procesos de grupo

PROCESOS DE GRUPO

EL TERMINO GRUPO TIENE CIERTO GRADO DE AMBIGÜEDAD POR QUE PUEDE REFERIRSE A UN CONJUNTO DE INVIDUOS QUE INTERACTUAN.

ESTOS GRUPOS PUEDEN SER DE INTERES COMUN Y DE GRUPOS FUNCIONAL.

INTERES COMUN UN GRUPO DE INTERÉS ES UN CONJUNTO DE PERSONAS, ORGANIZADAS POR UN INTERÉS EN COMÚN, CON EL FIN DE ACTUAR CONJUNTAMENTE EN DEFENSA DE ESE INTERÉS, QUERIENDO HACER CONOCER SUS PRETENSIONES.

GRUPOS FUNCIONALES

• SON AQUELLOS QUE SE FORMAN EN TORNO AL DESEMPEÑO DE TAREAS ESTOS PUEDEN ESTAR CONSTITUIDOS POR GRUPOS COMO LA FAMILIA, GRUPOS DE TRABAJO, TROPAS DE NIÑOS, GUIAS, CONGREGACIONES, ETC.

¿COMO ESTA CONSTITUIDO UN GRUPO?• 1. La satisfacción de las necesidades: Una motivación importante para formar

grupos puede ser el deseo de satisfacer las necesidades, ya sea de seguridad, sociales, de estima y de autorrealización.

• 2. De Seguridad: Algunos empleados podrán sentirse desamparados ante la Gerencia y ante toda la organización al no contar con un grupo en quien apoyarse cuando se aportan las exigencias gerenciales; esta soledad provoca inseguridad, siendo el empleado miembro de un grupo puede participar en las actividades de éste y discutir las exigencias de la gerencia con otros integrantes que tengan puntos de vista de respaldo. La interacción y comunicación entre los integrantes del grupo amortiguan el efecto de las exigencias gerenciales.

• 3. De Tipo Social: La sociabilidad de la gente estimula su necesidad de afiliación; el deseo de formar parte de un grupo resalta la intensidad de las necesidades sociales.

• 4. De estima: A los empleados con mucha necesidad de estima, pertenecer a un grupo de esta naturaleza puede proporcionarles satisfacción.

• 5. Cercanía y Atracción: Cuando las personas trabajan muy cerca de otros tienen oportunidades para intercambiar ideas, pensamientos y actitudes acerca de actividades de trabajo y ajenas a él. Tales intercambios fomentan la formación de grupos.

• 6. Las Metas de los Grupos: Las metas de un grupo pueden constituir las razones para que una persona se sienta atraído hacia él. Pero no siempre es posible identificar las metas de los grupos. La suposición de que los grupos formales cuentan siempre con metas claras se debe moderar mediante la compresión de que la percepción, las actitudes, la personalidad y el aprendizaje pueden distorsionar las metas.

FORMACION Y MANTENIMIENTO

FASES EVOLUTIVAS DE LA PARTICIPACIÓN DEL

GRUPO

LA INFANCIA

o Los primeros grupos (familias) y luego se desarrollan gradualmente como parte del proceso del aprendizaje social

o Los padres interactúan simultáneamente con el niño pero este solo puede concentrarse en uno o en otro nunca en los dos

o durante los primeros meses interactúan de manera cuando los primeros años pueden hablar con otra persona de manera muy social aunque poco verval pero pueden confundirse si se ven obligados a enfrentarse a dos o mas personas a la vez

o Es posible que un niño este jugando alegremente con uno de sus padre cuando el otro llegue a la habitación el niño se irritara

o Es posible que un niño este jugando alegremente con uno de sus padre cuando el otro llegue a la habitación el niño se irritara

o El problema de los niños es enfadarse simultáneamente a dos distintos tipos de estímulos y que esto exceda el sistema nervioso infantil

LA EDAD PREESCOLAR

o A medida en que los niños maduran pueden adaptarse a formas de interacción mas complejas y además las encuentran mas interesantes

o La mayoría de los niños a nivel preescolar tienden a ser individualistaso Las destrezas que el niño ha adquirido a los 2 años de edad, le permiten

desempeñar un papel mucho más activo en su relación con el ambiente: se desplaza libremente, siente gran curiosidad por el mundo que lo rodea y lo explora con entusiasmo, es autosuficiente y busca ser independiente. La etapa preescolar se inicia alrededor de los 2 años, con el surgimiento de la marcha y el lenguaje y se prolonga hasta los 5 o 6 años

o dominio de habilidades neuromusculareso inicio de la socializacióno logro de la autonomía tempranao inicio de la tipificación sexualo desarrollo del sentimiento de iniciativa.

LA EDAD ESCOLAR

• Cuando los niños entran a la primaria se dan cuenta que las característica mas visible es la madurez

• En esta etapa se hizo un estudio en el cual se hicieron dos grupos en los cuales estaba el grupo estable y los cambiantes

• En esta etapa los niños aprenden destrezas complicadas de la cooperación el modo de trabajar en equipo y el no estorbarle a otros

• El período de desarrollo que va de los seis a los doce años, tiene como experiencia central el ingreso al colegio. A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar a un mundo desconocido, donde aquellas personas que forman su familia y su mundo hasta ese momento, quedan fuera

• Desarrollo de sentimientos de competencia y capacidad, realistas, es decir que incluyan información tanto acerca de sus habilidades como de sus dificultades, enfatizando en éstas las estrategias de enfrentamiento. El niño debe ser persistente, emprendedor.

