programaciÓn didÁctica Área o materia · 6. identificar e interpretar las principales magnitudes...
Post on 22-Jul-2020
10 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ÁREA O MATERIA PARA E.S.O. Y
BACHILLERATO
MD75010202RG Rev. 0 Página 1 de 53
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA O MATERIA
CURSO: 2017/2018
DEPARTAMENTO, ECONOMÍA
ÁREA O MATERIA ECONOMÍA (1º BACHILLERATO)
TEMPORALIZACIÓN
HORAS ANUALES HORAS SEMANALES
120 4
PROFESORADO
QUE LA IMPARTE
JUAN SERRANO ARGUELLES
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 2
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1.- OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA Y COMPETENICAS CLAVES
A) Objetivos de la materia
La enseñanza de la Economía en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Caracterizar a la Economía como ciencia que emplea modelos para analizar los procesos
de toma de decisiones de los agentes económicos sobre la gestión de recursos para
atender las necesidades individuales y sociales, diferenciando sus aspectos positivos y
normativos.
2. Comprender los rasgos de los diferentes sistemas económicos, así como sus ventajas y
limitaciones.
3. Describir los elementos de los procesos productivos de las empresas, identificando sus
objetivos y funciones, así como calculando y representando gráficamente problemas
relacionados con los costes, el beneficio y la productividad.
4. Analizar el funcionamiento de mercados de competencia perfecta empleando las curvas
de oferta y demanda, así como diferenciando sus rasgos respecto a las principales
modalidades de competencia imperfecta.
5. Conocer e interpretar los datos e instrumentos de análisis del mercado de trabajo y sus
variaciones temporales, identificando los colectivos singularmente afectados por el
desempleo y las diferentes políticas para combatirlo.
6. Identificar e interpretar las principales magnitudes macroeconómicas y sus
interrelaciones, valorando sus limitaciones como indicadores de desarrollo de la sociedad.
7. Comprender el papel y las funciones del dinero y de las instituciones del sistema
financiero en la Economía, analizando los mecanismos de oferta y demanda monetaria para
determinar los tipos de interés e implementar políticas monetarias e identificando las causas
y efectos de la inflación.
8. Identificar las características de los procesos de integración europea y la importancia del
comercio internacional para el logro del desarrollo económico, así como las causas y
consecuencias de la globalización.
9. Explicar el papel del sector público y sus funciones en el sistema económico,
comprendiendo el papel del sistema fiscal y del gasto público y su financiación en la
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 3
aplicación de políticas anticíclicas, en el suministro de bienes y servicios públicos, en la
redistribución de la renta, así como en la corrección de las externalidades negativas y otros
fallos de mercado.
10. Identificar los rasgos principales de la economía y los agentes económicos andaluces y
de sus interrelaciones con otros en el contexto de la sociedad globalizada.
B) Competencias claves
Entendemos por competencias clave aquellas capacidades que debe desarrollar el alumno al finalizar el ciclo para aplicar de modo integrado los contenidos de la asignatura y asimilarlos a su propia realización personal. Las competencias clave contribuirán al ejercicio de una ciudadanía activa, a incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y, en definitiva, desarrollar en el alumno un aprendizaje permanente durante toda su vida. La materia Economía contribuye al desarrollo de las competencias clave en los sentidos siguientes:
a) Competencia en comunicación lingüística (CCL), el alumnado aprenderá una
terminología científica de carácter económico que le facilitará continuar con su
formación posterior.
b) La Economía emplea diferentes recursos vinculados a la competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), como el estudio y
representación gráfica de datos estadísticos y de modelos para comprender los
fenómenos económicos.
c) El tratamiento de la competencia digital (CD), se concretará en el adecuado acceso y
tratamiento de datos de diferente tipo, en su presentación en formatos diversos y en
la exposición personal de los resultados logrados, así como en la difusión en la red
de proyectos de investigación referidos a asuntos económicos.
d) En cuanto a la competencia aprender a aprender (CAA), el sentido último de la
materia es conocer criterios para tomar decisiones en diferentes situaciones sociales,
personales, momentos del tiempo y lugares, en consecuencia es aplicable a multitud
de contextos y está plenamente vinculada con esta competencia.
e) En cuanto a los vínculos de la Economía con las competencias sociales y cívicas
(CSC), son múltiples, ya que se trata de una ciencia social y su metodología
específica y todos sus contenidos están orientados a la profundización en el análisis
científico y crítico de la dimensión económica de la realidad social para el ejercicio de
la ciudadanía activa, transformadora y responsable.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 4
f) La relación de la materia con el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP)
también es esencial, ya que el alumnado va a poder disponer de criterios científicos
para evaluar sus procesos de toma de decisiones al afrontar problemas concretos,
reflexionando sobre las conexiones entre lo individual y lo social, así como sobre la
importancia singular de las decisiones financieras para lograr la viabilidad de los
proyectos personales y de las instituciones sociales.
g) Finalmente, a través de la Economía puede desarrollarse la competencia conciencia
y expresiones culturales (CEC), al subrayar la importancia de las manifestaciones
artísticas y la innovación para los procesos emprendedores o para el desarrollo
social al estar asociados a actividades económicas específicas.
2.- BLOQUES TEMÁTICOS
Bloque temático Nº 1 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre
1º 2º 3º
Economía y escasez.
La organización de la
actividad económica
1 La razón de ser de la economía 10 1º
2 Organización y crecimiento 10 1º
Bloque temático Nº 2 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre
1º 2º 3º
La actividad productiva 3 Producción y distribución 10 1º
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 5
Bloque temático Nº 3 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre
1º 2º 3º
El mercado y el
sistema de precios
4 El funcionamiento del mercado 10 1º
5 Tipos de mercado 10 1º
Bloque temático Nº 4 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre
1º 2º 3º
La macroeconomía 7 Indicadores económicos: la producción 10 2º
8 Indicadores económicos: empleo y precios 10 2º
9 Las fuerzas internas del mercado 10 2º
10 Las políticas macroeconómicas. La
política fiscal
8 2º
Bloque temático Nº 5 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre
1º 2º 3º
Aspectos financieros
de la Economía
11 El dinero, los bancos y la política
monetaria
10 2º
12 El sistema financiero español. La bolsa 8 3º
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 6
Bloque temático Nº 6 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre
1º 2º 3º
El contexto
internacional de la
Economía
13 Comercio internacional 10 3º
14 Integración económica: la Unión Europea 8 3º
15 La globalización y los desequilibrios de la
economía mundial
8 3º
Bloque temático Nº 7 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre
1º 2º 3º
Desequilibrios
económicos y papel
del estado en la
Economía
6 Los fallos del mercado 8 1º
15 La globalización y los desequilibrios de la
economía mundial
8 3º
3. METODOLOGÍA.
Para alcanzar los objetivos de esta materia, se planteará un proceso de enseñanza y
aprendizaje eminentemente práctico, de tal forma que se forme al alumno con las
capacidades y conocimientos necesarios para que pueda entender la realidad económica
que nos rodea y ser crítico con ella.
Se tendrán en cuenta, para ello, las siguientes recomendaciones: relacionar el proceso de
enseñanza-aprendizaje con la vida real, facilitar la construcción de aprendizajes
significativos, relacionando lo que el alumno ya sabe con los nuevos contenidos, favorecer
la capacidad de aprender a aprender y crear un clima de aceptación y cooperación
fomentando el trabajo en grupo.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 7
La metodología utilizada combinará estrategias de exposición y de indagación o
descubrimiento, que dependerá del tipo de contenido. Así el aprendizaje de los contenidos
se hará a través de didácticas concretas pueden ser muy variadas, como la realización de
trabajos de investigación tanto personal como grupal y su posterior exposición, el estudio
de casos reales, realización de debates sobre temas económicos de actualidad o visitas a
empresas y organismos económicos.
En este sentido, los estudios de casos y la incorporación de las TIC formarán parte
esencial de la metodología de la materia así como el seguimiento de los principales medios
de comunicación al alcance del alumnado.
