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VICERRECTORADO DE PLANEAMIENTO Y DESARROLLO
APROBADO CON RESOLUCIÓN N° 17426-2016-R-UAP (07/12/16)
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL
e_ruiz [Escriba el nombre de la compañía]
2016 - 2021
ENERO 2016
2016
ÍNDICE
1. PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL UAP
2. PLAN ESTRATÉGICO DEL VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA
3. PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA
4. PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y EDUCACIÓN
5. PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA
SALUD
6. PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
7. PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
8. PLAN ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA DE POSTGRADO
9. PLAN ESTRATÉGICO DE LA DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA (DUED)
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL
e_ruiz [Escriba el nombre de la compañía]
2016 - 2021
ENERO 2016
2016
Página | 1
ÍNDICE
I. Introducción
II. Visión
III. Misión
IV. Valores
V. Estructura del PEI
VI. Ejes estratégicos
VI.1. Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico para programas académicos de calidad
VI.1.2. Investigación continua
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.4. Atraer y retener talentos
VI.1.5. Calidad de productos y demanda.
VI.2. Interacción con el entorno
VI.2.1. Transferencia de conocimiento
VI.2.2. Vinculación social
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.3. Desarrollo institucional
VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.3. Infraestructura adecuada
VI.3.4. Sistema integrado de información
VII. Matriz metodológica
VIII. Implementación
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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS:
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2016 – 2021
I. INTRODUCCIÓN
Este documento contiene el Plan Estratégico Institucional de la Universidad Alas
Peruanas para el período 2016-2021, remplaza al PEI 2013-2021, por una necesaria adecuación
de nuestro plan a las nuevas normas legales, originadas por la Ley N°30220.
Para la elaboración de este PEI, el Vicerrectorado de Planeamiento y Desarrollo
elaboró una propuesta tomando como base el PEI 2013-2021, ésta se presenta a la alta
dirección, con los que en un proceso de consultas se logra la versión final del Plan Estratégico
Institucional, con las siguientes características: es abierto y dinámico, está reformulado con un
enfoque de gestión para resultados, hace explícitos los objetivos estratégicos de la UAP para el
periodo 2016-2021, establece las políticas generales y prioridades que orientarán la toma de
decisiones y se convierte en la matriz metodológica para la reformulación de los planes de
todas las dependencias de la UAP.
Una vez aprobado el Plan, este se implementará siguiendo el desarrollo operativo
establecido, en el capítulo de implementación.
En forma periódica se evaluarán los resultados obtenidos, utilizando los indicadores
incluidos en el PEI para cada objetivo, estas evaluaciones han de permitir revisar el plan
original y en función del signo de la evaluación, consolidar, modificar o ajustar la estrategia
original.
Toda la comunidad universitaria debe conocer y compartir el contenido del Plan
Estratégico, para poder identificarse con él y colaborar en la consecución de sus objetivos.
Entendamos que la planificación es un proceso en el que la formulación del PEI, es solo
el primer paso, para implementarlo requerimos a funcionarios asumiendo roles, líderes con
pensamiento estratégico y análisis sistémico, que hagan posible construir un sistema de planes
(de todas las áreas) alineados a los objetivos de este PEI, instaurando una cultura planificadora
en la UAP.
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II. Visión
III. Misión
IV. Valores
“Ser una de las veinte mejores universidades del Perú, reconocida por su
alta calidad y rigor académico, acreditada según estándares nacionales
e internacionales.”
“La UAP es una universidad privada, arraigada en todo el territorio
nacional y de vocación internacional que, mediante una docencia
de calidad e investigación permanente, transfiere conocimientos
científicos, tecnológicos, culturales y formativos a la sociedad,
promueve los potenciales de su capital humano y gestiona los
recursos disponibles de manera responsable”.
Honestidad Lealtad
Disciplina Emprendimiento
Identidad Transparencia
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V. Estructura de los ejes estratégicos y estrategias transversales
Para cada uno de los ejes estratégicos, así como para las estrategias transversales, se
han formulado, siguiendo la siguiente estructura: lineamientos, objetivos específicos (con sus
respectivos: indicadores, líneas de base y metas) y acciones estratégicas.
VI. Ejes estratégicos
Para conseguir la visión de la Universidad, se proponen tres ejes estratégicos basados
en la misión de la UAP y tres estrategias transversales que se implementarán con directivas
específicas,
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2021: UAP entre las 20 mejores del Perú
Rigor académico(Modelo UAP-Programas Académicos de excelencia, Investigación continua y docencia de calidad)
Interacción con el entorno
(Transferencia de conocimiento y vinculación social)
Desarrollo institucional
(Gestión de calidad, recurso humano
competente e infraestructura
adecuada)
Redimensionamiento de la UAP
Licenciamiento y Acreditación universitaria
Repotenciar la marca UAP (Ganar Prestigio)
VI.1. Rigor académico
Rigor académico
Modelo académico – Programas
Académicos de Excelencia:
•Impulso a la internacionalización de la UAP y sus miembros•Seguimiento de egresados
Investigación continua:
•Investigación vinculada al territorio•Líneas de investigación•Mapeo de investigaciones
Docencia de calidad:
•Docentes reconocidos y con grados académicos de prestigio•Capacitación continua y obligatoria del docente•Promover docencia propia•Perfil de docentes exigente
Atraer talentos•Programa de becas e incentivos para captar alumnos brillantes•Programa de incentivos para profesores que nos prestigien.
Calidad de productos (oferta académica).•Asegurar sostenibilidad y eficiencia de programas
VI.1.1. Modelo académico para programas académicos de excelencia
VI.1.1.1. Lineamientos generales:
Actualización periódica de los contenidos y praxis curriculares, en las modalidades: presencial y a distancia.
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Actualización de metodologías y técnicas para llevar a cabo los procesos de enseñanza – aprendizaje, en un marco de mejora continua.
El centro de todo proceso educativo en la Universidad Alas Peruanas es el estudiante, en tal virtud las metodologías de aprendizaje están diseñadas para que el estudiante sea el protagonista de sus aprendizajes.
Vincular el aprendizaje a proyectos de desarrollo locales.
Impulso a la internacionalización de la UAP y sus miembros
Impulsar el dominio del inglés, dictando un porcentaje creciente de cursos en ese idioma.
Seguimiento a egresados
VI.1.1.2. Objetivo estratégico general:
Programas Académicos de Excelencia diseñados con el “Modelo Académico de UAP”, cumplen con estándares de calidad.
VI.1.1.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
Número total de alumnos 102,432 107,575
% De egresados de pre grado que continua estudios de post grado
15% 40%
% De deserción en el primer año 35% 20%
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año
35% 80%
% De titulados que han realizado tesis 10% 40%
% De estudiantes satisfechos con el sistema de aprendizaje
55% 90%
% De egresados por promoción de ingreso 40% 60%
VI.1.1.4. Acciones estratégicas generales:
Evaluar y rediseñar los programas académicos, considerando: los estándares de calidad para la acreditación correspondiente, que satisfagan la demanda y tengan sostenibilidad.
Incluir en los sílabos de las asignaturas y prácticas de las carreras de la UAP, temas relacionados con la generación de una ética personal y profesional.
Conformación de comités de profesores para evaluaciones de mallas curriculares y contenidos.
Sistematizar procesos de enseñanza-aprendizaje.
Convenios de intercambio y/o pasantías con universidades de otros países de América y/o Europa.
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VI.1.2. Investigación continua
VI.1.2.1. Lineamientos generales:
Definición de programas de investigación.
Cuadros de investigadores con perfiles académicos y laborales.
Investigaciones vinculadas al territorio, para la solución de la problemática social, económica y cultural del país.
Alianzas con grupos de interés para investigaciones conjuntas.
Potenciar la calidad de la investigación.
VI.1.2.2. Objetivo estratégico general:
Investigación de calidad acreditada y de impacto nacional e internacional.
VI.1.2.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de carreras con sistema implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional
30% 100%
% De investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación
45% 100%
% De alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación
10% 30%
VI.1.2.4. Acciones estratégicas generales:
Proponer un sistema de estímulos para que el personal investigador capitalice su creatividad y canalice su esfuerzo y dedicación a la investigación especializada.
Gestionar el apoyo de la Cooperación Técnica Internacional y/o grupos de interés para obtener recursos financieros, como subvención a proyectos de investigación en regiones específicas o en macro regiones.
Identificar productos agroindustriales, con potencial de desarrollo comercial en comunidades social y económicamente deprimidas.
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VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.3.1. Lineamientos generales:
Docentes reconocidos y con grados académicos de universidades prestigiadas.
Capacitación continua y obligatoria del docente.
Docentes comprometidos con la UAP.
Exigentes perfiles para selección de docentes.
VI.1.3.2. Objetivo estratégico general:
Docencia de calidad, multidisciplinaria e internacionalizada.
VI.1.3.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de satisfacción de alumnos 80% 80%
% de docentes con doctorados en universidades acreditadas
20% 30%
% de docentes con publicaciones en revistas indexadas
5% 20%
% De docentes nombrados 1% 30%
% de profesores con libros publicados 5% 25%
VI.1.3.4. Acciones estratégicas generales:
Elaborar nuevos perfiles para docentes, considerando estándares de calidad para la acreditación
Evaluación de plana docente considerando el nuevo perfil
Formular programa de capacitaciones
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.4.1. Lineamientos generales:
Captar ingresantes con alto rendimiento.
Incorporar docentes de prestigio indiscutible.
VI.1.4.2. Objetivo estratégico general:
UAP con ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio.
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VI.1.4.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios
2% 30%
% de postulantes que aprueban plana docente 30% 80%
VI.1.4.4. Acciones estratégicas generales:
Crear programa de incentivos para captación de talentos.
Difusión de los logros de nuestros alumnos y docentes destacados.
VI.1.5. Calidad de productos, oferta educativa, satisface la demanda.
VI.1.5.1. Lineamientos generales:
Proporcionar un modelo que permita a las facultades y a los departamentos definir claramente cuál es la oferta académica que se puede programar, con sus condicionantes locales y estructuras de costos, crear una herramienta que permita sistematizar y facilitar el proceso.
VI.1.5.2. Objetivo estratégico general:
Nuestra oferta académica es sostenible y responde a la demanda del territorio, para su formulación se han considerado los estándares de calidad exigidos para la acreditación.
VI.1.5.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio
75% 100%
VI.1.5.4. Acciones estratégicas generales:
Estudio de mercado para establecer nuestra oferta académica.
Documentos de gestión académica actualizados
Programas de implementación
Seguimiento y evaluación
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VI.2. Interacción con el entorno
VI.2.1. Transferencia de conocimientos
VI.2.1.1. Lineamientos generales:
Capacitación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del territorio.
Asesoramiento a la pequeña y micro empresa.
Programas de becas.
Capacitación a emprendedores.
VI.2.1.2. Objetivo
La UAP contribuye con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
VI.2.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
Número total de convenios efectivos 60 120
Número de programas de capacitación a instituciones sociales
20 100
VI.2.1.4. Acciones estratégicas generales:
Programas de capacitación en gestión pública.
Convenios de capacitación a asociaciones de productores.
Incubadoras de negocios.
Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para el financiamiento y sostenibilidad de proyectos.
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VI.2.2. Vinculación social
VI.2.2.1. Lineamientos generales:
Comprometidos con el cuidado del medio ambiente y con el desarrollo sostenible.
Alumnos y docentes involucrados en acciones sociales.
Ampliar incidencia de la UAP en el territorio.
Impulsar emprendimientos.
Contribuir con la difusión de la identidad regional, valorando la tradición y costumbres de los pueblos.
VI.2.2.2. Objetivo
Comunidad universitaria de la UAP, comprometida con el desarrollo del territorio.
VI.2.2.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de alumnos que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno
5% 50%
VI.2.2.4. Acciones estratégicas generales:
Presencia institucional en los principales eventos oficiales.
Participación en eventos culturales y tradicionales de la región.
Promover emprendimientos vinculados al desarrollo económico, social, y/o cultural.
Programas académicos y emprendimientos con enfoque eco sistémico.
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.2.3.1. Lineamientos generales:
Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la UAP, en pro del desarrollo económico, y/o social de la región.
Uso eficiente de los medios de comunicación.
VI.2.3.2. Objetivo
La ciudadanía reconoce la trascendencia social de la UAP
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VI.2.3.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la UAP
60% 70%
VI.2.3.4. Acciones estratégicas generales:
Detallar nuestras principales actividades y proyectos, resaltando los beneficios para las localidades y/o regiones.
Utilizar medios de comunicación apropiados (de acuerdo a directivas), para informar a la ciudadanía.
VI.3. Desarrollo institucional
VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.1.1. Lineamientos generales:
Racionalizada, sistémica y prospectiva.
Herramientas de gestión estratégica y administrativa orientan la gestión.
Mejora continua de procesos y formas de organización.
Uso eficiente de recursos.
VI.3.1.2. Objetivo general:
“Gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados”.
VI.3.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
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Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de gasto administrativo 35% 20%
% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos
50% 80%
% de satisfacción de alum. por servicios complementarios
50% 80%
VI.3.1.4. Acciones estratégicas generales:
Dentro de un proceso de mejora continua, hacer evaluación periódica de procesos administrativos.
Promover una cultura de gestión orientada al logro de resultados.
Adecuar herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados (objetivos del PEI).
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.2.1. Lineamientos generales:
Reconocimiento de calidad del recurso humano mediante evaluación.
Seguridad y salud ocupacional.
Programas de capacitación.
VI.3.2.2. Objetivo
Recurso humano calificado y comprometido con la UAP.
VI.3.2.3. Indicador, línea de base, meta
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de funcionarios seleccionados por concurso
2% 80%
VI.3.2.4. Acciones estratégicas generales:
Formulación de perfiles para cada puesto, con requisitos y exigencias que garanticen la calidad de nuestro recurso humano.
Contratación de personal por concurso.
VI.3.3. Infraestructura
VI.3.3.1. Lineamientos generales:
Saneamiento físico-legal de inmuebles.
Adecuación a normas de edificación y exigencias de calidad para acreditación.
Programas de mantenimiento.
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VI.3.3.2. Objetivo general:
“Infraestructura adecuada, supera niveles de exigencia exigidos para acreditación”.
VI.3.3.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de locales con saneamiento físico-legal 50% 100%
% de locales con programas de mantenimiento efectivos
60% 100%
VI.3.3.4. Acciones estratégicas generales:
Preparar expedientes sobre situación físico – legal de los inmuebles, con información documentada y actualizada.
En los que se requiera preparar programa de adecuación a normatividad vigente de edificación y uso.
Programa de mantenimiento.
VI.3.4. Sistema integrado de información
Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información relevante de todos los procesos administrativos, toda la información académica y la información estadística de la universidad, para que la comunidad universitaria pueda acceder de acuerdo a atribuciones, competencias y responsabilidades establecidas.
VI.3.4.1. Lineamientos generales
Debe contener información organizada y clasificada, relacionada a: información académica, administrativa y estadística.
Todas las dependencias de la UAP, deben organizar sus bases de datos de acuerdo a directivas específicas.
VI.3.4.2. Objetivo general:
“Alumnos acceden a información necesaria para su aprendizaje, así mismo funcionarios y directivos acceden a información administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones”.
VI.3.4.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de información académica sistematizada 40% 100%
% de información administrativa sistematizada 50% 100%
% de información estadística sistematizada 30% 100%
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VI.3.4.4. Acciones estratégicas generales:
Preparar diseño del sistema de información
Construcción del sistema de información
Plan de implementación del sistema de información.
VII. Matriz metodológica y alineamiento de planes
UAP ENTRE LAS VEINTE MEJORES DEL PERÚ
Rigor académicoInteracción
con el territorio
Desarrollo institucional
ModeloAcadémico
Gestión de
calidad
Vinculaciónsocial
Investigacióncontinua
DocenciaDe calidad
Infraestruct.adecuada
Recursohumano
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1Meta n
Meta 1Meta n
Meta 1Meta n
AccionesAccionesAcciones
Transferenciade
conocimiento
Acciones Acciones Acciones AccionesAcciones
E S T R A T E G I A S T R A N S V E R S A L E S
Interacción con el entorno
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VIII. Implementación
Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Universidad Alas Peruanas, este se
convierte en vinculante para todas las dependencias de la UAP en todo el Perú, de tal manera
que deberán ajustar sus respectivos planes a los objetivos y metas del PEI 2016 – 2021 de la
UAP. Este proceso será progresivo y se realizará en dos etapas:
En una primera etapa se ajustarán los planes de los vicerrectorados, facultades
y órganos de apoyo
En una segunda etapa se ajustarán los planos de las filiales.
Este proceso contará con el acompañamiento del Vicerrectorado de Planeamiento y
Desarrollo.
Nivel 1
Objetivos Estratégicos Generales UAP
Objetivos Estratégicos Específicos UAP
Nivel 2
Objetivos estratégicos funcionales
Objetivos Estratégicos Territoriales
(filiales)
Nivel 3
Objetivos Estratégicos Institucionales
Página | 0
v
PLAN ESTRATÉGICO DEL VICERRECTORADO DE
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
[Escriba el nombre de la compañía]
2016
2016 - 2021
ENERO 2016
Página | 1
PLAN ESTRATÉGICO UAP INTEGRAL 2016 – 2021
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
2016–2021
ÍNDICE
I. Introducción
II. Visión
III. Misión
IV. Valores
V. Estructura del PEI
VI. Ejes estratégicos
VI.1. Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico
VI.1.2. Investigación continua
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.5. Calidad de productos
VI.2. Interacción con el entorno
VI.2.1. Transferencia de conocimiento
VI.2.2. Vinculación social
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.3. Desarrollo institucional
VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.3. Infraestructura adecuada
VI.3.4. Sistema integrado de información
VII. Matriz metodológica
VIII. Implementación
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I. Introducción
La Universidad Alas Peruanas considera que la Investigación universidad puede y debe ser el
motor para el desarrollo tecnológico de nuestras sociedades; por ello desde sus inicios (1996) ha
venido siendo generadora de diversos proyectos en diversas regiones del país (Tumbes, Castilla,
Mocupe, Bolívar, Cajamarca, Casma, Huancavelica, Masisea, Pachacamac, Ica, Arequipa) aplicando
nuevos conocimientos como fruto de la investigación, los mismos que han sido transferidos a las
comunidades e instituciones locales. No obstante, la Investigación en la Universidad Alas
Peruanas, en este nuevo siglo, debe adaptarse a los escenarios que son cada más cambiantes, para
lo que será necesario generar alianzas de colaboración con grupos de interés y otros centros de
investigación, para enfrentar con éxito los nuevos retos.
Es política del Vice Rectorado apoyar a los investigadores e impulsar la cantidad y la calidad de los
proyectos de investigación, dentro de las líneas de investigación claramente definidas para cada
región del país donde se posesiona una Filial. En esta tarea se convocará a nuestros docentes e
investigadores, en estrecha coordinación con las Facultades, para conformar las Unidades de
Investigación, basados en los principios y valores de la UAP, los mismos que orientan la
investigación, el desarrollo económico y social, el respeto por el medio ambiente y el desarrollo
sostenible.
En este documento se plasma el Plan Estratégico Institucional del Vicerrectorado de Investigación
e Innovación Tecnológica - Dirección de Investigación para el periodo 2016 - 2021, alineado a los
objetivos de la Universidad Alas Peruanas.
En forma periódica se evaluarán los resultados obtenidos, utilizando los indicadores incluidos en el
PEI para cada objetivo, estas evaluaciones han de permitir revisar el plan original y en función del
signo de la evaluación, consolidar, modificar o ajustar la estrategia original.
Toda la comunidad universitaria debe conocer y compartir el contenido del Plan Estratégico, para
poder identificarse con él y colaborar en la consecución de sus objetivos.
Entendamos que la planificación es un proceso en el que la formulación del PEI es solo el primer
paso, para implementarlo requerimos a funcionarios asumiendo roles, líderes con pensamiento
estratégico y análisis sistémico que hagan posible instaurar una cultura planificadora en la UAP.
Lima, 15 de enero del 2016
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II. VISIÓN
La investigación en la UAP impulsa una cultura de calidad, es un referente de información
tecnológica y científica, genera espacios y oportunidades para la creatividad y desarrollo de
nuevas tecnologías y servicios innovadores que satisfacen las demandas de los ciudadanos.
III. MISIÓN
Apoya el desarrollo de las Líneas de investigación, promoviendo y gestionando las capacidades y
las actividades de la comunidad universitaria de la UAP, en coordinación con los Vicerrectorados y
Facultades y gestiona con criterios de calidad los procesos relacionados a la investigación.
IV. VALORES
Solidaridad.
Democracia.
Honestidad.
Justicia.
Disciplina.
Igualdad.
Respeto.
Puntualidad.
Tolerancia.
V. ESTRUCTURA DE LOS EJES ESTRATÉGICOS Y ESTRATEGIAS TRANSVERSALES
Para cada uno de los ejes estratégicos, así como para las estrategias transversales, se han
formulado: lineamientos, objetivos específicos (con sus respectivos: indicadores, líneas de
base y metas) y acciones estratégicas.
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VI. Ejes estratégicos
Para conseguir la visión de la Universidad, se proponen tres ejes estratégicos basados en la
misión de la UAP y tres estrategias transversales que se implementarán con directivas específicas,
siendo esta la matriz metodológica, nos alineamos en los aspectos vinculados a nuestras
competencias.
Página | 5
VI.1. Rigor académico
VI.1.1 Modelo académico
VI.1.1.1 Lineamientos:
Actualización periódica de los contenidos y praxis curriculares que incluyan técnicas y metodologías de investigación, en las modalidades: presencial y a distancia.
Actualización de metodologías y técnicas para llevar a cabo los procesos de investigación
El centro de todo proceso educativo en la Universidad Alas Peruanas es el estudiante, en tal virtud las metodologías de aprendizaje están diseñadas para que el estudiante sea el protagonista de sus aprendizajes.
Vincular el aprendizaje a proyectos de investigación aplicada al desarrollo local, regional y/o nacional.
Impulso a la internacionalización de la UAP y sus miembros, a través de la investigación.
Impulsar el dominio del inglés, dictando un porcentaje creciente de cursos en ese idioma.
Seguimiento a egresados
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VI.1.1.2 Objetivo estratégico general:
“Programas académicos incluyen técnicas y metodologías de investigación, aplicando el “Modelo Académico de Excelencia” de la UAP
Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
Número total de alumnos 102,432 120,000
% De egresados de pre grado que se involucran en programas de investigación
0.2% 0.5%
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año
0% 2%
% De titulados que han realizado tesis 50% 75%
% De estudiantes satisfechos con los programas de investigación
10% 50%
VI.1.1.3 Acciones estratégicas generales:
Coordinar con las facultades para que en los programas académicos, consideren cursos de técnicas y metodologías de investigación.
Conformación de comités de profesores para evaluaciones de mallas curriculares y contenidos.
Sistematizar procesos de investigación
Convenios de intercambio y/o pasantías en investigación con universidades de otros países de América y/o Europa.
Desarrollo de un sistema de aprendizaje en investigación formativa que concluya con la sustentación de tesis de titulación.
Desarrollar en el estudiante el hábito y destreza para la investigación
VI.1.2 Investigación continua
V. 1.2.1. Lineamientos:
Definición de líneas de investigación.
Cuadros de investigadores con perfiles académicos y laborales.
Investigaciones vinculadas al territorio, para la solución de la problemática social, económica y cultural del país.
Alianzas con grupos de interés para investigaciones conjuntas.
Potenciar la calidad de la investigación.
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Definiciones (Art.3 Resolución de Presidencia 184 – 2015 CONCYTEC-P
Investigador en Ciencia y Tecnología. Persona natural que con su quehacer contribuye a lograr nuevos conocimiento científicos, así como aquel dedicado al mejoramiento y generación de tecnologías y procesos. Realiza investigación científica o actividades de desarrollo tecnológico.
Investigación Científica. Es todo aquel estudio original y planificado que tiene como finalidad obtener nuevos conocimientos científicos y tecnológicos. La Investigación Científica se divide en investigación básica e investigación aplicada.
Investigación básica. Está dirigida a un conocimiento más completo as través de la comprensión de los aspectos fundamentales de los fenómenos, de los hechos observables o de las relaciones que establecen los entes.
Investigación aplicada. Está dirigida a determinar, a través del conocimiento científico, los medios (metodologías, protocolos y/o tecnologías) por los cuales se puede cubrir una necesidad reconocida y específica.
Desarrollo Tecnológico. Es la aplicación de los resultados de la investigación o de cualquier otro tipo de conocimiento científico, a un plan o diseño en particular, para la elaboración de materiales, productos, métodos, procesos o sistemas nuevos, o sustancialmente mejorados, antes del comienzo de su producción o utilización comercial.
Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología – REGINA. Es el Registro de personas naturales que ´poseen capacidades establecidas de acuerdo a una calificación, para realizar labores de investigación científica y/o desarrollo tecnológico.
VI.1.2.2. Objetivo estratégico general:
“Investigación de calidad acreditada y de impacto nacional e internacional”.
Página | 8
VI.1.2.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de carreras con sistema implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional
10% 100%
Número de investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación
80. 380
% De alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación
1% 6%
Número de proyectos de investigación 10 300
Número de patentes registradas 0 12
Número de investigadores registrados en CONCYTEC 10 1000
Número de círculos de estudios conformados 50 1500
Número de docentes voluntarios en la conformación de las Unidades de Investigación
100 5000
Número de proyectos con financiamiento externo para lograr la investigación científica de manera sostenida
1 25
VI.1.2.4. Acciones estratégicas generales:
Proponer un sistema de estímulos para que el personal investigador capitalice su creatividad y canalice su esfuerzo y dedicación a la investigación especializada.
Gestionar el apoyo de la Cooperación Técnica Internacional y/o grupos de interés para obtener recursos financieros, como subvención a proyectos de investigación en regiones específicas o en macro regiones.
Identificar productos pecuarios y agroindustriales, con potencial de desarrollo comercial en comunidades social y económicamente deprimidas.
Que participen cinco escuelas profesionales en veinte sedes comprometidas con un promedio de diez estudiantes en cada proyecto.
Promover la inscripción como investigador calificado en el DINA de Concytec.
Reactivar la investigación aplicada en los CIPTTs, en comunidades campesinas y empresas d producción.
Cinco círculos por escuela, de veinte alumnos cada uno (30 escuelas) en la sede Lima y cinco círculos en cada filial (20 filiales) .
Divulgar y motivar la participación voluntaria de los docentes en las unidades de investigación.
Los docentes de metodología de Investigación deben ser calificados como investigadores inscritos en el DINA Concytec
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Los estudiantes participan en proyectos interdisciplinarios de investigación.
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.3.1. Lineamientos:
Coordinar con facultades para la incorporación de docentes con capacidad y experiencia en investigación.
Capacitación del docente, en metodologías de investigación
Docentes comprometidos con la UAP.
Exigentes perfiles para selección de docentes.
VI.1.3.2 Objetivo estratégico general:
Docencia de calidad, multidisciplinaria e internacionalizada.
Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de satisfacción de alumnos investigadores 0.5% 15%
% de docentes con experiencia en investigación 10% 100%
Número de docentes con publicaciones en revistas indexadas
36 85
Número de docentes investigadores nombrados 1 300
Número de profesores con libros publicados 1 200
VI.1.3.3 Acciones estratégicas generales:
Elaborar nuevos perfiles para docentes, considerando estándares de calidad para la investigación
Evaluación de plana docente considerando el nuevo perfil
Formular programa de capacitación en investigación
Promover e incentivar la elaboración de textos académicos universitarios.
Motivas la publicación en revistas indexadas de la UAP y de instituciones nacionales y extranjeras.
Organizar y participar en conferencias interinstitucionales.
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VI.1.4 Atraer talentos
VI.1.4.1. Lineamientos:
Captar ingresantes con alto rendimiento.
Incorporar docentes investigadores de prestigio indiscutible.
VI.1.4.2.Objetivo estratégico general:
UAP con ingresantes de alto rendimiento y plana docente estable cuenta con investigadores de reconocido prestigio.
V.1.4.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios
5% 10%
% de postulantes que aprueban plana docente 50% 70%
V.1.4.4. Acciones estratégicas generales:
Crear programa de incentivos para captación de talentos.
Difusión de los logros de nuestros alumnos y docentes destacados.
VI.1.5. Calidad de productos (oferta educativa)
VI.1.5. 1. Lineamientos:
Proporcionar un modelo que permita a las facultades y a los departamentos definir claramente cuál es la oferta académica que se puede programar, con sus condicionantes locales y estructuras de costos,
Crear una herramienta que permita sistematizar y facilitar el proceso.
VI.1.5.2. Objetivo estratégico general:
Oferta académica, incorpora la investigación, es sostenible y responde a la demanda, para su formulación se han considerado los estándares de calidad exigidos para la acreditación.
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VI.1.5.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio
60% 100%
V.1.5.4. Acciones estratégicas generales:
Estudio de mercado para establecer nuestra oferta académica que incluye líneas de investigación.
Revisar y actualizar de acuerdo al modelo de la UAP los expedientes de cada uno de los programas académicos vigentes.
VI.2. Interacción con el entorno
VI.2.1. Transferencia de conocimientos
El concepto de transferencia de conocimiento es diferente del de transmisión de
conocimiento, puesto que mientras que en el caso de la transferencia se persigue
incorporar el conocimiento a una cadena de valor para que genere un retorno económico,
en el caso de la transmisión solo se busca la publicación, la divulgación o la docencia.
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Conceptos clave:
Innovación abierta (open innovation). Este modelo de innovación se desarrolla
principalmente a partir de la aparición de fondos públicos destinados a la
investigación colaborativa público-privada, donde universidad y empresa comparten
objetivos, recursos y los derechos de propiedad intelectual (IPR).
La investigación colaborativa puede ser un canal de transferencia importante de
conocimiento entre la academia y la industria, el gobierno y las empresas, en ambas
direcciones, y puede conducir a otras actividades de transferencia de conocimiento
tales como las licencias o la formación de spin-off.
Una invención todavía no es una innovación, incluso puede estar muy lejos de serlo.
A menudo es necesario que la universidad participe activamente en la demostración
de la utilidad potencial de estas invenciones (proof-of-concept), antes de que la
industria pueda incorporarlas en condiciones de mercado o de uso social.
