pluralidade cultural, diversidade e cidadania 01

PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIAPLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIAESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA FREDERICO SANTOSESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA FREDERICO SANTOS

PROFESSOR ODAIRPROFESSOR ODAIR

PLURALIDADE PLURALIDADE CULTURAL, CULTURAL,

DIVERSIDADE E DIVERSIDADE E CIDADANIACIDADANIA

PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIAPLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIAEscola de Educação Básica Frederico Santos Escola de Educação Básica Frederico Santos

PLURALIDADE CULTURAL: PLURALIDADE CULTURAL: A temática Pluralidade Cultural diz A temática Pluralidade Cultural diz

respeito ao respeito ao conhecimentoconhecimento e a e a valorizaçãovalorização de características étnicas e de características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais culturais dos diferentes grupos sociais

que convivem no território nacional.que convivem no território nacional.A temática Pluralidade Cultural busca A temática Pluralidade Cultural busca

apontar transformações necessárias, apontar transformações necessárias, oferecendo elementos para a oferecendo elementos para a

compreensão de que valorizar as compreensão de que valorizar as diferentes etnias e culturas não diferentes etnias e culturas não

significa aderir aos valores do outro, significa aderir aos valores do outro, mas mas respeitá-lorespeitá-lo como expressão da como expressão da

diversidade.diversidade.( PCN’s, ( PCN’s, Temas Transversais Temas Transversais , 1998. p. 121), 1998. p. 121)

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Conhecer e respeitar Conhecer e respeitar o modo de o modo de vida dos diferentes grupos, em vida dos diferentes grupos, em diversos diversos tempostempos e e espaçosespaços, em , em suas manifestações culturais suas manifestações culturais

econômicas, políticas e sociais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e reconhecendo semelhanças e

diferenças entre eles, diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, continuidades e descontinuidades,

conflitos e contradições.conflitos e contradições.( PCN’s – HISTÓRIA – 3ºs e 4º ciclos – Ens. Fundamental, 1998. p.43)

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DIVERSIDADE: DIVERSIDADE: A Diversidade A Diversidade é norma é norma da espécie da espécie

humana: seres humanos são diversos humana: seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são em suas experiências culturais, são

únicos em suas personalidades e únicos em suas personalidades e são são também diversos em suas formas de também diversos em suas formas de

perceber o mundo.perceber o mundo.( Indagações sobre Currículo. Diversidade e Currículo, MEC/2008. pg.

19)

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CIDADANIA: CIDADANIA: Ser cidadão é Ser cidadão é participaparticipar de uma r de uma

sociedade, tendo direitos a ter sociedade, tendo direitos a ter direitos, bem como construir novos direitos, bem como construir novos

direitos e rever os já existentes.direitos e rever os já existentes.Participar é ser parte e fazer parte – Participar é ser parte e fazer parte –

comcom seu fazer, sua interferência seu fazer, sua interferência criativa na construção da sociedadecriativa na construção da sociedade , ,

os indivíduos configuram seu ser, os indivíduos configuram seu ser, sua especificidade, sua sua especificidade, sua marca marca

humanahumana..( PCN’s – Temas Transversais, 1998, p.54)

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Presidência da RepúblicaCasa Civil

Subchefia para Assuntos JurídicosLEI Nº 11.645, DE 10 MARÇO DE 2008.

Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1o O art. 26-A da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com a seguinte redação:

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

§ 1o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

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§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.” (NR)

Art. 2o  Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília,  10  de  março  de 2008; 187o da Independência e 120o da República.LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA

Fernando HaddadEste texto não substitui o publicado no DOU de 11.3.2008.

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POVOS INDÍGENAS DA:POVOS INDÍGENAS DA:AMÉRICA DO NORTEAMÉRICA DO NORTEAMÉRICA CENTRALAMÉRICA CENTRALAMÉRICA DO SULAMÉRICA DO SUL

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INDIO CAIAPÓINDIO CAIAPÓ INDÍO CAIAPÓINDÍO CAIAPÓ

Caiapó é uma  denominação que data do início do século XIX e tem origem em outros grupos indígenas circunvizinhos desta etnia. Kayapó significa homens semelhantes aos macacos, em grande medida devido a certos rituais que este grupo realiza nos quais são utilizadas máscaras de macaco pelos homens.

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INDIO INUITINDIO INUIT INDÍO INUTISINDÍO INUTISOs  esquimós  (ou  inuit  como  se 

autodenominam)  vivem  no  Ártico  uma das regiões mais frias da Terra.

Hoje,  os  esquimós  não  formam  nem pertencem  a  alguma  nação.  Trata-se  de um  povo  solidário  ,  acolhedor  e  muito pacífico. São nômades por natureza. Sua civilização  se  baseia  na  família, patriarcal  e  poligâmica,  na  qual  o homem  tem  mais  mulheres  na  medida em que possui mais riquezas.

