planificaciÓn didÁctica del bloque curricular nº 3 cuarto
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5/12/2018 PLANIFICACI N DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3 CUARTO - slidepdf.com
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Bloque Curricular
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 de Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.- Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para utilizarlos dentro de contextoscomunicativos. Conocer la estructura de estos textos para realizar listados dentro de su uso social.
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3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DEEVALUACIÓN
Escuchar
-Establecer lasituacióncomunicativa y laestructura de laspáginas amarillas, guíatelefónica y listadosen relación con otrotipo de texto.
Hablar-Informar de maneraoral las característicasy uso de la guía
*Identificación de la situación de
comunicación en las guías telefónicas,listados y páginas amarillas.
*Agrupación de los diversos elementosen unidades superiores y significativaslas palabras en oraciones, las oracionesen párrafos.
*Activación de toda la información que
tenemos sobre un tema para prepararla comprensión del texto.
*Utilización de los diversos tipos dememoria visual y auditiva para retenerinformación.
*Planeación lo que se quiere decirsobre las características y uso de la guíatelefónica.
*Láminas.
*Textos.*Guías telefónicas.*Carteles.*Cuadernos detrabajo.*Marcadores.
*Investiga los para textos de laspáginas amarillas y localiza con rapidezla información solicitada.
-Reconoce la estructura de una guíatelefónica.
*Identificar laestructura de una guíatelefónica.
*Describir el uso deuna guía telefónica.
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telefónica desde laplanificación de lo quese va a decir.
Leer-Comprender elcontenido de las guíastelefónicas en funciónde conocer suestructura, uso ycaracterísticaspropias.
Escribir-Escribir nóminas ylistados telefónicosdel aula, utilizando las
propiedades de laguía telefónica.
Texto-Utilizar los elementos
*Manifestación con gestos, sonidos yfrases.*Articulación delos sonidos en palabraspara expresar ideas claras.
*Activación de saberes previos sobre eltema de la lectura.*Comprensión de contenidos de lasguías telefónicas.*Organización de la información enforma secuencial.
*Utilización de nóminas y listados deguías telefónicas con el fin de aplicarcorrectamente los elementos de lalengua.
*Utilización de los elementos delalengua para la reproducción de una guía
*Utiliza el abecedario para ubicarinformación en la guía telefónica y enel diccionario.
-Organiza ideas para elaborar listadosde ideas para organizarlas.
*Usa artículos, sustantivos, adjetivos,pronombres, signos de puntuación,reglas ortográficas y oraciones en lostextos que escribe.-Escribe textos teniendo en cuenta lagramática oracional, verbos, ortografíay elección de palabras.
*Utilizar la guíatelefónica, buscando
nombres de personasy ciudades.
*Escribir listados denombres de personasutilizandocorrectamente loselementos de lalengua.
*Elaborar una guíatelefónica utilizandolos nombres de suscompañeros y
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de la lengua paraescribir la guíatelefónica del aulaque le permitacumplir con elpropósitocomunicativo deltexto.
telefónica. direccionesnecesarias.
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Estudiante Maestra Directora Supervisor
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 AREA: Matemática
1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012
1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.
1.6 TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Numérico, Geométrico, Relaciones y funciones.
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Veronica Quilismal
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 de Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
y Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal.y Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos.
y Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.
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3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN/INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DEEVALUACIÓN
Numérico-Resolver multiplicaciones
en función del modelogrupal, geométrico y lineal.
-Memorizarpaulatinamente lascombinacionesmultiplicativas con lamanipulación y lavisualización de materialconcreto.
Geométrico-Determinar el perímetrode cuadrados y
*Realización de multiplicacionesmediante sumas abreviadas.
*Representación de sumasabreviadas con material concreto.
*Elaboración de ejercicios en formagráfica y numérica.
*Representación de sumas en larecta numérica.
*Completación de series numéricas.
*Identificación de los elementos delos cuadrados y rectángulos.
*Explicación del concepto del
*Material basediez.
*Semillas*Tillos.*Hojas.*Palos.*Tablas demultiplicar.*Tarjetas.*Metro.*Objetos del aula.*Lana.*Cartulina.*Regla.*Lápiz.*Figurasgeométricas.*Textos escolares.*Cuadernos de
trabajo.
