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CEIP “JOSÉ Mª DE LA FUENTE” LOS MOLINOS S/N POZUELO0 DE CVA. 13179 CIUDAD REAL TEF./FAX 92684OO81 13002368.cp.@edu.jccm.es
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PROGRAMACIÓN GENERAL CURSO 2018/19 CEIP José Mª de la Fuente –Pozuelo de Cva.
CEIP “JOSÉ Mª DE LA FUENTE” LOS MOLINOS S/N POZUELO0 DE CVA. 13179 CIUDAD REAL TEF./FAX 92684OO81 13002368.cp.@edu.jccm.es
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INDICE
PROPUESTA DEL EQUIPO DIRECTIVO
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
PLANIFICACIÓN Y ACTUACIONES
FUNCIONAMIENTO
ORGANOS DE GOBIERNO. Planificación de actividades de:
- Consejo Escolar
- Claustro
- Equipo Directivo
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
- Planificación de actividades de la C.C.P.
- Planificación de los equipos de nivel.
PROGRAMACIÓN GENERAL POR ETAPAS Y NIVELES
EDUCACIÓN INFANTIL
- Medidas interniveles
- Medidas de Coordinación inter-etapas.
- Plan de Acción Tutorial
PRIMARIA (1º,2º,3º,4º,5º Y 6º)
- Medidas intra-niveles
- Medidas de Coordinación inter-niveles.
- Plan de Acción Tutorial
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- Acuerdos Equipo Docente
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
ALUMNADO
PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS
- Horarios Lectivos y Docentes.
- Educación Infantil.- Periodo de adaptación.
- Educación Primaria
ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y MATERIALES
- Materiales Curriculares
- Materiales Didácticos
- Instalaciones y espacios
MEDIDAS DE ATENCIÓNS A LA DIVERSIDAD
- A.C.N.A.E.S.
- Alumnos de Audición y Lenguaje
- Refuerzo Escolar
DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
PROYECTO EDUCATIVO
PROPUESTA CURRICULAR
PROYECTO DE GESTIÓN
- Presupuesto del Centro
- Estado de ejecución
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PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS
PROGRAMAS QUE SE VAN A LLEVAR A CABO
- Bilingüismo
- Técnicas de estudio
- Habilidades sociales.
- Biblioteca escolar
- Programa Acompáñame
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
- De Centro
- De Nivel
- De Aula
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
- Ayuntamiento
- AMPA
- Comedor
EVALUACIÓN
- Evaluación Interna
ANEXOS
PLAN DE FORMACIÓN EN EL CENTRO
RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNO Y A LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
PLAN DE ACTUACIÓN DEL ATE
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PROPUESTA EQUIPO
DIRECTIVO
El Equipo Directivo propone elaborar la P.G.A. para el presente curso escolar
2017/2018 teniendo como eje central la nueva ley de educación (L.O.M.C.E.)
Esta PGA debemos elaborarla marcándonos objetivos funcionales y concretos por lo
que priorizaremos la viabilidad de los mismos sobre la cantidad. Será necesario dedicar una
parte de nuestra jornada lectiva complementaria a renovar y actualizar los documentos
programáticos del Centro así como las Programaciones Didácticas, lo cual requiere un
estudio exhaustivo del Decreto 54/2014 de 10/07/2014.
Nuestra PGA tiene que dar respuesta a las propuestas de mejora que en la Memoria
del curso 2018/19 se reflejan.
Desde el equipo directivo vamos a marcar los objetivos que creemos que se deben
trabajar durante este curso, siempre abierto a las propuestas e ideas innovadoras de todo el
equipo docente.
Esta P.G.A. persigue, como objetivo prioritario, afianzar las características
fundamentales de nuestro centro: una escuela donde reine el buen clima y la funcionalidad
de los aprendizajes. Así mismo, intentará avanzar en un modelo de escuela dinámica e
innovadora, donde el interés por la realización de tareas terminadas de manera más que
adecuada sea la actitud predominante en nuestros alumnos. Estas características se
convertirán pues, en el referente de todas las actuaciones a llevar a cabo durante este curso
escolar.
De manera ambiciosa pretendemos digitalizar todo nuestro Centro y seguir en la
línea de cursos pasados, consolidando los cauces de comunicación con las familias, facilitando
su relación con el colegio proporcionándoles, además de las habituales, reuniones con los
tutores y otras fórmulas de contacto e información como: La página web, correos electrónicos
y plataforma PAPA`S.
Solucionar el problema de los patios de aula en Educación Infantil, el arreglo de la
pista polideportiva ya deteriorada y dar solución a zonas exteriores del Centro para poder ser
aprovechadas en la hora de recreo pues el número de alumnos va creciendo.
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INTRODUCCIÓN
La Programación General Anual que presentamos a continuación, ha sido desarrollada a
partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria Final de Curso 2017/18, de los
objetivos propuestos en el Programa de Dirección y de las necesidades surgidas en el centro
al comienzo de curso.
Su referente normativo para Castilla-La Mancha, se encuentra especificado en la
Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en Educación
Primaria.
En este curso seguiremos ampliando la digitalización de nuestro centro,
renovación del material para el aula de Psicomotricidad y juego simbólico.
Continuaremos con nuestro proyecto de bilingüismo en aquellos cursos que deben
terminar su periodo de participación en el mismo. Puesto que el curso pasado, por decisión
del Claustro y Consejo Escolar, se decidió abandonar dicho Proyecto.
Pretendemos seguir trabajando la Convivencia y el respeto entre iguales, implicando
a los padres de forma más directa en la educación y formación de sus hijos.
Para lograr este objetivo estamos modificando determinados hábitos y conductas que
se desarrollan en los periodos de recreo a través del Proyecto de Patio donde tienen cabida
actividades encaminadas a fomentar la colaboración entre compañeros así como el cuidado y
limpieza de nuestros espacios escolares. Siendo hasta el momento los resultados muy
positivos por lo que se continuará con la misma línea de actuación.
Pretendemos seguir fomentando el hábito lector a través de la programación de
actividades en la Biblioteca y el Plan Lector.
Seguiremos desarrollando la adquisición de una buena expresión oral y escrita, para
conseguir el objetivo marcado en el curso anterior. Un nivel de fluidez verbal adecuado a su
edad cronológica.
Las actividades extraescolares y complementarias nos ayudarán a variar los ritmos de
aprendizaje en las aulas, ofreciendo una motivación adicional a los alumnos para que
disfruten, jueguen y convivan al tiempo que aprenden. Mejorando la convivencia y la
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tolerancia entre todos y favoreciendo la responsabilidad ante tareas donde ellos son los
protagonistas indiscutibles.
Como cada año, todas estas actividades complementarias y extraescolares pivotan en
torno a un lema. En este curso escolar el elegido es:
“La Música es el sonido de nuestras vidas”
Aunándo melodias de corte clásico con literatura en verso adaptada en cada nivel
dentro de nuestro Plan Lector.
Comenzaremos por los objetivos propuestos para este nuevo curso escolar,
organizándolos en los siguientes ámbitos:
Procesos de Enseñanza- Aprendizaje
Respuesta a la Diversidad del Alumnado y la Orientación Educativa
Organización de la Participación y la Convivencia
Actuaciones y Coordinación con Otros Centros, Servicios e Instituciones.
Planes y Programas Institucionales, del Centro y Servicios Complementarios
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OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Ofrecer una enseñanza de calidad para todos y cada uno de los alumnos de nuestro
Centro teniendo en cuenta las peculiaridades de los mismos.
Formar al profesorado en la utilización en el programa EVALUA.
Potenciar el uso de la biblioteca de aula dedicando tiempos y espacios para la
lectura individual y colectiva así como la producción de composiciones escritas u
orales propias.
Llevar a cabo de manera sistemática acciones de tutoría con alumnos y padres e
incidir en las normas de funcionamiento del Centro y en el régimen disciplinario
para garantizar el buen funcionamiento del mismo.
Realizar las sesiones de evaluación con la participación de todo el profesorado
(tutores y especialistas) para tomar medidas conjuntas de actuación ante
problemáticas concretas de alumnos/as.
Continuar con el proceso de autoevaluación del Centro, intentando que este
proceso sirva para analizar nuestra realidad, detectar y mejorar la práctica
educativa.
Colaborar con la Comunidad Educativa y entidades oficiales (Ayuntamiento,
Diputación, Junta de Comunidades, etc.,) en la planificación y puesta en marcha
del programa de actividades extracurriculares y complementarias para este curso
escolar siempre que supongan un enriquecimiento educativo para nuestros
alumnos/as.
Seguir apoyando la participación de los padres/madres en la vida del Centro ya
que su colaboración enriquece y da vida a la actividad educativa del mismo.
Potenciar la actuación del Equipo de Orientación y Apoyo del Centro con el fin de
ofrecer una atención individualizada a todos los alumnos que la precisen.
Seguir e intervenir, si fuese necesario, en los casos de absentismo de nuestros
alumnos. quipo de Para los alumnos/as, objeto de apoyo escolar, se llevará a cabo una programación, estableciendo objetivos, contenidos y tareas a realizar con el alumno/a. Esta programación se realizará en colaboración con el
Desarrollar las competencias claves de nuestros/as, alumnos/as, priorizando los
procedimientos, la autonomía en diferentes ámbitos; así como el interés, esfuerzo y
persistencia en todo aquello que les suponga mayor dificultad. Sin olvidar las
habilidades sociales y la resolución de conflictos de forma constructivas.
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Favorecer la actualización didáctica, la renovación de recursos, la formación individual y
grupal, el debate y aceptación de nuevas ideas pedagógicas.
Fomentar hábitos saludables (de alimentación, de higiene, deportivos…). Desarrollar
hábitos de cuidado y protección del entorno. Practicar el plan de evacuación y de
prevención de riesgos laborales.
Como equipo directivo ,cumplir las funciones de docencia y gestión (económica, de la
participación , coordinación de procesos del centro, ..) de forma eficiente (gestión del
servicio complementario de comedor, planes y programas institucionales, organización
de la participación y la convivencia en el centro….).
Potenciar la Convivencia positiva y pacifica entre todos en nuestro Centro.
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PLANIFICACIÓN Y ACTUACIONES
A continuación se relacionan las actuaciones más relevantes a llevar a cabo durante este curso escolar organizadas, primero, en los cuatro ámbitos que
definen la estructura del Plan de Evaluación del Centro: procesos de enseñanza – aprendizaje, organización de la participación, actuación y coordinación con otros centros,
planes y programas institucionales por cada órgano del centro en concreto
A.-PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
A.1.Infraestructuras y Equipamiento
En relación a este apartado, continuaremos con nuestro objetivo prioritario de concienciar a la administración de nuestras necesidades, haciéndoles llegar
nuestras preocupaciones y necesidades más urgentes.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Estudiar posibilidades de ampliación del Patio de
Recreo
Curso escolar Equipo Directivo Presupuestos de otros
organismos
Tarea en tramite
Estudiar la posibilidad de ampliar techado de zona de
entrada
Curso escolar Equipo Directivo Presupuestos de otros
organismos
Tarea en tramite
Techado de parte de los patios de E. Infantil Curso escolar Equipo Directivo Presupuestos de otros
organismos
Tarea en tramite
Ampliación de número de pizarras digitales Curso escolar Equipo directivo Presupuesto del centro Tarea en tramite
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Mejorar la instalación wifi del Centro Curso escolar Equipo directivo JJCC Tarea en tramite
Estudiar la viabilidad económica y tecnológica para
la renovación del Aula Althia.
Curso escolar Equipo directivo Presupuesto del centro Tarea en tramite
Incremento del número de ordenadores en sala de
profesores
Curso escolar Equipo directivo Presupuesto del centro Tarea en tramite
Cerramiento de espacio abierto para almacenaje de
material y mobiliario escolar
Curso escolar Equipo directivo JCCM- Ayuntamiento Tarea en trámite
Estudiar el cambio de revestimiento de las paredes en
las aulas de E. Infantil
Curso escolar Equipo directivo JCCM- Ayuntamiento Tarea en trámite
Reforma y acondicionamiento de la Pista
Polideportiva
Curso escolar Equipo directivo JCCM- Ayuntamiento Tarea en trámite
A.2 Plantilla y Características de los Profesionales
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Solicitar a la Administración la Orientadora y AL a
tiempo total.
Mayo Equipo directivo Informe del equipo de
Orientación y del
equipo directivo
Solicitud a la
administración
Solicitar apoyo a tiempo completo para E. Infantil y a
tiempo parcial de Inglés.
Mayo Equipo directivo Informe del equipo de
Orientación y del
Solicitud a la
administración
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equipo directivo
Solicitar a la Administración un segundo A.T.E. y un
Fisioterapeuta
Septiembre Equipo directivo Informe del equipo de
Orientación y del
equipo directivo
Solicitud a la
administración
A.3 Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias
En este punto, uno de los objetivos prioritarios, como cada curso, será continuar potenciando la inclusión de las nuevas tecnologías en el currículo de
Infantil y Primaria, tanto a nivel formativo, como en la incorporación paulatina de actividades que utilicen el ordenador e internet como recurso de forma
habitual en la metodología de trabajo con los alumnos, incluyendo la metodología de trabajo seguida y los recursos utilizados, en cada caso, en las programaciones didácticas. Para ello utilizaremos todos los recursos disponibles: rincón del ordenador, PDIs y netbooks de los alumnos, aula Althia. Así mismo,
se potenciará la formación del profesorado para mejorar paulatinamente, no solo su uso, sino también, la autonomía de creación de contenidos adaptados a sus
programaciones
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Adaptar las programaciones de nivel a las
conclusiones obtenidas en la evaluación inicial
y de la evaluación de diagnóstico de las
competencias básicas.
Septiembre El equipo de nivel. Programaciones y
conclusiones de la
evaluación.
Tarea realizada
Consensuar todos estos aspectos y cuantos
otros se consideren, en las reuniones de nivel,
de forma que se unifiquen las estrategias y
criterios a seguir con los alumnos en todas los
niveles sobre aquellos aspectos que hemos de
mejorar: cálculo, resolución de problemas,
Octubre Equipos de nivel Resultados de
evaluación. Propuesta
de CCP
Documento aprobado en
CCP
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expresión y comprensión oral y escrita etc.
Intensificar el trabajo en actividades por
competencias para afrontar con garantías la
evaluación de diagnóstico de tercero nivel.
Todo el curso. Tercer nivel. Materiales diversos Resultado de pruebas de
diagnóstico
A.4 Atención a la Diversidad
Plan de Trabajo del Equipo de Orientación en la página 74 de esta Programación General Anual.
A.5 Acción Tutorial
Durante este curso se mantienen los cauces de información que se han ido poniendo en funcionamiento durante los últimos cursos, aunque se utilizará
PAPA'S como plataforma principal. Además de las reuniones trimestrales en gran grupo, la primera de ellas para presentar las líneas generales de trabajo para el
curso, las familias pueden concertar cita con los tutores y especialistas en el horario de atención personalizada (lunes) en cualquier momento del curso. Así
mismo, y a través de la agenda del alumno y el correo electrónico a las familias, el equipo docente puede informar e informarse de aspectos concretos sobre la
marcha del alumno durante el curso (asistencia, tareas, evaluación, autorizaciones, justificaciones, etc.).
