programaciÓn didÁctica de cuarto curso de educacion...
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PROGRAMACIN DIDCTICA DE CUARTO CURSO DE EDUCACION PRIMARIA
LEGISLACIN VIGENTE:
ORDEN EDU/519/2014 de 17 de junio. por la que se establece el currculo y se regula
la implantacin, evaluacin y desarrollo de la educacin primaria.
REAL DECRETO 126/2014 de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico
de educacin primaria.
DECRETO 23/2014 que establece el marco de autonoma y gobierno de los centros
pblicos.
01/09/2014
C.R.A. CAMPOS DE CASTILLA
BECERRIL DE CAMPOS
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1. INTRODUCCIN 3
2. PRINCIPIOS DIDCTICOS 5
Decisiones sobre la metodologa educativa 6
Decisiones acerca de la evaluacin 7
Medidas de atencin a la diversidad 8
3. ELEMENTOS SIGNIFICATIVOS EN LA CONCRECIN CURRICULAR 9
Objetivos generales de la educacin primaria 10
Los Contenidos de las reas 12
Los contenidos comunes-transversales 13
Competencias CLAVE 14
4. REAS DE CUARTO DE EDUCACIN PRIMARIA 20
rea de CIENCIAS NATURALES 21
rea de CIENCIAS SOCIALES 33
rea de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 46
rea de MATEMTICAS 71
rea de 1 LENGUA EXTRANJERA (INGLES) 91
rea de ARTISTICA ( msica y plstica) 148
rea de EDUCACIN FSICA 160
rea de VALORES SOCIALES Y CVICOS 172
5. CONCRECIN DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES PARA CADA REA 178
6. METODOLOGA ESPECFICA PARA LAS AREAS 192
7. ESTRATEGIAS DE INCORPORACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN. 205
8. IDENTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BASICOS PARA QUE EL ALUMNO
ALCANCE UNA EVALUACION POSITIVA 212
9. METODOLOGA DIDACTICA Y LIBROS DE TEXTOS Y MATERIALES CURRICULARES
UTILIZADOS. 226
10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DEL
ALUMNADO 233
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11. LAS MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCION AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA
DE APOYO EDUCATIVO 235
12. LA PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 242
13. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE VALORACIN DEL AJUSTE ENTRE EL DISEO, EL
DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACION DIDACTICA. 243
ANEXOS 250
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1. INTRODUCCIN
Durante el presente curso escolar, el conjunto de maestros/as que
integramos Equipo de nivel de 4 curso de educacin Primaria del CRA
Campos de Castilla, hemos elaborado la programacin didctica de dicho
curso tal y como exige la actual normativa educativa, adaptando el currculo de
nuestra comunidad tanto a las caractersticas de nuestro alumnado como al
entorno sociocultural en el que nos encontramos inmersos.
Para la elaboracin de la misma, ha existido una estrecha coordinacin entre
los tutores/as y especialistas de rea.
A la hora de elaborar la Programacin Didctica, nos hemos apoyado en
distintos documentos y materiales.
Referentes legales:
L.O.M.C.E. LEY ORGNICA 8/2013 DE 9 DE DICIEMBRE PARA LA MEJORA DE LA
CALIDAD EDUCATIVA.
ORDEN EDU/519/2014 de 17 de junio. por la que se establece el currculo y se regula
la implantacin, evaluacin y desarrollo de la educacin primaria.
REAL DECRETO 126/2014 de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico
de educacin primaria.
DECRETO 23/2014 que establece el marco de autonoma y gobierno de los centros
pblicos.
Documentos curriculares, elaborados por diversas editoriales y
adaptados a la normativa vigente.
Partiendo de todos estos documentos, hemos ido desarrollando la presente
programacin didctica en la cual recogemos:
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Los objetivos de la etapa de primaria
Los contenidos de cada rea, estableciendo los criterios de evaluacin
del grado de adquisicin de las competencias y objetivos del curso y los
estndares y resultados de los aprendizajes en cada una de ellas.
La metodologa didctica de cada una de las reas
Las estrategias para la incorporacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en el trabajo del aula en las distintas
reas
Las medidas de refuerzo y de atencin al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo, llevadas a cabo tanto dentro como fuera
del aula
La evaluacin, en la cual recogemos los aspectos generales del proceso
de evaluacin, as como la evaluacin individualizada al finalizar el 3
curso. Tambin quedan reflejados los criterios de promocin al curso
siguiente.
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Los nuevos currculos para la Educacin Primaria pretenden dar respuesta
y actualizar los programas desde una perspectiva psicolgica, cientfica, social y
didctica.
Analizando las orientaciones generales de la etapa y las especficas para
cada rea se extraen un conjunto de principios marco que garantizarn la
coherencia entre niveles y tramos del proyecto curricular. Estos principios son:
- Impulso al nivel de desarrollo del alumno y al desarrollo de
competencias CLAVE.
- Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos
niveles de capacidad.
- Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos por
medio del enfoque globalizador.
- Contribuir al establecimiento de un clima de aceptacin mutua y de
cooperacin.
DECISIONES SOBRE LA METODOLOGA EDUCATIVA
Durante los ltimos aos se ha destacado la importancia y el carcter
decisivo que la educacin primaria tiene en la formacin de la persona. Por otra
parte, es necesario tener en cuenta que las diferentes etapas y niveles educativos
forman un continuo y que deben relacionarse estrechamente para garantizar el
proceso de formacin del alumno, la progresiva construccin de su personalidad
y el desarrollo de todas sus capacidades, integrando la dimensin cognoscitiva y
la afectiva .
Por todo lo anterior, tendremos en cuenta que los aspectos metodolgicos
engloban un conjunto articulado de acciones que se desarrollan en el aula con la
finalidad de provocar aprendizajes en el alumno, y de un planteamiento global y
sistematizado de cmo se deben organizar y llevar los contenidos y prcticas
escolares.
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Los principios metodolgicos que se exponen tienen su principal referencia
en el reconocimiento de la funcin esencial que en toda accin educativa tiene el
docente, cuya implicacin en los procesos de enseanza y aprendizaje es
decisiva.
a) Para que el aprendizaje resulte eficaz es necesario tomar como referencia el
nivel actual del alumno, es decir, los conocimientos que posee, las aptitudes
y la motivacin hacia el aprendizaje.
b) Se debe motivar al alumno a fin de mejorar su rendimiento acadmico y
favorecer de forma progresiva el aprendizaje autnomo. En este sentido,
conviene hacer explcita la funcionalidad Se parte del nivel de desarrollo del
alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ah, otros
aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
c) Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades
generales y de competencias clave a conseguir a travs del desarrollo de los
contenidos.
d) Se da prioridad a la comprensin de los contenidos que se trabajan frente a
su aprendizaje mecnico.
e) Se propician oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos,
de modo que el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo
aprendido.
f) Se fomenta la reflexin personal sobre lo realizado y la elaboracin de
conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno
pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean,
gradualmente, capaces de aprender de forma autnoma.
DECISIONES ACERCA DE LA EVALUACIN
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Segn indica el currculo oficial, los criterios de evaluacin establecen el
tipo y el grado de aprendizaje que se espera que los alumnos vayan alcanzando
a lo largo de la Educacin Primaria con respecto a las competencias clave y a las
capacidades indicadas en los contenidos de cada rea. El nivel de cumplimiento
de estos criterios de evaluacin fijados no ha de ser medido de forma
mecnica, sino con flexibilidad, y teniendo en cuenta la situacin del alumno, el
curso que se encuentra, adems de sus propias caractersticas y posibilidades.
A su vez, la evaluacin, cumple, fundamentalmente, una funcin
formativa, porque ofrece el profesorado unos indicadores de la evolucin de los
sucesivos niveles de aprendizaje de sus alumnos, con la consiguiente posibilidad
de aplicar mecanismos correctores de las insuficiencias advertidas. Por otra
parte, esos indicadores constituyen una fuente de informacin sobre el mismo
proceso de enseanza.
Por ello se van a establecer los siguientes aspectos en la evaluacin de
los contenidos:
Los estndares y resultados de los aprendizajes evaluables
que permitan medir logros de los resultados de aprendizaje en
cada asignatura.
Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las
competencias y del logro de los objetivos de cada enseanza y
etapa educativa.
Para que los criterios de evaluacin puedan realmente cumplir esta funcin
formativa es preciso que se utilicen desde el comienzo del proceso de
aprendizaje; por tanto, es fundamental contar con los criterios para cada
curso y dentro de cada curso, los de las unidades didcticas trabajadas, ya
que cuanto antes se identifiquen posibles dificultades de aprendizaje, antes se
podr reajustar la intervencin pedaggica.