*Reconoce conjuntos y relaciona sucorrespondencia.
-Identifica conjuntos de la mismaespecie.-Realiza sumas abreviadas utilizandoconjuntos.
*Estima, mide y calcula el perímetrode cuadrados y rectángulos.-Traza cuadrados y rectángulos paraidentificar sus elementos.
*Identificar conjuntosde la misma especie.
*Resolución deMultiplicacionesmediante sumasutilizando palos.
*Escribir seriesnuméricas.
*Dibujar cuadrados yrectángulos.
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rectángulos por medición.
Relaciones y funciones-Representar loselementos relacionados deun conjunto de salida conun conjunto de llegadacomo pares ordenados, enfunción del ordenconvencional.
perímetro.
*Aplicación de fórmulas paraencontrar el perímetro de cuadradosy rectángulos.
*Representación decorrespondencias de uno a uno.*Elaboración de correspondenciasde uno a varios.*Utilización y aplicación de procesos.
-Calcula perímetros en cuadrados yrectángulos.
*Reconoce pares ordenados y losrelaciona con la correspondencia deconjuntos.-Realiza ejercicios de
correspondencia de uno a varios.-Determina e identifica decorrespondencia de uno a varios.
*Calcular el perímetrode rectángulos ycuadrados utilizando lafórmula conocida.
*Realizar ejercicios de
correspondencia de unoa varios.
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Estudiante Maestra Directora Supervisor
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. AREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional
1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Gente Ecuatoriana
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Veronica Quilismal
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 de Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
* Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad
cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.
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3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADS DEEVALUACIÒN
-Compararcuantitativamente lapoblación ecuatoriana porgénero.
-Caracterizar la diversidadde la población ecuatoriana,reconociendo que todosformamos parte de una solapatria.
-Reconocer lascaracterísticas culturales delos diferentes grupos:
indígenas, mestizos, afroecuatoriano y otros desde lavaloración, respeto ypráctica de las mismas.
*Comparación de la poblaciónecuatoriana según su género.
*Identificación de la importancia de laGeografía para el ser humano.*Determinación de las ciudades máspobladas del Ecuador.*Distribución de la población porregiones.
*Determinación de la composición dela población ecuatoriana.*Caracterización de losrepresentantes de estos pueblos.
*Identificación de los grupos étnicosmayoritarios y minoritarios.
*Representación de datos sobre los
*Textosescolares.*Cuaderno de
trabajo.*Láminas sobrelos gruposétnicos.*Carteles.
*Representa gráficamente laclasificación de la poblaciónecuatoriana por grupos étnicos, género
y edades e interpreta esos gráficos.-Determina en un cuadro la poblaciónde las ciudades más importantes delEcuador.
-Ubica las etnias que hay en el Ecuador.
-Describe las características culturalesde los diversos grupos sociales queforman parte de la poblaciónecuatoriana.
*Representa gráficamente los datosestadísticos de los grupos mayoritariosy minoritarios de los grupos étnicos.-Compara e Identifica los gruposminoritarios y mayoritarios.
*Trazar un cuadro eindicar la poblaciónecuatoriana de
acuerdo a lasedades dadas.
*Escribir las etniasque conoce en el
Ecuador
*Elaborar mapas
conceptuales de losgrupos étnicos denuestro país.
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-Compararcuantitativamentelos gruposétnicos que viven en el país,por medio de la distinciónde los grupos mayoritarios yminoritarios.
-Contrastar los rasgosculturales de laspoblacionales urbanas yrurales, por medio deltrabajo de campo.
-Compara cuantitativamente
la población ecuatoriana porgénero.
grupos étnicos mayoritarios yminoritarios.*Realización de prediccionespoblacionales en base a los datos.*Comparación de la informaciónobtenida de la población
*Observación sobre los grupos étnicosen cuanto a sus características.*Descripción de la población condiferentes criterios.*Identificación de los rasgos culturalesmediante el trabajo en el campo.
*Diferenciación de hombres y mujeresecuatorianas y ecuatorianos.*Recolección de información sobre losecuatorianos y ecuatorianas.*Comprensión y análisis deinformación recolectada.
*Observación de las diferentes formasde vida en los distintos lugares delEcuador.*Recolección de datos sobre lasculturas de cada generación.
