presentación del foro metodológico sobre diálog y transformación de conflictos

Foro Metodológico sobre Diálogo y Transformación de Conflictos

La Paz, 4-5 de Octubre 2010

Aprendiendo juntos desde nuestra

experiencia

La ruta a seguir

LUNES 4 OCTUBRE

Introducción al foro

Consideraciones sobre Aprendizaje Social

Conectándonos colectivamente

Feria metodológica

Mini-talleres metodológicos

Conversación de síntesis

La ruta a seguir

MARTES 5 OCTUBRE

Síntesis de aprendizaje

Sesión de casos temáticos

Métodos colectivos

Conversación de síntesis

Cierre

El propósito del foro

Explorar la situación actual en los campos del conflicto y el diálogo en lo que se refiere a desarrollo metodológico.

Generar nuevo conocimiento a través de dinámicas horizontales y participativas de (des)aprendizaje.

Reivindicar y potenciar el rol de los practicantes en terreno involucrados en procesos de promoción de diálogo y gestión constructiva de conflictos entre múltiples actores.

Contribuir a la dinamización de espacios relacionales que promuevan iniciativas colectivas posteriores al foro

Contribuir a la actualización metodológica en el campo del diálogo y la

transformación de conflictos en Bolivia

¿Qué es el Foro?

a) Un laboratorio social para compartir metodología entre múltiples practicantes en el campo del diálogo y el conflicto

b) Es un proceso colectivo de aprendizaje experimental, experiencial, reflexivo, y dialógico

c) Una oportunidad para desarrollar flexibilidad mental y generar desaprendizaje

¿Qué no es el Foro?

a) Un escaparate para lucirnos y mostrar lo bien que lo hacemos

b) Un espacio político para imponer nuestras ideas

c) Un proceso de aprendizaje bancario donde la responsabilidad de que yo aprenda la tienen los ponentes

La mente es como un

paracaídas: sólo funciona cuando está

abierta

Scharmer, 2007

El enfoque del Foro Una indagación cooperativa

para el (des)aprendizaje social1. Escuchar, escuchar, escuchar (dentro y

fuera)2. Cuestionarnos a nosotros mismos

(evitar las certezas absolutas)3. Las preguntas son más importantes

que las respuestas4. Camaradería y colaboración (somos

pares de aprendizaje)5. Creatividad, innovación,

experimentación.6. Mezclarnos y conectar ideas7. Mantener el énfasis en lo metodológico8. Divertirnos y pasarla bien!!!

Todo acto de creación es ante todo

un acto de destrucción

Pablo Picasso

Suponer1. tr. Dar por sentado y existente algo.2. tr. Fingir, dar existencia ideal a lo que realmente no la tiene.3. tr. Conjeturar, calcular algo a través de los indicios que se poseen.Inferir1. tr. Sacar una consecuencia o deducir

algo de otra cosa

Inferencia1. f. Acción y efecto de inferir.Real Academia Española (22ª

edición)

Aprendizaje basado en la experiencia acumulada

Aprendizaje basado en el futuro según emerge

Creatividad en tiempos

de cambio

Gardner, 1996

? 9 16 25 36

¿Qué número habría que poner en el cuadrado con el signo de

interrogación?

4todos los números son el resultado de

otro elevado al cuadrado

1 3

7

19

?

¿Cuál es el número que falta?

49 es el cuadrado del opuesto

23 49

18

62 38

25

17 39

?

¿Cuál es el número que falta?

14es la cuarta parte de la suma de los números

de arriba

10

30

15

18

5

6 3 9

?

¿Qué número va en el centro?

90es el resultado de multiplicar los

números de los extremos de cada línea

Una manera de ver es siempre una manera de

no ver

O dicho de otra manera…

al afirmar una realidad negamos otra

poder

Conocimiento

experiencial

GERENTES

GERENTES

COORDINADORES

COORDINADORES

EQUIPOS DE PROYECTO

EQUIPOS DE PROYECTO

CE

● CE

● CE

● poder

CE

● CE

● CE

● poder

● CE

CE

● CE

● CE

● CE

● CE

poder● p

oder

● CE

● CE

● PODER

poder● p

oder

● CE

● CE

● PODER

Aprendizaje reactivo(superficial y funcional)

pensando

utilizando nuestros modelos mentales

reforzando nuestros hábitos

haciendo

Adaptado de Senge, 2004

Aprendizaje reflexivo(profundo y transformacional)

pensando haciendo

Suspensión del juicioActualización de

nuestros supuestosSignificados compartidos

Acción coordinada y adecuada al

nuevo contextoAdaptado de Senge, 2004

Hablar bonito(Ablandar)

Hablar duro(Debate / Choque)

Diálogo Reflexivo(Indagación-Curiosidad)

Diálogo Generativo

(Co-creación)

Matriz conversacional: Cuatro tipos de conversación

Seguir el guión - rolesDescargando patronesinstalados

Decir la verdadAutenticidad

Escuchar con empatíaSuspender juicios

“Flujo” - EnergíaEmergencia natural

Adaptado de Scharmer 2004, Isaacs 1999 Recreando patrones del

pasado

Co-creando futuros emergentes

Primacía de las partes

Primacía del Todo

¿Cuáles son los mecanismos que utilizo

para reflexionar sobre mi trabajo?

Aprendiendo juntos para entender la complejidad de los procesos de

cambio social

ALIMENTANDO NUEVAS REDES DE

CONVERSACION PARA CREAR

NUEVAS POSIBILIDADES DE

FUTURO

El peor engaño es creer que

no necesitamo

s saber nada más

Platón

¿Qué quieres explorar en este foro?

Aplicación práctica

Experiencia concreta

Observación reflexiva

Conceptualización abstracta

EL CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL EN LOS ADULTOS (o de cómo descongelar nuestros modelos mentales y

construir nuevos marcos conceptuales a partir de nuestra experiencia e interacción con el contexto)

¿Cómo aprendemos, para qué y con quién?

¿Qué necesita la sociedad boliviana

para ser más creativa en la manera que gestiona sus conflictos?

¿Cómo aporta tu organización a

generar procesos más creativos e innovadores de

diálogo y gestión de conflictos?

¿Qué obstáculos personales hay

en ti que te impiden ser más

creativo e innovador?