planificacion de musica.docx

Escuela Particular Prspero Villar

PLANIFICACIN CLASE A CLASE PLANTILLA ASIGNATURA: msica Nombre del Docente: Stephany Muoz Badilla Unidad 1: Hrs. Pedag. de clases 18 HORAS curso: 1 BASICO Fecha: Marzo

OA1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.OA 2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).Oa3 Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: tradicin escrita (docta) tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) popular (jazz, rock, fusin, etc.)OA4 Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.Oa5 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA 7 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

Indicadores Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros (sonido/silencio). Describen con sus propias palabras lo escuchado. Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno). Dibujan los sonidos escuchados.Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica. Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica. Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica. Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compaeros). Escuchan atentamente, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).Participan en una variedad de canciones, versos rtmicos, rondas y juegos musicales. Acompaan libremente canciones aprendidas con percusin corporal (palmas, pies u otros). Reproducen patrones rtmicos con sonidos corporales. Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.Exploran las posibilidades sonoras de su voz. Participan en juegos de imitacin y creacin musical. Improvisan, respetando la participacin de los otros. Acompaan libremente canciones aprendidas.Identifican experiencias musicales de su vida. Descubren su entorno sonoro. Expresan opiniones sobre lo escuchado.

ACTITUDES: Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.HABILIDAD(ES)Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.

Fecha Hrs.Objetivo de ClaseContenido especficoActividadesTipo de instrumento Evaluativo o Calificacin

2 horas Viernes Escuchar cualidades del sonidoaltura, timbre, intensidad, duracinInicio clase n 1: Escuchan y comentan el objetivo de la clase.Plantear a los estudiantes la meta de la clase; escuchar y cantar grupalmente imitando sonidos que pertenecen a su entorno. Se debe buscar captar el inters de los alumnos y que visualicen cmo se relaciona lo que aprendern con lo que ya saben.Desarrollo: Los alumnos escuchan una cancin cuya temtica sea imitar sonidos diversos, cantan junto al docente trozos de la cancin "la granja". Para finalizar, comentan lacancin y los sonidos a los que se hace alusin,Luego pide dibujar de manera libre los sonidos escuchados.Cierre: Comentarios en plenario, acerca del trabajo realizado, indagando en que fue lo aprendido y en posibles aspectos a mejorar. Se realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo, escuchar y aplicar las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en el aspecto prctico. Elabora conclusiones y sntesis en relacin a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de los alumnos.Lista de cotejo

Fecha Hrs.Objetivo de ClaseContenido especficoActividadesTipo de instrumento Evaluativo o Calificacin

2 horas ViernesExpresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msicaescuchada, usando diversos medios expresivosaltura, timbre, intensidad, duracinInicio clase n2: Se plantean los objetivos de la clase, cantar aplicando y reconociendo aspectos de las Cualidades del sonido y lenguaje musical.Desarrollo: los estudiantes escuchan la cancin Caballito blanco. Luego los estudiantes son invitados a cantar, con diferentes estados de nimo.Por ejemplo, se les pide cantar:? muy enojados? riendo? con sueo? asustados? apuradosFinalmente comentan cmo se escuchan las diferentes versiones, y dibujan la cancin o los estados de nimo sugeridos.Cierre: Retroalimentacin en plenario acerca de lo aprendido y aspectos a mejorar. Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.Pauta de observacin

2 horas ViernesEscuchar cualidades del sonidoaltura, timbre, intensidad, duracinInicio clase n3: Se dan a conocer los objetivos de la clase, cantar aplicando y reconociendo aspectos de las cualidades del sonido y lenguaje musical. Cualidades y lenguaje.Desarrollo: El docente presenta la cancin infantil estatua de la interprete XUXA, luego en un espacio amplio, el docente invita a los estudiantes al Juego de la estatua, los estudiantes eligen una postura para ser estatua. El profesor les contar que estas estatuas son mgicas ya que si suena un instrumento musical ellas se pueden mover y bailar pero si deja de sonar tienen que volver a su posicin original.Con un instrumento como una pandereta o unas claves, el docente improvisa de modo que los estudiantes se desplacen libremente, quedando inmviles cuando deje de tocar Se formulan preguntas como recurso didctico Se trabaja con los errores de los alumnos Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.Luego dibujan y comentan el trabajo realizado.Cierre: Realizacin de plenario indagando en los logros y en aspectos a mejorar.- Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.- Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de los alumnos.Lista de cotejo

2 horas ViernesIdentificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.altura, timbre, intensidad, duracinInicio clase 4: Se dan a conocer los objetivos de la clase, Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.Desarrollo: los estudiantes escuchan distintos sonidos luego conversa y explica la importancia de los sonidos del entorno, definiendo sonido, silencio, ruido. Losestudiantes responden a las siguientes preguntas del docente:? en qu momentos escuchan msica?? les gusta escuchar msica? por qu?? qu tipo de msica prefieren?Se realiza una audicin de distintos estilos musicales.Para finalizar la actividad, dibujan y pintan su cancin favorita.Cierre: Realizacin de comentarios acerca del trabajo dibujado y lo aprendido.Lista de cotejo

