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PLAN DE ÁREATECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Responsable.Docente del área:
OLGA PATRICIA PITALUA HERNANDEZ
INSTRITUCION EDUCATIVA GUACHARACAL
SAN CARLOS – CÓRDOBA2007
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1. JUSTIFICACIÓN
La educación vive un tiempo revolucionario y donde con mayor claridad esto se manifiesta
es en el acercamiento de la educación a las nuevas tecnologías de información y
comunicación (NTIC).
El desarrollo acelerado de la ciencia, la tecnología y la técnica en el mundo, exige de las
personas capacidad de responder en forma rápida, ágil, oportuna y eficiente los retos
que se le plantean en cuanto ha:
La renovación y generación permanente del conocimiento no estático, sino dinámico.
La aparición, adaptación y aplicación de tecnologías y técnicas en situaciones
concretas y cotidianas.
El uso cada vez más creciente de la información en el proceso de toma de decisiones.
La convivencia en un entorno cotidiano altamente tecnificado y cambiante.
La ley 115 de 1.994 en su artículo 23 establece la importancia de educar en tecnología,
donde se insiste en el desarrollo de la crítica, la creatividad, la reflexión, la investigación,
el análisis y la lógica involucrando las vivencias del estudiante en un buen ambiente
escolar y tecnológico.
Hay que tener en cuenta que la tecnología no son solo los aparatos y objetos como los
computadores, es el conocimiento el cual nos permite transformar la naturaleza y el
mundo en que vivimos, siendo una mezclas productiva de ingenio, pericia, pensamiento
creativo y aprovechamiento de la producción de conocimiento científico, para encontrar
soluciones a problemas reales, los cuales son susceptibles de ser estudiados,
comprendidos y mejorados por las generaciones presentes y futuras, teniendo en cuenta
el contexto de la sociedad en la que se vive.
La razón de ser de la tecnología es mejorar la calidad de vida de las personas
proporcionando el mayor bienestar posible, evitando la contaminación ambiental (tierra,
agua, aire), respeto por los seres vivos, utilizando racionalmente los recursos, la
responsabilidad, solidaridad etc.
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La humanidad no ha parado de crear máquinas y métodos para procesar la información.
Con este fin surge la INFORMÁTICA, como una ciencia encargada del estudio y
desarrollo de estas máquinas y métodos. La informática nace de la idea de ayudar alhombre en aquellos trabajos rutinarios y repetitivos, generalmente de cálculo y gestión
donde es frecuente la repetición de tareas. La idea es que una máquina puede realizarlos
mejor, aunque siempre bajo la supervisión del hombre. Por eso el uso del computador en
todas las actividades del ser humano implica el conocimiento de esta tecnología.
La informática es hoy un motor de crecimiento sobre el cual se fundamentan la mayoría
de las actividades del hombre moderno, especialmente en lo que hace relación a la toma
de decisiones.
La educación no puede sustraerse de la obligación de responder a este nuevo esquema
de requerimientos que origina un mundo altamente tecnificado, y debe crear y desarrollar
espacios y alternativas curriculares que permitan al educando y a la comunidad el acceso
al aprovechamiento eficiente de la información y a la cultura tecnológica necesarias para
vivir en el mundo actual.
La implementación del área se constituye en una herramienta que bien utilizada, puedellegar a superar la educación tradicional, haciendo de los y las estudiantes unas personas
creativas, innovadoras y hábiles. Mostrando su interés por interactuar con el PC
demostrando sus destrezas, habilidades en el manejo de programas, juegos,
conocimiento de hardware y software disponible en la institución.
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2. OBJETIVOS DEL ÁREA
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar habilidades y destrezas en la utilización y aplicación de las nuevas
tecnologías, incentivando la capacidad crítica y creadora de los estudiantes
frente a los ambientes tecnológicos e identificando las aplicaciones en su
desarrollo personal y social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Promover la creatividad, el desarrollo de procesos de pensamiento y acción, en
la formación de actitudes y valores, y el desarrollo de habilidades y destrezas
que habiliten a la estudiante para participar en forma eficaz en la solución de
situaciones problemáticas de la vida diaria en el campo comercial.
Facilitar al estudiante técnicas de trabajo en el campo de la tecnología e
informática, capacitándolos en el uso y manejo adecuado de las nuevas
tecnologías.
Permitir el acceso a las nuevas tecnologías informáticas mediante el
conocimiento y utilización de diferentes herramientas de software que ofrece el
medio.
Permitir al educando una mejor preparación académica para la continuidad en
estudios superiores, reforzando a través de las herramientas informáticas los
conocimientos adquiridos en las otras áreas del conocimiento.
Desarrollar y estimular el pensamiento a través de la utilización herramientas
informáticas que permitan el manejo adecuado de la información.
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3. ESTÁNDARES EDUCATIVOS EN TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Se ha decidido utilizar los Estándares en TIC desarrollados por el Proyecto NETS
(National Educational Technology Standards), liderado por el Comité de Acreditación y
Criterios Profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la tecnología en la
Educación (www.iste.org)), por encontrarse claramente categorizados, concretos y
pertinentes.
A. Operaciones y conceptos básicos
Los estudiantes demuestran una sólida comprensión de la naturaleza y operación
de sistemas de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).
Los estudiantes son competentes en el uso de las TIC.
B. Problemas sociales, éticos y humanos
Los estudiantes comprenden los problemas éticos, culturales y sociales
relacionados con las TIC.
Los estudiantes hacen un uso responsable de los sistemas tecnológicos (TIC), la
información y el software.
Los estudiantes desarrollan actitudes positivas hacia los usos de las TIC que
apoyan el aprendizaje individual permanente, la colaboración, las búsquedas
personales y la productividad.
C. Herramientas de las TIC para la productividad
Los estudiantes utilizan las TIC para acrecentar el aprendizaje, incrementar la
productividad y promover la creatividad.
Los estudiantes usan las herramientas de productividad para colaborar en la
construcción de modelos ampliados por las TIC, para la preparación de
publicaciones y para producir otros trabajos creativos.
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D. Herramientas de las TIC para la comunicación
Los estudiantes utilizan las telecomunicaciones para colaborar, publicar e
interactuar con compañeros, expertos y otras audiencias.
Los estudiantes emplean una variedad de medios y formatos para comunicar
eficazmente información e ideas a diversas audiencias.
E. Herramientas de las TIC para la investigación
Los estudiantes usan las TIC para localizar, evaluar y recoger información de una
variedad de fuentes.
Los estudiantes emplean las herramientas tecnológicas para procesar datos e
informar resultados.
Los estudiantes evalúan y seleccionan nuevas fuentes de información e
innovaciones tecnológicas en base a su conveniencia para llevar a cabo tareas
específicas.
F. Herramientas de las TIC para la solución de problemas y la toma de
decisiones
Los estudiantes usan recursos tecnológicos para resolver problemas y tomar
decisiones bien fundamentadas.
Los estudiantes emplean as TIC en el desarrollo de estrategias para la solución de
problemas en el mundo real.
