planeación de ambientes
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Planeación de un ambiente de aprendizaje
M.E Marisol Bulás Montoro.
Planeación de un ambiente de aprendizaje
Definición de Problema
Establecimiento de necesidades y objetivos
Perfil del Usuario
Recursos Disponibles
Selección de un ambiente de aprendizaje
Planeación de un ambiente de aprendizaje
Ejercicio
“Es planear los objetivos fijados, ordenar la
prioridades, determinar los medios adecuados para
la consecución de los objetivos y asegurar la
aplicación de los mismos.”
Definición de Planeación
Planeación
En esta etapa se orienta la formulación de
objetivos y la selección de intervenciones, para
prevenir, reducir o eliminar los problemas
Problema es un procedimiento dialéctico que tiende a la elección o al rechazo o también a la verdad y al conocimiento.
• (Aristóteles)
El Problema o la proposición problemática es una proposición principal que enuncia que algo puede ser hecho, demostrado o encontrado.
• (Jungius)
¿Qué es un problema?
¿Qué es un problema?
Problema resulta ser:
• Cualquier proposición acerca de una situación que
requiere más o mejor conocimiento del que se
tiene en el instante presente y,
• que una persona experta o conocedora, el profesor
guía acepten como justificación.
¿Qué es un problema?
Tipos de problemas
Teóricos
Cuyo propósito es generar el conocimiento
Prácticos
Con objetivos destinados al
progreso.
Teórico-prácticosPara obtener información
desconocida en la solución de
problemas de la práctica
¿Quién aprende?
• Características
• Estudiantes
¿Qué se aprende?
• Contenidos
¿Para qué se aprende?
• Objetivos
¿Cómo se aprende?
• Métodos
¿Con qué se aprende?
• Medios
¿Con qué resultado?
• Evaluación
Problemas del aprendizaje
Establecimiento en una planeación
Establecimiento de Necesidades
Establecimientos de Objetivos
En la actualidad existen suficientes evidencias que muestran que las escuelas que asumen el principio de la diversidad y
por tanto, organizan los procesos de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta la heterogeneidad del grupo
reúnen una serie de condiciones hacia las cuales es necesario avanzar progresivamente.
Establecimiento de necesidades
La valoración de la diversidad como un
elemento que enriquece el desarrollo personal y social.
La existencia de un proyecto educativo de toda la escuela que contempla la
atención a la diversidad.
La implementación de un currículum susceptible de
ser adaptado a las diferentes capacidades, motivaciones, ritmos y
estilos de aprendizaje de los alumnos.
Establecimiento de necesidades
La utilización de metodologías y estrategias de respuestas a la
diversidad
La utilización de criterios y procedimientos flexibles de evaluación
y promoción.
La disponibilidad de servicios continuos de apoyo y asesoramiento orientados a
la globalidad de la escuela.
Establecimiento de necesidades
Establecimiento de Objetivos
Como todo buen facilitador sabe, el éxito (o fracaso) de cualquier
programa empieza a construirse desde los
primeros contactos con el cliente.
Son elementos decisivos:
Una adecuada
investigación de
necesidades y
característi-cas del grupo
objetivo
Conocimien-to del
entorno
Mirada integral al
sistema cliente
Diseño conjunto
que responda a
tales necesidades
y característi-
cas
Buena ubicación
del contexto del cual hace
parte la intervención
Claro acuerdo
sobre el tipo de trabajo a realizar, sus
objetivos, alcance y
requerimien-tos.
Establecimiento de Objetivos
Educación Perfil
Escolarizada Lo determina la institución y criterios oficiales, edad, estudio previos, la localidad.
Abierta Es especial para personas adultas que por diferentes circunstancias dejan de estudiar.
Presencial • Adaptarse al modelo de aprendizaje.• Evitar la dependencia del docente.• Desarrollar habilidades para la preparación independiente del individuo.• Desarrollar hábitos de estudio.
A distancia • Mayor responsabilidad en la construcción del conocimiento.• Capacidad de búsqueda análisis y síntesis de la información requerida para
su estudio.
Virtual • Formación mas independiente.• Autoaprendizaje• Independencia y creatividad.• Metodología de auto preparación.
Perfil del Usuario
Recursos Disponibles
Recursos Disponibles
Imágenes Fijas
Audio
Animación Analógica y
Digital
Hipertextos, Hipermedia, Multimedia
Sitios Web
Pizarrones Digitales,
Interactivos
Intranet Educativa
Recursos Disponibles
Desde el punto de vista psicológico, su incidencia en la educación
• (Piaget, Bruner, Ausubel,...),
De forma que los estudiantes realicen aprendizajes significativos que les permitan ir
articulando el conocimiento, los procedimientos y las actitudes de manera coherente.
Aunque el equilibrio entre la significación lógica y psicológica es difícil conseguir en la práctica, este criterio ha estado presente en la elaboración del
programa.
Selección de un ambiente de aprendizaje
Selección de un ambiente de aprendizaje
Para seleccionar adecuadamente los contenidos a desarrollar en la planificación, primero debemos analizar el programa de estudios, los cuales contienen orientaciones para el docente al inicio del programa.
Los criterios para la selección de contenidos parten de:
a.) Las características y experiencias previas de los educandos.
b.) El ambiente educativo.
c.) Los recursos con los que se cuenta.
d.) Diferenciar los dominios conceptuales, procedimentales y actitudinales en los contenidos.
Selección de un ambiente de aprendizaje
• que debe asignarse a tales opiniones, algunas de ellas serán objeto de análisis y de toma de posición de los diseños curriculares que se elaboren para la formación docente a partir de estos contenidos básicos.
El enfoque integrado
• también deben contribuir a que los futuros docentes puedan revisar algunos preconceptos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los contenidos seleccionados
• que se analice y establezca el vínculo de los conocimientos científicos, los saberes escolares y la vida cotidiana, de modo tal que estos no sean vistos solo como un conocimiento.
La formación docente
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