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Pruebas de Entrada
Utilidad
Identificar posibles ajustes y modificaciones en los contenidos de cursos
Modificar prerrequisitos de cursos
Modificación en el Plan de Estudios
Ajustar el curso al nivel y características de los alumnos
Identificar los conocimientos previos que deben ser reforzados
Pruebas de Entrada
Temas a tomar
Identificar 4 ó 5 temas que el alumno debe saber antes de iniciar el curso
Estos temas pueden o no formar parte de los prerrequisitos del curso
Estos temas no forman parte del curso a dictar
Pruebas de Entrada
Para llevar el curso de Matemática II el alumno debe saber:
Realizar operaciones con matrices
Resolver ecuaciones de segundo grado
Realizar operaciones con vectores: producto interno y vectorial
Derivar e integrar expresiones y funciones de uso común
Pruebas de Entrada
Plantear dos problemas para cada uno de los temas seleccionados
Realizar operaciones con matrices
Resolver ecuaciones de segundo grado
Realizar operaciones con vectores: producto interno y vectorial
Derivar e integrar expresiones y funciones de uso común
Producto de matrices de 3x3
Determinante de un matriz de 2x2
Problemas para interpretar, plantear y resolver una ecuación de segundo grado
Pruebas de Entrada
Corregir la Prueba de Entrada y determinar para cada tema:
Cantidad (%) de alumnos que sabe muy poco del tema De 7 a 9
Los porcentajes deben sumar 100%
Cantidad (%) de alumnos que sabe parcialmente el tema De 10 a 13
Cantidad (%) de alumnos que conoce el tema De 14 a 20
Cantidad (%) de alumnos reprobados Menor o igual 6
Prueba de Entrada
Identificados los temas que el alumno no conoce, se debe realizar un refuerzo inicial, proponer problemas de repaso, lectura, …..
Enviar por correo electrónico el Informe de la Prueba de Entrada y el texto de las preguntas
Pruebas de Entrada
La duración es determinada por el profesor del curso. Se recomienda que no sea menor de 30 minutos
El profesor del curso decidirá el puntaje a asignar a la prueba de entrada. Podrá ser la primera práctica calificada o valer un puntaje (5 puntos) de la primera práctica calificada.
Anunciar la prueba en la primera clase y tomarla a partir de la segunda clase (dos primeras semanas)
Prueba de Entrada para Teoría, Práctica y Laboratorio
Pruebas de Entrada
El texto de la prueba de entrada y el informe de resultados deben enviarse a acreditacionfiis@uni.edu.pe hasta la cuarta semana de clases.
El formato del informe de resultados de la prueba de entrada se enviará por correo electrónico y también se puede bajar de la página web de acreditación FIIS-UNI.
Evaluación de Competencias a Través de Rúbricas
Universidad Nacional de Ingeniería
Facultad de Ingeniería Industrial y Sistemas
Cómo se Evalúa el Logro de las Competencias Profesionales
Competencia
Definición
Descripción global
Capacidades medibles
Aspectos a evaluar
Rúbricas
Valoración del nivel de logro
Evaluación de las Competencias
Capacidades medibles se pueden evaluar de manera:
Se asigna una nota en una escala
Se asigna un nivel de logro definido
Cuantitativa
Cualitativa
Rúbricas
Conjunto de criterios graduados que permiten valorar el nivel de logro de una competencia, conocimiento, habilidad.
Explican el mayor o menor dominio o logro de una competencia
3. Gestión de Proyectos
Determina las alcances del proyecto, sus actividades y prioridades y formula cronogramas de ejecución.
Excelente
Bueno
Regular
Malo
Identifica todas las actividades del proyecto y las secuencia correctamente según sus prioridades y requerimientos , determinando sus tiempos de ejecución para generar cronogramas y diagramas de Gantt
Identifica las actividades más importantes del proyecto y las secuencia según sus prioridades y requerimientos , determinando sus tiempos de ejecución para generar cronogramas
Identifica algunas de las actividades del proyecto y presenta cronogramas incompletos sin explicar los criterios para estimar los tiempos de ejecución y secuenciamiento
Identifica algunas actividades del proyecto y la secuencia incoherentemente con tiempos de ejecución incorrectos o indeterminados
Excelente
Bueno
Regular
Malo
Desempeño excepcional. Propone o desarrolla nuevos métodos y enfoques.
Todos los aspectos del problema están incluidos en la solución.
Demuestra total comprensión del problema y la solución.
Desempeño superior a lo esperado. Aplica los métodos y procedimiento correctamente.
Casi todos los aspectos del problema están incluidos en la solución.