La Economía es una ciencia que analiza la realidad social empleando datos estadísticos
así como modelos matemáticos y gráficos. De modo complementario utiliza textos
históricos, jurídicos, sociológicos o psicológicos que también mantienen vínculos estrechos
con las competencias clave. Además, las noticias económicas tienen una constante
presencia en la vida cotidiana del alumnado y en diferentes niveles territoriales, de lo local
a lo autonómico, estatal e internacional, lo que ofrece gran diversidad de recursos
didácticos de tipo numérico, gráfico, periodístico, literario y audiovisual que pueden
contextualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y resultar motivadores durante el
mismo. En consecuencia, se propone adoptar metodologías activas que se apoyen en
todos estos recursos y se encuentren adecuadamente contextualizadas, tanto a la realidad
del aula y del entorno del alumnado como a los temas económicos que más preocupan a
la sociedad en cada momento.
Por tanto, se prestará especial atención al análisis de la situación económica andaluza, a
sus vínculos con el resto del país y del mundo y a las iniciativas de transformación de la
misma que contribuyan a la mejora del bienestar social. Se organizarán actividades en el
aula que propicien en el alumnado el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de
expresarse correctamente en público.
El alumnado debe iniciarse en la aplicación de la metodología científica específica de las
ciencias económicas y sus modelos para el análisis de la realidad mediante la
comprensión adecuada de sus características y su aplicación al estudio de situaciones y la
resolución de problemas concretos. Además, mediante el estudio de la Economía se
pretende que desarrolle capacidades para emitir juicios fundados empleando criterios
científicos e instrumentos de análisis económico de modo que finalmente sea capaz de
realizar valoraciones críticas de la realidad social, basadas en los conocimientos
económicos adquiridos y diferenciando claramente los aspectos positivos de los
normativos. Por ello, las clases deben ser una combinación de una introducción al rigor del
uso científico de la terminología y los modelos propios de la disciplina y de la consideración
de casos prácticos tomados de la actualidad y del entorno del alumnado. En este sentido
es de interés el uso de datos y problemas económicos referidos a Andalucía, que sean
analizados en relación al contexto español, europeo e internacional.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 8
Se fomentará la realización de debates y coloquios vinculados a problemas económicos
del entorno para afianzar los conocimientos adquiridos aplicándolos al análisis de
problemas de actualidad y aplicando las diferentes dimensiones de la competencia de
comunicación lingüística. Del mismo modo, se utilizarán las tecnologías de la información y
de la comunicación para recopilar informaciones y datos económicos relacionados con
problemas económicos y exponerlos ante el resto de los compañeros y las compañeras y
en la red. Asimismo es recomendable realizar lecturas adaptadas de libros, artículos y
otros textos relacionados con la Economía que permitan una comprensión de la
terminología en su contexto. Se propondrá el planteamiento de problemas económicos
actuales través de las noticias del entorno que proporcionan los medios de comunicación.
El trabajo por proyectos puede ser un buen método para lograr estos resultados, ya que
favorece la construcción de aprendizajes significativos a través de la labor investigadora
sobre problemas económicos concretos y motivadores, permitiendo que el alumnado
aplique diversos conocimientos, habilidades y actitudes personales directamente
conectadas con las competencias clave. Igualmente fomentará el uso de los recursos
digitales, el trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales y
favorecerá la autonomía y la implicación del alumnado en el proceso de aprendizaje. Otro
recurso didáctico relevante es el uso de un portfolio económico, que potencia la autonomía
del alumnado, su reflexión individualizada sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, así
como la relevancia de lo aprendido y el análisis de su aplicabilidad fuera del aula para
resolver problemas económicos concretos.
Por último, se procederá a la lectura en voz alta de textos para la mejora de la
competencia lingüística.
4.- CONTENIDOS TRANSVERSALES.
Los elementos transversales, que no son materias añadidas, sino un conjunto de
conocimientos, hábitos, valores, etc., deben entrar a formar parte del desarrollo de todas y
cada una de las materias básicas en que se organiza el currículo.
La educación tiene por finalidad capacitar a los individuos para que se desenvuelvan en su
medio de forma autónoma y para ello contribuye a desarrollar en los alumnos/as aquellas
capacidades que les van a proporcionar se ciudadanos plenos. Pero hay cuestiones
trascendentales que no se abordan de forma exclusivamente académica como el trabajo
del desarrollo y construcción personal. Nos encontramos con la necesidad de educar a los
alumnos/as en valores y ayudarles a aprender a vivir, adoptando una forma de vida que
sea posible sostener, para crear ciudadanos libres, autónomos y con principios para
enfrentarse de forma crítica en la sociedad que les acoge. Esta sociedad demanda que no
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 9
sólo se transmitan conocimientos, sino que las escuelas formen a personas que sean
capaces de vivir y convivir en el respeto, la libertad y los principios democráticos.
Los temas transversales son contenidos básicamente actitudinales que van a influir en el
comportamiento conductual de nuestro alumnado. Son valores importantes tanto para el
desarrollo integral y personal de nuestro alumnado, como para el desarrollo de una
sociedad más libre, democrática, respetuosa con el medio y tolerante.
Esta materia, contribuye con extensión y profundidad al desarrollo de diferentes elementos
transversales:
a) El respeto al Estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales
recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para
Andalucía capacitando al alumnado a vivir en una sociedad democrática, a través
de la reflexión y valoración de los pilares en los que ésta se apoya.
b) Favorece el desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales
para el ejercicio de la participación, fomentando el debate respetuoso sobre temas
de actualidad económica o sobre la importancia que tiene la investigación y el
desarrollo económico en la actividad cotidiana y en el progreso del país.
c) Incentiva la educación para la convivencia y el respeto en las relaciones
interpersonales, la competencia emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y la
autoestima como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal.
d) Impulsa el aprecio y la valoración positiva de la contribución de ambos sexos al
desarrollo económico de nuestra sociedad.
e) Promueve valores y conductas adecuadas al principio de igualdad, así como la
prevención de la violencia contra las personas con discapacidad mediante la
búsqueda de soluciones no violentas a los mismos.
f) Respeto de la diversidad cultural, rechazando cualquier forma de violencia, racismo
o xenofobia y evidenciando como las políticas de inclusión se convierten en el
medio más óptimo para combatir las tensiones sociales.
g) Colabora en la utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación y los medios audiovisuales incentivando la utilización
de herramientas de software libre.
h) Desarrollo de la cultura emprendedora para la creación de diversos modelos de
empresas que contribuyan al crecimiento económico desde modelos de desarrollo
sostenible y utilidad social, destacando la importancia de la lucha contra el fraude
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 10
fiscal como manera de contribuir al sostenimiento de los servicios públicos.
i) Finalmente, la importancia de profundizar desde el funcionamiento de la economía
sobre temas como la pobreza, la emigración, la desigualdad entre las personas y las
naciones con objeto de fomentar la mejora de la calidad de vida.
Trabajaremos la educación en valores de forma transversal y continua, a lo largo de todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje, y lo hacemos con un carácter interdisciplinar y de una
forma atrayente para el alumnado.
5.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
La información que proporciona la evaluación debe servir como punto de referencia para
la actualización pedagógica. Deberá ser individualizada, personalizada, continua e
integrada.
La dimensión individualizada contribuye a ofrecer información sobre la evolución de cada
alumno, sobre su situación con respecto al proceso de aprendizaje.
El carácter personalizado hace que la evaluación tome en consideración la totalidad de
la persona. El alumno toma conciencia de sí, se responsabiliza.
La evaluación continuada e integrada en el ritmo de la clase informa sobre la evolución
de los alumnos, sus dificultades y progresos.
La evaluación del proceso de aprendizaje, es decir, la evaluación del grado en que los
alumnos y alumnas van alcanzando los objetivos didácticos, puede realizarse a través
de una serie de actividades propuestas al ritmo del desarrollo del aprendizaje de cada
unidad, es decir, a través del control de la realización de actividades, su corrección en
clase o entrega de las mismas al profesor, preguntas directas a los alumnos,
intervención de estos completando parte de la explicación o recordando contenidos ya
estudiados, etc.
Habrá que realizar una evaluación inicial, mediante preguntas, que permita saber de qué
grado de conocimientos parten los alumnos, antes de la explicación de cada unidad y al
principio de curso.
Por último, destacar la autoevaluación (que será una reflexión crítica que cada alumno
debe hacer sobre su propio aprendizaje y el profesor sobre su método de enseñanza) y
la coevaluación (o valoración respetuosa y positiva sobre el trabajo y actitud de los
compañeros).
