que la razón impere foro de reforma al plan de estudios 1994

Que la razón impere

Foro de Reforma al Plan de Estudios 1994

Pablo Armando Aguilar

Agradezco a Martín García y a Cristian Murguía por su apoyo para la realización de esta ponencia.

Abril/2014

Los fines de la Universidad, según el artículo primero de su Ley Orgánica:

“1. impartir la educación superior y

2. organizar la investigación científica, principalmente la de las condiciones y problemas nacionales,

3. para formar profesionistas y técnicos útiles a la sociedad y

4. llegar a expresar en sus modalidades más altas la cultura nacional,

5. para ayudar a la integración del pueblo mexicano.

6. Será también fin esencial de la Universidad llevar las enseñanzas que se imparten en las escuelas, por medio de la extensión universitaria, a quienes

no estén en posibilidades de asistir a las escuelas superiores,

7. poniendo así la Universidad al servicio del pueblo.”

Misión(Establecida en el Plan de Desarrollo Institucional 2010-2014 de la Facultad de Economía)

FORMAR ECONOMISTAS disciplinaria y profesionalmente sólidos, técnicamente calificados, con capacidades analíticas y

propositivas, genuino compromiso social y conocimientos y destrezas que los hagan útiles a

la sociedad en la que se desenvuelven.

Plan de Estudios debe enarbolarse en torno a dos ramas:

Teoría Económica

Economía Política

Comparación de los Planes de Estudios de algunas de las universidades mejor posicionadas que la Facultad en los rankings

2014 que hacen los periódicos El Universal y Reforma.

Disclaimer: Esto es una investigación propia. Todos los datos fueron obtenidos de las páginas oficiales de las

instituciones mencionadas.

UNIVERSIDAD CIDE COLMEX ITAM ITESM UP UANL UNAM Aragón UAM Iztapalapa ESE IPN UNAM CU

Semestres 8 8 9 9 + 1 remedial 8 9 9 11 trimestres 9 10

Materias por semestre 5 5 5 a 6 6 7 5 a 6 7 4 a 5 7 7

Micros 3 3 6 a 8 4 3 4 2 9 3 2

Macros 3 3 6 a 8 4 3 3 3 9 3 2

Mates 6 6 8 a 9 7 8 5 7 9 4 4

Econometrías 3 1 1 2 2 a 3 3 2 0 2 1

Financieras 1 1 1,3 o 5 3 2 a 4 5 1 0 0 1

Historias 6 4 4 3 4 2 4 4 6 5

Contabilidad 0 1 1 a 3 0 2 a 3 1 3 0 2 3

Eco Pol 0 0 0 a 1 0 0 0 5 6 8 5

Sustentabilidad 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0

Eco Internacional 1 1 2 2 1 1 2 3 2 1

Organización Industrial 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1

Evaluación de proyectos 1 0 0 a 1 1 0 1 2 0 1 1

Comunicativas 1 0 0 2 1 2 0 1 0 0

Artísticas 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0

Aplicación de la profesión 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0

Idioma 0 0 0 6 0 4 0 0 2 0

Humanísticas 0 1 6 2 7 1 0 1 1 0

Optativas 3 4 0,1 o 4 9 0 4 6 5 6 14

Teoría de Juegos 1 1 0 a 1 1 0 0 0 0 1 0

Emprendedores 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0

Eco Mexicana 1 1 0 1 0 1 1 0 0 2

Teoría monetaria 1 1 1 1 1 0 2 0 2 1

Computación y TICS 0 1 1 1 1 1 0 2 0 0

Investigación (INAE) 0 1 1 a 2 0 0 1 4 1 4 5

UNIVERSIDAD/No. De materias CIDE COLMEX ITAM ITESM UP UANL

UNAM Aragón

UAM Iztapalapa ESE IPN

UNAM CU

Micro 3 3 6 4 3 4 2 4 3 2

Macro 3 3 6 4 3 3 3 4 3 2

Mate 6 6 8 7 8 5 7 4 4 4

Econometría 3 1 1 2 2 3 2 0 2 1

Historia 6 4 4 3 4 2 4 2 6 5

Contabilidad 0 1 1 0 2 1 3 0 2 3

Eco Pol 0 0 0 0 0 0 5 3 8 5

Idioma 0 0 0 6 0 4 0 0 2 0

Humanísticas 0 1 6 2 7 1 0 0 1 0

Optativas 3 4 0 9 0 4 6 3 6 14

Investigación (INAE) 0 1 1 0 0 1 4 0 4 5

Materias TOTALES 40 40 47 63 56 47 56 23 63 57

Micro Macro Mate Econometría Historia Contabilidad Eco Pol Idioma Humanísticas Optativas Investigación (INAE)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Número de materias obligatorias por área y por universidad