La licencia de una tecnología desempeña un importante papel como catalizador del
desarrollo ulterior de la tecnología. En este modelo, los derechos de explotación
sobre la invención son transferidos, mediante una licencia, a una empresa o a una
spin-off, que se hace cargo de hacer las pruebas o los desarrollos que todavía resultan
precisos y para los cuales se pueden necesitar unos recursos de los que el grupo de
investigación no dispone. Esto no quiere decir que no haya una asistencia o un
asesoramiento por parte de los investigadores.
Cada acuerdo de licencia refleja las necesidades y las expectativas particulares de un
determinado licenciante y un determinado licenciatario. No obstante, el éxito de
un acuerdo de licencia depende de varios elementos fundamentales. Por ejemplo, al
concluir una licencia es necesario determinar cuál es el valor de la tecnología
patentada. Al contrario de lo que sucede con los bienes tangibles no es tarea fácil,
pero ya existen distintos métodos de evaluación aplicables al ámbito de las
tecnologías.
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Por todo esto, en open innovación la correcta gestión de la propiedad intelectual es
un requisito esencial para realizar una transferencia de conocimiento. De esta se
articulan el conjunto de derechos exclusivos que protegerán generación de
conocimiento que puede dar lugar a nuevos productos, nuevos procedimientos o
nuevos diseños. Esto significa la identificación de resultados transferibles y su
protección, si procede, teniendo en cuenta una concepción de su uso, aplicación,
explotación económica o negocio (invención).
VI.2.1. 1. Lineamientos:
Capacitación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del territorio.
Asesoramiento a la pequeña y micro empresa.
Programas de becas.
Capacitación a emprendedores.
Capacitación a comunidades campesinas locales.
Publicación de investigaciones científicas
VI.2.1. 2.Objetivo
La UAP contribuye con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
VI.2.1. 3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
Número total de convenios efectivos 05 70
Número de programas de capacitación a instituciones sociales
00 240
Número de revistas científicas de alto reconocimiento publicadas
2 7
VI.2.1. 4. Acciones estratégicas generales:
Programas de capacitación en gestión pública.
Convenios de capacitación a asociaciones de productores.
Incubadoras de negocios.
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Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para el financiamiento y sostenibilidad de proyectos de desarrollo, manejo ambiental y transferencia tecnológica.
Las publicaciones logran su reconocimiento en DOI, Scopus y Cielo
VI.2.2. Vinculación social
VI.2.2. 1. Lineamientos:
Comprometidos con el cuidado del medio ambiente y con el desarrollo sostenible.
Alumnos y docentes involucrados en acciones sociales.
Ampliar incidencia de la UAP en el territorio.
Impulsar emprendimientos.
Contribuir con la difusión de la identidad regional, valorando la tradición y costumbres de los pueblos.
VI.2.2.2.Objetivo
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
VI.2.2.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de alumnos que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno
0.5% 10%
Número de participaciones formales de la UAP en eventos oficiales
5 50
Número de CIPTT consolidados financieramente 1 5
Número de programas de responsabilidad social desarrolladas en las comunidades locales
5 120
VI.2.2.4. Acciones estratégicas generales:
Presencia institucional en los principales eventos oficiales.
Participación en eventos culturales y tradicionales de la región.
Promover emprendimientos vinculados al desarrollo económico, social, y/o cultural.
Programas académicos y emprendimientos con enfoque eco sistémico.
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Organización de actividades culturales y académicas, dos anualmente por escuela de sede Lima y de cada filial
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.2.3.1. Lineamientos:
Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la UAP, en pro del desarrollo económico, y/o social de la región, a través de la investigación.
Uso eficiente de los medios de comunicación.
VI.2.3.2. Objetivo
La ciudadanía tiene conocimiento de los programas de investigación de la UAP
Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de ciudadanos que conocen los programas de investigación de la UAP
1% 5%
VI.2.3.3. Acciones estratégicas generales:
Detallar nuestras principales actividades y proyectos, resaltando los beneficios para las localidades y/o regiones.
Utilizar medios de comunicación apropiados (de acuerdo a directivas), para informar a la ciudadanía.
Edición de seis revistas de investigación indexadas (anualmente)
Publicaciones de revistas de divulgación científica (6, una anualmente).
Programas radiales, TV. Documentales, con frecuencia semanal/ mensual
VI.3. Desarrollo institucional
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VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.1.1. Lineamientos
Racionalizada, sistémica y prospectiva.
Herramientas de gestión estratégica y administrativa orientan la gestión.
Mejora continua de procesos y formas de organización.
Uso eficiente de recursos.
VI.3.1.2. Objetivo:
Gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.
VI.3.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de gasto administrativo 0.5% 10%
% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos
50% 70%
% de satisfacción de alum. por servicios complementarios
50% 80%
VI.3.1.4. Acciones estratégicas generales:
Dentro de un proceso de mejora continua, hacer evaluación periódica de procesos administrativos.
Promover una cultura de gestión orientada al logro de resultados.
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Adecuar herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados (objetivos del PEI).
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.2.1. Lineamientos
Reconocimiento de calidad del recurso humano mediante evaluación.
Seguridad y salud ocupacional.
Programas de capacitación.
VI.3.2.2. Objetivo
Recurso humano calificado y comprometido con la UAP.
VI.3.2.3. Indicador, línea de base, meta
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de funcionarios seleccionados por concurso
1% 10%
VI.3.2.4. Acciones estratégicas generales:
Formulación de perfiles para cada puesto, con requisitos y exigencias que garanticen la calidad de nuestro recurso humano.
Contratación de personal por concurso.
VI. 3.3. Infraestructura
VI.3.3.1. Lineamientos
Saneamiento físico-legal de inmuebles.
Adecuación a normas de edificación y exigencias de calidad para acreditación.
Programas de mantenimiento.
VI.3.3.2. Objetivo
Infraestructura adecuada, supera niveles de exigencia exigidos para acreditación.
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VI.3.3.3.Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
Número de locales con saneamiento físico-legal 1 5
Número de locales con programas de mantenimiento efectivos
1 5
VI.3.3.4. Acciones estratégicas generales:
Preparar expedientes sobre situación físico – legal de los inmuebles, con información documentada y actualizada.
En los que se requiera preparar programa de adecuación a normatividad vigente de edificación y uso.
Programa de mantenimiento.
Saneamiento físico legal de los 12 CIPTTs
VI.3.4. Sistema integrado de información
Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información relevante de todos los procesos administrativos, toda la información académica y la información estadística de la universidad, para que la comunidad universitaria pueda acceder de acuerdo a atribuciones, competencias y responsabilidades establecidas.
VI.3.4.1. Lineamientos
Debe contener información organizada y clasificada, relacionada a: información académica, administrativa y estadística.
Todas las dependencias de la UAP, deben organizar sus bases de datos de acuerdo a directivas específicas.
VI.3.4.2. Objetivo
Alumnos acceden a información necesaria para su aprendizaje, así mismo funcionarios y directivos acceden a información administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones.
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VI.3.4.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de información académica sistematizada 30% 100%
% de información administrativa sistematizada 30% 100%
% de información estadística sistematizada 30% 100%
VI.3.4.4. Acciones estratégicas generales:
Preparar diseño, construcción y plan de implementación.
VII. Matriz metodológica y alineamiento de planes
UAP ENTRE LAS VEINTE MEJORES DEL PERÚ
Rigor académicoInteracción
con el territorio
Desarrollo institucional
ModeloAcadémico
Gestión de
calidad
Vinculaciónsocial
Investigacióncontinua
DocenciaDe calidad
Infraestruct.adecuada
Recursohumano
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1Meta n
Meta 1Meta n
Meta 1Meta n
AccionesAccionesAcciones
Transferenciade
conocimiento
Acciones Acciones Acciones AccionesAcciones
E S T R A T E G I A S T R A N S V E R S A L E S
Interacción con el entorno
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Nivel 1
Objetivos Estratégicos Generales VIIT
Objetivos Estratégicos Específicos VIIT
Nivel 2
Objetivos
estratégicos
funcionales
Objetivos
Estratégicos
Territoriales
(filiales)
Nivel 3
Objetivos Estratégicos de la VIIT
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MATRIZ ESTRATÉGICA DE PEI VIIT 2016 – 2021
EJE OBJETIVOS INDICADOR Línea de base
al 2015 Meta al
2021
RIG
OR
AC
AD
ÉMIC
O
Modelo Académico.
Número total de alumnos 102,432 120,000
% De egresados de pre grado que se involucran en programas de investigación
0.2% 0.5%
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año 0% 2%
% De titulados que han realizado tesis 50% 75%
% De estudiantes satisfechos con los programas de investigación 10% 50%
Investigación continúa.
% de carreras con sistema implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional
10% 100%
Número de investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación
80. 380
% De alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación
1% 6%
Número de proyectos de investigación 10 300
Número de patentes registradas 0 12
Número de investigadores registrados en CONCYTEC 10 1,000
Número de círculos de estudios conformados 50 1,500
Número de docentes voluntarios en la conformación de las Unidades de Investigación
100 5,000
Número de proyectos con financiamiento externo para lograr la investigación científica de manera sostenida.
1 25
Página | 22
EJE OBJETIVOS INDICADOR Línea de base
al 2015 Meta al
2021
Docencia de calidad
% de satisfacción de alumnos investigadores 0.5% 15%
% de docentes con experiencia en investigación 10% 100%
Número de docentes con publicaciones en revistas indexadas 36 85
Número de docentes investigadores nombrados 1 300
Número de profesores con libros publicados 1 200
Atraer talentos % de alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios 5% 10%
% de postulantes que aprueban plana docente 50% 70%
Calidad de productos (oferta educativa)
% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio
60% 100%
INTE
RA
CC
IÓN
CO
N E
L EN
TOR
NO
Transferencia de conocimientos
Número total de convenios efectivos 05 70
Número de programas de capacitación a instituciones sociales 00 240
Número de revistas científicas de alto reconocimiento publicadas 2 7
Vinculación social
% de alumnos que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno
0.5% 10%
Número de participaciones formales de la UAP en eventos oficiales 5 50
Número de CIPTT consolidados financieramente 1 5
Número de programas de responsabilidad social desarrolladas en las comunidades locales
5 120
Comunicación efectiva % de ciudadanos que conocen los programas de investigación de la UAP
1% 5%
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EJE OBJETIVOS INDICADOR Línea de base
al 2015 Meta al
2021 D
ESA
RR
OLL
O IN
STIT
UC
ION
AL
Gestión institucional
% de gasto administrativo 0.5% 10%
% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos 50% 70%
% de satisfacción de alum. por servicios complementarios 50% 80%
Recurso humano % de funcionarios seleccionados por concurso 1% 10%
Infraestructura Número de locales con saneamiento físico-legal 1 5
Número de locales con programas de mantenimiento efectivos 1 5
Sistema integrado de información
% de información académica sistematizada 30% 100%
% de información administrativa sistematizada 30% 100%
% de información estadística sistematizada 30% 100%
* En función a la información de la línea base del 2016.
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VIII. Implementación
Una vez aprobado el Plan Estratégico del Vicerrectorado de Investigación e Innovación
Tecnológica, éste se convierte en vinculante para todas sus dependencias; de tal manera
que deberán ajustar sus respectivos planes a sus objetivos y metas planteados.
Página | 0
v
PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE DERECHO Y
CIENCIA POLÍTICA
[Escriba el nombre de la compañía]
2016 - 2021
ENERO 2016
2016
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ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN
II. VISIÓN
III. MISIÓN
IV. VALORES
V. ESTRUCTURA DEL PEI
VI. EJES ESTRATÉGICOS
VI.1. Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico
VI.1.2. Investigación continua
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.5. Calidad de productos
VI.2. Interacción con el entorno
VI.2.1. Transferencia de conocimiento
VI.2.2. Vinculación social
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.3. Desarrollo institucional
VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.3. Infraestructura adecuada
VI.3.4. Sistema integrado de información
VII. MATRIZ METODOLÓGICA
VIII. IMPLEMENTACIÓN
Página | 2
PLAN ESTRATÉGICO 2016 – 2021
I. INTRODUCCIÓN
La Carrera Profesional de Derecho, nace con la denominación de Carrera Profesional
de Derecho y Ciencias Políticas, así está registrada en la Resolución N° 686-99-CONAFU del 22
diciembre de 1999, expedida por el Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento
de Universidades, iniciando sus actividades en el año 2000.
La indicada denominación cambió a Facultad de Derecho y Ciencia Política, luego que
nuestra Universidad por mandato legal alcanzara su institucionalización y autonomía funcional
en su régimen normativo, de gobierno, académico, administrativo y económico.
Hoy, la Carrera Profesional de Derecho está plenamente consolidada al celebrar en el
mes de noviembre su XVI aniversario, mostramos con orgullo los logros alcanzados en el
campo de la formación profesional, la difusión cultural, la investigación científica y proyección
social en estricto cumplimiento al mandato constitucional y legal, que son el soporte de las
universidades del Perú.
El presente documento corresponde al Plan Estratégico de la Facultad de Derecho y
Ciencia Política que regirá desde el año 2016 hasta el 2021. Para tal efecto, el encargado de
dirigir la implementación será el Decano de la Facultad de Derecho y Ciencia Política, quien
establecerá los contenidos de carácter estratégico del presente documento, siendo la base el
Plan Estratégico Institucional de la Universidad Alas Peruanas 2016 - 2021, además este
documento obedece a una necesaria adecuación de nuestro plan a las nuevas normas legales,
originadas por la Ley N° 30220.
Este instrumento está formulado con un enfoque de gestión para resultados, alineado
a los objetivos estratégicos de la UAP, haciendo explícitos los objetivos estratégicos de la
Facultad de Derecho y Ciencia Política, para el periodo 2016 - 2021, establece las políticas
generales y prioridades que orientarán la toma de decisiones y se convierte en el documento
de gestión estratégica de la Facultad de Derecho y Ciencia Política.
Asimismo, es necesario que en forma periódica se evalúen los resultados obtenidos,
utilizando los indicadores incluidos en el PEI de la Facultad para cada objetivo, estas
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evaluaciones nos permitirán revisar el plan y en función a la conclusión, consolidar, modificar o
ajustar las estrategias determinadas.
Todos los integrantes de las dependencias de la Facultad deben conocer y compartir el
contenido del Plan Estratégico, para poder identificarse con él y colaborar en la consecución de
sus objetivos, porque la planificación es el primer paso de la gestión y para implementarlo,
requerimos se internalicen y asuman con responsabilidad los roles, se requiere líderes con
pensamiento estratégico y análisis sistémico que hagan posible instaurar una cultura
planificadora en la Facultad de Derecho y Ciencia Política.
En resumen, con el presente Plan Estratégico se fortalece la vida institucional de la
Facultad de Derecho y Ciencia Política, siendo que el mismo está alineado con los aspectos
fundamentales comprendidos en el Plan Estratégico Institucional de la universidad.
II. Visión
III. Misión
“Ser reconocida como una de las mejores facultades de derecho del
Perú, con alta calidad y rigor académico en la formación de Abogados
para asegurar su empleabilidad”
“La Facultad de Derecho y Ciencia Política forma profesionales de
calidad en derecho, con compromiso ético y responsabilidad
individual y social, desarrolla investigación jurídica que contribuye a
la solución de los problemas socio – jurídicos del país; y realiza
actividades de extensión y proyección social a los distintos grupos de
interés”
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IV. Valores
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función
de realizarnos como personas y desarrollarnos profesionalmente con eficiencia, por ello la
Facultad de Derecho y Ciencia Política como parte de su cultura de formación, orienta e
inculca los siguientes valores:
1. Libertad.
Es la capacidad que posee el ser humano de poder obrar según su propia voluntad, a
lo largo de su vida; por lo que es responsable de sus actos.
2. Democracia.
Es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica
predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros,
haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los
miembros del grupo.
3. Justicia.
Es considerada el valor supremo del Derecho, que se traduce en dar a cada quien lo
que le corresponde y ser recíprocos con nuestros semejantes
4. Igualdad.
Es aquel que todos los seres humanos deberíamos de tener para no discriminar o ser
discriminados, ya que todos tenemos derecho a ser reconocidos como iguales ante la
sociedad y ante la ley y por lo tanto disfrutar y gozar de todos los derechos que se
Libertad Solidaridad
Democracia
Honestidad
Justicia
Disciplina
Igualdad
Respeto por el medio ambiente
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nos otorgan, sin importar nuestro origen, raza, creencias religiosas, sexo u
orientación sexual.
5. Solidaridad.
La solidaridad conduce al desarrollo sustentable de la comunidad, por esta razón
nuestra Facultad debe preocuparse por la sociedad, pero no debe quedarse en las
buenas intenciones sino debemos esmerarnos por ayudarlos de manera efectiva.
Esta manera de proceder es inspirada por el deseo de sentirse útil y hacer el bien y se
ve recompensada cuando las condiciones de vida de aquellos a quienes se quiere
ayudar mejoran.
6. Honestidad.
Comprendida como la cualidad que orienta la conducta personal y social hacia la
práctica de valores éticos, culturales y sociales en el desempeño de la profesión.
7. Disciplina.
Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien.
Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos
trazados.
8. Respeto por el medio ambiente.
Se refiere a la valoración del medio ambiente en el que vivimos, de los animales,
plantas y todo aquello que hace posible la vida en el planeta. Asimismo es la
consideración hacia la naturaleza, y el reconocimiento de las "necesidades" de la
misma, que vendrían a ser las condiciones necesarias para que pueda seguir
existiendo y desarrollándose como tal.
V. Estructura de los ejes estratégicos y estrategias transversales a considerar por la
Facultad de Derecho y Ciencia Política
Para cada uno de los ejes estratégicos, así como para las estrategias transversales, se
han formulado: lineamientos, objetivos específicos (con sus respectivos: indicadores,
líneas de base y metas) y acciones estratégicas.
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VI. Ejes estratégicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política
Para conseguir la visión de la Facultad, se proponen tres ejes estratégicos basados en la
misión de la Facultad de Derecho y Ciencia Política y tres estrategias transversales que se
implementarán con directivas y/o planes específicos.
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VI.1. Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico
VI.1.1.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:
Definir el modelo y metodología de implementación.
Actualización anual de los contenidos de los planes curriculares y de los sílabos, en las modalidades: presencial y a distancia.
Actualización de metodologías y técnicas para llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje, en un marco de mejora continúa.
El estudiante como protagonista de sus aprendizajes, por ser el centro de todo el proceso educativo en la Facultad.
Vinculación del aprendizaje a proyectos de desarrollo locales.
Asegurar la internacionalización de la Facultad de Derecho y Ciencia Política así como la de sus miembros.
Conocimiento básico del inglés de los estudiantes de la Facultad de Derecho y Ciencia Política.
Seguimiento a los egresados de la Facultad de Derecho y Ciencia Política.
VI.1.1.2. Objetivo estratégico específico:
Programas Académicos de Excelencia en la Facultad de Derecho y Ciencia Política alineado a los niveles de excelencia académica establecidos por la UAP
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VI.1.1.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
N° total de alumnos 9,118 10,000
% De docentes con estudios en formación pedagógica de acuerdo el perfil. (N° hoja de vida del docente)
15% 80%
% De estudiantes satisfechos con el sistema de enseñanza-aprendizaje (Encuesta)
40% 80%
N° de convenios implementados 1 10
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año
10% 40%
% De titulados que han realizado tesis a la fecha a nivel nacional
8% 60%
% De deserción en el primer año (2009-2016) 65% 35%
VI.1.1.4. Acciones estratégicas específicas:
Rediseño de los contenidos de los planes curriculares y sílabos de la Carrera Profesional de Derecho, considerando lo
s estándares de calidad para la acreditación, que satisfagan los requerimientos del mercado laboral en las diferentes áreas del Derecho.
Designación de profesores coordinadores por especialidad para evaluaciones de mallas curriculares y contenido de los sílabos de la Carrera Profesional de Derecho.
Diseño de programas de capacitación para docentes en metodologías y técnicas para calidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Aseguramiento de cumplimiento del proceso de enseñanza aprendizaje con la participación activa del estudiante de derecho mediante una ficha de monitoreo.
Suscripción e implementación de convenios de intercambio y/o pasantías con universidades u otras entidades educativas de otros países de América y/o Europa, en el ámbito jurídico.
Implementación de herramientas tecnológicas que complementen los estudios de inglés, con plataformas virtuales de fácil acceso para
manejo y aprendizaje del idioma.
Implementación de un registro que comprenda la base de datos de los egresados de la Facultad de Derecho y Ciencia Política.
VI.1.2. Investigación continua
VI.1.2.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:
Establecer un sistema implementado de evaluación de la investigación formativa
Definir líneas de investigación
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Formular programas de investigación de calidad.
Asegurar cuadros de investigadores que cuenten con el perfil establecido por la Facultad conocimientos y experiencia en la investigación; con especialidad en áreas de investigación jurídica.
Fomentar investigaciones vinculadas al territorio, para la solución parcial o total de la problemática social, económica y jurídica.
Promover alianzas con grupos de interés como: Municipalidades y Entidades Públicas vinculadas a la Carrera Profesional de Derecho, para investigaciones conjuntas.
VI.1.2.2. Objetivo estratégico específicos:
Investigación de calidad con aportes a la problemática socio-jurídica.
VI.1.2.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% De evaluación de trabajo final en la investigación formativa (Sede Lima)
74% 95%
% De participantes en el programa “jornada de investigación (Sede Lima)
51% 65%
N° De investigadores con publicaciones 5 15
% De proyectos de investigación formativo de estudiantes (Sede Lima)
84% 98%
VI.1.2.4. Acciones estratégicas específicas:
Planificación, dirección, ejecución y control de los programas de investigación en concordancia con las líneas de investigación.
Selección de docentes según perfil establecido: conocimientos y experiencia en la investigación; con especialidad en áreas de investigación conforme las asignaturas del plan de estudios.
Elaboración de un programa de estímulos para que el personal investigador que capitalice su creatividad, canalice su esfuerzo a favor de las líneas de investigación y demuestre dedicación a la investigación de problemas socio-jurídico
Establecer alianzas con grupos de interés: Municipalidades y Entidades Públicas vinculadas a la Carrera Profesional de Derecho, a fin de obtener recursos financieros, como subvención a la investigación para beneficio de la localidad.
Monitoreo y evaluación de los proceso de investigación a fin de lograr un producto de calidad.
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.3.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:
Página | 10
Plana docente conforme al perfil requerido por la Carrera Profesional de Derecho, reconocida y con grados académicos obtenidos en universidades prestigiosas.
Capacitación continua y obligatoria de la plana docente.
Docentes comprometidos con la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP.
Asegurar personal docente a tiempo completo de acuerdo a lo establecido en la Ley Universitaria y que cumplan con las exigencias de los perfiles determinados por la Facultad de Derecho y Ciencia Política.
VI.1.3.2. Objetivo estratégico específicos:
Docencia de calidad, multidisciplinaria e interdisciplinaria.
VI.1.3.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% De satisfacción de alumnos 50% 85%
% De docentes con doctorados 27% 60%
% De docentes con publicaciones en revistas indexada Lex
6% 15%
% De docentes a tiempo completo 2% 25%
% De docentes con textos publicados 10% 50%
VI.1.3.4. Acciones estratégicas específicas:
Selección de docentes conforme el perfil establecido, reconocidos y con grados académicos obtenidos en universidades prestigiosas mediante la revisión del portafolio docente, considerando estándares de calidad para la acreditación
Contratar personal docente a tiempo completo conforme lo exige la Ley Universitaria.
Organización y desarrollo de seminarios, conferencias y encuentros académicos para actualizar los conocimientos y experiencias docentes.
Comprometer a los docentes mediante su participación activa en grados, en comisiones y asesorías.
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.4.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:
Ingresantes con alto rendimiento.
Docentes de prestigio indiscutible.
Página | 11
VI.1.4.2. Objetivo estratégico específico:
La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP con ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio.
VI.1.4.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% De alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios
2% 10%
VI.1.4.4. Acciones estratégicas específicas:
Creación de programas de becas y medias becas para los estudiantes que provienen del tercio y quinto superior a fin brindar incentivos para captación de talentos.
Difusión de los logros de nuestros alumnos y docentes destacados a través de la Revista Lex, boletines, página web y redes sociales.
Elaboración de un programa de estímulos (económicos, reconocimientos, premios, entre otros), para la contratación de profesores competentes.
Gestionar el nivel del examen de admisión.
VI.1.5. Calidad de oferta educativa
VI.1.5.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:
Programas académicos de calidad.
Elaborar un modelo de la Facultad de Derecho y Ciencia Política que responda y se adecue a las exigencias del modelo institucional, para definir claramente cuál es la oferta académica a programar.
Establecer carreras profesionales que respondan a la exigencia regional.
VI.1.5.2. Objetivo estratégico específico:
Oferta académica, que responda a la demanda, considerando la calidad en la gestión de la Carrera Profesional de Derecho y la formación profesional en las especialidades que se ofrecen.
Página | 12
VI.1.5.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% De programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio.
30% 100%
VI.1.5.4. Acciones estratégicas específicas:
Elaboración de un estudio de mercado para establecer nuestra oferta académica.
Incorporar nuevas asignaturas, nuevos contenidos, nuevas especialidades (menciones) como resultado del estudio de mercado y la adecuación a la oferta.
Incluir en los programas académicos de la Facultad, actitudes, valores, conocimientos y habilidades del perfil del egresado establecido por la UAP
Estructurar y organizar los contenidos, estableciendo herramientas de gestión educativa para cada programa.
Diseñar el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación para el estudiante.
Fortalecer el proceso de Graduación y titulación conforme las exigencias de la Ley Universitaria.
Diseñar el proceso de seguimiento al egresado (servicio post-venta).
VI.2. Interacción con el entorno
Página | 13
VI.2.1. Transferencia de conocimientos
VI.2.1.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:
Vinculación con instituciones públicas y privadas, así como a la sociedad civil, para el asesoramiento a través de consultorios jurídicos en el campo del derecho.
Programas de becas.
VI.2.1.2. Objetivo específico:
La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP contribuye con el desarrollo social atendiendo necesidades jurídicas.
VI.2.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
N° de convenios con instituciones públicas y privadas, así como con la sociedad civil. (marco)
26 40
N° De alumnos que participan en el consultorio jurídico
2 10
N° De docentes que participan en el consultorio jurídico
2 20
VI.2.1.4. Acciones estratégicas específicas:
Programas de asesoría jurídica a instituciones públicas y privadas, así como a la sociedad civil.
Desarrollo de incubadora de proyectos en el campo del derecho.
Implementación de programas de becas destinadas a los estudiantes del tercio y quinto superior, de bajos recursos pero con potencialidades.
VI.2.2. Vinculación social
VI.2.2.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:
Compromiso con la defensa y cuidado del medio ambiente a través de la difusión de las normas jurídicas y administrativas ambientales.
Compromiso con la defensa del consumidor.
Alumnos y docentes involucrados en acciones sociales.
VI.2.2.2. Objetivo específico
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico y cultural.
Página | 14
VI.2.2.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
N° De programas jurídicos para el cuidado del medio ambiente.
1 6
N° De personas atendidas en programas sociales (Asesoría Jurídica Sede Lima total de atendidos 512)
45 80
VI.2.2.4. Acciones estratégicas específicas:
Presencia institucional activa en los principales eventos en el cuidado del medio ambiente.
Implementar programas académicos y de emprendimiento en temas legales con enfoque eco sistémico.
Promover y destacar la participación de alumnos y docentes en acciones sociales de servicios jurídicos para su colaboración ante las necesidades jurídicas de las personas de bajos recursos económicos y de entidades que requieran sus servicios.
Asesorar a entidades en el cuidado del medio ambiente desde una óptica del área del derecho.
Implementar programas académicos (charlas, cursos, talleres) sobre la defensa del consumidor para la sociedad civil.
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.2.3.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:
Comunicación a la ciudadanía de la labor que realiza la Facultad de Derecho y Ciencia Política, que presta a la sociedad
Uso eficiente y responsable de los medios de comunicación.
VI.2.3.2. Objetivo específico:
La ciudadanía reconoce trascendencia social de la Facultad de Derecho y Ciencia Política
VI.2.3.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad (512 encuestas)
60% 90%
Página | 15
VI.2.3.4. Acciones estratégicas específicas:
Difusión de nuestras principales actividades y proyectos, resaltando los beneficios para las localidades.
Selección de medios de comunicación apropiados con cuenta la Universidad y que pueda disponer la Facultad: radio, televisión, página web, entre otros. (de acuerdo a directivas y políticas de la UAP), para informar a la ciudadanía del servicio que brinda en pro del desarrollo económico, y/o social de la localidad, a través notas de prensa, publicaciones boletines y otros.
VI.3. Desarrollo institucional
VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.1.1. Lineamientos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:
Gestionar la Facultad de Derecho y Ciencia Política de forma racionalizada, sistémica y prospectiva con herramientas estratégicas implementadas y administrativas.
Asegurar procesos y formas de organización en pro de una mejora continua.
Garantizar el uso eficiente de los recursos.
Página | 16
VI.3.1.2. Objetivo específico:
Gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.
VI.3.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% De satisfacción de alumnos por servicios administrativos
15% 75%
% De satisfacción de alumnos por servicios complementarios (Biblioteca, Seguro, Tópico, Seguridad, Baños)
50% 90%
VI.3.1.4. Acciones estratégicas específicas:
Evaluación periódica de procesos administrativos en pro de una mejora continua.
Promoción de una cultura de gestión orientada al logro de resultados.
Adecuación de herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados (objetivos del PEI).
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.2.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:
Reconocer calidad del recurso humano mediante evaluación.
Garantizar la seguridad y salud ocupacional.
Asegurar programas de capacitación.
VI.3.2.2. Objetivo específico:
Recurso humano calificado y comprometido con la Facultad de Derecho y Ciencia Política.
VI.3.2.3. Indicador, línea de base, meta
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% De personal seleccionados por concurso 2% 80%
N° De programas de capacitación por semestre académico
1 6
VI.3.2.4. Acciones estratégicas específicas:
Formulación de perfiles para cada puesto, con requisitos y exigencias que garanticen la calidad de nuestro recurso humano.
Página | 17
Contratación de personal por concurso.
Elaboración y promoción de programas de capacitación para el personal administrativo.
Promoción y mantenimiento del más alto grado posible de bienestar físico, mental y social de los trabajadores.
VI.3.3. Infraestructura
VI.3.3.1. Lineamientos
Asegurar el saneamiento físico-legal de inmuebles de la Facultad de Derecho y Ciencia Política
Adecuar la infraestructura a la normas de edificación y exigencias de calidad para acreditación.
