¿qué dice la investigación educativa sobre las reválidas?

¿Qué dice la investigación educativa

sobre las reválidas?

Getafe, 22 de septiembre de 2013.Getafe, 22 de septiembre de 2013.Rafael Feito.Rafael Feito.

rfeito@cps.ucm.esrfeito@cps.ucm.es

Precisión terminológica.Precisión terminológica.

Se trata de reválidas y no simplemente de Se trata de reválidas y no simplemente de pruebas externas. pruebas externas.

High stakes. High stakes. Sus consecuencias pueden ir Sus consecuencias pueden ir más allá de la escuela.más allá de la escuela.

Índice.Índice.

** Podría ser conveniente su existencia.** Podría ser conveniente su existencia.** Posible reducción de contenidos ** Posible reducción de contenidos

curriculares. curriculares. ** Resultados. ** Resultados. ** Actitudes de los agentes educativos.** Actitudes de los agentes educativos.

Buenas intenciones.Buenas intenciones.

Homogeneiza resultados. Homogeneiza resultados. Posible mayor motivación del profesorado Posible mayor motivación del profesorado

y del alumnado. y del alumnado. Ideología del esfuerzo.Ideología del esfuerzo. La realidad: la ley de Campbell. Ejemplos. La realidad: la ley de Campbell. Ejemplos. La experiencia de 2º de bachiller. La experiencia de 2º de bachiller. Serían posibles otras reválidas.Serían posibles otras reválidas.

Reducción de contenidos.Reducción de contenidos.

Lengua y Matemáticas (y quizás el inglés).Lengua y Matemáticas (y quizás el inglés). Reducción de los contenidos de estas dos Reducción de los contenidos de estas dos

materias. materias. Cambios en el modo en que se enseña. Cambios en el modo en que se enseña.

Ejemplo de Jonathan King. Ejemplo de Jonathan King.

Resultados.Resultados.

Dudosos. Depende del nivel de exigencia. Dudosos. Depende del nivel de exigencia. Se mejora con la práctica. Los resultados Se mejora con la práctica. Los resultados de los EE.UU. en el PISA. de los EE.UU. en el PISA.

No reduce diferencias sociales ni étnicas. No reduce diferencias sociales ni étnicas. Beneficia a los más académicos.Beneficia a los más académicos. Mayor abandono escolar. Mayor abandono escolar.

Actitudes y comportamientos.Actitudes y comportamientos.

Fraudes de equipos directivos. Fraudes de equipos directivos. Ayudas indebidas del profesorado.Ayudas indebidas del profesorado.El diez por ciento del profesorado admitióa haber dado indicaciones a

los alumnos para resolver las preguntas, el quince por ciento les concedió más tiempo del establecido. (Aundrey L. Amrein y David C. Berliner, “The effects of High-stakes testing on student motivation and learning”. En http://www.wou.edu/~girodm/611/testing_and_motivation.pdf)

Alumnado estresado. ¿Qué ocurre con los Alumnado estresado. ¿Qué ocurre con los suspensos? suspensos?

En los Estados Unidos el 41% de los En los Estados Unidos el 41% de los encuestados, de entre nueve y trece años, encuestados, de entre nueve y trece años, afirmó sentir estrés durante gran parte del afirmó sentir estrés durante gran parte del tiempo o en todo momento porque tenía tiempo o en todo momento porque tenía demasiado qué hacer. demasiado qué hacer.

El 70% de los niños que practica deporte lo El 70% de los niños que practica deporte lo deja a los trece años. deja a los trece años.

www.kidshealth.orgwww.kidshealth.org

Carl Honoré, Carl Honoré, Bajo presión. Cómo educar a nuestros hijos en un Bajo presión. Cómo educar a nuestros hijos en un mundo hiperexigentemundo hiperexigente, RBA, Barcelona, 2008., RBA, Barcelona, 2008.

Conclusiones.Conclusiones.

Ausencia de diálogo. ¿De qué tipo de Ausencia de diálogo. ¿De qué tipo de pruebas externas hablamos?pruebas externas hablamos?

¿Sirve de algo la “reválida” de la PAU?¿Sirve de algo la “reválida” de la PAU? ¿Merecerían la pena las reválidas?¿Merecerían la pena las reválidas? ¿Qué tipo de concepción de la enseñanza ¿Qué tipo de concepción de la enseñanza

proponen las reválidas?proponen las reválidas? ¿Qué es ser una persona, ciudadano, ¿Qué es ser una persona, ciudadano,

trabajador educado en la sociedad del trabajador educado en la sociedad del conocimiento?conocimiento?