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 11
La evaluación requiere realizar unas observaciones de manera sistemática, que
permitan emitir un juicio sobre el rumbo del proceso de enseñanza aprendizaje, los
instrumentos utilizados para ello deben ser variados y podrán incluir:
- Observación directa de la actividad desarrollada por el alumno en el aula o
en actividades fuera del centro. Nos referimos al trabajo individual del
alumno, las respuestas que da en clase, sus explicaciones, su participación,
el trabajo en equipo, los comentarios de textos, la presentación de trabajos,
los hábitos de trabajo, su iniciativa, autoconfianza e interés.
- Realización de pruebas escritas. Normalmente, se realizan dos pruebas
escritas por trimestre. El alumno contestará a preguntas de diversos tipos,
como:
Preguntas de verdadero o falso.
Preguntas de múltiples opciones, en las que una de las 4 posibles
opciones será correcta.
Preguntas en las que se valorarán los conocimientos, grado de
comprensión, capacidad de aplicación de los conocimientos a nuevas
situaciones y la habilidad para analizar y sintetizar informaciones y datos.
La evaluación de la prueba escrita será negativa, con calificación 0, en
caso de que el alumn@ en el desarrollo de la misma, utilizase algún
recurso no autorizado por el profesor (chuletas, copiar de libros, copiar
de compañeros,....etc.).
Recordar por último que la asistencia regular es un requisito mínimo para obtener una
calificación positiva, como especifica la Orden de 14 de Noviembre de 1994, la
evaluación continua ordinaria requiere la asistencia regular del alumno, de tal forma que,
las faltas de asistencia que superen el 20% de las horas lectivas, suponen la
imposibilidad de aplicar los anteriores criterios de evaluación continua, teniendo la
posibilidad de ser evaluado al final del curso escolar, realizando una pruebas de
suficiencia en las cuales acredite las capacidades exigidas en la programación.
5.1.- VALORACIÓN DE LOS CONTENIDOS
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PORCENTAJE
Observación directa de la actividad desarrollada por el
alumno 20%
Pruebas escritas 80%
5.2.- MEDIDAS DE RECUPERACIÓN
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 12
5.2.a.- Para pruebas extraordinarias
Evaluaciones Pendientes: Después de cada trimestre se realizará una prueba de
recuperación para los alumnos que no hubiesen superado la evaluación ordinaria. Estas
recuperaciones se comunicarán con tiempo suficiente a los alumnos para que puedan
preparárselas.
Recuperación final junio: Al finalizar el curso, en el mes de junio, habrá una prueba
final de la asignatura para los alumnos que deban recuperar alguna/s de las tres
evaluaciones trimestrales (primera, segunda o tercera), o bien hayan perdido el derecho
a la evaluación continua o quieran subir nota. La prueba final será un examen escrito en
el que se evaluarán los contenidos correspondientes a las evaluaciones que tenga
pendientes el alumno o quieran subir nota.
En caso de que el alumno no supere la asignatura en Junio, tendrá la correspondiente
prueba de recuperación en el mes de septiembre.
En la prueba extraordinaria de septiembre, también se deberá obtener una calificación
de 5 o superior para aprobar la asignatura. En esta prueba de septiembre el alumnado
se presentará de todo el curso salvo que excepcionalmente el alumnado haya
suspendido sólo una evaluación de las tres (primera o segunda o tercera) y el profesor
se le comunique expresamente.
5.2.b.- Alumnos/as con pendientes
Para los alumnos que estén cursando segundo de bachillerato y tengan pendiente la
economía de 1º de Bachillerato, se le harán un examen de todo el curso antes de
Navidad. Aprobarán la materia si obtienen una calificación de 5 o superior.
En caso de que suspendan la anterior prueba, se les repetirá otra antes de Semana
Santa. Para aprobar la materia deberán obtener una calificación de 5 o superior.
5.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES
EVALUABLES
A) Los criterios de evaluación son:
Bloque 1
1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas. CCL, CSC,
SIEP.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 13
2. Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresar
una valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los
diferentes sistemas económicos. CCL, CSC, CAA, SIEP.
3. Comprender el método científico que se utiliza en el área de la Economía así como
identificar las fases de la investigación científica en Economía y los modelos
económicos. CCL, CSC, CMCT, CAA, SIEP.
Bloque 2
1. Analizar las características principales del proceso productivo. CCL, CMCT, CAA.
2. Explicar las razones del proceso de división técnica del trabajo. CCL, CSC, CAA,
SIEP.
3. Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las
personas. CCL, CSC, CAA, SIEP.
4. Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias
reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad.
CCL, CMCT, CSC, CAA, SIEP.
5. Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica. CCL, CMCT,
CSC, CAA, SIEP.
6. Calcular y manejar los costes y los beneficios de las empresas, así como representar
e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos. CCL, CMCT, CD, CSC, CAA, SIEP.
7. Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de
un caso dado. CCL, CMCT, CD, CSC, CAA, SIEP.
Bloque 3
1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en cantidades
demandadas y ofertadas de bienes y servicios en función de distintas variables. CCL,
CMCT, CD, CAA, CSC, SIEP.
2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los
modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados.
CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP
Bloque 4
1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las
relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que
presentan como indicadores de la calidad de vida. CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP.
2. Interpretar datos e indicadores económicos básicos y su evolución. CCL, CMCT, CD,
CAA, CSC, SIEP.
3. Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relación con la educación y
formación, analizando de forma especial el desempleo. CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP.
4. Estudiar las diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente a la
inflación y el desempleo. CCL, CAA, CSC.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 14
Bloque 5
1. Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en
que éstos se miden. CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, SIEP.
2. Describir las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus
efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la Economía. CCL,
CMCT, CD, CAA, CSC, SIEP.
3. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus
principales productos y mercados. CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, SIEP.
4. Analizar los diferentes tipos de política monetaria. CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP.
5. Identificar el papel del Banco Central Europeo, así como la estructura de su política
monetaria. CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, SIEP.
Bloque 6
1. Analizar los flujos comerciales entre dos economías. CCL, CMCT, CD, CAA, CSC,
SIEP.
2. Examinar los procesos de integración económica y describir los pasos que se han
producido en el caso de la Unión Europea. CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, SIEP.
3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalización económica así como
el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación. CCL, CMCT,
CAA, CSC, SIEP.
Bloque 7
1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía y sus
efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución de la
riqueza a nivel local y mundial. CCL,
CMCT, CAA, CSC, SIEP.
2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en
los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que
utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica.
CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP.
B) Los estándares de aprendizajes son:
Bloque 1 1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como los
elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico.
2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los
elementos clave en los principales sistemas económicos.
2.2. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 15
recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas,
económicas, sociales y políticas que los explican.
2.3. Compara diferentes formas de abordar la resolución de problemas económicos,
utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del entorno internacional.
3.1 Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas
normativas.
Bloque 2
1.1 Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del
estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su conexión
e interdependencia.
2.1. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia
económica en un contexto global.
2.2. Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre
productividad, eficiencia y tecnología
3.1. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un
entorno cercano como en un entorno internacional.
4.1. Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas.
4.2. Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes.
5.1. Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos
planteados.
6.1. Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales,
medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes.
6.2. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos
y costes de un periodo.
7.1. Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de
supuestos dados.
Bloque 3
1.1. Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en
el funcionamiento de los mercados.
1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda.
1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en
precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales.
2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados,
explicando sus diferencias.
2.2. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a
partir de la observación del entorno más inmediato.
2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en
estos diversos mercados.
Bloque 4
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 16
1.1. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como
indicadores de la situación económica de un país.
1.2. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer
comparaciones con carácter global.
1.3. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus
efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida.
2.1. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes
variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo.
2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los
métodos de estudio utilizados por los economistas.
2.3. Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y
presenta sus valoraciones de carácter personal.
3.1. Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con el
mercado de trabajo.
3.2. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un
empleo y mejores salarios.
3.3. Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo.
4.1. Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas
para luchar contra el desempleo y la inflación.
Bloque 5
1.1. Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una
Economía.
2.1. Reconoce las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas y
sociales.
3.1. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la
inversión e identifica los productos y mercados que lo componen.
4.1. Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de política
monetaria y su impacto económico y social.
5. 1. Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre su
papel y funcionamiento.
5. 2. Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía.
