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PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020
Departamento Administración y Gestión
Ciclo Gestión Administrativa
Grupo 1FPB01
Módulo Ciencias Aplicadas 1
Fecha: 07-10-2019 Versión: COMPLETA
RESUMIDA X
CÓDIGO F-09-02 Versión 0 FECHA REVISIÓN: pág.: 1/14
PROGRAMACIÓN FP BÁSICA
CIENCIAS APLICADAS I (MATEMÁTICAS)
(3009)
I.E.S. BAJO CINCA
(FRAGA)
CURSO 2019-2020
Ciencias Aplicadas I- Matemáticas
1
ÍNDICE
A. Objetivos
B. Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos
C. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Mínimos exigibles para
obtener la evaluación positiva del módulo. Procedimientos e instrumentos de
evaluación
D. Criterios de calificación
E. Materiales y recursos didácticos
F. Mecanismos de seguimiento y valoración
G. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación del módulo.
A. Objetivos
La parte del presente módulo dedicada a la carga lectiva de Matemáticas pretende que
el alumnado desarrolle los siguientes objetivos generales (artículo 9, ORDEN
ECD/1168/2017) del Perfil Profesional:
De forma específica:
k) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas
aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el
entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.
n) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido
crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar
información en el entorno personal, social o profesional.
o) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de
precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua
castellana para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad
laboral.
r) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos,
aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los
conflictos.
Y de forma transversal junto con otros módulos:
t) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza
en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias
tanto de la actividad profesional como de la personal.
u) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y
cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización
eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
v) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,
comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
Ciencias Aplicadas I- Matemáticas
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Por otro lado, esta parte del módulo busca que el alumnado desarrolle las siguientes
unidades de competencia (artículo 9, ORDEN ECD/1168/2017):
j) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y
productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las
ciencias aplicadas y sociales.
k) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos
contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance
y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.
r) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando
criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual
o como miembro de un equipo.
s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo
realizado.
v) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección
de los procedimientos de su actividad profesional.
Ciencias Aplicadas I- Matemáticas
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B. Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos
Los contenidos de la parte de Matemáticas correspondientes al módulo de Ciencias
Aplicadas I (ORDEN ECD/701/2016) se organizan en diversos bloques cada uno de los
cuales son desarrollados en las siguientes unidades didácticas. Se ha utilizado la misma
denominación para las unidades didácticas tanto de la parte de Matemáticas como la de
Ciencias Naturales. El motivo es que se desarrollan contenidos de ambas a lo largo del
curso. Disponemos de 4 sesiones semanales distribuidas a lo largo de 140 sesiones
totales.
A continuación, en la tabla 1, se muestra la relación de los bloques de contenidos de la
parte de Matemáticas con las unidades correspondientes, indicando también los
contenidos específicos de cada una de ellas, el número de sesiones dedicadas y la
evaluación en la que se van a desarrollar los mismos.
Tabla 1. Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos
Evaluación Bloque de contenidos Unidad didáctica Contenidos Sesiones
Primera
Resolución de problemas
mediante operaciones básicas
1. Realizar un
plano a escala
Tipos de números. Representación de números en la recta real.
Operaciones con números naturales. Jerarquía de las operaciones.
Proporcionalidad directa e inversa.
12
2. Combinar la
materia
Potencias. Potencias de base 10. Propiedades de las potencias. 4
3. Grabar tus
experimentos de
química
Números enteros. Representación gráfica y ordenación. Valor
absoluto. Opuesto de un número. Suma de números enteros. Resta
de números enteros. Sumas y restas combinadas. Multiplicación y
división de números enteros. Notación científica. Potencias de 10 con
exponente entero.
4
Segunda
Resolución de ecuaciones
sencillas
4. Promover la
donación de
órganos
Números decimales. Tipos de números decimales. Paso de una
fracción a un número decimal. Ordenación y comparación de números
decimales. Aproximación por redondeo de números decimales.
Operaciones con números decimales. Porcentajes. Cálculos de
porcentajes.
4
5. Construir el juego
de la energía
Expresiones algebraicas. Valor numérico de una expresión algebraica.
Fórmulas. Transformación de expresiones algebraicas. Igualdades 8
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notables. Ecuaciones de primer grado. Resolución de problemas
mediante ecuaciones de primer grado.
