presentacion conectar
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Netbooks en el aulaIntroducción modelo 1:1 y propuesta de contenidos
Septiembre 2011
Educación 1:1 primeros impactos
El alumno que no sabía hacer maquetas…
Aulas y escuelas 1:1
Nuevos procesos didácticos
Nuevos roles de los alumnos
Transformaciones de la forma de adquirir conocimientos
De qué hablamos cuando hablamos de modelo 1:1
En educación los modelos 1:1 consisten en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual de modo que los maestros y los alumnos tienen acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, al mismo tiempo y quedan todos vinculados entre sí y con otras redes en un tiempo que excede el de concurrencia escolar.
Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red, la participación de todos los nodos de la red y la escalabilidad de los productos.
Arquitectura descentralizada
Distribución masiva
Un equipo portátil para cada alumno
Un equipo portátil para cada docente
Cada uno tiene acceso personalizado,
directo e ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información
Puntualizando, el modelo 1:1 implica
Modelo 1:1Individual/grupal
Trabajo en red
Espacio de trabajo
Ubicuo
No asistido
Integrado
Aula / hogar
Nuevo esquema de trabajo
Roles se definen en el marco de la interacción
Modelo laboratorio
Visita ocasional
Uso asistido
Equipos en un lugar fijo
Equipos compartidos
Uso predominantemente informático(uso de software, etc.)
La computadora es un recurso ad hoc
Contacto limitado entre los alumnos y los equipos.
«…estar conectado todo el tiempo, en todo lugar y con herramientas y recursos especialmente elaborados para las situaciones de enseñanza»Claudia Lombardo
Video en la plaza
Cada estudiante puede acceder a información en línea, en cualquier momento y desde cualquier lugar.
Se puede descargar software y contenidos digitales, recibir y enviar trabajos a través del correo electrónico, trabajar en forma colaborativa y participar de redes.
El aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula, y posiblemente siga trayectos nuevos e inesperados producto de cierto trabajo autónomo de los estudiantes que el docente deberá recuperar, reorganizar y vincular con los contenidos áulicos.
Los padres pueden participar de los trabajos de los estudiantes, visitarlos diariamente y participar de sus progresos académicos
Redefinición del aula
«…se está redefiniendo tanto en su estructura material como en sus formas de interacción; ya no hay un solo eje de interacción controlado por el profesor, sino una comunicación múltiple, que exige mucha más atención y capacidad de respuesta inmediata a diversos interlocutores.»
Inés Dussel
Significados asociados a 1:1
EDUCAR PARA LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
NUEVOS EMISORES Y
DESTINATARIOS
CARACTERÍSTICAS DEL CONTENIDO
DIGITAL
--------------------------------------------------------
IMPACTO EN EL MUNDO EDUCATIVO
Educar para la sociedad del conocimiento
Volumen de informaciónDinamismoComplejidadApertura
NUEVAS FORMAS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Así se trabaja hoy en el mundo del conocimiento y del trabajo
ANTESSaberes clasificados
Saberes de larga
duración
Centros de saber
Saberes generales
Grandes maestros
Saber organizado
AHORASaberes complejos
Saberes cambiantes
Saberes múltiples
Saberes específicos
Grandes mediadores
Saber organizado por el usuario
Muchos con muchos/APRENDER EN RED
Transformación permanente/
NUEVA MIRADA AL CURRÍCULUM
Atendiendo la complejidad/ INTEGRACIÓN
Una nueva forma de acceder a la información
Búsqueda analógicaExhaustiva
------------------------------------------------
Buscadores
Bases de datos
Selecciones mayoritarias
Mismas acciones, nuevos sentidos
Video de Cassani
“Se calcula que, en estos momentos, una persona que
empiece su vida profesional ahora, a lo largo de su vida
cambiará, no de puesto de trabajo, sino de profesión,
más o menos cuatro veces.
Lo cual quiere decir que aquellas personas que sean capaces de
redefinir lo que tienen que hacer, volver a aprender, volver a tratar
de saber cómo hacer las nuevas tareas, nunca se quedarán
obsoletas. Esto no es una simple cuestión de cualificación.”
Manuel Castells
Nuevos consumos
“Ashley Richardson era una estudiante de la escuela
secundaria cuando llegó a presidente de Alphaville.