Bloque 6
1.1. Identifica los flujos comerciales internacionales.
2.1. Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económica
producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para
España en un contexto global.
3.1. Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países.
3.2. Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y
reflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 17
Bloque 7
1.1. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico,
el desarrollo y la redistribución de la renta.
1.2. Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo.
1.3. Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la
riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida.
1.4. Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las
oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar.
1.5. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto
económico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible.
1.6. Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora y considera
esta variable en la toma de decisiones económicas.
1.7. Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, que
proporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes
asociados.
2.1. Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras,
redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios públicos
2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes
intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del
Estado.
C) Relación entre bloques temáticos, criterios de evaluación, estándares de
aprendizajes evaluables, competencias claves y unidades didácticas Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC UD
1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas. 2. Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresar una valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes sistemas económicos. 3. Comprender el método científico que se utiliza en el área de la Economía, así como identificar las fases de la investigación científica en Economía y los modelos económicos.
1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico. 2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los principales sistemas económicos. 2.2. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas, económicas, sociales y políticas que los explican. 2.3. Compara diferentes formas de abordar la resolución de problemas económicos, utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del entorno internacional. 3.1 Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas normativas.
CL CMCT CDIG AA CSC SIEE
UD 1 UD 2
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 18
Bloque 2. La actividad Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC UD
1. Analizar las características principales del proceso productivo. 2. Explicar las razones del proceso de división técnica del trabajo. 3. Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las personas. 4. Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad. 5. Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica. 6. Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos. 7. Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado.
.1.1. Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su conexión e interdependencia. 2.1. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un contexto global. 2.2. Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología. 3.1. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional. 4.1. Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas. 4.2. Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes. 5.1. Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados. 6.1. Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes. 6.2. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo. 7.1. Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados.
CL CMCT AA CSC SIEE
UD 3
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 19
Bloque 3. El mercado y el sistema de precios Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC UD
1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en cantidades demandadas y ofertadas de bienes y servicios en función de distintas variables. 2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados.
1.1. Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados. 1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda. 1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales. 2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias. 2.2. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato. 2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en estos diversos mercados.
CL CMCT CDIG AA CSC SIEE CEC
UD4 UD5
Bloque 4. La macroeconomía Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC UD
1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. 2. Interpretar datos e indicadores económicos básicos y su evolución. 3. Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relación con la educación y formación, analizando de forma especial el desempleo. 4. Estudiar las diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente a la inflación y el desempleo.
1.1 Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país. 1.2. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer comparaciones con carácter global. 1.3. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida. 2.1. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo. 2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio utilizados por los economistas. 2.3. Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y presenta sus valoraciones de carácter personal. 3.1. Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con el mercado de trabajo.
CL CMCT CDIG AA CSC SIEE
UD 7 UD 8 UD 9 UD 10
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 20
3.2. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios. 3.3. Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo. 4.1. Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas para luchar contra el desempleo y la inflación.
Bloque 5. Aspectos financieros de la economía Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC UD
1. Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden. 2. Describir las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la Economía. 3. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados. 4. Analizar los diferentes tipos de política monetaria. 5. Identificar el papel del Banco Central Europeo, así como la estructura de su política monetaria.
1.1. Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una Economía. 2.1. Reconoce las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas y sociales. 3.1. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversión e identifica los productos y mercados que lo componen. 4.1. Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de política monetaria y su impacto económico y social. 5.1. Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre su papel y funcionamiento. 5.2. Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía.
CL CMCT AA CSC SIEE
UD 11 UD 12
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 21
Bloque 6. El contexto internacional de la economía Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC UD
1. Analizar los flujos comerciales entre dos economías. 2. Examinar los procesos de integración económica y describir los pasos que se han producido en el caso de la Unión Europea. 3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalización económica, así como el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación.
1.1. Identifica los flujos comerciales internacionales. 2.1. Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económica producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para España en un contexto global. 3.1. Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países. 3.2. Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y reflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación.
CL CMCT CDIG AA CSC SIEE CEC
UD 13 UD 14 UD 15
Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del Estado en la economía Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC UD
1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía y sus efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial. 2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica.
1.1. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta. 1.2. Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo. 1.3. Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida. 1.4. Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar. 1.5. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto económico internacional, analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible. 1.6. Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora y considera esta variable en la toma de decisiones económicas. 1.7. Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, que proporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes asociados. 2.1. Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras, redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y
CL CDIG AA CSC SIEE CEC
UD 6 UD 15
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 22
servicios públicos. 2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del Estado.
5.4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación que definimos aquí se aplicarán respetando los principios
de evaluación continua y formativa:
Observación directa de la actividad desarrollada por el alumno en el aula o en
actividades fuera del centro.
Pruebas escritas (cuestiones sobre diferentes contenidos desarrollados)
Valoración del aprendizaje autónomo y el trabajo individual y grupal
Búsqueda y elaboración de información.
Realización e interpretación de esquemas y / o mapas conceptuales.
Desarrollo de comentarios de textos económicos
Debate y discusión en clase.
Estos instrumentos deberán cumplir algunos requisitos, tales como:
Ser variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y de
contenidos y contrastar datos de la evaluación de los mismos aprendizajes obtenidos a
través de distintos instrumentos.
Dar información completa de lo que se pretende evaluar.
Utilizar distintos códigos (verbales, orales o escritos, icónicos, gráficos).
Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos en
los que se ha adquirido, comprobando así su funcionalidad.
5.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificaremos a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
trimestre, que podrán ser recuperadas en caso de no haber sido superadas en el
momento correspondiente.
La calificación de cada alumno se elaborará en base a:
Los contenidos conceptuales se medirán mediante pruebas escritas. Siempre
tendrán características similares a las actividades realizadas en el aula. En ellas se
valorarán los conceptos, el dominio de la terminología económica, la riqueza del
vocabulario, etc.(80%). Se plantearán una diversidad de preguntas que permitirán
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 23
evaluar el grado de aprendizaje del alumno (preguntas verdadero/falso, tipo test,
definiciones y ejercicios numéricos y gráficos). Las pruebas de recuperación se
plantearán siempre en la misma línea. En ningún caso, las respuestas erróneas de
verdadero/falso o las de tipo test penalizarán puntuación.
La parte relativa a procedimientos, se evaluará mediante la calificación de las
actividades realizadas en el aula y en su caso, comentarios de textos, de noticias de
prensa, textos periodísticos, trabajos individuales o en equipo, preguntas en clase (20%).
La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Se
consideraran aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior. Para
aprobar el curso, se deben aprobar los tres trimestres. La nota final de la asignatura
será la media de los tres trimestres.
Referencia especial a las faltas de ortografía: restarán 0,1 puntos de la nota del examen o trabajo por cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1 punto por examen o trabajo. En la prueba extraordinaria de septiembre, también se deberá obtener una calificación
de 5 o superior para aprobar la asignatura. En esta prueba de septiembre el alumnado
se presentará de todo el curso salvo que excepcionalmente el alumnado haya
suspendido sólo una evaluación de las tres (primera o segunda o tercera) y el profesor
se le comunique expresamente.
6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Como libro de texto recomendado se va a utilizar el libro de “Economia” de 1º de
Bachillerato de la Editorial McGraw Hill. Autor: Anxo Penalonga Sweers.
Sin embargo, a lo largo del curso utilizaremos diversos recursos didáctico, como:
a) Recursos de Internet y uso de las TIC. Se obtendrá información a través de páginas
de enseñanza y formación económica, como las siguientes:
- http://www.eumed.net/
- http://www.econoaula.com/
- http://www.ecomur.com/
- http://www.eleconomista.es/
- http://www.expansion.com/
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 24
- http://www.cincodias.com/
b) DVD o cualquier soporte, para poder proyectar películas, reportajes, programas de
televisión, etc.
c) Prensa, revistas y legislación.
d) Materiales de trabajo preparados por el propio profesor.
e) Pizarra digital, pizarras o tizas.
f) Portafolio económico.
g) Cuestionarios de ideas previas.
h) Hojas de autoevaluación.
7.- SECUENCIACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS.
Núm. 1 Título La razón de ser de la economía
Objetivos
Didácticos
Explicar el problema económico básico de toda sociedad,
reconociendo la escasez de recursos y la necesidad de elegir como las
claves que lo explican.
Identificar el coste de oportunidad asociado a las decisiones
económicas, tanto individuales como colectivas a través de ejemplos
concretos.
