presentacion ruta san carlos
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ACOMPAÑAMIENTO PARA LA REORGANIZACIÓN
DE LA ENSEÑANZA POR CICLOSLOCALIDAD : TUNJUELITO
FUNDAMENTOS
DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS
INSTRUMENTOS
FUNDAMENTOS
TEÓRICOSCONCEPTUALES
• Lineamientos curriculares de las áreas.
• Plan Sectorial de Educación de Bogotá: 2008-2012
• Plan Decenal 2006 – 2016• Herramientas para la vida• Campos del conocimiento• Klaus Riegel, James Wertsch y
Bárbara Rogoff.• Ander Egg, Foucault, Morin.
• Desarrollo• Interdisciplinariedad• Aprendizaje• Subjetividad• Identidad• Flexibilidad Curricular• Modelos Pedagógicos• Metodologías y didácticas• Evaluación
• Entrevistas.• Seminarios.• Talleres.• Mesas de trabajo.• Jornadas Pedagógicas.
• Construcción de la propuesta para la implementación. Fundamentación.
• Adaptación y fundamentación de la propuesta de acuerdo a las características y necesidades de cada institución.
• Reconocimiento del estado de avance en cada colegio:
• Revisión documental de cada institución.
• Entrevistas con equipos directivos en los colegios.
• A partir de la aplicación y análisis de instrumentos.
• Coordinación SED• Directora Educación Local• Equipo de Calidad• Equipo Universidad Distrital• Equipos Institucionales
COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL
CARACTERIZACIÓN
Acompañamiento IN SITUFundamentación
Metodológica ypedagógica
SISTEMATIZACIÓN
EVALUACIÓN
Conferencias
ASESORÍA VIRTUAL
ESTRATEGIAS DE TRABAJO IN SITU
ENTREVISTA CON DIRECTIVOS
DOCENTES POR JORNADA
CONSEJOS ACADÉMICOS
CARACTERIZACIÓN EQUIPO CALIDAD CADEL
Mesas de trabajo
Talleres con maestros por ciclo.
REUNIÓN CON RECTORES Y LÍDERES DE CICLO DE TODA LA LOCALIDAD
JORNADAS
PEDAGÓGIC
AS
SeminariosDe
Formación
RUTA DE TRABAJOACCIONES FASE
1FASE
2FASE
3
Diagnóstico institucional
Revisión horizonte institucional
Conformación de grupos y líderes de ciclo
Caracterización estudiantes
Definición de perfiles por ciclo
Establecimiento de improntas por ciclo
Características prácticas pedagógicas por ciclo
Reestructuración de las áreas al trabajo de ciclos
Actualización de planes de estudio al proceso de reorganización de la enseñanza por ciclosDefinición de enfoque didáctico por ciclo
Proyectos eje establecidos para cada ciclo
Estructuración del sistema de evaluación desde el trabajo por ciclos
ESTRUCTURA CURRICULARELEMENTOS DE ANÁLISIS
Caracterización y Contextualización
Niñ@ que se espera Objetivos curriculares
Plan de estudios
Descripción de desempeños a alcanzar
Sistemas de evaluación
DidácticasMetodologí
as
FUNDAMENTOS ESTRUCTURALES
COLEGIO SAN CARLOS
Implementación de la reorganización de la educación por ciclos.
Reorganización Curricular.
Retroalimentación
• Hay que generar mayor evidencia en la Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva en el desarrollo de los currículos.
• El desarrollo de la capacidad de aprender y crecer intelectualmente a partir de la experiencia individual con el entorno, son ejes fundamentales de la M.E.C., sin embargo no se evidencian en la planeación de la mallas curriculares.
Modelo y Enfoque Pedagógico• Clarificar la Teoría de la Modificabilidad estructural cognitiva y
el modelo de Aprendizaje mediado, con la comunidad educativa con miras a generar pertinencia y coherencia en las practicas pedagógicas.
• Fomentar la efectividad de padres y profesores a la hora de reducir la discrepancia entre las actuaciones típicas y potenciales de los niños, esto con el fin de poner en practica las estrategias pedagógicas del modelo de aprendizaje mediado.
• Clarificar si la teoría y el modelo pedagógico están inmersos en el Aprendizaje Significativo o en la Teoría del Aprendizaje Social.
Reestructuración Curricular
• En el Colegio San Carlos se evidencia una Organización curricular transversal por áreas; es necesario realizar la estructuración curricular y pedagógica de los ciclos.
• Es necesario realizar la Fundamentación de un proyecto articulador por ciclo.
• Establecer en la dinámica de los ciclos la correlación entre la teoría y modelo pedagógico con la fundamentación del SIE.
Siguiente paso………
Establecimiento del Ciclo
Proyecto articulador de Ciclo
Fortalecimiento
del Área
Teoría y Modelo Pedagógico
SIE
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