Debía controlar un gobierno con más de 100
trabajadores voluntarios y llevar adelante
políticas que afectaban a cientos de personas.
Debatió con su oponente por radio y encaró
una argumentación sobre
la naturaleza de la ciudadanía,
cómo asegurar
elecciones honestas y el futuro de la democracia en la
era digital.”
Alphaville es la ciudad más grande en The
Sims Online, el popular juego multiplataforma. Henry Jenkins
Henry Jenkins
Digital Learning
«Por primera vez la escuela habla el lenguaje de mis hijos»
Miriam, madre de alumna de Conectar Igualdad
Videojuegos. Fan Fiction. Remix. 2.0.
Redes socialesMundo audiovisual
«Una escuela conectada a una computadora es una escuela que dispone de una radio, un
periódico y un canal de televisión.»Henry Jenkins
Características del contenido digital
Puede circularPuede publicarsePuede editarsePuede articularse
Nuevos entornos de aprendizaje
Nuevos contenidos educativos
Cada contenido una historia
• Un mail no es una carta vía computadora
• Un celular no es un teléfono que se traslada
• Un grupo web no es un club virtual
Contenidos educativos del siglo XXI
Objetos de aprendizaje(learning objects)
Definiciones
Entidad digital o no digital que puede usarse,
reutilizarse o referenciarse durante un
aprendizaje asistido por tecnología.
Cualquier recurso digital que pueda ser re
usado para apoyar el aprendizaje
Qué es un PLE Entornos personales de aprendizaje
PLE -siglas del original en inglés Personal Learning Environment- ha sido definido por Dolors Reig como una "colección autodefinida de servicios, herramientas y dispositivos que ayuda a los estudiantes a crear sus Redes Personales de Conocimiento (PKN), poniendo en común nodos de conocimiento táctico (personas) y nodos de conocimiento explícito (información)".
http://nanotice.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ple-entorno-personal-de.html
Modelo 1.1 no es solamente un nuevo dispositivo sino que es
una
propuesta didáctica
Herramientas para optimizar prácticas anteriores.
Plataforma para genera nuevas prácticas y procesos didácticos.
Un conjunto de lineamientos didácticos quepasan por algunos de estos ejes:
Enseñar con contenidos educativos digitalesEnseñar con entornos de publicaciónEnseñar con redes socialesEducar Educar con materiales multimediaEducar con proyectos Educar con trabajos colaborativosEducar para la gestión de información
Enseñar con contenidos digitales
Amplitud Editabilidad Evaluación Transferibilidad Profundidad
Contenidos «a medida»
Versiones y correcciones
Dimensión crítica
Enseñar con entornos de publicación
Palabra públicaIntercambioprocesos cognitivos
Identidad intelectual
Evaluación de proceso
todos los trabajos concluyan con una publicación digital.
productos audiovisuales:
seminarios intensivos con fotografías y apuntes digitales e impartirse luego como cursos virtuales para transferir el saber construido
blogs
Enseñar con redes sociales
agrupan a los alumnos de nuevos y diferentes modos
flexibilidad
replicado
tomar ideas de trabajos de compañeros;acceder a contenidos recomendados
y evaluados por pares
usar plataformas informáticas: sistemas de mensajería (Twitter), agendas y documentos compartidos(Google Docs,
YouTube, Delicious),sistemas de redes sociales, reemplazar y mejorar los viejos
sistemas de comunicaciones, como la cadena telefónica o la cartelera.
