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Presentación Final
sobre Estudio de Caso
1
María Teresa Carazo
1275-111661
2
Medida de los resultados de la prueba
de exploración cognitiva de la
comprensión de oraciones de los
estudiantes del primer ciclo y los
estudiantes del décimo ciclo de la
Escuela de Educación (Facultad de
Humanidades de la Universidad
Mariano Gálvez, Campus central,
durante el segundo semestre de
2012.
OBJETIVOS • GENERAL:
• Determinar el nivel de comprensión de oraciones de
los estudiantes del primer ciclo y del décimo ciclo de
la Escuela de Educación, Facultad de Humanidades,
UMG, Campus Central durante el segundo semestre
de 2012.
• ESPECÍFICOS:
– Determinar el nivel de aplicación de técnicas de
lectura.
– Establecer la capacidad p/interpretar textos
– Identificar existencia de programas que
promuevan la comprensión de textos.
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PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cuál es la medida de los resultados de la prueba de exploración cognitiva de la comprensión de oraciones de los estudiantes del primer ciclo y los estudiantes del décimo ciclo de la escuela de educación Facultad de Humanidades de la UMG, Campus Central, durante el segundo semestre de 2012?
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METODOLOGÍA
• El enfoque es mixto (cuantitativo y
cualitativo)
• El diseño es No Experimental.
• Es una Investigación Descriptiva.
• Se realizó un estudio transaccional.
• Las fuentes primarias fueron las brindadas
por los estudiantes.
• Las fuentes secundarias fueron obtenidas de
libros, artículos publicados en la web y
otras.
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MUESTRA E INSTRUMENTO • Muestra: es no probabilística, se aplicó a 60
estudiantes, divididos en dos grupos de 30
individuos cada uno.
• Instrumento: se aplicó la prueba de
comprensión de oraciones de la batería
exploración cognitiva de la comprensión de
oraciones (ECCO) elaborada por López-Higes,
del Río y Fernández, mejorada por López-Higes,
Rubio y Martín Aragoneses.
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PRINCIPALES DATOS • Antecedentes:
• Calderon Ibañez y Quijano Peñuela J. (2010)
realizaron estudio sobre la comprensión lectora
en estudiantes universitarios .
• Margarita Makuc (2011) concluye que existen
deficiencias en el ámbito de la comprensión
textual y que dicha competencia lectora está
relacionada con un complejo de múltiples
procesos.
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JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
El bajo nivel de comprensión lectora es una de
los grandes problemas que afectan al estudiante
universitario.
Impide el apoderamiento de conocimientos.
Afecta el rendimiento académico y la buena
practica del profesional.
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FODA
FORTALEZAS
- Escuela Superior estructurada
- Propuestas pedagógicas e
institucionales con visión al futuro.
- Flexibilidad de horarios.
- Formación centrada en el
estudiante
- Acceso a biblioteca y laboratorios.
OPORTUNIDADES
- Colegiaturas accesibles
- Apertura a las diferencias
individuales.
- Apertura a la multiculturalidad
- Demanda de nuevas carreras
- Atención a estudiantes egresados
DEBILIDADES
- Utilización de sistema tradicional
de enseñanza
- Desconocimiento de métodos
andragógicos
- Falta de dominio de la tecnología
AMENAZAS
- Desactualización de contenidos
- Deficiente preparación a nivel
secundaria
- Deficiente comprensión lectora
- Malos hábitos de lectura
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PLAN DE ACCIÓN • Eje: formación y capacitación estudiantil.
• Estrategia: elaboración de propuesta.
• Acciones: preparación de pruebas de diagnóstico, propuesta, diseño de horarios.
• Evaluación: escrita por módulos de lectura y niveles de comprensión.
• Tiempo: segundo semestre del año 2012.
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CONCLUSIONES
El caso planteado se originó en el
análisis de uno de los grandes
problemas que enfrentan los estudiantes
en todo nivel académico.
Es necesario determinar el nivel de
comprensión lectora de los estudiantes
de cualquier nivel.
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BIBLIOGRAFÍA
• Alonso, Jesús. Mateos, María del Mar. Comprensión lectora. Modelos, entrenamiento y evaluación. Universidad autónoma de Madrid. 2005.
• Calderón Ibáñez, Arlenys. Quijano Peñuela, Jorge. Características de Comprensión Lectora en Estudiantes Universitarios. Universidad de Caldas, Manizales. Colombia. Jurídicas, vol. 7, número 2, julio-diciembre 2010.
• Romero Bermúdez, Ericka. Comprensión lectora: propuesta cognitiva para estudiantes Universitarios. Mayo de 2009.
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GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN
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