pla de millora- c.e.i.p. la almazara - … de millo… · responsables: professor tutor del grup,...
Post on 06-Feb-2018
232 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
INTRODUCCIÓ
En línies generals, un pla de millora és un conjunt de mesures de canvi que es
prenen en una organització per a millorar el seu rendiment, en el nostre cas el
rendiment educatiu dels nostres alumnes.
El nostre Pla de Millora té com a punt de partida les propostes de millora que ens
hem plantejat després dels resultats de l'avaluació diagnòstica d'octubre del 2009
(Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig d'Educació ,LOE), en els nivells de 2n i 4t
d'Educació Primària, que es va celebrar amb l'objectiu de conéixer el nivell de
rendiment de l'alumnat en competències bàsiques i també utilitzar-ho com a mitjà de
reflexió en la millora contínua del procés d'ensenyança-aprenentatge.
L'elaboració del Pla de Millora l'hem dut a terme fixant uns objectius, actuacions,
responsables, procediments, recursos, actituds (metodologia) i avaluació.
Per tant, i a partir dels resultats d'esta avaluació, s'ha elaborat un diagnòstic de la
situació actual del 1er i 2n cicle de Primària que ha posat de manifest les mesures de
millorar, en primer lloc els resultats de Llengua Castellana, concretament compressió
i expressió lectura (competència lingüística) i Matemàtiques centrant-nos en la
resolució de problemes i operacions (competència matemàtiques)
Per això se'ns planteja un objectiu general que és elevar el nivell de competències
bàsiques dels alumnes 1er i 2n Cicle.
A partir dels resultats d'esta avaluació, s'ha elaborat un diagnòstic de la situació
actual de l'etapa que ha posat de manifest la necessitat millorar,en primer lloc, els
resultats de Llengua Castellana i Matemàtiques. Per a això, s'ha establit què han de
saber i què han de saber fer els xiquets i xiquetes al finalitzar cada un dels cicles i
s'han seleccionat i identificat els aspectes que hauran de treballar-se en els centres de
forma especial.
El desenrotllament de la competència lingüística de l'alumnat és indispensable per a
l'aprenentatge de totes les àrees. Des de totes elles, s'ha d'abordar un correcte
aprenentatge de la lectura i de l'escriptura lligat a l'expressió oral i escrita.
Parlar, escoltar-entendre, llegir i escriure són destreses que han de treballar-se de
forma simultània i en totes les àrees del currículum. Així, doncs, aprendre a llegir
significa aprendre a comprendre, inscriure la lectura des dels primers moments en
contextos comunicatius, orals i escrits, pròxims a l'alumnat; comprendre significa
poder seleccionar les idees principals i separar-les de les secundàries i, per tant,
poder elaborar un esquema o un resum del contingut.
És evident que l'escola és responsable que el seu alumnat desenrotlle les capacitats
lingüístiques que li permeten abordar amb èxit la seua vida acadèmica i professional,
però també ha de motivar i incentivar al seu alumnat perquè els agrade la lectura i
orientar les famílies perquè col·laboren en este projecte.
Respecte al desenrotllament de les competències matemàtiques, la resolució de
problemes és considerada en l'actualitat part essencial de l'educació matemàtica.
Per mitjà de la resolució de problemes, els estudiants experimenten la potència i
utilitat de les matemàtiques en el món que els rodeja.
La resolució de problemes afavorix el desenrotllament de les capacitats bàsiques de
la persona sempre que estos no siguen vistos com a situacions que requerisquen una
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
resposta única sinó com un procés en què l'alumne estima, fa conjectures i suggerix
explicacions.
Quant a l'avaluació interna dels centres, esta es considera una ferramenta
indispensable per a mesurar els èxits que el centre es proposa en els seus plans de
millora i afavorix la identificació dels punts forts i les àrees que han de treballar-se
posteriorment. Respecte a la millora de les competències lingüístiques i
matemàtiques, els centres han de ser autònoms per a elaborar les seues pròpies
proves d'avaluació, de conformitat amb els estàndards de Llengua Castellana i
Matemàtiques.
L'escola deu, junt amb la família, fomentar en els xiquets i xiquetes els valors d'àmbit
individual, social i acadèmic necessaris perquè siguen autònoms i responsables en la
realització de les tasques escolars, tolerants i respectuosos amb els altres i, en un
futur, bons professionals i millors ciutadans.
És important que la comunitat educativa dels centres escolars s'implique en la
millora de la formació integral de l'alumnat i es comprometa a aconseguir un clima
escolar ordenat, afectuós però exigent, que conjugue tant l'esforç de l'alumnat per
aprendre com del professorat per ensenyar.