Redes sociales y acciones
Estamos en un mundo de flujos
Flujos en el 15M
Enseñar con material multimedia
motivaciónnuevas formas de representaciónmirada crítica
registrar experiencias,
documentar experimentos,
realizar entrevistas en videodisparar, evaluar, mostrar
Enseñar con proyectos
organización diferente para los
contenidos escolares
Integración de diversas disciplinas,
capacidades de diferente tipo y nivel
pasos del proyecto
uso de tic en proyectos
contenidos educ.ar
Contenidos … y algo más
objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos
objetos de aprendizaje generativo
Estrategias de apropiación
Instancias de reflexión
objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertosobjetos de aprendizaje generativo
Escritorio de alumnos
500 materiales para usar sin conectividad
Recursos multimedia
Actividades para el aula
Libros
Cursos
ARTICULABLE/PANTALLA/TODAS LAS DISCIPLINAS
Materiales entregables
DVD por disciplina
Pen Drives
Escritorio para sordos
Escritorio Familia
Generación de nuevos recursos para la modalidad 1 a 1
1200 secuencias didácticas especialmente diseñadas para trabajar bajo la modalidad una computadora por alumno para:
• Ciencias Sociales• Ciencias Naturales• Lengua y Literatura• Matemática
36 fascículos digitales sobre temas de desarrollo profesional, técnicas de estudios y uso de TIC
•Producción audiovisual•Diseño Web•Diseño multimedia y flash•Arquitectura sitios web•Técnicas de estudio•Literatura hipertextual•Programación en diversos lenguajes•Manual 1 a 1 •Los chicos e internet
Fascículos digitales
Galería de imágenes
Colección infografías animadas
500 infografías animadas e interactivas
• 200 para Ciencias Sociales
• 300 para Ciencias Naturales
Colección recursos hipermedia
600 recursos de
•Artes y cultura•Idioma•Literatura•Geografía•Matemática•Historia Audio textos
Trivias interactivas
ModelizacionesObras de arte digitalziadas e interactivas
100 obras de artes digitalizadas + una audio guía por
obra + 30 actividades interactivas: Museo Nacional de
Bellas Artes, el MACRO de Rosario y 20 obras de
artistas independientes contemporaneos, artenet,
fotografía y video: Marta Minujin, Liliana Marseca,
Eloísa Cartonera.
100 actividades interactivas de Lengua y literatura, con
obras de Les Luthiers, Leopoldo Lugones, entre otros
audios y videos.
Sopa de letras, sudokus
120 recursos multimedia para el aprendizaje del idioma inglés, incluye actividades interactivas y audios.
15 propuestas para trabajar con Google Earth y KMZ.
100 obras interactivas de Matemáticas
Colección multimedia de Arte Argentino
Canal Encuentro + Franja Joven
Repositorio
On line Servidores
descargar
administrar los contenidos en su PC
reordenarlos
actualizarlos
3000 recursos en septiembre 2011
20000 a 100.000 recursos 2012
Contenidos … y algo más
objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos
objetos de aprendizaje generativo
Estrategias de adopción
Instancias de reflexión
Lo importante
Secuenciar, yuxtaponer, remixar, articular objetos de aprendizaje
NINGUNO DE LOS OBJETOS –PAGINAS WEB, MULTIMEDIA- PROPONE EN SÍ MISMO LA PRÁCTICA
EDUCATIVA SINO SU USO
video más una guíainfografía más una consignarecorrido virtual más preguntas de observaciónmapa más una consigna de trabajo colaborativo
En la secuencia/yuxtaposición/remix/ está:
la innovación didáctica
la «unaunización» de la actividad
la respuesta a la sociedad del conocimiento
LA SECUENCIA ES ORGANIZADA POR EL
DOCENTE
Prácticas docentes
Centrales en el modelo/Indispensables
progresivas
colaborativas
cambio permanente
Leer, escribir, corregir en la clase de Literatura
Modelo de producción
Contenidos Contenidos profesionales docentes
«SECUENCIAS»DIDÁCTICASInnovación
Aspecto Tic y 1a1
Localización
Banco de Experiencias
Publicá tu experiencia
CARNAVALITO DEMOGRÁFICO
Nueva sección Experiencias
Estrategias de apropiación Información de la línea de Evaluación
Testimonios educ.ar Aportes docentes
Secuencias Didácticas sugeridasCapacitaciones virtuales/OtrasMateriales/Dispositivos de capacitaciónHerramientas de los docentes
Nueva sección Biblioteca pedagógica
Instancias de reflexión
BIBLIOTECA PEDAGÓGICA
CURSOS DE CAPACITACION
Contenidos … y algo más
Modelo superador de oposiciones improductivas en las prácticas docentes
Top down y bottom up
Contenidos «enlatados», locales
Oposición cuaderno/netbook
Contenidos nacionales/contenidos jurisdiccionales
Producción/consumo
Individual/social
El portal educ.ar invita a todos los coordinadores de Conectar igualdad referentes pedagógicos y docentes
experiencia de apropiación de contenidos diseñados especialmente para el modelo una computadora por alumno, y aprovechar el potencial de los aplicativos y software incluidos en las netbook.La propuesta incluye una serie de talleres dictados por expertos y docentes de enseñanza media:
Los contenidos y recursos digitales como insumos para enseñar y aprender.