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La decisin de promocin de un alumno al curso inmediatamente superior
se producir siempre que se considere que de acuerdo con los criterios de
evaluacin de las diferentes reas, el alumno ha alcanzado el desarrollo
correspondiente de las competencias clave y el adecuado grado de madurez. Se
tendr en cuenta adems que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir
con el aprovechamiento del nuevo curso.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Se potenciar la adaptacin de los contenidos y objetivos a los intereses,
capacidades y motivaciones de los alumnos, manteniendo siempre la coherencia
y buscando en todo momento la consecucin de las competencias bsicas. Todo
ello dentro de un marco de normalizacin e inclusin que evite la disgregacin de
aquellos alumnos que presentan alguna necesidad educativa especfica que les
impida seguir el ritmo del grupo.
Los apoyos, el trabajo de los especialistas de AL y PT, as como material
complementario de refuerzo y adaptado, facilitarn esta tarea.
Se planificarn los refuerzos educativos para los alumnos tan pronto
como se detecten las dificultades tras la evaluacin inicial o durante la
evaluacin continua.
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3. ELEMENTOS SIGNIFICATIVOS EN LA CONCRECIN CURRICULAR
1. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PRIMARIA
Constituyen unos enunciados que definen, en trminos de capacidades, el
tipo de desarrollo que esperamos que alcancen los alumnos al trmino de la
etapa. Estas capacidades orientarn y vertebrarn la actuacin educativa en
todas las reas y atienden a una evolucin integral de la personalidad, pues se
refieren a su dimensin intelectual, comunicativa, esttica, socioafectiva y motriz.
1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo y crtico
de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el
pluralismo propio de una sociedad democrtica.
2. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor.
3. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito
familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se
relacionan.
4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las
diferencias entre las personas la igualdad de derechos y
oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de
personas con discapacidad.
5. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y
desarrollar hbitos de lectura.
6. Adquirir al menos en una lengua extranjera la competencia
comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
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7. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la
resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones
elementales de clculo,, conocimientos geomtricos y estimaciones,
as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana.
8. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza,
las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
9. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la
Informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
10. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse
en la construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
11. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de otros,
respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
12. Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar
modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
13. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
14. Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencin de los accidentes de trfico.
Adems, la educacin primaria contribuir a desarrollar en el alumnado la
capacidad que le permita conocer y valorar el patrimonio natural, cultural y
artstico de Castilla y Len, con una actitud de inters y respeto que contribuya
a su conservacin y mejora.
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2. SELECCIN Y SECUENCIA DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS
La concrecin de los objetivos y contenidos ha tenido en cuenta los
siguientes principios:
a) Adecuacin al desarrollo evolutivo de los alumnos y alumnas de cada uno de
los ciclos y cursos.
b) Consideracin de los objetivos de la etapa, objetivos de las reas y su relacin
con las competencias bsicas.
c) Aprendizajes previos que estos chicos y chicas tienen como consecuencia de
su historia educativa.
d) Coherencia con la lgica interna de cada una de las reas a la que
pertenecen los contenidos de enseanza y aprendizaje.
e) Seleccin de contenidos de acuerdo con los bloques del currculo oficial.
LEGISLACIN BASE DE ESTA
PROGRAMACION DIDCTICA
L.O.E. Ley orgnica de educacin que regula todos los aspectos bsicos en cuanto a la organizacin general de la enseanza.
L.O.M.C.E. Ley orgnica de educacin que modifica parcialmente la L.O.E. en algunos aspectos relativos a la organizacin de la enseanza.
REAL DECRETO 126/2014
Por el que se establece el currculo bsico de educacin primaria.
ORDEN EDU 519/2014
Establece el curriculo y la evaluacin, implantacin y desarrollo de la
educacin pimaria
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f) Equilibrio entre contenidos especficos y tratamiento cclico de los ms
significativos.
g) Enfoque globalizador parcial.
h) Relevancia y consideracin de las competencias bsicas y los contenidos
comunes-transversales en funcin de las caractersticas de las reas en que
se integran.
3. LOS CONTENIDOS GENERALES Y LOS COMUNES-
TRANSVERSALES
LOS CONTENIDOS: Son el conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada
enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de competencias. Los
contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, mbitos,
reas y mdulos en funcin de las enseanzas, las etapas educativas o los
programas en que participe el alumnado.
El currculo oficial reconoce la importancia de promover el desarrollo de
actitudes y valores. Para ello, se recogen una serie de temas que impregnan
todo el currculo, son los llamados contenidos transversales o comunes. Se
podrn trabajar de forma especfica o mediante el tratamiento en algunas de
las reas:
La comprensin lectora
La expresin oral y escrita
La comunicacin audiovisual
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
El emprendimiento
La educacin cvica y constitucional.
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4. LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y SU
CONCRECIN
Como hemos sealado anteriormente, los programas de la
Administracin, en lnea con el concepto de currculo dispuesto en el artculo 6
de la LOE, destacan el valor de las competencias bsicas. La Ley, en su
artculo 20.4, determina que las competencias bsicas constituyen el punto de
referencia para determinar los procesos de evaluacin y la promocin o
permanencia de un alumno en un determinado curso. Todo ello implica que las
enseanzas que se establecen en el currculo oficial y su concrecin en los
centros han de garantizar el desarrollo de las competencias bsicas por los
alumnos.
Qu es una competencia? Las capacidades para aplicar de forma
integrada los contenidos y para lograr la realizacin adecuada de actividades
y la resolucin eficaz de problemas cotidianos.
Qu significa clave? Dotan de los instrumentos necesarios para asegurar
el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Se potenciar el desarrollo de todas las competencias y en particular las
competencias de comunicacin lingstica y matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa.
Sin embargo hay unos elementos comunes que se trabajarn de forma
transversal en todas las reas del Currculo y en todos los niveles, adaptados
a la edad de los alumnos.
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COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIN PRIMARIA:
1. Competencia en comunicacin-lingstica
Se refiere a la utilizacin del lenguaje como INSTRUMENTO DE:
Como objetivo final:
- El dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos.
- El uso funcional, al menos de una lengua extranjera
COMUNICACION LINGSTICA
MATEMTICA Y DE CIENCIA Y TECNOLOGA
DIGITAL
APRENDER A APRENDER
SOCIALES Y CVICAS
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
COMUNICACION
ORAL
ESCRITA
REPRESENTACION INTERPRETACION Y COMPRENSION
DE LA REALIDAD
CONSTRUCCION Y COMUNICACION
DEL PENSAMIENTO
DE ORGANIZACION Y AUTORREGULACION
DEL PENSAMIENTO
DE LAS EMOCIONES
DE LA CONDUCTA
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2. Competencia matemtica y de ciencia y tecnologa
SUPONE SABER:
1 APLICAR DESTREZAS Y ACTITUDES QUE PERMITEN RAZONAR MATEMATICAMENTE
2 COMPRENDER UNA ARGUMENTACION MATEMATICA
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EXPRESARSE Y COMUNICARSE EN EL LENGUAJE MATEMATICO PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN DAR RESPUESTA A SITUACIONES Y
PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA VIDA COTIDIANA.
4
LA APLICACIN Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTFICO-TCNICO PARA INTERPRETAR LA INFORMACIN RECIBIDA Y TOMAR DECISIONES AUTNOMAS.
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EL USO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS NATURALES
EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
EL CONSUMO RACIONAL Y RESPONSABLE
LA PROTECCION DE LA SALUD INDIVIDUAL Y COLECTIVA
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3. Tratamiento de la informacin y competencia digital
Como objetivo final de la educacin obligatoria SUPONE:
4. Competencia para aprender a aprender
SUPONE:
RESPETAR LA REGULACION SOCIAL ACORDADA SOBRE EL USO DE LA INFORMACION Y SUS FUENTES EN LOS DIFERENTES SOPORTES.