Garantizar programas de mantenimiento.
VI.3.3.2. Objetivo
Infraestructura adecuada que supera los niveles exigidos para el licenciamiento y posteriormente la acreditación.
VI.3.3.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% De locales que cumplen con las normas de edificación exigida.
50% 100%
% De programas de mantenimiento de locales 60% 100%
VI.3.3.4. Acciones estratégicas:
Preparación expedientes sobre situación físico – legal de los inmuebles, con información documentada y actualizada.
Elaboración de programas de mantenimiento, renovación y ampliación de locales, quipos y otros.
VI.3.4. Sistema integrado de información
Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información relevante de todos los procesos administrativos, toda la información académica y la información estadística de la Facultad de Derecho y Ciencia Política, para que se pueda acceder de acuerdo a atribuciones, competencias y responsabilidades establecidas.
VI.3.4.1. Lineamientos
Página | 18
Garantizar el contenido de información organizada y clasificada, relacionada a: información académica, administrativa y estadística.
Asegurar una base de datos de acuerdo a directivas específicas.
VI.3.4.2. Objetivo
Alumnos acceden a información necesaria para su aprendizaje, asimismo
funcionarios y directivos acceden a información administrativa y estadísticas
clasificadas para mejorar sus decisiones.
VI.3.4.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% De información académica sistematizada 40% 100 %
% De información administrativa sistematizada 40% 100 %
% De información estadística sistematizada 25% 100 %
VI.3.4.4. Acciones estratégicas generales:
Elaboración de un diseño, construcción y plan de implementación.
Organizar la información estadística en coordinación con el área encargada a nivel de la UAP.
Actualización permanente de la información.
Página | 19
VII. Matriz metodológica y alineamiento de planes
Nivel 1
Objetivos Estratégicos Generales UAP
Objetivos Estratégicos de la FDYCP
Nivel 2
Objetivos estratégicos funcionales
Objetivos Estratégicos Territoriales
(filiales)
Nivel 3
Objetivos Estratégicos Institucionales
Interacción con el entorno
Página | 20
VIII. Implementación
Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Facultad de Derecho y Ciencia Política, este
se convierte en vinculante para todas sus dependencias, de tal manera que deberán ajustar
sus respectivos planes a los objetivos y metas del PEI de la Facultad.
Página | 21
MATRIZ ESTRATÉGICA DEL PEI 2016-2021
EJE OBJETIVOS INDICADOR LÍNEA DE BASE META
RIG
OR
AC
AD
ÉMIC
O
Programas Académicos de Excelencia en la Facultad de Derecho y Ciencia Política alineado a los niveles de excelencia académica establecidos por la UAP
Número total de alumnos 9,118 10,000
% De docentes con estudios en formación pedagógica de acuerdo al perfil
15% 80%
% De estudiantes satisfechos con el sistema de enseñanza aprendizaje
40% 80%
Número de convenios implementados 1 10
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año 10% 40%
% De titulados que han realizado tesis 8% 60%
% De deserción en el primer año 65% 35%
Investigación de calidad con aportes a la problemática socio - jurídica
% De evaluación de trabajo final en la investigación formativa (Sede Lima)
74% 95%
% De participantes en el programa “Jornada de investigación” (Sede Lima)
51% 65%
N° De investigadores con publicaciones 5 15
% De proyectos de investigación formativo de estudiantes (Sede Lima)
84% 98%
Docencia de calidad, multidisciplinaria e interdisciplinaria
% De satisfacción de alumnos 50% 85%
% De docentes con doctorados 27% 60%
% De docentes con publicaciones en revistas indexada Lex 6% 15%
% De docentes a tiempo completo 2% 25%
% De docentes con textos publicados 10% 50%
La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP con ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio
% De alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios
2% 10%
Oferta académica que responda a la demanda, considerando la calidad en la gestión de la Carrera Profesional de Derecho y la formación en las especialidades que se ofrecen.
% De programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio
30% 100%
Página | 22
INTE
RA
CC
IÓN
CO
N E
L
ENTO
RN
O
La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP contribuye con el desarrollo social atendiendo necesidades jurídicas.
Número de convenios con instituciones públicas y privadas, así como la sociedad civil. (marco)
26 40
% De alumnos que participan en el consultorio jurídico 2 10
% De docentes que participan en el consultorio jurídico 2 20
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico y cultural
N° De programas jurídicos para el cuidado del medio ambiente.
1 6
N° De personas atendidas en programas sociales. (Asesoría Jurídica Sede Lima total de atendidos 512)
45 80
La ciudadanía reconoce trascendencia social de la Facultad de Derecho y Ciencia Política
% De ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de% la Facultad
60% 90%
DES
AR
RO
LLO
INST
ITU
CIO
NA
L
Gestión institucional de calidad, orientada al logro de resultados
% De satisfacción de alumnos por servicios administrativos. 15% 75%
% De satisfacción de alumnos por servicios complementarios 50% 90%
Recurso humano calificado y comprometido con la Facultad de Derecho y Ciencia Política
% De personal seleccionados por concurso 2% 80%
N° De programas de capacitación por semestre académico 1 6
Infraestructura adecuada que supera los niveles exigidos para el licenciamiento y posteriormente la acreditación.
% De locales que cumplen con las normas de edificación exigida
50% 100%
% De programas de mantenimiento de locales 60% 100%
Alumnos acceden a información necesaria para su aprendizaje, asimismo funcionarios y directivos acceden a información administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones.
% De información académica sistematizada 40% 100 %
% De información administrativa sistematizada 40% 100 %
% De información estadística sistematizada 25% 100 %
PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
EMPRESARIALES Y EDUCACIÓN
[Escriba el nombre de la compañía]
2016 - 2021
ENERO 2016
2016
Página | 1
ÍNDICE
I. Introducción
II. Visión
III. Misión
IV. Valores
V. Estructura del PEI
VI. Ejes estratégicos
VI.1. Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico
VI.1.2. Investigación continua
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.5. Calidad de productos
VI.2. Interacción con el entorno
VI.2.1. Transferencia de conocimiento
VI.2.2. Vinculación social
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.3. Desarrollo institucional
VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.3. Infraestructura adecuada
VI.3.4. Sistema integrado de información
VII. Matriz metodológica
VIII. Implementación
Página | 2
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS:
PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y EDUCACIÓN
2016 – 2021
I. INTRODUCCIÓN
Este documento contiene el Plan Estratégico de la Facultad De Ciencias Empresariales
y Educación para el período 2016-2021, reemplaza al PE 2013-2021, por una necesaria
adecuación de nuestro plan a las nuevas normas legales, originadas por la Ley Universitaria N°
30220.
Para la elaboración de este PE, el Decanato desarrolló una propuesta tomando como
base el PE 2013-2021, ésta se presenta a la alta dirección, con los que en un proceso de
consultas se logra la versión final del Plan Estratégico, con las siguientes características: es
abierto y dinámico, está reformulado con un enfoque de gestión para resultados, hace
explícitos los objetivos estratégicos de la Facultad para el periodo 2016-2021, establece las
políticas generales y prioridades que orientarán la toma de decisiones y se convierte en la
matriz metodológica para la reformulación de los planes de todas las Escuelas Profesionales de
la Facultad.
Una vez aprobado el Plan, este se implementará siguiendo el desarrollo operativo
establecido, en el capítulo de implementación.
En forma periódica se evaluarán los resultados obtenidos, utilizando los indicadores
incluidos en el PE para cada objetivo, estas evaluaciones han de permitir revisar el plan original
y en función del signo de la evaluación, consolidar, modificar o ajustar la estrategia original.
Toda la comunidad universitaria de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación
debe conocer y compartir el contenido del Plan Estratégico, para poder identificarse con él y
colaborar en la consecución de sus objetivos.
Entendamos que la planificación es un proceso en el que la formulación del PE es solo
el primer paso, para implementarlo requerimos a funcionarios asumiendo roles, líderes con
pensamiento estratégico y análisis sistémico que hagan posible instaurar una cultura
planificadora en la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación.
Página | 3
II. Visión
III. Misión
IV. Valores
“Ser la mejor Facultad de Ciencias Empresariales y Educación del Perú,
reconocida por su alta calidad y gestión académica, con acreditación
nacional e internacional.”
“La Facultad de Ciencias Empresariales y Educación forma
profesionales competentes, con una perspectiva científica,
tecnológica y humanística, mediante docencia y gestión de calidad,
de acuerdo a las tendencias actuales que demanda el mercado
laboral”.
Libertad Solidaridad
Democracia
Honestidad
Justicia
Disciplina
Igualdad
Ecoeficiencia
Verdad
Responsabilidad Social Empresarial
Página | 4
Estructura de los ejes estratégicos y estrategias transversales
Para cada uno de los ejes estratégicos, así como para las estrategias transversales, se
han formulado: lineamientos, objetivos específicos (con sus respectivos: indicadores, líneas de
base y metas) y acciones estratégicas.
V. Ejes estratégicos
Para conseguir la visión de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación, se
proponen tres ejes estratégicos basados en la misión de la UAP y tres estrategias transversales
que se implementarán con directivas específicas,
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V.1. Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico
VI.1.1.1. Lineamientos:
Actualización de los contenidos y praxis curriculares, en las modalidades: presencial y a distancia.
Vincular el aprendizaje a proyectos de desarrollo locales.
Impulso a la internacionalización de la UAP y sus miembros.
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Impulsar el dominio del inglés utilizando nuevas tecnologías.
Seguimiento a egresados (ALUMNI)
Evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes.
VI.1.1.2. Objetivo estratégico general:
Alcanzar un Nivel Académico de Excelencia que cumpla con estándares de calidad para la acreditación.
VI.1.1.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
Nro. de actualizaciones de contenidos de Planes Curriculares.
1 5
Número total de alumnos 29,100 35,000
% De deserción en el primer año 25% 20%
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año
20% 25%
% De estudiantes satisfechos con el sistema de aprendizaje
70% 80%
% De egresados por promoción de ingreso 50% 60%
Nro. de afiliados a la comunidad ALUMNI por Escuela Profesional
0% 70%
% Alumnos promovidos en el idioma inglés utilizando plataforma virtual
0% 100%
Nro. Proyectos elaborados en diversos sectores económicos aplicados a la realidad local
0% 50
% de alumnos por intercambio en el extranjero 0% 2%
% de docentes por intercambio en el extranjero 0% 2%
VI.1.1.4. Acciones estratégicas generales:
Evaluar y rediseñar los programas académicos, considerando: los estándares de calidad para la acreditación correspondiente, que satisfagan la demanda y tengan sostenibilidad.
Incluir en los sílabos de las asignaturas y prácticas de las carreras de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación, temas relacionados con la generación de una ética personal y profesional.
Conformación de comités académicos por áreas temáticas para actualización de Planes de Estudios y sílabos.
Sistematizar procesos de de seguimiento de los Planes curriculares.
Implementar Convenios de intercambio y/o pasantías con universidades de otros países de América y/o Europa.
Implementar una plataforma virtual de enseñanza del idioma Inglés a docentes y alumnos.
Implementar una comunidad oficial por medios virtuales conformada por los egresados.
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Implementar actividades académicas, culturales, deportivas y sociales con los egresados.
Evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes respecto al servicio administrativo y de atención al cliente, mediante encuestas por intranet y buzón de sugerencias.
VI.1.2. Investigación continua
VI.1.2.1. Lineamientos:
Establecer cuadros de investigadores con perfiles académicos y laborales.
Investigaciones vinculadas al territorio, para la solución de la problemática social, económica y cultural del país.
Alianzas con grupos de interés para investigaciones conjuntas.
Potenciar la calidad de la investigación y producción de material académico de por líneas temáticas.
Promover en los estudiantes la investigación como herramienta de estudio en todas sus asignaturas y permita realizar la titulación por sustentación de tesis.
VI.1.2.2. Objetivo estratégico general:
Fomentar la Investigación de calidad y de impacto nacional e internacional.
VI.1.2.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de carreras con sistemas implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional
100% 100%
% De investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación
15% 50%
% De alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de Investigación e Innovación Tecnológica
0% 100%
Número de proyectos de investigación aplicados a la realidad local.
25 35
Número de docentes investigadores por Escuela P. 7 35
Número de Convenios con instituciones públicas y privadas para la investigación
0 5
Número de Investigaciones en Convenio con instituciones públicas y privadas para la investigación
0 5
Número de libros, revistas, artículos y otras publicaciones académicas
21 35
Nro. De titulados que han realizado tesis 64 150
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VI.1.2.4. Acciones estratégicas generales:
Proponer una política de estímulo para el personal investigador y capitalizar su creatividad y canalizar el esfuerzo y dedicación a la investigación especializada.
Constituir una ONG y conseguir el apoyo de la Cooperación Técnica Internacional y/o grupos de interés para obtener recursos financieros, como subvención a proyectos de investigación en regiones específicas o en macro regiones.
Identificar productos, con potencial de desarrollo comercial en comunidades social y económicamente deprimidas.
Implementar en los Planes Curriculares cursos secuenciales en el área de investigación a fin de impulsar la titulación por la modalidad de sustentación de tesis.
Constituir Cuadros de investigadores por líneas temáticas a tiempo completo por Escuelas Profesionales con perfiles académicos y laborales.
Convocar a concursos de investigación académica dirigidos a estudiantes, docentes y egresados en cada Escuela Profesional.
Publicación de los mejores trabajos de investigación elaborados por los estudiantes de cada escuela Profesional en revistas especializadas.
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.3.1. Lineamientos:
Docentes reconocidos y con grados académicos de universidades prestigiadas.
Capacitación continua y obligatoria del docente.
Docentes comprometidos con la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación.
Exigentes perfiles para selección de docentes.
VI.1.3.2. Objetivo estratégico general:
Ofrecer docencia de calidad, multidisciplinaria e internacionalizada.
VI.1.3.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de satisfacción de alumnos 50% 80%
% de docentes con doctorados en universidades acreditadas
20% 40%
% de docentes con publicaciones en revistas indexadas
10% 20%
% De docentes nombrados 0% 25%
% de profesores con libros publicados 5% 10%
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VI.1.3.4. Acciones estratégicas generales:
Elaborar nuevos perfiles para docentes, considerando estándares de calidad para la acreditación
Evaluación de plana docente considerando el nuevo perfil.
Formular programa de capacitaciones.
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.4.1. Lineamientos:
Captar ingresantes con alto rendimiento.
Incorporar docentes de prestigio indiscutible.
VI.1.4.2. Objetivo estratégico general:
Obtener en Facultad de Ciencias Empresariales y Educación, ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio.
VI.1.4.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios
0% 15%
% de postulantes que aprueban plana docente 0% 30%
VI.1.4.4. Acciones estratégicas generales:
Crear programa de incentivos para captación de talentos.
Difusión de los logros de nuestros alumnos y docentes destacados.
VI.1.5. Calidad de productos (oferta educativa)
VI.1.5.1. Lineamientos:
Proporcionar un modelo que permita a las facultades y a los departamentos definir claramente cuál es la oferta académica que se puede programar, con sus condicionantes locales y estructuras de costos, crear una herramienta que permita sistematizar y facilitar el proceso.
VI.1.5.2. Objetivo estratégico general:
Brindar una Oferta académica sostenible y acorde a la demanda, para su formulación se han considerado los estándares de calidad exigidos para la acreditación.
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VI.1.5.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio
100% 100%
VI.1.5.4. Acciones estratégicas generales:
Estudio de mercado para establecer nuestra oferta académica.
V.2. Interacción con el entorno
V.2.1. Transferencia de conocimientos
VI.2.1.1. Lineamientos:
Capacitación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del territorio.
Asesoramiento a la pequeña y micro empresa.
Programas de becas.
Capacitación a emprendedores.
VI.2.1.2. Objetivo
La Facultad de Ciencias Empresariales y Educación contribuye con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
Página | 11
VI.2.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
Número total de convenios efectivos. 1 15
Número de programas de capacitación a instituciones sociales.
5 15
VI.2.1.4. Acciones estratégicas generales:
Programas de capacitación en gestión pública.
Convenios de capacitación a asociaciones de productores.
Incubadoras de negocios.
Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para el financiamiento y sostenibilidad de proyectos.
V.2.2. Vinculación social
VI.2.2.1. Lineamientos:
Comprometidos con el cuidado del medio ambiente y con el desarrollo sostenible.
Alumnos y docentes involucrados en acciones sociales.
Ampliar incidencia de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación en el territorio.
Impulsar emprendimientos.
Contribuir con la difusión de la identidad regional, valorando la tradición y costumbres de los pueblos.
VI.2.2.2. Objetivo
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
VI.2.2.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de alumnos que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno
1% 15%
Número de participaciones formales de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación en eventos oficiales
5 50
VI.2.2.4. Acciones estratégicas generales:
Presencia institucional en los principales eventos oficiales.
Participación en eventos culturales y tradicionales de la región.
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Promover emprendimientos vinculados al desarrollo económico, social, y/o cultural.
Programas académicos y emprendimientos con enfoque eco sistémico.
V.2.3. Comunicación efectiva
VI.2.3.1. Lineamientos:
Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación, en pro del desarrollo económico, y/o social de la región.
Uso eficiente de los medios de comunicación.
VI.2.3.2. Objetivo
La ciudadanía reconoce trascendencia social de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación.
VI.2.3.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación
10% 20%
VI.2.3.4. Acciones estratégicas generales:
Detallar nuestras principales actividades y proyectos, resaltando los beneficios para las localidades y/o regiones.
Utilizar medios de comunicación apropiados (de acuerdo a directivas), para informar a la ciudadanía.
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V.3. Desarrollo institucional
V.3.1. Gestión institucional
VI.3.1.1. Lineamientos
Racionalizada, sistémica y prospectiva.
Herramientas de gestión estratégica y administrativa orientan la gestión.
Mejora continua de procesos y formas de organización.
Uso eficiente de recursos.
VI.3.1.2. Objetivo:
Lograr una Gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.
VI.3.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de gasto administrativo 10% 5%
% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos
50% 80%
% de satisfacción de alum. por servicios complementarios
50% 80%
VI.3.1.4. Acciones estratégicas generales:
Dentro de un proceso de mejora continua, hacer evaluación periódica de procesos administrativos.
Promover una cultura de gestión orientada al logro de resultados.
Adecuar herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados.
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V.3.2. Recurso humano
VI.3.2.1. Lineamientos
Reconocimiento de calidad del recurso humano mediante evaluación.
Seguridad y salud ocupacional.
Programas de capacitación.
VI.3.2.2. Objetivo
Contar con un Recurso humano calificado y comprometido con la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación.
VI.3.2.3. Indicador, línea de base, meta
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de funcionarios seleccionados por concurso
0% 25%
VI.3.2.4. Acciones estratégicas generales:
Formulación de perfiles para cada puesto, con requisitos y exigencias que garanticen la calidad de nuestro recurso humano.
Contratación de personal por concurso.
V.3.3. Infraestructura
VI.3.3.1. Lineamientos
Saneamiento físico-legal de inmuebles.
Adecuación a normas de edificación y exigencias de calidad para acreditación.
Programas de mantenimiento.
VI.3.3.2. Objetivo
Contar con Infraestructura adecuada, que supere los niveles de exigencia requeridos para la acreditación.
VI.3.3.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de locales con saneamiento físico-legal 50% 100%
% de locales con programas de mantenimiento efectivos
50% 100%
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VI.3.3.4. Acciones estratégicas generales:
Preparar expedientes sobre situación físico – legal de los inmuebles, con información documentada y actualizada.
En los que se requiera preparar programa de adecuación a normatividad vigente de edificación y uso.
Programa de mantenimiento.
V.3.4. Sistema integrado de información
Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información relevante de todos los procesos administrativos, toda la información académica y la información estadística de la universidad, para que la comunidad universitaria pueda acceder de acuerdo a atribuciones, competencias y responsabilidades establecidas.
VI.3.4.1. Lineamientos
Debe contener información organizada y clasificada, relacionada a: información académica, administrativa y estadística.
Todas las dependencias de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación, deben organizar sus bases de datos de acuerdo a directivas específicas.
VI.3.4.2. Objetivo
Lograr que los alumnos accedan a información necesaria para su aprendizaje, así mismo funcionarios y directivos accedan a información administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones.
VI.3.4.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de información académica sistematizada 80% 100 %
% de información administrativa sistematizada 80% 100 %
% de información estadística sistematizada 80% 100 %
VI.3.4.4. Acciones estratégicas generales:
Preparar diseño, construcción y plan de implementación.
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VI. Matriz metodológica y alineamiento de planes
UAP ENTRE LAS VEINTE MEJORES DEL PERÚ
Rigor académicoInteracción
con el territorio
Desarrollo institucional
ModeloAcadémico
Gestión de
calidad
Vinculaciónsocial
Investigacióncontinua
DocenciaDe calidad
Infraestruct.adecuada
Recursohumano
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1Meta n
Meta 1Meta n
Meta 1Meta n
AccionesAccionesAcciones
Transferenciade
conocimiento
Acciones Acciones Acciones AccionesAcciones
E S T R A T E G I A S T R A N S V E R S A L E S
Nivel 1
Objetivos Estratégicos Generales UAP
Objetivos Estratégicos Específicos UAP
Nivel 2
Objetivos estratégicos funcionales
Objetivos Estratégicos Territoriales
(filiales)
Nivel 3
Objetivos Estratégicos Institucionales
Interacción con el entorno
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MATRIZ ESTRATÉGICA DE PEI 2016 - 2021
EJE OBJETIVOS INDICADOR LÍNEA DE BASE META
RIG
OR
AC
AD
ÉMIC
O
Modelo Académico de Excelencia que cumpla con estándares de calidad para la acreditación.
Nro. de actualizaciones de contenidos de Planes Curriculares.
1 5
Número total de alumnos 29,100 35,000
% De deserción en el primer año 25% 20%
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año
20% 25%
% De estudiantes satisfechos con el sistema de aprendizaje 70% 80%
% De egresados por promoción de ingreso 50% 60%
Nro. de afiliados a la comunidad ALUMNI por Escuela Profesional
0% 70%
% Alumnos promovidos en el idioma inglés utilizando plataforma virtual
0% 100%
Nro. Proyectos elaborados en diversos sectores económicos aplicados a la realidad local
0% 50
% de alumnos por intercambio en el extranjero 0% 2%
% de docentes por intercambio en el extranjero 0% 2%
Investigación de calidad acreditada y de impacto nacional e internacional.
% de carreras con sistemas implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional
100% 100%
% De investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación
15% 50%
% De alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de Investigación e Innovación Tecnológica
0% 100%
Número de proyectos de investigación aplicados a la realidad local.
25 35
Número de docentes investigadores por Escuela P. 7 35
Número de Convenios con instituciones públicas y privadas para la investigación
0 5
Número de Investigaciones en Convenio con instituciones públicas y privadas para la investigación
0 5
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Número de libros, revistas, artículos y otras publicaciones académicas
21 35
Nro. De titulados que han realizado tesis 64 150
Docencia de calidad, multidisciplinaria e internacionalizada.
% de satisfacción de alumnos 50% 80%
% de docentes con doctorados en universidades acreditadas
20% 40%
% de docentes con publicaciones en revistas indexadas 10% 20%
% De docentes nombrados 0% 25%
% de profesores con libros publicados 5% 10%
UAP con ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio.
% de alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios
0% 15%
% de postulantes que aprueban plana docente 0% 30%
Oferta académica es sostenible y responde a la demanda, para su formulación se han considerado los estándares de calidad exigidos para la acreditación.
% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio
100% 100%
INTE
RA
CC
IÓN
CO
N
EL E
NTO
RN
O
La UAP contribuye con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
Número total de convenios efectivos. 1 15
Número de programas de capacitación a instituciones sociales.
5 15
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
% de alumnos que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno
1% 15%
N° de participaciones formales de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación en eventos oficiales
5 50
La ciudadanía reconoce trascendencia social de la UAP. % de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación
10% 20%
DES
AR
RO
LLO
IN
STIT
UC
ION
AL
Gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.
% de gasto administrativo 10% 5%
% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos 50% 80%
% de satisfacción de alum. por servicios complementarios 50% 80%
Recurso humano calificado y comprometido con la UAP. % de funcionarios seleccionados por concurso 0% 25%
Infraestructura adecuada, supera los niveles de exigencia requeridos para la acreditación.
% de locales con saneamiento físico-legal 50% 100%
% de locales con programas de mantenimiento efectivos 50% 100%
Alumnos acceden a información necesaria para su aprendizaje, así mismo funcionarios y directivos acceden a información administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones.
% de información académica sistematizada 80% 100 %
% de información administrativa sistematizada 80% 100 %
% de información estadística sistematizada 80% 100 %
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VII. Implementación
Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Empresariales y
Educación, este se convierte en vinculante para todas las dependencias de la UAP en todo el
Perú, de tal manera que deberán ajustar sus respectivos planes a los objetivos y metas del PE
2016 – 2021 de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación. Este proceso será
progresivo y se realizará en dos etapas:
En una primera etapa se ajustarán los planes de los Escuelas Profesionales.
En una segunda etapa se ajustarán los planes de las filiales.
Este proceso contará con el acompañamiento del Vicerrectorado de Planeamiento y
Desarrollo.
PLAN ESTRATÉGICO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA
SALUD
2016 - 2021
ENERO 2016
2016
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ÍNDICE
I. Introducción
II. Visión
III. Misión
IV. Valores
V. Estructura del PEI
VI. Ejes estratégicos
VI.1. Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico
VI.1.2. Investigación continua
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.5. Calidad de productos
VI.2. Interacción con el entorno
VI.2.1. Transferencia de conocimiento
VI.2.2. Vinculación social
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.3. Desarrollo institucional
VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.3. Infraestructura adecuada
VI.3.4. Sistema integrado de información
VII. Matriz metodológica
VIII. Implementación
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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
PLAN ESTRATÉGICO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
2016 – 2021
I. INTRODUCCIÓN
La Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud comprende las siguientes
nueve escuelas relacionadas con ciencias de la Salud: Enfermería, Estomatología, Farmacia y
Bioquímica, Gerontología, Medicina Humana, Nutrición, Obstetricia, Psicología y Tecnología
Médica. Tiene como objetivo la formación de seres humanos que además sean buenos
profesionales capaces de ejercer su carrera o profesión con pensamiento Holístico, critico,
científico, social y cultural capaz de responder a las diversas demandas de nuestro país y del
mundo globalizado.
Para lograr el objetivo anterior se imparte una educación superior universitaria del
siglo XXI que considera al alumno como la base fundamental de la misma, su autoformación
para participar en clases interactivas dentro de un plan de estudios que incluye la investigación
formativa y promueve la investigación general.
Este documento contiene el Plan Estratégico de la Facultad de Medicina Humana y
Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas para el período 2016-2021, remplaza al
Plan Estratégico de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud 2013-2021, en
cumplimiento de la Ley Universitaria N°30220 y adaptándonos a los Reglamentos Internos de
la UAP.
Para la elaboración de este Plan Estratégico, se ha seguido las pautas dadas por el
Vicerrectorado de Planeamiento y Desarrollo, logrando que sea dinámico, para lograr
resultados medibles a largo plazo.
Trabajando con objetivos explícitos de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de
la Salud para el periodo 2016-2021, asimismo establece las políticas generales y prioridades
que orientarán la toma de decisiones en las diferentes Escuelas Profesionales. Este Plan
Estratégico se debe dar a conocer a toda la comunidad universitaria del área de salud a fin de
lograr una identificación positiva con ello.
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II. Visión
III. Misión
IV. Valores
“Ser una de las mejores Facultades de Medicina Humana y Ciencias de la
Salud del Perú, reconocida por su calidad y rigor académico, con
Carreras Profesionales acreditadas según estándares nacionales e
internacionales.”
“La Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud, mediante
docencia de calidad, investigación permanente, genera
conocimientos científicos, tecnológicos, culturales; promueve el
desarrollo humano con responsabilidad social y ambiental”
Libertad Solidaridad
Democracia
Honestidad
Justicia
Disciplina
Igualdad
Respeto por el medio ambiente
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V. Estructura de los ejes estratégicos y estrategias transversales
Para cada uno de los ejes estratégicos, así como para las estrategias transversales, se
han formulado: lineamientos, objetivos específicos (con sus respectivos: indicadores, líneas de
base y metas) y acciones estratégicas.
VI. Ejes estratégicos
Para conseguir la visión de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud, se
proponen tres ejes estratégicos basados en la visión de la UAP y estrategias transversales que
se implementarán con directivas específicas,
VI.1. Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico
VI.1.1.1. Lineamientos:
Actualización periódica de los contenidos y praxis curriculares, en la
modalidad: presencial.
Actualización de metodologías y técnicas para llevar a cabo los procesos de
enseñanza – aprendizaje, en un marco de mejora continúa.
El centro de todo proceso educativo en la Facultad de Medicina Humana y
Ciencias de la Salud es el estudiante, en tal virtud las metodologías de
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aprendizaje están diseñadas para que el estudiante sea el protagonista de sus
aprendizajes.
Vincular el aprendizaje a proyectos de desarrollo locales.
Impulsar el dominio del inglés, dictando un porcentaje creciente de cursos en
ese idioma.
Seguimiento a egresados
VI.1.1.2. Objetivo estratégico general:
Tener programas académicos de excelencia.
VI.1.1.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
Número total de alumnos 20,218 20,000
% De egresados de pre grado que continua estudios de post grado
11% 30%
% De deserción en el primer año 18% 20%
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año
43% 50%
% De titulados que han realizado tesis 48% 100%
% De estudiantes satisfechos con el sistema de aprendizaje
61% 90%
% De egresados por promoción de ingreso 34% 60%
VI.1.1.4. Acciones estratégicas generales:
Potenciar la calidad educativa
Implementar y/o adecuación del proceso de enseñanza aprendiza
VI.1.1.5. Acciones estratégicas específicas:
Mejorar laboratorios
Viabilizar convenios
Potenciar la biblioteca virtual
Adecuación de curricular al nuevo modelo
Actualizar los estudios de mercado de acuerdo a la demanda
Actualizar el plan de estudio cada 5 años
Actualizar permanentemente los silabos
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VI.1.2. Investigación continua
VI.1.2.1. Lineamientos:
Definición de programas de investigación.
Cuadros de investigadores con perfiles académicos y laborales.