Tercera
7. Promover la vida
sana
Sucesiones. Progresiones aritméticas y geométricas. Sucesiones
curiosas. 6
Resolución de problemas
mediante operaciones básicas
8. Analizar el
consumo eléctrico
Fracción de un número. Fracciones equivalentes. Fracción
irreductible. Operaciones con fracciones. Problemas de la vida
cotidiana con fracciones. Impuesto sobre el Valor Añadido y sobre la
Renta de las Personas Físicas. Índice de Precios al Consumo. Interés,
comisiones, gastos y Tasa Anual Equivalente. Tipo Europeo de Oferta
Interbancaria. Interés simple y compuesto. Hipoteca.
8
9. Elaborar una
encuesta sobre
sexualidad
Estadística. Estudios estadísticos. Variables estadísticas. Tablas de
frecuencia. Gráficos estadísticos. Media, moda y mediana. Cálculo en
ordenador de los parámetros estadísticos. 8
C. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Mínimos exigibles para
obtener la evaluación positiva del módulo. Procedimientos e instrumentos de
evaluación
Para llevar a cabo la evaluación de cada uno de los resultados de aprendizaje y sus
respectivos criterios de evaluación (ORDEN ECD/701/2016) se van a utilizar los
siguientes procedimientos (PE) e instrumentos de evaluación (IE):
A) Observación sistemática
1. Lista de control
B) Análisis de las producciones del alumnado
1. Trabajos de aplicación y síntesis
2. Cuaderno de clase
3. Producciones orales
4. Resolución de problemas y ejercicios
C) Pruebas escritas
1. Pruebas escritas
Para la corrección de los instrumentos de evaluación B1, B2, B3 y C1 se van a utilizar
plantillas de corrección.
A continuación, se muestra la tabla 2 en la se distribuye cada uno de los resultados de
aprendizaje y sus respectivos criterios de evaluación junto con aquellos que se han
considerado mínimos subrayándolos. Asimismo, se relaciona cada uno de los criterios
de evaluación con los procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a utilizar.
Tabla 2. Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, procedimientos e instrumentos de evaluación distribuidos por unidades
didácticas (UD).
Resultados de aprendizaje UD Criterios de evaluación PE IE
1. Resuelve problemas matemáticos en
situaciones cotidianas, utilizando los
elementos básicos del lenguaje
matemático y sus operaciones.
1,7 a) Se han identificado los distintos tipos de números y se han utilizado para interpretar
adecuadamente la información cuantitativa.
C C1
1 b) Se han realizado cálculos con eficacia, bien mediante cálculo mental o mediante
algoritmos de lápiz y calculadora (física o informática).
B
B2
1 c) Se han utilizado las TIC como fuente de búsqueda de información. B1
2 d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades. C1
2 e) Se ha utilizado la notación científica para representar y operar con números muy
grandes o muy pequeños
B2
1 f) Se han representado los distintos números reales sobre la recta numérica. C C1
8 g) Se ha caracterizado la proporción como expresión matemática. B B2
2 h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.
C
C1 1 i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen
magnitudes directa e inversamente proporcionales.
8 j) Se ha aplicado el interés simple y compuesto en actividades cotidianas. B B4
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9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando
expresiones algebraicas sencillas y aplicando
los métodos de resolución más adecuados.
5 a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante
expresiones algebraicas.
C
C1
5 b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando métodos de desarrollo
y factorización.
C1
5 c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el
planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado.
B
B2
9 d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el método gráfico y las TIC. B3
D. Criterios de calificación
En la tabla 3 se indica cómo contribuye a la calificación cada uno de los instrumentos
de evaluación anteriormente mencionados:
Tabla 3. Criterios de calificación de la materia
Contribución a la calificación
Pruebas escritas 60 %
Trabajos de aplicación y síntesis 10 %
Cuaderno 10 %
Producciones orales 10 %
Resolución de ejercicios y problemas 10 %
De forma más detallada:
Las pruebas escritas contendrán preguntas de diverso tipo: cortas de
verdadero/falso, de aplicación, de síntesis y de cálculos. Su fecha será establecida
con la suficiente antelación.
Los trabajos de aplicación y síntesis serán realizados en pequeños grupos y subidos
a la plataforma Google Classroom en tiempo y forma. Serán corregidos con una
plantilla de corrección diferente según el tipo de trabajo.
El cuaderno deberá contener un resumen con los conceptos clave de cada unidad
didáctica junto con los ejercicios realizados en clase. Será corregido con una plantilla
de corrección.
Las producciones orales serán exposiciones en pequeños grupos que serán
evaluadas en clase en una fecha establecida con suficiente antelación. Serán
corregidas con una plantilla de corrección.
La resolución de ejercicios y problemas deberán subirse a la plataforma Google
Classroom en tiempo y forma.