Els centres han de fer partícip a les famílies i de les actuacions que es van a portar a
terme, orientar-les en l'ajuda que poden prestar als seus fills i filles en la realització
de les tasques a casa i informar-les puntualment no sols del desenrotllament
acadèmic dels seus fills i filles sinó també del seu desenrotllament personal i de la
seua conducta social.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
OBJECTIU GENERAL: Millorar la comprensió lectora de l´alumne i augmentar la seua competència al
realitzar la lectura de textos i al escoltar-los.
ACTUACIONS
ACTIVITATS
Potenciar la comprensió lectora des de l´
área de llengua castellana, valorant l´esforç
dels nostres alumnes.
Incrementar amb la lectura de distints tipus
de textos, el vocabulari de l´alumne per a
millorar la seua comprensió lectora.
Aconseguir una millora de la velocitat
lectora.
Utilitzar diferents tipus de textos per a mesurar
la velocitat lectora dels alumnes (narratiu,
descriptiu, poesies,…)
Relatar el llegit en textos de més de 100
paraules.
Fer lectures individuals i colectives, per a
posteriorment respondre a una sèrie de
preguntes senzilles.
Realitzar audicions de contes i petits relats
per a després comentar el contingut dels
mateixos.
RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de
l´alumne.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
OBJECTIU GENERAL: Augmentar les situacions de producció oral dels alumnes, millorant el seu
vocabulari i la seua coherència.
ACTUACIONS ACTIVITATS
Usar els coneixements sobre la llengua Descriure una llàmina enunciant elements
i les normes d´ús lingüístic per a parlar de i accions.
forma adequada, coherent i correcta Contar una historia partint d´una seqüència
cuidant l´estructura del text. de 4 vinyetes.
Inventar un conte a partir de dos personatges
Resoldre endevinalles.
Aprendre poesdies senzilles i embarbussaments
RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les
necessitats de l´alumne
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
OBJECTIU GENERAL: Augmentar la producció escrita de textos escrits pels alumnes, millorant la sintaxi
de les oracions i la cohesió interna del text.
ACTUACIONS ACTIVITATS
Planificar, organitzar i escriure textos diversos Formar frases com a mínim de sis paraules
amb dinalitats variades i estructura adequada a partir de dos dades, per example: llibre
ials diferents tipus de discurs. cartera.
Realitzar dictats senzills atenent a l´ús de
les majúscules i les regles ortogràfiques
treballades (signes de puntuació, mb-mp..)
Realitzar descripcions d´objectes, persones,
animals i llocs.
Produir frases atenent a la concordancia
de verb-subjecte en gènere-nombre.
RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les
necessitats de l´alumne.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
OBJECTIU GENERAL: millorar la comprensió lectora de llibres de text o altres materials utilitzats pel
professorat.
ACTUACIONS
ACTIVITATS
Dedicar al menys 10 minuts en cada una de
les sessions diàries de les diferents àrees del
currículum.
Lectura en veu alta i amb l´entonació
adequada, respectant els signes de
interrogació i admiració.
Lectura de diferents tipus de text
seleccionats (narratius, expositius,
argumentatius, descriptius, instructius i
literaris).
Lectura de diferents gèneres textuals
(contes, llibres de text o de consulta,
descripcions, receptes, poesies…)
Comprendre el text. Explicar en veu alta el contngut de la
lectura.
Realitzar un resum general de la lectura.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
Indicar- assenyalar la idea principal del text
llegit.
Marcar un text amb tres colors.
Posar títol o subtítol a un text.
Assenyalar les seccions, paràgrafs o parts d´
un text (introducció, desenrotllament i
conclusió).
Obtindre la idea principal del text i les
secundàries.
Comprendre literalmente el text .
Extraure informació específica i explícita del
text.
Localitzar informació buscant paraules, frases
o oracions d´especial rellevància en un text.
Identificar temps (època, moments…) y/o
lloc d´un relat.
Localitzar els protagonistes.
Buscar sinònims /antònims de paraules en el
text.
Completar fitxes consultant el text.
Fer preguntes com si foren periodistes
investigadors… Qui? Com? On?
RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de
l´alumne.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
OBJECTIU GENERAL: millorar l´expressió escrita.
ACTUACIONS
ACTIVITATS
Establir una sessió setmanal de lectura.
Visitar asiduament la biblioteca de centre i
de la localitat i crear la biblioteca d´aula.