*Comprueba los rasgos culturales delas poblaciones urbanas y rurales, pormedio del trabajo en el campo.
-Diferencia los rasgos culturales entrelos miembros de la comunidad.
*Representa gráficamente laclasificación de la poblaciónecuatoriana por su género e interpretaesos gráficos.
-Establece cuantos y cuantasecuatorianas y ecuatorianos hay en supaís.-Determina la equidad de género en elEcuador.
*Describe las características culturales
de los diversos grupos sociales queforman parte de la poblaciónecuatoriana.-Identifica las diferentes culturas de lasdiversas generaciones.-Determina los cambios productivos de
*Anotar lascaracterísticas decada grupo étnicode nuestro país.
*Elaborar un collagede los gruposétnicos de nuestropaís.
*Investigar las
culturas de lasregiones delEcuador.
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-Establece comparacionesentre las culturas de lasdiferentes generaciones, enfunción de constatar loscambios productivos.
-Reconocer que el respeto alos otros y la convivenciafavorece a todos, y ponerloen práctica en accionesdiarias.
-Explicar que nuestra patriaes una sola e identificándolacomo un gran país de unagran diversidad humana.
*Organización y graficación de losdatos recolectados.
*Determinación de diferencias ysimilitudes entre los grupos étnicosdel Ecuador.
*Descripción de varios criterios paragarantizar una convivencia armónicaen una comunidad.*Identificación de problemas comofalta de respeto lo cual interfiere conuna convivencia pacífica.
*Identificación de gran variedad degrupos étnicos de nuestro país.
las diferentes culturas.
*Rescata la importancia del respeto atodos, ya que favorece para laconvivencia en las acciones diarias.-Practica el respeto dentro de lacomunidad educativa.
*Realizar un cuadrocomparativo de lasculturas delEcuador.
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Estudiante Maestra Directora Supervisor
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA: Ciencias Naturales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales
1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua para el consumo humano
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 DE Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012
2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE:
* Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso,
a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
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DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN/INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DEEVALUACIÓN
-Describir lascaracterísticas físicas delagua con la observacióndirecta, la
experimentación einterpretación de los datosobtenidos.
-Analizar la importancia yutilidad del agua para lavida de los seres vivos dela localidad con
observaciones directas enel entorno, lainterpretación deimágenes, gráficos y lainformación obtenida dediferentes fuentes.
-Reconocer que el manejoadecuado del agua para elconsumo humanopreviene enfermedadestransmitidas pormicroorganismos con la
*Observación de los estados delagua en la naturaleza.*Identificación de las característicasfísicas que tiene el agua.
*Análisis y comprensión de cadacaracterística del agua.
*Valorización del agua como fuentede vida de especies animales yvegetales.*Activación de conocimientos sobrela utilidad del agua en las actividades
del hombre.
*Observación directa del agua en la
localidad.*Identificación de causas yconsecuencias que provocan losagentes contaminantes sobre elagua.*Comprensión de las medidas de
*Entorno.*Agua.*Hielo.*Plantas.
*Animales.*Basura*Químicos*Afiches.*Textos escolares.*Cuaderno detrabajo.
*Describe las características físicasdel agua y su importancia para losseres vivos.-Indica las propiedades del agua.
-Identifica los estados del agua en lanaturaleza.
*Señala la importancia del aguapara los seres bióticos.-Indica las múltiples funciones que
cumple el agua en nuestro planeta.-Señala la importancia de los estadosnaturales en el entorno.
*Propone estrategias que se puedanllevar a cabo para evitar lacontaminación del agua pormicroorganismos que causanenfermedades.- Determina las causas y
*Identificar los estadosdel agua en el entorno*Describir laspropiedades del agua.
*Explicar mediantegráficos la utilidad delagua.
*Anote lasconsecuencias quecausarían lacontaminación del aguaen la naturaleza.
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reflexión de la práctica denormas y hábitos dehigiene y salubridad, laobservación directa, larecolección yprocesamiento de datosobtenidos de diversasfuentes.
prevención de enfermedadestransmitidas por microorganismosdel agua y por sustancias que seencuentran disueltas en ella.
consecuencias de la contaminacióndel agua.-Practica normas de higienepermanentemente.
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
. .. ..
Estudiante Maestra Directora Supervisor
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