proyecto colaborativo de electrotecnia: aire acondicionado
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DOCENTE DEL MODULO: Lic. Sandra Valdiviezo C.
2009
TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
PROYECTO COLABORATIVO“Aprendiendo sobre Aire
Acondicionado”
Responsable: Prof. Máximo Román Seclén Barturén
I S T P “ R e p ú b l i c a F e d e r a l d e A l e m a n i a ”
TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
PROYECTO COLABORATIVO
APRENDIENDO SOBRE AIRE ACONDICIONADO
DATOS GENERALES:
• INSTITUCION EDUCATIVA:
ISTP. “REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA” de Chiclayo
• CARRERA PROFESIONAL:
ELECTROTECNIA INDUSTRIAL
• DOCENTE RESPONSABLE:
Profesor Máximo Román Seclén Barturén
El Instituto superior Tecnológico Público “República Federal de
Alemania”, creado en 1986, está ubicado en la ciudad de Chiclayo, y
pertenece a la región Lambayeque.
Específicamente la carrera profesional de Electrotecnia Industrial es
una de las ocho carreras que se ofertan en nuestra institución, cuenta con diez
docentes de especialidad y 120 estudiantes en los turno mañana y noche,
desarrollándose el nuevo Diseño Curricular Básico con tres Módulos de
Formación Profesional y seis Módulos Transversales o de Formación General.
Los tres módulos Profesionales de esta carrera profesional son:
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
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M1: Mantenimiento e Instalación de Sistemas Eléctricos (I y II semestre)
M2: Mantenimiento de las maquinas y equipos eléctricos (III y IV semestre)
M3: Automatización de sistemas eléctricos Industriales. (V y VI semestre)
Esta especialidad ha sido implementada con equipamiento tecnológico propio
de la formación profesional pero también a nivel informático, es decir que
cuenta con sus propias computadoras personales conectadas a internet, así
como una sala multimedia equipada convenientemente para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje de los estudiantes.
INTRODUCCIÓN
Para abordar este proyecto colaborativo se ha tenido en cuenta el
Modulo N°2 con la Unidad Didáctica: Mantenimiento de equipos
electrodomésticos que se desarrolla en el IV semestre académico.
Esta unidad didáctica incluye contenidos sobre equipos
electrodomésticos concretamente el tema de Refrigeración y Aire
Acondicionado, razón por la cual se ha considerado la denominación de este
proyecto colaborativo “Aprendiendo sobre Aire Acondicionado”.
La aplicación del proyecto colaborativo sobre este tema se encuentra
enmarcado al desarrollo de la programación curricular de la unidad didáctica,
las actividades de aprendizaje previstas, así como el apoyo de las tecnologías
Web para el aprendizaje, específicamente el uso de la estrategia Webquest y la
Blog educativa.
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JUSTIFICACIÓN
Durante los primeros años de utilización de las TIC en formación, los
proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de
aprendizaje basados en la tecnología.
Ahora el foco es el estudiante mismo y la metodología y estrategias
adecuadas que se aplique en el proceso. Mejorar la calidad y efectividad de la
interacción utilizando el ordenador para apoyar procesos de aprendizaje
colaborativo, entendido como aquel que hace hincapié en los esfuerzos
cooperativos o de grupo entre el profesor y los estudiantes, y que requiere
participación activa e interacción por ambas partes, frente a los modelos
tradicionales de aprendizaje acumulativo.
De ahí que el presente proyecto colaborativo se justifica su aplicación en
la medida que busca la participación activa de los estudiantes de Electrotecnia
Industrial en el tema en cuestión, en cuanto al desarrollo del producto o trabajo
a presentar, haciendo uso de las dinámicas individuales y grupales, la
organización del equipo de trabajo, asignación de roles, coordinación de
horarios de trabajo, aporte de ideas para mejorar, todo ello propiciando un
ambiente de confianza entre los integrantes del equipo.
OBJETIVOS
• Propiciar el trabajo colaborativo en los estudiantes del IV semestre de
Electrotecnia Industrial en temas relacionados con su formación
profesional.
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• Utilizar las herramientas informáticas y estrategias adecuadas para la
elaboración de su producto acreditable, promoviendo el aprendizaje
significativo de los estudiantes
FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
Existen varias teorías del aprendizaje que apoyan la creación de
proyectos colaborativos con el fin de preparar al estudiante para: participar
activamente en la construcción colectiva; asumir y cumplir compromisos
grupales; dar ayuda a los demás y pedirla cuando se requiera; poner al servicio
de los demás sus fortalezas individuales; aceptar los puntos de vista de otros;
comprender las necesidades de los demás; descubrir soluciones que
beneficien a todos; establecer contacto significativo con comunidades que
poseen culturas diferentes; contrastar sus actividades y creencias con las de
los demás; establecer metas, tareas, recursos, roles, etc.