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4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Muestra una actitud crítica y valorativa, frente al uso racional de mediostecnológicos.
Propone alternativas, en la búsqueda de solución a los problemas.
Es creativo en la adaptación de la tecnología al mundo que nos rodea
El desarrollo de la productividad en el mejoramiento de la calidad de vida.
La psicomotoras, en la adquisición de habilidades y destrezas de herramientas
computacionales.
Conceptualiza e interpreta términos técnicos relacionados con las nuevas
tecnologías en la educación.
La argumentativa y comunicativa, en la capacidad de transformar el conocimiento
en signos, símbolos y sustentar sus ideas.
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5. RECURSOS A UTILIZAR
HUMANO
Estudiantes Docentes
Directivos
FÍSICOS
Sala de informática
Sala de vídeo
Computadores
Software Lúdico Educativo
Paquete de Office
CD, DVD, Disquete
Micrófono
Casetes de audio y video
Marcadores
Tablero
Cámara de video
Cámara fotográfica y digital
Celular, Teléfono Fijo
Grabadora, Equipo de Sonido
Televisor
Video Beam
Proyector de diapositivas
Reloj digital
Cables de corriente, bombillos
Papel, cartulinas
Materia! reciclable,
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6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Para alcanzar los logros propuestos en la programación se hace necesario que el
docente, al igual que el estudiante trabajen en forma paralela, con e fin de obtener un
mejor desarrollo académico y abarcar todos los temas propuestos, A su vez se tendrán en
cuenta los conceptos previos y el nivel de consulta para lograr un óptimo desarrollo de las
diferentes actividades propuestas, además se utilizaran las distintas herramientas
tecnológicas que existan en la institución para desarrollar los contenidos, apoyados en
una serie de estrategias como lo son:
Elaboración de guías
Desarrollo de prácticas
Exposición con materiales de uso didáctico
Charlas expositivas
Elaboración de carteleras, diapositivas » Talleres teóricos y prácticos
Dialogo de saberes con temas actuales
Trabajos escritos con su respectiva sustentación
Fomentos de consultas, dentro y fuera de la institución
Practicas de campo
EVALUACIÓN
Se realizara a través de:
Evaluaciones teóricas y practicas de !os temas desarrollados
Evaluaciones acumulativas por periodo » Talleres y trabajos desarrollados en
clase
Tareas y trabajos desarrollados en casa
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Exposiciones, Mesa Redonda
Participación en clase
Comportamiento, Puntualidad, y Responsabilidad del estudiante en las clases y
actividades asignadas.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS TRANSICIÓN –2º
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes
desempeños antes de terminar el Segundo grado escolar:
Utilizarán dispositivos de entrada ('input' – Ej.: ratón, teclado, control remoto) y
dispositivos de salida ('output' – Ej.: monitor, impresora), para operar con éxito
computadores, video caseteras, cintas de audio y otros elementos tecnológicos.
(A)
Se comunicarán respecto a las tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC), en términos apropiados y precisos acordes con su nivel dedesarrollo. (A)
Utilizarán recursos de multimedia apropiados para su nivel de desarrollo (ej: libros
interactivos, software educativo, enciclopedias multimedia para grados
elementales), como apoyo para su aprendizaje. (A)
Trabajarán en forma cooperativa y colaborativa, con sus compañeros, y con otras
personas cuando empleen las TIC en el aula. (B)
Cuando hagan uso de las TIC, exhibirán comportamientos sociales y éticos
positivos. (B)
Harán uso responsable tanto de los sistemas tecnológicos como del software. (B)
Utilizarán recursos de las TIC (ej: rompecabezas, programas de pensamiento
lógico, herramientas de escritura, herramientas de dibujo), para solucionarproblemas, comunicarse e ilustrar pensamientos, ideas e historias. (C, D, E, F)
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INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 3° - 5°
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes
desempeños antes de terminar el Quinto grado escolar:
Usarán, efectiva y eficientemente tanto el teclado como otros dispositivos comunes
de entrada y de salida. (A)
Discutirán los usos comunes de las TIC en la vida cotidiana y las ventajas y
desventajas que estas ofrecen. (A, B)
Discutirán temas básicos relacionados con el empleo responsable de las TIC y dela información y, describirán las consecuencias personales del uso inapropiado.
(B)
Utilizarán las herramientas y periféricos comunes de productividad, para apoyar su
productividad personal, superar sus deficiencias de habilidades y facilitar su
aprendizaje a lo largo del currículo. (C)
Emplearán herramientas de las TIC (Ej.: de creación literaria con multimedia, depresentación, herramientas Web, cámaras digitales, escáneres) para escribir
individual o colaborativamente, comunicarse y publicar actividades para generar
productos de conocimiento dirigidos a audiencias dentro y fuera del aula de
clase.(C, D)
Usarán efectiva y eficientemente las telecomunicaciones para acceder a
información remota y para comunicarse con otras personas, tanto en busca de
apoyo para su aprendizaje directo e independiente como para satisfacer susintereses personales. (D)
Utilizarán las telecomunicaciones y recursos de Internet (ej: correo electrónico,
discusiones en línea, ambientes Web) para participar en actividades colaborativas
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de solución de problemas, con el propósito de desarrollar soluciones o productos
para audiencias dentro y fuera del aula de clase. (D, E)
Determinarán cuándo son útiles las TIC y escogerán las herramientas y losrecursos apropiados para enfrentar una variedad de tareas y problemas. (E, F)
Evaluarán la exactitud, pertinencia, propiedad, alcance de la cobertura y prejuicios
o sesgos de fuentes de información digitales. (F)
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICATRANSICIÓN
Mediante la realización de actividades didácticas, lúdicas y utilizando recursos
multimediales, los niños de transición podrán familiarizarse con los distintos dispositivos
del computador, y desarrollaran destrezas y habilidades en el uso del teclado y del
Mouse.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: APARATOS TECNOLÓGICOS
Pintemos el computador y sus partes
Reconozcamos electrodomésticos
Los medios de comunicación
El reloj y los Números
El teclado
El Mouse
El monitor
El computador como herramienta para apoyar los procesos del aula
UNIDAD 2: APRENDO JUGANDO
Usemos el ratón para colorear
Software lúdico para identificar, leer y escribir
Identifico figuras geométricas
Software educativo de matemáticas
Interactuemos con los cuentos
Cuido mi cuerpo
Organizo el cuarto
El computador como herramienta para apoyar los procesos del aula: se desarrollan
actividades en conjunto con el asesor de grupo que involucran el uso de medios
computacionales.