A  estatura  dos  esquimós  é  pequena,  os homens medem, em média,  1,60 m e as mulheres 10 cm menos. Seus corpos são fortes e seus membros curtos.

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TEMPLOS DE RITUAIS MAIASTEMPLOS DE RITUAIS MAIAS TEMPLOS DE RITUAIS MAIASTEMPLOS DE RITUAIS MAIAS

Ruínas de templos Ruínas de templos onde se faziam onde se faziam

rituais em rituais em Palenque – cidade Palenque – cidade

maia.maia.

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Pirâmide Maia Pirâmide Maia

Pirâmide Maia, Pirâmide Maia, em Chichen em Chichen

ItzaItza

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DEVERÍAMOS:DEVERÍAMOS:TRIBOSTRIBOS  trocar por AGRUPAMENTOS HUMANOSAGRUPAMENTOS HUMANOS

RAÇASRAÇAS    trocar por ETNIASETNIASPRIMITIVOS, SELVAGENS PRIMITIVOS, SELVAGENS

trocar por PRIMEIRAS SOCIEDADES DA AMÉRICAPRIMEIRAS SOCIEDADES DA AMÉRICA

PRIMEIROS GRUPOS HUMANOS DA AMÉRICAPRIMEIROS GRUPOS HUMANOS DA AMÉRICAINDÍOINDÍO trocar por INDÍGENASINDÍGENAS

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“AS SOCIEDADES SECRETAS: ASTECAS, INCAS E MAIAS”

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“1492 – a conquista do paraíso”

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POVOS INDÍGENAS DO BRASILPOVOS INDÍGENAS DO BRASIL

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Inserir vídeo:“ “ MÚSICA: CHEGANÇA”MÚSICA: CHEGANÇA”

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InserirVÍDEO DO YOUTUBE

“ CAMPANHA DE VALORIZAÇÃO DOS POVOS INDÍGENAS”

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INDIO PANKARARU

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INDIO PATAXÓ

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INDIOS GUARANIS

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INDIOS XAVANTES

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Inserir vídeo:““INDIOS DO BRASIL: QUEM SÃO ELESINDIOS DO BRASIL: QUEM SÃO ELES”

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POVOS INDIGENAS DE SANTA POVOS INDIGENAS DE SANTA CATARINA:CATARINA:

KAIGANGUESKAIGANGUESXOKLENGSXOKLENGSGUARANISGUARANIS

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Inserir Vídeo:

“ A MURALHA”

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CONCLUSÃO Leitura de trechos do livro: “ VIOLÊNCIA E CIDADNIA NO BRASIL – 500 anos

de exclusão”, de Regina Célia Prado.“Heróis da Preservação: Ameaça às nações indígenas”, página 60

Para Reflexão:• Como mudarmos?Como mudarmos?• Como tratarmos à todos com igualdade?Como tratarmos à todos com igualdade?• O que me faz diferente do outro?O que me faz diferente do outro?• Por que respeitar o ser humano, meu semelhante?Por que respeitar o ser humano, meu semelhante?• Qual a minha responsabilidade para criar no mundo, no Brasil, em Qual a minha responsabilidade para criar no mundo, no Brasil, em

Santa Catarina, em Paulo Lopes, na minha escola uma cultura de paz, e Santa Catarina, em Paulo Lopes, na minha escola uma cultura de paz, e de respeito?de respeito?

• Como tratarmos a todos com igualdade?Como tratarmos a todos com igualdade?

PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIAPLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIADIVERSIDADE INDÍGENA NO BRASILDIVERSIDADE INDÍGENA NO BRASILREFERÊNCIAS:

BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais. TEMAS TRANSVERSAIS. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. HISTÓRIA. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Indagações sobre Currículo – Diversidade e Currículo. Brasília; MEC/SED, 2008

FUNARI, Pedro Paulo & PINON, Ana. A TEMÁTICA INDIGENA NA ESCOLA – subsídios para os professores. São Paulo: Contexto, 2011.

RAMPINELLI, Waldir José & Ouriques, Nildo Domingos. OS 500 ANOS – A Conquista Interminável. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999.

SANTA CATARINA. Proposta Curricular – Temas Multidisciplinares. Florianópolis: COGEM, 1998.

SILVA, Aracy Lopes & GRUPIONI, Luis Donizete Benzi. A TEMATICA INDIGENA NA ESCOLA – Novos Subsídios para professores de 1ºs e 2ºs graus. Brasília: MEC/UNESCO, 1995.

ZENUN, Katsue Hamada & Adissi, Valeria Maria Alves. SER INDIO HOJE. São Paulo: Loyola, 1998.

OUTROS:- Vídeos do Youtube (Diversos)- Filme: 1492 – A CONQUISTA DO PARAÍSO- Cenas da minissérie: A MURALHA- Documentário: AS SOCIEDADES SECRETAS- ASTECAS, INCAS E MAIAS – (da TV FUTURA)- Documentário; INDIOS DO BRASIL. Quem São Eles? TV Escola/MEC