PARA SABER SELECCIONAR , VALORA Y USAR
LA INFORMACION Y SUS FUENTES LAS DIVERSAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS
SER UNA PERSONA
AUTONOMA EFICAZ RESPONSABLE REFLEXIVA
UTILIZAR CON NORMALIDAD LOS RECURSOS TECNOLOGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS REALES
EN EL AULA EN OTROS ESPACIOS
SABER INICIARSE EN EL APRENDIZAJE
SER CAPAZ DE CONTINUAR
APRENDIENDO CON AUTONOMA Y EFICACIA
TENER EL CONTROL Y GESTION DE LAS PROPIAS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
MANEJAR DE FORMA EFICIENTE RECURSOS Y TECNICAS DE TRABAJO
INDIVIDUAL
TENER LA CAPACIDAD DE COOPERAR CON LOS
DEMS Y AUTOEVALUARSE
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5. Competencia social y cvica
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
SUPONE SER CAPAZ DE:
CONTRIBUIR AL FOMENTO DE LA PAZ
MANTENER ACTITUDES CONSTRUCTIVA, SOLIDARIAS Y RESPONSABLES
ACTUAR CON CRITERIO PROPIO
EDUCAR EN VALORES Y PRACTICAS DEMOCRTICAS PARA AFRONTAR LA
CONVIVENCIA Y LOS CONFLICTOS
COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL EN LA QUE SE VIVE
IMAGINAR
EMPRENDER
DESARROLLAR
SUPONE:
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ACCIONES Y PROYECTOS TANTO INDIVIDUALES COMO COLECTIVOS MEDIANTE EL
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES:
7. Conciencia y expresiones culturales
SUPONE:
CREATIVIDAD
CONFIANZA
RESPONSABILIDAD
SENTIDO CRITICO
COOPERACION
FOMENTAR EL INTERES POR:
LA PARTICIPACION EN LA VIDA CULTURAL
EL DESARROLLO DE LA PROPIA CAPACIDAD ESTETICA Y CREADORA
LA CONTRIBUCION EN LA CONSERVACION DEL PATRIMONIO CULTURAL Y ARTSTICO
EL ARTE Y OTRAS MANIFESTACIONES
CULTURALES
CONOCER
COMPRENDER
APRECIAR
VALORAR
DISFRUTAR
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4. AREAS DE CUARTO DE EDUCACION PRIMARIA
Las reas de 4 de educacin primaria sern:
A. TRONCALES
1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA
2. CIENCIAS SOCIALES
3. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
4. MATEMTICAS
5. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
B. ESPECFICAS
1. EDUCACIN ARTSTICA ( MSICA Y PLASTICA)
2. EDUCACIN FSICA
3. RELIGIN/ EDUCACIN EN VALORES SOCIALES Y CVICOS
Se establecer a continuacin una temporalizacin de los contenidos
de todas las reas as como la determinacin de los criterios de evaluacin y
estndares de aprendizaje evaluables para cada uno de ellos.
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TRIMESTRE: A LO LARGO DE TODO EL CURSO TEMPORALIZACION: EN TODAS LAS UNIDADES
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE: 1. INICIACIN A LA ACTIVIDAD CIENTFICA.
-Iniciacin a la actividad cientfica. Aproximacin experimental a algunas cuestiones relacionadas con las Ciencias de la Naturaleza.
-Utilizacin de diferentes fuentes de informacin. Observacin directa e indirecta de la naturaleza empleando instrumentos apropiados y a travs del uso de libros, medios audiovisuales y tecnolgicos.
-Lectura, anlisis y sntesis de textos propios del rea.
-Utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin para buscar y seleccionar informacin, simular procesos y presentar conclusiones.
1.Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observacin a partir de las consultas de fuentes directas e indirectas, comunicando los resultados. 2.Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a travs de un experimento o una experiencia o empleando programas informticos sencillos de simulacin cientfica. 3.Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin, conociendo y respetando las indicaciones de seguridad en la red.
1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. 1.2. Utiliza medios propios de la observacin. 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imgenes y grficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la informacin de los textos de carcter cientfico. 2.1. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Conoce y utiliza las medidas de proteccin y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
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-Hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes, en el aula, en el centro y en la utilizacin de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad y conocimiento de los protocolos de actuacin en caso de necesidad.
-Hbitos de prevencin y cuidado en el manejo de redes y materiales digitales y conocimiento del uso responsable y seguro de las tecnologas e Internet.
-Trabajo individual y en grupo.
-Tcnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hbitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad.
-Planificacin de proyectos y presentacin de informes.
4.Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compaeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 5.Utilizar diferentes tcnicas de exposicin oral y escrita de los resultados obtenidos tras la realizacin de diversas experiencias, presentndolos con apoyos grficos. 6.Realizar proyectos y presentar informes.
3.2. Hace un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso de ocio. 3.3. Usa de forma autnoma el tratamiento de textos (ajuste de pgina, insercin de ilustraciones o notas, etc.). 4.1. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolucin pacfica de conflictos. 5.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 5.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el rea manifestando la compresin de textos orales y/o escritos. 5.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 6.1. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones, planteando problemas, enunciando hiptesis,
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seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. 6.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyndose en imgenes y textos escritos.
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TRIMESTRE: 1 TRIMESTRE TEMPORALIZACION: SEPTIEMBRE, OCTUBRE, NOVIEMBRE, DICIEMBRE,
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE: 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD
-Las funciones vitales en el ser humano: Funcin de relacin (rganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). Funcin de nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).
-Enfermedades comunes que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano.
-Hbitos saludables para prevenir enfermedades La conducta responsable.
-Avances cientficos que mejoran la vida.
-Protocolos de actuacin ante
1.Identificar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano y conocer la anatoma y fisiologa, de los aparatos, sistemas: su localizacin, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. 2.Describir las enfermedades ms comunes y cmo afectan al organismo, as como relacionar determinadas prcticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.
1.1. Identifica y localiza los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano. 1.2. Identifica y describe las principales caractersticas de las funciones vitales del ser humano. 1.3. Identifica las principales caractersticas de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. 2.1. Conoce y explica los principios de las enfermedades que afectan al ser humano, identificando las prcticas saludables y las medidas de prevencin y cura.
2.2. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos y aparatos.
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accidentes escolares y domsticos.
-La toma de decisiones: criterios y consecuencias. La resolucin pacfica de conflictos.
-Estrategias de relacin social. Ocio saludable.
3.Sealar la aportacin de algunos avances de la ciencia y la investigacin que mejoran la vida. 4.Conocer los protocolos de actuacin ante accidentes escolares y domsticos. 5.Adquirir estrategias de resolucin de conflictos y relacin social valorando las consecuencias de las decisiones adoptadas en relacin con dems y con el aprovechamiento de su tiempo de ocio.
2.3. Identifica y valora hbitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 2.4. Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso. 3.1. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia y la investigacin que mejoran la vida. 4.1. Conoce y utiliza tcnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 5.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de los adultos manifestando conductas empticas. 5.2. Manifiesta una actitud crtica ante las prcticas sociales perjudiciales para la salud fsica, intelectual y emocional. 5.3. Planifica de forma autnoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.
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TRIMESTRE: 2 TRIMESTRE TEMPORALIZACION: ENERO, FEBRERO, MARZO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE: 3. LOS SERES VIVOS
-Funciones vitales de los seres vivos: nutricin, relacin y reproduccin de animales y plantas.
-Los reinos de los seres vivos.
-Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias.
-Caractersticas, componentes y relaciones entre los componentes de un ecosistema. Ecosistemas de su entorno: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos.
-Hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. La conservacin del medio
6.Identificar y conocer los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales de los seres vivos identificando los aparatos, sistemas: su localizacin, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. 7.Conocer diferentes niveles de clasificacin de los seres vivos, atendiendo a sus caractersticas y tipos y diferenciando los reinos. 8.Conocer las caractersticas y componentes de un ecosistema entendiendo la importancia del medio fsico (sol, agua, suelo, relieve y aire)
6.1. Identifica y describe la estructura de los seres vivos reconociendo aparatos y sistemas. 6.2. Conoce y explica las principales caractersticas de las funciones vitales. 7.1. Identifica las caractersticas y clasifica los seres vivos: reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos y otros reinos. 7.2. Conoce las caractersticas, reconoce y clasifica los animales vertebrados. 7.3 Distingue las caractersticas, reconoce y clasifica los animales invertebrados. 7.4. Identifica las caractersticas y clasifica las plantas. 7.5. Reconoce las caractersticas de los seres vivos de los otros reinos. 8.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias.
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ambiente. Factores de contaminacin y regeneracin. Figuras de proteccin.
-Normas de prevencin de riesgos.
-Uso de medios tecnolgicos o muestras reales para el estudio de los seres vivos.
y su relacin con los seres vivos. 9.Usar medios tecnolgicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observacin y de los materiales de trabajo, mostrando inters por la observacin y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
8.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extincin de especies. 8.3. Observa e identifica las principales caractersticas y componentes de un ecosistema. 8.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas de su entorno. 8.5. Observa e identifica diferentes hbitats de los seres vivos. 9.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 9.2. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en los diferentes trabajos que realiza. 9.3. Manifiesta una cierta precisin y rigor en la observacin y en la elaboracin de los trabajos. 9.4. Observa y registra algn proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnolgicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 9.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observacin y de los materiales de trabajo. 9.6. Identifica las figuras de proteccin del medio natural.