Distinguir entre necesidades primarias y secundarias y explicar su
evolución según factores económicos sociales y culturales.
Diferenciar entre bienes libres y económicos.
Manifestar interés y curiosidad por conocer y analizar con sentido
crítico y solidario los problemas económicos derivados de las
desigualdades económicas
Diferenciar situaciones de microeconomía y macroeconomía, así
como de economía positiva y normativa
Justificar la importancia de los modelos económicos como
instrumentos para comprender la realidad económica y aplicarlos a
supuestos sencillos.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 25
Contenidos
A. Conceptos
¿Qué es la economía?.
Elegir es renunciar: el coste de oportunidad.
Necesidades, bienes y servicios.
Actividad económica: distribución, producción y consumo.
Agentes económicos: familias, empresas y sector público.
El estudio de la economía.
o Microeconomía y macroeconomía
o Economía positiva y normativa
B. Procedimientos
Análisis de la evolución de las necesidades y de la percepción de
las mismas.
Distinción entre escasez económica y física, así como entre
necesidades primarias y secundarias.
Análisis del concepto de escasez a nivel individual y colectivo.
Identificación del papel de cada uno de los agentes económicos.
Observación de la complementariedad de las actividades
económicas que desarrollan los agentes económicos.
Construcción e interpretación de la Frontera de Posibilidades de
Producción.
C. Actitudes
Asimilación de que todos somos parte de la economía.
Identificación de necesidades básicas y secundarias.
Reflexión sobre el reparto de la riqueza a nivel mundial.
Identificación del problema de la administración de recursos de la
vida cotidiana.
Valoración de los distintos papeles que asumen los agentes
económicos.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 26
Criterios de
Evaluación
Describir situaciones diversas en las que esté presente el
problema económico básico, tanto a nivel individual como social,
asociando las múltiples necesidades con la escasez de recursos
para satisfacerlas
Conocer y aplicar el concepto de escasez de recursos y bienes
económicos
Diferenciar necesidades primarias y secundarias y explicar su
evolución en nuestra sociedad
Distinguir los distintos tipos de bienes, señalando ejemplos
apropiados para cada uno de ellos.
Diferenciar las distintas partes del estudio de la economía.
Núm. 2 Título Organización y crecimiento
Objetivos
Didácticos
Describir los problemas económicos básicos a los que se enfrenta
toda organización económica.
Reconocer los factores de producción como elementos necesarios
de todo proceso productivo.
Caracterizar los distintos sistemas utilizados para resolver los
problemas económicos y analizar sus similitudes y diferencias.
Describir las distintas situaciones posibles de producción que se le
pueden presentar a una economía
Representar a través del flujo circular las distintas relaciones
existentes entre los distintos agentes económicos.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 27
Contenidos
A. Conceptos
Factores de producción: recursos naturales, trabajo y capital. La renta.
Las posibilidades de producción.
o La tecnología
o La frontera de posibilidades de producción.
El crecimiento económico.
Los sistemas económicos.
Sistemas económicos capitalista y de planificación centralizada.
o Sistema económico de economía de mercado.
o El sistema de economía de planificación centralizada.
o El sistema de economía mixta.
El flujo circular de la renta.
B. Procedimientos
Identificación de la especialización como factor de eficiencia en los
sistemas económicos.
Relación de los factores de producción con sus formas de remuneración.
Análisis del papel que desempeñan los distintos factores de producción.
Análisis de los factores que favorecen el crecimiento económico.
Identificación de las diferencias de las relaciones de propiedad,
producción, distribución y consumo en una economía de mercado y en
una economía de planificación centralizada.
Respuesta a las preguntas básicas que debe responder cualquier sistema
económico: qué se produce, cómo se produce y para quién se produce.
Identificación de la especialización como factor de eficiencia en los
sistemas económicos.
C. Actitudes
Respeto y valoración de las ventajas e inconvenientes que ofrece cada
sistema económico, con especial atención a los sistemas de economía de
mercado y mixta.
Reflexión sobre el comportamiento de las empresas.
Enjuiciamiento las pautas de consumo en las sociedades
modernas.
Valoración del papel del sector público en los sistemas económicos
de mercado.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 28
Criterios de
Evaluación
Caracterizar los problemas económicos básicos a los que se
enfrenta cualquier organización económica, utilizando ejemplos
apropiados referidos a la economía española y andaluza.
Identificar los factores productivos que participan en la
elaboración de los distintos procesos productivos.
Identificar los rasgos diferenciales de los distintos sistemas
económicos, señalando sus ventajas e inconvenientes y
similitudes y diferencias.
Identificar las distintas posibilidades de producción y su
repercusión en la sociedad.
A partir de ejemplos variados de actuaciones económicas,
elaborar esquemas de flujo circular de los agentes participantes
en las mismas.
Núm. 3 Título Producción y distribución
Objetivos
Didácticos
Explicar las funciones de las empresas, sus objetivos y componentes.
Mantener una actitud crítica sobre los efectos de un consumo
excesivo sobre la autonomía y calidad de vida de las personas, así como
sobre el medio ambiente
Conocer la importancia de la empresa en la economía de mercado,
las razones por las que surgen y las ventajas que se obtienen con su
existencia.
Analizar las ventajas e inconvenientes que presenta la división del
trabajo.
Explicar la función de creación de utilidad que llevan a cabo las
empresas, señalando ejemplos concretos de ello.
Conocer las herramientas gráficas y los conceptos fundamentales
para entender las implicaciones que las restricciones de la producción
tienen para las sociedades.
Describir los componentes de la empresa así como sus tipos
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 29
Contenidos
A. Conceptos
División del trabajo y coordinación.
Perspectivas sobre la producción.
¿Cómo producir?
o ¿Qué tecnología emplear?
o ¿Qué combinación de recursos emplear?
Los costes de producción: fijos, variables, totales, medios y
marginales.
o Las economías de escala.
Distribución.
o Función de la distribución.
o Otros sistemas de distribución.
Clases de empresas.
Componentes de las empresas.
B. Procedimientos
Análisis de las funciones de producción/distribución e identificación
de sus distintas perspectivas.
Identificación de los diferentes costes de la empresa.
Cálculo de costes empresariales.
Aplicación de la ley de los rendimientos decrecientes.
Distinción entre la eficiencia técnica y económica.
Clasificación de empresas según diferentes criterios.
C. Actitudes
Valoración de la búsqueda de la eficiencia en la empresa como
objetivo de interés económico y social que beneficia a todos.
Reflexión sobre las consecuencias de la actividad productora de las
empresas.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 30
Criterios de
Evaluación
Explicar el funcionamiento de las empresas y representar su ciclo
de producción.
Describir las distintas funciones que realizan las empresas, así
como el proceso de creación de valor que llevan a cabo.
Caracterizar los principales tipos empresas, señalando ejemplos
reales referidos al entorno más próximo.
Calcular los distintos tipos de costes y beneficios a partir de datos
aportados.
Diferenciar entre las distintas vías de financiación que poseen las
empresas.
Conocer las razones que motivan la concentración empresarial y
señalar ejemplos de los mismos referidos a la economía andaluza
y española.
Relacionar conceptos como producción potencial, eficiencia
económica y crecimiento económico.
Núm. 4 Título El funcionamiento del mercado
Objetivos
Didácticos
Conocer a los integrantes de los mercados y analizar contrastando
con la realidad el concepto de mercado
Identificar los factores determinantes de la función de demanda
Identificar los factores determinantes de la función de oferta
Describir el proceso de formación de precios de equilibrio en el
mercado y analizar de forma gráfica las situaciones de exceso de oferta
y de demanda
Representar y explicar los efectos de cambios en los precios sobre la
cantidad demandada y ofertada.
Representar y explicar gráficamente los efectos sobre la demanda y
sobre la oferta de cambios en los factores que afectan a ambas
funciones
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 31
Contenidos
A. Conceptos
El mercado y el dinero.
La demanda.
La oferta.
El equilibrio del mercado.
Los cambios en las condiciones del marcado.
La elasticidad.
B. Procedimientos
Identificar el mercado como concurrencia de intereses de los
agentes económicos.
Relacionar el mercado con las curvas de oferta y demanda.
Analizar los factores que condicionan la demanda y la oferta.
Comprender las causas que equilibran el mercado.