Investigaciones vinculadas al territorio, para la solución de la problemática
social, económica y cultural del país.
Alianzas con grupos de interés para investigaciones conjuntas.
Potenciar la calidad de la investigación.
VI.1.2.2. Objetivo estratégico general:
Acreditar Investigación de calidad y de impacto nacional e internacional.
VI.1.2.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de carreras con sistema implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional
55% 80%
% De investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación
3% 3%
% De alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación
5% 10%
Número de proyectos de investigación 22 20
Número de patentes registradas 1 1
VI.1.2.4. Acciones estratégicas generales:
Líneas de investigación definidas a nivel de lima y de filiales
Fortalecer la investigación formativa
VI.1.2.5. Acciones estratégicas específicas:
Refuerza la titulación por tesis
Establece convenios con otras instituciones para realizar
investigaciones multicentricas
Estimular la publicación de trabajo de investigación científica
Desarrollar las líneas de investigación establecidas
Incluir en los planes de estudios secuencias de asignaturas que
fomenten la investigación
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VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.3.1. Lineamientos:
Docentes reconocidos y con grados académicos de universidades prestigiadas.
Capacitación continua y obligatoria del docente.
Docentes comprometidos con la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la
Salud
Exigentes perfiles para selección de docentes.
VI.1.3.2. Objetivo estratégico general:
Tener una plana docente de calidad
VI.1.3.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de satisfacción de alumnos 67% 90%
% de docentes con doctorados 7% 25%
% de docentes con publicaciones en revistas indexadas
2% 5%
% De docentes nombrados 6% 25%
% de profesores con libros publicados 2% 5%
VI.1.3.4. Acciones estratégicas generales:
Incrementar el número de docentes con grados académicos de
reconocida trayectoria
Programa de capacitación y certificación en competencia docente
VI.1.3.5. Acciones estratégicas específicas:
Incremento de remuneraciones de acuerdo al mercado laboral.
Capacitaciones gratuitas
Estímulo al mérito docente
Selección de docentes por medio de concurso publico
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.4.1. Lineamientos:
Captar ingresantes con alto rendimiento.
Incorporar docentes de prestigio indiscutible.
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VI.1.4.2. Objetivo estratégico general:
Mejorar el nivel de ingresantes y asegurar la permanencia de la
plana docente de reconocido prestigio
VI.1.4.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de estudiantes que provienen del tercio superior en sus colegios
4% 10%
% de estudiantes que aprueban plana docente 39% 80%
VI.1.4.4. Acciones estratégicas generales:
Encuesta periódicas
Incentivos para los ingresantes
VI.1.4.5. Acciones estratégicas especificas
Proponer la orientación vocacional.
Construir una base de datos de los alumnos de nivel secundaria
Coordinar con la oficina central de admisión
VI.1.5. Calidad de productos (oferta educativa)
VI.1.5.1. Lineamientos:
Proporcionar un modelo que permita a las Escuelas Profesionales definir
claramente cuál es la oferta académica que se puede programar, con sus
condicionantes locales y estructuras de costos, crear una herramienta que
permita sistematizar y facilitar el proceso.
VI.1.5.2. Objetivo estratégico general:
Mejorar la oferta académica sostenible y que responde a la demanda
VI.1.5.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio
77% 100%
VI.1.5.4. Acciones estratégicas generales:
Asegurar sostenibilidad de los programas académicos
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VI.1.5.5. Acciones estratégicas específicas:
Estudio de mercado de forma individual de cada una de las filiales
VI.2. Interacción con el entorno
VI.2.1. Transferencia de conocimientos
VI.2.1.1. Lineamientos:
Capacitación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del
territorio.
Asesoramiento a la pequeña y micro empresa.
Programas de becas.
Capacitación a emprendedores.
VI.2.1.2. Objetivo
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico,
tecnológico y cultural.
VI.2.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
Número total de convenios efectivos 6 24
Número de programas de capacitación a instituciones sociales
9 18
VI.2.1.4. Acciones estratégicas generales:
Promoción y prevención de la salud en el territorio
VI.2.1.5. Acciones estratégicas específicas:
Establecer alianzas con asociaciones de la sociedad civil para cursos de capacitación.
Cumplimiento de convenios
Implementación de programas de capacitación.
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VI.2.2. Vinculación social
VI.2.2.1. Lineamientos:
Comprometidos con el cuidado del medio ambiente y con el desarrollo
sostenible.
Alumnos y docentes involucrados en acciones sociales.
Ampliar incidencia de la UAP en el territorio.
Impulsar emprendimientos.
Contribuir con la difusión de la identidad regional, valorando la tradición y
costumbres de los pueblos.
VI.2.2.2. Objetivo
La comunidad universitaria participa en las actividades sociales, científicas,
tecnológicas y culturales vinculadas al quehacer de la Facultad.
VI.2.2.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de estudiantes que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno
19% 20%
N° de participaciones formales de la Facultad en eventos oficiales
6 10
VI.2.2.4. Acciones estratégicas generales:
Vinculación con la sociedad
Responsabilidad social empresarial
VI.2.2.5. Acciones estratégicas específicas:
Coordinacion con las instituciones públicas y privadas relacionadas
Acciones constructivas con los grupos de interés de la Facultad.
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.2.3.1. Lineamientos:
Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la Facultad, en pro del desarrollo
económico, y/o social de la región.
Uso eficiente de los medios de comunicación.
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VI.2.3.2. Objetivo
La ciudadanía reconoce transcendencia social de la Facultad
VI.2.3.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la UAP
11% 30%
VI.2.3.4. Acciones estratégicas generales:
Difundir actividades de extensión y proyección social de la Facultad
VI.2.3.5. Acciones estratégicas específicas:
Utilizar los medios de comunicación masiva.
VI.3. Desarrollo institucional
VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.1.1. Lineamientos
Racionalizada, sistémica y prospectiva.
Herramientas de gestión estratégica y administrativa orientan la gestión.
Mejora continua de procesos y formas de organización.
Uso eficiente de recursos.
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VI.3.1.2. Objetivo:
Mantener la gestión institucional de calidad orientada al logro de resultados
VI.3.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de gasto administrativo 26% 30%
% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos
66% 80%
% de satisfacción de alum. por servicios complementarios
49% 90%
VI.3.1.4. Acciones estratégicas generales:
Documentos de gestión actualizados
Encuestas periódicas
VI.3.1.5. Acciones estratégicas específicas:
Actualizar los documentos de gestión estratégica (POE)
Documentos de gestión administración (MOF, ROF, MAPRO)
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.2.1. Lineamientos
Reconocimiento de calidad del recurso humano mediante evaluación.
Seguridad y salud ocupacional.
Programas de capacitación.
VI.3.2.2. Objetivo
Capital humano de calidad y comprometido con la Facultad
VI.3.2.3. Indicador, línea de base, meta
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de funcionarios seleccionados por concurso
25% 100%
VI.3.2.4. Acciones estratégicas generales:
Reconocimiento del recurso humano en base a su calidad
Seguridad y salud ocupacional
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VI.3.2.5. Acciones estratégicas específicas:
Selección por concurso publico de cuerdo a perfiles
Política de incentivos
Verificación del cumplimiento de la política de seguridad y salud
ocupacional
VI.3.3. Infraestructura
VI.3.3.1. Lineamientos
Saneamiento físico-legal de inmuebles.
Adecuación a normas de edificación y exigencias de calidad
Programas de mantenimiento.
VI.3.3.2. Objetivo
Infraestructura acorde con los niveles de exigencias normativas
VI.3.3.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de locales con saneamiento físico-legal 58% 100%
% de locales con programas de mantenimiento efectivos
69% 100%
VI.3.3.4. Acciones estratégicas generales:
Operatividad de la infraestructura de acuerdo a los estándares de
calidad
VI.3.3.5. Acciones estratégicas específicas:
Saneamiento legal de los locales
Adecuación de infraestructura física de acuerdo a las exigencias
normativas
Planes de mantenimiento de locales y equipos
VI.3.4. Sistema integrado de información
Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información
relevante de todos los procesos administrativos, toda la información
académica y la información estadística de la Facultad, para que la comunidad
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universitaria pueda acceder de acuerdo a atribuciones, competencias y
responsabilidades establecidas.
VI.3.4.1. Lineamientos
Debe contener información organizada y clasificada, relacionada a:
información académica, administrativa y estadística.
Todas las dependencias de la Facultad, deben organizar sus bases de datos de
acuerdo a directivas específicas.
VI.3.4.2. Objetivo
Comunidad universitaria de la Facultad accede a la información académica e
institucional
VI.3.4.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de información académica sistematizada 74% 100 %
% de información administrativa sistematizada 72% 100 %
% de información estadística sistematizada 66% 100 %
VI.3.4.4. Acciones estratégicas generales:
Cumplir con la Ley de Transparencia informativa
VI.3.4.5. Acciones estratégicas específicas:
Actualización permanente de la página web de la universidad
Brindar información oportunidad a los usuarios
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VII. Matriz metodológica y alineamiento de planes
Nivel 1
Objetivos Estratégicos Generales FACULTAD
Objetivos Estratégicos Específicos FACULTD
Nivel 2
Objetivos estratégicos funcionales
Objetivos Estratégicos Territoriales
(filiales)
Nivel 3
Objetivos Estratégicos Institucionales
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MATRIZ ESTRATÉGICA DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD (2016 – 2021)
EJE OBJETIVOS INDICADOR Línea de base al 2015
Meta al 2021
ESTRATEGIAS ACCIÓN
RIG
OR
AC
AD
ÉMIC
O
Tener programas académicos de excelencia.
Número total de estudiantes 20,218 20,000
1. Potenciar la calidad educativa 2. Implementación y/o adecuación del proceso de enseñanza aprendizaje
1. Mejorar laboratorios 2. Viabilizar convenios 3. Potenciar la biblioteca virtual 4. Adecuación de currícula al nuevo modelo 5. Actualizar los estudios de mercado de acuerdo a la demanda 6. Actualizar el plan de estudio cada 5 años 7. Actualizar permanentemente los sílabos
% De egresados de pre grado que continua estudios de post grado
11% 30%
% De deserción en el primer año 18% 20%
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año
43% 50%
% De titulados que han realizado tesis 48% 100%
% De estudiantes satisfechos con el sistema de aprendizaje
61% 90%
% De egresados por promoción de ingreso 34% 60%
Acreditar Investigación de calidad y de impacto nacional e internacional.
% de carreras con sistema implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional
55% 80%
1. Líneas de investigación definidas a nivel de Lima y Filiales 2. Fortalecer la investigación formativa
1. Refuerza la titulación por tesis 2. Establece convenios con otras instituciones para realizar investigaciones multicéntricas 3. estimular la publicación de trabajo de investigación científica 4. Desarrollar las líneas de investigación establecidas 5. incluir en los planes de estudios secuencias de asignaturas que fomenten la investigación
% De investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación
3% 3%
% De estudiantes que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación
5% 10%
Número de proyectos de investigación 22 20
Número de patentes registradas 1 1
Tener una plana docente de calidad
% de satisfacción de estudiantes 67% 90% 1. Incrementar el número de docentes con grados académicos, de reconocida trayectoria 2. Programa de capacitación y certificación en competencia docente
1. Incremento de remuneraciones de acuerdo al mercado laboral 2. Capacitaciones gratuitas 3. Estímulo al mérito docente 4. Selección de docentes por medio de concurso público
% de docentes con doctorados 7% 25% % de docentes con publicaciones en revistas indexadas
2% 5%
% De docentes nombrados 6% 25% % de docentes con libros publicados 2% 5%
Mejorar el nivel de ingresantes y asegurar la permanencia de la plana docente de reconocido prestigio
% de estudiantes que provienen del tercio superior en sus colegios
4% 10% 1. Encuestas periódicas 2. Incentivos para ingresantes
1. Proponer la orientación vocacional. 2. Construir una base de datos de los alumnos de nivel secundaria 3. Coordinar con la oficina central de admisión
% de estudiantes que aprueban plana docente 39% 80%
Mejorar la oferta académica sostenible y que responde a la demanda
% de programas con número de estudiantes que superan el punto de equilibrio
77% 100% 1. Asegurar sostenibilidad de los programas académicos
1. Estudio de mercado de forma individual de cada una de las filiales
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EJE OBJETIVOS INDICADOR Línea de base al 2015
Meta al 2021
ESTRATEGIAS ACCIÓN
INTE
RA
CC
IÓN
CO
N E
L EN
TOR
NO
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
Número total de convenios efectivos. 6 24 1. Promoción y prevención de salud en el territorio
1. Establecer alianzas con asociaciones de la sociedad civil para cursos de capacitación 2. Cumplimiento de convenios 3. Implementación de programas de capacitación
Número de programas de capacitación a instituciones sociales
9 18
La comunidad universitaria participa en las actividades sociales, científico, tecnológico y cultural vinculadas al quehacer de la Facultad
% de estudiantes que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno
19% 20% 1. Vinculación con la sociedad 2. Responsabilidad social empresarial
1. Coordinación con instituciones públicas y privadas relacionadas a salud 2. Acciones constructivas con los grupos de interés de la facultad
N° de participaciones formales de la Facultad en eventos de proyección a la comunidad
6 10
La ciudadanía reconoce trascendencia social de la Facultad
% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad
11% 30% 1. Difundir actividades de extensión y proyección social de la facultad
1. Utilizar los medios de comunicación masiva
DES
AR
RO
LLO
INST
ITU
CIO
NA
L
Mantener la gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.
% de gasto administrativo 26% 30%
1. Documentos de gestión actualizado 2. Encuestas periódicas
1. Actualizar los documentos de gestión estrategia (POE) 2. Documentos de Gestión Administrativa (MOF, ROF, MAPRO)
% de satisfacción de estudiantes por servicios administrativos
66% 80%
% de satisfacción de estudiantes por servicios complementarios
49% 90%
Capital humano de calidad y comprometido con la Facultad
% de funcionarios seleccionados por concurso 25% 100% 1. Reconocimiento del recurso humano en base a su calidad 2. Seguridad y salud ocupacional
1. Selección por concurso público de acuerdo a perfiles 2. Política de incentivos 3. Verificación del cumplimiento de la Política de Seguridad y Salud Ocupacional
Infraestructura acorde con los niveles de exigencia normativas
% de locales con saneamiento físico-legal 58% 100% 1. Operatividad de la infraestructura de acuerdo a los estándares de calidad
1. Saneamiento legal de los locales 2. Adecuación de infraestructura física de acuerdo a las exigencias normativas 3. Planes de mantenimiento de locales y equipos
% de locales con programas de mantenimiento efectivos
69% 100%
Comunidad universitaria de la Facultad accede a la información académica e institucional.
% de información académica sistematizada 74% 100%
1. Cumplir con la Ley de Transparencia Informativa
1. Actualización permanente de la página web de la universidad 2. Brindar información oportuna a los usuarios
% de información administrativa sistematizada 72% 100%
% de información estadística sistematizada 66% 100%
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VIII. Implementación
Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de
la Salud , este se convierte en vinculante para todas las Escuelas Profesionales, de tal manera
que deberán ajustar sus respectivos planes a los objetivos y metas del PEI 2016 – 2021.
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PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA Y
ARQUITECTURA
[Escriba el nombre de la compañía]
2016 - 2021
ENERO 2016
2016
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PLAN ESTRATÉGICO 2016–2021
FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
SEDE LIMA
CRONOGRAMA DE TRABAJO
FASES TIEMPO
PREPARACIÓN 3 días
DIAGNÓSTICO 3 semanas (hasta el 12-dic-15)
FORMULACIÓN DE PROPUESTA DE PEI 4 semanas (del 05-ene-16 al 06-ene-16)
VALIDACIÓN Y APROBACIÓN
CONVOCATORIA
FORMALIZACIÓN DE RESPONSABLES
Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática:
Director: Dr. Rafael Eduardo Castañeda Alva
Coordinador: Mg. Luis Enrique Ramírez Pacheco
Coordinador: Ing. Alex Morales Flores
Docente: Ing. Miguel Calderón Su Nobrega
Egresado: Ing. José Coronado Suárez
Alumno: Srta. Cynthia Gutiérrez Zegarra
Escuela Profesional de Ingeniería Industrial:
Director: Mg. Enrique Alejandro Champin Olivera
Coordinador: Ing. Pedro Paul Monzón Dueñas
Coordinador: Ing. Karen Loayza Méndez
Docente: Mg. Víctor Alvarado Suarez
Egresado: Ing. José Carlos Escate Hidalgo
Alumno: Srta. Nuria Ingrid Rojas Vargas
Escuela Profesional de Ingeniería de Minas:
Director: Mg. Enrique Alejandro Champin Olivera
Coordinador: Ing. Pedro Paul Monzón Dueñas
Coordinador: Ing. Karen Loayza Méndez
Docente: Ing. Héctor Albarino Pérez Loayza
Egresado: Ing. Jacqueline Noemí Guevara Aguilar
Alumno: Sr. Harold Elías Aliaga Valdivia
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Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones:
Director: Mg. Juan Carlos Marca Delgado
Coordinador: Ing. Jhon Aire Valencia
Docente: Dr. Jose Carlos Sipirán Gallegos
Egresado: Ing. Emily Cueva Hurtado
Alumno: Sr. Félix López Lévano
Escuela Profesional de Ingeniería Civil:
Director: Ing. Arturo Jorge Raul Alayza Valenzuela
Coordinador: Ing. Rosa Estela Chávez Alvarado
Coordinador: Lic. Anderson Mesones Chavez
Egresado: Ing. Mohammad Hussein
Alumno: Srta. Margiet Martel Silva
Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental:
Director: Dr. Eduardo Ronald Espinoza Farfán
Coordinador: Mg. Cesar Francisco Honores Balcazar
Docente: Dr. Michael Edgard Flores Mamani
Egresado: Ing. Fernando Antonio Sernaque Auccahuasi
Alumno: Sr. Raymundo Inga Canales
Escuela Profesional de Ingeniería Aeronáutica:
Director: Dr. Ciro Carranza Zegarra
Coordinador: Ing. Emily Cueva Hurtado.
Docente: Mg. Milder Fredy García Vallejo
Egresado: Bach. Cristhian Rojas Malpica
Alumno: Sr. Rafael Del Águila Ramírez
Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica:
Director: Dr. Luis Flores Fonseca
Coordinador: Mg. Orlando Carrillo Esquivel
Coordinador: Ing. Ángel Quintanilla Ramos
Docente: Ing. Alfonso Pérez Ramos
Egresado: Ing. Sandro Chiguay Mamani
Alumno: Sr. Miguel Huahula Tamayo
Escuela Profesional de Ingeniería Mecatrónica:
Director: Dr. Luis Flores Fonseca
Coordinador: Mg. Orlando Carrillo Esquivel
Coordinador: Ing. Ángel Quintanilla Ramos
Docente: Ing. Alfonso Pérez Ramos
Egresado: Ing. Cristhian Javier Salas Arenas
Página | - 3 -
Escuela Profesional de Arquitectura:
Director: Mg. Augusto Wilbert Ramírez Vera
Coordinador: Arq. Manuel Ytalo Bernaola Gallegos
Docente: Arq. Cilvia Raquel Camacho Palomino
Docente: Mg. Arq. Oscar Fredy Cervantes Veliz
Docente: Mg. Arq. Oscar García Pérez
Egresado: Arq. Pérez Flores Demetrio Aníbal
Alumno: Srta. Meléndez Carpio Ana Luisa
COMITÉ TÉCNICO DE FACULTAD
Oscar Lagravere von Massenbach, Ph.D.
Dr. Rafael Castañeda Alva
Mg. Enrique Champín Olivera
Mg. Juan Carlos Marca Delgado
Mg. Luis Ramírez Pacheco
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PLAN ESTRATÉGICO
FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
SEDE LIMA
2016–2021
ÍNDICE
I. Introducción
II. Visión
III. Misión
IV. Valores
V. Estructura del PEI
VI. Ejes estratégicos
VI.1. Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico
VI.1.2. Investigación continua
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.5. Calidad de productos
VI.2. Interacción con el entorno
VI.2.1. Transferencia de conocimiento
VI.2.2. Vinculación social
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.3. Desarrollo institucional
VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.3. Infraestructura adecuada
VI.3.4. Sistema integrado de información
VII. Matriz metodológica
VIII. Implementación
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I. INTRODUCCIÓN
Este documento contiene el Plan Estratégico Institucional (PEI) de la Facultad de
Ingeniería y Arquitectura (FIA) de la Universidad Alas Peruanas para el período 2016-
2021.
El PEI de la FIA, está alineado a los objetivos de la Universidad, definidos en el PEI
2016-2021 de la Universidad Alas Peruanas, con las siguientes características: es
abierto y dinámico, está formulado con un enfoque de gestión para resultados, hace
explícitos los objetivos estratégicos de la FIA para el periodo 2016-2021, establece las
políticas especificas y prioridades para la toma de decisiones y se convierte en la
herramienta de gestión estratégica de las Escuelas Profesionales de Ingeniería y
Arquitectura.
Una vez aprobado el PEI de la FIA, este se implementará siguiendo el desarrollo
operativo establecido en el capítulo de implementación.
En forma periódica se evaluarán los resultados obtenidos, utilizando los indicadores
incluidos en el PEI de la FIA para cada objetivo, estas evaluaciones han de permitir
revisar el PEI y en función del signo de la evaluación, consolidar, modificar o ajustar la
estrategia original.
Toda la comunidad de la FIA debe conocer y compartir el contenido del PEI, para poder
identificarse con él y colaborar en la consecución de sus objetivos.
Entendamos que la planificación es un proceso en el que la formulación del PEI es solo
el primer paso, para implementarlo requerimos a funcionarios asumiendo roles, líderes
con pensamiento estratégico y análisis sistémico que hagan posible instaurar una
cultura planificadora en la FIA.
II. VISIÓN
“Facultad líder en Ingeniería y Arquitectura del Perú, reconocida por su alta calidad y
rigor académico, acreditada según estándares nacionales e internacionales.”
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III. MISIÓN
Formar para el ámbito nacional e internacional, profesionales líderes en Ingeniería y
Arquitectura de la más alta calidad, creativos, innovadores, con valores y principios,
capaces de gestionar el conocimiento mediante la investigación y desarrollo de la
ciencia y tecnología, a través de una plana docente de calidad, contribuyendo con el
desarrollo sostenible del territorio.
IV. VALORES
Solidaridad.
Democracia.
Honestidad.
Justicia.
Disciplina.
Igualdad.
Respeto.
Puntualidad.
Tolerancia.
V. ESTRUCTURA DE LOS EJES ESTRATÉGICOS Y ESTRATEGIAS TRANSVERSALES
Para cada uno de los ejes estratégicos, así como para las estrategias transversales, se
han formulado: lineamientos, objetivos específicos (con sus respectivos: indicadores,
líneas de base y metas) y acciones estratégicas.
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VI. EJES ESTRATÉGICOS
Para lograr la visión de la FIA, se proponen tres ejes estratégicos basados en la misión
de la FIA y tres estrategias transversales que se implementarán con Directivas y/o
Planes Específicos.
2021: FIA líder en Ingeniería y Arquitectura del Perú
Rigor académico
(modelo FIA,
Investigación continua
y docencia de calidad)
Interacción con el
entorno
(Transferencia de
conocimientos y
vinculación social)
Desarrollo Institucional
(Gestión de calidad,
recurso humano
competente e
Infraestructura
adecuada)
Redimensionamiento de la FIA – UAP
Licenciamiento y Acreditación Universitaria
Elevar el prestigio de la FIA – UAP
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VI 1. RIGOR ACADÉMICO
Rigor Académico
Modelo académico:
- Programas académicos
con planes de estudios
dinámicos y
actualizados de
acuerdo al mercado
laboral y las
potencialidades del
territorio
Investigación
continua:
- Mapeo de
investigaciones.
- Investigación
vinculada al
desarrollo
tecnológico y
económico del
territorio.
Docencia de calidad:
- Docentes
reconocidos y con
grados académicos.
- Capacitación
continua y
obligatoria del
docente.
- Promover docencia
de egresados de
éxito.
Atraer talentos
- Programa de becas e incentivos para captar alumnos destacados.
- Programa de incentivos para profesores que nos prestigien.
Calidad de productos (oferta académica)
- Asegurar sostenibilidad y eficiencia de programas.
VI.1.1 Modelo académico
VI.1.1.1 Políticas:
El centro de todo proceso educativo en la FIA es el estudiante, en tal virtud
las metodologías de aprendizaje están diseñadas para que el estudiante
sea el protagonista de sus aprendizajes.
Relación del aprendizaje a proyectos de desarrollo locales.
Impulso a la internacionalización de la FIA y sus miembros.
Enseñanza del idioma inglés obligatorio.
Programa de seguimiento de egresados.
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VI 1.1.2 Objetivo estratégico general:
Lograr Programas Académicos de calidad, que contribuyan a formar
profesionales de excelencia.
VI 1.1.3 Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
Número de revisiones y actualizaciones anuales
de planes de estudios 1 2
% de estudiantes satisfechos con el sistema de
aprendizaje 60% 90%
% de egresados que trabajan en su especialidad
o áreas afines 60% 95%
VI 1.1.4 Acciones estratégicas generales:
Evaluar, rediseñar y actualizar los programas académicos, planes de
estudios y sílabos curriculares a través de los comités académicos, en
concordancia con el Modelo de Excelencia de la FIA.
Incluir en los Planes de Estudios, temas relacionados con la generación de
una ética personal y profesional.
Actualizar metodologías y técnicas para llevar a cabo los procesos de
enseñanza – aprendizaje, en un marco de mejora continua.
Conformar Comités Académicos por Escuelas, para evaluaciones
semestrales de Planes de Estudios, mallas curriculares y contenidos, en
base a los requerimientos del mercado y avances tecnológicos.
Sistematizar procesos de enseñanza-aprendizaje.
Realizar Convenios de intercambio o pasantías con Universidades e
instituciones de otros países de América y/o Europa.
Organizar un evento anual de carácter científicos y académicos a nivel
nacional e internacional tendiente a incrementar conocimientos en los
alumnos y elevar la imagen de la Facultad y la Universidad.
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Impulsar el dictado de nueve cursos de inglés incluidos en el Plan de
Estudios
Diseñar un Programa Completo de Seguimiento de Egresados, que permita
obtener la retroalimentación necesaria para incrementar el proceso de
mejora continua
VI.1.2 Investigación continúa
VI.1.2.1 Políticas:
Definición de líneas de investigación.
Cuadros de investigadores con exigentes perfiles académicos y laborales.
Investigaciones vinculadas al desarrollo tecnológico y económico del
territorio.
Alianzas con grupos de interés para investigaciones conjuntas.
Potenciar la calidad de la investigación.
VI 1.2 2 Objetivo estratégico específico:
Generar una cultura de Investigación en Ingeniería y Arquitectura orientada a
la solución de problemas del territorio.
VI 1.2.3 Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% de carreras con sistema implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional
30% 100%
% de investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación
0% 100%
% de alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por la Facultad
1% 100%
% de proyectos de investigación vinculados al desarrollo del territorio.
2% 100%
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VI 1.2.4 Acciones estratégicas:
Impulsar un sistema de estímulos para que el personal investigador
capitalice su creatividad y canalice su esfuerzo y dedicación a la
investigación especializada.
Gestionar el apoyo de la Cooperación Técnica Internacional y/o grupos de
interés para obtener recursos financieros, como subvención a proyectos de
investigación en regiones específicas o en macro regiones.
VI 1.3. Docencia de calidad
VI 1.3.1 Políticas:
Docentes de reconocida calidad y trayectoria profesional.
Capacitación continua y obligatoria del docente.
Docentes comprometidos con la UAP.
VI 1.3.2. Objetivo estratégico general:
Contar con una Plana Docente de calidad y prestigio reconocido.
VI 1.3.3 Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% de docentes con experiencia profesional mayor a 5 años
90% 100%
% de docentes con Maestrías y/o Doctorados 40% 100%
% de docentes con publicaciones en revistas indizadas
1% 5%
% de docentes nombrados 0% 30%
% de profesores con libros publicados 2% 8%
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VI 1.3.4 Acciones estratégicas generales:
Evaluar a los docentes mediante las herramientas definidas por la Facultad
(Teacher's Hunting).
Elaborar nuevos perfiles para contratación de docentes, considerando
exigentes estándares de calidad.
Formular programas de capacitación para docentes.
VI 1. 4 Atraer talentos
VI 1.4.1 Políticas:
Captar ingresantes con alto rendimiento.
Incorporar docentes de prestigio reconocido.
VI 1.4.2 Objetivo estratégico general:
Contar con ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido
prestigio.
VI 1.4.3 Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al 2016 Meta al 2021
% de alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios
5% 15%
% de docentes con experiencia profesional mayor a 5 años en el ejercicio de la especialidad
15% 70%
VI 1.4.4 Acciones estratégicas generales:
Crear programa de incentivos para captación de talentos.
Difusión de los logros de nuestros alumnos y docentes destacados.
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VI 1.5 Calidad de productos (oferta educativa)
VI 1.5.1 Políticas:
Definir la oferta académica de la FIA y sus Escuelas Profesionales.
Determinar la demanda en función a los estándares de calidad y estructura
de costos.
VI 1.5.2 Objetivo estratégico general:
Ofrecer una oferta académica con los estándares de calidad exigidos por la
acreditación, que sea sostenible y que responda a la demanda de mercado.
VI 1.5.3 Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio
80% 100%
VI 1. 5.4 Acciones estratégicas generales:
Determinar el estudio de mercado para establecer nuestra oferta y
demanda académica.
Crear una herramienta que permita sistematizar y facilitar el proceso.
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VI 2. Interacción con el entorno
VI 2.1. Transferencia de conocimientos
VI 2.1.1. Políticas:
Capacitación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del
territorio.
Asesoramiento a la pequeña y micro empresa.
Programas de becas.
Capacitación a emprendedores.
VI 2.1.2. Objetivo
La FIA y sus Escuelas Profesionales contribuyen con el desarrollo social,
transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
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VI 2.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2016 Meta al 2021
Número total de convenios 10 20
Número de programas de capacitación a instituciones sociales
3 9
* En función a la información de la línea base del 2016.
VI 2.1.4. Acciones estratégicas generales:
Programas de capacitación en gestión pública.
Convenios de capacitación a asociaciones de productores.
Incubadoras de negocios.
Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para el
financiamiento y sostenibilidad de proyectos.
