plan de estudios lengua castellana -...
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I. E. ANTONIO DERKA SANTO
DOMINGO
SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANA COMPONENTE COMUNICATIVO
CICLO: 1 (GRADOS PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO)
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ESTANDARES
CICLO
ENUNCIADO 1. Produccin textual 2. Comprensin e interpretacin textual
3 Literatura 4 Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos
5 tica de la comunicacin
VERBO ESTNDARES DE COMPETENCIA
ESTNDARES DE COMPETENCIA
ESTNDARES DE COMPETENCIA
ESTNDARES DE COMPETENCIA
ESTNDARES DE COMPETENCIA
Produzco de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.
Tengo en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que intervengo.
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
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eventos de manera secuencial.
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones. un plan para organizar mis ideas.
hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos. resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo que me lleva a producirlo.
Elijo el tipo de texto que requiere mi propsito comunicativo.
Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras.
Desarrollo un plan textual para la produccin de un texto descriptivo.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de
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puntuacin) de la lengua castellana.
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.
fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
Reconozco la funcin social de los diversos tipos de textos que leo.
los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. el propsito comunicativo y la idea global de un texto.
maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. la intencin de quien produce un texto
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.
Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.
Participo en la elaboracin de guiones para teatro de
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tteres.
Expongo la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica.
Ordeno y completo los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto. la informacin que emiten los medios de comunicacin masiva y la forma de presentarla.
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
Relaciono algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros. mis programas favoritos de televisin o radio. diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas. oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en
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pictogramas, jeroglficos, etc. la secuencia de vietas que conforman una historieta. grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas.
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TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES - SABER PROCEDIMENTALES - HACER ACTITUDINALES - SER Tengo en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que intervengo
Produzco de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Asumo una actitud de respeto en distinto espacios de socializacin e interaccin con pares. respetuosamente la opinin de los dems.
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo que me lleva a producirlo.
Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas. los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
Coopero en la realizacin de trabajos en equipo.
Elijo el tipo de texto que requiere mi propsito comunicativo.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.
Valoro mis propias producciones y las de mis compaeros.
Reconozco la funcin social de los diversos tipos de textos que leo. la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica. los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. eventos de manera secuencial.
Expreso mis ideas de forma clara, respetuosa y coherente.
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Identifico la intencin de quien produce un texto.
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones. un plan para organizar mis ideas. hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos. resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Propongo alternativas de solucin a las distintas problemticas que se presentan en el entorno escolar.
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.
Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras.
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.
Desarrollo un plan textual para la produccin de un texto descriptivo.
Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua Castellana.
Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
Participo en la elaboracin de guiones para teatro de tteres.
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semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglfico os, etc.
relaciono grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas.
Ordeno y completo la secuencia de vietas que conforman una historieta.
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PLANES DE ESTUDIO
CICLO CICLO 1 (PREESCOLAR, 1, 2 Y 3)
META POR CICLO
Al terminar el ciclo 1, los estudiantes de los grados 0, 1, 2 y 3 estarn en capacidad de producir textos orales y escritos que respondan a diversas situaciones comunicativas, a partir de la comprensin de textos con diferentes formatos y finalidades, teniendo en cuenta la literatura, los medios de comunicacin masiva, los sistemas de comunicacin verbal y no verbal, las reglas bsicas de la comunicacin, las relaciones constitutivas de un texto, propiciando as el desarrollo de la capacidad creativa y ldica.
OBJETIVO ESPECFICO POR GRADO
GRADO 0 - PREESCOLAR Participar en la lectura de cuentos, poesas, canciones y otros textos que sea hecha por la docente y dar a conocer sus ideas y sentimientos haciendo uso del lenguaje oral, gestual y grfico.
GRADO 1 Conocer el valor y la funcin del lenguaje a travs de actividades ldicas que permitan la aprehensin de las habilidades comunicativas en los estudiantes.
GRADO 2 A potenciar las habilidades comunicativas bsicas (leer, escribir, escuchar, hablar) mediante el acceso al conocimiento de la lengua Materna para comprender y expresarse correctamente de manera crtica y creativa.
GRADO 3 Desarrollar habilidades comunicativas bsicas a travs del anlisis y la produccin textual, mediante el uso de diversos portadores de texto, para mejorar la comunicacin como medio de expresin social.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
A: Textual: A travs de la cual la lengua establece correspondencia entre ella misma y la situacin en la cual se emplea.
B: Gramatical: Conocimiento implcito que un hablante posee sobre de su propia lengua, el cual le permite no slo codificar mensajes que respeten las reglas de la gramtica, sino comprenderlos y emitir juicios sobre su gramaticalidad.
C: Sociolingstica: Se ocupa de la descripcin de las normas sociales que determinan el comportamiento lingstico.
D: Pragmtica: La capacidad o saber cultural que adquiere todo hablante para usar adecuadamente una lengua en situaciones comunicativas determinadas.
E: Enciclopdica: Capacidad de poner en juego, en los actos de significacin y comunicacin, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el mbito de la cultura escolar o sociocultural en general y en el entorno local y Familiar.
F: Lingstica: La competencia, es la conducta lingstica del sujeto, esto es, el uso que ste hace de la lengua.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
N1 Reconoce en un texto escrito los conectores.
N1 Reconoce las estructuras gramaticales simples
N1 Identifica su realidad con un lenguaje acorde a su edad.
N1 Distingue las reglas bsicas de comunicacin.
N1 Identifica los elementos estructurales de la lengua.
N1 Identifica las caractersticas de su interlocutor.
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N2 Comprende la funcin de los conectores en un texto.
N2 Ejemplifica conceptos bsicos de sintaxis y semntica.
N2 Organiza los trminos y palabras para abordar un tema
N2 Comprende la funcin de las reglas bsicas de comunicacin.
N2 Comprende los aspectos gramaticales bsicos en una oracin.
N2 Comprende el contexto de la situacin comunicativa.
N3 Utiliza los elementos cohesivos en la produccin de textos orales y escritos.
N3 Aplica los conceptos bsicos de sintaxis y semntica
N3 Relaciona su realidad con lo que ocurre en el entorno.
N3 Uso las reglas bsicas de la comunicacin en sus interacciones cotidianas.
N3 Aplica algunos elementos semnticos, sintcticos y fonticos en producciones orales y escritas.
N3 Modifica el uso del lenguaje de acuerdo con las caractersticas de su interlocutor.
N4 Analiza la intencionalidad discursiva de diferentes textos.
N4 Explica las reglas generales ortogrficas
N4 Analiza los cdigos verbales y no verbales en su cotidianidad.
N4 Analiza los elementos bsicos de la comunicacin en su interaccin con el otro.
N4 Analiza textos que contienen los elementos estructurales de la lengua.
N4 Analiza la funcin del lenguaje como mecanismo de comunicacin de ideas y sentimientos.
N5 Sintetiza el discurso teniendo en cuenta las jerarquas semnticas.
N5 Produce textos utilizando algunos signos de puntuacin y las maysculas y minsculas.