Aprendizaje colaborativo
En pensamiento de Prescott 1993, el aprendizaje colaborativo busca
propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales
y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes, al momento de
explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio
aprendizaje y colaborador en el aprendizaje de sus pares. En este sentido, el
trabajo colaborativo tiene sentido en la medida en que moviliza las
interacciones entre actores, donde se explicita una intencionalidad educativa,
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promueve la participación de tipo funcional en los miembros de la comunidad e
incita a establecer relaciones y lazos socio afectivos entre miembros con un
mismo interés.
El aprendizaje colaborativo por su parte, se genera en ambientes que
posibilitan el intercambio de ideas, el desarrollo de habilidades comunicativas y
sociales; además el logro de metas se da en cooperación con otros. Desde el
aprendizaje colaborativo cobran vida las teorías de aprendizaje de Piaget y
Vygotsky. Uno de los aspectos relevantes del aprendizaje colaborativo que
tiene la teoría de Piaget es la interacción de los participantes, "ya que durante
la colaboración un participante dice cosas (cuestionamientos, negativas,
afirmaciones, etc.) que pueden servir para precipitar una útil reestructuración
cognitiva en el interlocutor.
En consecuencia, esa conversación es un ‘estímulo’ para el cambio
cognitivo" (Crook 1998). Donde el estímulo sirve para desencadenar el efecto
cognitivo en los participantes. Otro elemento de trascendencia dentro de la
teoría Piagetiana y que está implícita en el aprendizaje colaborativo es la
resolución de problemas entre compañeros/pares que permiten intervenciones
orales, escritas y categorizadas, lo que implica una organización de
los pensamientos propios, posibilitando la transición entre etapas cognitivas.
Estas teorías sustentan la interacción comunicativa, como uno de los
elementos vitales para la construcción de saberes, y que se convierten en el
propósito de toda comunidad, sea ésta formal o no.
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Los proyectos colaborativos
Los proyectos colaborativos son una estrategia de aprendizaje que
integra los principios del trabajo por proyectos con los del aprendizaje
colaborativo, lo cual se traduce en: "un conjunto de actividades planeadas y
organizadas en torno a un tema central, en el cual la construcción del
conocimiento es tarea colectiva, cuidando responsablemente de los logros
cognitivos de quienes participan en él”
El objetivo principal de un proyecto colaborativo es resolver, en forma
organizada y planificada, un problema previamente identificado y
contextualizado a la realidad educativa, aprovechando para ello los recursos
disponibles y respetando las restricciones impuestas por la tarea a desarrollar ,
por el contexto, los intereses y necesidades de quienes conforman el grupo de
trabajo.
Ventajas de la implementación de proyectos colaborativos
La idea del aprendizaje basado en proyectos no es nueva. El profesor William
Heard Kilpatrick fue el precursor de esta idea en el primer cuarto del siglo XX.
El profesor abogaba para que las escuelas se basaran en la elección de los
proyectos que propician "actividades con propósito". Su justificación era que
estos contribuyen a la construcción de un ambiente de aprendizaje
enriquecedor en el que las experiencias vividas no solo se desarrollaran en el
aula de clase. (Kilpatrick, 1918)
El trabajo por proyectos es una visión de la educación en la cual los
estudiantes son los responsables de su propio aprendizaje, y es en los
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proyectos reales donde aplican las habilidades y conocimientos adquiridos en
el salón de clase.
A través del trabajo por proyectos, se busca enfrentar a los alumnos a
situaciones que los conduzcan a someter, comprender y aplicar aquello que
aprenden, como una herramienta para resolver problemas o plantear nuevos
avances para la comunidad a la cual pertenecen. Los proyectos colaborativos
en un entorno de aprendizaje permiten darle organización a los conocimientos,
le dan sentido a la integración de áreas y saberes previos, permiten que las
relaciones entre las fuentes de información y los procedimientos para
comprenderlas y utilizarlas, sean llevadas a cabo por quienes desarrollan el
proyecto, y no por los profesores, como sucede en los enfoques tradicionales.
En la estrategia de trabajo por proyectos, los alumnos se ven enfrentados a
una situación en la que se les estimulan sus habilidades más fuertes y
desarrollan algunas nuevas. Se incentiva en ellos una motivación intrínseca por
el aprendizaje, un sentido de responsabilidad, además de un esfuerzo y
compromiso con el rol tan significativo que tienen dentro de su comunidad.