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TRIMESTRE: TERCER TRIMESTRE TEMPORALIZACION: ABRIL, MAYO, JUNIO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE: 4. MATERIA Y ENERGA
-Estudio y clasificacin de algunos materiales por sus propiedades. Utilidad de algunas innovaciones en productos y materiales para el avance de la sociedad.
-Diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo.
-Comportamiento de los cuerpos ante la luz. Reflexin y refraccin. Descomposicin de la luz blanca. El color. Identificacin de los colores bsicos.
-Prediccin de alteraciones en el movimiento y en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas y los cambios de estado.
-Fuentes de energa y materias primas: su origen. Intervencin de
10.Identificar y citar ejemplos de los principales usos que el ser humano hace de los recursos materiales. 11.Conocer los procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. 12.Realizar pequeas experiencias para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la reflexin y refraccin y la descomposicin de la luz blanca. 13.Planificar y realizar sencillas investigaciones prediciendo el comportamiento de los cuerpos siguiendo los pasos del mtodo cientfico y empleando programas de simulacin.
10.1. Comprende, identifica, describe y clasifica algunos materiales por la funcin e importancia que tienen para el progreso de la sociedad. 11.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. 12.1. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar la reflexin y la refraccin, y la descomposicin de la luz blanca, haciendo predicciones explicativas sobre sus resultados y funcionamiento en aplicaciones de la vida diaria y comunicando oralmente y por escrito sus resultados. 12.2. Conoce y explica las caractersticas del color, e Identifica los colores bsicos. 13.1. Identificacin de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atraccin o repulsin. Gravedad. 13.2. Planifica y realiza sencillas experiencias
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la energa en la vida cotidiana.
-Fuentes de energas renovables y no renovables. El desarrollo energtico, sostenible y equitativo. Uso responsable de las fuentes de energa en el planeta.
14.Diferenciar las distintas fuentes de energa y valorar su origen, caractersticas y la importancia de hacer un uso responsable de las mismas. 15 Identificar y explicar los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa: agotamiento, lluvia cida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energa, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 14.1. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las diferentes formas de energa: mecnica, lumnica, sonora, elctrica, trmica, qumica. 14.2. Diferencia las energas renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energa y materias primas de las que provienen. 15.1. Identifica y explica los beneficios y riesgos (agotamiento, lluvia cida, radiactividad, efecto invernadero) relacionados con la utilizacin de la energa exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
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BLOQUE: 5. LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MQUINAS
-Mquinas y aparatos. La palanca: funcionamiento, tipos de palancas y sus diferentes usos, y aplicaciones en la vida cotidiana.
-Anlisis y funciones de operadores y utilizacin en la construccin de un aparato.
-Construccin de estructuras sencillas que cumplan una funcin o condicin para resolver un problema a partir de piezas moduladas. Planificacin, montaje y desmontaje.
-Beneficios y riesgos de las tecnologas y productos.
-Importantes descubrimientos e inventos. Biografas de inventores y cientficos.
-Tratamiento de textos. Bsqueda guiada de
16.Conocer los componentes y los principios bsicos que rigen mquinas y aparatos diferenciando y enunciando ejemplos de mquinas simples y compuestas de uso frecuente con especial atencin a la palanca. 17.Planificar con el diseo previo de esquemas, simuladores o dibujos la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa, operadores y materiales apropiados, realizando el trabajo individual y en equipo, y proporcionando informacin sobre que estrategias se han empleado. 18.Conocer la biografa de investigadores, o cientficos que han contribuido a mejorar la calidad de vida de las personas y han hecho avanzar a la Humanidad e identifica los beneficios y los riesgos de estos avances. 19.Emplear estrategias de bsqueda y
16.1. Identifica diferentes tipos de mquinas, y las clasifica segn el nmero de piezas, la manera de accionarlas, y la accin que realizan. 16.2. Observa, identifica y describe el funcionamiento y tipos de palanca. 16.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las mquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. 17.1. Construye una palanca que cumpla una funcin o condicin para resolver un problema a partir de piezas moduladas. 17.2 Identifica y aplica comportamientos para mejorar las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y mquinas. 17.3 Elabora un informe con el registro del plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las estrategias empleadas. 18.1. Conoce la biografa de algunos de los grandes inventores y cientficos de la Historia. 18.2. Valora la importancia de los avances y reconoce los posibles riesgos de los nuevos materiales y productos. 19.1. Efecta bsquedas guiadas de
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informacin en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
seleccin de informacin en la red.
informacin en la red. 19.2. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. 19.3. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologas de la informacin para comunicarse y colaborar.
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TRIMESTRE: A LO LARGO DE TODO EL CURSO TEMPORALIZACION: EN TODAS LAS UNIDADES
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
COMUNES A TODOS LOS TEMAS Y BLOQUES
BLOQUE I: CONTENIDOS COMUNES -Iniciacin al conocimiento cientfico y su
aplicacin en las Ciencias Sociales. Recogida de informacin del tema a tratar,
utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas) para elaborar sntesis, comentarios, informes y otros trabajos de contenido social.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin para aprender, compartir y presentar conclusiones.
Utilizacin, interpretacin y lectura de diferentes lenguajes textuales, grficos, cdigos numricos, cartogrficos y otros, del entorno social prximo.
Tcnicas de trabajo intelectual. Elaboracin de esquemas, resmenes, memorizacin y estructuracin de la informacin recibida.
-Desarrollo de estrategias para organizar memorizar y recuperar la informacin, recogiendo las ideas principales, obtenidas mediante diferentes mtodos y fuentes de carcter cientfico, geogrfico e histrico.
Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y
1. Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas) siendo capaz de analizar e interpretar la informacin recibida.
2. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin, recogiendo datos para aprender, realizar exposiciones, compartir conocimientos y expresar contenidos de Ciencias Sociales.
3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
1.1. Busca, selecciona y organiza informacin
concreta y relevante, la analiza, elabora
conclusiones, reflexiona acerca del proceso
seguido y lo comunica oralmente y/o por
escrito.
2.1. Utiliza la tecnologas de la informacin y la
comunicacin (Internet, blogs, redes sociales)
para elaborar trabajos con la terminologa
adecuada a los temas tratados.
2.2. Analiza informaciones relacionadas con el
rea y maneja imgenes, tablas, grficos,
mapas, esquemas, resmenes y las tecnologas
de la informacin y la comunicacin
geogrficas.
3.1. Realiza las tareas encomendadas y
presenta los trabajos de manera ordenada,
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la constancia en el estudio. Fomento de tcnicas de animacin a la
lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales, de carcter social, geogrfico e histrico.
Utilizacin de estrategias para potenciar la cohesin del grupo y el trabajo cooperativo desarrollando habilidades sociales que favorezcan la colaboracin, la igualdad entre hombres y mujeres y valorando la importancia de la contribucin de todos.
Uso correcto y seguro de diversos materiales con los que se trabaja procurando su mantenimiento.
Planificacin y gestin de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora y mecanismos del intercambio comercial.
- Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica y tolerante.
4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que, utilizando diferentes tcnicas, supongan la bsqueda, memorizacin, seleccin y organizacin de textos de carcter social, geogrfico o histrico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
5. Valorar el trabajo en equipo, mostrando actitudes de cooperacin y participacin responsable y adoptando un comportamiento constructivo que acepte las diferencias hacia las ideas y aportaciones ajenas.
clara y limpia.
3.2. Utiliza con rigor y precisin el vocabulario
adquirido para elaborar trabajos con la
terminologa adecuada a los temas tratados.
3.3. Expone oralmente, de forma clara y
ordenada, contenidos relacionados con el rea,
que manifiesten la comprensin de textos
orales y/o escritos.
4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel
individual y grupal que suponen la bsqueda,
seleccin, y organizacin de textos de carcter
geogrfico, social e histrico.
5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de
forma individual y en equipo, y muestra
habilidades para la resolucin pacfica de
conflictos.
5.2. Participa en actividades de grupo
adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta los principios
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6. Apreciar y respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
7. Valorar la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando la igualdad entre el hombre y la mujer y los valores democrticos.
8. Desarrollar la creatividad y el espritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la informacin, las ideas y presentar conclusiones innovadoras, originales y creativas.
bsicos del funcionamiento democrtico.
6.1. Valora la importancia de una convivencia
pacfica y tolerante entre los diferentes grupos
humanos sobre la base de los valores
democrticos y los derechos humanos
universalmente compartidos.
7.1. Participa de una manera eficaz y
constructiva en la vida social y crea estrategias
para resolver conflictos.
7. 2. Valora la cooperacin y el dilogo como
forma de evitar y resolver conflictos,
fomentando la igualdad entre el hombre y la
mujer y los valores democrticos.
7.3. Identifica y utiliza los cdigos de conducta y
los usos generalmente aceptados en las
distintas sociedades y entornos (escuela,
familia, barrio etc.).