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LOGROS PROPUESTOS
Reconoce el computador como elemento tecnológico
Reconoce y nombra las partes de un computador Describe la utilidad de los electrodomésticos usados en el hogar
Distingue los principales medios de comunicación
Reconoce los números en el reloj
Conoce la hora en formato digital
Utiliza vocales en la formación de palabras
Distingue los números en el teclado y los escribe de acuerdo al nivel de instrucción
Distingue la mayoría de las letras del abecedario en el teclado
Sabe que el monitor le permite ver el trabajo que realiza en el computador
Utiliza el Mouse para hacer trazos y colorear
Realiza movimientos con el Mouse para trasladar objetos
Utiliza las teclas alfabéticas para escribir el nombre y oraciones sencillas
Utiliza las teclas direccionales en juegos de orientación y ubicación
Reconoce las partes del cuerpo de niños y niñas
Organiza el espacio donde trabaja y habita
Comprende que con la ayuda del computador puede realizar diferentes
actividades.
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAGRADO 1°
Al finalizar el año escolar los estudiantes de este nivel podrán identificar correctamente los
elementos que forman un computador, relacionarlos con su uso en diferentes actividades;desarrollaran también destrezas y habilidades en el manejo del teclado y el Mouse, y
expresaran sus ideas acerca de los diferentes aparatos tecnológicos que se encuentran
en el entorno.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: EL COMPUTADOR Y SU USOPintemos el computador
Partes del computador
El teclado y los números
El teclado y el Abecedario
El Mouse
El monitor
Otros aparatos tecnológicos (televisor, teléfono, reloj, nevera, entre otros).
UNIDAD 2: APLICACIONES SENCILLAS EN EL COMPUTADOR
Uso de software lúdico (lectura, escritura, matemáticas)
Actividades para el manejo del teclado
Actividades para el manejo del ratón
Imaginar, jugar y experimentar a través del software lúdico
Trazos en Paint Brush
El computador como herramienta pata apoyar los procesos del aula.: sedesarrollan actividades en conjunto con el asesor de grupo que involucran el uso
de medios computacionales.
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UNIDAD 3: GRANDES INVENTOS
Los medios de comunicación
Los medios de transporte
Los electrodomésticos Proyecto: construyamos con materiales desechables.
LOGROS PROPUESTOS
Identifica el computador como herramienta tecnológica
Dibuja y colorea un computador
Distingue las partes del computador
Enuncia algunos usos del computador
Reconoce y ubica las teclas numéricas en el teclado
Reconoce las teclas alfabéticas en el teclado
Utiliza el ratón para mover y seleccionar objetos
Identifica el monitor como la parte del computador donde puede verse la
información
Utiliza el teclado para escribir palabras y frases sencillas
Utiliza el ratón para dibujar
Comprende que el puntero del ratón puede tomar diferentes formas
Comunica o otros compañeros la ubicación de algunas teclas
Comprende la importancia del uso del computador en diferentes actividades.
Desarrolla habilidades matemáticas a través del software lúdico Desarrolla
habilidades lectoras y comunicativas a través del software lúdico.
Reconoce los medios de transporta y los clasifica de acuerdo a I espacio en que
circulan
Describe los principales medio de comunicación y expresa sus ideas acerca del
uso de estos por las personas
Conoce el nombre, función y cuidados de los electrodomésticos usados en el
hogar
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAGRADO 2°
Se espera que los estudiantes del grado segundo de la básica primaria identifiquen,
diferencien y operen correctamente las partes funcionales del computador, que manejen y
apliquen programas en la elaboración de escritos y dibujos sencillos; además de
desarrollar habilidades y destrezas en el manejo del teclado y el ratón. Estarán en
capacidad también de argumentar sobre los beneficios y perjuicios del uso de aparatos
tecnológicos en la vida de los seres humanos.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: EL COMPUTADOR Y SU USO
El computador y sus partes
Funciones del computador
El teclado
El Mouse o ratón
El monitor o pantalla
El Computador como apoyo a los procesos del aula.(Uso de software Lúdico)
UNIDAD 2: APLICACIONES SENCILLAS CON EL USO DEL COMPUTADOR
Software Lúdico para el manejo del teclado y del Mouse
Software educativo para afianzar procesos matemáticos
Imaginar, jugar y experimentar a través del software lúdico
Escribiendo textos sencillos
Vamos a hacer clic, doble clic y clic sostenido
Dibujos en Paint Brush Guardemos nuestros trabajos en el computador
Proyecto: construyamos con materiales desechables.
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UNIDAD 3: EL USO DE LA TECNOLOGÍA Y EL ENTORNO
Aparatos eléctricos en el hogar y en el colegio
Uso y cuidados de electrodomésticos.
Grandes inventos: (medios de comunicación y transporte).
Interactuemos con otras ciencias: se desarrollan experiencias con otras
áreas usando medios tecnológicos y computacionales.
LOGROS PROPUESTOS
Se expresa acerca de las diferentes funciones que puede desempeñar un
computador
Identifica las diferentes partes del computador
Conoce las teclas alfabéticas del teclado
Emplea el teclado en la construcción de textos sencillos.
Selecciona objetos y los mueve haciendo uso del ratón.
Identifica el monitor como el elemento donde puede ver lo que escribe en el
computador.
Realiza dibujos sencillos en Paint Brush.
Utiliza la opción guardar para almacenar sus trabajos en el computador
Identifica los aparatos que funcionan con electricidad en el colegio y en la casa
Argumenta sobre la utilidad y los cuidados de electrodomésticos utilizados en el
hogar.
Reconoce que gracias a los avances tecnológicos las personas hoy pueden utilizar
inventos como carros, aviones, teléfonos y otros para mejorar sus condiciones de
vida.
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAGRADO 3°
Al finalizar el tercer grado, se espera que el estudiante este en capacidad de reconocer e!
computador y sus partes, identificando los elementos de hardware que lo forman, lafunción que desempeñan y entendiendo que el sistema operativo es el programa que
permite que todo el conjunto de componentes físicos de la máquina funcione sin
problemas. De igual forma, se espera que en este grado los niños apliquen y manejen
programas para la elaboración de dibujos y desarrollen habilidades y destrezas en el
manejo del teclado y el ratón.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: EL COMPUTADOR Y SUS PARTES
El Hardware del computador
El teclado (teclas alfabéticas, alfanuméricas y especiales )
Uso adecuado de el ratón
La CPU. ( unidad central de procesos )
El monitor
Proyecto informático (escribir un cuento).
UNIDAD 2: INICIAR, APAGAR EL COMPUTADOR Y ALMACENAMIENTO
Conexión del computador
Cómo encender el computador
Apagar el computador
Crear y almacenar archivos
Descripción y uso de el disquete y ,el disco duro Interactuemos con otras ciencias (software lúdico de reproducción y matemáticas.
UNIDAD 3: DISEÑOS DE DIBUJOS CON PAINT
Abrir Paint
Conocer la interfaz de Paint
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La caja de herramientas
Construyamos figuras geométricas
La barra de colores
Usemos el lápiz, el pincel y el aerógrafo para crear dibujos Borrar y aumentar
Imprime tus dibujos
Proyecto informático (dibuja tu colegio, ilustra tus cuentos).
Interactuemos con otras ciencias los medios de comunicación y la tecnología.