VI 2.2. Vinculación social
VI 2.2.1. Políticas:
Comprometidos con el cuidado del medio ambiente y con el desarrollo
sostenible.
Alumnos y docentes involucrados en acciones sociales.
Ampliar incidencia de la FIA en el territorio.
Impulsar emprendimientos.
Contribuir con la difusión de la identidad regional, valorando la tradición y
costumbres de los pueblos.
VI 2.2.2. Objetivo
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico,
tecnológico y cultural.
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VI 2.2.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2016 Meta al 2021
% de alumnos que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno
4% 40%
% de participaciones formales de la FIA en eventos oficiales
10% 20%
VI 2.2.4. Acciones estratégicas generales:
Presencia institucional en los principales eventos oficiales.
Participación en eventos culturales y tradicionales de la región.
Promover emprendimientos vinculados al desarrollo económico, social,
y/o cultural.
Programas académicos y emprendimientos con enfoque eco sistémico.
VI 2.3. Comunicación efectiva
VI 2.3.1. Políticas:
Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la FIA, en pro del desarrollo
económico, y/o social de la región y el País.
VI 2.3.2.Objetivo
La ciudadanía reconoce trascendencia social de la FIA.
VI 2.3.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% de ciudadanos de la región que reconocen la efectiva vinculación social de la FIA
10% 40%
VI 2.3.4. Acciones estratégicas generales:
Detallar nuestras principales actividades y proyectos, resaltando los
beneficios para las localidades y/o regiones.
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Utilizar eficientemente los medios de comunicación apropiados (de
acuerdo a directivas), para informar a la ciudadanía.
VI. 3 Desarrollo institucional
VI 3.1. Gestión institucional
VI 3.1.1. Políticas
Racionalizada, sistémica y prospectiva.
Herramientas de gestión estratégica y administrativa orientan la gestión.
Mejora continua de procesos y formas de organización.
Uso eficiente de recursos.
VI 3.1.2. Objetivo:
Gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.
VI 3.1.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Página | - 18 -
Indicador Línea de base al 2016 Meta al 2021
% de gasto administrativo asignado 60% 50%
% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos
60% 100%
% de satisfacción de alumnos por servicios complementarios
45% 100%
VI 3.1.4. Acciones estratégicas generales:
Dentro de un proceso de mejora continua, hacer evaluación periódica de
procesos administrativos.
Promover una cultura de gestión orientada al logro de resultados.
Adecuar herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de
resultados (objetivos del PEI).
VI 3.2. Recurso humano
VI 3.2.1. Políticas
Reconocimiento de calidad del recurso humano mediante evaluación.
Seguridad y salud ocupacional.
Programas de capacitación.
VI 3.2.2. Objetivo
Recurso humano calificado y comprometido con la FIA y sus Escuelas.
VI 3.2.3. Indicador, línea de base, meta
Indicador Línea de base al 2016 Meta al 2021
% de funcionarios seleccionados por concurso
10% 60%
VI 3.2.4. Acciones estratégicas generales:
Formulación de perfiles para cada puesto, con requisitos y exigencias que
garanticen la calidad de nuestro recurso humano.
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Contratación de personal por concurso.
VI 3.3. Infraestructura
VI 3.3.1. Políticas
Solicitar a la dependencia responsable el Saneamiento físico-legal de
inmuebles.
Solicitar a la dependencia responsable la adecuación a las normas de
edificación y exigencias de calidad para acreditación.
Solicitar a la dependencia responsable los Programas de mantenimiento.
VI 3.3.2. Objetivo
Infraestructura adecuada, supera los niveles de exigencia requeridos para la
acreditación.
VI 3.3.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de locales con saneamiento físico-legal 90% 100%
% de locales con programas de mantenimiento efectivos
80% 100%
VI 3.3.4. Acciones estratégicas generales:
Solicitar a la dependencia encargada los expedientes sobre situación físico
– legal de los inmuebles, con información documentada y actualizada.
Solicitar a la dependencia encargada que se formule programa de
adecuación a normatividad vigente de edificación y uso.
Solicitar a la dependencia encargada elaborar programas de
mantenimiento.
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VI 3.4. Sistema integrado de información
Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información relevante de
todos los procesos administrativos, toda la información académica y la información
estadística de la FIA, para que la comunidad de la FIA pueda acceder de acuerdo a
atribuciones, competencias y responsabilidades establecidas.
VI 3.4.1. Políticas
Debe contener información organizada y clasificada, relacionada a:
información académica, administrativa y estadística.
Todas las dependencias de la FIA, deben organizar sus bases de datos de
acuerdo a directivas específicas.
VI 3.4.2. Objetivo
Alumnos de la FIA acceden a información necesaria para su aprendizaje, así
mismo funcionarios y administrativos de la FIA acceden a información
administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones.
VI 3.4.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al
2016 Meta al 2021
% de información académica sistematizada 80% 100%
% de información administrativa sistematizada 15% 100%
% de información estadística sistematizada 15% 100%
VI 3.4.4. Acciones estratégicas generales:
Solicitar a la dependencia responsable de preparar el diseño, construcción
y plan de implementación del sistema información.
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VII. Matriz metodológica y alineamiento de planes
FACULTAD LIDER EN INGENIERIA Y ARQUITECTURA DEL PERÚ
Rigor académicoInteracción
con el territorio
Desarrollo institucional
ModeloAcadémico
Gestión de
calidad
Vinculaciónsocial
Investigacióncontinua
DocenciaDe calidad
Infraestruct.adecuada
Recursohumano
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1Meta n
Meta 1Meta n
Meta 1Meta n
AccionesAccionesAcciones
Transferenciade
conocimiento
Acciones Acciones Acciones AccionesAcciones
E S T R A T E G I A S T R A N S V E R S A L E S
Nivel 1
Objetivos Estratégicos Generales FIA
Objetivos Estratégicos Específicos FIA
Nivel 2
Objetivos
estratégicos
funcionales
Objetivos
Estratégicos
Territoriales
(filiales)
Nivel 3
Objetivos Estratégicos de la FIA
Interacción con el entorno
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MATRIZ ESTRATÉGICA DE PEI FIA 2016 – 2021
EJE OBJETIVOS INDICADOR LÍNEA DE BASE META
RIG
OR
AC
AD
ÉMIC
O
Modelo Académico.
Número de revisiones y actualizaciones anuales de planes de estudios 1 2
% De estudiantes satisfechos con el sistema de aprendizaje 60% 90%
% De egresados por promoción de ingreso 60% 95%
Investigación continúa.
% de carreras con sistema implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional
30% 100%
% De investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación
0% 100%
% De alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación
1% 100%
% de proyectos de investigación vinculados al desarrollo del territorio. 2% 100%
Docencia de calidad.
% de docentes con experiencia profesional mayor a 5 años 90% 100%
% de docentes con Maestrías y/o Doctorados 40% 100%
% de docentes con publicaciones en revistas indizadas 1% 5%
% de docentes nombrados 0% 30%
% de profesores con libros publicados 2% 8%
Atraer talentos.
% de alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios 5% 15%
% de docentes con experiencia profesional mayor a 5 años en el ejercicio de la especialidad
15% 70%
Calidad de productos (oferta educativa).
% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio 80% 100%
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EJE OBJETIVOS INDICADOR LÍNEA DE BASE META IN
TER
AC
CIÓ
N C
ON
EL
ENTO
RN
O
Transferencia de conocimiento.
Número total de convenios 10 20
Número de programas de capacitación a instituciones sociales 3 9
Vinculación social.
% de alumnos que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno
4% 40%
% de participaciones formales de la FIA en eventos oficiales 10% 20%
Comunidad efectiva. % de ciudadanos de la región que reconocen la efectiva vinculación social de la FIA
10% 40%
DES
AR
RO
LLO
INST
ITU
CIO
NA
L
Gestión Institucional.
% de gasto administrativo asignado 60% 50%
% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos 60% 100%
% de satisfacción de alumnos por servicios complementarios 45% 100%
Recurso humano. % de funcionarios seleccionados por concurso 10% 60%
Infraestructura. % de locales con saneamiento físico-legal 90% 100%
% de locales con programas de mantenimiento efectivos 80% 100%
Sistema integrado de información.
% de información académica sistematizada 80% 100%
% de información administrativa sistematizada 15% 100%
% de información estadística sistematizada 15% 100%
* En función a la información de la línea base del 2016.
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VIII. Implementación
Una vez aprobado el Plan Estratégico de la FIA, este se convierte en vinculante para
todas sus Escuelas Profesionales en todo el Perú, de tal manera que deberán ajustar
sus respectivos planes a los objetivos y metas del PEI 2016 – 2021 de la FIA. Este
proceso será progresivo y se realizará en dos etapas:
En una primera etapa se ajustarán los planes de los vicerrectorados, facultades
y órganos de apoyo
En una segunda etapa se ajustarán los planes de las filiales.
Este proceso contará con el acompañamiento del Vicerrectorado de Planeamiento y
Desarrollo.
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v
PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
AGROPECUARIAS
[Escriba el nombre de la compañía]
2016 - 2021
ENERO 2016
2016
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ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN
II. VISIÓN
III. MISIÓN
IV. VALORES
V. ESTRUCTURA DEL PEI
VI. EJES ESTRATÉGICOS
VI.1. Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico
VI.1.2. Investigación continua
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.5. Calidad de productos
VI.2. Interacción con el entorno
VI.2.1. Transferencia de conocimiento
VI.2.2. Vinculación social
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.3. Desarrollo institucional
VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.3. Infraestructura adecuada
VI.3.4. Sistema integrado de información
VII. MATRIZ METODOLÓGICA
VIII. IMPLEMENTACIÓN
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PLAN ESTRATÉGICO 2016 – 2021
I. INTRODUCCIÓN
La Facultad de Ciencias Agropecuarias es una de las cinco facultades de la Universidad
Alas Peruanas. Está conformada por las escuelas profesionales de Medicina Veterinaria,
Ingeniería Zootecnica e Ingeniería de Agronegocios, de acuerdo a la nueva organización
institucional aprobada mediante la Resolución Nº 15102-2015-R-UAP del 25 de junio de 2015.
La Carrera Profesional de Medicina Veterinaria es una de las cinco carreras
profesionales con las que la Universidad inició su funcionamiento, autorizada por el Consejo
Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades (CONAFU) mediante
Resolución Nº 102-96-CONAFU. La Carrera Profesional de Ingeniería Zooténica y de Ingeniería
de Agronegocios se incorporó a la oferta académica de la Universidad en año 2011 por
Resolución N° 0342-2011-ANR.
En sus diecinueve años, la Escuela Profesional de Medicina Veterinaria ha graduado a
1002 bachilleres, de un total de 6300 ingresantes desde 1996 a la fecha, habiendose titulado
de Medico Veterinario a 520 bachilleres. Los graduados de bachilleres y titulados de las E.P. de
Ingeniería Zooteécnica y de Ingeniería de Agronegocios vienen optando sus grados académicos
y titulos profesionales desde el año pasado
La Facultad se encuentra armonizando su nueva estructura organizacional de sus tres
escuelas, acorde con la política de la Universidad y a lo prescrito en la Ley Nº 30220, Ley
Universitaria; así como, atendiendo lo concerniente al Licenciamiento de la Universidad y
futura acreditación de sus carreras profesionales. Este año, al celebrar la UAP sus veinte años
de vida institucional, la Facultad muestra con orgullo los logros alcanzados en el campo de la
formación profesional, de la investigación científica, de su aporte cultural y proyección social,
en fiel cumplimiento al mandato constitucional y normativo, base legal de las universidades
del Perú.
El presente documento, Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Agropecuarias
regirá el planeamiento para el periodo del 2016 al 2021, en concordancia con el Plan
Estrategico Institucional para el mismo período, con un enfoque de gestión por resultados,
alineado a los objetivos estratégicos de la UAP para lo cual todos los integrantes de las
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dependencias de la Facultad deben conocer y compartir el contenido del Plan Estratégico,
para poder identificarse con él y colaborar en la consecución de sus objetivos.
II. Visión
III. Misión
IV. Valores
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de
realizarnos como personas y desarrollarnos profesionalmente con eficiencia, por ello la
Facultad de Ciencias Agropecuarias como parte de su cultura de formación, orienta e inculca
los siguientes valores:
1. Responsabilidad social y ambiental. Es un término a la carga, compromiso u obligación,
de los miembros de una sociedad ya sea como individuos o como miembros de algún
grupo, considerando la imputabilidad de una valoración positiva o negativa o el impacto
ecológico de una decisión, que se refiere al daño causado a otras especies.
“Ser la Facultad de Ciencias Agropecuarias líder en la innovación de la
enseñanza y formación profesional en medicina veterinaria, ingeniería
zootécnica e ingeniería de agronegocios, reconocida y acreditada por su
excelencia académica, científica, tecnológica, con responsabilidad social para
contribuir a alcanzar el bienestar social y el desarrollo sostenible del país.”
Formar profesionales en ciencias agropecuarias y veterinarias, como
personas integras poseedoras de elevado valor humanístico, científico,
tecnológico y altamente competentes, a nivel nacional e internacional,
para la solución de problemas de su ámbito profesional, a través de la
investigación científica, programas de desarrollo, proyección social y
extensión de su comunidad universitaria que contribuyan al desarrollo
nacional sostenible.
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2. Puntualidad. Es la actitud humana considerada en muchas sociedades como la virtud de
coordinarse cronológicamente para cumplir una tarea, con el cuidado y diligencia en
hacer las cosas a su debido tiempo.
3. Gratitud Es el sentimiento que está vinculado al agradecimiento, que es la acción y
efecto de agradecer, expresado de diferentes formas desde una simple manifestación
verbal.
4. Igualdad. Es un derecho humano de ser reconocidos como iguales ante la ley y de
disfrutar de todos los demás derechos otorgados de manera incondicional, es decir sin
discriminación.
5. Perseverancia Es la tendencia de una persona a tener una continuidad en una actividad
en particular que le proporcionará una meta final deseada.
6. Honestidad. Es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con
coherencia y sinceridad de acuerdo con los valores de verdad y justicia.
7. Disciplina. Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un
bien, es un valor fundamental y básico para poder desarrollar muchas otras virtudes.
8. Respeto. Es un sentimiento positivo que se refiere a la acción de respetar; es
equivalente a tener veneración, aprecio, reconocimiento por una persona o cosa , es
fundamental para lograr una armoniosa interacción social
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V. Estructura de los ejes estratégicos y estrategias transversales a considerar por la
Facultad
Para cada uno de los ejes estratégicos, así como para las estrategias transversales, se
han formulado: lineamientos, objetivos específicos (con sus respectivos: indicadores,
líneas de base y metas) y acciones estratégicas.
VI. Ejes estratégicos de la Facultad
Para conseguir la visión de la Facultad, se proponen tres ejes estratégicos basados en la
misión de la Facultad y tres estrategias transversales que se implementarán con directivas
y/o planes específicos.
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VI.1 Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico
VI.1.1.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Ciencias Agropecuarias:
La evaluación curricular trienal o tan pronto se requiera, garantiza la actualización de los contenidos de los planes curriculares.
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La evaluación de las metodologías y técnicas del proceso enseñanza-aprendizaje orienta su actualización, en un marco de mejora continua.
Las metodologías de aprendizaje de los programas académicos se diseñan para que el estudiante sea el centro del proceso educativo.
El aprendizaje del estudiante se vincula a proyectos de desarrollo local
La internalización de los programas académicos y de sus estamentos es promovida por la Facultad.
El creciente números de cursos de Inglés mejora su dominio entre los estudiantes
La existencia de una asociación garantiza el seguimiento de sus graduados
VI.1.1.2. Objetivo estratégico específico:
Lograr Programas Académicos de Excelencia en la Facultad que cumplan con los indicadores para el licenciamiento de la UAP y para cumplir con los estandares de calidad para la acreditación de sus carreras profesionales.
VI.1.1.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
N° total de alumnos 1,100 1,320
% De docentes capacitados de acuerdo al perfil. (N° hoja de vida del docente)
45% 90%
% De estudiantes satisfechos con el sistema de enseñanza-aprendizaje (Encuesta)
60% 80%
N° de convenios implementados 0 5
% De graduados empleados adecuadamente en el primer año
0% 60%
% De titulados que han realizado tesis 45% 75%
% De deserción en el primer año 35% 15%
VI.1.1.4. Acciones estratégicas específicas:
Formulación justificada de curriculos modificados de las carreras profesionales de la Facultad, considerando indicadores de calidad para el licenciamiento y estándares de calidad para la acreditación, que satisfagan los requerimientos del mercado laboral.
Diseño de programas de capacitación para docentes en metodologías y técnicas para mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Aseguramiento de cumplimiento del proceso de enseñanza aprendizaje con la participación activa del estudiante de la Facultad mediante acciones de control.
Suscripción e implementación de convenios inter-institucionales de intercambio y/o pasantías, investigación y capacitación con universidades u otras entidades educativas, de investigación y tecnologia nacionales e internacionales inherentes a sus áreas de competencia.
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Implementación de herramientas tecnológicas que complementen los estudios presenciales de inglés, con plataformas virtuales de fácil acceso para manejo y aprendizaje del idioma.
Creación e Implementación de una base de datos de los graduados de la Facultad.
VI.1.2. Investigación continua
VI.1.2.1. Lineamientos específicos de la Facultad:
Una linea de base de la problemática en ciencias agropecuarias y ciencias veterinarias orienta la definicion de programas de investigación
Los programas de investigación agrupa líneas de investigación formativa, investigación científica y de innovación tecnológica en ciencias agropecuarias y ciencias veterinarias.
La evaluación de la investigación garantiza la calidad e impacto de los resultados y metas esperadas de los proyectos.
El directorio de docente investigador incluye los perfiles académicos, laborales y producción del investigador científico.
Existe una política que promueve alianzas con grupos de interés para establecer investigaciones colaborativas.
VI.1.2.2. Objetivo estratégico específicos:
Mejorar la calidad de la investigación científica con aportes trascendentes y de impacto nacional e internacional.
VI.1.2.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% De evaluación de trabajo final en la investigación formativa (N° estudiante matriculados en EPT1)
74% 95%
% De participantes en el programa “jornada de investigación” (Informe final TIC2)
51% 65%
N° De investigadores con publicaciones 5 15
% De proyectos de investigación (N° estudiante matriculados en DPT3)
84% 100%
1 EPT “Ejecución de Proyecto de Tesis” 2 TIC “Taller de Investigación Científica” 3 DPT “Diseño de Proyecto de Tesis”
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VI.1.2.4. Acciones estratégicas específicas:
Planificación, dirección, ejecución y control de los programas y líneas de investigación.
Selección de docentes según perfil establecido: conocimientos y experiencia en investigación científica.
Elaboración de un programa de estímulos para el docente investigador que reconozca su creatividad y su dedicación en favor de las líneas de investigación.
Establecer alianzas con grupos de interés: Universidades, centros e institutos de investigación públicos y privados, municipalidades y entidades públicas vinculadas a la Carreras Profesionales.
Establecer mecanismo de monitoreo y evaluación de los proceso de investigación a fin de lograr un producto de calidad.
Incorporar docentes a tiempo completo en apoyo de la sostenibilidad de la Facultad y de la formación del estudiante.
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.3.1. Lineamientos específicos de la Facultad:
El perfil del docente de la Facultad reconoce la experiencia académica y los grados obtenidos en las universidades prestigiosas.
La capacitación continua y obligatoria de la plana docente contribuye a una docencia de calidad.
Los docentes demuestran su compromiso con la Facultad en el desarrollo de su labor académica.
VI.1.3.2. Objetivo estratégico específicos:
Incrementar el nivel de la docencia de calidad, multidisciplinaria e interdisciplinaria.
VI.1.3.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% De satisfacción de alumnos 0% 80%
% De docentes con doctorados (docentes contratados )
10% 25%
% De docentes con publicaciones en revistas indexada
6% 15%
% De docentes a tiempo completo 0% 25%
% De docentes con textos publicados 2% 10%
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VI.1.3.4. Acciones estratégicas específicas:
Elaborar el perfil docente y los criterios de su selección.
Establecer un sistema de evaluación docente considerando su desempeño académico.
Incorporar gradualmente docentes a tiempo completo conforme lo exige la Ley Universitaria.
Diseño de programas de capacitación para docentes en metodologías y técnicas para el proceso de enseñanza aprendizaje.
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.4.1. Lineamientos específicos de la Facultad:
Fortalecer la captación de ingresantes con alto rendimiento de educación secundaria.
Promover la incorporación de docentes de prestigio en las disciplinas de las carreras profesionales
VI.1.4.2. Objetivo estratégico específico:
Promover la captación de ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio.
VI.1.4.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% De alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios
0% 10%
VI.1.4.4. Acciones estratégicas específicas:
Creación de programas de becas y medias becas para los estudiantes egresados de educación secundaria que provienen del tercio y quinto superior.
Difusión de los logros de nuestros alumnos y docentes destacados a través de las publicaciones periódicas de la universidad, página web y redes sociales.
Elaboración de un programa de captación de docentes de prestigio que considere estímulos.
VI.1.5. Calidad de oferta educativa
VI.1.5.1. Lineamientos específicos de la Facultad:
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Los procesos de la gestión académica de los programas de la Facultad se encuentran sistematizados con fines de aseguramiento de su calidad. Programas académicos de calidad.
La oferta educativa se basa en estudios de mercado laboral y a las competencias de los graduados esperadas por el sector ocupacional.
VI.1.5.2. Objetivo estratégico específico:
Sistematizar la gestión de la oferta académica que responda a su demanda y sostenibilidad, considerando los estándares de la calidad exigidos para el licenciamiento de la universidad y para la acreditación.
VI.1.5.3. Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% De programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio.
60% 100%
VI.1.5.4. Acciones estratégicas específicas:
Elaboración de un estudio de mercado para adecuar nuestra oferta educativa a las expectativas de los grupos de interés.
Estructurar y organizar herramientas de gestión académica para cada programa de la oferta educativa
Diseñar el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación para el estudiante.
Mejorar el proceso de graduación y de titulación conforme las exigencias de la Ley Universitaria.
Diseñar el proceso de seguimiento al egresado, servicio post-venta.
VI.2 Interacción con el entorno
Página | 12
VI.2.1 Transferencia de conocimientos
VI.2.1.1. Lineamientos específicos de la Facultad:
La transferencia de conocimiento vincula a la Facultad con instituciones públicas y privadas, así como con la sociedad civil, a través de programas de asesoramiento, considerando a la pequeña y micro empresa.
La Facultad promueve la capacitación de emprendedores en su ámbito de injerencia con la participación de estudiantes y docentes.
VI.2.1.2. Objetivo específico:
Contribuir con el desarrollo social y productivo de la región a través de la transferencia de conocimientos.
VI.2.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
N° de convenios con instituciones públicas y privadas, así como con la sociedad civil.
1 5
% De alumnos que participan en el actividades de extensión universitaria
5% 20%
% De docentes que participan en actividades de extensión universitaria
1% 5%
VI.2.1.4. Acciones estratégicas específicas:
Elaborar programas de transferencia de conocimientos para instituciones públicas y privadas, así como para la sociedad civil.
Desarrollo e implementación de proyectos de emprendimiento en el campo de las ciencias agropecuarias.
VI.2.2 Vinculación social
VI.2.2.1. Lineamientos específicos de la Facultad:
La política institucional fomenta el compromiso para el cuidado del medio ambiente y con el desarrollo sostenible.
Se promueve la participación de estudiantes y docentes en acciones sociales. Compromiso con la defensa del consumidor.
La comunidad universitaria se identifica y contribuye con la difusión de la identidad regional, valorando la tradición y costumbres de los pueblos.
VI.2.2.2. Objetivo específico
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento tecnológico, científico y cultural.
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VI.2.2.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% De programas para el cuidado del medio ambiente. 1% 25%
N° De personas atendidas en programas de extensión universitaria
200 950
VI.2.2.4. Acciones estratégicas específicas:
Presencia institucional activa en los principales eventos en el cuidado del medio ambiente.
Implementar programas académicos y de emprendimiento en temas productivos con enfoque eco sistémico.
Incentivar la participación de alumnos y docentes en acciones sociales de servicios para personas de bajos recursos económicos y de entidades que requieran sus servicios.
Implementar programas académicos (charlas, cursos, talleres) sobre la defensa del consumidor para la sociedad civil.
VI.2.3 Comunicación efectiva
VI.2.3.1. Lineamientos específicos de la Facultad:
Se comunica la labor que realiza la Facultad en favor del desarrollo social y económico de la sociedad
El uso de los medios de comunicación eficiente y responsable.
VI.2.3.2. Objetivo específico:
Promover la comunicación efectiva y trascendencia social de las labores de la Facultad
VI.2.3.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad
10% 80%
VI.2.3.4. Acciones estratégicas específicas:
Difusión de nuestras principales actividades y proyectos, resaltando los beneficios para las localidades.
Selección de medios de comunicación apropiados con cuenta la Universidad y que pueda disponer la Facultad: radio, televisión, página web, entre otros. (de acuerdo a directivas y políticas de la UAP), para informar a la ciudadanía del
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servicio que brinda en pro del desarrollo económico, y/o social de la localidad, a través notas de prensa, publicaciones boletines y otros.
VI.3 Desarrollo institucional
VI.3.1 Gestión institucional
VI.3.1.1. Lineamientos de la Facultad:
La gestión de la Facultad está racionalizada, sistémica y prospectiva con herramientas estratégicas operacionales y administrativas.
Asegurar procesos y formas de organización en pro de una mejora continua.
Garantizar el uso eficiente de los recursos.
VI.3.1.2. Objetivo específico:
Fortalecer la gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.
VI.3.1.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% De satisfacción de alumnos por servicios administrativos
50% 70%
% De satisfacción de alumnos por servicios complementarios (Biblioteca, Seguro, Tópico, Seguridad, Baños)
50% 70%
Página | 15
VI.3.1.4. Acciones estratégicas específicas:
Evaluación periódica de procesos administrativos en pro de una mejora continúa.
Promoción de una cultura de gestión orientada al logro de resultados.
Adecuación de herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados (objetivos del PEI).
VI.3.2 Recurso humano
VI.3.2.1. Lineamientos específicos de la Facultad:
La evaluación del desempeño funcional reconoce la calidad del recurso humano.
La seguridad y salud ocupacional está garantizada
La capacitación del personal asegurar la calidad del recurso humano.
VI.3.2.2. Objetivo específico:
Fortalecer las competencias del recurso humano, calificado y comprometido con la Facultad.
VI.3.2.3. Indicador, línea de base, meta
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% De personal seleccionados por concurso 0% 80%
N° De programas de capacitación por semestre académico
0 2
VI.3.2.4. Acciones estratégicas específicas:
Formulación de perfiles para cada puesto, con requisitos y exigencias que garanticen la calidad de nuestro recurso humano.
Contratación de personal por concurso.
Elaboración y promoción de programas de capacitación para el personal administrativo.
Promoción y mantenimiento del más alto grado posible de bienestar físico, mental y social de los trabajadores.
VI.3.3 Infraestructura
VI.3.3.1. Lineamientos
Asegurar el saneamiento físico-legal de inmuebles de la Facultad
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Adecuar la infraestructura a la normas de edificación y exigencias de calidad para acreditación.
Garantizar programas de mantenimiento.
VI.3.3.2. Objetivo
Adecuar e implementar la infraestructura que supere los niveles exigidos para el licenciamiento y posteriormente la acreditación.
VI.3.3.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% De locales que cumplen con las normas de edificación exigida.
60% 100%
% De programas de mantenimiento de locales 70% 100%
VI.3.3.4. Acciones estratégicas:
Preparación expedientes sobre situación físico – legal de los inmuebles, con información documentada y actualizada.
Elaboración de programas de mantenimiento, renovación y ampliación de locales, quipos y otros.
VI.3.4 Sistema integrado de información
Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información relevante de todos los procesos administrativos, toda la información académica y la información estadística de la Facultad, para que se pueda acceder de acuerdo a atribuciones, competencias y responsabilidades establecidas.
VI.3.4.1. Lineamientos
Garantizar el contenido de información organizada y clasificada, relacionada a: información académica, administrativa y estadística.
Asegurar una base de datos de acuerdo a directivas específicas.
VI.3.4.2. Objetivo
Sistematizar la información de la gestión académica y administrativa de la
Facultad disponible para funcionarios y directivos que acceden a la
información y estadísticas clasificadas para la toma de decisiones.
Página | 17
VI.3.4.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% De información académica sistematizada 90% 100 %
% De información administrativa sistematizada 70% 100 %
% De información estadística sistematizada 80% 100 %
VI.3.4.4. Acciones estratégicas generales:
Elaboración de un diseño, construcción y plan de implementación.
Organizar la información estadística en coordinación con el área encargada a nivel de la UAP.
Actualización permanente de la información.
VII. Matriz metodológica y alineamiento de planes
Interacción con el entorno
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VIII. Implementación
Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Facultad, este se convierte en vinculante
para todas sus dependencias, de tal manera que deberán ajustar sus respectivos planes a los
objetivos y metas del PEI de la Facultad.
Nivel 1
Objetivos Estratégicos Generales UAP
Objetivos Estratégicos de la FCA
Nivel 2
Objetivos estratégicos funcionales
Objetivos Estratégicos Territoriales
(filiales)
Nivel 3
Objetivos Estratégicos Institucionales
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MATRIZ ESTRATÉGICA DEL PEI 2016-2021
EJE OBJETIVOS INDICADOR LÍNEA DE BASE META
RIG
OR
AC
AD
ÉMIC
O
Lograr programas académicos de excelencia en la Facultad que cumplan con los indicadores para el licenciamiento de la UAP y para cumplir con los estandares de calidad para la acreditación de sus carreras profesionales
Número total de alumnos 1,100 1,320
% De docentes con estudios en formación pedagógica de acuerdo al perfil
45%
90%
% De estudiantes satisfechos con el sistema de enseñanza aprendizaje
60%
80%
Número de convenios implementados 0 5
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año
0%
60%
% De titulados que han realizado tesis 45% 75%
% De deserción en el primer año 35% 15%
Mejorar la calidad de la investigación científica con aportes trascedentes y de impacto nacional e internacional
% De evaluación de trabajo final en la investigación formativa
74%
95%
% De participantes en el programa “Jornada de investigación”
51%
65%
% De investigadores con publicaciones 5 15
% De proyectos de investigación 84% 100%
Incrementar el nivel de la docencia de calidad, multidisciplinaria e interdisciplinaria
% De satisfacción de alumnos 50% 80%
% De docentes con doctorados 10% 25%
% De docentes con publicaciones en revistas indexada Lex 6% 15%
% De docentes a tiempo completo 0% 25%
% De docentes con textos publicados 2% 10%
Promover la captación de ingressantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio
% De alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios
0%
10%
Sistematizar la gestión de la oferta académica que responda a su demanda y sostenibilidad, considerando los estandares de la calidad exigidos para el licenciamiento de la Universidad y para la acreditación.