Nuestra página web y los blogs temáticos o de aula, permiten una consulta de todo tipo de documentos, noticias relevantes y actividades realizadas por
los alumnos, que apoyadas en circulares escritas, cuando la ocasión lo requiere, completan el amplio abanico de información y contacto con las familias del centro
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Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Realizar un folleto informativo para las familias con
los datos más relevantes sobre la organización y
normas del presente curso.
Septiembre Equipo Directivo Boletín informativo Tarea realizada
Planificación. Desarrollo y seguimiento del periodo
de adaptación en E. Infantil.
Junio y Septiembre Equipo de Educación Infantil Proyecto de Periodo de
adaptación
Tarea realizada
Decoración de la entrada para recibir a todos los
alumnos del centro.
Septiembre Equipo de actividades
complementarias
Materiales Tarea realizada
Recogida de información sobre cada niño/a:
entrevistas y cuestionarios; características del grupo;
alumnos/as con N.E.E.
Septiembre-Octubre Tutores Informe del equipo de
orientación
Tarea realizada
Evaluación Inicial.
Septiembre Tutores Pruebas de Evaluación
Inicial
Tarea realizada
Elaboración de informes de alumnos que deben
recibir refuerzo educativo y logopedia.
Septiembre Tutores Informes de Jefatura Tarea realizada
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A.5 Resultados Escolares del Alumnado
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Revisión evaluaciones iniciales Primer Trimestre Equipos de nivel Pruebas de evaluación
Inicial
Tarea realizada
Revisión de estándares mínimos de cada uno de los
cursos y áreas troncales.
Primer Trimestre
Equipo de nivel.
CCP
Informes Tarea en trámite
Elaboración de pruebas de evaluación iniciales en
las áreas troncales.
Tercer Trimestre
Equipo de nivel.
CCP
Pruebas de evaluación
de mínimos
Pruebas elaboradas e
informe de su aplicación
Utilizar recursos tecnológicos motivadores (blogs,
web, periódico) para mejorar aspectos como la
expresión oral y escrita
Todo el curso escolar Tutores y especialistas Blogs de aula,
publicación de trabajos
e web…
Propuestas de mejora
en Memoria
B.-ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN
B.1 Documentos Programáticos del Centro
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Revisar Proyecto Educativo, Propuesta Curricular y
Normas de Organización, Funcionamiento y
Primer Trimestre Equipos de nivel.CCP Documentos ya
existentes.
Tarea realizada
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Convivencia.
Dar a conocer a la comunidad educativa los
Documentos anteriores.
Primer Trimestre. Equipo directivo Web Tarea realizada
Evaluación Interna Todo el curso escolar Equipo Directivo Los propios del Centro Tarea en trámite
B.2 Funcionamiento de los Distintos Órganos de Gobierno y Participación del Centro
El funcionamiento de los órganos de gobierno y participación del centro ha recibido en los últimos cursos un impulso notable en cuanto a la organización y
funcionalidad de los mismos. Nuestro objetivo es continuar con la misma dinámica durante este curso.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Convocar elecciones a Consejos Escolares Primer Trimestre Equipo directivo Datos existentes en el
Centro
Tarea en trámite
Formación del nuevo Consejo Escolar Primer Trimestre. Equipo directivo Personales Tarea en trámite
B.3 Funcionamiento de los Órganos Didácticos: CCP, Nivel, Equipos docentes y Equipos interetapas
De igual forma, los Equipos de nivel y la Comisión de Coordinación Pedagógica siguen con el mismo funcionamiento, organizándolo de manera más eficaz
bajo la coordinación de la Jefatura de Estudios. Durante este curso continuaremos en la misma línea de trabajo. Se continuará con el trabajo por equipos docentes
para abordar problemas concretos de cada nivel, para lo cual algunas de las reuniones de nivel se convertirán en reuniones de equipos docentes durante el curso y
equipos interetapas.
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B.4 Administración y Gestión Económica
Se continuará con la actualización de registros, inventarios, ficheros como todos los años.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Finalizar la redacción del Proyecto de Gestión del
Centro y proponer su aprobación al Consejo Escolar.
Primer Trimestre Equipo Directivo Memoria económica Aprobación del
documento en el Consejo
Escolar
B.5 Asesoramiento y Colaboración
Como todos los cursos, se continuará con el asesoramiento especializado por parte del Equipo de Orientación en aquellos aspectos demandados por el
centro (planes de trabajo, programas de mejora, metodología y recomendaciones para el trabajo con alumnos que muestren problemas) programando reuniones
trimestrales con los tutores que tengan niños con dificultades de de aprendizaje y/o integración.
Del mismo modo, se continuará en la línea de concienciación a las familias de la importancia que tiene una buena organización del tiempo libre de los alumnos,
evitando la sobrecarga de actividades extraescolares y primando el trabajo del colegio sobre éstas, de la necesidad de supervisión de los trabajos de sus hijos en casa y
de la importancia de implicarse aún más en su aprendizaje.
En relación con los alumnos de sexto, se continuará orientando a las familias sobre todos en aquellos aspectos que faciliten su paso a Educación Secundaria,
mediante reuniones específicas de orientación, aprovechando las jornadas de puertas abiertas en los I.E.S. o las visitas de los equipos directivos de los institutos al
centro.
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Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Charlas de la Orientadora a tercero y quinto de
primaria, de hábitos de estudio y como hacer frente a
la preadolescencia.
Septiembre Equipo de Orientación Proyector y
presentación.
Tarea realizada.
Programa Técnicas de Estudio Primer Trimestre Equipo de Orientación Presentación Tarea en trámite
Programa de Habilidades Sociales Segundo Trimestre Equipo de Orientación Presentación Tarea en trámite
Reuniones Trimestrales con el Instituto de Referencia Trimestrales Tutores y especialistas de 6º.
Orientadora
Profesorado Tarea en trámite
B.6 Convivencia y Colaboración
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Exposición en las aulas de Normas de clase y la
Carta de Convivencia.
Primer Trimestre Tutores y Equipo Directivo Carta de Convivencia y
normas de aula
Tarea realizada
Proyecto de Patio Primer Trimestre Encargada del Proyecto de
Patio
Patio de recreo, pista
deportiva y gimnasio.
Material deportivo
Tarea realizada
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Programa ACB NEXT Curso Escolar Encargada del Proyecto de
Patio
Alumnos de cuarto,
quinto y sexto.
Tarea en tramite
Descansos activos Todo el curso Tutores y CCP Música Tarea en tramite
Proyecto de Mediación Todo el curso Equipo Directivo y de
Orientación
Tutores y alumnos de
Quinto y Sexto
Tarea en tramite
B.7 ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON OTRAS
INSTITUCIONES
Como en cursos anteriores, la colaboración con la AMPA y el Ayuntamiento de Pozuelo de Calatrava, es fundamental de cara a la buena marcha del colegio,
sobre todo en relación a aspectos de mantenimiento y actividades extraescolares y comunicación con las familias. La página web del centro cuenta con
determinados espacios de contenido para acercar a las familias a todas aquellas instituciones o centros que aportan información relevante para la comunidad educativa
de nuestro centro
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Continuar con el proyecto de transición entre etapas
(Primaria- Secundaria) para mejorar el paso de
nuestros alumnos, tanto a nivel de adaptación a la
nueva etapa, como a los niveles mínimos que hayan
de conseguir para hacerlo con garantías de éxito.
Tres reuniones convocadas
por el Instituto de referencia.
Jefatura de estudios,
Orientadora y tutores
implicados
Reuniones periódicas. Tarea en trámite
Continuar con el proyecto de coordinación entre la
escuela infantil de Pozuelo de Calatrava y el colegio.
Octubre y Junio Orientadora y Equipo de E.I. Informes para el
colegio
Tarea realizada
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Tercera jornada de taller de Baloncesto. A lo largo del curso escolar Profesores de E. Física y
Monitor del Club de
baloncesto local
Reuniones periódicas Tarea en trámite
Continuación de jornadas de Balonmano. A lo largo del curso escolar Profesores de E. Física y
Monitor del Club de
balonmano local
Reuniones periódicas Tarea en trámite
Jornadas Culturales
Segundo Trimestre Claustro Reuniones periódicas Tarea en trámite
Talleres de Consumo y RSU Segundo Trimestre Mancomunidad y Claustro Reuniones periódicas Tarea en trámite
Supervisar el buen funcionamiento del Comedor
Escolar.
Todo el curso Dirección Servicio de comedor Informe trimestral
Programa Igualdad, identidad y expresión de Género
de Género (continuación en tercero). Instituto de la
Mujer de Migueltura.
Todo el curso En coordinación con centro
de la mujer de Miguelturra
Medios informáticos Tarea en realización
Programa Consumo de Fruta Segundo y Tercer Trimestre Equipo Directivo y
Consejería de Sanidad
Fruta Tarea en trámite
Concierto Didáctico Segundo Trimestre Jefatura de Estudios y
Escuela de Música
Profesorado de la
Escuela de Música
Municipal e
instrumentos
Tarea en trámite
Proyecto “La pintura es el color de nuestras vidas” A lo largo del curso Jefatura de estudios y Museo, material de
pintura y elaborado por
Tarea en trámite
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El museo en el cole. profesores implicados el profesor
Proyecto Hombre (Entre otros temas identidad y
expresión de género).
A lo largo del curso escolar Orientadora y asociación
proyecto Hombre
Alumnos y material Tarea en trámite
Proyectos Escolares Saludables “Descansos activos” A lo largo del curso Tutores y Orientadora Alumnos y material
adecuado
Tarea en trámite
B.8 PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Continuar con la evaluación interna del centro,
atendiendo este curso a las siguientes dimensiones:
Plan de atención a la diversidad
Plan de acción tutorial y plan de
orientación académica
Actividades extracurriculares y
complementarias
Evaluación, formación e investigación
Todo el curso Equipo Directivo Formularios y
documentos de
recogida de
información. Debates y
acuerdos en niveles y
CCP
Informe final de la
memoria
Continuar con el programa de Fomento de la Lectura
y de la Biblioteca del Aula, incorporando nuevos
títulos a las bibliotecas del aula e iniciando el trabajo
Todo el curso Tutores y responsable de
biblioteca
Biblioteca y material
bibliográfico
Evaluación final
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en equipo y por proyectos en las horas de lectura.
Continuar con el Programa de Préstamo de Libros Todo el curso Tutores y responsable de
biblioteca
Biblioteca y fondos
bibliográficos
Evaluación
Realizar la actividad “Amigo invisible” para 1º B-
1ºC (regalo de libro y juguete de material reciclado)
para la Biblioteca de Aula.
Navidad Tutores Material individual Evaluación Trimestral
Continuar con el Programa Proyecto Hombre Todo el curso Orientadora, tutores y padres Libros y fichas Informe final de Memoria
Continuar con el Programa de Técnicas de Estudio Todo el curso Orientadora y tutores Actividades Informe final de Memoria
Programa de Atención a la Diversidad Todo el curso Orientadora y tutores Actividades Informe final de Memoria
Simulacro de evacuación del Centro Primer Trimestre Responsable de riesgos
laborales.
Dependencias del
centro, material de
audio.
Informe final de Memoria
Continuar con la mejora de la página web, escaparate
fundamental para la comunidad educativa del centro,
incluyendo nuevos contenidos y apartados de interés
que promuevan la participación y la información
sobre los proyectos de trabajo realizados en el
colegio.
Todo el curso Responsable de TICS Página web del centro Informe final en Memoria
Continuar participando en el Prácticum de la Escuela
de Magisterio, admitiendo a aquellos alumnos que
deseen realizar sus prácticas en el colegio, siempre
Primero y tercer trimestre Coordinador de Practicum y
tutores de los alumnos
Por determinar Memoria y Evaluación de
los prácticos.
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que el servicio que pueda ofrecérseles sea adecuado y
de calidad.
Continuar con el Programa Bilingüe en aquellos
cursos que lo iniciaron.
Todo el curso Equipo directivo y
departamento de Inglés
Material de arts. Memoria final
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B.9 CALENDARIO DE REUNIONES PARA EL CURSO 2018/19
PROGRAMACIÓN DE REUNIONES DEL PROFESORADO 2018-19
Sept17 Oct-17 Nov-17 Dic-17 Ene-18 Feb-18 Mar-18 Abr-18 May-18 Jun-18
Claustro 3 23 19 10 28
Consejo Escolar 10 23 19 10 28
CCP 19 24 21 19 23 20 27 14 22 12
E. de Nivel 4,18,25,26 3,9,10,30 6,20,27 4 8,22 5,19 12,26 9,23 7,21 4,12
Reuniones interetapas 13 28
Sesiones Evaluación 27 2 10,11,12,13 18,19,20,21 13,17.18.19
Reuniones de padres 4,5,6 17,18 14,15 y 16 1,2,3,4 24
Reuniones de tutores 7 11 5
Reuniones equipo
docente
23,2
4,25
26,27,28 23,24
Reunión Equipo
Directivo
30 agosto
4,11,17,24
1,8,15,22,29 5,12,19,26 3,10,17 8,14,21,28 4,12,18,25 11,18,25 1,8,29 6,13,20,27 3,10,17
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FUNCIONAMIENTO
ORGANOS DE GOBIERNO
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DEL CONSEJO ESCOLAR
PRIMER TRIMESTRE
- Aprobar P.G.A.
- Aprobar Fiestas Locales.
- Actividades extracurriculares.
- Actividades complementarias del Centro.
- Necesidades del Centro.
- Informe de los resultados de la Evaluación Inicial.
- Informe resultados académicos alumnos.
- Conocer la gestión económica del Centro.
- Informe del funcionamiento del Comedor escolar.
- Aprobar "Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro".
- Aprobar Proyecto de Formación.
- Convocatoria de Elecciones a Consejos Escolares.
SEGUNDO TRIMESTRE
- Cuenta gestión ejercicio anterior.
- Aprobación del Presupuesto económico.
- Informe resultados académicos alumnos.
- Necesidades del Centro.
-Actividades extraescolares y complementarias.
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- Autoevaluación.
- Conocer la gestión económica del Centro.
- Informe del funcionamiento del Comedor escolar.
TERCER TRIMESTRE
- Actividades extraescolares y complementarias.
- Aprobar la memoria.
- Autoevaluación.
- Informe resultados académicos alumnos.
- Conocer la gestión económica del Centro.
- Informe del funcionamiento del Comedor escolar.
- Informe y Memoria del Comedor Escolar.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DEL CLAUSTRO
PRIMER TRIMESTRE
- Adscripción de maestros y designación de Coordinadores.
- Responsables de diferentes Programas.
- Fijar fechas de fiestas locales.
- Elaboración de la P.G.A.
- Necesidades de materiales didácticos.
- Compra de materiales didácticos.
- Análisis de evaluación inicial.
- Proyecto de Formación
- Situación económica.
- Revisar criterios de promoción y objetivos mínimos en cada uno de los niveles.
- Actividades extraescolares y complementarias (Constitución y Navidad ).
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- Análisis de rendimientos escolares.
- Revisión del Plan de Evacuación.
- Evaluación Interna
- Seguimiento del Proyecto de Patio.
SEGUNDO TRIMESTRE
- Análisis rendimientos escolares.
- Situación económica.
- Actividades extraescolares.