LOGROS PROPUESTOS:
Sin ayuda de referencias, reconoce y nombra por lo menos cuatro partes de uncomputador (monitor, teclado, CPU, etc).
Demuestra que puede prender y apagar apropiadamente el computador.
Dado un programa (software), demuestra que puede desplegar los diferentes
menús utilizando el Ratón (Mouse).
Accede sus archivos y documentos en las carpetas asignadas para tal fin.
Dado un documento por el profesor, lo graba, lo cierra y lo vuelve a abrir.
Por medio de los trabajos asignados en grupo para realizar en el computador,
demuestra que usa la tecnología para colaborar con sus compañeros.Dada por un lado, una serie de imágenes y por el otro, una serie de ideas o
conceptos (entre 10 y 20 ) escoge las imágenes que mejor ilustren las ideas o
conceptos sobre un tema tratado en clase.
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAGRADO 4°
Se espera que los estudiantes del grado cuarto diferencien y utilicen correctamente los
dispositivos del computador y que adquieran un manejo adecuado del software en la
elaboración de trabajos; que desarrollen destrezas en el uso de programas y realicen
trabajos sencillos en Windows. Además, se espera también que los estudiantes de este
nivel reconozcan los elementos tecnológicos que hacen parte de su cotidianidad y que
puedan hacer inferencias acerca de las ventajas y desventajas que tiene el uso de los
mismos en la vida de las personas y de la sociedad en general.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: IMPLICACIONES DE APARATOS TECNOLÓGICOS.
Generalidades sobre tecnología e informática (conceptos)
Inventos tecnológicos
Aparatos tecnológicos en el Hogar ( uso y cuidados )
Conceptualización de Hardware y Software
Elementos de Hardware: El Ratón El teclado
Creación de historietas
Juegos para manejo del teclado y del Ratón
UNIDAD 2: GUARDAR Y VER LA INFORMACIÓN
Almacenar la información
Discos flexibles o disquetes
Disco Duro
Memoria Ram y Memoria Rom
Salida de información
El monitor o pantalla
Las impresoras
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Interactuemos con otras ciencias.
UNIDAD 3: EL SOFTWARE Y LOS ACCESORIOS DE WINDOWS
Conceptos El sistema operativo Windows
Ventana y elementos de la ventana
El escritorio y sus elementos (iconos y Barra de Tareas )
Los accesorios de Windows
El papel tapiz
El protector de pantalla
Fecha y hora
La calculadora
Sonidos y multimedia
Proyecto informático (establecer un dibujo como papel tapiz, crear la interfaz de
Windows)
Interactuemos con otras ciencias.
UNIDAD 4: ESCRIBIR CON WORD PAD
Iniciar Word Pad
Conocer el Word Pad
Escribir y decorar el texto
Tipos y tamaños de letras
Alinear textos y Viñetas
Guardar el texto
Proyecto ( Redacta un cuento )
Interactuemos con otras ciencias.
LOGROS PROPUESTOS:
Sin ayuda de referencias, nombra las partes del computador y explica sus
funciones.
Explica las funciones que cumplen los periféricos básicos como la impresora y el
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escáner.
Utiliza con propiedad el Ratón (Mouse) para seleccionar opciones de un programa
indicado por el profesor.
Con su comportamiento en la sala de Informática, demuestra que utiliza latecnología en forma cooperativa con sus compañeros.
Con sus comportamientos sociales y éticos en la sala de Informática, demuestra
que emplea la tecnología en forma positiva.
Dados por el profesor una serie de recursos gráficos, selecciona los que mayor
claridad aportan a un tema tratado en clase.
Valorar la importancia del desarrollo de la tecnología a través del tiempo
Identificar los aparatos tecnológicos del hogar la utilidad de los mismos y
los cuidados que deben tener con ellosComprender el concepto de informática y de software
Maneja el concepto de almacenar información y Sabe qué es y para qué sirve un
disco flexible o disquete & Guarda archivos en disco duro y disquetes
Ubica y utiliza creativamente los accesorios de Windows en la realización
de diversas tareas & Conoce el Word Pad y sabe que es un procesador de textos
Argumenta sobre el uso del sistema operativo en el computador
Reconoce los principales elementos de las ventanas
Utiliza y reconoce los iconos de! escritorio de Windows
Aplica adecuadamente la opción protector de Pantalla
Identifica los s elementos principales de la ventana de Word Pad
Escribe y decora textos sencillos en Word Pad
Utiliza la opción fuente y tamaño de fuente en la realización de escritos
Maneja teclado, interfaz y monitor adecuadamente para poder escribir texto
completos
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAGRADO 5°
Los estudiantes del grado 5 estarán en capacid ad de argumentar sobre el impacto del
uso de elementos tecnológicos en la vida de la personas, Se espera además, que con la
realización de actividades que impliquen el uso del computador los educandos de este
grado adquieran habilidades en la elaboración de trabajos con Windows, que apliquen
programas en la elaboración de dibujos, documentos y presentaciones, que desarrollen
destrezas en la creación, manejo de carpetas y en el almacenamiento de archivos.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: HARDWARE Y SOFTWARE
Conceptos de hardware y software
Clasificación y descripción del hardware del computador
Clasificación y descripción del software del computador
El sistema operativo Windows
Escritorio de Windows y propiedades de pantalla
Elementos de las ventanas en Windows
El explorador de WindowsCrear carpetas
Mover, Copiar y eliminar carpetas
Proyecto informático (árbol familiar).
UNIDAD 2: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN
Transistores y Microprocesadores
Microprocesadores e Integrados
Registro electromagnético
Almacenamiento
Memoria Ram y Memoria Rom
Bits y Bytes
Otros dispositivos de almacenamiento
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UNIDAD 3. INTRODUCCIÓN A INTERNET
La historia de Internet
Los servicios que presta InternetCómo se conecta a Internet un computador
Qué es un explorador Web y para qué sirve
Qué es un motor de búsqueda y para qué sirve
Los principales subdominios de organización (com, edu, org, etc) y de país de
origen (co, uk, es, ar, etc)
El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área
de visualización).
Realizar consultas en Internet.
LOGROS PROPUESTOS:
Se expresa acerca de las diferentes funciones que puede desempeñar un
computador
Interpreta los conceptos de Hardware y Software.
Clasifica el Hardware del computador en dispositivos de entrada,
almacenamiento y salida relacionando estos elementos con la función que
realizan.Argumenta sobre la utilidad que ofrecen las diferentes clases de software
relacionándolas con las tareas que realizan (escribir, dibujar, realizar
cálculos).
Identifica los elementos del ambiente Windows.
Conoce las partes del explorador de Windows.
Utiliza correctamente la opción crear, copiar y eliminar carpetas.
Identifica al Word Pad como programa para escribir textos.
Reconoce los elementos de la ventana principal de Word Pad.Aplica formatos de texto a los escritos.
Combina texto e imágenes
Utiliza correctamente la opción guardar.