% De programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio
60%
100%
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EJE OBJETIVOS INDICADOR LÍNEA DE BASE META
INTE
RA
CC
IÓN
CO
N E
L EN
TOR
NO
Contribuir con el desarrollo social y productivo de la región a través de la tranferencia de conocimientos
Número de convenios con instituciones públicas y privadas, así como la sociedad civil.
1 5
% De alumnos que participan en actividades de extensión universitaria
5% 20%
% De docentes que participan en actividades de extensión universitaria
1%
5%
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento tecnológico, científico y cultural
% De programas para el cuidado del medio ambiente. 1%
25%
N° De personas atendidas en programas de extensión universitaria.
200
950
Promover la comunicación efectiva y trascendencia social de las labores de la Facultad
% De ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad
10%
80%
DES
AR
RO
LLO
INST
ITU
CIO
NA
L
Fortalecer la gestión institucional de calidad, orientada al logro de resultados
% De satisfacción de alumnos por servicios administrativos.
50%
70%
% De satisfacción de alumnos por servicios complementarios
50%
51%
Fortalecer las competencias del recurso humano calificado y comprometido con la Facultad
% De personal seleccionados por concurso 0% 80%
N° De programas de capacitación por semestre académico
0
2
Adecuar e implementar la infraestructura que supera los niveles exigidos para el licenciamiento y posteriormente la acreditación.
% De locales que cumplen con las normas de edificación exigida
60%
100%
% De programas de mantenimiento de locales 70% 100%
Sistematizar la información de la gestión académica y administrativa de la Facultad disponible para funcionarios y directivos que accedan a la información y estadisticas clasificadas para la toma de decisiones.
% De información académica sistematizada 90% 100%
% De información administrativa sistematizada 70% 100%
% De información estadística sistematizada
80%
100%
Página | 1
PLAN ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA DE POSTGRADO
[Escriba el nombre de la compañía]
2016
Página | 2
PLAN ESTRATÉGICO 2016 – 2021
ESCUELA DE POSTGRADO
ÍNDICE
I. Introducción
II. Visión
III. Misión
IV. Valores
V. Estructura del PEI
VI. Ejes estratégicos
VI.1. Rigor académico
VI.1.1. Modelo académico
VI.1.2. Investigación continua
VI.1.3. Docencia de calidad
VI.1.4. Atraer talentos
VI.1.5. Calidad de productos
VI.2. Interacción con el entorno
VI.2.1. Transferencia de conocimiento
VI.2.2. Vinculación social
VI.2.3. Comunicación efectiva
VI.3. Desarrollo institucional
VI.3.1. Gestión institucional
VI.3.2. Recurso humano
VI.3.3. Infraestructura adecuada
VI.3.4. Sistema integrado de información
VII. Matriz metodológica
VIII. Implementación
Página | 3
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
ESCUELA DE POSGRADO
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2016 – 2021
I. INTRODUCCIÓN
II. VISIÓN
“Ser una de las mejores escuelas de Posgrado del Perú, reconocida por su alta calidad y
rigor académico, acreditada según estándares nacionales e internacionales”
III. MISIÓN
“Formar Maestros y Doctores de alta calidad académica, con capacidades especializadas,
solidez de sus conocimientos, habilidades, destrezas y valores para la investigación,
innovación y creatividad en la solución de los problemas sociales, la contribución al
desarrollo del país y el perfeccionamiento de la sociedad”.
IV. VALORES INSTITUCIONALES
LIBERTAD
SOLIDARIDAD
DEMOCRACIA
HONESTIDAD
JUSTICIA
DISCIPLINA
IGUALDAD
RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE
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VALOR DESCRIPCIÓN IMPACTO CRITERIO BASICO
MANIFESTACIÓN INDIVIDUAL Y
COLECTIVA
LIBERTAD
El valor de la Libertad
Académica faculta a profesores
y estudiantes, para realización
de sus actividades académicas
dentro de un marco ético y
acorde con estándares
internacionales, sin ningún tipo
de presión externa. Apertura a
su propia trascendencia.
Docencia y
Estudiantil
Independenc
ia
Respeto
Y Autonomía
SOLIDARIDAD
valor humano asociado a la
posibilidad de permanente
colaboración mutua creando
sentimientos de pertenencia,
comportami
ento
integridad Camaradería Confianza Tolerancia Amistad Honestidad
DEMOCRACIA
Forma de vida universitaria que
involucra a todos sus miembros
haciendo partícipe de sus
derechos, obligaciones en
ambientes de diálogo,
participación, y orientada a la
construcción de una sociedad
plural y abierta al debate
Conducta Apertura
Responsabili
dad
Disciplina
Voluntad
Puntualidad
Identificación
Respeto
HONESTIDAD
Virtud que permite asumir sin
contradicciones y con integridad
la responsabilidad de nuestros
actos y sus consecuencias,
dentro del orden establecido y
con apego a las normas y
anteponiendo el interés
institucional al propio.
Responsabili
dad
individual
Responsabili
dad
Voluntad
Autenticidad
Juicio Crítico
Respeto
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JUSTICIA
Como virtud de la igualdad que
existe y se reconoce entre todos
los seres humanos porque
todos gozan de la misma
dignidad por ser personas.
Compromiso
individual
Voluntad Equilibrio
Respeto
Voluntad
Equilibrio
DISCIPLINA
Es el uso inteligente de la
Libertad, orientada y dirigida a
la consolidación de condiciones
positivas al desarrollo integral
de las personas y las
instituciones.
Responsabili
dad personal
Responsabili
dad
Libertad
Determinación
Decisión
Voluntad
IGUALDAD
Como la condición básica en la
que las relaciones
interpersonales están
totalmente exentas de todo tipo
de discriminación
RESPETO POR
EL MEDIO
AMBIENTE
Compromiso pos la
sostenibilidad ambiental como
la garantía a bienestar social y a
un futuro prometedor y factible
en un mundo viable a las
futuras generaciones
Responsabili
dad
social
Responsabili
dad
Compromiso
Identidad
Decisión
V. ESTRUCTURA DE LOS EJES ESTRATÉGICOS Y ESTRATEGIAS TRANSVERSALES
VI. EJES ESTRATÉGICOS
RIGOR ACADÉMICO
INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
DEARROLLO INSTITUCIONAL
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VI.1. RIGOR ACADÉMICO
Es la condición controlable del proceso educativo correlacionado con los resultados
esperados en el aprendizaje y la construcción de las competencias especializadas de los
estudiantes. Constituye una garantía para el éxito y se concreta a través de los procesos
académicos que a su vez se sustentan en Programas de Académicos de Calidad y
Competente Plana Docente, desarrollados en base e un Modelo Pedagógico y curricular, y
con el soporte de la investigación científica como el quehacer de mayor trascendencia.
Son elementos de este eje estratégico: el Modelo Didáctico, la investigación científica
y la docencia de calidad.
VI.1.1. MODELO DIDÁCTICO
Totalmente contraria a la enseñanza tradicional que respondió con éxito a los desafíos de su
tiempo en la formación de los profesionales, especialistas, expertos, científico, sabios que
incrementaron las condiciones de una vida humana digna y con calidad, es la educación que
se necesita en esta era de integración, conectividad, información y conocimiento.
A la educación del pasado le correspondió un mundo más estable, más horizontal, más
homogéneo aún en sus diferencias, fueron las sociedades agrícolas e industriales,
cumpliendo las tareas de la enseñanza elemental visible de la lectura, escritura, los
algoritmos aritméticos y las normas de urbanidad, como también cumplió la tarea
encubierta de formar el trabajador rutinario, y el operador mecánico que demandó el
modelo económico del fordismo y el taylorismo.
Esa educación con sus metodologías resultó obsoleta, para una sociedad que se alejó de lo
rutinario, mecánico, homogéneo, fragmentario, transformándose en otra sociedad más
abierta, flexible, incierta, global y fundamentalmente cambiante.
Frente a este panorama, la educación y fundamentalmente sus métodos, estrategias y
técnicas didácticas son definitivamente diferentes, deberán ser más innovadoras, creativas,
imaginativas, variadas, diversas, múltiples. Para esto se requiere de un Modelo propio,
institucional que aborde con coherencia las demandas educativas y responda con
pertinencia y con este fin se plantea los principios, lineamientos y recomendaciones
didácticas.
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P.A.C.O.R. PROPUESTA DE UN MODELO DIDÁCTICO ORIGINAL.
El Dr. Artidoro Cáceres Velásquez, connotado profesional de la Neuropsiquiatría peruana,
destacado profesor universitario de dilatada trayectoria, y miembro de la comunidad
académica y científica de la Universidad “Alas Peruanas”, es también un investigador de la
conducta humana y prolífico autor de obras de su especialidad. Su dilatada carrera científica
le permitió desarrollar un modelo comprensivo explicativo del aprendizaje humano. Aunque
su origen no salió propiamente del análisis factorial del aprendizaje formal de las aulas, sin
embargo permite adecuarlo pedagógicamente estableciendo con nitidez los procesos
intencionales y técnicos de una didáctica universitaria
Esta propuesta es el P.A.C.O.R.:
Potencialidad
Aprendizaje
Competencia
Oportunidad
Realización
POTENCIALIDAD:
”Es todo el bagaje construido por los ancestros, el pasado, la evolución, la memoria arcaica:
esa mochila existencial que significa nuestras raíces más universales y más personales y que
constituyen las bases, los resortes, y que determinan las potencialidades, es decir, la fuerza,
las posibilidades, las facultades de realizarse y de concretarse cuando sea posible o
necesario” (A. Cáceres. 2014:91).
Este potencial humano tiene el soporte biológico de la evolución filogenética y ontogenética
que definió la construcción de la mente humana y todos los aprendizajes logrados por el
hombre como especie evolutiva. A estos aportes estructurales de la evolución humana, se
suman otros aspectos como los sociológicos, donde interviene de manera definitoria la
familia y las instituciones sociales como la escuela o la iglesia, y los medios de comunicación,
los aspectos psicológicos que registran el impacto de los procesos del aprendizaje, los
soportes antropológicos y sus valores culturales múltiples, ricos y variados, Y finalmente los
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aspectos metafísicos que influyen en los planos existenciales y de comprensión cósmica de
la experiencia humana.
APRENDIZAJE:
“Lo constituyen los múltiples estímulos aprehendidos e incorporados en el curso de la
existencia; los cambios de conductas y comportamientos con base a experiencias que el ser
humano en concreto adquiere en su tránsito por la vida y que diseñan su perfil personal y –
se supone- libremente adquirido…” (A. Cáceres.)
En este acápite, se ubica al proceso del aprendizaje como un aspecto constructivo de ser
humano, así como también, nos presenta al ser humano como el producto de sus
aprendizajes históricos culturales con sus grandezas y sus miserias.
CAPACIDAD:
“El potencial y el aprendizaje concluyen construyendo “capacidades” o “Competencias”. Es
decir aptitudes, talentos, suficiencias, habilitaciones, medios, disposiciones, con frecuencia
personal, original, propia, novedosa. Potenciales, aprendizajes y Capacidades con factores,
resultados, elementos a predominio biológico, sociológico, psicológico.”. (A. Cáceres)
La capacidad descrita, se corresponde de manera categórica a lo que hoy en día en la
pedagogía moderna se denomina “Competencias”, construcción personal y resultada del
proceso de aprendizaje sustentado en sus conocimientos previos o su Potencial y facilitada
por las circunstancias favorables que constituyen las oportunidades.
OPORTUNIDAD:
“Las oportunidades las da la sociedad, el entorno, la noosfera; son por eso un factor a
predominio sociológico, y por supuesto, político; es decir, de esa forma se diseñan las
formas de vivir, de actuar, de participar, de contribuir en el modus vivendi de los
ciudadanos, de la gente, del grupo con el cual se comparten ideas, sentimientos, pesares,
angustias, esperanzas, alegrías y tristezas. Sin oportunidades no hay realizaciones” (A.
Cáceres).
Página | 9
La Oportunidad en lo estrictamente didáctico o metodológico, es el equivalente al espacio
tiempo pedagógico, que es objeto de planificación docente para el aprovechamiento
máximo de las condiciones favorables para el aprendizaje óptimo
REALIZACIÓN:
“Son el resultado final de todo ese viaje existencial. Aquí, en este concreto, real, autentico y
positivo instante en que se lleva a cabo un acto, se termina una obra, se actúa, se manifiesta
en conductas y en comportamientos la fuerza que nació en el potencial, se matizó d
aprendizajes, desarrolló capacidades, encontró la oportunidad, es aquí, con las
realizaciones, que se termina la cadena complicada, compleja, …Las realizaciones son la
punta de iceberg de factores biológicos, sociológicos, antropológicos, filosóficos, metafísicos
de la “persona humana”. (A. Cáceres)
Las realizaciones son los frutos del largo proceso formativo, son la evidencia de la
intervención técnica y especializada de la institución educativa, como consecuencia de la
aplicación de su diseño curricular y de la microplanificación.
En síntesis podemos establecer que el P.A.C.O.R. presenta de manera muy precisa una
descripción funcional del proceso del aprendizaje, que desde la perspectiva de una
pedagogía centrada en el estudiante nos explica el conjunto de factores claves, partiendo de
las fortalezas individuales o facultades de realización, identificadas como Potencial (P),
seguidas del Aprendizaje (A) o propiamente los factores de cambio y transformación
humana, resultado del procesamiento de estímulos informativos que luego de su
adquisición, reconfiguración, terminan en construcciones intelectuales que constituyen el
conocimiento. La Potencia y el Aprendizaje hacen posible la Capacidad o la Competencia (C)
que constituyen el cúmulo de tributos eficientes del ser humano, como sus talentos,
aptitudes, habilidades, destrezas, etc. singulares, propios, que facilitan las formas de
intervenir, operar, responder, decidir, resolver problemas y crear. La Potencia, Aprendizaje y
Competencia, tienen bases biológica, psicológica y sociológica, que requieren ser
expresadas o externalizadas, para ello demanda de Oportunidades (O) que proporciona el
contexto, el entorno, la sociedad que es el escenario adecuado o inadecuado que favorecer
o no la autorrealización. Este es aspecto social del aprendizaje y está constituido por
normas, reglas que determinan las formas de interacción, participación, actuación de los
individuos con los grupos compartiendo, contribuyendo, cooperando, construyendo y
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concretando proyectos de vida. Finalmente la Realización (R), es la suma, el resultado y la
manifestación concreta de las Potencialidades de autoconstrucción del Aprendizaje, para el
desarrollo de Capacidades o Competencias, favorecidas o complementadas con las
Oportunidades
El Modelo dinámico que asumimos como esquema de acción didáctica en el planeamiento
curricular en la Universidad “Alas Peruanas” se expresa en el siguiente esquema:
VI.1.1.1. Lineamientos:
Actualizar los Reglamentos de la Escuela de Posgrado que permitan el desarrollo
de procesos académicos definidos, de calidad y exentos de irregularidades.
Revisar y evaluar periódicamente los Planes de Estudios de las secciones de
Maestrías y Doctorados para su actualización permanente y como respuesta
estratégica a las exigencias cambio permanente propias de una sociedad global
del conocimiento
COMPETENCIA
REALIZACIÓN
POTENCIALIDADES APRENDIZAJE
OPORTUNIDAD
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Revisión de las mallas curriculares y los sílabos para su permanente actualización
temática-
Vincular los contenidos académicos con los factores externos que definen las
orientaciones del mercado laboral y el desarrollo científico y tecnológico.
Docencia seleccionada en base a criterios y estándares de calidad que garanticen
un exigente nivel académico y promuevan una acción educativa destinada a la
formación especializada de competencias profesionales del más alto nivel
científico tecnológico y humanista.
VI.1.1.2. Objetivo Estratégico General
“Maestrías y Doctorados de excelencia desarrollados a través de procesos
académicos sustentados en Programas de Académicos de Calidad y Competente
Plana Docente.”
VI.1.1.3. Indicadores, línea de base y metas
Indicador Línea de base al
2015 Meta al
2021
Total de alumnos matriculados en la EPG 1,372 6,000
Tasa Bruta de Éxito 90% 90%
Tasa de Continuidad 43% 95%
% de egresados 80% 85%
% de Graduados 57% 80%
Tasa de Deserción 20% 10%
VI.1.1.3. Acciones Estratégicas
Evaluar y rediseñar los programas de Maestrías y doctorados considerando las
exigencias socio económicas y culturales del entorno, las exigencias
internacionales por la calidad educativa expresadas en estándares que garanticen
su acreditación, satisfagan ola demanda y presenten sostenibilidad.
Fortalecer el proceso educativo desde una perspectiva integral vinculando el
desarrollo educativo con las políticas y objetivos de calidad y los valores
institucionales de la Universidad a través del diseño y formulación de los sílabos de
las asignaturas.
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Constituir comités técnicos y académicos para la evaluación y actualización
permanente de los sílabos y de los perfiles de egresados.
Ejecutar planes de capacitación e innovación docente.
Formalizar convenios para garantizar la movilidad de docentes y estudiantes con
universidades y centros académicos y de investigación, nacionales e
internacionales de prestigio.
VI.1.2. DOCENCIA DE CALIDAD
El Docente es el agente principal del proceso destinado al aseguramiento de la calidad
educativa y la gestión estratégica de su desempeño está mediada por acciones de
monitoreo y evaluación de la planificación y programación curricular, actualización,
capacitación y especialización, la promoción y estímulo a la innovación tecnológica y la
investigación educativa dirigido al progreso estudiantil.
VI.1.2.1. Lineamientos
Definir los procesos docentes exigidos en cada sección del Posgrado, expresados
en términos concretos de calidad.
Supervisar y evaluar los procesos docentes requeridos para el desarrollo
académico de la secciones de posgrado.
Planificación y cumplimiento de actividades programas en función de estándares
de calidad.
Evaluación interna y externa del funcionamiento de las secciones de posgrado.
VI.1.2.2. Objetivo Estratégico
“Mantener un elevado nivel de calidad del desempeño docente en todas las
secciones de la EPG de la Universidad “Alas Peruanas”.
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VI.1.2.3. Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de
base al 2015 Meta al
2021
% de profesores que ejercen la docencia especializada tienen el Grado de Doctor.
80% 90%
% de docentes que ejercen la docencia especializada tienen el Grado de Maestro.
20% 100%
Total de Evaluaciones a los docentes realizadas por la EPG. 2 4
Promedio de capacitaciones docentes certificadas Implementa en la Escuela.
0 2
VI. 1.2.3. Acciones Estrategias Generales
Definir perfiles de una docencia de calidad apropiados al nivel de exigencia académica de
la EPG.
Establecer mecanismos y procedimientos de selecció0n, capacitación y evaluación
docente.
Diseñar procedimientos de estimulación y apoyo a la investigación científica, la innovación
pedagógica y la creación artística adecuadas a la política de mejoras continuas de la
calidad educativa.
V.1.3. INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Es el proceso intelectual complejo, riguroso y sistemático de búsqueda y generación de
conocimientos mediante el uso de métodos especializados. Por la investigación se descubren y
construyen los nuevos conocimientos, se perfeccionan los ya existentes o se crean o adecuan las
nuevas tecnologías. Asimismo busca desarrollar el pensamiento en las distintas áreas del saber o
en las disciplinas, resolver preguntas o problemas y crear oportunidades e innovaciones.
La investigación es la viga maestra del quehacer universitario y de tanta importancia que
constituye el punto de referencia indiscutible para valorar su calidad académica. Es decir que la
investigación es tan pertinente a la naturaleza de la universidad que se la asume como su principal
aspecto distintivo, primero porque es una de las tres funciones principales que la universidad
cumple y segundo, porque específicamente sirve de soporte metodológico y de fuente para la
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actualización de los contenidos propios de la labor docente. La investigación al dar sustento al
desarrollo transversal de las actividades universitarias las enriquece y hace trascendentes y
pertinentes a la docencia y la proyección social.
La investigación es de responsabilidad del estamento de los docentes, está ligada a su desempeño
y define la existencia o no de una cultura universitaria y la vincula con el compromiso de
contribuir con el desarrollo del país.
VI.1.3.1. Lineamientos:
Fomentar la investigación científica y tecnológica como acción permanente del quehacer
académico de las secciones de posgrado de la EPG.
Evaluar, divulgar y transferir los resultados de la investigación científica y tecnológica que
se ejecuta en la EPG.
Definir los indicadores de producción científica y tecnológica que permite posicionarnos
como una Escuela de Posgrado reconocida por sus logros en investigación en sus
Maestrías y Doctorados, con calidad equiparables a las mejores universidades del país.
Definir las líneas de investigación como el área temática y de énfasis de las actividades
de investigación dirigidas al logro de un objetivo superior y de largo plazo, alrededor de
los cuales se desarrollan y ejecutan los proyectos de investigación en la EPG.
Elevar el rigor académico y científico en el planeamiento, desarrollo y sustentación de
las Tesis de posgrado conducentes a obtener los grados de Maestro y Doctor.
VI.1.3.2. Objetivo Estratégico General
“Investigaciones científicas y tecnológicas de la más alta calidad, con impacto nacional y
acreditación internacional”.
Página | 15
VI.1.3.3. Indicadores, líneas de base y metas
Indicador Línea de
base al 2015 Meta al
2021
% de desarrollo de proyectos de Investigación científica y tecnológica acorde con las líneas de investigación.
70% 100%
Número de Profesores con grados de Doctor y Maestro dedicados a la investigación y generando resultados verificables, con calidad certificada.
30 50
Número de Tesis de Grado de Maestro y Doctor con calidad aprobadas y calificadas
1,500 5,000
% de graduados en las secciones de Doctorado y Maestrías 57% 80%
Número de Revistas especializadas indexadas en los principales y más reconocidos servicios de indexación, como: ISI, ScieLO, Index.
0 2
VI.1.3.3. Acciones Estratégicas
Fortalecer el aspecto de la Investigación científica en el desarrollo de las asignaturas,
asumiéndolo como sustento básico para la aplicación de las metodologías, estrategias
técnicas didácticas y del desarrollo de los contenidos de las asignaturas.
Aplicar sistemas de estímulos y recompensas para el personal docente investigador
como incentivo y premio a su labor especializada.
Destinar recursos específicos para la promoción y desarrollo de la investigación
científica y tecnológica orientada específicamente al estudio en profundidad de los
problemas de la realidad.
Definir líneas de investigación estratégica como áreas que canalicen y orienten la acción
especializada de la universidad, acorde a su visión y misión.
VI.1. 4. ATRAER ALUMNOS TALENTOSOS.
El talento humano supone competencias de creatividad, capacidades para la innovación,
adaptación, cambio y estrategias y habilidades de pensamiento para asumir retos y al mismo
tiempo supone también autoconocimiento. Se trata de características distintivas propias de una
persona con dotes para pensar y actuar de manera que estén relacionadas con el desempeño
exitoso y alcanzar el logro.
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El talento humano se refiera también a otras competencias inscritas en las perspectivas del ser
como los gustos, intereses y proyecciones, las que demandan una respuesta de parte de las
instituciones, especialmente de las universidades, para una adecuada gestión del talento humano.
El conocimiento se construye y se gestiona a partir de individuos talentosos, con aptitudes para
adaptarse a su medio, ajustar su comportamiento y evolucionar creativamente. Es por ello que las
organizaciones del siglo XXI demandan y requieren de seres talentosos. El talento es el gran
diferenciador, es el valor agregado que hace posible alcanzar el éxito a la hora de proyectar y
concretar planes.
De acuerdo con la Teoría Constructivista, las competencias del ser humano en cualquiera de sus
roles, se basa en su perspectiva de vida, que suelen identificarse con como el conjunto de
prioridades que tiene respecto a sus intereses, relaciones interpersonales y desempeños aborales.
Todo esto en su conjunto refleja su autoconocimiento integral y sus estrategias personales.
La sociedad actual privilegia el talento humano, la asume como un valioso capital para el
desarrollo humano y social, razón que determina las prioridades de las Universidades para su
oportuna captación y desarrollo.
VI.1.4.1. Lineamientos.
Formular planes de captación de talentos para una alta especialización a Maestrías y
Doctorados.
Captar a estudiantes de pregrado con alto rendimiento para ofertarles Maestrías y
doctorados de excelencia.
VI.1.4.2. Objetivo Estratégico
“Maestrías y Doctorados con alumnos de alto rendimiento académico, asistidos con una
docencia de calidad y excelencia”
Página | 17
VI.1.4.3. Indicadores, línea de base y metas.
Indicador Línea de
base al 2015 Meta al
2021
% de estudiantes de Maestría y Doctorado ingresados mediante un plan de Captación de Talentos.
5% 25%
% de profesionales de reconocido prestigio nacional incorporados como docentes de las secciones de Maestrías y Doctorados.
15% 30%
% de la opinión pública que reconoce el prestigio de la EPG 60% 80%
VI.1.4.4. Acciones Estratégicas
Incorporar como docentes a profesionales de alta calidad y prestigio nacional para
desarrollar líneas de investigación y docencia especializada en el Posgrado.
Dotación de espacios, equipos, infraestructura y apoyo especial para la realización de
proyectos de investigación e innovación científica, tecnológica y humanística.
Formular y ejecutar planes de captación de talentos.
VI.1.5. CALIDAD DE PRODUCTOS (OFERTA EDUCATIVA).
Una característica específica resultado de fenómeno de la globalización es la
preocupación por la calidad, eficiencia, productividad y competitividad.
El paradigma de la calidad es descrito como la síntesis de los atributos, rasgos, elementos y sus
expresiones más característicos de un determinado producto, juzgados a través de una escala con
diferentes niveles de apreciación que permiten inferir un juicios de valor.
Los productos a ofertar en la Escuela de Posgrado de la UAP, se caracterizan por cumplir con los
requerimientos de calidad establecidos por la autoridad educativa y los estándares y los
estándares internacionales.
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VI.1.5.1. Lineamientos
Considerar como un aspecto fundamental para garantizar la calidad del servicio
educativo, el estricto cumplimiento de las actividades, acciones y tareas programadas
para lograr las metas y objetivos.
Incorporar el servicio educativo de la EPG contenidos útiles, valiosos y trascendentes
que respondan a los requerimientos necesarios de una formación integral del
participante de Maestrías y Doctorados, acordes con las necesidades sociales y del
desarrollo nacional.
Dotación de los recursos necesarios y su empleo eficiente para garantizar el óptimo
desarrollo del sistema académico, administrativo, de servicios y de apoyo.
VI.1.5.2.Objetivo Estratégico.
El servicio educativo ofertado por la EPG es reconocido por su calidad académica y rigor
científicos, acreditados de acuerdo con estándares nacionales e internacionales.
VI.1.5.3. Indicadores línea de base y metas
Indicador Línea de
base al 2015 Meta al
2021
Número de Certificaciones de Acreditación internacional de la EPG 0 2
% de opinión pública favorable sobre las Maestrías y Doctorados ofrecidos por la UAP.
60% 70%
% de egresados de Maestrías y Doctorados ejercen profesionalmente funciones relevantes en la comunidad.
27% 35%
VI.1.5.4. Acciones Estratégicas.
Modernización del currículo para su permanente actualización científico tecnológica y su
pertinencia socioeconómica y social.
Orientar los estudios del posgrado de la UAP hacia las urgencias y demandas del desarrollo
nacional y al bienestar social.
Implementar estructural y tecnológicamente las secciones del posgrado de la UAP.
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VI.2. INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.
En el desenvolvimiento histórico la Universidad paso por grandes etapas de transformaciones muy
importantes. En el siglo XIX, se produjo la Primera Gran Revolución Académica, al pasar de ser una
universidad medieval centrada en la enseñanza a universidad generadora del conocimiento por la
unión docencia e investigación. Una segunda transformación se operó cuando alcanzó un alto
grado de independencia para definir las agendas de investigación, determinando una vinculación
con su entorno socioeconómico inicialmente débil por estar fundamentada en la autonomía y el
presupuesto público asignado.
Posteriormente y con el paso del tiempo, la dinámica económica y competitiva de diversos
contextos nacionales definió una caracterizada producción del conocimiento en el contexto de la
aplicación, atendiendo directamente a las necesidades explícitas de la industria, el gobierno y la
sociedad. Esta nueva misión llevó a las universidades a convertirse en un actor decisivo de los
procesos de desarrollo social y económico, vinculándose de manera mucho estrecha con los
agentes de su entorno.
En este punto radica el mayor desafío de las universidades en el mundo contemporáneo por lo
que la UAP se propone afrontar este reto mediante la un accionar en tres niveles de intervención:
Transferencia de conocimientos, la vinculación social y la comunicación efectiva
VI.2.1. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
Desde las últimas décadas se inició un movimiento de revisión del papel de la universidad en la
actual sociedad del conocimiento. A sus funciones tradicionales, la formación y la investigación,
se añade ahora una nueva que intenta trasladar los logros científicos a la sociedad,
transferencia que procura transformar los resultados de la investigación en bienestar social,
económico y cultural. A este nuevo proceso se la define como la Tercera Misión y que se
resume en el desarrollo de la innovación, y transferencia de conocimientos.
VI.2.1.1. Lineamientos:
Incorporar dentro de la Responsabilidad Social de la Universidad, su compromiso de
transformar el conocimiento en valor agregado.
Página | 20
Crear las condiciones para establecer una eficiente relación de colaboración universidad-
empresa destinada a desarrollar proyectos de innovación compartida.
Orientar las maestrías y doctorados hacia las especialidades y menciones de mayor
importancia para el desarrollo regional y nacional o vinculado a las características
productivas de las regiones y el país.
Poner en funcionamiento programas de Becas de posgrado para el apoyo al desarrollo
técnico productivo de las pequeñas y micro empresas.
VI.2.1.2. Objetivo Estratégico
“Contribuir al desarrollo regional y nacional mediante la transferencia de conocimientos
científicos y tecnológicos derivados de las líneas de investigación realizadas en las secciones del
posgrado de la EPG.