- Planificación de las jornadas deportivo culturales.
- Simulacro de incendio.
- Planificación del el día de la Paz, carnavales y día del árbol.
- Evaluación Interna
TERCER TRIMESTRE
- Análisis rendimientos escolares
- Planificación del Día del libro
- Situación económica.
- Necesidades de material.
- Actividades extraescolares.
- Normas fin de Curso y planificación de la fiesta de fin de curso.
- Centro de Prácticas de alumnos de Magisterio.
- Materiales curriculares para el próximo curso.
- Memoria.
- Planificación del periodo de adaptación.
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PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DEL EQUIPO DIRECTIVO
- Preparación de materiales.
- Planificación de Evaluación Interna.
- Organización de los espacios y los tiempos.
- Previsión de reuniones
- Adscripciones de maestros/as a niveles
- Revisión Documentos Programáticos.
- Elaboración de horarios
- Planificación de actuaciones de la C.C.P.
- Elaboración de Boletín Informativo a las familias.
- Planificación de sesiones de evaluación.
- Establecer un decálogo común para todo el centro de Normas de Convivencia.
- Informe del Comedor Escolar.
- P.G.A.
- Preparación de reuniones de Equipos de nivel, C.C.P, Claustros, Consejo Escolar etc.
- Organización de actividades extraescolares.
- Convocatoria elecciones a Consejos Escolares
- Relación con las instituciones Públicas y Comunidad Educativa.
- Reuniones periódicas, para valorar el funcionamiento del Centro y solucionar posibles
problemas.
- Memoria fin de curso.
- Justificación Cuenta Gestión.
- Remisión de los resultados de la evaluación final
- Remisión de necesidades de recursos humanos y materiales para el siguiente curso.
- Remisión de ausencias del Profesorado.
- Comunicar los deterioros y desperfectos del Centro.
- Memoria del Comedor Escolar.
El Equipo Directivo planifica las actividades a llevar a cabo por todo el Claustro
a lo largo de la primera semana de septiembre:
- Proporcionar al Claustro las actividades a llevar a cabo por niveles en
esta primera semana de planificación del curso 2018/19
- Elección de Coordinadores de nivel, biblioteca , responsable de
formación, periódico escolar etc..
Directora y Secretaria
Directora y Jefa de
estudios
Directora
Jefa de Estudios
Directora, J. de estudios
Jefa de estudios y
Directora
Jefa de estudios y
directora.
Jefa de estudios.
Directora
Equipo Directivo y
C.C.P.
Equipo Directivo
Equipo directivo
Secretaria y directora.
Jefa de estudios
Directora
Equipo Directivo
Directora
Directora
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- Consensuar criterios para elaboración de horarios.
- Dar a conocer las normas de funcionamiento del Centro a los nuevos
componentes del Claustro. Las normas de aula se actualizarán.
- Establecer criterios comunes sobre materiales a utilizar por los
alumnos en cada curso de acuerdo con lo consensuado en las
reuniones interniveles celebradas en el curso anterior.
- Planificar reuniones de equipos de nivel para recoger las aportaciones
de la P.G.A. Preparación de las Evaluaciones Iniciales y elaboración
de Programaciones Didácticas.
- Detectar los alumnos con ACNEES y aquellos que necesiten apoyo y
refuerzo educativo para organizar los apoyos y el horario del equipo
de apoyo y orientación. Trabajo personal: organización del aula y
programaciones.
- Proponer tiempos para las coordinaciones de nivel, equipos didácticos
y equipo de orientación.
- Consensuar entre todo el equipo docente del aula sus normas de
comportamiento.
ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA CCP
- Constitución de la C.C.P. del presente curso.
- Concretar las fechas de evaluación inicial, trimestrales y final. Entrega de informes a
los padres.
- Fijar criterios para elaborar pruebas de evaluación.
- Planificación de actividades de Biblioteca.
- Revisar los criterios de apoyos de alumnos con retraso pedagógico.
- Proponer las adaptaciones curriculares de los niños ACNEES
- Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, detectando necesidades y proponiendo
actuaciones concretas ante las mismas.
- Proponer las actuaciones oportunas para llevar a cabo una adecuada atención a la
diversidad del alumnado.
- Coordinar la revisión del Proyecto Educativo.
- Coordinar la revisión de las Normas de Organización, Funcionamiento y
Convivencia.
- Revisar los Criterios de Promoción.
- Coordinar plantillas de evaluación.
- Adaptar evaluaciones iniciales a la LOMCE.
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- Garantizar el cumplimiento de las Programaciones Didácticas.
- Fomentar la autoevaluación del Centro.
- Realizar propuestas de distintos programas a la Orientadora
- Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de
Acción Tutorial.
- Revisar las pruebas de evaluación final de curso.
- Revisar materiales curriculares para el próximo curso
- Proponer el Plan de medidas educativas para los alumnos que no promocionan.
- Realizar la memoria correspondiente.
- Coordinar el trabajo realizado en los niveles.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE LOS EQUIPOS DE NIVEL
PRIMER TRIMESTRE
- Elección de Coordinador
- Fijar puntos a tratar en la primera reunión general de padres.
- Elaboración de la P.G.A.
- Revisar Programaciones Didácticas y Propuesta Curricular. - Elaboración lista de material.
- Diseño de actividades de Biblioteca.
- Actividades extraescolares y complementarias
- Plan de trabajo: Revisar Evaluación Inicial y elaborar Programaciones Didácticas.
- Reuniones con familias.
- Revisión de las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia.
- Necesidades de apoyo ACNEE y refuerzo.
- Revisión de acuerdos metodológicos, objetivos mínimos y criterios de promoción.
- Revisión y planificación del plan de acción tutorial.
- Acordar criterios para elaborar pruebas de evaluación.
- Sesiones de evaluación.
- Evaluación Interna.
- Planificar y organizar las actividades complementarias (día de la Constitución,
festival de navidad)
- Elaboración de PTI
- Consensuar normas de aula.
- Revisión y puesta a punto de los blogs de aula.
SEGUNDO TRIMESTRE
- Análisis de la Evaluación y medidas a adoptar.
- Reuniones con padres
- Necesidades de apoyo ACNEE y refuerzo
- Plan de acción tutorial.
- Sesiones de evaluación.
- Planificar y organizar actividades complementarias (Día de la Paz, Carnaval)
- Reuniones interniveles. Para unificar criterios metodológicos y revisar evaluaciones
iniciales
- Evaluación Interna
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TERCER TRIMESTRE
- Reuniones con padres.
- Necesidades de apoyo ACNEAE y refuerzo.
- Plan de acción tutorial.
- Sesiones de evaluación.
- Memoria.
- Planificar y organizar actividades complementarias (El día del libro, la fiesta de fin de
curso..).
- Estudio de alumnos repetidores
- Materiales curriculares para el próximo curso.
- Evaluación Interna.
- Evaluación del trabajo de nivel. Propuestas de mejora
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PROGRAMACIÓN GENERAL POR ETAPAS
E. INFANTIL
Medidas de coordinación Intraetapas
Programaciones por niveles.
Planificar actividades de aula.
Decoración de los espacios comunes.
Planificar plan de lectura.
Planificar y reorganizar el período de adaptación según normativa actual.
Elaboración de actividades de apoyo
Medidas de coordinación Interetapas
Acuerdos sobre la continuidad en los materiales curriculares en lectoescritura y lógico-matemática.
Reuniones periódicas y sobre todo al final de la etapa.
Unificación de criterios metodológicos.
Reuniones con todo el equipo de Educación Infantil (con los especialistas).
Visitar las aulas de primaria, recreos y gimnasio, con los alumnos de 5 años de E. Infantil en el último mes
del curso.
Acuerdos del equipo docente (con respecto a medidas de organización, normas de convivencia,
recreos...)
Turnos de recreos de acuerdo con la ratio.
Actividades complementarias para días especiales.
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
ACTUACIONES REALIZADAS CALENDARIO
AL
UM
NO
S
AL
UM
NO
S
Planificación. Desarrollo y seguimiento del periodo
de adaptación.
Recogida de información sobre cada niño/a:
entrevistas y cuestionarios; características del
grupo; alumnos/as con N.E.E.
Integración del niño/a en clase: actividades en
grupo, adecuación de los horarios a ritmos
biológicos y madurativos.
Motivar a los niños/as con todas las actividades
propuestas de la importancia de la asistencia al
colegio.
Adaptación de objetos, cuentos, etc.
Organización y funcionamiento del aula:
elaboración de normas, distribución de tareas.
Adquisición y mejora de hábitos de trabajo
relacionados con la autonomía, higiene personal.
relajación, orden etc. mediante los procesos
básicos de atención, participación, reflexión.
Utilizando destrezas instrumentales, técnicas
motivadoras y participativas.
Motivar a las niño/as para el respeto hacia los
demás.
Motivar a los niño/as para la estimulación de la
comunicación y expresión oral.
Desarrollo personal y adaptación escolar: juegos de
dinámica grupal, fomento de la autoestima, trabajo
de equipo y solución de conflictos...
Seguimiento individualizado con los alumnos
Coordinación con el equipo de orientación siempre
que sea necesario.
Atención individualizada.
Organización de actividades complementarias y
extraescolares.
Atender a los alumnos en los periodos de recreo de
acuerdo con los turnos establecidos.
Principio de curso
Principio de curso
PA
DR
ES
AL
UM
NO
S
Entrevistas individuales en 3 años.
Insistir en la importancia de asistir a las reuniones y
aceptar las normas, en contenidos, hábitos y rutinas
que fomenten la autonomía. De forma especial la
reunión de padres/madres antes del inicio del
colegio.
Reuniones generales trimestrales.
Tutorías individualizadas con las familias cuando
sean necesarias.
A partir de la finalización del periodo de
adaptación.
Una por trimestre
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Facilitar la cooperación educativa entre los
maestros y los padres de alumnos.
Colaborar en la elaboración de las normas de
convivencia del centro.
Implicar a los padres/madres en el trabajo diario de
sus hijos. Reuniones puntuales: pedir colaboración,
resolver problemas...
Entrevistas personales sobre los resultados de la
evaluación o asuntos de interés.
Motivar la colaboración en el proceso de
aprendizaje.
Participación en modificaciones de conductas.
Colaborar en actividades complementarias.
Promover la participación en actividades puntuales
dentro del aula.
Facilitar materiales para el buen aprendizaje de los
niño/as.
Entrevistas individuales para recoger información
sobre la evolución de los hijos.
A lo largo del curso
PR
FE
SO
RE
S
AL
UM
NO
S
Recogida de información de alumnos:
cuestionarios, entrevistas, diálogos, observación,
informes del EO.
Organización de agrupamientos flexibles según
actividades a realizar.
Reuniones con profesores del E.O.
Reuniones quincenales del equipo de ciclo
Reuniones del Equipo de Infantil con 1º Ciclo de
Primaria
Evaluaciones trimestrales con los equipos
docentes y la Jefatura de estudios.
Reuniones Trimestrales para informar sobre el
funcionamiento de las clases.
Reuniones con los especialistas que imparten clase.
en la etapa.
Elaboración de boletines informativos para los
padres.
Planificar actividades complementarias.
Estas actuaciones se realizarán a lo
largos del curso escolar, entre
profesores/as tutores/as, especialistas, y
equipo de orientación.
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ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Medidas de coordinación Interniveles
Unificar criterios de evaluación y pruebas de control en las diferentes evaluaciones.
Coordinar la metodología unificando criterios en los niveles paralelos y en la etapa.
Revisar criterios de promoción para la transición entre etapas.
Unificar criterios de evaluación y pruebas de control en las diferentes evaluaciones.
Planificación de actividades complementarias
Elaboración de actividades de refuerzo, apoyo y ampliación.
Unificar criterios metodológicos por niveles.
Actualizar los blogs de aula en los cursos que lo lleven a cabo.
Unificar criterios en cuanto a pautas de escritura con los niveles anterior y posterior.
Revisar pruebas de evaluación inicial.
Consensuar normas de convivencia en el aula y en el centro.
Unificar criterios en la utilización de recursos comunes (materiales y espacios)
Acuerdos del equipo docente intraniveles
Organización de salidas en la galería.
Se plantea la posibilidad de establecer un horario fijo para mejorar la coordinación con el equipo de
orientación.
Salidas al baño: una vez antes del recreo (siempre durante el período de trabajo individual) y otra vez
después del recreo.
Se mantiene la adjudicación las clases por tutorías, no por niveles. Dejando así de rotar.
Cada tutor tendrá su llave y la de su paralelo.
Se plantea la posibilidad de establecer un horario fijo para mejorar la coordinación con el equipo de
orientación.
Los especialistas de cada una de las áreas, incluirán sus notas en Delphos. En Educación Artística con
Plástica se reúnen los dos especialistas hacen la media y la nota final la pasa el Tutor. Cuando la media
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con Arts el tutor hace la media exacta y pasa su nota a Delphos.
Entradas a primera hora y tras el recreo por el lado más cercano a la pared con ventanas.
Evaluación de los alumnos.
Realización de exámenes por estándares y contenidos en todas las áreas.
Lengua: exámenes cada dos unidades. (A criterio del profesor dependiendo de la dificultad de los
contenidos y del grupo de alumnos.)
Matemáticas: exámenes cada una o dos unidades si éstas están relacionadas. (A criterio del profesor
dependiendo de la dificultad de los contenidos y del grupo de alumnos.)
Ciencias Sociales y Naturales: exámenes cada unidad. (Dependiendo de los contenidos y del grupo de
alumnos.)
Acuerdos para penalizar la falta de estudio por parte del alumno (PARTES DE TRABAJO).
Acuerdos para penalizar las conductas disruptivas del alumno (PARTES DE REFLEXIÓN) (quizá no sea
el lugar más indicado para reseñar esta cuestión pero no queríamos que dejara de estar reflejada)
ACTUACIONES REALIZADAS CALENDARIO
AL
UM
NO
S
AL
UM
NO
S
Evaluación Inicial.
Elaboración de informes de alumnos que deben recibir refuerzo
educativo y logopedia.
Mejora de hábitos de trabajo.
Organización y funcionamiento del aula.
Seguimiento individualizado de la evolución de los alumnos.
Autoevaluación.
Cumplimentar partes de conducta y hábitos de trabajo.
Cumplimentar informes de derivación de alumnos.
Trabajar habilidades sociales.
Incidir en el cumplimiento y el respeto de las normas tanto de aula
como de centro.
Organización de actividades complementarias a nivel de aula
(cuando los tutores lo consideren).
Estas actuaciones se
realizarán en
Septiembre y durante
todo el curso escolar,
entre alumnos/as y
profesores/as.
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Elaboración de planes de trabajo individualizado.
Atender a los alumnos en los periodos de recreo.
Trabajar técnicas de estudio y hábitos de trabajo.
Acuerdo de las normas de organización y funcionamiento del aula.
Seguimiento individualizado de la evolución de los alumnos.
Trabajar habilidades sociales a través de dinámicas de grupo y con
el apoyo del programa de Proyecto Hombre en los niveles de 5º y 6º.
Favorecer el cumplimiento y respeto de las normas en el recreo a
través del “Proyecto de Patio”.
Trabajar hábitos posturales, conducta, limpieza, higiene.
Plan de trabajo en el aula (niveles 3º y 4º) orientado a la mejora de
la convivencia y gestión de emociones.
Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos a través de
una educación en valores
PA
DR
ES
AL
UM
NO
S
Reuniones trimestrales generales con las familias.
Entrevistas individuales para intercambiar información.
Participación y colaboración en actividades extraescolares y
complementarias.
Reunión general a comienzo de curso y trimestralmente
Informar a los padres periódicamente del rendimiento académico de
sus hijos.
Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de
alumnos.
Colaborar en el cumplimiento de las normas de convivencia del
centro.
A lo largo del curso
escolar entre
profesores/as y
padres/madres
PR
OF
ES
OR
ES
AL
UM
NO
S
Recogida de información de los distintos alumnos al comienzo de
curso.
Preparación con reuniones de padres y madres.
Establecimiento de las necesidades de apoyo y refuerzo educativo.
Reuniones por nivel.
Planificación de actividades complementarias y extraescolares.
Reuniones con el equipo docente (especialistas)
Proceso de evaluación inicial, continua e informes individuales.
Sesiones de evaluación inicial y trimestrales.
Reuniones quincenales de nivel.
Reuniones anuales con el equipo de educación infantil e internivel
en primaria.
Intercambio de información del equipo docente con el E.O.A
Consensuar normas de clase entre los distintos niveles.
Preparación de reuniones con padres y madres.
Utilizar la plataforma PAPÁS.2 para mantener la comunicación con
los padres.
Estas actuaciones se
realizarán a lo largo
del curso escolar,
entre profesores/as
tutores/as,
especialistas, y
equipo de
orientación
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RECURSOS HUMANOS
PROFESORADO Y PERSONAL LABORAL
E. I E. P. E. Física F. Inglesa Música Religión P. T. A.L
7 11 2 4 1 2 1 1
- El profesor de A.L. pertenece a nuestro Claustro y se comparte con las localidades de Valenzuela y Granátula.
- Un profesor de inglés a media jornada.
- Una profesora de Religión con un cuarto de jornada.
- Una profesora de E.I. a media jornada.
- El centro de doble línea cuenta con una Orientadora compartida con la localidad de Ballesteros de Cva..
Análisis de datos:
- Horario insuficiente del profesor de logopedia ante la multitud de necesidades que se tienen. Se ha solicitado de
forma reiterada, sin obtener respuesta positiva por parte de la Delegación Provincial, que se nos conceda a
tiempo completo.
- Así mismo se solicita que la orientadora permanezca en nuestro centro, al ser de doble línea, a tiempo total.
- La profesora de apoyo para Educación Infantil al tener una media de 20 alumnos por aula.
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CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN
DE HORARIOS DISTRIBUCION DE SESIONES
SEPTIEMBRE Y JUNIO
1ª Sesión.- 9h. – 9,45h.
2ª Sesión.- 9,45h. - 10,30 h.
3ª Sesión.- 10,30h. – 11,15h.
4ª Sesión.- 11,15h. – 11,45h. (Recreo)
5ª Sesión.- 11,45h. – 12,25h.
6ª Sesión.- 12,25h. - 13h.
OCTUBRE-MAYO
1ª Sesión.- 9h. – 9,45h.
2ª Sesión.- 9,45h. - 10,30 h.
3ª Sesión.- 10,30h. – 11,15h.
4ª Sesión.- 11,15h. – 12,00h.
5ª Sesión.- 12,00h. – 12,30h. (Recreo)
6ª Sesión.- 12,30h. – 13,15h.
7ª Sesión.- 13,15h. - 14,00h.
En la organización temporal del horario lectivo, se ha optado por un solo recreo
en base a las siguientes razones:
- En primer lugar la división de la jornada en dos períodos, mantiene la estructura
actual y favorece la orientación temporal.
- En segundo lugar, permite un descanso largo y efectivo, de treinta minutos, que
favorece una pausa adecuada para tomar alimentos y jugar a algún deporte.
Se procura siempre que los alumnos más pequeños comiencen la jornada escolar
con su tutora así como situar en las primeras sesiones las materias instrumentales. En la etapa de
Educación Infantil se ha procurado que las aulas donde existen necesidades educativas
especiales siempre estén apoyadas por otro adulto (A.T. u otro especialista).
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40
HORARIOS DOCENTES
El horario del profesorado será de 09.00 a 14.00 horas, de lunes a viernes (horario
lectivo). Dentro de este horario se contemplan una no lectiva apertura de la biblioteca en
horario escolar, dos horas que se dedican al responsable de formación, una hora de coordinación
de nivel, dos horas de asesor lingüístico y una hora de responsable de actividades
complementarias y extraescolares.
El horario complementario del profesorado se va a realizar de 14 a 15h de Lunes a Jueves. En
los meses de Junio y Septiembre se realizará de 13 a 14h. de Lunes a Viernes se organizará del
siguiente modo:
La celebración de Consejos Escolares se va a realizar en horario de tarde.
Las horas excedentes del profesorado se organizarán siguiendo este orden de prioridades:
- Sustitución del profesorado ausente.
- Atención a alumnos con dificultades de aprendizaje y V.S.C.
- Trabajo de Coordinación de Nivel.
- Organización de Biblioteca.
- Responsable de Formación.
- Asesoría Lingüística.
DESCRIPCIÓN DE LOS ACUERDOS SOBRE ASIGNACIÓN DE GRUPOS Y
TUTORIAS.
Revisadas las Normas de Funcionamiento, Organización y Convivencia del Centro se
llega al acuerdo de realizar la asignación de tutorías y cursos según la normativa vigente,
concretada en las Reglamento Orgánico y Normas de Funcionamiento de las Escuelas de
Educación Infantil y Colegios de Educación primaria, recogida en el punto 73 y siguientes. Se
han expuesto argumentos pedagógicos de peso para que sean maestros definitivos los que
tutoricen los primeros niveles de educación primaria.
Educación Infantil. Periodo de adaptación (Según la
instrucción 76 de la Orden Ministerial 2/07/2012)
- Previsión de tiempos acordes con las necesidades biológicas del niño/a.
- Previsiones relativas al proceso de socialización. Secuencias de actividades y rutinas.
- Previsión de medidas relativas a niños/as con desconocimiento del idioma.
- Flexibilización de horarios. Adaptarlos al ritmo y situaciones concretas de los niños/as.
- Previsiones relativas a la adaptación de los nuevos escolares del Centro, así como
acogida diaria de los niños/as.
- Alternancia acción-descanso en la actividad escolar.
- Utilizar el A,T.E. para reforzar las aulas donde existen necesidades educativas
especiales.
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- Colaboración de los docentes de primaria en las entradas y salidas de los niños de 3
años durante el periodo de adaptación,
- Utilizar profesorado del centro para llevar a cabo una compensación educativa
( inmigrantes, ambientes sociocultural desfavorecidos…)
- El programa de adaptación será elaborado por el equipo de etapa y contemplará los
siguientes puntos:
El intercambio de información y acuerdo con las familias de los alumnos
destacando los siguientes objetivos.
Informar a las familias de la entrada escalonada de las dos primeras semanas de
clase.
-Con padres y madres:
Reunión, antes de empezar las clases, para comentar todo lo relativo a la Etapa
de Educación Infantil. Periodo de adaptación. Haciendo hincapié en el compromiso y
responsabilidad que se adquiere en el momento en el que se escolarizan los niños/as.
Reunión informativa el curso anterior con padres de nuevos alumnos.
Entrevistas individuales.
Se establece un plan de trabajo sobre la adquisición de hábitos, desarrollo de
capacidades, metodología, etc.
Se informa de las normas de entradas y salidas, traer ropa cómoda, de aquellos
alimentos aconsejables para un desayuno más saludable.
También se les entrega una lista de material ,y el horario de escolarización de
entradas y salidas progresiva de sus hijos/as.
Distribución flexible del tiempo horario que facilite a los niños/as la
incorporación gradual y garantice el horario normalizado, como
máximo, en diez días.
Esto se hará del siguiente modo.
1.-Se realizan dos o tres grupos niños según la ratio. Este periodo se extiende
durante dos semanas de tal modo que todos los niños vienen todos los días al colegio en
distinto horario.
2.-Durante los tres primeros días cada grupo asiste a clase por un periodo de
media hora, los siguientes días , durante una hora de modo que se van mezclando los grupos
para que interrelacionen . A continuación se incrementa en dos horas todos los alumnos y a
partir de ahí se va aumentando la jornada hasta que se completan las cuatro horas.
Las actividades específicas van encaminadas a facilitar una mejor adaptación para
ello se proponen las siguientes:
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-Actividades de reconocimiento del resto del equipo de Educación Infantil y
especialistas que imparten clase en el grupo.
- Actividades de reconocimiento de los compañeros/as.
- Actividades de reconocimiento del espacio tanto dentro como fuera del aula.
-Iniciación en la adquisición de hábitos y normas de convivencia.
-Actividades para el desarrollo afectivo y social.
- Asambleas.
- Juegos.
- Hábitos Básicos.
- Normas básicas.
- Qué se hace en el recreo.
- Actividades sentados (colorear, plastilina...)
- Contar cuentos cortos.
- Psicomotricidad.
-Con padres-madres y niños-niñas:
-Acogida escalonada en grupos reducidos de niños/as aumentándolas
progresivamente.
-Con los niños/as:
- Actividades de reconocimiento de los compañeros/as.
- Actividades de reconocimiento del espacio tanto dentro como fuera del aula.
-Iniciación en la adquisición de hábitos y normas de convivencia.
-Actividades para el desarrollo afectivo y social.
Educación Primaria - Distribución de las materias, teniendo en cuenta las horas de mayor rendimiento de los
alumnos y la distribución de especialidades, respetando el tiempo que establece la
legislación para cada área de aprendizaje.
- Coordinar el tiempo entre tutores y especialistas.
- Coordinación del equipo de apoyo a la diversidad del alumno: AL, PT, y orientadora
del centro.
- Coordinación tutores de niveles paralelos.
- Los profesores especialistas incluirán sus calificaciones trimestrales y finales en
Delphos. Excepto en el caso de las dos áreas de Educación Artística en donde el tutor
efectuará la media y pondrá la calificación.
Criterios establecidos para los apoyos didácticos.
- Se realizarán en las materias instrumentales (matemáticas y lenguaje) siempre que se
pueda.
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- Lo impartirá preferentemente el tutor del nivel paralelo, un profesor del mismo nivel y,
en caso que no pueda ser así un profesor de primaria más próximo en nivel.
- Se realizarán dentro del aula.
De acuerdo con estos criterios los horarios deben favorecer:
- La adquisición de las Competencias Básicas potenciando la atención individualizada y
el trabajo cooperativo.
- La globalización (Primero y Segundo nivel).
- La relación y el aprendizaje entre iguales.
- La participación y el desarrollo de la autonomía.
- El Respeto a los ritmos de trabajo y permiten al profesor atender más directamente a los
ACNEAE.
- Las diversas formas de agrupamiento.
- Respeto a la curva de fatiga.
- Enseñar a los alumnos a respetar el tiempo que pueden dedicar a cada actividad, para
fomentar la responsabilidad y autonomía.
- Garantiza la dedicación de los tiempos mínimos que establece la legislación para cada
una de las áreas.
- Potencian la consolidación de técnicas de trabajo y estudio.
ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y MATERIALES
Materiales Curriculares
EDUCACIÓN INFANTIL
3 años
Trotacaminos : El nombre Casals
Trotacaminos: La granaja Casals
Matemáticas ABN Nivel 1 Anaya
Splash A CD & Songs CD PK. Oxford
4 años
Trotacaminos : Los Viajes Casals
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Trotacaminos: Los Planetas Casals
Molaletra Nivel 2 Pauta Edelvives
Splash A CD & Songs CD PK. Oxford
5 años
Trotacaminos : Los Restaurantes Casals
Ttrotacaminos : Los Robots Casals
Mola La Letra Nivel 3-5 Años (Pauta) Edelvives
“Que te cuentas” Nivel 3 Matemáticas Manipulativas Edelvives
Splash A CD & Songs CD PK. Oxford
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primero
Lengua Castellana Mochila Ligera Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias Sociales Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias de la Naturaleza Proyecto Saber Hacer Santillana
Matemáticas Mochila Ligera Proyecto Saber Hacer Santillana
Great Explorers 1 AB Oxford
Great Explorers 1 CB PK Oxford
Música 1º Primaria Anaya
Religión Católica 1 Nuevo Kaire SM
Valores Cívicos y Sociales Santillana
Plástica 1º Santillana
Segundo
Lengua Castellana Mochila Ligera Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias Sociales Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias de la Naturaleza Proyecto Saber Hacer Santillana
Matemáticas Mochila Ligera Proyecto Saber Hacer Santillana
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Great Explorers 1 AB Oxford
Great Explorers 1 CB PK Oxford
Música 2º Primaria Anaya
Religión Católica 2 Nuevo Kaire SM
Valores Cívicos y Sociales Santillana
Arts & Crafts 2º Santillana
Tercero
Lengua Castellana Mochila Ligera Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias Sociales Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias de la Naturaleza Proyecto Saber Hacer Santillana
Matemáticas Mochila Ligera Proyecto Saber Hacer Santillana
Great Explorers 3 AB Oxford
Great Explorers 3 CB PK Oxford
Música 1º Primaria Anaya
Religión Católica3 Nuevo Kaire SM
Valores Cívicos y Sociales Santillana
Arts & Grafts 3º Santillana
Cuarto
Lengua Castellana Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias Sociales Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias de la Naturaleza Proyecto Saber Hacer Santillana
Matemáticas Proyecto Saber Hacer Santillana
Great Explorers 4 AB Oxford
Great Explorers 4 CB PK Oxford
Música Primaria Anaya
Arts and grafts 4 Students book
Religión Católica 4 Nuevo Kaire SM
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Valores Cívicos y Sociales Santillana
Quinto
Lengua Castellana Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias Sociales Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias de la Naturaleza Proyecto Saber Hacer Santillana
Matemáticas Proyecto Saber Hacer Santillana
Great Explorers 5 AB Oxford
Great Explorers 5 CB PK Oxford
Música Primaria Anaya
Religión Católica 5 Nuevo Kaire SM
Valores Cívicos y Sociales Santillana
Arts and grafts 5 Santillana
Sexto
Lengua Castellana Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias Sociales Proyecto Saber Hacer Santillana
Ciencias de la Naturaleza Proyecto Saber Hacer Santillana
Matemáticas Proyecto Saber Hacer Santillana
Great Explorers 6 AB Oxford
Great Explorers 6 CB PK Oxford
Música 1º Primaria Anaya
Religión Católica 6 Nuevo Kaire SM
Valores Cívicos y Sociales Santillana
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Materiales Didácticos
- Durante todos los cursos se adquiere el material didáctico que se consensua en los niveles
y especialidades, de acuerdo con la dotación presupuestaria que se da a cada uno de ellos
y que se establece en el presupuesto del Centro.
- En este curso continuaremos dotando de pizarras digitales a las aulas de Educación
Infantil.
- Renovar material de juego simbólico en las aulas de Educación Infantil.
- Renovar el material de juego del arenero grande.
- Dotar los patios pequeños una vez solados de material adecuado.
- Renovar material de Educación Física.
- Renovar pizarras de tiza pendientes.
