presentación del proyecto dedos en los seminarios emadrid. jornadas de accesibilidad
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Experiencias educativas usando mesas multitáctiles con alumnos con TEA y discapacidad intelectualSeminarios eMadrid, Accesibilidad de recursos educativos, 15 de Noviembre 2013 http://www.facebook.com/dedosmt
Experiencias educativas usando mesas multitáctilescon alumnos discapacidad intelectual y TEA
Estefanía Martín, Ana Márquez, Silvia Rosado,
Pablo A. Haya, Manuel García Herranz
Web: http://hada.ii.uam.es/dedos
Experiencias educativas usando mesas multitáctiles con alumnos con TEA y discapacidad intelectualSeminarios eMadrid, Accesibilidad de recursos educativos, 15 de Noviembre 2013 http://www.facebook.com/dedosmt
Motivación
Uso atractivo de las TIC para personas con discapacidad y captación de la atención
¿Por qué mesas multicontacto?
– Dispositivos táctiles:
• Sin dispositivos intermedios
• Gestos con las manos
– Favorece la consciencia de las acciones
Experiencias educativas usando mesas multitáctiles con alumnos con TEA y discapacidad intelectualSeminarios eMadrid, Accesibilidad de recursos educativos, 15 de Noviembre 2013 http://www.facebook.com/dedosmt
Herramientas usadas. DEDOS-Editor
Basado en tarjetasManipulación directa
Matemáticas
Caminos
Emparejamiento
Actividades
Selección
Zonas
Elementos
Tarjetas
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Herramientas usadas. DEDOS-Player
Jugadores - Dispositivo
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Experiencia educativa con alumnos con discapacidad intelectual
Experiencias educativas usando mesas multitáctiles con alumnos con TEA y discapacidad intelectualSeminarios eMadrid, Accesibilidad de recursos educativos, 15 de Noviembre 2013 http://www.facebook.com/dedosmt
DI. Objetivo
¿Comportamiento y aprendizaje distinto si las actividades se realizan por turnos o de forma simultánea?
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DI. Características
Participantes: estudiantes de la FSDM.
Tema: Instrumentos musicales
Contenidos visuales apropiados:• Imágenes reales
• Color
• Orientación apropiada
• Aspecto común
Transferencia del conocimiento
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DI. Actividades
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DI - Metodología
47 participantes
Grupos de trabajos heterogéneos (2 – 4)
– RIAS (Reynolds Intellectual Assessment Scales)
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DI - Realización
Dinámica de interacción:
– Turnos: 1º y 2º día en modo turnos.
– Simultáneo: 1º y 2º día en modo simultáneo.
– Mixto: 1º día en modo turnos, 2º día en modo simultáneo. O viceversa.
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DI - Realización
Primer modo de juego:
– Simultáneo
– Retroalimentación inmediata
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DI - Realización
Segundo modo de juego:
– Turnos por acción
– Retroalimentación demorada
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DI- Realización
Segundo modo de juego:
– Turnos por acción
– Retroalimentación demorada
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14
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DI – Aprendizaje según modo de interacción
11.5
12
12.5
13
13.5
14
14.5
Pre-test Post-test
Turno
Mixto
Simultáneo
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Experiencia educativa con alumnos con Trastorno de Espectro Autista (TEA)
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TEA. Objetivo
¿Qué posibilidades ofrecen las tecnologías multicontacto con niños con TEA?
– Transferencia de conocimientos
– Interacción con los compañeros
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TEA. Diseño de las actividades
Asesoramiento del personal docente del colegio
Herramienta del profesor: DEDOS-Editor
Tema:
– Teoría de la mente y reconocimiento sentimientos
– Acciones de la vida cotidiana
Mismos conceptos en diversas actividades
Combina expresión escrita con pragmática
Imágenes reales, minimalistas y muy expresivas
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TEA. Diseño de las actividades
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TEA. Adaptaciones de la tecnología
Herramienta utilizada por los niños: DEDOS-Player
Adaptaciones de DEDOS-Player:
– Áreas en forma de L
– Inclusión de una imagen de espera con dos manos
– Inclusión de sonido "Me toca" y "Siguiente"
– Inclusión de sonidos con retroalimentación positiva
– Inclusión de una imagen indicando acierto o fallo
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TEA. Características
• Participantes:⁻ 8 niños (9 - 19 años)
⁻ Centro Leo Kanner de Madrid
⁻ Baja funcionalidad
• Actividades (17):⁻ 5 Teoría de la mente
⁻ 12 de acciones
• 3 semanas consecutivas (7 días en total):⁻ Semana 1 – Individual
⁻ Semana 2 – Parejas
⁻ Semana 3 – Parejas (orden inverso de actividades)
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TEA. Evaluación
0
2
4
6
8
10
12
14
16
C2 C3 C4
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
Evolución en las actividades e interacciones con los compañeros
Incremento:
– Núm actividades
– Núm aciertos
– Bajada apoyos
(A vs. TM)
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Lecciones aprendidas
Influencia en el aprendizaje de los alumnos
– Contenidos
– Dinámica afecta al aprendizaje
• Interacciones con los compañeros
• Mejor aprendizaje en turnos vs. Simultáneo
Las TIC permiten adaptar el aprendizaje a las necesidades de los alumnos
Influencia positiva de las TIC (motivación)
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Lecciones aprendidas
Importancia no sólo de las herramientas usadas sino en los contenidos que se proveen a los alumnos equipos de trabajo interdisciplinares
– Imágenes reales
– Adaptación de las actividades educativas a las necesidades de los alumnos
– Mayor número de actividades educativas para trabajar el mismo concepto
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Trabajo actual y futuro
Estudios con alumnos de Educación Infantil
Tabletas Android
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Equipo DEDOS
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DEDOS en la red
Página Web del proyecto:– http://hada.ii.uam.es/dedos
• SW, tutoriales, ejemplos, vídeos, noticias
Canal de Facebook:– https://www.facebook.com/dedosmt
• Últimas noticias, premios
Canal de Youtube:– http://www.youtube.com/user/dedosmt
• Resumen visual, videotutoriales, estudio
¿Estás interesado en el proyecto? ¡Contacta con nosotros! dedos.mt@gmail.com
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Experiencias educativas usando mesas multitáctilescon alumnos con TEA y discapacidad intelectual
Estefanía Martín, Ana Márquez, Silvia Rosado, Pablo A. Haya
Web: http://hada.ii.uam.es/dedos
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