Por otro lado, es necesario incidir en que:
Las faltas injustificadas a una prueba escrita y la no presentación de trabajos,
cuaderno, exposiciones y ejercicios y problemas conllevan una calificación de
cero. Si dichas faltas se producen de forma reiterada (más de un 20 % del total de
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sesiones por evaluación o durante el curso) el alumnado perderá el derecho a la
evaluación continua y deberá realizar una prueba escrita de la evaluación o del curso
completo.
El fraude, plagio o copia en pruebas escritas y en cada una de las producciones
que se valoran conlleva una calificación de cero.
La materia aprobada por evaluación tiene carácter eliminatorio.
La calificación final en la convocatoria ordinaria (junio) refleja la evolución del
aprendizaje del alumno a lo largo del curso, por lo que debe tener como referente
las calificaciones medias de las evaluaciones trimestrales, ponderadas en función
de los contenidos abarcados en cada trimestre. En ningún caso se obtendrá
calificación positiva en junio con más de una evaluación suspensa.
Para el alumnado que no supere alguna evaluación se propondrán ejercicios de
refuerzo que deberán entregarse para realizar una prueba de recuperación cuyo
contenido versará sobre los criterios de evaluación no superados y será realizada
en la primera quincena de la evaluación siguiente o antes de la última evaluación.
Las faltas de ortografía se penalizarán de la siguiente manera: Cada una de ellas
(incluidas las tildes) supondrán -0,1 en la valoración de ejercicios, pruebas, trabajos,
pudiendo restarse hasta 1 punto. De manera transitoria, durante los meses de
septiembre y octubre, se informará a los alumnos, pero no tendrá efectos en la
calificación. A los alumnos ACNEAE por desconocimiento del idioma se les podrá
ampliar este período transitorio en función del criterio del profesor en coordinación
con el departamento de orientación.
La calificación final del módulo será la resultante de la nota media de cada
evaluación. Si esta es menor que 5 el alumno deberá presentarse a la prueba
extraordinaria con la materia de toda la asignatura salvo en el caso de que sólo haya
suspendido una evaluación, que podrá ser recuperada de acuerdo con los
mecanismos anteriormente descritos.
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E. Materiales y recursos didácticos
A continuación, se indica cuáles son los materiales y recursos didácticos que se van a
utilizar:
Libros de texto:
o VV.AA. (2018). Ciencias Aplicadas I. Bruño: Madrid.
o VV.AA. (2017). Ciencias Aplicadas I. Anaya: Madrid.
o VV.AA. (2015). Ciencias Aplicadas I. Editorial Donostiarra: San Sebastián.
Recursos de Internet
o https://es.khanacademy.org/math
o http://proyectodescartes.org/EDAD/index.htm
o http://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/index.ph
p?formacionbasica
o https://kahoot.com/
o https://edpuzzle.com/
o https://get.plickers.com/
F. Mecanismos de seguimiento y valoración
Con el fin de establecer estrategias que potencien la mejora continua, a lo largo del
curso se irá haciendo una valoración del desarrollo de la programación del módulo y de
la marcha del curso en general a través de los siguientes instrumentos:
a) Diario de aula: cuyos registros permitirán al profesor hacer un análisis de la evolución
del curso.
b) Seguimiento mensual de las programaciones en reunión de departamento.
c) Análisis de los resultados de las evaluaciones en las Juntas de evaluación y en
reunión de Departamento y, por parte del profesor del módulo, de la evolución de
los resultados de las pruebas realizadas a lo largo de cada trimestre.
d) Sesiones de coordinación de módulos en reunión de Departamento.
e) Análisis de los resultados de las encuestas de módulo que se realizarán desde
Calidad al menos dos veces en el curso.
f) Reuniones de equipo docente, si es necesario convocarlas, y de tutores,
organizadas por parte de Jefatura de estudios y Orientación.
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G. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación del módulo.
A lo largo de cada evaluación y antes de las diferentes pruebas evaluables que se
realicen, se harán las actividades que fueran necesarias para afianzar o recuperar
conocimientos que el alumnado no esté adquiriendo de forma satisfactoria. Según las
necesidades, estas actividades podrán ser propuestas a toda la clase, y realizadas en
clase o como tarea encomendada para casa, o encomendadas solo a quien las necesite.
Lo mismo tras cada prueba evaluable que no haya sido superada. El profesor propondrá
al alumnado la realización de los ejercicios y actividades anteriormente indicados.
Tras cada reunión de evaluación trimestral, el profesor del módulo encargará a cada
alumno que no la haya superado, por escrito y en el correspondiente formato de Calidad,
las tareas de recuperación que considere oportuno.
En todas las tareas de orientación y apoyo que se encarguen se tendrán presente de
forma especial los indicadores mínimos programados.
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