Instalaciones y Espacios
- Contamos con un Centro con suficientes espacios comunes tanto interiores como exteriores.
- Consideramos además que la relación dimensión de aula/ratio es pequeña.
- El patio de recreo de Educación Primaria es pequeño, sin apenas nada de sombra. En este
curso, si el presupuesto no lo permite, intentaremos añadir algún elemento que dé sombra en
este patio. En Educación infantil contamos con un arenero con la arena completamente
renovada.
- Excesiva temperatura en las aulas a partir del mes de mayo y durante el mes de septiembre
(la situación del centro a las afueras y sin ningún tipo de protección hace que la utilización
del centro en determinadas épocas del año se realice bajo temperaturas muy elevadas.)
- Se van a solar con planchas de caucho los patios individuales de Educación infantil.
- Aclimatar algunas dependencias comunes del centro instalando aire acondicionado
- Ampliar ancho de banda para wifi.
Los espacios comunes del centro están distribuidos según el siguiente horario:
AULA DE MÚSICA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9h-9,45h 2º A
9,45h– 10,30h
6º B
10,30-11,15h. 6º A 2º A 3ºA 2º B
11,15- 12h. 1ºA
3ºB
5º A 1º C 5º B 3º A
12,30 -13,15 1ºB 2º B 1º B 1º C
4º A
4º B
13,15-14 3º B 1º A
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GIMNASIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9h-9,45h 5º B 4º A 3º B
9,45h– 10,30h
2º B 3º A 1ºA 5ºB 3ºA
4ºA
10,30-11,15h. 1º A
4ºB
6º A
3ºB
4ºB
3ºB
1ºC
6ºA
11,15- 12h. 1º B
5ºA
1ºB
1ºC
6ºB 3º A
5ºA
1ºB
12,30 -13,15 2º A 2ºA 2ºB
5ºA
2ºB 6ºB
13,15-14 6ºB
4ºA
2ºA
5ºB
6ºA 1ºA
4ºA
AULA DE PSICOMOTRICIDAD
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9h-9,45h
9,45h– 10,30h
4 años A 3 años B 3 años A
10,30-11,15h. 5 años B
11,15- 12h. 5 años A
12,30 -13,15 4 años B
13,15-14
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DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS Y JUEGOS DEL PATIO INICIO DE CURSO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PISTA
SEMANA
COMPARTIDA
1º y 2º
división de pista
3º 4º 5º 6º
ZONA DE
ARRIBA
4º,5º y 6º 4º,5º y 6º 3º, 5º y 6º 3º, 4º y
6º
3º, 4º y 5º
ZONA DE
ABAJO
3º 1º y 2º 1º y 2º 1º y 2º 1º y 2º
.
Días de lluvia, Se suspenden las actividades excepto el juego destinado a balón
prisionero.
HABILIDADES DE BALONCESTO Y FÚTBOL EN MINIATURA. Cambio de lugar
PAÑUELO Se sustituye por goma
PROYECTO DE PATIO
ACTUACIONES PARA EL CURSO 18-19
EN CUANTO AL PATIO Y LAS ZONAS DEPORTIVAS:
Pintamos de colores y con formas atractivas la señalización de filas y marcamos nuevo camino
para realizar la entrada a las aulas después del recreo. Nos permitirá mejorar la organización en
el patio.
Creación de nuevos ambientes de recreo:
2 nuevas zonas de reciclaje con nuevos contenedores. Campaña de concienciación.
Pared pintura de pizarra
Nueva señalización y campo de baloncesto en la pista polideportiva.
Rediseñar los espacios dedicados a los juegos tradicionales.
Crear y delimitar zona de juego con material de E.F patio de arriba
Retomamos nuestros tradicionales campeonatos y ligas cuando finalicen las obras de la pista:
Liga de fútbol
Torneo de baloncesto (coincidiendo con las terceras jornadas de baloncesto)
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Liga de Balonmano.
Habilidades de baloncesto con los niveles de primero y segundo.
Los nombres de los equipos estarán relacionados con la música clásica.
Otras actividades:
Competición carrera de chapas.
Creación de circuitos de habilidades.
Competición de lanzamiento de envases
Carrera de chapas.
Exhibición de kárate.
Y aquellas propuestas que surjan ,nos ofrezcan y consideremos adecuadas para nuestro
patio
Los días de lluvia , no se suspende actividad deportiva en el gimnasio.
Con el fin de mejorar el funcionamiento de las patrullas, el primer día de clase,
realizamos una charla informativa y proyección de imágenes de las anteriores actuaciones de
nuestros patruller@s Para ello seguiremos trabajando el modelo de educación deportiva
fomentando los valores tan importantes como el respeto, el diálogo, la cooperación y el trabajo
en equipo.
¿Quién, cómo y cuándo?
Los alumn@s de quinto y sexto nivel , organizados en grupos de 6 u 8 realizarán esta labor
semanal.
Cada lunes se expondrá la fotografía de la patrulla de patio en el pasillo principal para que sea
visto por tod@s.
EL FUNCIONAMIENTO
A principio de curso firmarán contrato y recibirán información sobre las tareas que van
a realizar (distribución de espacios, concienciación sobre la conservación de nuestro patio,
importancia del orden y el buen uso del material deportivo).
Se dividirá el grupo para cubrir las diferentes zonas. Continuamos con la vigilancia
entradas y salidas a los servicios.
OBJETIVO
La finalidad última que persigue este proyecto en su conjunto es convertir el patio
escolar, en un espacio para la educación y la convivencia entre nuestro alumnado.
Teniendo en mente dicha finalidad, nos planteamos la consecución de los siguientes
objetivos:
Ofrecer una alternativa de ocio distinta, original y con un trasfondo educativo
(educar en y para el tiempo libre) a través de la enseñanza de diferentes juegos y
deportes al aire libre.
Trabajar la educación en valores tanto en clase como en el horario del recreo
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fomentando la resolución pacífica y dialogada de los problemas. Utilizaremos los
partes de reflexión en momentos puntuales .
Favorecer la realización de actividades y juegos de diferente índole
(individuales, grupales, deportivas, intelectuales, de transmisión oral, juegos
populares y tradicionales, juegos de reglas, juego libre...) generando un
ambiente propicio a través de la organización del patio por zonas.
Organizar y planificar, desde una visión educativa, el patio escolar diseñando
espacios y zonas adecuadas a las necesidades y demandas de nuestro alumnado
dotándolas de los materiales necesarios para ello.
Transmitir los conocimientos y valores generacionales que emanan de los juegos
tradicionales y populares.
Establecer unas normas de utilización y cuidado de los materiales e
instalaciones del patio para garantizar su conservación y buen uso.
Mezclar niños y niñas de los dos niveles para desarrollar el juego o actividad planteada
con el fin de crear unidad entre el alumnado y eliminar rivalidades entre los diferentes
grupos (A y B)
UTILIZACIÓN DEPENDENCIAS DEL CENTRO FUERA DE HORARIO
ESCOLAR
AMPA (Aula de música y Biblioteca)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
16h-18h Inglés Inglés Inglés Inglés
18h– 19h
Inglés
AYUNTAMIENTO.- (Gimnasio)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
16h-18h Baloncesto Baloncesto Baloncesto
16h-17h.
Baloncesto
17h.-
18h.
Psicomotricidad
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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ACNEAES
- Los alumnos con necesidades educativas especiales son atendidos por la profesora
especialista en P.T . Pero, hay un grupo de alumnos con necesidades de compensación
educativa por diversos motivos, que son atendidos por otro profesorado del centro
cuando la profesora de PT no tiene horario disponible.
- Para el alumnado emigrante que desconoce el idioma se está llevando a cabo un
programa de inmersión lingüística que pretende que estos alumnos se puedan incorporar
a su grupo de referencia superando en lo posible la barrera lingüística, programa
impartido por personal del Centro con disponibilidad horaria.
Refuerzo Escolar
- El alumnado que presentan un leve desfase curricular en las áreas de Lenguaje o
Matemáticas, son atendidos en pequeños grupos (hasta de dos o tres alumnos/as) por los
Profesores de Educación primaria que disponen de horas excedentes, prioritariamente
dentro del aula, reforzando las actividades que determinan los tutores/as de esto/as
alumnos/as.
- Se prioriza que los profesores que imparten refuerzo lo realicen en el mismo nivel en el
grupo paralelo.
- Cuando las características personales del alumnado lo aconsejen, los refuerzos se realizan
fuera del aula para la mejor atención educativa del alumno y para no entorpecer el
desarrollo normalizado de la acción docente, siempre que estos alumnos tengan un desfase
curricular considerable.
Apoyo Educación Infantil
En este curso escolar disponemos de una profesora de apoyo en Educación Infantil a
media jornada. Debido a las características de los alumnos/as de nuestro centro es insuficiente
para poderlos atender adecuadamente; por lo cual se han asignado apoyos que realizan
profesoras de primaria habilitadas con la especialidad en E. Infantil destinados a:
- El nivel de tres durante el periodo de adaptación y a lo largo del curso debido a las
necesidades de atención y cuidado que requieren los alumnos de esta edad, (Niños con
características especiales)
- Atención individualizada a niños que presentan un retraso madurativo sobre todo en cinco años.
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- Sesiones con alumnos con necesidades educativas especiales pues la Profesora de Pedagogía terapéutica del centro no dispone de más horas para atender todas las necesidades.(
- Estimulación del lenguaje . Se realizará un trabajo de estimulación del lenguaje oral,
siguiendo las pautas de los especialistas del Centro ya que se han detectado bastantes niños de
esta Etapa que presentan problemas de esta índole al incorporarse al Centro en E. Infantil. Cada
vez son más numerosos los problemas de lenguaje y la profesora de Audición y Lenguaje esta compartida con otros Centros.
- Sustitución del profesorado en las ausencias.
- Imparte Psicomotricidad en E. Infantil.
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DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
Nuestro Proyecto Educativo ha sido revisado y actualizado durante el mes de
septiembre curso 2018/19 de acuerdo con la LOMCE y las instrucciones
contempladas en la orden del 05/08/2014. Informado en el Claustro y Consejo
Escolar del 23 de Octubre de 2018 (Enviado a inspección educativa).
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
En este curso 2018/19 se adaptarán las Programaciones Didácticas a cada uno
de los niveles en las distintas áreas. En E. Infantil se adaptarán al nuevo método de
trabajo por Proyectos.
PROGRAMACIONES DE AULA
Realización de Programaciones de aula en función del curso o área que se
imparta, coordinándose entre el profesorado del mismo nivel. Coordinación con el resto
del profesorado para realizar actividades conjuntas de nivel.
PROYECTO EDUCATIVO, PROPUESTA CURRICULAR,
NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
Estos documentos han sido revisados en el mes de Octubre del curso 2018/2019
e informados en el Claustro y Consejo Escolar celebrado 23 de Octubre de 2018.
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PROYECTO DE GESTIÓN
A continuación, pasamos a indicar los ingresos y gastos que se han reflejado en la
Cuenta de Gestión desde el 1 de enero hasta el 30 de septiembre de 2018, indicando también los
ingresos previstos para este curso escolar 2018/2019.
INGRESOS
- Se han recibido 4.703,73€ para Gastos de Funcionamiento repartidos en tres pagos (faltan dos pagos más aún).
- Se han recibido también 1.000€ correspondientes al Programa de actuaciones para la
mejora de la convivencia escolar y fomento de la participación de la comunidad educativa.
- Se han recibido también 654,25€ destinados a la renovación del juego simbólico
de las aulas de Educación Infantil.
- El curso pasado se realizaron ingresos por parte del alumnado para realizar distintas
actividades extraescolares por valor de 1.675€ y se prevé este tipo de ingresos también para este curso escolar.
- Se han recibido 4.141,97€ para la convocatoria de Uso de Libros de texto, de los
cuales 3.825,50€ corresponden al 70% de la cantidad que se prevé vamos a necesitar para este
curso.
Actualmente hay un pequeño remanente en Comedores Escolares de 250,80€ y el saldo de la
Cuenta de Gestión es positivo.
GASTOS
Las partidas de Gastos de Funcionamiento irán destinadas a cubrir las necesidades del
centro de manera eficaz y meditada. En el cuadro que aparece a continuación están indicados
todos los gastos realizados hasta el 30 de septiembre de 2018. Al igual que en años anteriores,
sigue siendo el objetivo prioritario del centro el terminar de digitalizar todas las aulas con
pizarras digitales y proyectores.
Además, durante este curso escolar tenemos previsto:
▪Dotar de material deportivo para el área de Educación Física.
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PROGRAMAS A DESARROLLAR
Bilingüismo (Este programa se va a realizar de Segundo a Quinto de Educación Primaria)
- Salidas a teatros en lengua inglesa.
- Representación de obras en inglés muy sencillas.
- Elaboración de un gran mural con elementos de la gastronomía, celebridades y lugares
emblemáticos de Londres.
- Actividades en lengua inglesa coincidiendo con festividades típicas de países de habla
inglesa.
- Se etiquetarán todos los espacios del centro en lengua inglesa.
- Visualización de programas o películas en ingles.
- Intercambio de correspondencia para reforzar el uso de la lengua inglesa fuera del
centro educativo.
- Mejorar la competencia digital mediante el acceso a información de diferentes soportes.
Técnicas de Estudio (Este programa se va adaptando dependiendo de cada
uno de los cursos)
1º Trimestre:
- Charla de la Orientadora para padres de Tercero de Educación
Primaria, en Hábitos de Estudio.
- Seguimiento del trabajo diario de los alumnos: finalización,
limpieza, orden,….y supervisión `por parte de los padres en casa.
2º trimestre:
- Seguimiento del trabajo diario de los alumnos: finalización,
limpieza, orden,….y supervisión por parte de los padres en casa.
- Asimilación de contenidos y conceptos trabajados.
- Técnicas básicas: resumen, subrayado y esquemas.
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- Iniciación en técnicas de memorización de contenidos.
3º Trimestre:
- Seguimiento del trabajo diario de los alumnos: finalización,
limpieza, orden,….y supervisión por parte de los padres en casa.
- Asimilación de contenidos y conceptos trabajados.
Habilidades Sociales Constituyen la base para el buen funcionamiento en las relaciones con los demás.
Potenciar estas habilidades para conducir a nuestros alumnos a ser buenos negociadores,
demostrando su capacidad para liderar grupos, saber aceptar cambios y estar preparados para
trabajar en equipo y crear sinergias sociales. Las habilidades sociales se aprenden y el entorno
escolar es un buen lugar para practicarlas especialmente en educación infantil.
Su aprendizaje incluye conceptos como asertividad, autoestima o capacidad para comunicarse.
1º Trimestre:
- Charla a padres/madres de Quinto de Educación Primaria de los
cambios que sufren nuestros alumnos al llegar a la pre-
adolescencia.
- Trabajar la adaptación al grupo, a los profesores, al centro, a los
compañeros, especialmente los de nueva incorporación, al nuevo
edificio, aula, patio…
- Resolución de conflictos y problemas cotidianos del aula y patio.
2º Trimestre:
- Trabajar de forma transversal los diferentes valores sociales para
favorecer y mejorar la convivencia en el aula y centro.
- Resolución de conflictos y problemas cotidianos del aula y patio.