N5 Relaciona el emisor, mensaje, receptor y canal con el contexto comunicativo.
N5 Expone en forma clara sus ideas y sentimientos segn la situacin y el propsito comunicativo.
N5 Sintetiza textos conservando los aspectos semnticos del texto original.
N5 Valora los aportes realizados por sus interlocutores en situaciones comunicativas reales.
N6 Integra las estrategias de comprensin en la lectura y escritura de textos narrativos, teniendo en cuenta un plan secuencial.
N6 Relaciona las diferentes categoras gramaticales con su funcin en un texto.
N6 Explica la intencin comunicativa de diferentes clases de textos.
N6 Evala su proceso de comunicacin teniendo en cuenta la situacin comunicativa.
N6 Integra sus conocimientos previos con los adquiridos y los utiliza en sus producciones textuales.
N6 Evala los procesos comunicativos en situaciones autnticas.
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ESTNDARES POR GRADO Y PERIODO
P1 P2 P3 P4
GRADO 0 PREESCOLAR
1. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
2. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.
3. Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos.
4. Comento mis programas favoritos de televisin o radio.
5. Relaciono grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas
6. Reconozco la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica
7. Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras.
8. Describo eventos de manera secuencial.
9. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
10. Ordeno y completo la secuencia de vietas que conforman una historieta.
11. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas.
12. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.
13. Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario
14. Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas.
15. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.
16. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.
17. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
18. Participo en la elaboracin de guiones para teatro de tteres
19. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones.
20. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
21. Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.
22. Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros.
23. Utilizo los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
24. Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.
25. Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto.
P1 P2 P3 P4
GRADO PRIMERO 26. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
27. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas,
33. Describo eventos de manera secuencial.
34. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis
38. Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
44. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones.
45. Diferencio poemas,
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afiches, cartas, peridicos, etc.
28. Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos.
29. Comento mis programas favoritos de televisin o radio.
30. Relaciono grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas
31. Reconozco la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica
32. Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras.
ideas. 35. Ordeno y completo la
secuencia de vietas que conforman una historieta.
36. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas.
37. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.
39. Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas.
40. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.
41. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.
42. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
43. Participo en la elaboracin de guiones para teatro de tteres
cuentos y obras de teatro. 46. Elaboro y socializo
hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.
47. Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros.
48. Utilizo los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
49. Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.
50. Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto.
P1 P2 P3 P4
GRADO SEGUNDO 51. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
52. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.
53. Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las
58. Recreo relatos y cuentos cambiando Describo eventos de manera secuencial.
59. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
60. Ordeno y completo la secuencia de vietas que conforman una historieta.
61. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y
63. Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
64. Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas.
65. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.
69. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones.
70. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
71. Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.
72. Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa,
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imgenes y los ttulos. 54. Comento mis programas
favoritos de televisin o radio.
55. Relaciono grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas
56. Reconozco la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica
57. Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras.
otros tipos de textos con imgenes fijas.
62. personajes, ambientes, hechos y pocas.
66. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.
67. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
68. Participo en la elaboracin de guiones para teatro de tteres.
entre otros. 73. Utilizo los medios de
comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
74. Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.
75. Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto
P1 P2 P3 P4
GRADO TERCERO 76. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
77. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.
78. Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos.
79. Comento mis programas favoritos de televisin o radio.
80. Relaciono grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas
83. Describo eventos de manera secuencial.
84. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
85. Ordeno y completo la secuencia de vietas que conforman una historieta.
86. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas.
87. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.
88. Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
89. Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas.
90. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.
91. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.
92. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales,
94. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones.
95. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
96. Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.
97. Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros.
98. Utilizo los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
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81. Reconozco la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica
82. Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras.
dibujos animados, caricaturas, entre otros.
93. Participo en la elaboracin de guiones para teatro de tteres
99. Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.
100. Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto
GRADO 0 - PREESCOLAR
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
LA ESCUELA EL TEXTO ESCRITO PROGRAMAS DE TELEVISIN
La escuela El texto escrito Programas de televisin
Recorrido guiado por la escuela. Descripcin de lugares y reconocimiento de personas que laboran en ella (funciones).
Lectura de diversos tipos de texto: cuentos, afiches, carteles. Elaborar hiptesis a partir de la lectura. Smbolos y signos de sealizacin. Relacionar imagen texto. Lectura del manual de convivencia.
Dilogos en clase sobre los programas favoritos.
Disposicin para las actividades propias de las clases.
Participacin activa en lectura de cuentos, poemas, fabulas, mitos y leyendas.
Apreciacin y respeto del lenguaje oral y escrito como herramienta de comunicacin entre los seres humanos.
Respeto por las ideas y puntos de vista de los dems.
MEDIOS DE COMUNICACIN. PRE-ESCRITURA - SECUENCIAS EN TEXTOS DRAMATIZADOS
Medios de comunicacin.
Pre-escritura - secuencias en textos
Dramatizados
Lectura en diversos medios de comunicacin: televisin, radio, peridico. Seales de trnsito y lo que comunican
Ordenar la secuencia de imgenes y textos. Antes/despus.
Participar en dramatizados a partir de textos ledos. Expresiones orales y gestuales.
Valoracin de los medios de comunicacin como fuentes de aprendizaje de los derechos y deberes de los nios.
Estima la interaccin con sus compaeros a travs del uso del lenguaje oral.
LAS VOCALES TEXTOS NARRATIVOS JUEGOS DE PALABRAS
Las vocales
Textos narrativos
Juegos de palabras
Reconocimiento de las vocales en el nombre propio y el de los dems; en palabras del contexto.
Lectura de diversos tipos de textos: fabulas, cuentos, mitos y leyendas. Dilogos y discusiones a partir de las
Participacin y desarrollo de las actividades propuestas siguiendo las instrucciones dadas.
Aceptacin y puesta en prctica de las sugerencias hechas durante el desarrollo de las actividades.
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lecturas.
Elaboracin de guiones para tteres. Juegos de roles.
Aprendizaje y vocalizacin de trabalenguas y adivinanzas.
Asimilacin del proceso de Lecto escritura.
INDICADORES DE DESEMPEO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
Superior Elabora con propiedad hiptesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustracin con el sentido general del texto. Alto Elabora hiptesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustracin con el sentido general del texto. Bsico Elabora con algunas dificultades hiptesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustracin con el sentido general del texto. Bajo Evidencia falencias para elaborar hiptesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustracin con el sentido general del texto.
Superior Identifica con propiedad algunos medios de comunicacin como radio, televisin y peridico y narra algunas situaciones aprendidas a travs de ellos. Alto Identifica algunos medios de comunicacin como radio, televisin y peridico y narra algunas situaciones aprendidas a travs de ellos. Bsico Identifica con algunas dificultades algunos medios de comunicacin como radio, televisin y peridico y narra algunas situaciones aprendidas a travs de ellos. Bajo Evidencia falencias para identificar algunos medios de comunicacin como radio, televisin y peridico y narra algunas situaciones aprendidas a travs de ellos.
