power point escuela de padres: rutinas
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ESCUELA DE PADRES Y MADRES
Los conflictos en el proceso de socialización:Límites, rabietas, sueño, alimentación, celos,...
Curso 2013 – 2014
EAT San Sebastián de los Reyes - Alcobendas
RABIETAS
NECESIDADES DE NIÑOS
NECESIDADES DE PADRES
ACTITUDES/ACCIONES A FAVORECER
ACTITUDES/ACCIONES A EVITAR
- No pasar mucho tiempo en una actividad “aburrida” o estresante.
-Entender lo que les pasa a los hijos.
-Afrontar la situación con serenidad para darle al problema la importancia que tiene.
-Calmarnos y luego actuar con firmeza.
-Perder los nervios (zarandearle, gritarle...)
-Comentarios negativos.
-Divertirse. -Poder hacer lo previsto en ese momento (la compra, la visita, la comida...)
-Sacarle del contexto de la rabieta y distraerle.
-En algún momento se puede ignorar la conducta decirle “cuando se te pase hablamos” permaneciendo cerca del niño.
-Entrar en una lucha de poder.
-Situaciones, lugares poco adecuados para los niños.
-Participar según sus intereses.
-Controlar la situación.
-Ponernos en el lugar del niño ,ayudarle a que se tranquilice, contenerle, hablarle suavemente poniendo palabra a sus emociones.
-Actuar por la presión social.
-Jugar, explorar. -No sentirse juzgado ni observado por los demás.
-Anticiparnos planificando nuestras tareas atendiendo a sus necesidades.
-Facilitar que se impliquen en las tareas que pueden hacer.
-Prometer comprar cosas para que haga o deje de hacer algo.
-Reclamar atención.
-Ser coherentes y flexibles con las normas.
ALIMENTACIÓNNECESIDADES DE
NIÑOSNECESIDADES DE
PADRESACTITUDES/ACCIONES A
FAVORECERACTITUDES/ACCIONES A
EVITAR
-Alimentarse bien. -Que se alimenten bien.
-Favorecer la autonomía. - Darles de comer.
-Comprensión por parte de los padres (cantidades, diferentes gustos, necesidades del momento específico del niño.,...)
-Que prueben de todo.
-Sentir que lo hacemos bien.
-Horarios regulares.
-Cuidar el ambiente, serenidad.
-Marcarnos pequeñas metas en aquellos alimentos que le cuestan (probar). Cantidades adecuadas a la edad.
-Distraerles con juegos o con la tv.
-Vivir la comida como un conflicto entre padres e hijos.
-Ser rígidos e inflexibles.
- Que sea un momento agradable.
-Que sea un momento agradable.
-Facilitar que hagan algo de la comida, poner la mesa...
-Dar tiempos cuando estamos introduciendo cambios (texturas, sabores, uso de cubiertos...)
-Alargar en exceso la duración de la comida.
-Utilizar la fuerza o castigo.
-Experimentar (con la comida, con las reacciones de los padres,...)
-Hacer de la comida un momento de encuentro y comunicación (comer con ellos cuando sea posible).
-Obligar a que coman la cantidad que nosotros consideramos adecuada sin respetar su apetito
- Tranquilidad. - Ajustar nuestras expectativas al momento (enfermedades, dentición, periodos difíciles como el inicio de la escolarización, etc.)
-Dar otra alternativa para comer.
CELOS
NECESIDADES DE NIÑOS
NECESIDADES DE PADRES
ACTITUDES/ACCIONES A FAVORECER
ACTITUDES/ACCIONES A EVITAR
-Sentirse queridos y especiales para los padres.
-No tener conflictos, estar tranquilos.
-Mostrar cariño a cada hijo. -Hablar de forma negativa de alguno de los hijos.
-Expresar las emociones, también la rabia y el enfado.
-Conseguir una convivencia favorable.
-Encontrar momentos y espacios para compartir con ellos, para mantenerlos ocupados en actividades y juegos.
-Enfrentarse los padres tomando partido por uno u otro hijo.
-Retar a los padres. -Controlar la situación.
-Buscar espacios y tiempos diferenciados para cada hijo.
-Perder los nervios.
- Los hermanos necesitan jugar juntos, expresarse afecto,…pero también necesitan el contraste entre ellos para aprender a “contenerse”, a aceptar límites,...
-Canalizar la rabia que expresan los hijos y ellos mismos.
-Enseñar a los hijos a respetarse, expresar sentimientos positivos.
-Comentar con el resto de la familia las estrategias acordadas.
-Tratar de entender lo que les pasa, ponernos en su lugar.
-Hablarles de lo que está pasando en cada situación, de su comportamiento, de sus emociones, de lo que sería mejor
-Broncas y regañinas quitando o dando la razón a cada uno de los hijos.
-Hacer comparaciones.
-Encerrarlos o alejarlos de nosotros.
-Sentimientos de culpabilidad.
SUEÑONECESIDADES
DE NIÑOSNECESIDADES
DE PADRESACTITUDES/ACCIONES A
FAVORECERACTITUDES/ACCIONES A
EVITAR
-Reponer energía durmiendo.
-Ser atendido cuando lo necesita.
-Descansar.
-Dormir.