CIDE COLMEX ITAM ITESM UP

UANL UNAM Aragón UAM Iztapalapa ESE IPN UNAM CU

CIDE COLMEX ITAM ITESM UP UANL UNAM AragónUAM Iztapalapa ESE IPN UNAM CU0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

15.00 15.00

25.53

12.70

10.71

14.89

8.93

34.78

9.52

7.02

Porcentaje de materias de economía estándar obligatorias respecto al resto del Plan de Estudios

Proporción de Micros y Macros respecto al resto del Plan de Estudios

Por

Cie

ntos

CIDE COLMEX ITAM ITESM UP UANL UNAM Aragón UAM Iztapalapa ESE IPN UNAM CU0.00

1.00

2.00

3.00

4.00

5.00

6.00

7.00

8.00

9.00

0.00

2.50

2.13

0.00 0.00

2.13

7.14

0.00

6.35

8.77

Porcentaje de materias de investigación (INAE) obligatorias respecto al resto del Plan de Estudios

Porcentaje de materias de investigación (INAE) obligatorias respecto al resto del Plan de Estudios

Por

Cie

nto

CIDE

COLMEX

ITAM

ITESM UP

UANL

UNAM A

ragón

UAM Iz

tapala

pa

ESE IP

N

UNAM C

U

0.0

2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

12.0

14.0

16.0

18.0

15.0 15.0

17.0

11.1

14.3

10.6

12.5

17.4

6.3

7.0

Porcentaje de materias de matemáticas obligatorias respecto al resto del Plan de Estudios

Porcentaje de materias de matemáticas obligatorias respecto al resto del Plan de Estudios

Por

Cie

nto

CIDE

COLMEX

ITAM

ITESM UP

UANL

UNAM A

ragón

UAM Iz

tapala

pa

ESE IP

N

UNAM C

U

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

22.5

17.5

19.1

14.3

17.917.0

16.1

17.4

9.5 8.8

Porcentaje de materias de matemáticas + econometrías obligatorias re-specto al resto del Plan de Estudios (así se toman en la Malla Curricular

de la Facultad)

Porcentaje de materias de matemáticas + econometrías obligatorias respecto al resto del Plan de Estudios

Por

Cie

nto

CIDE COLMEX ITAM ITESM UP UANL UNAM Aragón UAM Iztapalapa ESE IPN UNAM CU0.0

2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

12.0

14.0

16.015.0

10.0

8.5

4.8

7.1

4.3

7.1

8.7

9.5

8.8

Porcentaje de materias de historia obligatorias respecto al resto del Plan de Estudios

Porcentaje de materias de historia obligatorias respecto al resto del Plan de Estudios

Por

Cie

nto

CIDE COLMEX ITAM ITESM UP UANL UNAM AragónUAM Iztapalapa ESE IPN UNAM CU0.0

2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

12.0

14.0

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

8.9

13.012.7

8.8

Porcentaje de materias de economía política obligatorias respecto al resto del Plan de Estudios

Porcentaje de materias de economía política obligatorias respecto al resto del Plan de Estudios

Por

Cie

nto

Conclusión General:

Incrementar proporcionalmente las materias del área de la Teoría Económica y reducir las de

Investigación, en este caso, INAE.

Para aumentar la CALIDAD:

Mejorar los programas de actualización docente

¿Cómo incentivar a los profesores a una mejora metodológica de enseñanza y una continua y

efectiva ampliación de sus conocimientos para exponer dentro del aula?

Para aumentar la CALIDAD:

Utilización del inglés como herramienta científica.

Toda la academia seria a nivel mundial produce en inglés.

“¿A ver, chavos, qué leyeron?”

=

IRRESPONSABILIDAD del profesor

Finalmente pregunto:

¿De qué sirve cambiar el Plan de Estudios si cada profesor va a seguir impartiendo lo que él

decida?

Soluciones:

1. Dar a las materias el nombre de los temas que se impartirán.

2. Que el alumno tenga un recurso que le permita saber el temario que va a seguir el profesor que desea inscribir a la hora de

inscribirlo.

Para detentar el título de economistas debemos homogeneizar el conocimiento fundamental que

TODOS debemos tener y entonces poder especializarnos en el área que queramos, siempre velando por la pluralidad y las

oportunidades de crecimiento para todos los estudiantes de esta honorable Facultad.

Por obvio que parezca: para ser economista hay que saber economía.

Q U E L A R A Z Ó N I M P E R E