Los trabajos por proyectos tienen las siguientes ventajas:
• Los proyectos ayudan a crear un ambiente de aprendizaje muy rico, al
estar trabajando con proyectos, se debiera esperar el desarrollo de
diversas actividades al mismo tiempo, dependiendo de los grupos de
trabajo.
• Los proyectos son flexibles ya que no dependen de un programa fijo.
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• Los alumnos son los encargados de marcar el ritmo en el desarrollo de
los proyectos, cada uno de los alumnos maneja su tiempo, la dimensión
horizontal y de profundidad del tema en estudio.
• En el aprendizaje basado por proyectos lo más importante es que éstos
llevan a que cada alumno sienta el éxito. Además, responsabiliza a los
alumnos para que ellos investiguen libremente, adquieran una
motivación intrínseca y mayor compromiso para el buen logro de los
resultados.
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO COLABORATIVO
• ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES
En la unidad didáctica a la que pertenece el tema a tratar, se han previsto
dos capacidades terminales, una de ellas es la siguiente:
CAPACIDAD TERMINAL Nº 02: Realizar el diagnostico, mantenimiento y
reparación de sistemas de refrigeración domestica y aire acondicionado,
aplicando las herramientas, instrumentos, técnicas y normas de seguridad
en forma correcta.
A continuación muestro el cuadro de lo planificado en esta programación
curricular:
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ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD
TERMINAL
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESACTIVIDADES DE
APRENDIZAJECRITERIOS DE EVALUACION
Analiza la información técnica de los sistemas de refrigeración y aire acondicionado
Recopila información de los sistemas de refrigeración y aire acondicionado.Identifica los tipos de Aire acondicionados
Principio de funcionamiento de Sistemas de refrigeración y aire acondicionadoTipos de Aire acondicionadosSelección de equipos de aire acondicionadoRefrigerantes usados
Capacidad de análisis
Cooperación en el trabajo en equipo
N° 09Conociendo los fundamentos y tipos de Aire acondicionado
Identifica el principio de funcionamiento y los tipos de y aire acondicionado en forma teórica y practica
Reconoce y utiliza los materiales, herramientas y equipos utilizados para el mantenimiento de los sistemas mecánicos y eléctricos del aire acondicionado
Realiza la identificación física de los materiales, herramientas y equipos utilizados para el mantenimiento de los sistemas mecánicos y eléctricos del aire acondicionado
Materiales para refrigeración y aire acondicionadoHerramientas para trabajos de mantenimiento y reparaciónEquipos utilizados para las tareas de mantenimiento de equipos de aire acondicionado
Cooperación en el trabajo en equipo
Responsabilidad en los trabajos a realizar
N° 10Identificando los materiales, herramientas y equipos para el mantenimiento del Aire acondicionado
Diferencia y utiliza adecuadamente los materiales, herramientas y equipos utilizados para el mantenimiento de los sistemas mecánicos y eléctricos del aire acondicionado
Realiza la inspección física de las partes del sistema eléctrico de los aparatos de refrigeración y aire acondicionado
Inspecciona las partes eléctricas en forma física y en esquemas eléctricos de los aparatos de refrigeración y aire acondicionado.Identifica las fallas en el sistema eléctrico.
Sistema eléctrico de refrigeración y aire acondicionado:Motor compresorRelayTérmicoTermostatoTarjeta de control electrónica
Cooperación en el trabajo en equipo
Orden, limpieza en su puesto de trabajo
N° 11Sistema eléctrico de los equipos de refrigeración y aire acondicionado
Identifica las partes de un sistema eléctrico de refrigeración domestica en esquemas y en forma prácticaInterpreta el funcionamiento del sistema eléctrico de refrigeración
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• CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N TAREAS RESPONSABLES
Junio - Julio 20093
Sem4
Sem1
Sem2
Sem1 Planificación de las tareas para el
trabajo colaborativoDocente
responsables del proyecto
X
2 Coordinación con el responsable de la jefatura del Departamento de Electrotecnia Industrial
Docente responsables del
proyectoJefe de
Departamento
X
3 Organización de los equipos de trabajo del aula
Docente responsables del
proyectoX
4 Recojo de información para la elaboración de la Webquest sobre el tema.
Docente responsables del
proyectoX X
5 Información de tareas a estudiantes para la ejecución del producto acreditable a presentarPresentación de video motivador.