Superior Participa con efectividad en dilogos y juegos de palabras para la elaboracin de guiones para dramatizaciones y obras de tteres a partir de la lectura de diversos tipos de texto. Alto Participa en dilogos y juegos de palabras para la elaboracin de guiones para dramatizaciones y obras de tteres a partir de la lectura de diversos tipos de texto. Bsico Participa con algunas dificultades en dilogos y juegos de palabras para la elaboracin de guiones para dramatizaciones y obras de tteres a partir de la lectura de diversos tipos de texto. Bajo Evidencia falencias para participar en dilogos y juegos de palabras para la elaboracin de guiones para dramatizaciones y obras de tteres a partir de la lectura de diversos tipos de texto.
Superior Reconoce con efectividad palabras escritas y realiza escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicacin Alto Reconoce palabras escritas y realiza escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicacin. Bsico Reconoce con algunas dificultades palabras escritas para realizar escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicacin. Bajo Evidencia falencia para reconocer palabras escritas y para realizar escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicacin
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17
P
LAN
DE
AP
OY
O
Lectura de imgenes y de diferentes tipos de textos.
Recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes.
Analizar diferentes tipos de textos de forma oral y escrita para identificar las partes del mismo.
Elaborar talleres. Trabajos en equipo. Sustentacin individual y evaluacin.
Realizar talleres de los temas vistos. Leer diferentes tipos de texto. Realizar consultas y exposiciones. Elaborar resmenes que den cuenta del sentido del
texto. Producir una narracin teniendo en cuenta los tres momentos
Producir relatos o cuentos utilizando para ello los conocimientos previos y las herramientas establecidas en las diversas situaciones de aprendizaje.
Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus
temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos
medios de comunicacin masiva con los que interacta.
Seleccionar diferentes fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer informacin que pueda
relacionarse fcilmente con la propia vida.
Realizar talleres de temas vistos. Recrear un cuento o narracin cambiando los personajes principales, el lugar, los hechos y la poca. Identificar las
categoras gramaticales en un determinado texto
Realizar talleres de los temas vistos. Producir textos, teniendo en cuenta las categoras gramaticales estudiadas. Revisar y corregir las producciones
escritas, teniendo en cuenta las propuestas de los compaeros y el profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. Utilizar informacin de la vida cotidiana para producir
diferentes tipos de textos narrativos.
Leer diferentes tipos de textos y elaborar hiptesis acerca del sentido global de los mismos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo
en mis conocimientos previos. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un
escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta.
Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones.
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18
GRADO PRIMERO
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
LAS VOCALES
RECONOCIMIENTO DE LAS
CONSONANTES.
COMBINACIONES
LAS PALABRAS
LAS SILABAS
LECTURA DE IMGENES
LOS NOMBRES
LA DESCRIPCIN - LAS CUALIDADES
LAS ACCIONES
SINGULAR Y PLURAL
SINNIMOS Y ANTNIMOS
LA ORACIN
LA NARRACIN - EL CUENTO
SMBOLOS DE LA COMUNICACIN.
Las vocales (1, 6) Reconocimiento de las consonantes.
(1, 6)
Combinaciones. (1, 6)
Las palabras. (1, 6)
Las silabas (1, 6) Lectura de imgenes (1, 3, 5, 6)
Los nombres (1, 2, 3)
La descripcin - Las cualidades (3, 5)
Las acciones (3, 5, 6) Singular y plural (1, 3, 4)
Sinnimos y antnimos (1, 3, 5)
La oracin (1, 2, 3, 5, 6, )
La narracin - El cuento (1, 2, 3, 5, 6, )
Smbolos de la comunicacin. (1, 4, 5, 7).
Completacin de palabras con las vocales faltantes.
Reconoce las consonantes y las utiliza para escribir palabras.
Reconoce las combinaciones y las utiliza en la escritura de palabras.
Escribe palabras y las asocia con el objeto que representan.
Une las silabas para formar palabras.
Realiza lectura de imgenes y es capaz de describir con detalles lo que ley.
Escribe nombres de personas, animales y cosas y los relaciona con su respectiva imagen.
Compara elementos y describe sus cualidades.
Identifica las palabras que indican accin.
Reconoce a travs de imgenes el singular y el plural de las palabras.
Compara palabras que significan lo mismo y lo contrario.
Ordena palabras y escribe oraciones. Realiza escritura espontnea de
cuentos y diferentes tipos de textos narrativos.
Reconoce las diferentes formas de comunicacin oral y escrita.
Respeta los turnos conversacionales Valora la informacin transmitida
por los medios de comunicacin
Aprecia los aportes y sugerencias realizados por sus compaeros.
Es responsable con sus labores acadmicas.
Mantiene una actitud positiva durante las clases.
Conoce sus fortalezas y debilidades en su proceso de aprendizaje.
Muestra inters por aprender
INDICADORES DE DESEMPEO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
Superior Relaciona adecuadamente graficas con texto escrito y explica su significado.
Superior Identifica el nombre como sustantivo propio en textos orales y escritos adecuadamente.
Superior Reconoce en forma clara la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de
Superior Reconoce las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr ubicndolas adecuadamente en textos escritos y
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Alto Relaciona graficas con texto escrito y explique su significado. Bsico Algunas veces relacione graficas con texto escrito y explique su significado. Bajo Presenta dificultad para relacionar graficas con texto escrito y con la explicacin de su significado
Alto Identifica el nombre como sustantivo propio en textos escritos. Bsico Identifica el nombre como sustantivo propio en algunos textos escritos. Bajo Se le dificultad identificar el nombre como sustantivo propio.
expresin grfica. Alto Reconoce la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica. Bsico En ocasiones reconoce la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica. Bajo Posee dificultad para reconocer la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica.
orales, escribiendo palabras al dictado adecuadamente. Alto Reconoce las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr ubicndolas adecuadamente en textos escritos y escribiendo palabras al dictado. Bsico Reconoce las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr y escribe algunas palabras al dictado correctamente. Bajo Confunde las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr y se le dificultad ubicarlas en textos escritos.
Superior Reconoce su nombre y lo escribe correctamente sin la muestra Alto Reconoce su nombre y lo escribe correctamente Bsico Escribe su nombre omitiendo algunas letras Bajo Se le dificultad escribir su nombre sin la muestra
Superior Reconoce las consonantes: m, p, s, t y l, ubicndolas adecuadamente en textos escritos y orales, escribiendo palabras al dictado adecuadamente. Alto Reconoce las consonantes: m, p, s, t y l, ubicndolas adecuadamente en textos escritos y escribiendo palabras al dictado. Bsico Reconoce las consonantes: m, p, s, t y l, y escribe algunas palabras al dictado correctamente. Bajo Confunde las consonantes m, p, s, t y l y se le dificultad ubicarlas en textos escritos.