Comprender los movimientos y desplazamientos de las curvas de
oferta y demanda.
Analizar las situaciones de desequilibrio del mercado.
C. Actitudes
Valorar el mercado como asignador de recursos escasos.
Adquirir una postura crítica ante la demanda creada artificialmente
por las empresas.
Criterios de
Evaluación
Explicar y representar gráficamente el equilibrio de un mercado.
Representar gráficamente los cambios que se producen en la
demanda o en la oferta
Explicar el significado de la elasticidad precio de la demanda y
calcularla.
Señalar ejemplos apropiados de las ventajas e inconvenientes del
mercado.
Núm. 5 Título Tipos de mercados
Objetivos
Didácticos
Conocer los requisitos imprescindibles para el correcto
funcionamiento de los mercados.
Describir las características del mercado de competencia perfecta,
explicar y representar gráficamente su funcionamiento.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 32
Identificar las causas que motiven el que surjan los monopolios,
explicar sus características y funcionamiento.
Describir las características de la competencia monopolística y del
monopolio, así como su funcionamiento.
Describir las características del oligopolio y como establecen los
precios
Comparar las distintas estructuras de mercado, valorando sus
ventajas e inconvenientes desde el punto de vista del consumidor.
Analizar la función de la publicidad en los distintos tipos de mercados
y valorar críticamente su influencia
Contenidos
A. Conceptos
La competencia y los mercados.
Los criterios para clasificar los mercados.
La competencia perfecta.
La competencia monopolística.
El oligopolio.
El monopolio.
B. Procedimientos
Identificación de los diferentes tipos de mercados por el número de
empresas y la intensidad de la competencia.
Análisis racional de la actuación de las empresas atendiendo al tipo
de mercado en el que se encuentran inmersas.
Identificación de las condiciones de imperfección de los mercados.
C. Actitudes
Reflexión sobre el comportamiento de las empresas en las distintas
situaciones de competencia.
Generación de una postura crítica ante pactos colusivos entre
empresas.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 33
Criterios de
Evaluación
Explicar y representar gráficamente las características y el
comportamiento del mercado de competencia perfecta.
Identificar a partir de ejemplos concretos de competencia
imperfecta, el tipo de mercado que se trata, sus características y
comportamiento.
Elaborar esquemas comparativos de las distintas estructuras de
mercado.
Valorar de forma crítica las ventajas e inconvenientes de los
distintos tipos de mercado, utilizando para ello datos y hechos
extraídos de casos reales.
Analizar la influencia que tienen las distintas campañas
publicitarias sobre el comportamiento de los consumidores.
Núm. 6 Título Los fallos del mercado
Objetivos
Didácticos
Explicar las distintas razones que justifican la intervención del estado
en la economía y describir ejemplos apropiados donde esto ocurra.
Conocer los fallos de mercado y los efectos de los mismos sobre la
sociedad.
Justificar la intervención del estado en la economía como medio para
corregir los fallos y disfunciones del sistema de mercado.
Analizar y evaluar casos concretos de actuaciones económicas que
impliquen externalidades negativas, valorando la responsabilidad social
de las empresas y las repercusiones de sus actuaciones.
Utilizar los conocimientos adquiridos para interpretar las
informaciones de actualidad, distinguiendo entre hechos, datos,
previsiones y opiniones.
Conocer las funciones del estado en su intervención en la economía
establecidas por la teoría económica.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 34
Contenidos
A. Conceptos
Las limitaciones del mercado
La inestabilidad de los ciclos económicos.
La existencia de bienes públicos
Las externalidades.
La competencia imperfecta.
La distribución desigual de la renta.
El estado de bienestar.
B. Procedimientos
Reflexionar sobre los fallos del mercado.
Establecimiento de la relación entre los fallos del mercado y la
correspondiente intervención del sector público.
Análisis de la figura del Estado del Bienestar y su principal valedor,
la Seguridad Social.
C. Actitudes
Valoración de la tarea ejercida por la Seguridad Social,
principalmente para el logro de los objetivos que persigue el Estado
del bienestar.
Respeto por el medio ambiente.
Aceptación de los fallos del mercado como males menores en la
solución de los problemas económicos.
Reflexión sobre el futuro del Estado del bienestar.
Reflexión sobre la asignación de bienes por el mercado y la
posterior redistribución que efectúa el sector público.
Reflexión sobre la distribución desigual de la renta.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 35
Criterios de
Evaluación
Explicar los distintos fallos de mercado, relacionándolos con las
actuaciones que lleva a cabo el estado para corregirlos.
Describir cuales son las funciones del estado en las economías
actuales, que instrumentos utiliza, con referencia a ejemplos
concretos.
Analizar las diferentes fases por las cuales ha pasado el estado
del bienestar, su situación actual y medidas para garantizar su
futuro
Describir las distintas medidas que tiene el Estado para mejorar la
redistribución de la renta.
Núm. 7 Título Indicadores económicos: la producción
Objetivos
Didácticos
Definir el concepto de PIB
Describir los diferentes componentes de la demanda agregada,
haciendo referencia a su peso relativo en el PIB.
Conocer las variables críticas de la economía.
Describir los distintos métodos de calcular el PIB
Conocer las limitaciones del PIB
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 36
Contenidos
A. Conceptos
La perspectiva macroeconómica.
o Variables críticas de la economía.
o Importancia de los indicadores económicos.
La producción: El PIB.
o Características del PIB.
o Métodos para su cálculo.
o Diferencias entre el PIB nominal y real.
o Limitaciones del PIB.
o La contabilidad nacional
Componentes del producto nacional.
B. Procedimientos
Cálculo y relación de variables nominales y reales.
Identificación de las principales macromagnitudes económicas, así
como sus indicadores y los objetivos que persiguen.
Descripción de las características y limitaciones del PIB.
Cálculo del PIB por los métodos del gasto, el ingreso y el valor
añadido.
Desglose y cálculo de los indicadores de la Contabilidad Nacional.
C. Actitudes
Reflexión sobre la utilidad de la macroeconomía.
Postura crítica ante la economía sumergida.
Reflexión sobre la información que proporciona la Contabilidad
Nacional.
Criterios de
Evaluación
A partir de ejemplos concretos de actividades de economía
sumergida, valorar la responsabilidad social de estas actuaciones,
y las repercusiones sobre la economía global.
Identificar las variables críticas de la economía y su importancia
como indicadores.
Describir el método del gasto, de los ingresos y del valor añadido
para calcular el PIB
Explicar con sencillos ejemplos que mide y que no mide el PIB,
así como sus métodos de cálculo.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 37
Núm. 8 Título Indicadores económicos: empleo y precios
Objetivos
Didácticos
Conocer los conceptos de empleo e inflación.
Explicar las distintas estadísticas para conocer el desempleo así
como los tipos de desempleo.
Explicar las consecuencias de la subida de precios para la
sociedad.
Identificar las distintas medidas de la inflación y sus limitaciones.
Manifestar interés por conocer la repercusión del SMI en los
miembros de la sociedad.
Entender las distintas causas de la inflación.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 38
Contenidos
A. Conceptos
La política de empleo.
o Características de la población.
o Estadísticas de empleo.
o Clases de desempleo.
El nivel medio de precios: la inflación.
o Causas de la inflación.
o Consecuencias de la inflación.
o Medición de la inflación.
o Otros tipos de inflación.
o Limitaciones del IPC
La realidad económica de un país.
El funcionamiento del mercado de trabajo: el SMI.
B. Procedimientos
Descripción de la población en términos de fuerza laboral.
Operación con las tasas de población.
Cálculo de indicadores de población.
Análisis de los principales elementos del mercado de trabajo.
Descripción de las causas que motivan la inflación.
Identificación de los factores relevantes para calcular el IPC y la
tasa de inflación, así como sus características y limitaciones.
Cálculo de la tasa de inflación.
Descripción de las variables que influyen sobre la realidad
económica de un país.
C. Actitudes
Reflexión sobre los problemas actuales del mercado de trabajo y su
resolución.
Reflexión sobre las desigualdades entre distintos colectivos en el
mercado de trabajo.
Valoración de la formación profesional como alternativa académica.
Valoración de la política de contención de precios.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 39
Criterios de
Evaluación
1. Describir las circunstancias para que una persona esté
desempleada y como se mide el desempleo en una sociedad.