3º Trimestre:
- Trabajar de forma transversal los diferentes valores sociales para
favorecer y mejorar la convivencia en el aula y centro.
- Resolución de conflictos y problemas cotidianos del aula y patio.
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Biblioteca Escolar Durante todo el curso y en la biblioteca de aula/Centro:
- Promover y favorecer la lectura diaria de los alumnos/as en
casa y en clase, concienciando a los padres de la importancia
de esta actividad.
- Que los alumnos lean, en la medida de lo posible, todos los
epígrafes de los ejercicios en voz alta.
- Trabajar diferentes tipos de textos: adivinanzas, poesías,
trabalenguas, invención, memorización, cuentos, narrativa,
cómics…
- Préstamo en las bibliotecas de aula y de Centro.
- Desarrollar actividades en los diferentes trimestres para
dinamizar la Biblioteca del Centro.
- Dotación de nuevo material. “El color de la igualdad”.
En este curso escolar, el eje central de todas las actividades girará en torno al
lema “LA MÚSICA ES EL SONIDO DE NUESTRA VIDA”. Así, la música clásica
será el punto de partida para el desarrollo del proyecto.
- Con el fin de seguir fomentando la lectura y las producciones escritas, en
nuestros alumnos, se desarrollarán actividades con versos, rimas, retahílas,
trabalenguas… por la musicalidad que encierran.
- Además lo contextualizaremos dentro de la música clásica, lo que nos llevará a
conocer biografías, músicas y curiosidades de grandes personajes de la música clásica.
- Y por último, añadiremos un aspecto más, el actitudinal, puesto que la música
nos va a permitir fomentar la escucha activa, la atención y el silencio. Siendo una fuente
de relajación fundamental a trabajar.
Proyecto Hombre Durante todo el curso se va a desarrollar este Proyecto con los grupos de quinto
y sexto, cuyo cometido será la Prevención Escolar y Familiar para mejorar la
competencia personal y los recursos de los alumnos para evitar posibles consumos de
drogas o retrasar la edad de inicio en determinadas experiencias, también tocaremos el
tema de la Violencia de Género así como la identidad personal y de género. Este
Proyecto se está llevando al mismo tiempo en la Escuela de Padres en colaboración con
la Concejalía de Bienestar Social.
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Periódico Escolar
Participación en la elaboración del Periódico Escolar.
Proyecto Biblioteca
La Música clásica, como instrumento de formación en valores
“LA MÚSICA ES EL SONIDO DE NUESTRAS VIDAS”
será nuestro eje vertebrador. Nos permitirá acercarnos a la poesía, la retahíla, los
juglares y a cualquier producción literaria en verso a la que acompañe una musicalidad
especial, conectando con autores y piezas musicales de corte clásico cuyo
conocimiento es fundamental.
Continuamos trabajando el interés por la lectura y su consumo de manera
habitual.
Proyecto “Igualdad en mi escuela” Tercero de Primaria
Este Proyecto se está llevando a cabo con este grupo desde Primero de Primaria,
con la finalidad de luchar contra la violencia de género y trabajar en nuestros alumnos
la igualdad dependiendo del género y de la identidad personal.
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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
De Centro
Primer Trimestre: Bienvenida y recibimiento de nuestro alumnado.
Día de la Constitución
Día de la Violencia de Género
Halloween
Festival de Navidad
Visita La Laguna: Primero, Segundo y Tercero.
Concurso literario “La Inesperada”
Segundo Trimestre: Día de la Paz “Carrera solidaria”
Carnaval
Jornadas Culturales
Día del libro- Concurso literario del AMPA
Tercer Trimestre: Fiesta Fin de curso
Graduación de infantil 5 años.
Graduación de Sexto de Primaria
De NIVELES
E. Infantil Primer trimestre: Halloween.
Fiesta de la castaña.
Navidad.
Premios deportivo-culturales José María de la Fuente.
Segundo trimestre: Día del libro.
Carnaval.
Jornadas culturales.
Tercer trimestre: Fiesta de fin de curso.
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Excursión Castilla-La mancha
Graduación de infantil.
.
*A lo largo del curso se pedirá colaboración a las familias para realizar algunas actividades
dentro del centro escolar.
Primer y Segundo nivel -Salidas en horario lectivo y fuera de la localidad:
-Museo de cualquier temática dentro de la provincia (cultural, artístico, histórico, etc).
-Representación escénica dentro de la provincia (teatro, concierto, baile, etc…).
-Excursión medioambiental y/o cultural dentro de la provincia. (granja escuela, castillo
medieval, etc…).
- Base de Almagro.
La tutora de 1ºA no acompañará a los alumnos en salidas fuera de la localidad.
Tercero y Cuarto Nivel - Jornadas de Convivencia en el entorno
- Posibles actividades propuestas por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y
Diputación. (3º y 4º)
- Minas de Almadén en el tercer trimestre (4º)
Quinto y Sexto Nivel - Convivencia, desayuno saludable con el instituto “El Clavero” de Almagro
- Ruta Medioambiental Campo de Calatrava
-Visita al Ayuntamiento, día de la Constitución, (5º)
-Ruta ciclista (5º y 6º)
- Campeonato Cubo de Rubik
-Salida “Inmersión Lingüistica” (6º) a Cuenca.
-Salida fin de curso (5º y 6º) Castilla-La Mancha ó Madrid
AMPA
- Desayuno saludable y convivencia de alumnos de 6º en el instituto “Clavero” de Almagro
- Dotación de nuevo material para área de E.F. y para actividades de patio
-Certamen literario de Relatos cortos.
- Visita Pajes reales
- Taller en Jornadas Culturales
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CONCEJALIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
(Ayuntamiento)
Campaña sobre la erradicación de la violencia de género, interculturalidad y acoso escolar
(bullying y ciberbullying). Convocatoria de Diputación Año 2018. Solicitada desde
Servicios Sociales
Talleres de educación en interculturalidad, dirigidos a tercer ciclo de educación primaria 5º y 6º
de Educación Primaria. El objetivos principal es potenciar la educación intercultural, basada en
la igualdad, la solidaridad y el respeto a la diversidad cultural y contribuir a la construcción de
una escuela inclusiva para todos, que respete las diferencias que nos hacen singulares y rechace
las desigualdades.
Programa de Prevención Universal, “Entre Todos”, a través de Proyecto Hombre
Noviembre, Conmemoración del DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE
GÉNERO:
Concurso frases cortas contra la violencia, dirigido a alumnos tercer ciclo educación
primaria. (Bases aparte).
Actividad a través de la profesora de zumba, cual es el sonido de igualdad, escenificar
canciones con mensajes contra la violencia de género, como (déjala que baile con otros
zapatos de Melendi , puerta violeta de Rozalen, etc.……)
DIA DE LA CONSTITUCIÓN Visita al Ayuntamiento, este año celebramos su 40
aniversario.
DIA DE LAS PERSONAS DISCAPACITADAS (Diciembre), actividad de sensibilización, a
través de los monitores de deportes de nuestro ayuntamiento.
NAVIDAD. Chocolatada.
CARNAVAL, colaboración en el desfile por la localidad,
JORNADAS INTERGENERACIONALES (se pueden realizar varias actividades)
Cuentacuentos, oficios antiguos, recetas de la abuela (siempre que se pueda en el comedor
escolar, los abuelos pueden enseñar recetas tradicionales a los niños), juegos de siempre,…… Si
conseguimos un grupo de abuelos músicos, pueden interpretar música.
CONCURSO MARCAPAGINAS, Con motivo del día del libro.
AUDICIONES DE MUSICA
TALLER AREA DE TURISMO (27/09/2019). Alumnos de 1,2 y 3 de primaria.
ACTIVIDAD DE MEDIO AMBIENTE. Mi primer huerto, mi primer jardín
CLUB BALONCESTO
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-Colaboración del club con el área de E. Física en clases para impulsar este deporte y llevar a
cabo las III Jornadas de Baloncesto en el colegio
AGRUPACIÓN MUSICAL D. JOSÉ GRACIA SÁNCHEZ
-Inicio de curso para dar la bienvenida a nuestro alumnado. La banda de música
interpreta tres piezas musicales en la entrada del colegio con el objetivo de crear un ambiente
agradable y conectarlo al eje central de las actividades que vamos a realizar, la música clásica
CLUB BALONMANO LOCAL
-Durante el mes de octubre mantenemos comunicación y nos reunimos con componentes
del club de balonmano de Pozuelo de Calatrava (entrenadores y presidente) para concretar la
actividad que llevaremos a cabo durante este curso escolar.
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Comedor Escolar
EDAD: ALUMNOS DE INFANTIL
TEMPORALIDAD: ANTES Y/O DESPUES DE LAS COMIDAS
VARIEDAD DE ACTIVIDADES
Materiales a
aportar
Metodología
Programación
Alimentación
saludable
Productos
regionales/
estacionales
Estimulación alimentos muy
saludables
Igualdad, Convivencia,
Integración social
Bilingüismo
El postre sano
Taller de Cocina
manchega
El semáforo de la
alimentación
Juegos del mundo
Diferentes continentes
Fruits
Carteles que
tengan dibujos
Murales
Recortables
Aparatos de
música
Teatros
Canciones
Cuentos
Talleres
Carteles
1 er trimestre
Puzzle
saludable
Conociendo mi
Región. Parte I
Colorea tu plato
Conociendo mi Región.
Parte II
Los frutos
secos. Nuestros
aliados
3er trimestre
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Colorea tu plato
Conociendo mi
Región. Parte II
Los frutos secos. Nuestros
aliados
Familias del mundo: El
color de mi piel
Cooking
English
Papeles,
pinturas,
pinceles
Sillas
Pañuelos
Concurso de
pintura
Aprendizaje
activo
3er trimestre
Franja Quality se compromete a aportar todos los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades programadas
EDAD: ALUMNOS DE PRIMARIA
TEMPORALIDAD: ANTES Y/O DESPUES DE LAS COMIDAS
VARIEDAD DE ACTIVIDADES
Materiales a
aportar
Metodología
Programación
Alimentación
saludable
Productos
regionales/
estacionales
Estimulación alimentos muy
saludables
Igualdad, Convivencia,
Integración social
Bilingüismo
El desayuno
saludable
Calendarios
saludables.
Frutas y verduras
Siguiendo la pista a
alimentos saludables
Cuentos de derechos
humanos básicos
Programa easy
& good
Pegamento
Cartulinas
Carteles que
tengan
Talleres
Carteles
1 er trimestre
Chefs. Crea tu
Integración social: Cocina dibujos Teatros
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propio menú Conociendo mi
Región. Parte III
Pirámide alimenticia Somos Iguales y
diferentes
tradicional
inglesa
Murales Canciones
2o trimestre
Recortables
Cuentos
Convivencia:
Juegos del mundo
Aparatos de
música Concurso de
pintura
De la Granja a la
mesa
El juego de la
cosecha
Collage de alimentos
saludables
(selección juegos de
los diferentes
Good
manners
Papeles,
pinturas,
pinceles
Aprendizaje
activo
3er trimestre
continentes)
Franja Quality se compromete a aportar todos los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades programadas
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EVALUACIÓN
La legislación vigente establece que los centros Educativos deben
elaborar un “Plan de Evaluación”. Este Plan se debe definir anualmente incluyendo
sus objetivos en la Programación General Anual y sus conclusiones en la Memoria.
El Centro entiende la EVALUACIÓN como un proceso de análisis, que sirve
para mejorar la realidad educativa de nuestro colegio, con la implicación de toda la
comunidad educativa.
En el presente curso en el Plan de Evaluación se van a revisar los
siguientes aspectos:
- Condiciones materiales, personales y funcionales.
- Desarrollo del currículo (programaciones didácticas de aula , plan de
acción tutorial y desarrollo de competencias.).
- Resultados escolares del alumnado.
- Valoración del Programa de Bilingüísmo.
- Valoración de las técnicas de estudio que se van a llevar en cada uno
de los cursos
- Valoración del Programa de Habilidades Sociales.
- Relaciones afectivas entre alumnos.
- Funcionamiento de las normas de convivencia de centro y de las
normas de aula.
- Funcionamiento del Proyecto de Patio.
El procedimiento a seguir para realizar esta evaluación será la reflexión a
través de un análisis trimestral, plasmando las conclusiones en nuestra memoria
con el fin de programar para el siguiente curso actuaciones de mejora en los
aspectos evaluados e indicadores de evaluación que nos aporten información
sobre la consecución de los objetivos propuestos.
OBJETIVOS DEL PLAN DE EVALUACIÓN
- Analizar las condiciones materiales, personales y funcionales de nuestro Centro
para ver si responden a nuestras expectativas.
- Analizar y revisar documentos programáticos del Centro para adaptarlos a la
realidad del Centro.
- Evaluar las normas de convivencia, organización y funcionamiento de nuestro
centro, con el fin de consensuar las explicitas en nuestro Proyecto Educativo.
- Valorar el grado de adquisición de las competencias.
- Valorar la adquisición de buenos hábitos de estudio a través del programa de
técnicas de estudio
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PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN INTERNA 2017-2021
ÁMBITOS DIMENSIONES 2017-18 2018-19 2019-20 2020-2021
EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CONDICIONES MATERIALES Y FUNCIONALES
Infraestructura y Equipamientos del Centro X X
Profesionales: Profesores y Personal no docente X X Alumnado X X Organización de tiempos, materiales y espacios X X
DESARROLLO DEL CURRÏCULO Objetivos, Contenidos y Metodología X X X X
Plan de Atención a la Diversidad X X X X Plan de Acción Tutorial X X X X
RESULTADOS ESCOLARES Resultados escolares X X X X
LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO
DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS PEC X X
PGA X X X X Memoria X X X X
FUNCIONAMIENTO Órganos de Gobierno X X Órganos de Coordinación Docente X X Gestión y Recursos y Servicios Complementarios X X X X Asesoramiento de Apoyos externos y de la Inspección Educativa
X X
CLIMA DE RELACIÓN Y CONVIVENCIA Convivencia y Participación X X X X
EL CENTRO EDUCATIVO Y SU ENTORNO
CONDICIONES DEL ENTORNO Entorno Social y Familiar X X
RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES
AMPA X X
Ayuntamiento X X
Otros X X ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Participación en las actividades e Instituciones X X X X
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EL CENTRO Y LOS PROCESOS DE CAMBIO E INNOVACIÓN
PLANES DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN
Proyectos, Planes y Evaluación X X
PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN INTERNA CURSO 2018/19
ÁMBITOS DIMENSIONES 2018-19 MES RESPONSABLE
EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CONDICIONES MATERIALES Y FUNCIONALES
Infraestructura y Equipamientos del Centro
Profesionales: Profesores y Personal no docente
Alumnado
Organización de tiempos, materiales y espacios
DESARROLLO DEL CURRÏCULO Objetivos, Contenidos y Metodología X Primer Trimestre
Equipo de Nivel CCP
Plan de Atención a la Diversidad X Primer Trimestre
Equipo de Orientación Equipo directivo
Plan de Acción Tutorial X Primer Trimestre
Tutores CCP
Jefatura de Estudios
RESULTADOS ESCOLARES Resultados escolares X Trimestral Tutores Equipo Docente Equipo directivo
LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO
DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS PEC Director Equipo de Nivel Equipo Directivo
PGA X Octubre
Memoria X Junio
FUNCIONAMIENTO Órganos de Gobierno
Órganos de Coordinación Docente Niveles CCP
Gestión y Recursos y Servicios Complementarios X Mayo Director Familia
Equipo Directivo
Asesoramiento de Apoyos externos y de la Inspección Educativa
CLIMA DE RELACIÓN Y CONVIVENCIA
Convivencia y Participación X Junio Profesorado Alumnado o familias Equipo Directivo Consejo Escolar
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Doña Carmen Pilar Ruíz Cantero, como Secretaria del C.E.I.P. “José María de la
Fuente” de Pozuelo de Calatrava (Ciudad Real).