Docente responsables del
proyectoX
6 Elaboración y presentación de producto acreditable por parte de cada equipo
Estudiantes del IV semestre X X
7 Elaboración de Blog para publicar los productos acreditables y recibir comentarios de los estudiantes
Docente responsables del
proyectoX X
8 Evaluación de los trabajos presentados y participación con comentarios en el blog.
Docente responsables del
proyectoEstudiantes del
IV semestre
X
• METODOLOGÍA
Para la elaboración de este proyecto colaborativo se ha tendido en cuenta las
siguientes metodologías:
o Metodología de Activa
o Método del trabajo colectivo
o Método Analítico y Sintético
o Método expositivo
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• MEDIOS Y MATERIALES
a) Medios:
o Internet Explorer
o Correo electrónicos
o Procesador de diapositivas: Power Point
o Procesador de texto: Microsoft Word
o Recurso: Php WebQuest
o Recurso: Blogger
o Sala de cómputo
o Sala multimedia
o Aula de clases.
b) Materiales:
o Programación curricular
o Ordenador: Pentium IV.
o Dispositivo USB Memoria
o Proyector multimedia
o TV
o Ecran
o Puntero lasser
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• EVALUACIÓN.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: A partir de diferentes ejemplos, identifica el funcionamiento y tipos de los sistemas de aire acondicionado en forma correcta.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Explica el funcionamiento de los sistemas de aire acondicionado
Expositiva Rubrica
Identifica en gráficos y en forma práctica los tipos de aire acondicionado
Expositiva Rubrica
Participa en el trabajo de equipo
Observación sistemática Lista de cotejo
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Teniendo en cuenta las tareas de mantenimiento y reparación, identifican y utiliza los materiales, herramientas y equipos usados para trabajos en sistemas de aire acondicionado en forma correcta.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Diferencia los materiales, de las herramientas y equipos que se usan en el mantenimiento del aire acondicionado.
Expositiva Rubrica
Identifica en gráficos y en forma demostrativa las herramientas y equipos que se usan en el mantenimiento de aire acondicionado
Expositiva Rubrica
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EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°09
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°10
TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
Participa en el trabajo de equipo
Observación sistemática Lista de cotejo
BIBLIOGRAFÍA
1. Ministerio de Educación. Diseño Curricular Básico de Electrotecnia
Industrial. Lima-Perú. (2006)
2. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Herramientas Informáticas.
Modulo II. Lambayeque-Perú. (2008)
3. Garduño Vera, Roberto. Enseñanza virtual sobre la organización de
recursos informativos digitales. UNAM. (2005)
ENLACES WEB
Información general sobre la estrategia de proyectos
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/1610/article-131304.html
Pág. Visitada el 15/07/09
Proyectos colaborativos y cooperativos en internet
http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php
Pág. Visitada el 16/07/09
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ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
ANEXOS:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09
NOMBRE: IDENTIFICANDOFUNDAMENTOS Y TIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO
ELEMENTO DE CAPACIDAD:
Analiza la información técnica de los tipos de sistemas de refrigeración y de aire Acondicionado.
PROCEDIMIENTOS CONCEPTUALES ACTITUDINALES
1. Recopila información de los sistemas de refrigeración y aire acondicionado.
2. Identifica los tipos de Aire acondicionados
1. Principio de funcionamiento de Sistemas de refrigeración y aire acondicionado
2. Tipos de Aire acondicionados
3. Selección de equipos de aire acondicionado
4. Refrigerantes usados
1. Capacidad de análisis2. Participación activa en
equipo
MOMENTO ESTRATEGIASMÉTODO / TECNICA
RECURSOS DURACION
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HORAS PEDAGÓGICAS
Lab/Taller
Aula 06
CONTENIDOS
Duración
TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
Presentación de capacidad a lograr en la actividadEjemplificar casos para establecer las aplicaciones y tipos de la refrigeración y aire acondicionado.
Técnica del interrogatorio
PizarraPlumones
15 Minutos
Presentación de video relacionadoParticipación de alumnos, con sus ideasDeterminación del título y contexto del tema
Técnica de la lluvia de ideas
Técnica del dialogo
PcProyectorVideo.
35 Minutos
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
Proporcionar la información que contiene la Webquest elaborado por el docente, para el trabajo a presentar por los estudiantes sobre funcionamiento y tipos de aire acondicionado.
Método de Trabajo Colectivo
PcWebquest
30 Minutos
Conformación de equipos con no más de 06 estudiantes, para la recopilación de la información, elaboración de diapositivas y la forma de exponer su contenido según el tema asignado.
Técnica de la tarea dirigida
Recopilación de información de textos e internet.