• Motivación por aprender.• Aprender los conocimientos que se requieren para su desenvolvimiento en el

mundo adulto.• Aprender a regular su conducta de acuerdo a la situación en la que se encuentra.• Adaptarse a normas sociales.

DESPRENDIMIENTO DEL GRUPO FAMILIAR

• Durante los años preescolares las normas los valores y las actitudes del niño son los que han aprendido mediante la interacción con los miembros de su familia las normas de grupos de semejantes tiene para el un crecimiento importante hasta llegar a su adolecencia

• Es el espacio donde los niños pasan de la dependencia infantil a la independencia y vida adulta. Para facilitar esto, la familia crea el ámbito de contención, ayudándolo a aprender a cuidarse, tener confianza en sí mismo, ser capaz de tomar decisiones y de aceptar o rechazar influencias ajenas

¿QUE ES LA COHESIVIDAD?

• f. Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la materia de que están formadas.

¿QUE ES LO QUE HACE QUE LA COHESIÓN SE A IMPORTANTE?• Los grupos por afinidad y por obligacion• De mayor a menor cohesión • La familia Norteamericana y Europea

INVESTIGACIÓN SOBRE LA COHESIVIDAD

• Rhoda Lee Fisher • Alumnos de 6-13 con problemas de adaptación social.

• La cohesividad en los grupos de trabajo • Los efectos del éxito y del fracaso

LA MORALSe trata de un conjunto de creencias,

costumbres, valores y normas de una persona o de un grupo social, que funciona como una guía para obrar. Es decir, la moral orienta acerca de que acciones son correctas (buenas) y cuales

son incorrectas (malas).

EN EL GRUPO.La moral del grupo es una mezcla de cada uno de sus miembros, en su mayor parte depende de la “cohesión” y cuando un grupo carece de atracción, sus metas, miembros o ambas son rechazadas.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD(NIVEL DE LA MORAL)

LEONARD BERKOWITS Y LOUISE R. DANIELS (1963) “ CUMPLIMIENTO DE LA LABOR”

IMPERTENENCIA DE LOS FACTORES EXTERNOS.(MEDICIÓN DE MORAL)

Daniel katz y Herman Hyman (1947) “condiciones y el cumplimiento de

trabajo”

CLIMA SOCIAL.(RELACION-INTERACCION)

“ATMOSFERA EMOCIONAL”Se caracteriza como un encuentro cordial o frio, amigable u hostil, tipante o tranquilo.

CARACTERIZA DETERMINADOS GRUPOS:

MEDIO PERSEPTIVOINTERACCION CON DIFERENTES GRUPOS

“CONGENIALES”

EFECTO, ROLES Y ESPECTATIVAS DEL LIDER.

• AUTOCRITICO• DEMOCRATICO• LAISSER-FAIRE.

TIPOS DE GRUPOS.-

• La personalidad y el ser social del individuo están determinados por la pertenencia a grupos

• Pertenecer a un grupo permite:- Satisfacer necesidades

(biológicas, emocionales, etc.)- Socializarnos y educarnos - Desarrollar actividades

(deportivas lúdicas, etc.)

GRUPOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS.

• Los grupos primarios tienen un papel fundamental tanto en el proceso de socialización como en el desarrollo de los roles de estatus, los grupos primarios pueden ser muy útiles en la vida cotidiana de una persona.

• Designa un grupo formal e impersonal en el que existe poca intimidad social y poco entendimiento mutuo. La distinción entre grupos primarios y secundarios no siempre está clara.

GRUPOS FORMALES E INFORMALES.

• Es el que define la estructura de la organización, Mediante ciertas asignaciones de trabajo en las que se establecen actividades, en los grupos formales, las metas de la organización estipulan las conductas que se pueden observar y se dirigen a alcanzarlas.

• Son alianzas que no están estructuradas de manera formal ni determinadas por la organización. Estos son formaciones naturales en un entorno laboral y se presentan como respuesta a la necesidad de contacto social.

GRUPOS EXCLUSIVOS E INCLUSIVOS.

GRUPOS PROPIOS Y AJENOS.

• Son grupos que tienen un profundo sentido de mutua identificación, hasta tal punto que sus miembros se sienten aislados.

• Son los grupos que no son aceptados por los grupos propios.

• http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/manualped/DessPsicPreesc.HTML• http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/manualped/desspsicesc.htmlErikson, E. (1963). Infancia y Sociedad, Nueva York, Norton.Mussen,P.H., Conger, J.J., y Kagan, J. (1969) Desarrollo del Niño y su Personalidad. New York: Harper y Row.Maier, H. (1979) Tres Teorías Sobre el Desarrollo del Niño: Erikson, Piaget y Sears. Amorrortu Editores. Buenos Aires.Piaget, J. (1984) Seis Estudios de Psicología.Barral Editores S.A. España.Papalia, D.E., Wendkos, S. (1993) Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia. Mc Graw-Hill, México. http://www.foroaps.org/files/4%20familia%20y%20ciclo%20vital.pdf