-Establecer una rutina que ayude al niño a disponerse para el descanso (horarios regulares, ambiente en casa sereno, sin ruidos...)
-Rebajar el nivel de actividad al final del día.
-Utilizar el irse a la cama como un castigo.
-Dejarle llorar.
-Sentirse acompañado.
-Que se les transmita tranquilidad.
-Tener un rato para uno mismo y/o para la pareja.
-Mantener una actitud tranquila (nuestros gestos, tono de voz, actitud corporal. Movimientos, etc ) dándole seguridad y haciendo que sea un momento atractivo.
-Dar respuestas coherentes (padres).
-Gritarle, amenazar.
-Forzar el ritmo de ir siendo autónomo.
-Aprender una rutina que le ayude a pasar de la actividad al sueño.
-Enseñarles a dormir solos toda la noche.
-Disponer nuestras actividades de forma que podamos disponer de tiempo para acostarlos con tranquilidad.
-Observar, conocer al niño: sus ritmos personales, cómo manifiestan el cansancio.
-Desacuerdos entre los padres.
-Ser reactivos, reaccionar de forma impulsiva.
-Vencer los miedos y angustias de separación.
-Autonomía con respecto a los padres.
-Sentir que nos necesitan.
-Tener en cuenta cómo está siendo su proceso de autonomía en otros momentos.
-Tener en cuenta cómo son los ritmos de del niño de descanso-vigilia durante el día.
Concreciones del análisis de los casos prácticos
SIGNIFICADO DE LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS
ACTITUDES DE LOS PADRES
A FAVORECER
ACTITUDES DE LOS PADRES A EVITAR
- Están aprendiendo las exigencias del proceso de especialización
-El punto de partida es pararse para entender las reacciones del niño y conectar con sus emociones.
-Dejarse llevar de los nervios y actuar impulsivamente
- Discrepar delante de los hijos.
- Este proceso es complejo, por lo que se logra poco a poco.
-En los casos que proceda, compartir esta vivencia con la pareja y buscar juntos el mejor modo de responder y actuar.
-Entrar en luchas de poder (entre los adultos o con el hijo).
- Utilizar el premio o el castigo para lograr cualquier meta que nos propongamos.
-A lo largo del aprendizaje se dan momentos altos y bajos en los que parece que se vuelve para atrás o se producen resistencias / rechazos/...
-Anticiparse a las situaciones conflictivas, poner los medios para mantener la serenidad, actuar en la misma dirección (cada uno con su estilo) y reforzar la confianza en el hijo y en nosotros.
-Establecer rutinas es un elemento que ayuda a crear hábitos. Siempre puede haber excepciones.
-Intentar lograr las cosas por la fuerza.
- Dejarnos condicionar por la presión social.
- Desmoralizarse y no confiar en el hijo, ni en uno mismo.
- En este proceso incide positivamente la estabilidad y consistencia del vínculo emocional con los padres, así como la coherencia de las actitudes y acciones.
-Dar tiempo y respetar las peculiaridades de cada hijo, sin que esto sea motivo de desvaloración.
-Revisar si un cambio en la organización y en las ideas de las que se parte ayuda a lograr las metas.
-El reto es expresar afecto y confianza poniendo palabras a lo que le pasa, estimulando la autonomía.
-Hacérselo todo para que no se manche, o para terminar antes,...
- Abrigar sentimientos de culpabilidad
Concreciones del análisis de los casos prácticos
SIGNIFICADO DE LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS
ACTITUDES DE LOS PADRES
A FAVORECER
ACTITUDES DE LOS PADRES A EVITAR
- Están aprendiendo las exigencias del proceso de especialización
-El punto de partida es pararse para entender las reacciones del niño y conectar con sus emociones.
-Dejarse llevar de los nervios y actuar impulsivamente
- Discrepar delante de los hijos.
- Este proceso es complejo, por lo que se logra poco a poco.
-En los casos que proceda, compartir esta vivencia con la pareja y buscar juntos el mejor modo de responder y actuar.
-Entrar en luchas de poder (entre los adultos o con el hijo).
- Utilizar el premio o el castigo para lograr cualquier meta que nos propongamos.
-A lo largo del aprendizaje se dan momentos altos y bajos en los que parece que se vuelve para atrás o se producen resistencias / rechazos/...
-Anticiparse a las situaciones conflictivas, poner los medios para mantener la serenidad, actuar en la misma dirección (cada uno con su estilo) y reforzar la confianza en el hijo y en nosotros.
-Establecer rutinas es un elemento que ayuda a crear hábitos. Siempre puede haber excepciones.
-Intentar lograr las cosas por la fuerza.
- Dejarnos condicionar por la presión social.
- Desmoralizarse y no confiar en el hijo, ni en uno mismo.
- En este proceso incide positivamente la estabilidad y consistencia del vínculo emocional con los padres, así como la coherencia de las actitudes y acciones.
-Dar tiempo y respetar las peculiaridades de cada hijo, sin que esto sea motivo de desvaloración.
-Revisar si un cambio en la organización y en las ideas de las que se parte ayuda a lograr las metas.
-El reto es expresar afecto y confianza poniendo palabras a lo que le pasa, estimulando la autonomía.
-Hacérselo todo para que no se manche, o para terminar antes,...
- Abrigar sentimientos de culpabilidad
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