Superior Identifica el sustantivo como la palabra que se utiliza para nombrar objetos y seres del entorno y le otorga significacin. Alto Identifica el sustantivo como la palabra que se utiliza para nombrar objetos y seres del entorno. Bsico Identifica algunos sustantivos que e se utilizan para nombrar objetos y seres del entorno. Bajo Se le dificultad identificar el l sustantivo como la palabra que se utiliza para nombrar objetos y seres del entorno.
Superior Se concentra en la lectura de textos instructivos que le hacen, los interpreta y representa demostrando apropiacin de su contenido. Alto Se concentra en la lectura de textos instructivos que le hacen, los interpreta y representa. Bsico Se concentra en la lectura de textos instructivos que le hacen y los interpreta. Bajo Se le dificultad concentrarse en la lectura de textos instructivos para interpretarlos y representarlos demostrando apropiacin de su contenido.
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Superior Identifica las vocales en palabras y las escribe al dictado correctamente. Alto Identifica las vocales en palabras y las escribe al dictado Bsico En algunas ocasiones identifica las vocales y las escribe al dictado Bajo Se le dificultad identificar las vocales en palabras y escribirlas al dictado correctamente.
Superior Describe diferentes objetos, lugares y situaciones, en forma detallada demostrando un alto nivel de observacin. Alto Describe diferentes objetos, lugares y situaciones, en forma detallada. Bsico Describe algunos objetos, lugares y situaciones con algunos detalles. Bajo Se le dificultad describir un objeto o lugar agregndole detalles que mejoren esta.
Superior Lee palabras conocidas en diferentes frases, oraciones, textos y etiquetas adecuadamente con excelente pronunciacin. Alto Lee palabras conocidas en diferentes frases, oraciones, textos y etiquetas con buena pronunciacin. Bsico Lee algunas palabras conocidas en diferentes frases y etiquetas. Bajo Se le dificultad leer palabras conocidas en frases, textos y etiquetas.
Superior Lee, escribe y pronuncia correctamente las palabras a partir de las silabas que la conforman. Alto Lee, escribe y pronuncia palabras a partir de las silabas que la conforman. Bsico Lee, escribe y pronuncia algunas palabras a partir de las silabas que la conforman. Bajo Se le dificultad leer y escribir correctamente las palabras a partir de las silabas que la conforman.
Superior Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras. Alto Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras. Bsico Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras. Bajo Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras.
Superior Comprende la importancia de los medios de comunicacin y conoce la forma adecuada de usarlos. Alto Comprende la importancia de los medios de comunicacin y el uso que se les debe dar. Bsico Comprende la importancia de la televisin, la radio, la prensa y el internet como medio de comunicacin. Bajo Se le dificultad comprender la importancia de los medios de comunicacin y la forma adecuada de usarlos.
Superior Escribe frases espontneamente y al dictado donde se observan palabras con las silabas aprendidas en forma clara y coherente. Alto Escribe frases espontneamente y al dictado donde se observan palabras con las silabas aprendidas Bsico Escribe frases espontneamente donde se observan algunas palabras con silabas aprendidas Bajo Se le dificultad escribir palabras espontneamente con las silabas aprendidas
Superior Identifica la relacin entre la imagen y el mensaje que representan y sustenta la secuencia grafica con claridad y coherencia. Alto Identifica la relacin entre la imagen y el mensaje que representan y sustenta la secuencia grafica. Bsico Identifica la relacin entre la imagen y el mensaje y trata de dar una secuencia grafica con claridad Bajo Se le dificultad Identificar la relacin entre la imagen y el mensaje que representan.
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Superior Realiza lectura de imgenes y es capaz de describir con detalles lo que ley. Alto Realiza lectura de imgenes y es capaz de describir la lectura realizada. Bsico Realiza algunas lecturas de imgenes describiendo algunos detalles. Bajo Se le dificultad realiza lectura de imgenes y describir con detalles lo que lee.
Superior Conoce las letras maysculas del abecedario y las escribe correctamente sin la muestra en diferentes escritos espontneos. Alto Conoce las letras maysculas del abecedario y las escribe correctamente sin la muestra. Bsico Conoce las letras maysculas del abecedario y las escribe correctamente. Bajo Se le dificultad conocer las letras maysculas del abecedario.
Superior Reconoce las consonantes: y, z, x, k, ll, rr, ch ubicndolas adecuadamente en textos escritos y orales, escribiendo palabras al dictado adecuadamente. Alto Reconoce las consonantes: y, z, x, k, ll, rr, ch ubicndolas adecuadamente en textos escritos y escribiendo palabras al dictado. Bsico Reconoce las consonantes: y, z, x, k, ll, rr, ch y escribe algunas palabras al dictado correctamente Bajo Confunde las consonantes y, z, x, k, ll, rr, ch y se le dificultad ubicarlas en textos escritos.
Superior Se expresa oralmente con claridad y manifiesta creatividad e ingenio al representar obras de teatro. Alto Se expresa oralmente con claridad al representar obras de teatro. Bsico Se expresa oralmente al representar obras de teatro. Bajo Se le dificultad expresarse oralmente con claridad y creatividad al representar obras de teatro.
Superior Escucha con atencin narraciones realizando aportes con sentido. Alto Escucha con atencin narraciones realizando algunos aportes Bsico Es capaz de escuchar con atencin narraciones cortas, dando pequeos aportes. Bajo Se le dificultad escuchar con atencin narraciones realizando aportes con sentido.
Superior Maneja adecuadamente el cuaderno, respetando las mrgenes y el rengln llevndolo en perfecto orden. Alto Maneja el cuaderno adecuadamente, respetando las mrgenes y el rengln. Bsico Maneja el cuaderno respetando las mrgenes y el rengln. Bajo Se le dificultad llevar el cuaderno con orden y respetando las mrgenes y el rengln.
Superior Lee e interpreta diferentes textos narrativos y explica con razones , su intencionalidad comunicativa Alto Lee e interpreta diferentes textos narrativos y explica su intencionalidad comunicativa Bsico Lee e interpreta algunos textos narrativos y trata de explicar con razones, su intencin. Bajo Se le dificultad leer e interpreta diferentes textos narrativos y explicar con razones , su intencionalidad comunicativa
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Superior Escucha con atencin narraciones realizando aportes con sentido. Alto Escucha con atencin narraciones realizando algunos aportes Bsico Es capaz de escuchar con atencin narraciones cortas, dando pequeos aportes. Bajo Se le dificultad escuchar con atencin narraciones realizando aportes con sentido
PLA
N D
E A
PO
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Lectura de imgenes y de diferentes tipos de textos. Recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes. Analizar diferentes tipos de textos de forma oral y escrita para identificar las partes del mismo. Elaborar talleres. Trabajos en equipo. Sustentacin individual y evaluacin. Realizar talleres de los temas vistos. Leer diferentes tipos de texto. Realizar consultas y exposiciones. Elaborar resmenes que den cuenta del sentido del texto. Producir una narracin teniendo en cuenta los tres momentos Producir relatos o cuentos utilizando para ello los conocimientos previos y las herramientas establecidas en las diversas situaciones de aprendizaje. Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta. Seleccionar diferentes fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer informacin que pueda relacionarse fcilmente con la propia vida. Realizar talleres de temas vistos. Recrear un cuento o narracin cambiando los personajes principales, el lugar, los hechos y la poca. Identificar las categoras gramaticales en un determinado texto Realizar talleres de los temas vistos. Producir textos, teniendo en cuenta las categoras gramaticales estudiadas. Revisar y corregir las producciones escritas, teniendo en cuenta las propuestas de los compaeros y el profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. Utilizar informacin de la vida cotidiana para producir diferentes tipos de textos narrativos. Leer diferentes tipos de textos y elaborar hiptesis acerca del sentido global de los mismos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta. Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones.