Lectura de textos narratius, lírics i dramàtics
(teatre, poesia, conte…) escenificant-los en
classe.
Iniciar la lectura d´aquests textos per el profe
per a desenrotllar la capacitat d´escoltar,
atendre i expressar…
Donar opinions.
Realitzar debats, recomanacions de llibres i
donar opinions sobre aquests.
Treballar l´expressió oral exposant o narrant el
contingut del libre que estan llegint.
RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de
l´alumne.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
OBJECTIU GENERAL: millorar l´hàbit lector i el gust per la lectura.
ACTUACIONS
ACTIVITATS
Reelaborar el text.
- Descriure la relació entre dos personatges.
- Ordenar seqüències, arguments i llocs.
- Predicció del que va a ocorrer i revisió o
confirmació de les prediccions.
- Considerar possibles alternatives a les accions
dels personatges i les seues conseqüències.
- Escriure diferents finals.
RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de
l´alumne.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
OBJECTIU GENERAL: Millorar la competència en operacions
ACTUACIONS
ACTIVITATS
Reconèixer situacions de la vida cotidiana
on estiguen presents les operacions i
nombres naturals (sumes i restes)
Interpretar el significat i el valor dels nombres
naturals fins el 1000 en les operacions
bàsiques que apareixen en els diferents
textos i situacions de la vida quotidiana.
Buscar nombres en la nostra vida diària i
expressar que informació ens aporten.
Realitzar operacions de sumes i restes portant
i sense portar
Comprendre el significat de les operacions
elementals de sumes i restes (portant i sense
portar) y les propietats i relacions entre elles.
Formular i resoldre xixotetes endevinalles, jocs
de nombres i problemes de raonament
lògic-numèric.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
Realitzar sumes i restes portant i sense portar
Colorejar seguint el model donat, segons el
resultat de les operacions realitzades.
Unir operacions amb el seu resultat correcte.
Operar mentalmente emprant sumes i restes
portant i sense portar amb nombres fins tres
xifres
Calcular mentalment el resultat de sumes
senzilles, amb nombres fins tres xifres
Calcular mentalment el resultat de restes
senzilles, amb nombres fins tres xifres.
Dedicar 10 minuts diaris a realitzar càlcul
mental
Realitzar càlculs mentals automàtics
RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de
l´alumne.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
OBJECTIU GENERAL: Millorar la competència en la resolució de problemes
ACTUACIONS
ACTIVITATS
Resoldre problemes d´una sola operació de
sumes o restes portant.
Buscar solucions orals a problemes plantejats
de la vida diària de suma o resta
Resoldre problemes de suma o resta de forma
manipulativa.
Resoldre problemes amb recolçaments gràfics.
Resoldre problemes de suma o resta al paper.
Llegir comprensivament el problema
Explicar amb les seues pròpies paraules el que
diu.
Dramatitzar o dibuixar el que es diu al
problema.
Identificar entre diverses opcions qual
correspon amb el problema llegit
Analitzar les dades
Separar les dades (el conegut) del que és
pregunta (el desconegut)
Interpretar les dades que apareixen al
problema mitjançant dibuixos o de forma oral
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
Elegir les operaciones més adequades
Raonar que operació (suma o resta) he de fer,
explicant el que es fa i per a que es fa.
Donar les solucions corresponents i
comprovar-les
Explicar per qué la solució és correcta o
incorrecta.
Elegir entre varies la solució adequada al
problema plantejat.
Valorar oralmente i amb dibuixos si la solució
obtinguda pot ser correcta o no.
Inventar problemes l´operació dels quals
siga la suma o la resta
Inventar problemes on s´aplique la suma o
resta
Donades les dades inventar problemes de
suma o resta
Donada una pregunta, inventar l´enunciat del
problema.
Inventar una pregunta per a enunciats de
problemes.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
Dedicar una sessió setmanal a la resolució de
problemes
Emprar una sessió a la setmana per a
activitats relacionades amb la resolució de
problemes.
Recopilar problemes elaborats pels propis
alumnes amb ajuda de les seues famílies, en el
llibre viatger dels problemes
Inventar problemes de la vida diària de suma
o resta, amb ajuda de la familia, i després
exposar-lo en classe per a que el resolguen els
companys.
RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de
l´alumne.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
OBJECTIU GENERAL: Escriure i llegir sumes, restes, multiplicacions i divisions i aplicar els algoritmes
corresponents. Aplicar estratègies de càlcul mental i càlcul ràpid de sumes, diferències i productes.
ACTUACIONS
ACTIVITATS
Realitzar sumes i restes portant de sis dígits.