Explica la función que cumplen ciertos periféricos avanzados que se pueden
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conectar a un computador, tales como cámaras de video y de fotografía, digitales
Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos
cinco conceptos básicos de Internet planteados por el docente (servicios,
conexión, navegadores, motor de búsqueda, formatos multimedia, etc.)Sin ayuda de referencias, lista los principales programas utilizados para navegar
en Internet
En sus propias palabras, describe brevemente, el entorno de trabajo que ofrece el
navegador de Internet
Mediante la navegación en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que
activa vínculos de texto o imagen presentes en una página Web y que se desplaza
hacia delante y hacia atrás por las páginas visitadas
Mediante la navegación en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra queutiliza apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para
visualizar páginas Web (cargar página, detener carga, recargar página, etc)
Utiliza un motor de búsqueda para ubicar direcciones en Internet que contengan
información relacionada con un problema de información específico planteado por
el docente.
Conoce el funcionamiento de los dispositivos de almacenamiento.
Utiliza correctamente el disquete,
Reconoce la importancia de los procesos de almacenamiento en los computadorescomo una de sus ventajas.
Reconoce la importancia del uso de la tecnología en el modo de vida de las
personas.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 6° - 8°
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes
desempeños antes de terminar el Octavo grado escolar:Aplicarán estrategias para identificar y solucionar problemas rutinarios con el
software y el hardware que ocurren durante el uso diario. (A)
Demostrarán su conocimiento de los cambios recientes en las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC) y el efecto que esos cambios tienen en el
sitio de trabajo o en el trabajo y en la sociedad. (B)
Asumirán conductas legales y éticas, cuando hagan uso de la información y las
TICy discutirán las consecuencias de su uso indebido o inapropiado. (B)
Utilizarán herramientas de contenido específico, software y simulaciones (ej:
sensores y sondas ambientales, calculadoras gráficas, ambientes exploratorios,
herramientas Web) como ayuda para el aprendizaje y la investigación. (C, E)
Aplicarán herramientas de productividad y/o multimedia y periféricos, para apoyar
la productividad personal, la colaboración grupal y el aprendizaje a lo largo del
currículo. (C, F)
Diseñarán, desarrollarán, publicarán y presentarán productos (ej: páginas Web,
cintas de vídeo) utilizando recursos de las TIC que demuestren y comuniquen
conceptos curriculares a audiencias dentro y fuera del aula de clase. (D, E, F)
Colaborarán con compañeros, expertos y otras personas, empleando
telecomunicaciones y herramientas colaborativas, para investigar problemas
relacionados con el currículo, temas, e información, con el objeto de desarrollar
soluciones o productos para audiencias dentro o fuera del aula de clase. (D, E)
Seleccionarán y utilizarán las herramientas apropiadas y los recursos tecnológicos,
para ejecutar una variedad de tareas y solucionar problemas. (E, F)
Demostrarán la comprensión de conceptos que sustentan el hardware, el software
y la conectividad y de aplicaciones prácticas para el aprendizaje y la solución de
problemas. (A, F)
Investigarán y evaluarán la exactitud, pertinencia, propiedad, alcance y prejuicios o
sesgos de fuentes de información electrónica que se ocupan o atienden problemas
del mundo real. (B, E, F)
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INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 9° - 11°
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes
desempeños antes de terminar el Décimo Segundo grado escolar:Identificarán las capacidades y las limitaciones de los recursos des TIC tanto actuales
como emergentes y evaluarán el potencial de estos sistemas y servicios para atender
las necesidades personales, las necesidades de aprendizaje continuado y las
necesidades o requerimientos del sitio de trabajo. (B)
Seleccionarán, mediante decisiones informadas, entre diferentes, sistemas, recursos y
servicios. (A, B)
Analizarán las ventajas y las desventajas del uso extendido y la confiabilidad de la
tecnología tanto en el sitio de trabajo como en la sociedad en general. (B)
Demostrarán y abogarán por comportamientos legales y éticos entre compañeros,
familia y comunidad, en lo que atañe al empleo de las TIC y la información. (B)
Utilizarán las herramientas y recursos de las TIC para administrar y comunicar
información personal y/o profesional (ej: finanzas, horarios, direcciones, compras,
correspondencia) (C, D)
Evaluarán opciones basadas en las TIC, incluyendo educación a distancia y distribuida
para efectos de aprendizaje continuado. (E)
Usarán rutinaria y eficazmente recursos de información en línea, para satisfacer
necesidades de colaboración, investigación, publicaciones, comunicación y
productividad. (D, E, F)
Seleccionarán y aplicarán las herramientas de las TIC, para investigación, análisis de
información, solución de problemas y toma de decisiones en el aprendizaje de
contenidos. (D, E)
Colaborarán con compañeros, expertos y otras personas, para contribuir a la
construcción de una base de conocimientos relacionados con contenidos, utilizando
las TIC para recopilar, sintetizar, producir y difundir información, modelos y otros
trabajos de creación. (D, E, F)
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GRADO 6°
Los estudiantes del grado 6º, son parte fundamental de la sociedad como seres capaces
de servir a la comunidad, responsables y comprometidos con sus actividades dentro y
fuera de la institución, competentes ante un entorno cada vez más exigente; por ello se
apropian de tecnologías como el computador y hacen uso de los recursos que este les
ofrece para innovar y dar solución a problemas de su cotidianidad, para ello se hace
necesario que conozcan y se apropien de una serie de conceptos que les permitan hacer
un mejor uso de esta herramienta informática.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: SISTEMA INFORMÁTICO
configurar el ratón mediante el panel de control.
Funciones que tienen los computadores en el mundo actual.
Conceptos de hardware, software y tecnologías de la información y las
comunicaciones (tic).
Los principales componentes de un computador personal.Los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.
Los tipos de memoria del computador.
La función de la CPU
Identificar los principales tipos de software
Los factores que influyen en el funcionamiento de un computador.
UNIDAD 2: SISTEMA OPERATIVO
Qué es el sistema operativo.El entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
Ingresar y salir del sistema operativo.
Manejar adecuadamente las ventanas.
Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o mi pc.
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Consultar la información básica del sistema operativo.
Dar formato a disquetes.
El panel de control.
Las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo.Las opciones de herramientas del sistema.
UNIDAD 3: PROCESADOR DE TEXTO
El entorno de trabajo que presenta un procesador de texto
las funciones básicas de un procesador de texto para elaborar documentos
sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
Operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, selecionar, borrar, editar,
duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Dar formato a textos, párrafos
Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).
Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.
Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.
Herramientas que ofrecen los procesadores de texto. (revisión ortográfica,
sinónimos, etc.)Elaborar documentos que contengan objetos.
Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.
Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.
UNIDAD 4: INTERNET
Los conceptos teóricos básicos de Internet.
El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área
de visualización)Funciones especiales del navegador de Internet.
Realizar consultas en Internet.
El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
Los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.
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LOGROS PROPUESTOS:
Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Ratón
Reconoce las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.
Comprende los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Informacióny las Comunicaciones (TIC)
Reconoce los principales componentes de un computador personal.
Identifica los periféricos de salida de datos.