2. Identificar los tipos de desempleo que se dan en España y en
Andalucía.
3. Conocer las posibles causas que provocan la inflación y su
repercusión en la sociedad.
4. Describir el funcionamiento del mercado de trabajo y la existencia
de un SMI.
Núm. 9 Título Las fuerzas internas del mercado
Objetivos
Didácticos
Explicar los factores que influyen sobre el consumo, el ahorro y la
inversión, distinguiendo entre inversiones reales y financieras.
Analizar y representar gráficamente los modelos de oferta y demanda
agregadas e interpretar la situación de equilibrio.
Reflexionar sobre el sentido de las crisis económicas y sus
consecuencias y comunicar sus opiniones a otros, eligiendo los datos,
argumentos y opiniones adecuados.
Analizar informaciones de los medios de comunicación sobre las
tendencias de consumo, ahorro e inversión.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 40
Contenidos
A. Conceptos
La economía en su conjunto.
El consumo y el ahorro privados.
o Factores que condicionan el consumo.
o El ahorro.
o Propensión marginal a consumir y ahorrar.
La inversión empresarial.
o Factores que condicionan la inversión.
o El efecto multiplicador de la inversión.
La demanda y la oferta agregadas.
o La curva de demanda agregada.
o La oferta agregada y su curva
o El equilibrio macroeconómico.
B. Procedimientos
Análisis de la interacción del mercado macroeconómico.
Relación del consumo, el ahorro y la inversión.
Identificación de los factores condicionantes del consumo y la
inversión.
Descripción de las funciones que desempeña la inversión.
Identificación de los tipos de inversión.
C. Actitudes
Reflexión crítica en torno a los factores que motivan el consumo y
la inversión.
Reflexión crítica sobre la importancia del gasto e inversión como
factores que crean riqueza.
Valoración del ahorro como motor de la inversión.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 41
Criterios de
Evaluación
1. Explicar los factores que influyen en el consumo, el ahorro y la
inversión, señalando ejemplos apropiados.
2. A partir de ejemplos, describir los efectos de las inversiones sobre el
conjunto de la economía y calcular su efecto multiplicador en supuestos
sencillos.
3. Representar los modelos de oferta y demanda agregadas, e
interpretar las situaciones de equilibrio.
4. Representar supuestos de cambios en la demanda y oferta agregadas
e identificar sus efectos sobre el equilibrio.
Núm. 10 Título Las políticas macroeconómicas. La política fiscal
Objetivos
Didácticos
Comprender el vocabulario básico de la intervención estatal, presente
en cualquier información económica relativa a este aspecto de la
economía: déficit, impuestos directos e indirectos, deuda pública,
presupuestos generales del estado, etc
Analizar los instrumentos de intervención estatal valorando las
ventajas que representan para la sociedad el uso de los mismos.
Valorar la incidencia de los impuestos sobre la sociedad y distinguir
entre distintos tipos de impuestos y su repercusión sobre los problemas
que la intervención del estado trata de resolver.
Comprender los presupuestos generales del estado español y los
capítulos mas importantes de gastos e ingresos, así como el análisis de
la política fiscal que lleva a cabo el gobierno de la nación
Conocer los presupuestos generales de la comunidad andaluza
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 42
Contenidos
A. Conceptos
Las políticas económicas.
o Criterios de política macroeconómica.
o Tipos de política macroeconómica.
La política fiscal.
o Tipos de política fiscal.
o Efectos sobre la economía.
Los Presupuestos Generales del Estado (PGE).
o Los ingresos públicos.
o Los gastos públicos.
o El saldo presupuestario.
B. Procedimientos
Descripción de las políticas económicas que desarrolla el sector
público para intervenir sobre la economía.
Identificación de objetivos de política económica.
Explicación de los efectos de la política fiscal sobre la economía.
Diferenciación de los distintos tipos de gastos e ingresos públicos,
así como sus diversas fuentes.
Clasificación de los principales impuestos.
Identificación y explicación del funcionamiento de los instrumentos
de política fiscal.
Definición e interpretación del saldo presupuestario.
Descripción de los efectos de la política fiscal sobre la economía.
Distinción de los tipos de déficit e identificación de sus
consecuencias.
C. Actitudes
Valoración de los PGE como instrumento redistribuidor de
recursos.
Análisis crítico del coste de oportunidad de las partidas de los PGE.
Reflexión sobre la importancia de los impuestos.
Valoración del papel desempeñado por el sector público.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 43
Criterios de
Evaluación
1. Explicar los distintos tipos de ingresos públicos, diferenciando entre
ingresos directos e indirectos y señalando ejemplos apropiados.
2. Distinguir entre impuestos progresivos, regresivos y proporcionales y
analizar ejemplos concretos de impuestos.
3. A partir de ejemplos de política fiscal, explicar y representar
gráficamente sus efectos sobre la oferta y demanda agregadas.
4. Señalar las principales características de la presión fiscal en España y
reconocer el fraude fiscal como un problema que nos afecta a todos.
5. Manejar e interpretar informaciones extraídas de los presupuestos
generales del estado y de la comunidad autónoma andaluza.
Núm. 11 Título El dinero, los bancos y la política monetaria
Objetivos
Didácticos
Conocer la historia del dinero y ser capaces de extraer de la misma,
las funciones, clases y requisitos que ha de cumplir un bien para actuar
como dinero.
Explicar en qué consiste el tipo de interés, razonando los motivos que
influyen en las variaciones de los tipos mismos.
Diferenciar los distintos componentes de la oferta monetaria con
referencias a ejemplos apropiados.
Explicar en qué consiste la política monetaria, diferenciando entre su
carácter expansivo y contractivo y representar gráficamente sus efectos
sobre la oferta y demanda agregadas.
Analizar el proceso de creación de dinero y sus efectos sobre la
oferta monetaria.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 44
Contenidos
A. Conceptos
¿Qué es el dinero?
o Funciones del dinero.
o La demanda de dinero.
o El precio del dinero.
o Clases de dinero fiduciario.
o El dinero en el conjunto de la economía.
Los bancos y la creación de dinero bancario.
o Los bancos de reservas fraccionarias.
o La creación de dinero bancario.
La política monetaria.
o La política monetaria única.
o Tipos de política monetaria.
Instrumentos monetarios.
Efectos sobre la economía.
Historia del dinero.
B. Procedimientos
Análisis de la evolución del dinero desde el punto de vista histórico.
Identificación de las funciones del dinero.
Comprensión de los factores que influyen sobre la demanda de
dinero.
Descripción del proceso de creación del dinero bancario.
Descripción del funcionamiento de la política monetaria europea.
Confección de un esquema que ilustre los efectos de la política
monetaria sobre las variables críticas de la economía.
C. Actitudes
Valoración del dinero fiduciario en las sociedades modernas.
Valoración de la figura del Banco de España y del Banco Central
Europeo.
Reflexión sobre el papel de los bancos en la Economía.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 45
Criterios de
Evaluación
1. Reconocer las distintas funciones del dinero en una economía,
señalando ejemplos apropiados para cada caso.
2. Explicar en que consiste el tipo de interés, y conocer los motivos que
influyen en sus variaciones.
3. Describir los distintos componentes de la oferta monetaria, razonando
sobre su mayor o menor disponibilidad y señalando ejemplos.
4. Explicar en que consiste la inflación y como se mide y describir cuales
son sus efectos sobre la economía y los distintos colectivos.
Núm. 12 Título El sistema financiero español. La bolsa
Objetivos
Didácticos
Explicar el funcionamiento básico del sistema financiero, identificando
a sus participantes y las funciones que desarrollan.
Explicar las características de los distintos intermediarios financieros,
distinguiendo entre bancarios y no bancarios a través de ejemplos.
Analizar la función que desempeña el Banco de España y el BCE
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 46
Contenidos
A. Conceptos
El sistema financiero.
Los intermediarios financieros bancarios.
o Banca privada.
o Cajas de ahorro.
o Cooperativas de crédito.
Los intermediarios financieros no bancarios.
o El mercado de renta variable.
Financiación de las empresas.
B. Procedimientos
Análisis de las necesidades de financiación que tienen los agentes
económicos para llevar a cabo sus planes de inversión y consumo.
Identificación de los principales intermediarios financieros de la
Economía, así como el modo en que proporcionan financiación a
los agentes económicos.
