presentaciã“n 5
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Es necesario romper elantiguo paradigma endonde la educación seimparte por el educador yel educando larecibe, con la ruptura deéste paradigma en lapedagogía crítica, eleducador pasa aconvertirse en unorientador en el mundode la investigación queimplica nuevosaprendizajes.
Ahora la educación pasa por la
investigación, búsqueda, procesamiento y
recreación de los aprendizajes.
(Finquelievich, 2002)
Debemos adecuarnossobre los cambios que losnuevos modos de accesoa la información.
La educación no consisteen procesamiento deinformación, depende delcontexto de relacionessociales en que cada cuálactúa. SusanaFinquelievich
Habla de la socialización
“Un `espacio digital´ (conjuntode información y deinstrumentos tecnológicos deintercambio) debe iracompañado de un `espaciosocial´ ( serie de mecanismosde motivación, incentivación yreconocimiento que estimulen alas personas a hacer uso delespacio digital)”. AlfonsCornella
La sociedad de la información debe apostar por
la renovación profunda de su funcionamiento en
varios sentidos.
Convertir el centro escolar en espacios de
exploración, de descubrimiento y de invención,
crear nuevas comunidades educativas
apoyándose en las nuevas tecnologías, apostar
por la implicación de las escuelas en el mundo
práctico, atender adecuadamente la
alfabetización y renovación tecnológica... y
todo ello mediante la participación de la
comunidad social. (Pérez Tornero, 2000)
El diseño del centroeducativo, junto a otroscentros de recursos, comoespacio multiuso yrelacionado en el entornocercano, a la vezejerciendo punto decontacto con el espacioelectrónico. global(Domingo, 2000).
Picardo, 2002 habla al igual que Freire sobre la
nueva pedagogía, a la que llama `pedagogía
informacional´
Al igual que Freire defendió una alfabetización
tradicional para toma conciencia de la propia
vida y de la realidad, hoy "tenemos la imperiosa
necesidad de tomar conciencia de las
coordenadas de la sociedad del conocimiento, y
además la tarea de
crear, administrar, seleccionar, procesar y
difundir información, como una herramienta
fundamental para el desarrollo educativo"
(Picardo, 2002)
La pedagogía informacional implica el uso de lainformación en todas sus dimensiones y estáíntimamente ligada a las tic.
La "pedagogía informacional" estriba, en que, los
verdaderos rendimientos educativos para
responder a las exigencias de aprender para
toda la vida implican el uso de la información en
todas sus dimensiones: acceso, análisis,
interpretación, evaluación, producción, etc. ...)
(Picardo, 2002).
Los métodos y procesos
educativos… es el potencial
que ofrece internet para la
educación es enorme si
tomamos en cuenta que para
el sistema educativo lo más
importante es la información y
el conocimiento". (...) Berta
Sola
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