Demuestra considerable compresión del problema y la solución.
Desempeño estándar. Aplica los métodos y procedimientos con errores que no afectan significativamente la solución.
No todos los aspectos y requerimientos del problema han sido considerados en la solución.
Demuestra compresión parcial del problema y la solución.
Desempeño por debajo de lo esperado. Errores frecuentes en los procedimientos conducen a soluciones incoherentes.
Sólo considera algunos aspectos del problema.
No llega a comprender e interpretar correctamente el problema.
Ejemplo: Rúbricas para Evaluar una Página Web
Bueno Regular Pobre
Diseño
Información y objetivos
Cantidad y calidad de enlaces
Gramática y ortografía
Información completa, clara y precisa que refleja los objetivos
Información mínima que no sigue una secuencia ordenada
Información no es clara y no refleja los objetivos
No presenta errores gramaticales ni ortográficos
Presenta algunos errores gramaticales y ortográficos
Frecuentes errores gramaticales y ortográficos
Número significativo de enlaces relevantes
Buen número de enlaces pero la mitad de fuentes no confiables
Los enlaces son irrelevantes y no confiables
Diseño bien estructurado, ordenado, intuitivo y fácil
Diseño estructurado, no muy ordenado, y no muy amigable
No se nota una estructura y orden definidos. Difícil de usar
Rúbricas
Ventajas
Permite al docente describir cualitativamente los niveles de logro de una competencia
Enfoca al docente para determinar claramente los criterios que usará para medir el logro de una competencia
Muestra la estudiante los diferentes niveles de logro que puede alcanzar en una competencia
Informa al estudiante sobre sus fortalezas y las debilidades que debe corregir
Cuando se Logran la Competencias
Métricas de logro de competencias:
75% de alumnos logra el nivel de Excelente o Bueno
Si no se logra la métrica:
Formulación de acciones de mejora continua
Liderazgo Personal
Universidad Nacional de Ingeniería
Facultad de Ingeniería Industrial y Sistemas
Dr. Antonio Morán Cárdenas
Hoy en día, lo que marca la diferencia entre una
institución y otra son las personas que laboran en ella
Lugar excelente
para trabajar
Reconocimiento y recompensas
Oportunidades de crecimiento y aprendizaje
Participación en las
decisiones
Libertad y autonomía
Apoyo soporte
liderazgo
Camaradería y compañerismo
Diversión alegría
satisfacción
Calidad de vida en el trabajo
Apertura comunicacional
Enfoque en las metas y resultados
Compromiso y dedicación
Talento habilidades
competencias
Aprendizaje y crecimiento profesional
Ética y responsabilidad
Enfoque en el cliente
Visión de futuro Disposición
para trabajar en equipo
LAS ORGANIZACIONES ESPERAN DE LAS
PERSONAS
Robo hormiga de clientes y empleados
Caso Monterrey
Pérdidas pequeñas que se acumulan
Formación en liderazgo
Trabajar la honestidad en empleados
Supermercados Wong
Capacitación de 4 horas mensuales
Cultura de la honestidad
Bien intangible
Servicio de Formación Universitaria
Su resultado son las competencias de los egresados
Insumos principales: alumnos y docentes (conocimientos, palabras,
gestos, competencias, guías, materiales)
Proceso de maduración largo
El supervisor
Quién es Líder?
El que manda
El jefe
El que más gana
El que guía
El gerente
El que más habla
El más buena gente
El más simpático
El que dirige
Qué es el Liderazgo Personal
Liderazgo es la habilidad de un colaborador para influir sobre sus compañeros, haciendo que ellos también trabajen con entusiasmo para lograr resultados de beneficio común
Vocación de servicio
Qué cualidades rescatamos en Mirella
Espíritu positivo
Proactividad
Preocupación por los demás
Influencia
Perseverancia
Trato con los demás
Habilidad para resolver problemas
Disposición al cambio
Liderazgo Personal
Aumenta el autoestima
Fomenta la autorrealización
Promueve el desarrollo personal
Mitos del Liderazgo
El líder nace no se hace
No puedo ser líder porqué soy tranquilo
El liderazgo es sólo función de los jefes
Pasaje Bíblico
“Entre ustedes el más grande será el que más sirva a los demás”
“El que quiera ser el primero que sea el servidor de todos”
Cualidades del Líder
8. Influencia 2. Autodisciplina
3. Buen trato y empatía
4. Resuelve problemas
5. Espíritu positivo
6. Asume responsabilidades
7. Disposición de cambio
9. Propone mejoras
11. Enseña
10. Dispuesto a servir
1. Integridad
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