Conoce los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.
Conoce los tipos de memoria del computador.
Reconoce la función de la CPU.
Identifica los principales tipos de software (software del sistema y software de
aplicación). Comprende la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema
operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles
por el usuario.
Reconoce los factores que influyen en el funcionamiento de un computador.
Reconoce qué elementos y hábitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo
(ergonomía, seguridad y medio ambiente).
Reconoce la importancia de asegurar o de dar seguridad a la información.
Reconoce qué es el sistema operativo.
Reconoce el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
Ingresa y sale del sistema operativo.
Maneja adecuadamente las ventanas.
Utiliza adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC
Consulta la información básica del sistema operativo.
Da formato a disquetes
Utiliza el panel de control.Utiliza las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo
Comprende las opciones de Herramientas del Sistema
Reconoce el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús,
barras, área de trabajo).
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Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para
elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
Realiza operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar,
editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).Da formato a textos, párrafos.
Configura correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).
Elabora documentos que incluyan encabezados y pie de página.
Elabora documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto
(revisión ortográfica, sinónimos, etc.)
Prepara e imprimir documentos.
Elabora documentos que contengan objetos.Elabora documentos que incluyan texto en columnas.
Elabora documentos con tablas y cuadros de texto.
Configura el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y
barras).
Personaliza las opciones del software y las barras de herramientas
Demuestra comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.
Reconoce el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús,
barras, área de visualización).
Utiliza funciones especiales del navegador de Internet.
Realiza consultas en Internet
Configura el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
Demuestra comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GRADO 7°
Los educandos de 7º tendrán una posición crítica y analítica frente a situaciones de la vida
cotidiana que se refieran al manejo de textos e información impresa. Podrán elaborar
escritos propios, fomentando soluciones creativas e innovadoras tomando como fuentes
de información las diferentes problemáticas que puedan encontrar en el entorno, deben
preocuparse por realizar excelentes presentaciones de documentos, convellando esto a
que la sociedad cuente con personas altamente calificadas en el manejo de procesadores
de textos útiles para ella misma y para el entorno familiar.
Además, para trabajar con programas bajo el ambiente Windows, los estudiantes deben
conocer los electos que componen las ventanas y la manipulación de archivos, lo que
llevará a una formación académica integral, como personas transformadora de
información bajo principios y normas establecidas en la elaboración de textos con sentido
de responsabilidad y autonomía.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: PROCESADOR DE TEXTO
El entorno de trabajo que presenta un procesador de texto
las funciones básicas de un procesador de texto para elaborar documentos
sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
Operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, selecionar, borrar, editar,
duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Dar formato a textos, párrafosConfigurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).
Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.
Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.
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Herramientas que ofrecen los procesadores de texto. (revisión ortográfica,
sinónimos, etc.)
Elaborar documentos que contengan objetos.
Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.
UNIDAD 2: INTERNET
Los conceptos teóricos básicos de Internet.
El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área
de visualización.
Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web).
El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web.
Funciones especiales del navegador de Internet.
Realizar consultas en Internet.
El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
Los conceptos teóricos avanzados de Internet.
UNIDAD 3: MANEJO DE INFORMACIÓN
Fuentes de información pertinentes para resolver las preguntas
Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes
que contengan la información más pertinente.
Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
UNIDAD 4: COMUNICACIÓN EN INTERNET
Los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.
El entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico
Las funciones básicas de un programa de correo electrónico
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LOGROS PROPUESTOS:
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús,
barras, área de trabajo).
Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto paraelaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar,
editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Dar formato a textos, párrafos.
Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.
Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario
aclaratorio).Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto
(revisión ortográfica, sinónimos, etc)
Preparar e imprimir documentos.
Elaborar documentos que contengan objetos.
Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.
Utilizar elementos de otras aplicaciones en el Procesador de Texto.
Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.
Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y
barras).
Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas.
Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús,
barras, área de visualización).
Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para
visualizar páginas Web.
Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una página Web.
Utilizar funciones especiales del navegador de Internet.
Realizar consultas en Internet
Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
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Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet.
Identificar múltiples fuentes de información pertinentes para resolver las Preguntas
Secundarias y la Pregunta Inicial.
Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejoresfuentes que contengan la información más pertinente.
Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico
Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo
electrónico
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GRADO 8°
En este nivel académico los estudiantes asumirán una posición analítica y critica frente a
la pertinencia que tiene el uso de la hoja de calculo Excel en las actividades escolares y
cotidianas que se refieran al manejo de datos numéricos. Es esencial por ello que se
apropien de las herramientas que ofrece el programa identificando los conceptos básicos
que este encierra, manipulando celdas e introduciendo valores y formulas que le permitan
solucionar problemas que requieran del uso de la sintaxis que se maneja dentro de las
hojas de calculo. Podrán diseñar tablas, facturas, nominas, balances, bases de datos,
representación grafica de os mismos, fomentando soluciones innovadoras a las diferentes
problemáticas que puedan encontrar en el entorno; de igual forma harán uso del
programa Power Point para desarrollar habilidades comunicativas mediante el diseño de
presentaciones electrónicas, convirtiéndose estas en ayudas visuales de gran importancia
al momento de realizar exposiciones de cualquier tema.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: HOJA DE CÁLCULO
El entorno de trabajo que presenta la hoja de calculo (menús, barras, área de
trabajo).
Las funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas (crear,
abrir, grabar y cerrar).
Comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos
Operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar,
agregar y borrar contenido)
Formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.
Operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar,
duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).
Operaciones con fórmulas y funciones básicas.
Formato de presentación a celdas, filas y columnas.
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Hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos.
Preparar e imprimir hojas de cálculo.
Operaciones con fórmulas y funciones avanzadas
El entorno de trabajo que le presenta la hoja de cálculo (menús y barras).
UNIDAD 2: INTERNET
Los conceptos teóricos básicos de Internet.
El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área
de visualización.
Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web).
El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web.
Funciones especiales del navegador de Internet.Realizar consultas en Internet.
El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
Los conceptos teóricos avanzados de Internet.
UNIDAD 3: MANEJO DE INFORMACIÓN
La importancia de manejar adecuadamente información, manejo que
incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejoresfuentes que contengan la información más pertinente.
Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
UNIDAD 4: PRESENTADOR MULTIMEDIA
Entorno de trabajo que ofrece un presentador multimedia (menús, barras, área de
trabajo).Funciones básicas de un presentador multimedia para elaborar presentaciones
sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).
Operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y
duplicar).
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Operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir,
seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Elaborar diapositivas que contengan imágenes.
Elaborar diapositivas que contengan fotografías.Elaborar diapositivas que contengan gráficos.
Dar formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas.
Elaborar diapositivas que contengan autoformas.
Operaciones con diapositivas.
Dar formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo, plantillas de
diseño).
Aplicar un patrón de diapositivas a una presentación.
Aplicar animación a objetos en una diapositiva.
Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips
de video).
Preparar e imprimir presentaciones.
Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).