VI.2.1.3. Indicadores, línea de base y metas.
Indicador Línea de
base al 2015 Meta al
2021
% de actividades de transferencia de conocimientos como parte de los programas de Responsabilidad Social
5% 25%
Número de convenios de colaboración para ejecutar proyectos de innovación compartida con comunidades, municipios, PIMES
2 30
Número de Maestrías y Doctorados vinculados con el desarrollo regional y nacional
10 50
% de becas de apoyo a las Pequeñas y Micro empresas 0% 12%
VI.2.1.4. Acciones Estratégicas
Convenios de colaboración con comunidades, municipios pequeñas empresas para
desarrollar proyectos de innovación compartida.
Implementar medios de difusión y transferencia del conocimiento orientado a contribuir
con el desarrollo local, regional y nacional
Creación de Becas para el apoyo al desarrollo técnico productivo de las Medianas y
Pequeñas empresas.
Página | 21
Generar alianzas estratégicas con entidades públicas y privadas para financiar proyectos
destinados a la creación y transferencia del conocimiento especializado dirigido al
contribuir al bienestar social, económico y cultural de la comunidad.
VI.2.2. VINCULACIÓN SOCIAL
Los vínculos institucionales de la Universidad con la sociedad se han dado desde siempre y de
diversas maneras. En algunas oportunidades estas vinculaciones se daban a través de las
oportunidades propias del desarrollo curricular y la investigación, que se materializaba a través de
las actividades de proyección social, que es la manera cono la presencia universitaria se hace
significativa, importante y fundamentalmente trascendental.
VI.2.2.1. Lineamientos
Establecer fuertes vínculos de la universidad y la sociedad a través de una efectiva
proyección dirigida al cuidado y recuperación del medio ambiente, dentro de una
perspectiva de la educación para la sostenibilidad.
Desarrollar un Alto compromiso social entre los estudiantes del posgrado de la UAP.
Presencia institucionalizada de la EPG en acciones sociales de promoción y desarrollo del
bienestar comunitario.
Promover el respeto y reconocimiento a los valores de las culturas originarias.
VI.2.2.2. Objetivo Estratégico
“Contribuir al desarrollo social, histórico y cultural a través de una vinculación social directa,
oportuna y eficaz con las urgencias de la comunidad”.
VI.2.2.3. Indicadores, línea de base y metas.
Indicador Línea de
base al 2015 Meta al
2021
% de proyectos o programas de Educación para la sostenibilidad ambiental
15% 35%
% de tesis de grado relativas con los problemas ambientales y climáticos
15% 35%
Número de programas para revaloración de las culturas ancestrales.
0 25
Página | 22
VI.2.2.4. Acciones Estratégicas.
Presencia institucional de la EPG en eventos de mayor trascendencia socio cultural.
Participación en eventos culturales regionales destinados a valorar y difundir su acervo
cultural
Promover estudios de investigación y tesis de grado sobre temas de fundamental
importancia como el cambio climático, el deterioro del medio ambiente, la recuperación
de tecnologías productivas y laborales andinas.
Planificación de acciones de impacto para la promoción de prácticas para el manejo
saludable del medio ambiente en las comunidades más vulnerables.
VI.2.3. COMUNICACIÓN EFECTIVA
Entendemos como comunicación efectiva a la transmisión clara de mensajes de un emisor
a un receptor, libre de interferencias, obstáculos o distorsiones, definidos como “ruidos”, que
deriven en desinformaciones, desilusiones o desencuentros. La comunicación es asumida también
como una competencia básica de fundamental importancia en el mercado laboral y en la sociedad.
VI.2.3.1. Lineamientos
Desarrollar una política de comunicación asertiva que establecer altos niveles de empatía
y capacidad de relacionarse con públicos diversos.
Información oportuna de las actividades, programas y resultados logrados en la EPG de la
UAP en favor del desarrollo regional y nacional y del bienestar social.
Utilización eficaz de las NTICs en acciones de información y transmisión del
conocimiento.
VI.2.3.2. Objetivo Estratégico
Comunidad bien informada sobre las acciones y resultados de la Escuela de Posgrado
de la UAP.
Página | 23
VI.2.3.3. Indicadores, línea de base y Metas
Indicador Línea de base
al 2015 Meta al
2021
% de ciudadanos debidamente informados sobre las actividades y productos de la EPG de la UAP
30% 70%
Número de medios de comunicación dirigidos a la difusión de las acciones de la EPG
2 10
Total de Programas de información local y regional desarrollados por la EPG con fines de transferencia científica, tecnológica y cultural
5 10
VI.2.3.4. Acciones Estratégicas
Planificación de la comunicación efectiva de la EPG con sus públicos usuarios y
beneficiarios.
Utilización óptima de las TCS en el proceso de información y difusión los conocimiento a
las diversas comunidades con las que tiene relación la Universidad Alas Peruanas.
Evaluación de resultados de los programas de comunicación con fines de su
mejoramiento cualitativo.
VI.3. DESARROLLO INSTITUCIONAL.
Es el proceso planificado de cambio dinámico y permanente a través del cual las
instituciones evolucionan, adecuándose al medio donde se desenvuelven y logran concretar sus
objetivos. El desarrollo institucional es a su vez la mejora de las responsabilidades de las
organizaciones para responder adecuadamente a las necesidades de sus beneficiarios, por lo tanto
se considera un proceso endógeno, cíclico y dinámico, mediante el cual se potencian a los
involucrados para el óptimo funcionamiento institucional.
El desarrollo institucional comprende el desarrollo de la Gestión, los Recursos, Humanos, la
Infraestructura y el sistema integrado de información.
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VI.3.1. GESTIÓN INSTITUCIONAL.
Es un tipo de actividad empresarial cuyo objetivo es la mejora de la productividad y la
competitividad de una institución, implica el diseño, implementación y control de medidas y
estrategias relacionadas con procesos de administración y producción.
VI.3.1.1 Lineamientos
Evaluar permanentemente los factores que afecten el desempeño institucional de la
EPG para poder optar por rápidas adecuaciones en la cultura organizacional.
Mantener permanente vigentes la visión y misión para evitar la desnaturalización del
funcionamiento institucional y elevada la motivación del personal involucrado
Desarrollo permanente de los procesos de evaluación, capacitación y entrenamiento
del personal.
Utilización eficaz de las herramientas de gestión y de los recursos técnicos,
administrativos y materiales asignados a la EPG.
VI.3.1.2. Objetivo Estratégico
“Diseñar y ejecutar un sistema de gestión institucional eficiente y eficaz orientado al logro
de los objetivos de la EPG”.
VI.3.1.3. Indicadores, línea de base y metas
Indicador Línea de base
al 2015 Meta al
2021
% del gasto administrativo de la EPG 15% 7%
% de logro de los objetivos y metas trazadas 20% 90%
% de usuarios satisfechos con el servicio de la EPG 85% 95%
% de procesos automatizados en la gestión administrativa de la EPG
70% 100%
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VI.3.1.4. Acciones Estratégicas
Diseñar y aplicar procesos de evaluación de la gestión institucional permanente de
manera permanente con fines de su mejoramiento continuo.
Promover una cultura del logro como pauta de comportamiento de los involucrados
en el sistema de gestión de la EPG.
Aplicar herramientas modernas de gestión institucional para el logro de los objetivos y
metas y el mantenimiento de la calidad técnica y operativa.
Ejecutar programas de capacitación del personal involucrado como la garantía para el
desempeño eficiente en sus funciones.
VI.3.2. RECURSO HUMANO
El concepto del capital humano, derivado de los teorías modernas propias de un mundo
globalizado, se lo identifica fundamentalmente como competencias, capacidades,
habilidades, destrezas y valores de las personas que saben, piensan, reflexionan, pueden
hacer cosas de acuerdo con los objetivos de la institución. Todo planeamiento privilegia el
Recurso Humano, sin el cual no es posible obtener resultados exitosos.
VI.3.2.1. Lineamientos
Identificar, captar y retener el talento humano para garantizar logros o resultados
exitosos.
Aplicar una política de incentivos al buen desempeño laboral y como reconocimiento
a los resultados exitosos alcanzados.
Ejecutar programas de capacitación permanente, sustentados en evaluaciones del
rendimiento laboral y de la identificación de necesidades de capacitación.
Dotar de herramientas de gestión y de operación moderna y eficaz para alcanzar una
gestión eficiente y de calidad.
VI.3.2.2. Objetivo Estratégico.
“Recurso humano competente, capacitado, eficaz y eficiente que cumple una gestión
institucional moderna y de calidad y logra resultados”.
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VI.3.2.3. Indicadores, Línea Base y Metas
Indicador Línea de base
al 2015 Meta al
2021
% de funcionarios seleccionados, capacitados y calificados laborando en la EPG
5% 100%
% de funcionarios capacitados para el ejercicio eficaz de la función. 20% 35%
% de trabajadores premiados con incentivos al buen rendimiento. 0% 35%
VI.3.2.4. Acciones Estratégicas
Formular políticas de selección, evaluación, capacitación y estímulos del personal
Definir los perfiles de puestos y señalamiento de funciones, obligaciones y
responsabilidades.
Contratacvió0n de trabajadores por efectos de selección y concurso de méritos.
Evaluación y medición del rendimiento y la productividad de cada puesto de
trabajo.
VI.3.3. INFRAESTRUCTURA
Es la referencia al factor determinante de la calidad educativa que está constituida por la
infraestructura, la arquitectura y el equipamiento, los cuales resultan fundamentales para
definir los espacios educativos de calidad, con estándares de seguridad, acordes con las
normas internacionales que permitan un alto grado de sustentabilidad.
VI.3.3.1. Lineamientos
Dotación de espacios pedagógicos apropiados para el desarrollo de acciones
educativas del nivel de posgrado.
Instrumentalización tecnológica de las aulas con equipos electrónicos que
permitan incorporal la informática y las TICs a las acciones educativas cotidianas.
VI.3.3.2. Objetivos
Infraestructura educativa moderna, de calidad, tecnológicamente adecuada para el
desarrollo de acciones educativas del nivel de posgrado.
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VI.3.3.3. Indicadores, línea de Base y Metas-
Indicador Línea de base
al 2015 Meta al
2021
Número de locales adecuados y de calidad destinados para la EPG 5 15
% de aulas equipadas con tecnología de punta. 30% 90%
Total de locales con programas de mantenimiento 5 25
VI.3.3.4.Acciones Estratégicas
Formular estudios técnicos sobre la necesidad de infraestructura física.
Formular cuadros de requerimientos de espacios educativos exclusivos y
apropiados para secciones de posgrado.
Formular requerimientos para el equipamiento tecnológico de los espacios
educativos de la EPG.
VI.3.4. SISTEMA INTEGRADO DE INFORMACIÓN
Es el sistema moderno que permite mantener una estructura de datos flexibles, adaptada a las
necesidades institucionales y que proporciona un conjunto de indicadores que hacen posible su
evaluación y comparación con las diferentes Escuelas, Facultades, Programas de la universidad y
de otras universidades. Funciona como una herramienta para proporcionar informaciones útiles
sobre aspectos académicos, de recursos humanos, económicos, financieros de investigación etc.
VI.3.4.1. Lineamientos
Desarrollar un Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU), gradual y
progresivo, que consolide los diferentes niveles de información.
Organizar y clasificar las informaciones de manera estratégica relacionada con
informaciones académicas, administrativas y de estadística básica de la EPG.
Mantenimiento de la información estadística actualizada de la EPG susceptible de ser
administrada a través del sistema Integrado de Información.
VI.3.4.2. Objetivo Estratégico
“Alumnos del Posgrado de la UAP, usuarios y público general acceden a informaciones
importantes y claves para la gestión personal de determinados servicios educativos de la
EPG”
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VI.3.4.3. Indicadores, Línea de Base y Metas
Indicador Línea de
base al 2015 Meta al
2021
% de información académica de la EPG disponible en el sistema Integrado de Información
50% 100%
% de información administrativa sistematiza y localizable a través del sistema Integrado de Información de la Universidad.
40% 100%
% de información estadística accesible a través del Sistema Integrado de Información.
40% 100%
VI.3.4.4. Acciones Estratégicas
Diseñar patrones que contengan las informaciones básicas de la EPG que
implementen el sistema de Integrado de Información.
Organizar equipos técnicos para la estructuración, organización y presentación de las
informaciones estadísticas, apropiadas para su difusión.
Supervisar la información estadística elaborada para su difusión.
VII. Matriz metodológica
UAP ENTRE LAS VEINTE MEJORES DEL PERÚ
Rigor académicoInteracción
con el territorio
Desarrollo institucional
ModeloAcadémico
Gestión de
calidad
Vinculaciónsocial
Investigacióncontinua
DocenciaDe calidad
Infraestruct.adecuada
Recursohumano
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1,Meta n
Meta 1Meta n
Meta 1Meta n
Meta 1Meta n
AccionesAccionesAcciones
Transferenciade
conocimiento
Acciones Acciones Acciones AccionesAcciones
E S T R A T E G I A S T R A N S V E R S A L E S
Interacción con el entorno
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Nivel 1
Objetivos Estratégicos Generales UAP
Objetivos Estratégicos Específicos UAP
Nivel 2
Objetivos estratégicos
funcionales
Objetivos Estratégicos
Territoriales (filiales)
Nivel 3
Objetivos Estratégicos Institucionales
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MATRIZ ESTRATÉGICA DE POST GRADO 2016 – 2021
EJE OBJETIVOS INDICADOR Línea de base
al 2015 Meta al
2021
RIG
OR
AC
AD
ÉMIC
O
MODELO DIDÁCTICO
Total de alumnos matriculados en la EPG 1,372 6,000
Tasa Bruta de Éxito 90% 90%
Tasa de Continuidad 43% 95%
% de egresados 80% 85%
% de Graduados 57% 80%
Tasa de Deserción 20% 10%
INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
% de desarrollo de proyectos de Investigación científica y tecnológica acorde con las líneas de investigación.
70% 100%
Número de Profesores con grados de Doctor y Maestro dedicados a la investigación y generando resultados verificables, con calidad certificada.
30 50
Número de Tesis de Grado de Maestro y Doctor con calidad aprobadas y calificadas
1,500 5,000
% de graduados en las secciones de Doctorado y Maestrías 57% 80%
Número de Revistas especializadas indexadas en los principales y más reconocidos servicios de indexación, como: ISI, ScieLO, Index.
0 2
DOCENCIA DE CALIDAD
% de profesores que ejercen la docencia especializada tienen el Grado de Doctor.
80% 90%
% de docentes que ejercen la docencia especializada tienen el Grado de Maestro.
20% 100%
Total de Evaluaciones a los docentes realizadas por la EPG. 2 4
Promedio de capacitaciones docentes certificadas Implementa en la Escuela. 0 2
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EJE OBJETIVOS INDICADOR Línea de base
al 2015 Meta al
2021
ATRAER ALUMNOS TALENTOSOS
% de estudiantes de Maestría y Doctorado ingresados mediante un plan de Captación de Talentos.
5% 25%
% de profesionales de reconocido prestigio nacional incorporados como docentes de las secciones de Maestrías y Doctorados.
15% 30%
% de la opinión pública que reconoce el prestigio de la EPG 60% 80%
CALIDAD DE PRODUCTOS (OFERTA EDUCATIVA).
Número de Certificaciones de Acreditación internacional de la EPG 0 2
% de opinión pública favorable sobre las Maestrías y Doctorados ofrecidos por la UAP.
60% 70%
% de egresados de Maestrías y Doctorados ejercen profesionalmente funciones relevantes en la comunidad.
27% 35%
INTE
RA
CC
IÓN
CO
N E
L EN
TOR
NO
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
% de actividades de transferencia de conocimientos como parte de los programas de Responsabilidad Social
5% 25%
Número de convenios de colaboración para ejecutar proyectos de innovación compartida con comunidades, municipios, PIMES
2 30
Número de Maestrías y Doctorados vinculados con el desarrollo regional y nacional
10 50
% de becas de apoyo a las Pequeñas y Micro empresas 0% 12%
VINCULACIÓN SOCIAL
% de proyectos o programas de Educación para la sostenibilidad ambiental 15% 35%
% de tesis de grado relativas con los problemas ambientales y climáticos 15% 35%
Número de programas para revaloración de las culturas ancestrales. 0 25
COMUNICACIÓN EFECTIVA
% de ciudadanos debidamente informados sobre las actividades y productos de la EPG de la UAP
30% 70%
Número de medios de comunicación dirigidos a la difusión de las acciones de la EPG
2 10
Total de Programas de información local y regional desarrollados por la EPG con fines de transferencia científica, tecnológica y cultural
5 10
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EJE OBJETIVOS INDICADOR Línea de base
al 2015 Meta al
2021
DES
AR
RO
LLO
INST
ITU
CIO
NA
L
GESTIÓN INSTITUCIONAL
% del gasto administrativo de la EPG 15% 7%
% de logro de los objetivos y metas trazadas 20% 90%
% de usuarios satisfechos con el servicio de la EPG 85% 95%
% de procesos automatizados en la gestión administrativa de la EPG 70% 100%
RECURSO HUMANO
% de funcionarios seleccionados, capacitados y calificados laborando en la EPG
5% 100%
% de funcionarios capacitados para el ejercicio eficaz de la función. 20% 35%
% de trabajadores premiados con incentivos al buen rendimiento. 0% 35%
INFRAESTRUCTURA
Número de locales adecuados y de calidad destinados para la EPG 5 15
% de aulas equipadas con tecnología de punta. 30% 90%
Total de locales con programas de mantenimiento 5 25
SISTEMA INTEGRADO DE INFORMACIÓN
% de información académica de la EPG disponible en el sistema Integrado de Información
50% 100%
% de información administrativa sistematiza y localizable a través del sistema Integrado de Información de la Universidad.
40% 100%
% de información estadística accesible a través del Sistema Integrado de Información.
40% 100%
* En función a la información de la línea base del 2015.
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VIII. Implementación:
Con la aprobación correspondiente, el presente Plan Estratégico se constiotuye en un
instrumento básico de gestión de obligatorio cumplimiento en todas las secciones,
actividades y acciones de la Escuela de Posgrado de la Universidad Alas Peruanas,
debiendo orientarse sin distorsiones hacia el logro de las metas planteadas para el
horizonte temporal del año 2021.
El proceso de implementación del PEI de la EPGUAP, es progresivo y se cumple a
etapas bien definidas: la primera etapa que se corresponde con las coordinaciones los
reajustes con los PEI de los Vicerrectorados y Facultades; y la segunda, que se
corresponde con los procesos de coordinación y ajuste con los PEI de las Filiales.
En todo el proceso técnico, se contará con la asistencia, acompañamiento y apoyo del
Vicerrectorado de Planeamiento y Desarrollo.
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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
VICERRECTORADO DE PLANEAMIENTO DIRECION UNIVERSITARIA DE EDUCACION A DISTANCIA
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL UNIVERSIDAD
NACIONAL DE UCAYALI 2012 - 2016
PUCALLPA MAYO 2012
DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PLAN ESTRATÉGICO DUED
2016-2021
2016
ENERO 2016
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AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
Dr. Fidel Ramírez Prado.
Rector
DIRECCIÓN DUED Directora DUED
Dra. Rosabel Alarcón Ramirez
COORDINADORES DUED
Mg. Jorge Luis Olaya Rodríguez Coordinador, Virtualización y Medios E.A.P. de
Ciencias de la Comunicación
Mg. Liliana Larrea Morales Coordinadora, Postgrado Virtual, Unidad de
Investigación y Evaluación
Mg. Jéssica Calderón Távara Coordinadora, Unidades Descentralizadas a Distancia
Y de Marketing y Comunicaciones
Ing. Mónica Gamarra Oyola Coordinadora, Atención al Alumno
Dra. Cleofe Alvites Huamaní
Coordinadora Administrativo
Lic. Luis Molina Almanza Coordinador Administrativo
Mg. Sara Meza Morales
Coordinadora E.A.P. de Administración y Negocios Internacionales
Dr Luis Vasquez Costa
Coordinador E.A.P. de Derecho
Ing. Ana Contreras Marín Coordinadora E.A.P. de Ingeniería Ambiental
Ing. Katia Ruiz Borrero
Coordinadora E.A.P. de Ingeniería Industrial
Ing. Alexandra Garcia Casiano Coordinadora DUED EAP Ingeniería de Sistemas e
Informática EAP Ingeniería de Electrónica y Telecomunicaciones
Mg. Rocio Cavero Reap
Coordinadora E.A.P. Psicología Humana
Lic. Nicol Vivas Villa Coordinadora E.A.P. Turismo, Hotelería y Gastronomía
Mg. Elba Bueno Galarza
Coordinadora UDEDS Internacionales
Dr. Enrique Bedoya Sánchez Vicerrector Acadêmico
Econ. José Francisco Soberón Bolaños. Vicerrector de Planeamiento y
Desarrollo
Dr. Jorge Lazo Arrasco Vicerrector de Investigación e
Innovación Tecnológica
Dr. Manuel Augusto Coronado Aguilar
Vicerrector Administrativo
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ÍNDICE
Contenido PRESENTACIÓN .............................................................................................................................. 4 1. SITUACION INSTITUCIONAL ............................................................................................... 5
1.1. BASE LEGAL ..................................................................................................................... 5 1.2 ESTRUCTURA ORGANICA DE DUED .......................................................................... 5
1.3 FUNCIONES DE DUED .................................................................................................... 7
2. ROL ESTRATEGICO DE LA INSTITUCION. ....................................................................... 7 3. DIAGNOSTICO GENERAL ..................................................................................................... 8
3.1 Análisis del Entorno ............................................................................................................ 8 3.2 Análisis Interno ................................................................................................................... 8
3.2.1. Análisis Académico........................................................................................................ 8
3.2.2. Cobertura Territorial de Servicios Académico............................................................... 8 4. DIAGNÓSTICO FODA ............................................................................................................ 9 5. VISION Y MISION DE LA UNIVERSIDAD ........................................................................ 11
5.1 De la Universidad Alas Peruanas .......................................................................................... 11 5.1.1. Visión de la UAP........................................................................................................ 11
5.1.2. Misión de la UAP ....................................................................................................... 11 5.1.3. Valores Institucionales de la UAP ............................................................................. 11
5.2 De la Dirección Universitaria de Educación a Distancia ..................................................... 12
5.2.1. Visión de la DUED .................................................................................................... 12
5.2.2. Misión de la DUED .................................................................................................... 12
6. POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO......................................................................................... 12
7. VALORES .................................................................................................................................. 12 8. EJES ESTRATEGICOS .............................................................................................................. 13 8.1 Eje Estratégico de Rigor Académico ......................................................................................... 13
8.1.1 Modelo académico .......................................................................................................... 13 8.1.2. Investigación continua.................................................................................................... 14
8.1.3 Docencia de Calidad........................................................................................................ 15 8.1.4 Atraer Talentos ................................................................................................................ 16 8.1.5 Calidad de productos (oferta educativa).......................................................................... 17
8.2 Eje Estratégico de Interacción con el entorno: .......................................................................... 17 8.2.1 Transferencia de conocimientos ...................................................................................... 17
8.2.2 Vinculación Social .......................................................................................................... 18
8.2.3 Comunicación efectiva .................................................................................................... 19
8.3 Eje Estratégico de Desarrollo Institucional ................................................................................ 19 8.3.1 Gestión Institucional .................................................................................................. 19 8.3.2. Recursos Humanos ..................................................................................................... 20 8.3.3. Infraestructura ........................................................................................................ 21 8.3.4. Sistema Integrado de Información ............................................................................. 22
9. Matriz metodológica y alineamiento de planes ........................................................................... 23 10. Implementación .......................................................................................................................... 26
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PRESENTACIÓN
El Plan Estratégico (PE) 2016-2021 de la Dirección Universitaria de Educación a Distancia de la Universidad Alas Peruanas (UAP), es una herramienta de directriz para los programas que desarrollan la modalidad a distancia, en la cual se han definido los principales criterios que permitirán a la institución desarrollar su liderazgo en convergencia con el Planeamiento Estratégico Institucional de la Universidad. Este documento define los lineamientos para la gestión institucional y contiene las líneas maestras de la política de gestión académica y administrativa que implementará la Dirección Universitaria de Educación a Distancia para coadyuvar al logro de los objetivos fines institucionales de la UAP.
Dr. Rosabel Alarcón Ramírez Directora DUED-UAP
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1. SITUACIÓN INSTITUCIONAL
1.1. BASE LEGAL
La Dirección Universitaria desarrolla sus actividades dentro del marco legal siguiente:
a. Constitución Política del Perú (1993)
b. Ley Nº 30220 Ley Universitaria
c. Ley General de Educación Ley Nº 28044
d. Ley N° 30036 Ley del Teletrabajo
e. Decreto Supremo Nº 017-2015-TR, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 30036, Ley
que regula el teletrabajo
f. Reglamento de Ley General de Educación, Decreto Supremo Nº 011-2012-ED
g. Resolución N° 1426-2003-R-UAP, resolución de creación de la DUED.
h. Modelos de Calidad de Acreditación Universitaria definidos por el CONEAU
i. Guía metodología de Planeamiento difundida por el Vicerrectorado de Planeamiento y
Desarrollo de las UAP.
1.2 ESTRUCTURA ORGÁNICA DE DUED El desarrollo creciente de la Dirección Universitaria de Educación a Distancia de la Universidad Alas Peruanas ha generado la siguiente Estructura Organizacional:
a) Órganos de Dirección:
Dirección DUED: Es el órgano que dirige la modalidad de educación a distancia en la Universidad Alas Peruanas., depende funcional y administrativamente del Vicerrectorado Académico.
b) Órganos Consultivos:
Consejo Consultivo: El órgano de compuesto por la Dirección DUED, las Coordinaciones Académicas y los representantes de los grupos de interés (empresas, instituciones gubernamentales, ONGs, Sociedad Civil) .
Consejo Académico: Es el órgano constituido por la Dirección DUED, Coordinaciones Académicas; es orientador del proceso pedagógico en DUED,
Consejo de Gestión: Es el órgano constituido por la Dirección DUED, Coordinaciones Administrativas; es orientador de los procesos de gestión.
c) Órganos de Apoyo Directo a Dirección DUED
Asistencia de Dirección DUED: Es la encargada de la gestión documentaria en DUED y del registro y custodia de los libros de actas del Consejo Consultivo, Consejo de Gestión, Consejo Administrativo y Actas de Revisión del Plan Estratégico de DUED.
Área de Marketing y Comunicación: Es la responsable de brindar apoyo directo a Dirección DUED a fin de definir las políticas y estrategias de posicionamiento, internacionalización , imagen corporativa, estrategias de Admisión y otras definidas en el ROF de DUED.
d) Coordinaciones de Asesoría u Órganos de Asesoría
Coordinación de Investigación y Extensión Científica y Tecnológica: Es el órgano encargado de realizar las investigaciones externas, orientadas hacia el beneficio de la comunidad. Planifica, organiza, ejecuta y difunde la investigación orientada hacia el entorno social y realiza labores de extensión y divulgación del conocimiento científico y
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tecnológico entre los grupos de interés; además está a cargo de la Revista Científica Hamutay.
Coordinación de Calidad y Planeamiento: Es el órgano encargado de realizar las investigaciones internas y proponer la Dirección DUED, los lineamientos para implementar los sistemas de Calidad, Planeamiento y Acreditación de DUED y asegurar los procesos de mejora continua en la Gestión Académico y Administrativa en la modalidad a distancia .
e) Coordinaciones Administrativas u Órganos de Apoyo
Coordinación Administrativa de Virtualización y Medios: Es el órgano encargado de asegurar el funcionamiento y operatividad de las unidades de apoyo siguientes: Virtualización, Tele educación para el Desarrollo TELDE-DUED, edición de Videos, Artes y Diseño Gráfico, y Laboratorios donde se desarrollan las tutorías telemáticas de DUED.
Coordinación Administrativa de Atención y Comunicación al Estudiante: Es el órgano encargado de orientar y apoyar a los postulantes y/o estudiante en los diversos procesos y gestiones administrativas que se desarrollen en la universidad. De igual manera articula y orienta las gestiones administrativas que tramitan los estudiantes a través de las Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia.
Coordinación Administrativa de Administración de UDEDS: Es el órgano encargado de apoyar a la gestión administrativa y logística de las Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia, Consolida y centraliza la necesidades para el abastecimiento oportuno y realiza el seguimiento de la gestión administrativa, del flujo de ingresos y egresos y del análisis de ratios de indicadores de gestión por cada UDED
Coordinación Administrativa de Materiales Didácticos: Es el órgano que facilita la distribución oportuna del material didáctico a las Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia; coordinado con imprenta y logística para dicho fin. Adicionalmente contribuye con la distribución organizada y articulada de documentación desde y hacia las UDEDS.
Coordinación Administrativa de UDEDs Internacionales y Relaciones Internacionales. Es el órgano encargado de la Coordinación con las Unidades de Educación a Distancia ubicadas fuera del territorio nacional; adicionalmente se encarga de explorar y articular las Relaciones Internacionales en el ámbito de educación a distancia.
Coordinación de Formación y Evaluación Docente y de personal: Es el órgano encargado de apoyar en los procesos de selección, formación y evaluación de docente y personal en DUED.
f) Coordinaciones Académicas u Órganos de Línea
Coordinaciones Académicas DUED de Escuelas Profesional: Este órgano planifica, organiza, ejecuta y controla los proceso académicos y administrativos de la carrera profesional en la modalidad a distancia, reportando a la Dirección DUED, a la Escuela Académico profesional y a la Facultad.
Coordinación Académica de Post Grado Virtual: Este órgano planifica, organiza, ejecuta y controla los proceso académicos y administrativos Post Grado, reportando a la Dirección DUED, a la Escuela de Post Grado y al Vicerrectorado pertinente. Tiene a su cargo las unidades de: (1) Unidad de Doctorado (2) Unidad de Maestrías (3) Unidad de EGPLAN- Escuela de Gobierno y Planificación (4) Unidad de Segunda Especialidad (5) Unidad de Diplomados (6) Ciclos de Graduación y Talleres de Tesis
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g) Órganos descentralizados
Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia (Nacionales)
Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia (Internacionales)
Las dependencias mencionadas anteriormente tienen adicionalmente las funciones y específicas que se señalan en el reglamento de Organización y Funciones de DUED.