8.1. Muestra actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal,
curiosidad, inters, creatividad en el
aprendizaje y espritu emprendedor que le
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9. Desarrollar actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, as como el hbito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
hacen activo ante las circunstancias que le
rodean.
8.2. Manifiesta autonoma en la planificacin y
ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa
en la toma de decisiones.
9.1. Desarrolla actitudes de cooperacin y de
trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y
reacciona con intuicin, apertura y flexibilidad
ante ellas.
9.2. Planifica trabajos en grupo, coordina
equipos, toma decisiones y acepta
responsabilidades.
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TRIMESTRE: PRIMER TRIMESTRE TEMPORALIZACION: SEPTIEMBRE-DICIEMBRE
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE II: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS El clima y factores climticos. Estaciones meteorolgicas. Aparatos de
medicin y unidades utilizadas. Vertientes hidrogrficas peninsulares y
principales ros. Cuencas hidrogrficas peninsulares. La cuenca hidrogrfica del Duero.
Formas de relieve y accidentes geogrficos. Principales unidades del relieve de Castilla y Len y de Espaa.
El paisaje: elementos que lo forman. Tipos de paisajes. Caractersticas de los principales paisajes de Castilla y Len.
- La Intervencin humana en el medio natural. El desarrollo sostenible. Consumo responsable: reduccin, reutilizacin y reciclaje. Ahorro energtico. El uso del agua y su ahorro
1. Identificar los factores que influyen en el clima, explicando cmo actan en l y la importancia del clima sobre las actividades humanas
2. Identificar y nombrar masas y cursos de agua, diferenciando cuencas y vertientes hidrogrficas de Espaa, analizando y localizando en el mapa la cuenca hidrogrfica del ro Duero.
1.1. Define clima, nombra sus elementos e
identifica los factores que lo determinan.
1.2. Identifica los fenmenos atmosfricos y los
relaciona con las unidades en que se miden.
1.3. Confecciona e interpreta grficos sencillos
de temperaturas y precipitaciones de su
entorno, a partir de los datos obtenidos.
1.4. Explica la importancia de las predicciones
meteorolgicas valorando en la vida de las
personas y las actividades econmicas.
2.1. Conoce las principales acumulaciones y
cursos de agua del territorio que habita.
2.2. Identifica y nombra los tramos de un ro y
describe las caractersticas de cada uno de
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3. Conocer las formas del relieve terrestre y describir las caractersticas y principales unidades del relieve de Castilla y Len.
4. Explicar y reconocer la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos.
ellos.
2.3. Nombra y localiza en un mapa los ros ms
importantes de Castilla y Len y de Espaa.
2.4. Nombra y localiza los mares y ocanos que
baan las costas espaolas.
3.1. Describe las caractersticas generales del
relieve de Espaa.
3.2. Localiza las principales unidades del relieve
de Castilla y Len y de Espaa.
4.1. Identifica y describe las alteraciones y
desequilibrios que los seres humanos
producimos en el medio natural y las causas
que los provocan.
4.2. Explica la necesidad de conservar los
recursos naturales bsicos para garantizar un
desarrollo sostenible.
4.3. Muestra sensibilidad ante los problemas
ambientales y realiza un consumo responsable.
4.4. Propone y asume acciones en su entorno
para reducir el impacto negativo de la actividad
humana en el medio natural.
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TRIMESTRE: SEGUNDO TRIMESTRE TEMPORALIZACION: ENERO-MARZO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE III: VIVIR EN SOCIEDAD La organizacin social, poltica y territorial
de Espaa. La Comunidad Autnoma de Castilla y
Len. El Estatuto de Autonoma. La Poblacin. Factores que modifican la
poblacin de un territorio. Poblacin absoluta. Densidad de poblacin. Distribucin espacial, crecimiento natural y crecimiento real de la poblacin. Variables demogrficas. Representacin grfica.
La poblacin en Castilla y Len: principales rasgos demogrficos.
Las actividades econmicas y los sectores de produccin de Castilla y Len.
La produccin de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas.
- Educacin Vial: conductas y hbitos viales correctos de peatones y usuarios del transporte pblico o privado.
5. Conocer la organizacin territorial de Espaa y sus rganos de gobierno.
6. Conocer los principales rganos de gobierno, la organizacin territorial y las funciones de la Comunidad Autnoma de Castilla y Len.
5.1. Describe la organizacin territorial de
Espaa.
5.2. Define provincia, comunidad autnoma y
ciudad autnoma.
5.3. Localiza en un mapa las distintas
comunidades autnomas y ciudades
autnomas que forman Espaa, as como sus
provincias.
5.4. Nombra las estructuras bsicas de gobierno
y los elementos territoriales de Espaa.
6.1. Explica la organizacin territorial de Castilla
y Len, nombra las estructuras bsicas de
gobierno.
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7. Comprender los principales conceptos demogrficos y su relacin con los factores geogrficos, sociales econmicos o culturales, explicando su evolucin y su distribucin demogrfica, representndola grficamente.
8. Distinguir los principales rasgos de la actividad econmica y los sectores de produccin en Castilla y Len y en Espaa.
6.2. Localiza en mapas polticos las distintas
provincias que forman la Comunidad de Castilla
y Len, su localidad, las localidades de su
entorno y las capitales de provincia.
7.1. Define poblacin de un territorio e
identifica los principales factores que inciden en
la misma.
7.2. Explica el reparto desigual de la poblacin
en Espaa y en Castilla y Len.
7.3. Interpreta pirmides de poblacin sencillas.
8.1. Clasifica la poblacin en relacin con el
trabajo en activa (ocupada y desempleada) e
inactiva.
8.2. Identifica y define materias primas y
producto elaborado y los asocia con las
actividades en las que se obtienen.
8.3. Describe ordenadamente el proceso de
obtencin de un producto hasta su venta, e
identifica los sectores a los que pertenecen.
8.4. Identifica los tres sectores de actividades
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9. Conocer y respetar las normas de circulacin, fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos e identificar mapas de las vas de comunicacin.
econmicas y clasifica distintas actividades en
el grupo al que pertenecen.
8.5. Explica las actividades relevantes de los
sectores primario, secundario y terciario en
Castilla y Len y en Espaa.
9.1. Explica normas bsicas de circulacin y las
consecuencias derivadas del desconocimiento o
incumplimiento de las mismas.
9.2. Conoce el significado de algunas seales de
trfico, reconoce la importancia de respetarlas
y las utiliza tanto como peatn y como usuario
de medios de transporte.
9.3. Identifica diferentes situaciones y
circunstancias en las que el peatn puede ver
comprometida su seguridad debido a un
comportamiento indebido.
9.4. Identifica e interpreta smbolos
convencionales y tipos de vas en un mapa de
comunicaciones.
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TRIMESTRE: TERCER TRIMESTRE TEMPORALIZACION: ABRIL-JUNIO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE IV: LAS HUELLAS DEL TIEMPO Las Edades de la Historia: Duracin y
datacin de los hechos histricos significativos que las acotan. Las lneas del tiempo.
La Pennsula Ibrica en la Prehistoria. Edad de piedra: Paleoltico y Neoltico. Edad de los Metales. Datacin y caractersticas de la vida, invenciones significativas. Manifestaciones artsticas de la Prehistoria.
Yacimientos arqueolgicos: Atapuerca. La Pennsula Ibrica en la Edad Antigua.
Forma de vida, actividades econmicas y producciones culturales, artsticas y arquitectnicas de la Edad Antigua. La Romanizacin.
- El legado cultural romano en el territorio de Castilla y Len.
10. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms relevantes de la Historia, adquiriendo una perspectiva global de su evolucin.
11. Emplear la lnea del tiempo para adquirir una perspectiva global de su evolucin.
12. Identificar aspectos bsicos de la Prehistoria: cronologa, caractersticas, forma de vida y avances ms significativos.
10.1. Define Historia, nombra sus edades y las
ordena cronolgicamente.
10.2. Describe las formas de vida ms
caractersticas de ellas.
11.1. Sita en una lnea del tiempo las etapas
histricas ms importantes de las distintas
edades de la Historia en Espaa.
11.2. Identifica y localiza en el tiempo y en el
espacio los hechos fundamentales de la Historia
describiendo las principales caractersticas de
cada una de ellos.
12.1. Explica la diferencia de los dos perodos
en los que se divide la Prehistoria (Paleoltico y
Neoltico) y describe las caractersticas bsicas
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13. Distinguir aspectos bsicos de la Edad Antigua y conocer las caractersticas de las formas de vida humana en este perodo, especialmente durante la civilizacin romana en el territorio de Castilla y Len y en la Pennsula Ibrica.
de las formas de vida en estas dos pocas.