20 Minutos
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
Orientaciones generales para el trabajo a sustentar por equipos de trabajo.Profesor realiza la demostración del uso del software para elaboración de diapositivas.Cada grupo organiza la información de texto y gráficos sobre el tema y empiezan a elaborar las diapositivasLuego el Coordinador del grupo organiza a sus compañeros para la exposición coordinando las tareas entre ellos.El equipo alcanza en formato digital al docente sus trabajo elaboradoLuego se realiza la sustentación y participación de los estudiantes.
Técnica de la demostración
Método de Trabajo Colectivo
Exposición
Textos
Información en Internet
Software:Power PointWordWebquest
Hoja de apuntes
PC
Sala multimedia
Sala de cómputo
170 Minutos
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y
TRANSFERENCIA
Docente solicita en forma individual la participación oral de sus compañeros a través de preguntas al equipo que sustenta.El profesor realizar el reforzamiento y síntesis de lo expuesto para
Técnica del interrogatorio
InternetBlogPC
30 Minutos
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ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
emitir conclusiones y recomendaciones.Solicita la participación con sus opiniones sobre los trabajos de sus compañeros usando la dirección de la blog dada por el profesor.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10
NOMBRE: IDENTIFICANDO LOS MATERIALES, HERRAMIENTAS Y EQUIPOS PARA EL MANTENIMIENTO DEL AIRE ACONDICIONADO
ELEMENTO DE CAPACIDAD:
Reconoce y utiliza los materiales, herramientas y equipos utilizados para el mantenimiento de los sistemas mecánicos y eléctricos del aire acondicionado.
PROCEDIMIENTOS CONCEPTUALES ACTITUDINALES
1. Recopila información sobre herramientas, materiales y equipos para el mantenimiento de aire acondicionado.
2. Identifica en gráficos y físicamente las herramientas, materiales y equipos para el mantenimiento de aire acondicionado
1. Materiales para Sistemas de refrigeración y aire acondicionado
2. Herramientas para Aire acondicionados
3. Equipos usados para trabajos de mantenimiento y reparación.
1. Capacidad de análisis y síntesis
2. Participación activa en equipo
MOMENTO ESTRATEGIASMÉTODO / TECNICA
RECURSOS DURACION
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HORAS PEDAGÓGICAS
Lab/Taller
Aula 06
CONTENIDOS
Duración
TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
Presentación de capacidad a lograr en la actividadEjemplificar casos para el uso de herramientas y equipos para el mantenimiento en aire acondicionado.
Técnica del interrogatorio
PizarraPlumones
15 Minutos
Presentación de video relacionadoParticipación de alumnos, con sus ideasDeterminación del título y contexto del tema
Técnica de la lluvia de ideas
Técnica del dialogo
PcProyectorVideo.
35 Minutos
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
Proporcionar la información que contiene la Webquest elaborado por el docente, para el trabajo a presentar por los estudiantes sobre herramientas y equipos para el mantenimiento del aire acondicionado.
Método de Trabajo Colectivo
PcWebquest
30 Minutos
Conformación de equipos con no más de 06 estudiantes, para la recopilación de la información, elaboración de diapositivas y la forma de exponer su contenido según el tema asignado.
Técnica de la tarea dirigida
Recopilación de información de textos e internet.
20 Minutos
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
Orientaciones generales para el trabajo a sustentar por equipos de trabajo.Profesor realiza la demostración del uso del software para elaboración de diapositivas.Cada grupo organiza la información de texto y gráficos sobre el tema y empiezan a elaborar las diapositivasLuego el Coordinador del grupo organiza a sus compañeros para la exposición coordinando las tareas entre ellos.El equipo alcanza en formato digital al docente sus trabajo elaboradoLuego se realiza la sustentación y participación de los estudiantes.
Técnica de la demostración
Método de Trabajo Colectivo
Exposición
Textos
Información en Internet
Software:Power PointWordWebquest
Hoja de apuntes
PC
Sala multimedia
Sala de cómputo
170 Minutos
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y
TRANSFERENCIA
Docente solicita en forma individual la participación oral de sus compañeros a través de preguntas al equipo que sustenta.
Técnica del interrogatorio
InternetBlogPC
30 Minutos
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TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
El profesor realizar el reforzamiento y síntesis de lo expuesto para emitir conclusiones y recomendaciones.Solicita la participación con sus opiniones sobre los trabajos de sus compañeros usando la dirección de la blog dada por el profesor.
ANEXO 2. DIRECCIONES DE LAS WEBQUEST Y DEL BLOG
BLOG:
http://equiposelectrodomesticos.blogspot.com
WEBQUEST:
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?
id_actividad=21756&id_pagina=1
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