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GRADO SEGUNDO
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
PERIODO 1: LAS PALABRAS LA NARRACIN
Las palabras o Las combinaciones o Las slabas o Las palabras, clases o Sinnimas y antnimas o Familia de palabras o El acento o Ortografa
La narracin: o Lectura de imgenes o El cuento y la fbula* o La personificacin o La historieta o La descripcin o La ancdota
Escribe al dictado y de forma espontnea frases utilizando las combinaciones.
Lee textos cortos con combinaciones
Clasifica palabras atendiendo el nmero de slabas
A partir de juegos sencillos y mmicas identificar las palabras que indican tiempo, lugar y accin
Identificar las palabras agudas, graves y esdrjulas
Realizar ejercicios de apareamiento, crucigramas y sopas de letras con las palabras sinnimas y antnimas
Forma palabras compuestas a partir de una simple y de imgenes
Marcar el acento(slaba tnica) de las palabras mediante juegos sencillos
La narracin
Leer imgenes con coherencia siguiendo un orden o secuencia
Identificar las partes del
cuento y de la fbula en un texto
Leer y producir textos narrativos
Realiza anlisis de cuentos y de fbulas identificando sus partes y la enseanza
A partir de imgenes y/o palabras crear historietas de manera espontanea
Describe en forma sencilla oral y escrita lugares, personas, animales y objetos, cualidades y defectos
Valora el acto de escribir para expresar sus ideas.
Se muestra responsable y comprometido con el proceso de lectura y escritura.
Disfruta de la lectura de textos narrativos.
Participa con agrado en la construccin de textos orales y / o escritos.
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A partir de su experiencia contar ancdotas
PERIODO 2: LA GRAMTICA
La oracin: clases
El sustantivo y sus clases Gnero y nmero
Artculos
El verbo
Pronombres personales
El adjetivo Ortografa
Construye oraciones atendiendo la estructura gramatical
Construye diferentes clases de oraciones
Da ejemplos de las diferentes clases de sustantivos mediante juegos dirigidos y actividades de clase.
Identifica dentro de un texto los sustantivos propios-comunes y concretos abstractos, aumentativos y diminutivos
Realiza sopas de letras, ejercicios de apareamiento con estos sustantivos
Identifica en un texto el gnero y el nmero
Al plantersele diferentes oraciones, relaciona con precisin el gnero y el nmero gramatical de las palabras
Realiza ejercicios de completacin ubicando el articulo o el pronombre
Identifica diferentes verbos mediante el juego de la mmica
Realiza y completa tablas conjugando los verbos en sus diferentes tiempos
Realiza ejercicios de completacin ubicando el adjetivo
Emplea sustantivos, adjetivos y artculos en sus escritos.
Utiliza en sus escritos reglas ortogrficas enseadas
Muestra inters por aprender
Sigue con entusiasmo las instrucciones de una actividad ldica
Muestra respeto con el sexo contrario y no tiene prejuicios discriminatorios
PERIODO 3: LA ORTOGRAFA
Signos de puntuacin
La mayscula
El diccionario y su estructura Ortografa
Utiliza la coma, el punto aparte y seguido, los signos de admiracin e interrogacin en la construccin y lectura de texto
Valora el trabajo propio y el de sus compaeros
Demuestra inters por aplicar lo aprendido sobre los temas
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Lectura, escritura y comprensin
El prrafo
Prefijos y sufijos
Identifica la mayscula en un texto y la utiliza en sus escritos
Utiliza el diccionario como herramienta de trabajo
Leer , producir y analizar textos narrativos
Realiza ejercicios de completacin sobre sufijos y prefijos
Identifica el prrafo en un texto
enseados
Aplica con entusiasmo sus conocimientos en las actividades prcticas de la clase
Practica con agrado algunas expresiones de cortesa en sus relaciones interpersonales
PERIODO 4: LITERARIA LA COMUNICACIN
Literaria: Retahlas, trabalenguas, poemas y
rima
El teatro La comunicacin Medios de comunicacin
Seales y smbolos
Ortografa
Pictogramas y jeroglficos
Al recitar poemas distingue el sentido fnico de la rima
Crear rimas y poemas con ingenio y facilidad
Expresar mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra
Recitar retahlas y trabalenguas con sus compaeros
Leer y comprender diferentes textos
Utilizar medios informativos escritos y visuales para mejorar su comunicacin
Establecer semejanzas o diferencias entre los medios de comunicacin
Reconoce algunas seales o smbolos de uso cotidiano dentro de su contexto
Aplicar reglas ortogrficas enseadas en sus escritos y en la lectura
Conoce sus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje
Es tolerante y acepta el punto de vista de los otros en una discusin
Valora la funcin social de los medios de comunicacin
INDICADORES DE DESEMPEO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
Superior Escribe y lee correctamente con las combinaciones Alto Escribe y lee palabras con combinaciones
Superior Reconoce y clasifica acertadamente la oracin Y su estructura en textos y escritos Alto
Superior Utiliza adecuadamente la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propsitos en diferentes situaciones Comunicativas.
Superior Identifica y utiliza de manera adecuada los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla a sus conocimientos bsicos
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Bsico Algunas veces lee y escribe palabras con combinaciones Bajo Presenta dificultad para leer y escribir palabras con combinaciones
Reconoce y clasifica la oracin Y su estructura en textos y escritos Bsico Ocasionalmente Reconoce y clasifica la oracin Y su estructura en textos y escritos Bajo Se le dificulta reconocer y clasificar la oracin y su estructura en textos y escritos
Alto Utiliza la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propsitos en diferentes situaciones comunicativas Bsico En ocasiones utiliza la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propsitos en diferentes situaciones comunicativa Bajo Se le dificulta utiliza la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propsitos en diferentes situaciones comunicativas
Alto Identifica y utiliza los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla a sus conocimientos bsicos Bsico Algunas veces identifica y utiliza los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla a sus conocimientos bsicos Bajo Se le dificulta identificar y utilizar los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla a sus conocimientos bsicos
Superior Identifica ,divide y clasifica adecuadamente el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Alto Identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Bsico En ocasiones identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Bajo Muy limitadamente identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario
Superior Reconoce y corrige muy bien sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana Alto Reconoce y corrige sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana Bsico Ocasionalmente reconoce y corrige sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana
Superior Elabora correctamente resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Alto Elabora resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Bsico Pocas veces elabora resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Bajo Muy limitadamente elabora resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente
Superior Acertadamente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. Alto Expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. Bsico Ocasionalmente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. Bajo Muy limitadamente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc.