1.3 FUNCIONES DE DUED
Son funciones de la Dirección Universitaria de Educación a Distancia las siguientes:
a) Desarrollar planes de mejora y evaluación de la calidad de la educación a distancia en la UAP.
b) Realizar la capacitación del profesorado en el marco de la educación a distancia c) Brindar asesoramiento técnico y metodológico en el ámbito de su competencia a las
facultades, escuelas Profesionales que requieran incorporarse al sistema de educación a distancia.
d) Coordinar y ejecutar el programa de educación a distancia de la Universidad Alas Peruanas.
e) Realizar la valorización y elaboración de informes referidos a los materiales didácticos del sistema de educación a distancia.
f) Realizar investigaciones científicas, básicas, técnicas y aplicadas tanto en el ámbito psicopedagógico como sociológico sobre la educación a distancia.
g) Producir documentación y bibliografía sobre la modalidad educativa a distancia así como brindar asesoría y apoyo técnico para la elaboración del material didáctico de las asignaturas de los programados de esta modalidad.
2. ROL ESTRATEGICO DE LA INSTITUCIÓN.
El Rol estratégico de la institución está enmarcado en compatibilizar nuestras fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del ambiente interno (nosotros) y el externo (la comunidad, región y el país), de manera que nuestros objetivos Institucionales sean logrados en el mediano y corto plazo, ubicando a la DUED en el liderazgo de la educación superior en la modalidad a distancia. La DUED desarrolla los programas de formación en la modalidad a distancia teniendo como función primordial, formar profesionales de calidad en el campo de la ciencia, tecnología y humanidades, comprometida en el proceso de enseñanza-aprendizaje, investigación y difusión del conocimiento; conservando el medio ambiente, para promover el desarrollo de la región y del país en el contexto globalizado; desarrollando la formación con los mismos planes y niveles de exigencia que la formación presencial; buscando la competitividad de en base a la calidad en la enseñanza, a la investigación y al uso intensivo de las más modernas plataformas tecnología, incorporando las tecnologías de información y comunicación como aliado natural en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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3. DIAGNÓSTICO GENERAL
3.1 Análisis del Entorno A partir de julio del 2014, se cuenta con el reconocimiento formal y expreso en la Ley Universitaria, existiendo Universidades nacionales a nivel internacional, desarrolladas a iniciativa de los gobiernos para extender y democratizar el acceso a la educación, como son por ejemplo la UNED de España, La Universidad Abierta Indira Ghandhi de la India, la Open University del Reino Unido, la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia, Universidad Nacional de Educación a Distancia de Costa Rica, etc. En la última década las Universidades más prestigiosas de EEUU han desarrollado los programas de cursos abiertos y masivos a distancia, como por ejemplo la Universidad de Harvard, Stamford, MIT , etc. En el Perú esta tendencia a nivel global, debe ser considerada para impulsar el desarrollo de la modalidad a distancia.
3.2 Análisis Interno
3.2.1. Análisis Académico
Oferta y Demanda Académica
La Universidad de Alas Peruanas a través de la modalidad a Distancia ofrece a nivel de pregrado la siguiente oferta formativa:
CARRERAS PROFESIONALES QUE OFERTA LA DUED
Administración y Negocios Internacionales
Ciencias Contables y Financieras
Derecho
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Industrial
Ingeniería de Sistemas e Informática
Ingeniería de Electrónica y Telecomunicaciones
Psicología Humana
Turismo, Hotelería y Gastronomía
Las carreras de mayor demanda son Derecho, Administración y Negocios Internacionales,
Ingeniería Ambiental, Ciencias Contables y Financieras y Psicología Humana.
3.2.2. Cobertura Territorial de Servicios Académico
Una fortaleza importante de DUED es la presencia de su cobertura de servicios a nivel nacional e internacional; gracias a la tecnología informática, los servicios pueden desplegarse a nivel nacional o internacional independientemente de la ubicación geográfica del alumno, adicionalmente para la atención administrativa de los alumnos en procesos como matrículas, entrega de materiales y otros, se cuenta con una amplia red de Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia (UDEDs), las cuales se ubican a nivel nacional e internacional co0nforme al siguiente detalle:
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Unidades Descentralizadas a nivel nacional:
o ABANCAY o ANDAHUAYLAS o AREQUIPA o AYACUCHO o BAGUA o BAGUA GRANDE o BAMBAMARCA
(CAJAMARCA) o BARRANCA o CAJAMARCA o CAMANA
(AREQUIPA) o CAÑETE o CELENDIN
(CAJAMARCA) o CERRO DE PASCO o CHACHAPOYAS o CHEPEN (LA
LIBERTAD) o CHICLAYO o CHIMBOTE
(ANCASH) o CHINCHA o CHOTA
(CAJAMARCA)
o CORA CORA (AYACUCHO)
o CUSCO o CUTERVO o HUACHO o HUAMACHUCO o HUANCABAMBA
(PIURA) o HUANCAVELICA o HUANCAYO o HUANTA
(AYACUCHO) o HUANUCO o HUARAL o HUARAZ o ICA o ILO o IQUITOS o JAÉN
(CAJAMARCA) o JULIACA o LA MERCED
(CHANCHAMAYO - JUNIN)
o LA OROYA
o MAJES (AREQUIPA)
o MOQUEGUA o MOYOBAMBA o NAZCA o PICHARI (CUSCO) o PISCO o PIURA o PUCALLPA o PUERTO
MALDONADO o PUNO o QUILLABAMBA
(CUSCO) o SAN IGNACIO
(CAJAMARCA) o SAN MIGUEL
(CAJAMARCA) o SULLANA o TACNA o TARAPOTO o TINGO MARIA o TOCACHE o TRUJILLO o TUMBES o YURIMAGUAS
Unidades Descentralizadas a nivel internacional:
o BARCELONA ESPAÑA o EE.UU - NEW YORK o EEUU - LOS ANGELES o EEUU - MIAMI o EEUU - NEWARK(NEW JERSEY) o GINEBRA (SUIZA) o LA PLATA -ARGENTINA
o MADRID - ESPAÑA o MILANO - ITALIA o MUNICH (ALEMANIA) o PARIS o ROMA - ITALIA o SANTIAGO - CHILE o TOKIO - JAPON
4. DIAGNÓSTICO FODA
El diagnóstico FODA ha sido trabajado con la Dirección DUED, así como con los coordinadores académicos y administrativos, docentes y asistentes y auxiliares de la institución. El objetivo de esta fase fue hacer un análisis y evaluación FODA como base para redefinir la visión, misión, valores, factores claves éxito institucional y objetivos estratégicos institucionales. Los resultados obtenidos son los siguientes:
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ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES
Instituciones y ciudadanos buscan perfeccionamiento personal y profesional a través de la modalidad abierta y a distancia
Instituciones buscan ser capacitadas por la DUED en Educación a Distancia
La universidad y entidades extranjeras tienen bibliotecas virtuales con las que se pueden hacer convenios
Reconocimiento de la educación a distancia en la Ley Universitaria Fortaleza
Peruanos emigrantes con necesidad de formación profesional en el extranjero
Diversificación de las empresas que ofrecen software educativo de prestigio
Demanda creciente para la atención en nuevas carreras a distancia a nivel nacional e internacional
Universidades que ofertan programas de educación a distancia sin rigor académico ni plataformas tecnológicas apropiadas.
Falta de hábitos de lectura y autoestudio en la población
Reducción de costos para la implementación y adquisición de software educativo y administrativo para la EAD
AMENAZAS
Competencia de otras universidades nacionales e internacionales que ofrecen educación a distancia con plataformas tecnológicas alternativas.
incremento de Universidades con sistemas de tutorías presenciales bajo la modalidad a distancia
Restricciones legales para el desarrollo integral y totalmente virtual de la EAD.
Insuficiente ancho de banda para acceder a las sesiones de videoconferencia en algunas zonas del país
ANALISIS INTERNO
FORTALEZAS
Mayor presencia de la UAP al interior del país.
Mayor presencia internacional en UDEDS en el extranjero.
Posicionamiento de DUED como líder tecnológico en educación a distancia.
DUED UAP miembro de la AESID.
UAP miembro del patronato de la Fundación Virtual Educa Andina.
UAP es sede y está vinculada directamente a Virtual Educa en la organización de eventos de
educación a distancia.
Vinculación y relaciones comerciales con las principales editoriales nacionales e
internacionales.
Equipo consolidado y con experiencia en EAD en la DUED.
Moderna Plataforma de Aula Virtual (Blackboard Learn).
Moderna plataforma de Videoconferencias BlackBoard Collaborate y Blackboard Collaborate
Ultra.
Programa permanente de capacitación docente DUED.
Programa permanente de capacitación de personal administrativo y coordinadores.
Módulo de inducción para ingresantes.
Alianzas estratégicas con importantes editoriales del medio.
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Entorno Gestión Administrativo Campus virtual de desarrollo propio.
Servicio de Bibliotecas Virtuales con la plataforma de Google, actualizadas de acuerdo a los
planes de estudio.
Sistema integral de seguimiento al estudiante DUED implementado.
Sistema integral de seguimiento al egresado DUED implementado.
Sistema de comunicación social corporativo que promueve el posicionamiento y difunda los
logros de DUED.
Sistema de asistencia técnica (soporte de la plataforma Blackboard) para la atención a los
alumnos en proceso de implementación.
Amplio programa de conferencias virtuales en diversas especialidades.
Sistemas de costos de servicios educativos diferenciado en función a la realidad de la
localidad.
DEBILIDADES
Sistema de comunicación con el estudiante limitado.
Falta de un sistema integral de seguimiento al docente.
Procesos Administrativos de la UAP sin racionalizar.
Sistema Académico y Administrativo con código antiguo.
Demoras en la logística de transporte de exámenes físicos procedentes de algunas UDEDS.
Ley universitaria que limita las perspectivas de las Maestrías y Doctorados totalmente a
distancia; discriminando en perspectivas laborales a quienes obtienen grados de maestro o
doctor en forma virtual.
5. VISION Y MISION DE LA UNIVERSIDAD
5.1 De la Universidad Alas Peruanas 5.1.1. Visión de la UAP
“Ser una de las veinte mejores universidades del Perú, reconocida por su alta calidad y rigor académico, acreditada según estándares nacionales e internacionales.”
5.1.2. Misión de la UAP “La UAP es una universidad privada, arraigada en todo el territorio nacional y de vocación internacional que, mediante una docencia de calidad e investigación permanente, transfiere conocimientos científicos, tecnológicos, culturales y formativos a la sociedad, promueve los potenciales de su capital humano y gestiona los recursos disponibles de manera responsable”.
5.1.3. Valores Institucionales de la UAP
Libertad
Democracia
Justica
Igualdad
Solidaridad
Honestidad
Disciplina
Respeto por el Medio Ambiente
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5.2 De la Dirección Universitaria de Educación a Distancia
5.2.1. Visión de la DUED “Liderar la educación superior en la modalidad a distancia, convirtiendo en el eje principal del desarrollo social, cultural, político y económico de los pueblos del Perú, desarrollando e implantando políticas educativas flexibles y a gran escala, que no excluyan a ningún ciudadano, formando profesionales de calidad con rigor académico, técnico, humanístico y científico.”
5.2.2. Misión de la DUED “Somos un instrumento para la difusión, conocimiento y desarrollo de la educación en su modalidad a distancia de la Universidad Alas Peruanas, capacitando a la plana docente DUED, con criterios metodológicos propios de esta modalidad y con la tecnología educativa específica para formar profesionales de excelencia encada una de las licenciaturas y programas académicos que se incorporen al Sistema Educativo a Distancia”.
6. POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO
El lema es la frase que resume los atributos de la DUED y que debe ser recogido y recordado por los
beneficiarios.
7. VALORES
El Valor lo definimos como el soporte moral en el que se enmarcan todas las acciones y decisiones
de la gestión de la DUED en convergencia con los valores institucionales de la Universidad Alas
Peruanas
Los valores definidos son:
VALORES CONCEPTO
LIBERTAD Es la capacidad de la conciencia para pensar y obrar según la propia voluntad de la persona con sujeción a un orden más elevado.
DEMOCRACIA Conducir hacia la sensibilidad social, en procura del bienestar mediante paz, libertad y, justicia en la perspectiva de una vocación intercultural.
JUSTICIA Principio moral que inclina a obrar y juzgar respetando la verdad y dando a cada uno lo que le corresponde.
“Liderar la educación la educación superior en la modalidad a distancia, convirtiendo la educación en el eje principal del desarrollo social, cultural, político y económico de
los pueblos del Perú,”
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IGUALDAD Derecho fundamental de la persona a ser reconocidos como iguales ante la ley y sin discriminación por motivos de nacionalidad, etnia, creencias o cualquier otro motivo
SOLIDARIDAD Adhesión o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, especialmente en situaciones comprometidas o difíciles.
HONESTIDAD Asumir acciones que consiste en expresarse con coherencia y, sinceridad, de acuerdo con los valores de verdad y justicia.
DISCIPLINA Es el código de conducta y comportamiento que deben cumplir los miembros de la comunidad universitaria en armonía con la puntualidad, el orden y las normas éticas morales.
RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE
Es el compromiso con la preservación y cuidado del espacio en el que se desarrolla la vida, y en general también comprende a los seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, a fin de asegurar la continuidad para el disfrute y uso de las futuras generaciones.
EXCELENCIA Es el desarrollo del mayor nivel de calidad posible bajo el estado de desarrollo del arte, ciencia o disciplina existente.
8. EJES ESTRATÉGICOS
DUED ha alineado sus Ejes Estratégicos a los definidos por la universidad; así tenemos que los ejes
adoptados son:
o Rigor Académico
o Interacción con el entorno
o Desarrollo institucional
Adicionalmente se cuenta con tres estrategias transversales:
o Redimensionamiento de la UAP
o Licenciamiento y acreditación
o Repotenciar la marca UAP
8.1 Eje Estratégico de Rigor Académico 8.1.1 Modelo académico
8.1.1.1 Lineamientos del Modelo Académico:
Actualización periódica de los contenidos y praxis curriculares de los programas académicos desarrollados en la modalidad a distancia.
Actualización de metodologías y técnicas para llevar a cabo los procesos de enseñanza – aprendizaje, en un marco de mejora continua.
Desarrollo de material educativo centrado en el estudiante
Vincular el aprendizaje a proyectos de desarrollo locales.
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Impulso a la internacionalización de la DUED
Impulsar el dominio del inglés, a través de la implementación de la plataforma tecnológica.
Desplegar el sistema de seguimiento a egresados
8.1.1.2 Objetivo estratégico general:
“Modelo Académico de Excelencia”, cumple con estándares de calidad para la acreditación.
8.1.1.3 Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
Número total de alumnos 14,199 22,000
% De egresados de pre grado que continua estudios de post grado
1% 10%
% De deserción en el primer año 35% 20%
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año
81.94% 90%
% De titulados que han realizado tesis 1% 20%
% De estudiantes satisfechos con el sistema de aprendizaje
95% 98%
% De egresados por promoción de ingreso 25% 40%
8.1.1.4 Acciones estratégicas generales:
Coordinar con la Escuela Profesional la Evaluación y rediseño de los programas académicos, considerando: los estándares de calidad para la acreditación correspondiente, que satisfagan la demanda y tengan sostenibilidad.
Incluir en los sílabos de las asignaturas y prácticas de las carreras de la UAP, temas relacionados con la generación de una ética personal y profesional.
Coordinar con la Escuela Profesional la Conformación de comités de profesores para evaluaciones de mallas curriculares y contenidos.
Sistematizar procesos de enseñanza-aprendizaje.
Gestión de los Convenios de intercambio y/o pasantías con universidades de otros países de América y Europa y Asia.
8.1.2. Investigación continua
8.1.2.1 Lineamientos de la Investigación continua
Definición de las líneas de investigación de DUED.
Código de Ética para la investigación
Cuadros de investigadores con perfiles académicos y laborales en DUED.
Investigaciones vinculadas al territorio, para la solución de la problemática social, económica y cultural del país.
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Alianzas con grupos de interés para investigaciones conjuntas.
Potenciar la calidad de la investigación.
Registro de docentes que realizan investigación.
8.1.2.2 Objetivo estratégico general de la Investigación continua
Investigación de calidad acreditada y de impacto nacional e internacional.
8.1.2.3 Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de carreras con sistema implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional
40% 100%
% De investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación
5% 100%
Número de alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación
10 estudiantes de una carrera
5 estudiantes por cada carrera cada
año
Número de proyectos de investigación 1 1 proyecto por carrera por año
Número de patentes registradas 0 5
8.1.2.4 Acciones estratégicas generales:
Proponer un sistema de estímulos para que el personal investigador capitalice su creatividad y canalice su esfuerzo y dedicación a la investigación especializada.
Gestionar el apoyo de la Cooperación Técnica Internacional y/o grupos de interés para obtener recursos financieros, como subvención a proyectos de investigación en regiones específicas o en macro regiones.
Analizar las diversas herramientas tecnológicas para desarrollar la tele-educación en el Perú y contextualizar su aplicación.
Resolución rectoral que apruebe las líneas de investigación DUED. (ídem para las líneas de cada Escuela Profesional)
Resolución de aprobación del Código de Ética para la Investigación DUED
DUED tiene un registro de docentes que realizan investigación. (con docentes registrados en el DINA-CONCYTEC).
8.1.3 Docencia de Calidad
8.1.3.1 Lineamientos de docencia de calidad
Docentes reconocidos y con grados académicos de universidades prestigiadas.
Capacitación continua y obligatoria del docente DUED.
Docentes comprometidos con la DUED y la UAP.
Exigentes perfiles para selección de docentes DUED
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DUED regula los mecanismos y/o procedimientos para la selección, evaluación periódica del desempeño y ratificación de sus docentes, incluyendo como criterio la calificación de los estudiantes por semestre académico.
8.1.3.2. Objetivo estratégico general:
Docencia de calidad, multidisciplinaria e internacionalizada.
8.1.3.3 Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de satisfacción de alumnos 95% 95%
% de docentes con doctorados en universidades acreditadas
14% 30%
% de docentes con publicaciones en revistas indexadas
5% 15%
% De docentes nombrados 0 0
% de profesores con libros publicados 15% 30%
8.1.3.4 Acciones estratégicas generales:
Implementar los nuevos perfiles para docentes DUED, considerando estándares de calidad para la acreditación
DUED implementa y desarrolla un programa anual de capacitación docente en base a
instrumentos normativos de sus docentes en base a su Plan Anual de Capacitación.
Evaluación de plana docente considerando el nuevo perfil DUED
Formular programa de capacitaciones para docentes DUED
Reglamentar los procedimientos de selección y evaluación periódica del desempeño docente, incluyendo como criterio la calificación de los estudiantes por semestre académico.
8.1.4 Atraer Talentos
8.1.4.1 Lineamientos de Atraer Talentos
Captar ingresantes con estudios previos.
Incorporar docentes de prestigio indiscutible.
8.1.4.2 Objetivo estratégico general:
UAP con ingresantes con formación superior previa y plana docente de reconocido prestigio.
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8.1.4.3 Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de alumnos que han realizado estudios superiores previos
30% 60%
% de postulantes que aprueban plana docente 75% 90%
8.1.4.4 Acciones estratégicas generales:
Establecer políticas y directivas de atención de estudiantes con estudios superiores previos.
Difusión de los logros de los alumnos y docentes DUED destacados.
8.1.5 Calidad de productos (oferta educativa)
8.1.5.1 Lineamientos de calidad de productos
Aplicar y contextualizar el modelo para la programación de la oferta educativa de DUED.
8.1.5.2 Objetivo estratégico general:
Oferta académica es sostenible y responde a la demanda, para su formulación se han considerado los estándares de calidad exigidos para la acreditación.
8.1.5.3 Indicadores, líneas de base metas:
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio
100% 100%
8.1.5.4 Acciones estratégicas generales:
Estudio de mercado y de la demanda laboral para establecer la oferta académica de DUED.
8.2 Eje Estratégico de Interacción con el entorno: 8.2.1 Transferencia de conocimientos
8.2.1.1 Lineamientos de la Transferencia de conocimientos
Capacitación en el uso de tecnologías de información y comunicación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del territorio.
Asesoramiento a la pequeña y micro empresa en el uso de TICS e internet.
Cursos de acceso abierto y cursos MOOC.
Capacitación a emprendedores en el uso de tecnología y sistemas de videoconferencia
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8.2.1.2 Objetivo
La DUED contribuye con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
8.2.1.3 Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
Número total de convenios efectivos 8 16
Número de programas de capacitación a instituciones sociales
10 20
8.2.1.4 Acciones estratégicas generales:
Programas de capacitación en el uso de tecnologías de información y comunicación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del territorio..
Convenios de capacitación a asociaciones de productores en el uso de TICS e internet..
Programas de cursos de accesos abierto y cursos MOOC.
Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para el financiamiento y sostenibilidad de proyectos
Programas de Capacitación a emprendedores en el uso de tecnología y sistemas de videoconferencia.
8.2.2 Vinculación Social
8.2.2.1 Lineamientos de la Vinculación Social
Comprometidos con el cuidado del medio ambiente y con el desarrollo sostenible.
Estudiantes y docentes de DUED involucrados en acciones sociales.
Ampliar incidencia de la DUE$D en el territorio.
Impulsar emprendimientos.
Contribuir con la difusión de la identidad regional, valorando la tradición y costumbres de los pueblos.
8.2.2.2 Objetivo
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
8.2.2.3 Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de alumnos que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno
0.05% 10%
N° de participaciones formales de la DUED en eventos oficiales
10 20
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8.2.2.4 Acciones estratégicas generales:
Presencia institucional en los principales eventos oficiales.
Participación en eventos culturales y tradicionales de la región.
Promover emprendimientos vinculados al desarrollo económico, social, y/o cultural.
Programas académicos y emprendimientos con enfoque eco sistémico.
8.2.3 Comunicación efectiva
8.2.3.1 Lineamientos de la Comunicación efectiva
Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la DUED, en pro del desarrollo económico, y/o social de la región.
Uso eficiente de los medios de comunicación.
8.2.3.2 Objetivo
La ciudadanía reconoce trascendencia social de la DUED
8.2.3.3 Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la UAP
20% 70%
8.2.3.4 Acciones estratégicas generales:
Detallar nuestras principales actividades y proyectos, resaltando los beneficios para las localidades y/o regiones.
Utilizar medios de comunicación apropiados (de acuerdo a directivas), para informar a la ciudadanía.
8.3 Eje Estratégico de Desarrollo Institucional 8.3.1 Gestión Institucional
8.3.1.1 Lineamientos de la Gestión Institucional
Racionalizada, sistémica y prospectiva.
Herramientas de gestión estratégica y administrativa orientan la gestión.
Plan de Gestión de la Calidad Institucional,
Reglamento interno de seguridad y salud en el trabajo y protocolos de seguridad.
Mejora continua de procesos y formas de organización.
Uso eficiente de recursos.
Servicios psicopedagógicos.
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8.3.1.2. Objetivo:
Gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.
8.3.1.3 Indicadores, líneas de base, metas
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de gasto administrativo 25% 20%
% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos
60% 75%
% de satisfacción de alum. por servicios complementarios
60% 75%
8.3.1.4 Acciones estratégicas generales:
Dentro de un proceso de mejora continua, hacer evaluación periódica de procesos administrativos.
Implementar la coordinación y el Plan de Gestión de la Calidad Institucional de DUED
Promover una cultura de gestión orientada al logro de resultados.
Adecuar herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados
Implementar el reglamento interno de seguridad y salud en el trabajo y protocolos de seguridad de DUED.
Desarrollo y evaluación del servicio psicopedagógico virtual en DUED
8.3.2. Recursos Humanos
8.3.2.1 Lineamientos de Recursos Humanos
Reconocimiento de calidad del recurso humano mediante evaluación.
Seguridad y salud ocupacional.
Programas de capacitación.
8.3.2.2 Objetivo
Recurso humano calificado y comprometido con la DUED.
8.3.2.3 Indicador, línea de base, meta
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de funcionarios seleccionados por concurso
0 100%
% de trabajadores capacitados en seguridad en el trabajo
10% 100%
% de docentes capacitados en el uso de Plataforma Blackboard Learn seleccionados por concurso
100% 100%
% de docentes capacitados en el uso de Plataforma Blackboard Collaborate Ultra
25% 100%
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8.3.2.4 Acciones estratégicas generales:
Formulación de perfiles para cada puesto, con requisitos y exigencias que garanticen la calidad de nuestro recurso humano.
Contratación de personal por concurso.
Implementación de programas de seguridad y salud ocupacional.
Programas de capacitación docente DUED
8.3.3. Infraestructura
8.3.3.1 Lineamientos de Infraestructura
Saneamiento físico-legal de inmuebles. Todos los locales de DUED cumplen con las normas sobre compatibilidad de uso y zonificación urbana y tiene Licencia de funcionamiento municipal
Los locales cumplen con las normas de seguridad estructural en edificaciones y prevención de riesgos en estricto cumplimiento con las normas del Centro Nacional de Estimación, Prevención y Reducción del Riesgo de Desastres - CENEPRED/INDECI.
Estándares de seguridad para el funcionamiento de los laboratorios, según corresponda.
Adecuación a normas de edificación y exigencias de calidad para acreditación.
Programas de mantenimiento.
8.3.3.2 Objetivo
Infraestructura adecuada, supera niveles de exigencia exigidos para acreditación.
8.3.3.3. Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021
% de locales DUED con saneamiento físico-legal
60% 100%
% de locales DUED con programas de mantenimiento efectivos
60% 100%
8.3.3.4 Acciones estratégicas generales:
Preparar expedientes sobre situación físico – legal de los inmuebles, con información documentada y actualizada.
En los que se requiera preparar programa de adecuación a normatividad vigente de edificación y uso.
DUED cuenta con estándares de seguridad para el funcionamiento de los laboratorios, según corresponda.
Programa de mantenimiento.
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8.3.4. Sistema Integrado de Información
8.3.4.1 Lineamientos del Sistema Integrado de Información
Contiene información organizada y clasificada, relacionada a: información académica, administrativa y estadística.
La DUED organiza sus bases de datos de acuerdo a directivas específicas.
Sistema de información de Admisión: Contiene información sobre el número de postulantes e ingresantes en los procesos de admisión de los últimos dos años, según programa al que postula, proceso de admisión y modalidad de ingreso.
8.3.4.2. Objetivo
Alumnos acceden a información necesaria para su aprendizaje, así mismo funcionarios y directivos acceden a información administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones.
8.3.4.3 Indicadores, líneas de base, metas.
Indicador Línea de base al
2015 Meta al 2021
% de información académica sistematizada 90% 100 %
% de información administrativa sistematizada 60% 100 %
% de información estadística sistematizada 60% 100 %
8.3.4.4 Acciones estratégicas generales:
Preparar diseño, construcción y plan de implementación, del Sistema de Información Integral.
Establecer las directivas para la organización y gestión de la base de Datos de DUED.
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9. Matriz metodológica y alineamiento de planes
Nivel 1
Objetivos Estratégicos Generales UAP
Objetivos Estratégicos de la FDYCP
Nivel 2
Objetivos estratégicos funcionales
Objetivos Estratégicos Territoriales
(filiales)
Nivel 3
Objetivos Estratégicos Institucionales
Interacción con el entorno
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MATRIZ ESTRATÉGICA DEL PEI 2016-2021
EJE OBJETIVOS INDICADOR LÍNEA DE BASE META
RIG
OR
AC
AD
ÉMIC
O
“Modelo Académico de Excelencia”, cumple con estándares de calidad para la acreditación.
Número total de alumnos 14,199 22,000
% De egresados de pregrado que continua estudios de postgrado
1% 10%
% De deserción en el primer año 35% 20%
% De egresados empleados adecuadamente en el primer año
81.94% 90%
% De titulados que han realizado tesis 1% 20%
% De estudiantes satisfechos con el sistema de enseñanza aprendizaje
95% 98%
% De egresados por promoción de ingreso 25% 40%
Investigación de calidad acreditada y de impacto nacional e internacional.
% de carreras con sistema implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional
40% 100%
% De investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación
5% 100%
Número de alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación
10 5
Número de proyectos de investigación 1 1
Número de patentes registradas 0 5
Docencia de calidad, multidisciplinaria e interdisciplinaria
% de satisfacción de alumnos 95% 95%
% de docentes con doctorados en universidades acreditadas
14% 30%
% de docentes con publicaciones en revistas indexadas 5% 15%
% De docentes nombrados 0 0
% de profesores con libros publicados 15% 30%
UAP con ingresantes con formación superior previa y plana docente de reconocido prestigio.
% de alumnos que han realizado estudios superiores previos
30% 60%
% de postulantes que aprueban plana docente 75% 90%
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Oferta académica es sostenible y responde a la demanda, para su formulación se han considerado los estándares de calidad exigidos para la acreditación.
% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio
100% 100% IN
TER
AC
CIÓ
N C
ON
EL
ENTO
RN
O
La DUED contribuye con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
Número total de convenios efectivos 8 16
Número de programas de capacitación a instituciones sociales
10 20
Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.
% de alumnos que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno
0.05% 10%
N° de participaciones formales de la DUED en eventos oficiales
10 20
La ciudadanía reconoce trascendencia social de la DUED
% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la UAP
20% 70%
DES
AR
RO
LLO
INST
ITU
CIO
NA
L
Gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.
% de gasto administrativo 25% 20%
% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos
60% 75%
% de satisfacción de alum. por servicios complementarios 60% 75%
Recurso humano calificado y comprometido con la DUED.
% de funcionarios seleccionados por concurso 0 100%
% de trabajadores capacitados en seguridad en el trabajo 10% 100%
% de docentes capacitados en el uso de Plataforma Blackboard Learn seleccionados por concurso
100% 100%
% de docentes capacitados en el uso de Plataforma Blackboard Collaborate Ultra
25% 100%
Infraestructura adecuada, supera niveles de exigencia exigidos para acreditación.
% de locales DUED con saneamiento físico-legal 60% 100%
% de locales DUED con programas de mantenimiento efectivos
60% 100%
Alumnos acceden a información necesaria para su aprendizaje, así mismo funcionarios y directivos acceden a información administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones.
% de información académica sistematizada 90% 100 %
% de información administrativa sistematizada 60% 100 %
% de información estadística sistematizada 60% 100 %
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10. Implementación
Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Dirección Universitaria de Educación a Distancia, éste se
convierte en vinculante para todas sus dependencias, de tal manera que deberán ajustar sus
respectivos planes a los objetivos y metas del PEI de la misma.
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