¿qué puedo hacer con una imagen? 1/ppt/2021... · 2021. 5. 17. · así, la palabra y la imagen...

¿Qué puedo hacer con una imagen?

¿Puedo hacer esto sin palabras?

Sabemos que las imágenes permiten seleccionar qué y cómo

queremos que la mirada entienda una situación, idea o evocación.

Las imágenes permiten el juego de la descontextualización

(seleccionar, fragmentar o tomar decisiones en la gestión de esa

mirada) para enfocar o desenfocar lo que sabemos de las cosas

desde nuestro patrimonio de percepciones. La imagen nos vincula

a un imaginario que es nuestro “ser en el mundo” como identidad

propia y auto-construida. Y la palabra (el texto en general) también

es un vínculo que desenrolla el ovillo de las ideas, deseos o

saberes para trazar su propio significado, pues tiene resonancias

profundas con ese otro territorio personal que es siempre la

experiencia lectora enunciadora.

Imagen-palabra: texto visual o imagen textual,

Javier Abad Molina, 2012.

La narración encadenada de imágenes y palabras será pues otra forma

de escribir desde la multiplicidad de los lenguajes, otra forma de leer y de

leer-se en este texto continuo que es la propia vida. En definitiva, las

imágenes construyen también conocimiento a partir de experiencias

concretas, de pequeños relatos o micro-historias que permiten entretejer

elementos narrativos que representan las distintas voces o aportaciones

de cada persona.

Imagen-palabra: texto visual o imagen textual,

Javier Abad Molina, 2012.

¿De qué modo la imagen adquiere sentido? ¿Dónde termina el sentido? ¿Qué hay más allá?

Imágenes Parecido

Similitud

Semejanza

Gráfico Óptica Perceptuales Mental Verbal

Pinturas

Estatuas

Diseño

Espejos

Proyecciones

Datos de los sentidos

Especies

[Apariciones - apariencias]

Sueños

Memorias

Ideas

Fantasmata

Metáforas

Descripciones

l l l l l

Jenny Holzer, 1989. The Living

Series.

Grupo Bondi

2016 (?)

Así, la palabra y la imagen en situación de igualdad y colaboración, es

diálogo fértil de significados y a la vez, una situación compleja de

interpretaciones. Como inicio de este planteamiento nos preguntamos:

¿qué se “lee” antes, la imagen o el texto cuando ambos comparten un

mismo espacio e intención? Quizás sean lecturas simultáneas o

sucedan en un mismo tiempo como dos letras que se necesitan para

formar una sílaba, y por tanto, un único mensaje a partir de un código

conocido. De esta manera, la palabra como diálogo con la imagen es

portadora de significaciones de la experiencia lectora, pues en esta

simbiosis emerge un relato (narración interna, movimiento del

pensamiento o invitación para la mirada sensible y preparada) que

posee un ritmo y una estructura reconocible mediante un principio, un

desarrollo y un final que el propio lector o lectora encadenan. Por lo

tanto, la imagen “leída” es portadora de sentido pues ofrece

resonancias con la propia narración interna para conectar con todas

las posibilidades de interpretación (personal, contextual, social,

cultural y simbólica).

Imagen-palabra: texto visual o imagen textual,

Javier Abad Molina, 2012.

TEXTO - IMAGEN

Re-presentar Identificar Apoyar Anclar Reafirmar Subordinar Complementar

TRADUCCIÓN – INTERPRETACIÓN

Rulfo Alvarez. 2002. Esto no es un

país

Identificación-Referencia

Re- presentar

Apoyar

Anclar Apoyar

Ruta de marco

Si se considera que la visión es un modo de expresión

cultural y de comunicación humana tan fundamental y tan

generalizado como el lenguaje (y en ningún caso reducible

y explicable según el modelo del lenguaje, del signo o del

discurso), de ello se deduce que la cultura visual no se alimenta

sólo de la “interpretación de las imágenes” sino de la

descripción del campo social de la “mirada”. Lo fundamental

de la visión es que la usamos para mirar a la gente, no para

mirar al mundo, y además no sólo miramos a otros sino

también somos mirados por ellos. Como sostiene Mitchell,

este complejo campo de reciprocidad visual no es un

producto pasivo de la realidad social sino que la construye

activamente.

Doce Reglas para un Nueva Academia:

La “Nueva Historia del Arte” y los Estudios Visuales

Anna María Guasch, 2005

De ahí que la interpretación de las imágenes (próxima a los mecanismos

de la retórica) ceda su protagonismo en favor de la autoridad y efecto de

las imágenes. La cuestión para los historiadores investigadores del arte

ya no es ¿qué es lo que las imágenes significan?, sino qué es lo que las

imágenes quieren.

Doce Reglas para un Nueva Academia:

La “Nueva Historia del Arte” y los Estudios Visuales

Anna María Guasch, 2005

Santo Toribio Romo González