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Bajo Se le dificulta reconocer y corregir sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana
Superior Nombra con mucha claridad y Describe en forma detallada personajes, objetos, lugares, etc. del cuento, fabulas e historietas Alto Nombra y describe personajes, objetos, lugares, etc. Del cuento, fbula, e historietas Bsico Ocasionalmente nombra y describe personajes, objetos, lugares, etc. del cuento, fbulas e historietas Bajo Le es difcil nombrar y describir personajes, objetos, lugares, etc. del cuento, fbulas e historietas.
Superior Identifica y Compara de manera acertada textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones. Alto Identifica y compara textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones Bsico Identifica y compara ocasionalmente textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones Bajo Le es difcil identificar y comparar textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones
Superior Aplica adecuadamente reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos proporcionndole un vocabulario apto en su nivel de escolaridad Alto Aplica reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos proporcionndole un vocabulario apto en su nivel de escolaridad Bsico En ocasiones aplica reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos proporcionndole un vocabulario apto en su nivel de escolaridad Bajo Se le es difcil aplicar reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos para proporcionarle un vocabulario apto en su nivel de escolaridad
Superior Identifica y recita con claridad poemas, retahlas trabalenguas y rimas Alto Identifica y recita poemas, retahlas, trabalenguas y rimas Bsico Ocasionalmente identifica y recita poemas, retahlas, trabalenguas y rimas Bajo Le es difcil identificar y recitar poemas, retahlas, trabalenguas y rimas
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Superior Identifica de manera acertada cmo se formula el inicio el nudo y el final de algunas narraciones Alto Identifica como se formula el inicio, el nudo y el final de algunas narraciones Bsico Ocasionalmente identifica y formula el inicio, nudo y final de algunas narraciones Bajo Le es difcil identificar el inicio, nudo y final de algunas narraciones
Superior Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas. Alto Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas. Bsico Pocas veces utiliza un vocabulario adecuado para expresar sus ideas. Bajo Muy limitadamente utiliza un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.
Superior Utiliza adecuadamente el diccionario para enriquecer su vocabulario Alto Utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario Bsico Ocasionalmente utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario Bajo Muy limitadamente utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario
Superior Expresa adecuadamente mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Alto Expresa mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Bsico Ocasionalmente expresa mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Bajo Le es difcil expresar mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral
Superior Participa correctamente en la construccin de textos orales y escritos de manera asertiva. Alto Participa en la construccin de textos orales y escritos Bsico De manera aceptable Participa en la construccin de textos orales y escritos Bajo Le es difcil participar en la construccin de textos orales y escritos
Superior Lee y redacta con claridad diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc Alto Lee y redacta diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc Bsico Lee y redacta de manera aceptable diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc Bajo Lee y redacta con dificultad diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc
Superior Aplica adecuadamente reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Alto Aplica reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Bsico Aplica aceptablemente reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Bajo Le es difcil aplicar reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos
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E A
PO
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Lectura de imgenes y de diferentes tipos de textos. Recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes. Analizar diferentes tipos de textos de forma oral y escrita para identificar las partes del mismo. Elaborar talleres. Trabajos en equipo. Sustentacin individual y evaluacin. Realizar talleres de los temas vistos. Leer diferentes tipos de texto. Realizar consultas y exposiciones. Elaborar resmenes que den cuenta del sentido del texto. Producir una narracin teniendo en cuenta los tres momentos Producir relatos o cuentos utilizando para ello los conocimientos previos y las herramientas establecidas en las diversas situaciones de aprendizaje. Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta. Seleccionar diferentes fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer informacin que pueda relacionarse fcilmente con la propia vida. Realizar talleres de temas vistos. Recrear un cuento o narracin cambiando los personajes principales, el lugar, los hechos y la poca. Identificar las categoras gramaticales en un determinado texto Realizar talleres de los temas vistos. Producir textos, teniendo en cuenta las categoras gramaticales estudiadas. Revisar y corregir las producciones escritas, teniendo en cuenta las propuestas de los compaeros y el profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. Utilizar informacin de la vida cotidiana para producir diferentes tipos de textos narrativos. Leer diferentes tipos de textos y elaborar hiptesis acerca del sentido global de los mismos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta. Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones.
GRADO TERCERO
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
PRIMER PERIODO LAS PALABRAS LA NARRACIN
LAS PALABRAS: La acentuacin y la tilde
Diptongo, triptongo, hiato
Palabras compuestas y simples
Palabras homfonas, homnimas. sinnimos y antnimos
Familia de palabras LA NARRACIN:
Lectura de imgenes
La narracin: Cuento, fbula, leyenda y mito,
historieta
La descripcin
Leer imgenes con coherencia siguiendo un orden o secuencia
Identifica en un texto narrativo las partes del cuento y de la fbula(inicio, nudo y desenlace)
Leer y producir textos narrativos. Realizar anlisis de cuentos
Dado varios textos reconocer los mitos y las leyendas
Predecir el contenido de un texto a partir de imgenes
Clasifica palabras segn su acento
Marca la tilde a las palabras de un texto dado
Disfruta de la lectura de textos narrativos.
Participa con agrado en la construccin de textos orales y Y/ o escritos.
Se muestra responsable y comprometido con el
Proceso de lectura y escritura
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Organiza palabras segn su diptongo, triptongo y hiato
Forma palabras compuestas a partir de una simple y/o de imgenes
Realizar ejercicios de apareamiento, crucigramas y sopas de letras con las palabras homfonas, homnimas, sinnimos y antnimos
SEGUNDO PERIODO LA GRAMTICA
Sustantivos, verbo, pronombres, adjetivo, gnero y nmero
El adverbio
El artculo y sus clases
La oracin: Estructura de la oracin: Sujeto y predicado
Clases de oraciones
Sufijos, prefijos, analogas
Anlisis literario de cuentos
Identifica en un texto el gnero y el nmero
Al plantersele diferentes oraciones, relaciona con precisin el gnero y el nmero gramatical de las palabras
Realiza y completa tablas conjugando los verbos en sus diferentes tiempos
Realiza ejercicios de completacin ubicando el adjetivo
Da ejemplos de las diferentes clases de sustantivos mediante juegos dirigidos y actividades de clase.
Identifica dentro de un texto los sustantivos propios-comunes y concretos abstractos, aumentativos y diminutivos
Realiza sopas de letras con estos sustantivos
Identifica diferentes verbos mediante el juego de la mmica
Realiza ejercicios de completacin ubicando el articulo y pronombres
Construye oraciones atendiendo la estructura gramatical
Construye diferentes clases de oraciones
Realiza ejercicios de completacin sobre sufijos y prefijos, analogas
Emplea sustantivos, adjetivos y artculos en sus escritos.
Mantiene una actitud positiva en el desarrolla de las clases.