12.2. Describe las principales caractersticas de
la Prehistoria en la Pennsula Ibrica.
12.3. Define los siguientes trminos o
conceptos: Prehistoria, nmada, recoleccin,
pinturas rupestres y arqueologa.
12.4 Explica y valora la importancia de la
escritura, la agricultura y la ganadera, como
descubrimientos que cambiaron
profundamente las sociedades humanas.
12.5. Describe las caractersticas de un
yacimiento arqueolgico.
12.6. Conoce la relevancia de los yacimientos
de Atapuerca.
13.1. Describe las principales caractersticas de
la Edad Antigua en la Pennsula Ibrica.
13.2. Reconoce el legado e influencia de las
antiguas civilizaciones en nuestra cultura.
13.3. Explica la conquista romana de la
Pennsula Ibrica y conoce la organizacin
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territorial de la Hispania romana.
13.4. Identifica y explica las principales
manifestaciones culturales y artsticas de la
poca romana.
13.5. Valora el legado de la civilizacin romana
en la Comunidad Autnoma.
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TRIMESTRE: A LO LARGO DE TODO EL CURSO TEMPORALIZACION: EN TODAS LAS UNIDADES
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE 1: COMUNICACIN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR - Situaciones de comunicacin espontneas o dirigidas utilizando un discurso ordenado y coherente en situaciones de comunicacin formales e informales. - Comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales. - Estrategias y normas en el intercambio comunicativo: participacin, exposicin clara, organizacin, escucha, respeto al turno de palabra, entonacin, respeto por los sentimientos y experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los dems.
1. Participar en situaciones de comunicacin,
dirigidas o espontneas atendiendo a las
normas de la comunicacin: turno, modulacin,
entonacin, volumen, organizacin del discurso.
2. Interpretar y utilizar la informacin verbal y no
verbal.
3. Mantener una actitud de escucha atenta en
las audiciones de textos de distinta tipologa y
comprender lo que se escucha, respetando la
intervencin de los dems, sus sentimientos,
1.1 Emplea la lengua oral y para diversas
finalidades: acadmica, social y ldica.
1.2 Pregunta sobre las intervenciones que se
producen en el aula: entiende las explicaciones,
instrucciones y tareas.
1.3 Participa en intercambios orales con
intencionalidad expresiva, informativa,
persuasiva, ldica y potica.
1.4 Transmite las ideas con claridad, correccin,
orden y diccin adecuadas, adaptando su
expresin oral a las situaciones de
comunicacin en el aula.
2.1 Distingue la informacin verbal y no verbal.
2.2 Utiliza textos orales con informacin verbal y
no verbal.
3.1 Aplica las normas de la comunicacin
social: espera el turno, escucha atenta y
participacin con respeto a las ideas y
opiniones de los dems.
3.2 Escucha con atencin las intervenciones
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- Expresin y produccin de textos orales, narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.
experiencias y opiniones.
4. Verbalizar y explicar ideas, opiniones,
informaciones, relatar acontecimientos, describir
situaciones y experiencias, y narrar historias
con coherencia y orden utilizando lenguaje no
sexista.
5. Reproducir textos orales: cuentos y poemas
orales e interacta con respeto en el grupo,
observando, escuchando, captando las
emociones y concluyendo en acuerdos.
4.1 Adapta la expresin oral a las distintas
situaciones, utilizando diferentes formas de
expresin, teniendo en cuenta a los
interlocutores.
4.2 Expresa oralmente con coherencia y orden,
los conocimientos y opiniones, utilizando
lenguaje no sexista.
4.3 Cuenta experiencias personales y realiza
descripciones con un lenguaje acorde a su edad
madurativa, y expresndose progresivamente
con mayor precisin.
4.4 Realiza narraciones orales teniendo en
cuenta el orden cronolgico de los hechos y
haciendo un uso adecuado de los conectores
temporales.
5.1. Reproduce de memoria textos literarios
bsicos con diccin y entonacin adecuados.
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- Comprensin de textos orales segn su tipologa: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliacin de vocabulario. Bancos de palabras. - Valoracin de los contenidos transmitidos por el texto. -Deduccin de palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explcitas. Resumen oral. - Audicin y reproduccin de textos breves sencillos de distinta tipologa que estimulen el inters del nio. - Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.
6. Identificar las ideas principales y secundarias
de un texto oral para realizar un resumen.
7. Ampliar el vocabulario para lograr
paulatinamente mayor precisin utilizando el
diccionario en esta tarea.
8. Representar pequeas producciones
teatrales utilizando los recursos gestuales,
fonolgicos y verbales adecuados.
6.1 Reconoce la informacin importante en un
texto oral: el tema y las ideas principales.
6.2 Resume oralmente el contenido de los
textos orales escuchados, recogiendo las ideas
principales y de manera clara y ordenada.
7.1 Amplia el vocabulario y utiliza el adecuado a
cada contexto.
7.2. Identifica palabras que no conoce y les
asigna un significado por el contexto.
7.3 Utiliza el diccionario para el conocimiento de
los significados de una palabra.
8.1 Representa dramatizaciones utilizando la
entonacin, modulacin y el gesto adecuados a
la situacin representada.
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- Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicacin y aprendizaje: escuchar, recoger datos, participar en encuestas, entrevistas y debates. - Uso de documentos audiovisuales y medios de comunicacin social para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes.
9. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y
como instrumento para aprender, escoger la
informacin relevante y distinguirla de lo
secundario.
10. Realizar textos orales que requieran un
intercambio comunicativo: encuestas,
entrevistas.
11. Valorar y utilizar los medios de
comunicacin social como instrumento de
aprendizaje y de acceso a informaciones y
experiencias de otras personas.
9.1 Utiliza de manera efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender, escuchando
activamente.
9.2 Selecciona la informacin que se presenta a
travs de los textos orales producidos en clase.
10.1 Participa en encuestas y entrevistas.
11.1 Utiliza los medios de comunicacin para
desarrollar el lenguaje oral.
11.2 Resume entrevistas, noticias, debates
infantiles procedentes de la radio, televisin o
internet.
-
51
TRIMESTRE: A LO LARGO DE TODO EL CURSO TEMPORALIZACION: EN TODAS LAS UNIDADES
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE 2: COMUNICACIN ESCRITA: LEER - Recursos grficos en la comunicacin
escrita.
- Consolidacin del sistema de lecto-
escritura.
- Comprensin de textos ledos en voz alta y
en silencio.
-Comprensin de textos segn su tipologa.
-Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
-Estrategias para la comprensin lectora de
textos: Ttulo. Ilustraciones. Palabras en
negrita. Captulos. Relectura. Anticipacin de
hiptesis y comprobacin. Sntesis.
Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto.
Diccionario. Sentido global del texto. Ideas
principales. Resumen. Textos discontinuos:
grficos, esquemas
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez
y entonacin adecuada.
2. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensin.
3. Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura como
medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografa correcta.
1.1 Lee en voz alta un texto con fluidez y
entonacin adecuada, mostrando comprensin
del mismo.
2.1 Lee de forma silenciosa textos y resume
brevemente los textos ledos tanto de forma oral
como escrita.
3.1 Utiliza y reconoce el uso del diccionario
como medio para comprender un texto y
ampliar vocabulario.
3.2 Localiza la informacin principal, en la
lectura de textos diversos del mbito escolar y
social (cartas, normas, convocatorias,
programas de trabajo, reglamentos, noticias,
folletos informativos, folletos literarios, webs
infantiles y juveniles, etc.), en soporte papel
como digital, para aprender e informarse.
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4. Resumir un texto ledo reflejando las ideas
principales y diferenciando las ideas principales
de las secundarias.
3.3 Realiza la reflexin y valoracin de textos
(didcticos, sociales y literarios), procesando y
la informacin obtenida, desarrollando la
comprensin general, determinando la intencin
del texto, sacando conclusiones.
3.4 Comprende diferentes tipos de texto,
ajustados a su edad, seala el vocabulario que
desconoce de los mismos, buscando su
significado en el diccionario y utiliza el texto
para ir ampliando su competencia ortogrfica.
3.5 Interpreta esquemas de llave, nmeros,
mapas conceptuales sencillos, grficos.
3.6 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensin global.
3.7 Realiza inferencias, formula hiptesis.
Responde a preguntas competenciales de la
comprensin lectora.
3.8 Activa conocimientos previos ayudndose
de ellos para comprender un texto.
3.9 Comprende textos periodsticos y
publicitarios. Identifica su intencin
comunicativa. Diferencia entre informacin, y
publicidad. Analiza la publicidad desde la
perspectiva de gnero.