2 horas ViernesCantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.la voz, instrumentosconvencionales y no convencionales, entre otrosInicio clase 5: Se plantean los objetivos de la clase.Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.Desarrollo: los alumnos escuchan diferentes de sonidos: fuertes y dbiles, agudos y graves. Luego los estudiantes interpretan nuevamente uno de estos juegos (caballito blanco, u otra cancin). Una vez interpretado, el docente les pregunta de qu forma pueden pulir su interpretacin y les sugiere que pongan atencin en la emisin de la voz, precisin rtmica, entrada precisa y a las instrucciones del director.Adems agregamos un instrumento musical (clavas, bombo o pandero a eleccin)para que sigan el ritmo de la cancin Cierre: Retroalimentacin de opiniones acerca de cmo mejoraron su trabajo.Evaluacin sumativa

2 horas ViernesCantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.la voz, instrumentosconvencionales y no convencionales, entre otrosInicio clase 6: Plantear a los estudiantes la meta de la clase; es decir, qu se espera que aprendan y cul es el sentido de ese aprendizaje. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. Se debe buscar captar el inters de los alumnos y que visualicen cmo se relaciona lo que aprendern con lo que ya saben.Desarrollo: Se presenta a los alumnos audicin de msica clsica, luego se pide a los estudiantes presentar objetos que puedan utilizar para hacer sonidos, estos previamente solicitados por el docente .Los estudiantes llevan a la clase un objeto (por ejemplo piedras, cucharas, dados, palos, tubos de diferentes tamaos y material, objetos reciclados, etctera). Durante ella, el docente los invita a descubrir diferentes modos de obtener sonidos con su objeto (por ejemplo frotndolo, golpendolo con diferentes materiales, etctera). Para finalizar, presentan los distintos sonidos de sus objetos a sus compaeros. Luego comentan y dibujan los distintos sonidos u objetos.Cierre: Plenario de retroalimentacin. Se busca que los estudiantes se formen una visin acerca de qu aprendieron y cul es la utilidad de las estrategias y las experiencias desarrolladas para promover su aprendizaje.Lista de cotejo

2 horas ViernesCantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.la voz, instrumentosconvencionales y no convencionales, entre otrosInicio clase 7: Escuchan y comentan el objetivo de la claseDesarrollo: Los estudiantes audicin de cuentos con msica o sonidos, luego se pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase anterior y se explica la nueva actividad relacionando ambas y el resultado que se espera. A partir de los sonidos obtenidos en la actividad anterior, los estudiantes sonorizan una narracin que realiza el docente. Se formulan preguntas como recurso didctico Se trabaja con los errores de los alumnos.Dibujan y comentan la actividad.Cierre: Realizacin de plenario de retroalimentacin se busca que los estudiantes se formen una visin acerca de qu aprendieron y cul es la utilidad de las estrategias y las experiencias desarrolladas para promover su aprendizaje. Trmino y cierre de la evaluacin.Lista de cotejo

2 horas ViernesCantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.PercusinCanto

Inicio clase 8: Escuchan y comentan el objetivo de la claseDesarrollo: los estudiantes presentan y comentan audicin de msica responsorial, y un video relacionado con los trabalenguas. A partir del verso rtmico ?Bate bate chocolate con harina y con tomate?,?Terrometerrometesictesac, terrometerrometepm? u otro, los alumnos lo recitan y lo separan en cuatro secciones con la ayuda del docente. Luego, se forman cuatro grupos y se reparten las secciones. En orden, cada grupo recita su seccin cuidando de no perder el pulso al pasar de un grupo a otro. Una vez que estn seguros, cada grupo puede elegir interpretar su seccin con un timbre de voz diferente. Se formulan preguntas como recurso didctico Se trabaja con los errores de los alumnos.Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.Los estudiantes comentan y evalan su propio trabajo durante la clase y su evolucin en el desarrollo de la unidad.Cierre: Realizacin de plenario de retroalimentacinLista de cotejo

2 horas ViernesCantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.PercusinCanto Inicio clase 9: El docente hace una breve sntesis de lo realizado durante la unidad 1 y da a conocer el objetivo de la clase.Desarrollo: Los estudiantes construyen instrumento musical ( tambor) con un tarro de caf grande, lana y pegamento, con el cual interpretan cancin _________________________________ demostrando que pueden cantar y tocar un instrumento con precisin Cierre: Comentan la actividad.

Evaluacin sumativa