Es tolerante y acepta el punto de vista de los otros en una discusin colectiva
Acepta con agrado las correcciones que se le hacen en las actividades realizadas
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Utiliza en sus escritos reglas ortogrficas enseadas
TERCER PERIODO LA ORTOGRAFA TIPOLOGAS TEXTUALES
ORTOGRAFA:
La mayscula
Signos de puntuacin El diccionario y su estructura TIPOLOGAS TEXTUALES:
Tipos de texto
Comprensin Lectura intertextual
El prrafo La idea principal
El resumen
Utiliza la coma, el punto aparte y seguido, los signos de admiracin e interrogacin en la construccin y lectura de textos
Identifica la mayscula en un texto y la utiliza en sus escritos
Utilizar el diccionario como herramienta de trabajo
Comprender y analiza diferentes tipos de textos
Identificar secuencialmente las oraciones que conforman un prrafo
Organizar o agrupar diferentes oraciones sobre un mismo tema con sentido significativo
Realizar resmenes con idea principal a partir de un texto dado
Muestra agrado e inters por la lectura y escritura.
Valora el trabajo propio y el de sus compaeros.
Aplica con entusiasmo sus conocimientos en las actividades prcticas de la clase
Practica con agrado algunas expresiones de cortesa en sus relaciones interpersonales
CUARTO PERIODO LITERARIA LA COMUNICACIN
LITERARIA:
El poema y la rima
El teatro Coplas
Jeroglficos y pictogramas
Anlisis literario de cuentos LA COMUNICACIN
Medios de comunicacin Elementos de la comunicacin
La mesa redonda
Diresis, guion, comillas
Al recitar poemas distingue el sentido fnico de la rima
Crear rimas y poemas con ingenio y facilidad
Recita y compone coplas con sus compaeros
A partir de la representacin de una obra de teatro, el estudiante deduce las caractersticas de este gnero
Interpretar y representar textos con jeroglficos y pictogramas
Utiliza medios informativos escritos y visuales para mejorar su comunicacin
Establece semejanzas o diferencias entre los medios de comunicacin
Reconoce algunas seales o smbolos de uso cotidiano dentro de su contexto
Valora la funcin social de los medios de comunicacin
Demuestra inters por aplicar lo aprendido sobre los temas enseados
Disfruta y muestra inters de la literatura infantil
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Identificar los elementos de la comunicacin en un texto
Tiene en cuenta las reglas de participacin en una mesa redonda
Utiliza Diresis, guion, comillas en sus escritos
Participa de juegos populares del idioma como retahlas, trabalenguas y poemas
INDICADORES DE DESEMPEO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
Superior Identifica y clasifica adecuadamente el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Alto Identifica y clasifica el uso de las palabras para enriquecer su vocabulario Bsico En ocasiones identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Bajo Muy limitadamente identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario
Superior Reconoce y clasifica acertadamente la oracin y su estructura en textos y escritos Alto Reconoce y clasifica la oracin y su estructura en textos y escritos Bsico En ocasiones reconoce y clasifica la oracin y su estructura en textos y escritos Bajo Muy limitadamente reconoce y clasifica la oracin y su estructura en textos y escritos
Superior Aplica adecuadamente reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Alto Aplica reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Bsico Algunas veces aplica reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Bajo Se le dificulta aplicar reglas ortogrficas en lecturas y escritos
Superior Identifica y hace uso adecuado de los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla en sus conocimientos bsicos Alto Identifica y hace uso de los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla en sus conocimientos bsicos Bsico Algunas veces identifica y hace uso adecuado de los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla en sus conocimientos bsicos Bajo Se le dificulta identificar y hacer uso adecuado de los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla en sus conocimientos bsicos
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Superior utiliza de acuerdo con el contexto, palabras y frases adecuadas y precisas para expresar sus ideas Alto Utiliza de acuerdo con el contexto palabras y frases adecuadas para expresar sus ideas Bsico Ocasionalmente utiliza de acuerdo con el contexto palabras y frases adecuadas para expresar sus ideas Bajo Muy limitadamente utiliza de acuerdo con el contexto palabras y frases para expresar sus ideas
Superior Corrige y socializa correctamente sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres, artculos, sustantivos, adjetivos, adverbios y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. Alto Corrige y socializa sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres, artculos, sustantivos, adjetivos, adverbios y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana Bsico Ocasionalmente Corrige y socializa sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres, artculos, sustantivos, adjetivos, adverbios y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana Bajo Se le dificulta Corregir y socializar sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres, artculos, sustantivos, adjetivos, adverbios y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana
Superior Elabora correctamente resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente. Alto Elabora resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Bsico Algunas veces elabora resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto global en forma coherente Bajo Se le dificulta elaborar resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente
Superior Acertadamente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. Alto Expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. Bsico Ocasionalmente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc.
Bajo Muy limitadamente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc.
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Superior Identifica, nombra y describe con mucha claridad y en forma detallada personajes, objetos, lugares etc. del cuento, fabulas e historietas Alto Identifica, nombra y describe personajes, objetos, lugares, etc. del cuento, fbula, e historietas Bsico Ocasionalmente nombra y describe personajes, objetos, lugares, etc. Del cuento, fbulas e historietas Bajo Le es difcil nombrar y describir personajes, objetos, lugares, etc. del cuento, fbulas e historietas
Superior Establece de manera optima semejanzas y diferencias entre los diferentes textos que lee Alto Establece semejanzas y diferencias entre los diferentes textos que lee. Bsico Pocas veces establece semejanzas y diferencias entre los diferentes textos que lee. Bajo Muy limitadamente establece semejanzas y diferencias entre los diferentes textos que lee
Superior Utiliza adecuadamente la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes situaciones comunicativas. Alto Utiliza la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes situaciones comunicativas Bsico En ocasiones utiliza la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes situaciones comunicativas Bajo Demuestra dificultad para utilizar la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes situaciones comunicativas
Superior Diferencia y recita con claridad poemas, cuentos, retahlas, trabalenguas y rimas Alto Diferencia y recita poemas, cuentos, retahlas, trabalenguas y rimas Bsico Pocas veces diferencia y recita poemas, cuentos, retahlas, trabalenguas y rimas Bajo Le es difcil diferenciar y recitar poemas, cuentos, retahlas, trabalenguas y rimas
Superior Identifica de manera acertada cmo se formula el inicio el nudo y el final de algunas narraciones Alto Identifica como se formula el inicio, el nudo y el final de algunas narraciones Bsico Ocasionalmente identifica y formula el inicio, nudo y final de algunas narraciones Bajo Le es difcil identificar el inicio, nudo y final de algunas narraciones
Superior Identifica correctamente la silueta o el formato de los textos que lee. Alto Identifica la silueta o el formato de los textos que lee. Bsico Ocasionalmente Identifica la silueta o el formato de los textos que lee. Bajo Muy limitadamente identifica la silueta o el formato de los textos que lee.