4.1 Realiza resmenes de lo ledo.
-
53
-Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura
de diferentes textos como fuente de
informacin, de deleite y de diversin.
-Identificacin y valoracin crtica de los
mensajes y valores transmitidos por el texto.
-Uso de la biblioteca como fuente de
aprendizaje. -Seleccin de libros segn el
gusto personal.
-Plan Lector.
5. Utilizar textos expositivos y en diferentes
soportes para recoger informacin, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
6. Utilizar los diccionarios, la biblioteca del
centro y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como fuente de obtencin de
informacin.
7. Llevar a cabo el Plan Lector que d
respuesta a una planificacin sistemtica de
mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto
por la lectura.
5.1 Realiza esquemas a partir de textos
expositivos trabajados en el aula.
5.2 Recoger la informacin que proporcionan
los textos expositivos para identificar los valores
que transmiten esos textos.
6.1 Utiliza de forma progresiva y autnoma
diversas fuentes de informacin para localizar
documentos informativos y textos de ficcin.
6.2 Conoce y maneja diccionarios escolares,
impresos o en versin digital.
6.3 Conoce el funcionamiento de la biblioteca
de su centro y de su localidad.
7.1 Lee diferentes textos adecuados a su edad
y aprende a planificar su tiempo de lectura.
7.2 Selecciona lecturas, con criterio personal y
expresa el gusto por la lectura de diversos
gneros literarios como fuente de
entretenimiento, manifestando su opinin sobre
los textos ledos.
7.3 Elabora fichas tcnicas a partir de una
lectura, siguiendo un modelo, realizando una
crtica de la misma.
-
54
- La lectura a travs de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
8. Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la bsqueda y tratamiento de
la informacin
8.1 Sabe utilizar los medios informticos para
obtener informacin.
TRIMESTRE: A LO LARGO DE TODO EL CURSO TEMPORALIZACION: EN TODAS LAS UNIDADES
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE 3: COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR - Cohesin del texto: conectores,
sustituciones lxicas, mantenimiento del
tiempo verbal, puntuacin.
- Normas y estrategias para la produccin de
textos: planificacin (funcin, destinatario,
audiencia, estructura,...) y revisin y mejora
del texto.
2. Aplicar todas las fases del proceso de
escritura en la produccin de textos escritos de
distinta ndole: planificacin, revisin y
reescritura, con la ayuda de guas, en las
producciones propias y ajenas.
2.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos
pasos: planificacin, redaccin, revisin y
mejora.
-
55
- Aplicacin de las normas ortogrficas y
signos de puntuacin (punto, coma, punto y
coma, guin, dos puntos, raya, signos de
puntuacin parntesis, comillas).
Acentuacin.
-Caligrafa. Orden y presentacin.
-Dictados.
-Plan de escritura.
-Utilizacin guiada, y progresivamente ms
autnoma de tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
3. Utilizar el diccionario como para resolver
dudas.
5. Llevar a cabo el plan de escritura que d
respuesta a una planificacin sistemtica de
mejora de la eficiencia lectora y fomente la
creatividad.
6. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la esttica.
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para presentar sus producciones.
3.1 Utiliza el diccionario regularmente en el
proceso de escritura.
5.1 Pone inters y se esfuerza por escribir
correctamente de forma personal y autnoma,
reflejando en sus escritos lo aprendido en el
aula e incorporando a los mismos sus
sentimientos, opiniones e impresiones, con
cierta intencin literaria.
5.2 Presenta con precisin, claridad, orden y
buena caligrafa los escritos.
6.1 Pone inters y se esfuerza por escribir de
forma personal con creatividad y sentido
esttico.
7.1 Utiliza adecuadamente, con supervisin, los
programas informticos de bsqueda de
-
56
informacin.
7.2 Utiliza los procesadores de textos para
mejorar sus producciones escritas, ampliar su
vocabulario y mejorar su competencia
ortogrfica.
-
57
TRIMESTRE: PRIMERO TEMPORALIZACION: OCTUBRE NOVIEMBRE -DICIEMBRE
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE 3: COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR - Produccin de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y necesidades y
opiniones: narraciones, descripciones, textos
expositivos, poemas.
- Creacin de textos utilizando el lenguaje
verbal y no verbal con intencin informativa:
anuncios.
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando su
estructura y aplicando las reglas ortogrficas,
cuidando la caligrafa, el orden y la
presentacin.
4. Elaborar proyectos individuales o colectivos
sobre diferentes temas del rea, fomentando el
sentido crtico que impida discriminaciones o
prejuicios.
1.1 Escribe, en diferentes soportes, textos
propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,
cartas, etc. imitando textos modelo.
1.2 Escribe textos organizando las ideas con
claridad, respetando las normas gramaticales y
ortogrficas de puntuacin y acentuacin
estudiadas.
1.3 Escribe diferentes tipos de textos
adecuando el lenguaje a las caractersticas
textuales, siguiendo modelos, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa en la
escritura.
1.4 Reproduce textos dictados correctamente.
4.1 Elabora textos que permiten progresar en la
autonoma para aprender, emplea estrategias
de bsqueda y seleccin de la informacin:
tomar notas, resmenes, esquemas
descripciones y explicaciones.
-
58
TRIMESTRE: SEGUNDO TEMPORALIZACION: ENERO-FEBRERO-MARZO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE 3: COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR - Produccin de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y necesidades y
opiniones: textos argumentativos y
persuasivos.
- Creacin de textos utilizando el lenguaje
verbal y no verbal con intencin informativa:
carteles publicitarios.
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando su
estructura y aplicando las reglas ortogrficas,
cuidando la caligrafa, el orden y la
presentacin. Teniendo en cuenta la audiencia
a la que se dirige.
4. Elaborar proyectos individuales o colectivos
sobre diferentes temas del rea, fomentando el
sentido crtico que impida discriminaciones o
prejuicios.
1.1 Escribe, en diferentes soportes, textos
propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,
cartas, etc. imitando textos modelo.
1.2 Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados y respetando las normas
gramaticales y ortogrficas estudiadas.
1.3 Escribe diferentes tipos de textos
adecuando el lenguaje a las caractersticas
textuales, siguiendo modelos, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa en la
escritura.
1.4 Reproduce textos dictados correctamente.
4.1 Elabora textos que permiten progresar en la
autonoma para aprender, emplea estrategias
de bsqueda y seleccin de la informacin:
tomar notas, esquemas descripciones y
explicaciones.
-
59
TRIMESTRE: TERCERO TEMPORALIZACION: ABRIL-MAYO-JUNIO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE 3: COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR - Produccin de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y necesidades y
opiniones: dilogos, entrevistas y encuestas.
- Creacin de textos utilizando el lenguaje
verbal y no verbal con intencin informativa:
anuncios, tebeos.
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando su
estructura y aplicando las reglas ortogrficas,
cuidando la caligrafa, el orden y la
presentacin. Teniendo en cuenta la audiencia
a la que se dirige.
4. Elaborar proyectos individuales o colectivos
sobre diferentes temas del rea, fomentando el
sentido crtico que impida discriminaciones o
prejuicios.
1.1 Escribe, en diferentes soportes, textos
propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,
cartas, etc. imitando textos modelo.
1.2 Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados y respetando las normas
gramaticales y ortogrficas estudiadas.
1.3 Escribe diferentes tipos de textos
adecuando el lenguaje a las caractersticas
textuales, siguiendo modelos, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa en la
escritura.
1.4 Reproduce textos dictados correctamente.
4.1 Elabora textos que permiten progresar en la
autonoma para aprender, emplea estrategias
de bsqueda y seleccin de la informacin:
tomar notas, esquemas descripciones y
explicaciones.
-
60
TRIMESTRE: PRIMERO TEMPORALIZACION: OCTUBRE NOVIEMBRE -DICIEMBRE
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Conocimiento de las estructuras bsicas de
la lengua.
-Identificacin de la slaba tnica de cada
palabra.
- El abecedario. El orden alfabtico.
-Vocabulario: Uso del diccionario. Antnimos
y sinnimos. Palabras polismicas. Palabras
homfonas. Palabras compuestas. Prefijos.
1. Localiza la slaba tnica sabiendo que puede
ocupar diferentes lugares en las palabras.
2. Conocer el abecedario y ordenar
alfabticamente las palabras.
3. Buscar palabras en el diccionario.
4. Adquirir conocimientos bsicos de
vocabulario: sinnimos y antnimos, palabras
polismicas y homfonas, palabras
compuestas, prefijos.
1.1 Distingue la slaba tnica de la slaba tona
y divide una palabra en slabas.
2.1 Conoce el abecedario y ordena series de
palabras alfabticamente.