CERTIFICO
Que la P.G.A. correspondiente al presente curso 2018/2019 ha sido aprobada por
la Dirección del Centro e informada al Claustro y Consejo Escolar del Centro en
la sesión celebrada el día 23 de Octubre de 2018.
Pozuelo de Calatrava, 23 de octubre de 2018
Vº Bº LA DIRECTORA LA SECRETARIA
Fdo.: Carmen Sánchez Caminero Fdo.: Carmen P. Ruiz Cantero
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ANEXOS
ANEXO I
PROYECTO DE FORMACIÓN (Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.)
PROGRAMA INTEGRAL PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA DESDE
UNAPERSPECTIVA PREVENTIVA Y MULTINIVEL ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO Nuestro centro siempre ha apostado por la formación permanente del profesorado a través del centro regional. Dicha formación se ha llevado a cabo mediante Grupos de Trabajo o Seminarios, según la temática trabajada cada curso. Hemos trabajado diversos temas como los procesos lectoescritores, las TICs,….Durante este curso nos hemos propuesto centrarnos en la Convivencia Escolar. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN EL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO En nuestro centro no existen problemas graves de convivencia pero en el terreno de la educación, todos sabemos que el clima de un aula condiciona completamente el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cuando encontramos conductas disruptivas, la motivación de los docentes y la del alumnado decrecen y se ven sustituidas por una ansiedad que termina por transformarse en desgana e impotencia. Si queremos ser una escuela inclusiva, aprender a convivir debe ser uno de los primeros y más relevantes resultados del proceso de escolarización. Solo así puede la escuela cumplir con los elevados objetivos que la sociedad le ha confiado. Además, el bienestar con los demás, contribuye a la felicidad personal facilitando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades y competencias de cada uno/a. Como docentes debemos cuidar mucho laconvivencia escolar desde un enfoque preventivo y multinivel. Preventivo, porque llegados a cierto punto, las cosas pueden volverse irreversibles o muy difíciles. Multinivel, porque desde cuantos más niveles se aborde la convivencia o los conflictos, más posibilidades de éxito hay.
OBJETIVOS DEL PROYECTO Para mejorar la convivencia en el centro escolar, deberíamosperseguir una serie de objetivos, como:
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Reflexionar sobre la actuación del profesorado a la hora de relacionarse con toda la comunidad educativa: compañeros, alumnos y familias.
Implicar al alumnado activamente en la convivencia y aumentar la participación.
Mejorar las relaciones, desarrollando actitudes prosociales y de ayuda.
Desarrollar habilidades de resolución de problemas y de autorregulación emocional.
Elaborar y desarrollar actividades, materiales y estrategias para prevenir la aparición de problemas de convivencia en el centro y aula.
OBJETIVOS ACORDES CON EL PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO
Desarrollar actividades y estrategias metodológicas variadas e innovadoras para su puesta en práctica en el aula y centro.
La formación permanente del profesorado para cumplir con una educación de calidad que redunde en una mejora de la convivencia escolar.
CRITERIOS CONTEMPLADOS PARA VALORAR LA IDÓNEA PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO DE LOS DOCENTES IMPLICADOS EN LA ACTIVIDAD Los criterios fundamentales para la participación en el grupo de trabajo que se va a desarrollar es:
Pertenencia al Claustro de Profesores del Centro.
Necesidad de aportar y compartir nuevas líneas metodológicas para aplicarlas en nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje diario. En cuanto al compromiso por parte del profesorado implicado en la actividad lo podemos definir en los siguientes puntos:
Asistencia a las sesiones presenciales.
Participación activa en las actividades propuestas. CRITERIOS CONTEMPLADOS EN LA PREVISIÓN Y VALORACIÓN DE LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS EN EL ALUMNADO
Favorecer en todo momento procesos cognitivos, emocionales y conductuales paraconseguir cambios positivos y duraderos.
Crear un contexto participativo de construcción de las normasde convivencia, implicando a toda la comunidad, que favorezca laprevención.
Hacer a los alumnos partícipes de la búsqueda e implementación desoluciones y resolver colaborando y manteniendo expectativas positivas.Analizando en cada caso por qué se ha producido el conflicto y ayudar a entenderlo, restituir el daño,resolverlo de alguna forma y prevenir otros incidentes.
CONTENIDOS Los contenidos se pueden agrupar en los siguientes bloques:
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Análisis y reflexión por parte del profesorado del centro sobre su práctica docente.
Elaboración de normas de centro y aula. Analizar las faltas y las correcciones,…
Buscar estrategias para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y reducir las conductas disruptivas en el aula.
Trabajo en grupo.
Patrulla de patio.
Formación de alumnos ayudantes.
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ANEXO II
RESPUESTA A LA DIVERSIDAD
DEL ALUMNADO Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
(ANEXO A LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL)
C.E.I.P. “JOSÉ MARÍA DE LA FUENTE”
EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
CURSO
2.018 – 2.019
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ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y
APOYO.
El Equipo de orientación y apoyo es una estructura de coordinación docente encargada
de asesorar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de las medidas de
atención a la diversidad del centro y de llevar a cabo las actuaciones de orientación, atención
específica y apoyo especializado.
Está constituido por los siguientes componentes:
Una Orientadora a tiempo parcial, compartida con otro centro de la zona.
Una maestra de Pedagogía Terapéutica a tiempo completo.
Una maestra de Audición y Lenguaje, a tiempo parcial, compartida con otros
dos centros de la zona.
Un Auxiliar Técnico Educativo, a tiempo completo.
La coordinación es ejercida por la persona responsable de orientación.
El horario de coordinación del Equipo de Orientación y Apoyo es los martes de
14:00 a 15:00. A esta coordinación también asiste el Equipo Directivo.
En cuanto a las coordinaciones externas, el equipo de orientación se coordinará con
diferentes entidades y organismos como Ayuntamiento, Educadora Social, Trabajadora Social,
Centro de la Mujer, Asociaciones (por ejemplo AUTRADE), otros Colegios de Educación
Infantil y Primaria, Institutos de Educación Secundaria, la USMIJ de Ciudad Real... cuando las
circunstancias lo requieran en horario flexible.
ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO.
Procesos de Enseñanza y Aprendizaje: Orientación y Atención a la
Diversidad.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Las medidas de Respuesta a la diversidad serán elaboradas, siguiendo los criterios de la
Comisión de Coordinación Pedagógica, por el Equipo de Orientación y Apoyo, con la
colaboración de los Tutores y Tutoras, bajo la coordinación de la Jefatura de Estudios y serán
aprobadas por el Claustro de Profesores.
Una vez identificadas y analizadas las necesidades educativas específicas y especiales, y
el contexto escolar y familiar del alumno o alumna, la respuesta a cada uno de los alumnos y
alumnas se concretará en un Plan de Trabajo Individualizado, que será coordinado por el
tutor o tutora, previo informe y asesoramiento de la responsable de orientación y en el que se
establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas para que el alumnado al que van
dirigidas estas medidas pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades
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personales y, en todo caso, de los objetivos establecidos con carácter general para el resto de
alumnado de la etapa.
Algunas de las medidas son las siguientes:
Apoyo al grupo ordinario, dentro y fuera del aula.
Adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de
evaluación del currículo para atender al alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo y necesidades educativas especiales. Dichas adaptaciones se
realizarán buscando el máximo desarrollo de las competencias básicas, la
evaluación y la promoción tomaran como referente los criterios de evaluación
fijados en dichas adaptaciones.
Programas específicos para el aprendizaje del español para el alumnado de
incorporación tardía al sistema educativo español y con desconocimiento del
castellano. Esta medida es simultánea a la escolarización del alumna/o en su grupo
ordinario con el que compartirá el mayor tiempo posible del horario semanal.
El tutor/a con el asesoramiento de la persona responsable de orientación integrará
en el Plan de Trabajo Individualizado (PTI), las medidas simultáneas a la
escolarización, tendentes a conseguir los objetivos.
o El PTI se integra en la programación didáctica, e incluye:
Las competencias que el alumno/a debe alcanzar en el área o áreas
de conocimiento.
Los contenidos.
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje,
(actividades individuales y cooperativas; agrupamientos; materiales
necesarios; responsables; distribución secuenciada de tiempos y
espacios).
Los procedimientos de evaluación.
Medidas organizativas y curriculares del centro de las que participa
el alumno en concreto, por ejemplo apoyo en el grupo ordinario, las
adaptaciones de currículo, refuerzo escolar, programas específicos
para el aprendizaje del español...
o El PTI lo coordina el tutor o tutora, lo desarrolla el profesorado en
colaboración con las familias y con aquellos profesionales que intervengan
en la respuesta, previo informe y con el asesoramiento del responsable de
orientación.
o Las condiciones en las que se puede elaborar un PTI son las siguientes:
Una vez se identifiquen y se analicen las necesidades específicas de
apoyo educativo y el contexto escolar y familiar de los ACNEAE.
En cualquiera de las fases del curso cuando el alumno/a no alcance
el nivel suficiente en alguna de las áreas.
Cuando un alumno/a permanece un año más en un curso.
Cuando promociona con evaluación negativa.
Se distinguen entre:
1) Medidas de carácter general.
2) Medidas de carácter ordinario.
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3) Medidas de carácter extraordinario.
Nuestra respuesta a la diversidad está dirigida a Educación Infantil y Educación Primaria.
La identificación de las necesidades educativas del alumnado corresponde:
- Al tutor, que coordinará el proceso de valoración para conocer el nivel de competencia
alcanzado en el desarrollo de las capacidades, identificará sus particularidades, valorará la
incidencia de las distintas variables que influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje y
propondrá las oportunas medidas de atención a la diversidad.
- A los responsables de la orientación que, mediante la evaluación psicopedagógica, recogerán,
analizarán y valorarán la información relevante del alumnado, el contexto familiar y los
distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para identificar las
necesidades educativas especiales y tomarán decisiones de cara a la escolarización, la
adaptación del currículo y la determinación de ayudas necesarias.
- Al inicio de la escolarización, de una etapa educativa o cuando de la evaluación
psicopedagógica se derive un cambio de modalidad de escolarización, los responsables de la
orientación elaborarán un dictamen de escolarización, que deberá ser remitido a la inspección de
educación para la elaboración de un informe de valoración sobre la idoneidad de la propuesta de
escolarización.
1) Medidas de carácter general.
Son medidas de carácter general todas aquellas estrategias dirigidas a la
adecuación de los elementos prescriptivos del currículo al contexto sociocultural de los
centros educativos y a las características del alumnado para dar respuesta a:
- Los diferentes niveles de competencia curricular.
- Motivaciones de los alumnos.
- Estrategias, ritmos o estilos de aprendizaje.
Estas medidas son de aplicación común a todo el alumnado. Son las siguientes:
Organización de los contenidos de las áreas en ámbitos más integradores.
La puesta en marcha de metodologías que favorezcan la individualización y el
desarrollo de estrategias cooperativas y de ayuda entre iguales.
La adaptación de materiales curriculares al contexto y al alumnado.
La permanencia de un año más en un curso, nivel o etapa de acuerdo con lo que la
normativa establezca.
2) Medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo.
Son medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo, todas aquellas estrategias
de respuesta que facilitan la atención individualizada en el proceso de enseñanza y
aprendizaje sin modificar los objetivos propios del nivel educativo.
Dentro de estas medidas se incluyen:
1. Grupos de aprendizaje para el refuerzo de las áreas.
2. Agrupamiento flexible.
3) Medidas extraordinarias.
Son medidas extraordinarias aquellas que introducen modificaciones en el currículo
ordinario para adaptarse a la singularidad del alumnado y que exigen la evaluación
psicopedagógica y el dictamen de escolarización del orientador/a.
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Para detectar todos aquellos casos de alumnos con dificultades significativas de
aprendizaje que puedan requerir la realización de una adaptación curricular, es importante la
coordinación y colaboración entre el tutor/a y otros maestros/as que imparten clase al alumno/a.
Por tanto, hay que tener en cuenta que cuando se realiza una evaluación
psicopedagógica es porque existen bastantes posibilidades de realizar una adaptación curricular
o porque se quiere determinar si el alumno tiene problemas cognitivos o son otro tipo de causas
(desmotivación, falta de hábitos de estudio, desinterés…) que conllevan sus dificultades de
aprendizaje.
Como criterio general se aplicarán medidas generales y ordinarias antes de adoptar
medidas extraordinarias con el objetivo de intentar normalizar lo más posible la escolarización
del alumno. Por lo tanto, las medidas extraordinarias se aplicarán cuando aquellas no sean
suficientes para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno/a.
ACTUACIONES Y PROCEDIMIENTOS.
Condiciones de identificación del alumnado con necesidades específicas.
Para identificar al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se tendrán
en cuenta las siguientes condiciones:
En primer lugar entendemos que la Evaluación Psicopedagógica será la forma de
identificar al alumnado con necesidades específicas. Por lo tanto, para tomar esta
decisión de evaluación habrá que tener en cuenta la historia escolar del alumno. Así, se
podrá analizar la gravedad de las dificultades de aprendizaje o de otra índole (problemas
de comportamiento) y determinar si el alumno requiere la realización de dicha
evaluación y del PTI.
Por otro lado, esta decisión de realización de la Evaluación Psicopedagógica se podrá
realizar en cualquier sesión de evaluación que se desarrolle a lo largo del curso. Por
tanto, podrá ser el equipo educativo el que realice la propuesta a la orientadora.
También el tutor/a podrá realizar la propuesta de evaluación a la orientadora que
recopilará información del resto del equipo educativo para valorar la idoneidad y/o
necesidad de realizar dicho proceso de evaluación.
Una vez realizado el Informe Psicopedagógico, en éste quedarán identificadas las
necesidades educativas del alumno y las orientaciones para la organización de la
respuesta educativa más apropiada.
RESPONSABLES DE SU PUESTA EN PRÁCTICA.
Está implicado todo el profesorado del centro.
La elaboración de los Planes de Trabajo Individualizados, previo informe de la persona
responsable de orientación, es coordinada por el tutor/a, e intervienen los profesores que
imparten clase al alumno/a.
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El apoyo al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo lo imparte la
maestra especialista de pedagogía terapéutica, dentro del aula ordinaria. Se hará en el Aula de
Apoyo cuando las características del alumno lo requieran y también cuando se trabaje en
pequeño grupo, formado por alumnos de diferentes aulas.
El refuerzo educativo, dentro del aula, es impartido por los profesores en las horas asignadas
para ello.
Los aspectos de rehabilitación del lenguaje son tratados por la maestra especialista de
audición y lenguaje.
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
La tutoría forma parte de la función docente y es inseparable del proceso de enseñanza y
aprendizaje. Es por tanto, responsabilidad de todo el profesorado.