Crear una plantilla nueva
LOGROS PROPUESTOS
Reconoce el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (menús, barras,
área de trabajo).
Utiliza apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de
cálculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).
Demuestra comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos.
Utiliza el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por libros y hojas.
Realiza operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar,
modificar, agregar y borrar contenido).
Da formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.
Realiza operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar,
eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).
Realiza operaciones con fórmulas y funciones básicas.
Da formato de presentación a celdas, filas y columnas.
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Elabora hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos.
Prepara e imprimir hojas de cálculo.
Realiza operaciones con fórmulas y funciones avanzadas.
Configura el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Cálculo (menús ybarras).
Comprende la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que
incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
Entiende la importancia y la conveniencia de utilizar un Modelo que posibilite el
desarrollo de la CMI y oriente, de manera lógica y coherente, procesos de solución
de problemas de información en el aula.
Utiliza estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores
fuentes que contengan la información más pertinente.Evalúa críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
Reconoce el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús,
barras, área de trabajo).
Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para
elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).
Realiza operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y
duplicar).
Realiza operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar,
sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Elabora diapositivas que contengan imágenes.
Elabora diapositivas que contengan fotografías.
Elabora diapositivas que contengan gráficos.
Da formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas.
Elabora diapositivas que contengan autoformas.
Realiza operaciones con diapositivas.
Da formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo).
Da formato a una presentación (diseño de diapositiva, color de fondo, plantillas de
diseño).
Aplica un patrón de diapositivas a una presentación.
Aplica animación a objetos en una diapositiva
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Pule los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el
Presentador Multimedia.
Agrega transiciones a diapositivas.
Elabora diapositivas que contengan tablas.Elabora presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de
video).
Prepara e imprimir presentaciones.
Presenta diapositivas
Planea una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).
Crea una plantilla nueva.
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GRADO 9°
Los medios audiovisuales y de comunicación como la radio, la televisión, el
Internet, tienen gran influencia en la cotidianidad de las personas, la modernidad
exige el uso de estos medios electrónicos, es por eso que se hace necesario que
los estudiantes de este nivel adquieran algunas herramientas que le permitan
conocer como funcionan estos y familiarizarse con su lenguaje y forma de trabajo,
para que posteriormente a través de la realización de proyectos como paginas
Web, videos y programas de radio pueden hacer uso de estas tecnologías para
crear espacios a nivel local o regional en los que puedan proponer soluciones aproblemas del entorno y adquirir además competencias que le permitan incurrir en
el mercado laborar.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: INTERNETLos conceptos teóricos básicos de Internet.
El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área
de visualización.
Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web).
El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web.
Funciones especiales del navegador de Internet.Realizar consultas en Internet.
El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
Los conceptos teóricos avanzados de Internet.
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UNIDAD 2: MANEJO DE INFORMACIÓN
La importancia de manejar adecuadamente información, manejo que
incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejoresfuentes que contengan la información más pertinente.
Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
UNIDAD 3: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Internet, la radio, la televisión, el teléfono, el celular, la prensa.
Qué son, como funcionan, descripción de elementos que los forman,
ventajas y desventajas de su uso.
UNIDAD 4: CREACIÓN Y DISEÑO DE PÁGINAS WEB EN CÓDIGO HTML
Que es HTML
Estructura básica de un documento en HTML
Dar formato al texto
Enlaces con otros paginas
Insertar imágenes y objetosCreación de tablas
Sonidos y multimedia
Proyecto: crear un sitio Web
UNIDAD 5: EDITOR DE PAGINAS WEB (FRONT PAGE)
Introducción a FrontPage2003.
Elementos Básicos de FrontPage2003
Introducción a la configuración de un sitio Web.
Formateo de texto.
Imágenes.
Hipervínculos.
Tablas.
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Marcos.
Formularios.
Elementos Interactivos y multimedia.
Hojas de Estilos.Plantillas
Mantenimiento y optimización de un sitio Web.
Publicar en Internet.
LOGROS PROPUESTOS
Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.
Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para
visualizar páginas Web.
Realizar consultas en Internet
Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet.
Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores
fuentes que contengan la información más pertinente.
Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
Comprende la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que
incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.Valora la importancia de los medios de comunicación oral y escritos y su influencia
en la vida cotidiana.
Comprende el concepto de HTML y describe las principales etiquetas que forman
este lenguaje.
Identifica las etiquetas para crear los encabezados y cuerpo del documento
Crea la estructura básica de un documento en HTML.
Emplea y describe etiquetas que le permitan dar forma a los textos separar los
párrafos, crear listas numeradas, no numeradas y con viñetas.Utiliza elementos multimediales e hipertexto en las páginas.
Aplica los conocimientos acerca de HTML en el diseño y creación de páginas Web.
Describe brevemente, y en sus propias palabras, el funcionamiento de un Editor
de Páginas Web y lo utiliza en la elaboración de páginas Web sencillas.
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GRADO 10°
En este nivel académico los estudiantes asumirán una posición analítica y critica frente a
la información encontrada en Internet, es esencial por ello que utilicen criterios para
evaluar las fuentes de donde proviene ésta. Comprender las etapas del ciclo de
programación de computadores. Comprenderán qué es un algoritmo y utilizarán el
lenguaje pseudocódigo para representarlos y los llevaran a un lenguaje de programación
a través del programa Turbo Pascal.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1: PROGRAMACIÓN
Introducción a la metodología de la programación
Algoritmo
Características de los algoritmos
Partes de un algoritmo
Lenguajes de programación
UNIDAD 2: ESCRITURA DE ALGORITMOS
Diagramas de flujo
Pseudocódigo
Instrucciones condicionales
Instrucciones selectivas anidadas Instrucciones repetitivas
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UNIDAD 3: PROGRAMACIÓN EN PASCAL
Introducción a Pascal
Sentencias básicas
If
Case
For
While
Repeat
UNIDAD 4: INTERNET
Los conceptos teóricos básicos de Internet.El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área
de visualización.
Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web).
El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web.
Funciones especiales del navegador de Internet.Realizar consultas en Internet.
El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
Los conceptos teóricos avanzados de Internet.
UNIDAD 5: MANEJO DE INFORMACIÓN
Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
La importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo,
conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas.
Comunicar a otros el resultado de una investigación (producto) utilizando la
herramienta informática más adecuada y respetando los derechos de autor.
LOGROS PROPUESTOSDemostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.
Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para
visualizar páginas Web.
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Realizar consultas en Internet
Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet.
Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores
fuentes que contengan la información más pertinente.Explica la importancia de evaluar críticamente los sitios Web localizados durante
las investigaciones
Nombra al menos cinco tipos de dominios de Internet y explica qué puede
significar que la información provenga de uno de ellos
Mediante la utilización de la "Lista de Criterios para Evaluar Fuentes de
Información Provenientes de Internet" y en el marco de una investigación asignada
por el docente, argumenta por escrito las razones por las cuales considera que
una fuente debe ser aceptada o rechazada (Características y objetivos generales;Autor; autoridad en el tema; última fecha de actualización; patrocinio;
organización(es) que respalda(n) la fuente; utilidad, pertinencia, validez, veracidad
y confiabilidad de la información que estas contienen).