3.1 Busca palabras en el diccionario y conoce el
modo de buscarlas (palabras gua).
4.1 Busca sinnimos de las palabras y escribe
antnimos con las partculas i-, in-, im- y des-.
4.2 Conoce el significado de polisemia y busca
palabras polismicas.
4.3 Conoce el significado de palabras
homfonas y busca palabras homfonas.
4.4 Conoce el significado de palabras
compuestas.
4.5 Forma palabras derivadas con prefijos.
-
61
-Ortografa: La mayscula. Slaba tnica y
tona. Clasificar palabras segn el nmero de
slabas. Palabras agudas, llanas y esdrjulas.
Reglas de acentuacin de palabras agudas,
llanas y esdrjulas. Diptongo e hiato. Norma
ortogrfica de la h (hum-, hui-, hue-; verbos
con h).
-Gramtica: La comunicacin. Categoras
gramaticales: nombres, adjetivos,
determinantes: artculos, demostrativos,
posesivos y numerales.
5. Aplicar las reglas ortogrficas trabajadas con
correccin en los textos escritos: mayscula.
Norma ortogrfica de la h (hum-, hui-, hue-;
verbos con h).
6. Iniciarse en la acentuacin.
7. Conocer los elementos de la comunicacin.
10. Reconocer y expresar el concepto de las
diferentes clases de palabras trabajadas:
nombres, adjetivos, determinantes: artculos,
demostrativos, posesivos y numerales.
5.1 Utiliza las maysculas correctamente en sus
escritos.
5.2 Conoce y aplica las normas ortogrficas
trabajadas: Norma ortogrfica de la h (hum-,
hui-, hue-; verbos con h).
6.1 Clasifica las slabas tnica y tonas en
palabras.
6.2 Identifica y clasifica palabras segn el
nmero de slabas: monoslabas, bislabas,
trislabas y polislabas.
6.3 Identifica las palabras agudas, llanas y
esdrjulas y las reglas de acentuacin.
6.4 Identifica diptongo e hiato en palabras.
7.1 Identifica al emisor, receptor y mensaje en
los actos de comunicacin.
10.1 Identifica nombres y sus clases, adjetivos,
determinantes: artculos, demostrativos,
posesivos y numerales. El gnero y el nmero.
-
62
- Iniciacin en el uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin como
instrumento de aprendizaje en tareas
sencillas.
13. Utilizar las TIC como instrumento de
aprendizaje.
13.1 Busca informacin a partir de pautas
dadas, lectura de textos recurriendo al uso de
las tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
13.2 Realiza ejercicios interactivos de
aprendizaje en soporte digital.
-
63
TRIMESTRE: SEGUNDO TEMPORALIZACION: ENERO- FEBRERO- MARZO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA -Vocabulario: Sufijos. Gentilicios.
- Ortografa: Normas ortogrficas: palabras
que empiezan por bu-, bur- y bus-. Adjetivos
terminados en avo, -eve, -ivo. Palabras
terminadas en aje, -eje, -jero/a, -jera. Verbos
acabados enaba, -abas. Verbos acabados en
bir, -buir.
-Gramtica: Categoras gramaticales:
pronombres personales. El verbo:
conjugaciones; tiempos verbales (presente,
pasado y futuro).
4. Adquirir conocimientos bsicos de
vocabulario: sufijos, gentilicios.
5. Aplicar las reglas ortogrficas trabajadas con
correccin en los textos escritos: palabras que
empiezan por bu-, bur-y bus-. Adjetivos
terminados en avo, -eve, -ivo. Palabras
terminadas en aje,-eje, -jero/a, -jera. Verbos
acabados en aba, -abaS. Verbos acabados en
bir, -buir.
10. Reconocer y expresar el concepto de las
diferentes clases de palabras trabajadas:
pronombres personales
11. Definir el concepto de verbo como palabra
que expresa una accin; reconocerlo en la
oracin y clasificarlo por su infinitivo.
12. Conocer los tiempos verbales.
4.5 Forma palabras derivadas con sufijos.
4.6 Forma gentilicios correctamente.
5.2 Conoce y aplica las normas ortogrficas
trabajadas: palabras que empiezan por bu-, bur-
y bus-. Adjetivos terminados en avo, -eve, -ivo.
Palabras terminadas en aje, -eje, -jero/a, -jera.
Verbos acabados en aba, -abas. Verbos
acabados en bir, -buir.
10.1 Identifica pronombres personales.
11.1 Identifica el verbo en una oracin y sabe
corresponder las distintas formas con el
infinitivo adecuado.
12.1 Conjuga verbos regulares.
-
64
- Iniciacin en el uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin como
instrumento de aprendizaje en tareas
sencillas.
13. Utilizar las TIC como instrumento de
aprendizaje.
13.1 Busca informacin a partir de pautas
dadas, lectura de textos recurriendo al uso de
las tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
13.2 Realiza ejercicios interactivos de
aprendizaje en soporte digital.
-
65
TRIMESTRE: TERCERO TEMPORALIZACION: ABRIL- MAYO- JUNIO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA -Vocabulario: Familia de palabras: palabra
primitiva y palabra derivada. Campo
semntico.
- Ortografa: Normas ortogrficas: Palabras
terminadas en d y z. Palabras con x.
Palabras con ll e y. Haber y a ver. Verbos
terminados en ger, -gir. Palabras que
empiezan por geo-gest-. Las abreviaturas.
-Gramtica: Sujeto y predicado. Tipos de
oraciones segn la actitud del hablante.
Categoras gramaticales: adverbios.
4. Adquirir conocimientos bsicos de
vocabulario: palabras primitivas y derivadas,
familia de palabras, campo semntico.
5. Aplicar las reglas ortogrficas trabajadas con
correccin en los textos escritos: Palabras
terminadas en d y z. Palabras con x.
Palabras con ll e y. Haber y a ver. Verbos
terminados en ger, -gir. Palabras que
empiezan por geo-gest-. Abreviaturas.
8. Definir los conceptos de sujeto y predicado e
identificarlos en la oracin.
9. Conocer las oraciones enunciativas
afirmativas, enunciativas negativas,
interrogativas, exclamativas.
4.7 Forma familia de palabras a partir de una
palabra primitiva.
4.8Clasifica palabras del mismo campo
semntico.
5.2 Conoce y aplica las normas ortogrficas
trabajadas: Palabras terminadas en d y z.
Palabras con x. Palabras con ll e y. Haber y a
ver. Verbos terminados en ger, -gir. Palabras
que empiezan por geo-gest-. Las abreviaturas.
8.1 Identifica el sujeto y el predicado en la
oracin.
9.1 Define e identifica oraciones enunciativas
afirmativas, enunciativas negativas,
interrogativas, exclamativas, utilizando
correctamente los signos de ? Y !. y la
-
66
- Iniciacin en el uso de las tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin como
instrumento de aprendizaje en tareas
sencillas.
10. Reconocer y expresar el concepto de las
diferentes clases de palabras trabajadas:
adverbios.
13. Utilizar las TIC como instrumento de
aprendizaje.
entonacin adecuada.
10.1 Identifica nombres y sus clases, adjetivos,
determinantes: adverbios.
13.1 Busca informacin a partir de pautas
dadas, lectura de textos recurriendo al uso de
las tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
13.2 Realiza ejercicios interactivos de
aprendizaje en soporte digital.
-
67
TRIMESTRE: PRIMERO TEMPORALIZACION: OCTUBRE NOVIEMBRE -DICIEMBRE
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
BLOQUE 5: EDUCACIN LITERARIA - Conocimiento de los diferentes tipos de
libros.
-Conocimiento de los diferentes tipos de
cuentos tradicionales: maravillosos, de
frmulas, de animales
-El cuento y la leyenda: Algunas leyendas del
entorno cultural ms prximo.
1. Reconocer en el libro algunas de sus partes:
portada, contraportada, ilustraciones y algunos
marcadores textuales que aportan las
caractersticas al libro.
2. Escuchar con atencin y reconocer diferentes
tipos de cuentos.
3. Reconocer las diferencias entre los cuentos,
las leyendas y las fbulas.
1.1 Reconoce las distintas partes de un libro:
portada, contraportada, ndice, captulos.
1.2 Diferencia los tipos de libros segn su
funcionalidad: buscar, instruir, informar,
entretener
1.3 Localiza el ttulo, el autor, ilustrador,
editorial, edicin.
1.4 Reconoce los libros y textos impresos por
su tipologa textual: narrativos, dramticos,
lricos, informativos, consulta, revistas, prensa.
2.1 Escucha cuentos con atencin.
2.2 Reconoce las caractersticas principales de
los distintos tipos de cuentos.
2.3 Identifica los elementos narrativos de los
cuentos: introducc
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