programa de liderazgo de equipos directivos corporación san isidoro taller 18 octubre 2012
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Programa de Liderazgo de Equipos DirectivosCorporación San Isidoro
Taller 18
Octubre 2012
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
CÓMO OBTENER TODO ESTE MATERIAL
www.praxis.cl/sanisidoro
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
• Formación docente• Para formar debemos saber dónde nos “aprieta el zapato”• ¿Cómo evaluamos a un profesor?
– Hemos visto un modelo de 6 dimensiones• Creación de ambiente de aula (pauta San Isidoro)• Enseñanza para el aprendizaje (pauta San Isidoro)• Preparación de la enseñanza (actividad semana pasada)• Responsabilidades profesionales (actividad semana pasada)• La mirada de los alumnos (actividad semana pasada)• Aprendizaje agregado: ¿Cómo medir el impacto en aprendizaje que un solo profesor
agrega a sus alumnos? (actividad por e-mail)
• ¿Qué se busca con todo esto?
SÍNTETIZANDO LO ABORDADO…
OBSERVAR DETECTAR BRECHAS
FORMAR PARA MEJORAR
¡¡¡¡Buscamos mejorar!!!!
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
• ¿Qué pasa tradicionalmente con las observaciones de aula?• ¿Qué debe suceder para que “se cierre el ciclo”?• ¿Es suficiente con una pauta de observación?• Es necesario que la información fluya donde debe y que el
proceso esté desplegado en toda la escuela
• La pregunta es: ¿Cómo implementamos un buen proceso?• La respuesta es: debemos ser muy rigurosos y ordenados
UN PROCESO DIFÍCIL DE IMPLEMENTAR
OBSERVAR DETECTAR BRECHAS
FORMAR PARA MEJORAR
¡La formación se juega en el proceso, no en la pauta!
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadores
CÓMO ES EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadores
N° necesario observadores certificador y
plan de observación
CÓMO ES EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadores
Suficientes Observadores Certificados
según cálculo observaciones
necesarias
CÓMO ES EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadores
Docentes conocen y la
pauta de observación y
aprenden a autoevaluarse
CÓMO ES EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadores
Calendario del proceso de observación distribuido
CÓMO ES EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadores
Docentes a ser observados realizan su
autoevaluación
CÓMO ES EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadores
Formulario de observación
completo
CÓMO ES EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadores
Brechas del profesor
observado
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Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadores
Profesor observado con Plan de
acción
CÓMO ES EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadores
Minuta reuniones
seguimiento
CÓMO ES EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadores
Plan de Capacitación
escuela
CÓMO ES EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
1. Cálculo necesidades observación
2. Formación y certificación observadores
3. Capacitación instrumento observación
4. Comunicación del plan de observación 5. Autoevaluación
6. Realización observación
7. Análisis resultados observaciones
individuales
8. Retroalimentación 9. Seguimiento plan de acción individual
10. Análisis global de brechas y plan de acción colectivo
11. Evaluación de los observadoresÁreas de
mejora de los observadores y calibración
CÓMO ES EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
• Responder individualmente la pauta de observación entregada (10 minutos).
• Discutir, junto con el resto del equipo directivo, las respuestas individuales (20-25 minutos).
• Buscar un consenso y entregar el resultado en una pauta adicional.
ACTIVIDAD GRUPAL – por establecimientoAuto-diagnóstico en la implementación del proceso(30 minutos)
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
• ¿Cómo se puede concretar todo esto?• ¿Dónde se empieza a materializar todo?• ¿Cómo lo implemento en mi escuela?• Veamos un par de instrumentos que nos podrían ser de
ayuda…
DEBEMOS CONCRETAR
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
• Observar a dos docentes del establecimiento (y que se autoevalúen) - Utilizar pauta de observación corporativa (brindada por AP Chile)
• Realizar reunión de retroalimentación y diseñar plan de acción de cierre de brechas
• Entregar:– Informe de observación– Informe de autoevaluación– Diseño de plan de acción
Plazo: martes 6 de noviembre 2012
TAREA
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
• Diseñar el plan de observación del año 2013• Usar guía de diseño (primeras 3 páginas)• Entregar un resultado final por establecimiento
ACTIVIDAD GRUPAL – por establecimientoPlan de acompañamiento docente(20 minutos)
Recogiendo 50 años de historia… para construir un gran futuro
Recogiendo 50 años de historia…para construir un gran futuro
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