Demuestra conocimiento de aspectos relacionados con los derechos de autor y de
las excepciones para la educación y la cultura
Explica qué es plagio y las graves consecuencias que este puede acarrear
Con los trabajos realizados demuestra que conoce y utiliza las reglas establecidas
por la APA, MLA o ISO para dar los créditos a las fuentes consultadasConocer las cuatro etapas del ciclo de programación para resolver problemas con
ayuda del computador (analizar el problema, diseñar un algoritmo, traducir el
algoritmo a un lenguaje de programación y depurar el programa)
Comprender por qué no se debe empezar a diseñar un algoritmo hasta no haber
analizado detalladamente los problemas que se desean resolver
Comprender que un algoritmo es un conjunto de pasos sucesivos y organizados
en secuencia lógica
Comprender la importancia de organizar en secuencia lógica los pasos de diversos
procesos
Utilizar frases o proposiciones en español para representar instrucciones
Organizar en secuencia lógica las instrucciones que solucionan problemas
planteados
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Comprender la importancia de detallar al máximo las instrucción para que estas se
puedan traducir a un lenguaje de programación
Comprender que los identificadores son nombres que se dan a los elementos
(variables, constantes, procedimientos) utilizados en los algoritmosConocer un conjunto de reglas (convenciones) para asignar nombres a variables,
constantes y procedimientos
Conocer qué es una variable
Entender cómo ayuda el uso de variables en la formulación de un algoritmo y en
su utilización con diferentes conjuntos de datos iniciales (generalización)
Conocer los tipos de variables y sus diferencias (globales y locales)
Conocer cómo asignar un valor a una variable
Conocer cómo utilizar el valor almacenado en una variableConocer qué es una constante
Conocer cómo asignar un valor a una constante
Conocer cómo utilizar el valor almacenado en una constante
Entender la clasificación de operadores (aritméticos, alfanuméricos, relacionales y
lógicos
Saber el orden de evaluación de los operadores
Conocer qué es una expresión
Entender los elementos que pueden conformar una expresión (valores, funciones,
primitivas (comandos), constantes, variables, cadenas alfanuméricas, operadores)
Conocer diferentes tipos de expresiones (aritméticas, alfanuméricas, lógicas y de
asignación)
Comprender cómo se pueden unir varios de estos elementos mediante operadores
para formar una expresión compuesta
Utilizar operadores aritméticos para construir expresiones aritméticas que tengan
en cuenta el orden de evaluación de los operadores
Utilizar operadores alfanuméricos para construir expresiones alfanuméricas
Utilizar operadores lógicos y relacionales para construir expresiones lógicas
Utilizar combinaciones apropiadas de operadores para construir expresiones de
asignación
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Comprender que los diagramas de flujo han sido una de las técnicas más
utilizadas para representar gráficamente la secuencia de instrucciones de un
algoritmo
Identificar y recordar el significado de los principales símbolos estandarizados paraelaborar diagramas de flujo (inicio, final, líneas de flujo, entrada por teclado,
llamada a subrutina, saluda impresa, salida en pantalla, conector, decisión,
iteración, etc.)
Conocer las principales reglas para elaborar diagramas de flujo (encabezado,
dirección de flujo, iniciación de variables y constantes, etc.)
Utilizar símbolos para representar instrucciones
Recordar y utilizar los principales símbolos estandarizados para elaborar
diagramas de flujo (inicio, final, líneas de flujo, entrada por teclado, llamada asubrutina, salida impresa, salida en pantalla, conector, decisión, iteración, etc)
Aplicar las reglas para elaborar diagramas de flujo (encabezado, dirección de flujo,
iniciación de variables y constantes, etc.)
Organizar en secuencia lógica las instrucciones que solucionan problemas
planteados.
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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GRADO 11°
En este nivel académico los estudiantes comprenderán los conceptos básicos y
avanzados de Internet, asumirán una posición analítica y critica frente a la información
encontrada, para ello utilizarán criterios para evaluar las fuentes de donde proviene ésta y
desarrollaran sitios Web de nivel avanzado y calidad aceptable para que pueda ser
publicado en Internet.
UNIDAD 1: INTERNET
Los conceptos teóricos básicos de Internet.
El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área
de visualización.
Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web).
El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web.
Funciones especiales del navegador de Internet.
Realizar consultas en Internet.
El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
Los conceptos teóricos avanzados de Internet.
UNIDAD 2: MANEJO DE INFORMACIÓN
la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo
encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes
que contengan la información más pertinente. .
la importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo,
conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas.Comunicar a otros el resultado de una investigación (producto) utilizando la
herramienta informática más adecuada y respetando los derechos de autor
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UNIDAD 3: ANIMACIÓN VECTORIAL (FLASH)
Introducción
Mi Primera Animación Flash
El Entorno de FLASHDibujar y Colorear
Textos
Sonidos
Trabajar con Objetos
Las Capas
Símbolos
Gráficos
Clips de Película
Botones
Animaciones de Movimiento
Transformaciones de Forma
Efectos sobre Animaciones
UNIDAD 4: EDITOR DE PAGINAS WEB (DREAMWEAVER)
Conceptos básicos de Dreamweaver
El entorno de trabajo
Configuración de un sitio local
El texto
Hiperenlaces
Imágenes
Tablas
Marcos
Formularios
Multimedia
Las plantillas
Capas
Comportamientos
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Otros elementos
HTML desde Dreamweaver
LOGROS PROPUESTOS
Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.
Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para
visualizar páginas Web.
Realizar consultas en Internet
Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet.
Explica en sus propias palabras las implicaciones que tiene en la sociedad actual
el exceso de información a la que es posible acceder
Elabora un texto, de mínimo 150 palabras, en el que compara diferentes fuentes
de información, físicas y en línea, en las que se puede encontrar información sobre
un problema planteado
Sin ayuda de referencias, nombra las herramientas de comunicación y de
información que ofrece Internet
Mediante la elaboración de un ensayo, demuestra conocimiento de aspectos
relacionados con los derechos de autor y de las excepciones para la educación y
la cultura
Explica qué es plagio y las graves consecuencias que este puede acarrear
Describe brevemente, y en sus propias palabras, el funcionamiento de un Editor
de Páginas Web y lo utiliza en la elaboración de páginas Web de diseño
avanzado.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Plan de Área Tecnología e Informática. Liceo León de Greiff. Cereté – Córdoba
2006.
2. Currículo INSA de Informática. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe, 2002, 2003,
2004, 2007. http://www.eduteka.org - Cali, Colombia.
3. Propuesta de lineamientos curriculares para la educación media técnica en
informática. Universidad EAFIT. Medellín 2003.
http://urania.dis.eafit.edu.co/depto/colegios/actividades/lineamientos_revisión_nov
_20.doc
4. www.colombiaaprende.gov.co
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