Descripción de las funciones del Banco de España.
Diferenciación y descripción de las fuentes de financiación
empresarial.
Diferenciación de las distintas modalidades de financiación propia y
ajena.
C. Actitudes
Reflexión crítica sobre el papel económico que desempeñan todos
y cada uno de los intermediarios financieros.
Interpretación la política monetaria ejercida desde la Administración
pública y sus repercusiones sobre el país.
Valoración de la importancia del Banco de España y del Banco
Central Europeo.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 47
Criterios de
Evaluación
1. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las
características de sus principales productos y mercados.
2. Identificar el papel del Banco Central Europeo, así como la estructura
de su política monetaria.
3. Distinguir entre intermediarios financieros bancarios y no bancarios,
señalando ejemplos de cada caso.
Núm. 13 Título Comercio internacional
Objetivos
Didácticos
Conocer la existencia e importancia del comercio internacional.
Analizar las razones que conducen a la necesidad de comerciar entre
países.
Estudiar, analizar y criticar las razones de las dos corrientes
principales en materia de comercio internacional: librecambismo y
proteccionismo.
Conocer las principales barreras al libre comercio.
Comprender las razones del proteccionismo económico y señalar las
principales medidas proteccionistas, valorando la regionalización como
forma de protección.
Describir los distintos apartados de la balanza de pagos de un país e
interpretar los datos esenciales de la balanza de pagos española.
Conocer el funcionamiento, la utilidad y características de los
mercados de divisas.
Describir los distintos sistemas de fijación de tipos de cambio,
señalando ejemplos en cada caso.
Analizar las causas y efectos sobre la economía de una depreciación
o apreciación de la moneda.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 48
Contenidos
A. Conceptos
El comercio internacional y exterior.
o Especialización y ventaja comparativa.
El libre comercio.
El proteccionismo.
o La relación real de intercambio.
La balanza de pagos.
El mercado de divisas.
o Tipo de cambio del mercado.
Los sistemas monetarios internacionales.
B. Procedimientos
Identificación de los factores que motivan el comercio internacional.
Asociar especialización y ventaja comparativa.
Analizar las ventajas que se derivan del comercio internacional.
Diferenciar los instrumentos proteccionistas.
Confección de la balanza de pagos.
Análisis de la balanza de pagos y sus saldos.
Relación de la balanza de pagos con la Economía.
Análisis del funcionamiento de los mercados de divisas.
Identificación de las razones que justifican la demanda de divisas.
Análisis el comportamiento de los mercados de divisas.
C. Actitudes
Respeto por los argumentos esgrimidos por los valedores del
proteccionismo y el libre cambio en atención a las circunstancias de
cada país.
Mantenimiento de una postura crítica ante las operaciones ocultas
internacionales que distorsionan los resultados de las balanzas de
pagos.
Valoración de la importancia de los mercados de divisas en el
contexto del comercio internacional.
Respeto por las posturas de los países según su posición en el
contexto internacional en relación con los demás en materia de
protección arancelaria, comercio, sistema de cambio de divisas,
etc.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 49
Criterios de
Evaluación
1. Comprender las razones que justifican el comercio internacional entre
países y las teorías que sobre las mismas se han desarrollado.
2. Identificar los principales problemas del comercio internacional con
referencia a hechos y con ejemplos apropiados.
3. Reconocer las razones para el proteccionismo económico y señalar
las principales medidas que se utilizan para ello.
4. Describir los distintos apartados de la balanza de pagos de un país e
interpretar los datos esenciales de la balanza de pagos española.
5. Valorar los efectos negativos de la globalización sobre los países
pobres y reconocer la función positiva de experiencias alternativas de
comercio justo.
6. Describir el mecanismo de intercambio de monedas a través de los
tipos de cambio e identificar los distintos sistemas de fijación de tipos de
cambio, señalando ejemplos de cada caso.
7. A partir de supuestos prácticos, interpretar los efectos sobre la
economía de una depreciación o apreciación de una moneda.
8. Valorar las ventajas e inconvenientes del mercado global de capitales
y comunicar, con referencias a argumentos, ejemplos y opiniones
apropiadas.
9. Caracterizar el problema de la deuda externa, identificando quienes
son los acreedores, deudores y proponer posibles soluciones.
10. Utilizar los conocimientos adquiridos para interpretar informaciones
de actualidad sobre cuestiones relativas al sistema financiero
internacional.
Núm. 14 Título Integración económica: la Unión Europea
Objetivos
Didácticos
1. Explicar la creación de la UE y analizar sus perspectivas de futuro.
2. Explicar los distintos tipos de integración económica.
3. Conocer las principales políticas comunes que realiza la UE
4. Comprender la repercusión que tienen los fondos estructurales y de
cohesión para determinadas zonas y países.
5. Conocer la supervisión que ejerce la UE sobre los objetivos
presupuestarios de los distintos países.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 50
Contenidos
A. Conceptos
La integración económica.
La Unión Europea (UE).
o Organismos económicos.
Las políticas comunes.
o La política regional.
o La política económica (presupuestaria)
El presupuesto comunitario.
La supervisión multilateral.
El pacto fiscal europeo.
B. Procedimientos
Identificación y descripción de los organismos e instituciones que
rigen la UE.
Descripción de las políticas comunes más significativas de la UE.
Distinción de las áreas de política económica europea.
Descripción de la política presupuestaria europea y el Pacto de
Estabilidad y Crecimiento.
Análisis de las razones que justifican la integración económica.
C. Actitudes
Conciencia de la participación española en el seno de la Unión
Europea.
Reflexión sobre el principio de solidaridad que rige la construcción
europea.
Respeto a los acuerdos adoptados en el seno de la Unión Europea.
Postura crítica en relación a la actuación de la UE como un
organismo internacional.
Reconocimiento de los principales problemas que se presentan en
el camino hacia la unión política europea.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 51
Criterios de
Evaluación
1.Describir las principales políticas comunes de la UE
2. Valorar los distintos grados de integración económica y la que ha
conseguido la UE.
3. Reconocer la importancia que tienen los fondos de estructurales y de
cohesión para Andalucía y España.
4. Valorar los pactos que tiene España con los países europeos en
temas presupuestarios.
Núm. 15 Título La globalización y los desequilibrios de la economía mundial
Objetivos
Didácticos
1. Identificar los principales organismos internacionales de cooperación
internacional.
2. Conocer las funciones que realizan los principales organismos
internacionales de cooperación.
3. Describir los factores que favorecen la globalización de la economía.
4. Reconocer los factores que provoca el subdesarrollo y las
desigualdades.
5. Identificar los principales problemas medioambientales y las políticas
que realiza la UE para combatirla.
6. Conocer la emigración y sus tipos.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 52
Contenidos
A. Conceptos
La cooperación internacional.
o FMI y el BM.
o La OMC
o La OCDE
La globalización.
o Factores de la globalización.
o Ámbitos de la globalización.
Desigualdades y subdesarrollo.
o Desarrollo humano y económico.
El deterioro medioambiental.
o Resolución de los problemas medioambientales.
La emigración.
o Tipos de emigración.
o Los desafíos de las emigraciones.
Pobreza, desigualdades y globalización.
B. Procedimientos
Identificación de los organismos de cooperación internacional.
Descripción de las funciones de los distintos organismos de
cooperación internacional en el contexto internacional.
Identificación de los factores que propician la globalización.
Descripción e identificación las fórmulas de integración económica.
Identificación de los factores asociados al subdesarrollo.
C. Actitudes
Valoración de la labor de los organismos internacionales.
Razonamiento con conciencia crítica las posturas que sostienen los
partidarios y detractores de la globalización.
Valoración del concepto de desarrollo sostenible.
Reflexión sobre la desigual distribución de la riqueza en el mundo.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 53
Criterios de
Evaluación
1. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalización
económica así como el papel de los organismos económicos
internacionales en su regulación.
2. Valorar la importancia que tienen los organismos internacionales de
cooperación.
3. Reconocer los efectos de las desigualdades y el subdesarrollo en la
sociedad.
4. Reconocer los problemas medioambientales que sufre la Tierra y las
medidas que se están adoptando.
8. PREVENCIÓN RIESGOS LABORALES
(Para aquellos departamentos y módulos de Familia Profesional donde esto se justifique).
top related