Construcción de secuencias didácticas para el modelo 1 a 1.
Aplicativos para aprender Ciencias.
Aplicativos para la gestión de la información y organización del aprendizaje.
Producción audiovisual
Creación multimedia.
Resultados
• Enorme producción de recorridos didácticos
• Exponencial desarrollo de sentidos y significados
• Infinita producción de secuencias• Mùltiples lìneas de comunicación
Contenidos … y algo más
objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos
objetos de aprendizaje generativo
Estrategias de adopción
Instancias de reflexión
Convocatoria abiertaConvocatoria abiertaConvocatoria abiertaConvocatoria abierta
Modalidad autoasistidaModalidad autoasistidaModalidad autoasistidaModalidad autoasistida
Herramientas y aplicaciones para el aula
…y otras 11 propuestas.
Abierta las inscripciones todo el año
Convocatoria abiertaConvocatoria abiertaConvocatoria abiertaConvocatoria abierta
Modalidad asistidaModalidad asistidaModalidad asistidaModalidad asistida
Si estás comenzando te sugerimos, entre otros…
Convocatoria abiertaConvocatoria abiertaConvocatoria abiertaConvocatoria abierta
Modalidad asistidaModalidad asistidaModalidad asistidaModalidad asistida
Para profundizar en tu disciplina, te sugerimos entre otros…
Convocatoria abiertaConvocatoria abiertaConvocatoria abiertaConvocatoria abierta
Modalidad asistidaModalidad asistidaModalidad asistidaModalidad asistida
Si queres trabajar con redes sociales y producir multimedia
Ediciones septiembre y noviembre
Cómo inscribirse
Próximas ediciones septiembre y noviembre
2011
Más de 50 cursos preparados para el
modelo 1 a 1
Nuevas propuestas 2011
Espacios de investigación y evaluación
Conocer, medir, registrar y documentar impacto institucional, curricular, interpersonal y social del Programa Conectar Igualdad.
Investigar y desarrollar propuestas y recursos bajo la modalidad 1 a 1.
Registro Audiovisual y focus group
Entrevistas a los alumnos y docentes
Convenios con universidades nacionales.
Referentes internacionales de evaluación y seguimiento.
Mitos y realidades de la educación con tecnología
• Las computadoras son difíciles de usar.
FALSO. No es necesario ser un usuario avanzado o conocer programación
para operar una computadora. Se requiere una mínima familiarización.
• Las computadoras se usan en todos los trabajos escolares.
FALSO. Cada docente establece el rol que ocuparán las computadoras en su planificación. Ese rol puede ir cambiando a medida en que los docentes
se apropien del recurso y ser o no central de acuerdo a cada actividad.
Es imposible combinar el trabajo tradicional con el de las computadoras.
FALSO. Si bien insistimos en que es posible y deseable incorporar nueva prácticas a través de las computadoras, estas pueden utilizarse también para escribir textos, leer, enviar mensajes, etc.
La computadora portátil sustituye al libro.
FALSO. Si bien hay muchos libros que están digitalizados y pueden leerse desde la pantalla de una computadora o encontrarse en internet –sobre todo clásicos de las letras universales que tienen los derechos de autor libre-, en la actualidad hay información que se encuentra solo en los libros y se debe recurrir a ellos.
• La computadora se utilizar solo para el uso de programas sofisticados o software educativo. FALSO. El equipo se puede utilizar para todo tipo de acciones, desde escribir una tarea o hacer un esquema. Por supuesto que también para mirar videos, utilizar
simulaciones o herramientas de gestión, etc.
• Los alumnos dominan mejor los equipos que los docentes.
VERDADERO. Los chicos y las chicas utilizan las TIC en su vida cotidiana, tienen mejor manejo operativo de los dispositivos y naturalidad para encarar uso de herramientas nuevas. El docente tiene mejor manejo y criterio para la evaluación del
contenido.
www.educ.ar
http://coleccion1a1.educ.ar
http://portalcapacitacion.educ.ar
Muchas gracias
www.educ.arcsagol@educ.gov.ar
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