La finalidad de la tutoría es contribuir a la personalización e individualización de los
procesos de enseñanza y aprendizaje y las tareas de mediación entre alumnado, profesorado y
familia.
Las medidas relativas a la orientación y tutoría, siguiendo los criterios generales
establecidos en el Proyecto Educativo son las siguientes:
Se primarán las medidas de carácter NORMALIZADOR, basado en el principio de
calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones
y circunstancias.
Flexibilidad para adecuar la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y
necesidades del alumnado.
Se tendrá en cuenta los intereses del propio alumno y su familia para adaptar la
respuesta educativa. Se fomentará por parte del centro (Equipo Directivo, EOA,
tutores y profesores) la colaboración con la familia.
Fomentar la prevención en la detección de las dificultades de aprendizaje, problemas
de comportamiento…
Se fomentará la integración – inclusión de los alumnos, garantizando la igualdad de
oportunidades y la no discriminación.
Se favorecerá el desarrollo social y personal de los alumnos.
Por tanto nuestros objetivos serán:
Colaborar en la elaboración de la programación de la Acción Tutorial
priorizando la Educación en Valores y actuaciones para la mejora de la
convivencia en el aula y en el centro.
Asistir técnicamente al profesorado en el desempeño de su función tutorial,
facilitándole técnicas e instrumentos para el desempeño de ésta.
Coordinar las actuaciones tutoriales a través de la CCP.
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ACTUACIONES A DESARROLLAR EN LA TUTORÍA.
Abarcan tres grandes niveles:
1. Programas a desarrollar con el alumnado.
2. Programas a desarrollar con las familias.
3. Coordinaciones con los profesores.
1. Programas a desarrollar con el alumnado.
Los contenidos de la acción tutorial se trabajarán de forma transversal en todas las
áreas, aunque la orientadora, en momentos puntuales y si su disponibilidad horaria se lo
permite, realizará sesiones de tutoría específicas con los alumnos en las que se tratarán los
siguientes temas:
Programa de aprender a aprender y aprender a pensar.
Se refiere a técnicas de estudio para la colaboración en la prevención y detección de
dificultades de aprendizaje, ajustados a los niveles y características de los alumnos:
En E.I. se puede trabajar la creación de hábitos de trabajo y mantenimiento de la
postura, etc.
En EP, a partir de 3º, se desarrolla con los alumnos una sesión sobre cómo adquirir un
adecuado hábito de trabajo y estudio.
Programa de aprender a elegir y tomar decisiones.
Se pueden incluir unidades didácticas en las que se presenten varias opciones de
trabajo en clase, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado, la autoevaluación, etc. En
Infantil puede hacerse mediante la elección del rincón de juego.
Programa de aprender a convivir y a ser persona.
Se realizarán actividades dirigidas a favorecer la socialización de los alumnos, la
aceptación y el respeto por las diferencias, el aprendizaje de normas básicas de convivencia
dentro y fuera del centro así como la formación del concepto de sí mimo y de la identidad.
En este tipo de actividades el alumno tiene que aprender a reflexionar sobre sí mismo,
valorar sus propias posibilidades y potencialidades.
En este curso seguiremos desarrollando el Programa Entre Todos, de Proyecto Hombre,
con los alumnos de 5º y 6º.
Programa de aprender a emprender.
A través de este programa se fomentará la creatividad y la imaginación en relación
con el aprendizaje. Así, no será un programa a realizar exclusivamente en la acción tutorial, sino
que se podrá plantear como tema transversal en las distintas áreas del currículo.
La creatividad puede ser desarrollada en distintos ámbitos:
Mejora de las técnicas de estudio para asimilar la información.
Resolución creativa de conflictos.
Aportaciones para mejorar el clima del aula.
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A lo largo del curso se irá concretando las posibles actividades a realizar para el
desarrollo del programa aprender a emprender teniendo en cuenta la opinión de los tutores y de
los alumnos.
Programa de aprender a construir la igualdad entre hombres y mujeres.
Las actuaciones a desarrollar en este programa se basan en las siguientes actividades:
Actividades en relación al reparto de responsabilidades en el hogar entre
hombres y mujeres así como la reflexión sobre la utilización del tiempo de ocio
de cada uno de ellos.
Realización de debates, dinámicas que fomenten la reflexión sobre el tema.
Si bien es cierto que este programa se ha de desarrollar de forma transversal en las
distintas áreas del currículo y no tanto como una actividad puntual. Por lo tanto, se fomentará en
el profesorado en general que tengan presente este tema en el desarrollo del currículo.
2. Programas a desarrollar con las familias.
La participación de los padres en la dinámica del centro es de especial importancia en el
momento actual, destacando la colaboración y coordinación imprescindibles en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Entendemos por enseñanza – aprendizaje no sólo el
aspecto académico sino también comportamental y actitudinal de los alumnos, que por otra
parte tanto influye en el rendimiento académico de éstos.
Entre los programas a desarrollar con las familias podemos distinguir:
1) Colaboración en el intercambio permanente de información entre el tutor y la
familia en relación al alumno y todo aquello que pueda influir en su desarrollo
personal.
2) Fomento de la participación de la familia en las actividades que proponga el tutor.
3) Ofrecer asesoramiento a las familias en distintos aspectos: pautas de
comportamiento, actitudes, normas, características evolutivas de los alumnos,
colaboración y asesoramiento sobre las tareas para casa,... para ello se contará con
la colaboración y asesoramiento del EOA.
3. Coordinaciones con los Profesores
El programa de coordinación con los profesores del centro se basa en el asesoramiento
psicopedagógico sobre las distintas medidas de atención a la diversidad de los alumnos, su
aplicación y evaluación de las mismas.
Por tanto, se colaborará de forma conjunta en el ajuste de la respuesta educativa a las
necesidades particulares de todos y cada uno de los alumnos, se desarrollarán las siguientes
acciones:
Asesoramiento en las reuniones de nivel.
Asesoramiento al tutor en distintas medidas de atención a la diversidad que se
establecen en el centro y con cada alumno tanto en el proceso de aprendizaje como en la
evaluación.
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Asesorar a los tutores en la elaboración y desarrollo de los Planes de Trabajo
Individualizados.
Facilitar recursos y materiales para trabajar los distintos objetivos propuestos para los
alumnos.
Asesorar sobre la utilización y buen uso de las tareas extraescolares como complemento
de la actividad escolar básica, ofreciendo sugerencias a los profesores para alcanzar,
desde la función tutorial, un plano eficaz de colaboración.
Asesoramiento al alumnado, a tutores y a familias en todos los aspectos referidos al
proceso de enseñanza – aprendizaje, de evaluación y de promoción del alumnado.
ACTUACIONES A DESARROLLAR EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
PROFESIONAL.
En la actualidad la orientación está ligada al hecho educativo y se entiende como un
proceso continuo que comienza cuando el alumno inicia la escolaridad, se extiende durante la
misma y tiene su proyección más allá del momento en que el alumno abandona la institución
escolar. Por tanto, con este programa pretendemos que ya desde la Educación Primaria el
alumno reciba una adecuada orientación educativa que le prepare para su futuro académico y
profesional.
En especial, para el alumnado de 6º de Primaria se realizarán diferentes actividades
informativas sobre la nueva etapa educativa que van a comenzar. Para ello contaremos con la
colaboración del IES:
La orientadora hace una primera sesión informativa con los alumnos, para transmitirles
tranquilidad, explicándoles todo aquello que a ellos más les interesa y preocupa.
Después se realiza una visita al IES, para que los alumnos conozcan las dependencias, cómo se
trabaja allí,…..
Ese día se participará, si es que se lleva a cabo este curso, en unas jornadas de convivencia, a las
que asisten todos los alumnos de 6º de todos los colegios a los que les corresponde el IES de
Miguelturra.
Participación y Convivencia.
El Equipo de Orientación proporcionará asesoramiento referido a:
Organización. Asesoramiento psicopedagógico al profesorado y a los órganos de
gobierno, participación y coordinación docente en tareas de su competencia.
o Coordinación en la elaboración de los horarios de apoyo y refuerzo,
ajustados a las necesidades de los alumnos favoreciendo su integración y
mayor normalización posible.
o Elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo, introducción de las
competencias básicas en el currículo y decisiones a adoptar en la CCP.
Normas de convivencia, organización y funcionamiento específicas de cada aula,
que serán elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente, de forma consensuada, por
el profesorado y el alumnado que convive en ellas coordinados por el tutor o tutora
del grupo. El Consejo escolar velará por que dichas Normas no vulneren las
establecidas con carácter general para todo el centro.
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Convivencia. Asesoramiento en el desarrollo de un clima de convivencia que
favorezca la cohesión de los alumnos de un grupo y del centro, la no
discriminación, la integración de todos los alumnos, especialmente los de nueva
escolarización en el centro.
o Asesoramiento a tutores para mejorar la convivencia en el aula mediante
técnicas y metodologías concretas: prevención de conflictos, resolución de
conflictos, programas de modificación de conducta.
Coordinación con otros centros, servicios e instituciones
Coordinación con Servicios Sociales, Ayuntamientos, Unidad de Salud
Mental,…… en función de las necesidades que vayan surgiendo en el centro.
Participación en el “Taller de Orientación” que será coordinado por los
Asesores de Orientación y Atención a la Diversidad.
Planes y Programas Institucionales
El Equipo de Orientación y Apoyo ofrece asesoramiento y colaboración en:
Proyectos de formación en los que se implique el centro.
En la elaboración de otros proyectos propuestos por la Administración
Educativa que pudieran surgir a lo lago del curso.
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ANEXO III
PLAN DE TRABAJO
AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO
A.T.E.
CEIP JOSE MARÍA DE LA FUENTE
LOCALIDAD: POZUELO DE CTVA.
CURSO: 2018 – 2019
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INTRODUCCIÓN
Según el Decreto 138 de 8 octubre de 2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, el Auxiliar Técnico Educativo es un recurso personal específico de apoyo.
Según la Resolución de 08-07-2002, de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa, por la que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de intervención, las funciones y prioridades en la actuación del profesorado de apoyo y otros profesionales en el desarrollo del plan de atención a la diversidad en los Colegios de educación infantil y primaria y en los Institutos de educación secundaria:
El ATE intervendrá preferentemente con el alumnado que carece de autonomía por su discapacidad física o psíquica y con el alumnado con problemas orgánicos de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física o la de otros.
El ATE participará con el resto de maestros de apoyo y el profesorado en general en el desarrollo de las siguientes tareas:
Colaborar en el desarrollo de programas de hábitos y rutinas para mejorar los niveles de autonomía del alumnado que, por su discapacidad física o psíquica, presenta falta o limitaciones en la autonomía personal.
Facilitar la movilidad del alumnado sin autonomía. Asistir al alumnado con problemas orgánicos de cuya conducta se
deriven riesgos para su integridad física o la de otros. Las funciones del ATE, en nuestro centro, variarán en función de las necesidades que vayan surgiendo a lo largo del curso. En el momento actual, teniendo en cuenta los alumnos que ya están escolarizados, las actividades planificadas a llevar a cabo por el ATE son las siguientes: UNA ALUMNA DE 1º DE PRIMARIA TAREAS A REALIZAR:
Evitar el peligro de la niña en los desplazamientos cuidando su integridad física.
Enseñar a la niña recursos para facilitar su autonomía. Debido a la ausencia de hábitos que presenta la alumna, el ATE intentará:
Educar en hábitos escolares y sociales (colocar y ordenar materiales, compartir, esperar turno,….)
Entrenar conductas adecuadas en diferentes situaciones escolares y sociales.
UNA ALUMNA DE 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA TAREAS A REALIZAR:
Control del estado de salud durante la jornada escolar.
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Control del nivel de glucemia en sangre capilar en los horarios establecidos, siempre y cuando no puedan venir sus padres al colegio para realizar dicho control.
Según el resultado obtenido en el control de glucemia se valorará la cantidad de alimento que la niña puede tomar según el protocolo establecido. En caso de que el valor no esté dentro de los valores normales se avisará a los padres para que actúen o nos den las indicaciones necesarias, manteniéndolos en todo momento informados.
Acompañamiento en salidas y excursiones realizadas durante el curso, supervisando su estado de salud y efectuando las pruebas necesarias.
Se trabajará procurando que la alumna alcance la máxima autonomía en la realización de la prueba ofreciéndole el apoyo necesario.
UN ALUMNO DE 6º DE PRIMARIA TAREAS A REALIZAR:
Control del estado de salud durante la jornada escolar.
Control del nivel de glucemia en los horarios establecidos, siempre y cuando no puedan venir sus padres al colegio para realizar dicho control. También se realizará control cuando el niño se encuentre mal.
Acompañamiento en salidas y excursiones realizadas durante el curso, supervisando su estado de salud y efectuando las pruebas necesarias.
UN ALUMNODE 2º DE EDUCACIÓN INFANTIL TAREAS A REALIZAR: El curso pasado el ATE realizaba con el alumno:
Acompañamiento y control en la fila de entrada y salida del colegio, así como a la ida y vuelta del patio de recreo.
Ayuda para ponerse y quitarse el babi escolar y la prenda de abrigo.
Apoyo para que permanezca sentado el mismo tiempo que sus compañeros en la asamblea diaria, tiempo de trabajo y desayuno, procurando que participe y realice las actividades que correspondan.
Apoyo para que se mantenga en silencio y se tranquilice en momentos en los que tiene comportamientos estereotipados como sonidos y movimientos que pueden alterar el ritmo normal del aula.
Ayuda y guiado en la realización de las tareas diarias según su Plan de trabajo individualizado.
Trabajo de la estimulación y la expresión oral a través de diferentes actividades y materiales destinados a tal fin.
Control y cuidado en el tiempo de juego libre.
Apoyo para la consecución de buenos hábitos alimenticios en el tiempo de desayuno.
Acompañamiento al cuarto de baño para realizar sus necesidades fisiológicas y control para la adquisición de correctos hábitos de higiene personal.
Asistencia y apoyo a las distintas especialistas que trabajan con él siempre que lo necesiten.
Vigilancia y cuidado del niño en los recreos.
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Apoyo y estimulación en la clase de psicomotricidad favoreciendo la participación y relación con sus compañeros a través del juego, procurando que cumpla las reglas y respete turnos y tiempos de espera.
Modificación de conducta con el niño para que deje de pegar a los compañeros y maestros
Durante este curso se le irá retirando el acompañamiento, siempre que sea posible, con el objetivo de buscar la mayor normalización en su proceso de enseñanza y aprendizaje. OTRAS FUNCIONES A DESARROLLAR:
Como recurso personal de apoyo educativo del colegio perteneciente al Equipo de Orientación y Apoyo, prestará colaboración en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de determinados alumnos que puedan presentar necesidades físicas y/o educativas en ciertos momentos a lo largo del curso.
Apoyo y acompañamiento a determinados alumnos en Primero de Educación Infantil, cuando éstos aún no controlan esfínteres y muestran dificultades para aprender y llevar a cabo las rutinas diarias del aula referidas a la higiene, vestido y alimentación.
Apoyo al profesorado en la vigilancia de los recreos.
En Pozuelo de Calatrava, Octubre de 2018
Caridad Ocón Castellanos. Orientadora
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