Superior Reconoce de manera ptima la funcin social de los diversos tipos de textos que lee. Alto Reconoce la funcin social de los diversos tipos de textos que lee. Bsico Ocasionalmente reconoce la funcin social de los diversos tipos de textos que lee. Bajo Muy limitadamente reconoce la funcin social de los diversos tipos de textos que
Superior Expresa adecuadamente mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Alto Expresa mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Bsico Ocasionalmente expresa mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Bajo Le es difcil expresar mediante
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lee. movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral
Superior Crea y comprende con facilidad llevando una secuencia correcta ancdotas, leyendas y relatos mitolgicos Alto Crea y comprende con alguna facilidad y llevando una secuencia ancdotas leyendas y relatos mitolgicos Bsico Pocas veces crea y comprende con facilidad ancdotas, leyendas y relatos mitolgicos Bajo Se le dificulta crear y comprender ancdotas y relatos mitolgicos
Superior Lee correctamente fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario Alto Lee fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario Bsico Con alguna dificultad lee fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario Bajo Se le dificulta leer fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario
Superior Utiliza adecuadamente el diccionario para enriquecer su vocabulario Alto Utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario Bsico Ocasionalmente utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario Bajo Muy limitadamente utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario
Superior Realiza con facilidad Comparaciones de textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones Alto Realiza comparaciones de textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones Bsico Realiza de manera aceptable comparaciones de textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones Bajo Pocas veces realiza comparaciones de textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones
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PLA
N D
E A
PO
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Lectura de imgenes y de diferentes tipos de textos.
Recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes.
Analizar diferentes tipos de textos de forma oral y escrita para identificar las partes del mismo.
Elaborar talleres. Trabajos en equipo. Sustentacin individual y evaluacin.
Realizar talleres de los temas vistos. Leer diferentes tipos de texto. Realizar consultas y exposiciones. Elaborar resmenes que den cuenta del sentido del
texto. Producir una narracin teniendo en cuenta los tres momentos
Producir relatos o cuentos utilizando para ello los conocimientos previos y las herramientas establecidas en las diversas situaciones de aprendizaje.
Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus
temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos
medios de comunicacin masiva con los que interacta.
Seleccionar diferentes fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer informacin que pueda
relacionarse fcilmente con la propia vida.
Realizar talleres de temas vistos. Recrear un cuento o narracin cambiando los personajes principales, el lugar, los hechos y la poca. Identificar las
categoras gramaticales en un determinado texto
Realizar talleres de los temas vistos. Producir textos, teniendo en cuenta las categoras gramaticales estudiadas. Revisar y corregir las producciones
escritas, teniendo en cuenta las propuestas de los compaeros y el profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. Utilizar informacin de la vida cotidiana para producir
diferentes tipos de textos narrativos.
Leer diferentes tipos de textos y elaborar hiptesis acerca del sentido global de los mismos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo
en mis conocimientos previos. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un
escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta.
Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones.
MET
OD
OLO
GA
El aprendizaje prevalece sobre la enseanza, el estudiante es sujeto activo del proceso , critico, reflexivo y propositivo - La metodologa est basada en pedagogas activas, aprendizaje significativo, inteligencias mltiples y enseanza para la comprensin y esto lo desarrollamos a travs del trabajo colaborativo, mapas conceptuales y mentales, trabajo por proyectos basados en la formulacin y solucin de problemas, prepara para la investigacin. -Todo aprendizaje parte del hecho de que los mecanismos de motivacin atencin estn activados En esta propuesta son de gran valor los saberes previos del estudiante y busca que el alumno aprenda a: aprender, hacer, ser y convivir fortaleciendo su carcter social pero sin perder su individualidad
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AC
TIV
IDA
DES
Uso de mapas conceptuales
Mapas mentales
El trabajo por proyectos
Preguntas problematizado ras
Optimizacin de los recursos del medio. Mejorar los procesos de comprensin lectora
Mejorar la ortografa y caligrafa.
Mejorar los procesos de atencin y escucha
Trabajar en tcnicas y hbitos de estudio Desarrollar estrategias especficas para el rea de estudio
Mejorar los nivel de motivacin
Sopas de letras, seriacin, completar, crucigramas.
Implementar un verdadero proyecto de aprovechamiento del tiempo libre Potencializar y desarrollar dinmicas crecientes de memoria comprensiva, indagacin, duda, descubrimiento, comprobacin.
Recreacin esttica y ldica de los saberes,
Formulacin y resolucin de problemas e hiptesis de orden creativo.
Comunicacin efectiva y afectiva.
Poner en prctica los procesos de argumentacin Actividades de manejo de los diferentes recursos tecnolgicos
Trabajo cooperativo y colaborativo
Exposiciones, debates y puestas en comn, lluvia de ideas etc.
Construccin de textos escritos con diferentes intenciones comunicativas
REC
UR
SOS
Texto gua
Sala de informtica
La emisora El peridico
La biblioteca
La ludoteca
Escenarios deportivos Plazoleta
Carteleras y muros
Salas de mediacin de conflictos
Aula de apoyo Tienda escolar
Sala de audiovisuales
Sala de bilingismo
Diccionarios
Textos literarios de diferentes gneros
Fotocopias
Afiches Lminas
Plastilina
Televisores
Dvd Grabadoras
Videos
Pelculas
Cmaras fotogrficas Zonas verdes
Huerta y vivero escolar
Restaurante escolar y todo tipo de recursos del medio y tecnolgico, etc.
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EV
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AC
IN
CRITERIOS
Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeo de los estudiantes con base en la relacin entre los Estndares Bsicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institucin y las evidencias del desempeo demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeo: Se tienen en cuenta los niveles de desempeo de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel de desempeo del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.
Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedaggicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo y da informacin para consolidar o reorientar los procesos educativos.
Integral: se evalan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.
ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Talleres Trabajo individual, trabajo grupal Trabajo cooperativo y colaborativo. Desarrollo de la gua individual
2 talleres grupales por periodo. 4 talleres individuales por periodo
Actividades extra clase: consultas, trabajos escritos
Trabajo individual Desarrollar por sus propios medios las actividades
2 actividades por periodo
Salidas al tablero Trabajo individual Apropiacin del tema Con frecuencia para retroalimentar el tema
Evaluaciones orales y escritas Trabajo individual Apropiacin y argumentacin del tema o de los conceptos
2 evaluaciones orales durante el periodo y 3 evaluaciones escritas por periodo
Actividades intraclase: Exposiciones, actividades individuales y grupales practicas, participacin, puntualidad, mesas redondas, creatividad
Trabajo individual y grupal Trabajo cooperativo y colaborativo en el desarrollo de las guas y socializacin. Desarrollo individual por sus propios medios
1 actividad al inicio del periodo, otra de profundizacin y otra finalizando el periodo
Cuaderno Presentacin individual Responsabilidad, orden , creatividad 2 revisiones por periodo
Autoevaluacin Trabajo individual
El estudiante se asigna una nota cuantitativa de acuerdo a su compromiso y trabajo en la materia
1 al final de cada periodo
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