presentación para apoderados 2.2

Reunión Equipo Multidisciplinar

io PSICÓLOGO: ALEJANDRO

CAMPOS FONOAUDIÓLOGA: CAMILA

GUTIÉRREZ

Características del proyecto

Equipo Multidisciplinario

Fundamentación del proyecto

Alumnos que presenta Necesidades Educativas Especiales: aquél que precisa ayudas y recursos adicionales,

ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación(decreto nº 0170 2010).

NEENecesidades Educativas Especiales

Transitorias Permanentes

Son aquellas barreras para aprender y participar, que determinados estudiante experimentan durante toda su escolaridad,

Como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional

Demandan al sistema la provisión de apoyo y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.

NEE de carácter permanente

• Deficiencia Mental • Discapacidad Visual• Discapacidad Auditiva• Disfasia Severa• Trastorno Autista• Multidéficit (Presencia de una combinación de necesidades físicas,

médicas, educacionales y socio/emocionales y con frecuencia también, las perdidas sensoriales, neurológicas, dificultades de movimientos y problemas conductuales que impactan de manera significativa en el desarrollo social y vocacional)

Déficit o discapacidad de carácter

Permanente:

Son aquellas no permanentes que requieren los alumnos en algún momento de su vida escolar

Consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente

Necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder por un determinado período de su escolarización.

NEE de carácter transitorio:

• Trastorno Específico del Aprendizaje• Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)• Trastorno Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA) o

Trastorno Hipercinético.• Rendimiento en pruebas de CI en rango límite, con

limitaciones significativas en la conducta adaptativa.

Déficit o discapacidad de carácter Transitoria:

¿Qué tipos de apoyos requieren los niños(as) con NEE?

• Son los profesores de aula, educación especial o diferencial, fonoaudiólogos, psicólogos, etc.

Recursos humanos:

• Son los medios que facilitan la autonomía en el proceso de enseñanza - aprendizaje. P. ej.: textos escolares adaptados, programas computacionales.

Recursos materiales y

ayudas técnicas:

• Son las modificaciones o ajustes que realizan los profesores en los objetivos, contenidos, metodologías y evaluación.

Adaptación del currículo:

Proceso de Evaluación y principales resultados

Equipo Multidisciplinario

Desarrollo del proceso

Fase 1: Evaluación integral• Derivación de

estudiantes por parte de los docentes

• Consentimiento Informado

• Anamnesis• Evaluación Diagnóstica

Integral

Fase 2: Proceso de intervención• Plan de trabajo

• Apoyo de Equipo Multidisciplinario

Fase 3: Reevaluación•Analizar resultados

•Establecer el grado de avance

Proceso de Evaluación Integral

Evaluación Fonoaudiológica

• Funciones Pre lingüísticas• Habla: TAR• Lenguaje: TEPROSIF-R,

SGTG E y R, TECAL, PEFE, Protocolo de habilidades pragmáticas

• * Tareas referida a criterio • ** Observación clínica

Evaluación Psicológica

• Test de Inteligencia para niños de Wechsler (WISC III v.ch.).

• Test de la Figura Humana de Goodenough

• Entrevista.• Observación Clínica

Resultados Evaluación FA

Siguientes Aspectos:

ResultadosFicha fonoaudiológica

Habla

Fonético

Lenguaje

Fonológico Léxico-Semántico

Morfo-sintáctic

oPragmático

Principales Hallazgos FA

Coeficiente Intelectual (CI)CI Verbal

Comprensión verbal

Organización perceptual

CI Ejecución

Velocidad del Procesamiento

Ausencia de Distractibilidad

Resultados Evaluación Cognitiva

Resultados Evaluación Cognitiva

Principales Hallazgos Ps

• Rango CI entre normal lento y limítrofe.CI• Comprensión del lenguaje y conceptualización verbal, • procesar información presentada oralmente y

organizar respuestas.• Conocimiento factual del mundo• Razonamiento verbal.

CI Verbal y comprensión

verbal• Atención sostenida• Velocidad del pensamiento• Rapidez de respuestas y para resolver

problemas.

Velocidad del procesamiento

• Mantener información útil en la memoria a corto plazo.

• sostenimiento atencional.

Ausencia de distractibilida

d

Trastorno por Déficit de Atención (TDA-H)

Dificultad compleja de la función atencional que perturba el comportamiento general y el

aprendizaje.Se caracteriza por:InatenciónHiperactividadImpulsividad

ApariciónTemprana: antes de los 7 añosTardía: a partir de los 7 años

DetecciónSe observa I-H-I, el niño no es capaz de realizar actividades gobernadas por la regla, por sí solo.

Diagnóstico(no antes de los 5 años)

NeuropsicopedagógicoEntorno familiarDiag. NeuropsicológicoDiag. PsicopedagógicoInforme EscolarNeurológico

Perfil de un niño con TDA / TDAH

El siguiente cuadro grafica, clara y brevemente, el perfil de un niño TDA / TDAH, en la conducta general organizada por áreas.

TDA

TDAH

Control motor Control mental Control emocional Pasividad Lentitud Torpeza Disgrafía

Respuestas lentas Desorganización Ineficiencia

Desinterés Conductas inmaduras e infantiles

Control motor Control mental Control emocionalInquietud Hiperactividad Torpeza Disgrafía

Responde rápido, sin pensar Inatención Ineficiencia

Impulsividad social Impaciencia Desinhibición Egocentrismo

Proceso de intervención

Equipo Multidisciplinario

Proceso de Intervención

Bajo rendimiento escolar

Estado de Salud

General

Trastornos Cognitivos

y emocionale

s

Trastornos de habla y lenguaje

Intervención Fonoaudiológica

Apoyo FA

Inclusión

Exclusión

¿Cuántos niños?

¿Sesiones?¿Dónde?

¿Cuándo?

Reevaluación

Intervención Psicológica

Apoyo PS

Inclusión

Exclusión

¿Cuántos niños?

¿Sesiones?¿Dónde?

¿Cuándo?

Reevaluación

Sugerencias Tratamiento Externo + Apoyo Externo IC y tratamiento de otros

Profesionales Otro tipo de Establecimiento

DerivacionesOtorrinolaringólogo

(ORL)

Modo respiratorio

Audición

Neurólogo

TDA

Patología basal

Oftalmólogo

Dificultades Visuales

Odontólogo

Caries

Mal Oclusión

Psicopedagoga

Trastornos del Aprendizaje

Psicólogo

Habilidades Cognitivas

Trastornos Emocionales

Condiciones Apoyo Multidisciplinario

Condiciones Compromiso Familiar

Éxitoescolar

- Asistencia- Realización de

tareas- Entrevista- Reuniones- Cuaderno- Entre otros…

¿Dudas o preguntas?Equipo Multidisciplinario