Resolució de restes i sumes portant, càlcul
de problemes de compra amb
devolució. Identificació de sumes de
igual resultat.
Correcció de sumes i restes portant mal
fetes.
Aplicació en grup de les propietats de les
operacions en situacions quotidianes.
Expressió verbal del procés.
Memoritzar les taules de multiplicar. Elaboració de taules de multiplicar i sumes
relacionades.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
Obtenció del mateix producte amb distints
dígits
Multiplicar nombres de dues o més xifres i
per l´unitat seguida de zero.
Multiplicacions per 10, 100 i 1000 a partir de
una situació problemàtica.
Multiplicacions per 10, 100 i 1000 en sèries.
Calcular mentalment sumes i restes i
multiplicacions senzilles
Càlcul mental amb l´operativa apresa i
comprovació amb la calculadora.
Dividir nombres de dues o més xifres entre
dues xifres.
Càlcul de divisions.
Realització de sèries de divisió.
RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de
l´alumne.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
OBJECTIU GENERAL: Resoldre problemes amb una o vàries operacions combinades
ACTUACIONS ACTIVITATS
Resoldre problemas de la vida quotidiana de Inventar i plantejar problemes en grup.
dos operacions. Resolució per grups. Explicació pel grup
que la inventat.
Descripció de situacions de la vida
quotidiana on s´aprecie l´utilitat de les
operacions.
Resolució de problemes amb dues
Operacions i localitzant les dades al gràfic.
RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de
l´alumne.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
REFLEXIONS SOBRE L´ ELABORACIÓ DEL PLA DE MLLORA
Seguint les instruccions del 27 de desembre de la Secretaria Autonòmica
d'Educació per la qual es regula el procés d'informació a la Comunitat
Educativa dels resultats obtinguts de l'Avaluació diagnòstica, així com el seu
tractament i aprofitament posterior per a l'elaboració del Pla de Millora en les
diferents reunions celebrades arrepleguem unes reflexions sobre este procés:
*Entenem i recolzem la necessitat de realitzar activitats de millora a fi de
millorar els resultats acadèmics, de millorar l'organització dels centres i així
obtindre una major eficiència educativa en els col·legis. A causa d'açò, els
centres ja realitzem programacions, fem un seguiment de les mateixes,
planifiquem basant-se en les memòries anteriors arreplegant les propostes finals
de cada curs escolar, avaluem, ens plantegem com millorar metodologia,
motivació, tenim en compte la diversitat de l'alumnat i l'atenem, fem ACI i
ACIS, estem al dia i ens preocupem pels avanços tecnològics i els incorporem
a la nostra pràctica diària, fem activitats complementàries, projectes… i tot
això amb l'únic objectiu d'aconseguir que els nostres alumnes aconseguisquen
els objectius proposats.
Per a aconseguir-ho, en els centres ja comptem amb PEC, PCC,
Programacions Generals d'Aula, Programacions Generals d'Àrea,, PGA,,
Memòria final, Pla d'Acció Tutorial, RRI, Pla d'Atenció a la diversitat, Pla de
Convivència, Pla d'Evacuació de Centre, Pla de Lectura, Pla d'organització
d'ús de les dependències comunes en el centre, etc…Per això, creiem que
seria molt positiu l'elaboració d'un Pla de Millora Global que servira com
referent a tots els centres que indicara les actuacions de la Conselleria i que
concretara els recursos tant humans com materials per al desenrotllament del
dit Pla. D'esta manera no s'hauria de recórrer a models i plans ja
elaborats per altres comunitats.
D'altra banda, i a manera de conclusió, considerem que les proves de la
dita avaluació són poc objectives, sent necessari, davall la nostra opinió,
que dites proves foren supervisades i avaluades per personal alié al
centre i comú a tots.
Els alumnes amb NEE van participar el dites proves però no sabem la forma en
què han sigut valorats i per un altre costat sabem que la proporció d'estos
xiquets en els centre ( Públics i Concertats) no és la mateixa i com a
conseqüència els resultats no són comparables.
Estes proves sí que ens poden servir a nivell intern sabent qual és el
context real del nostre col·legi i el coneixement que tenim de les
característiques de cada grup.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
Creiem, doncs, que no es pot avaluar amb els mateixos paràmetres
distintes realitats socials i personals , afegit que cada curs escolar
comptem amb menys recursos personals i econòmics per a fer front a
les demandes que presenta el nostre centre.
En resum, manifestem que nosaltres entenem l'avaluació com un procés
d'investigació de la nostra pràctica docent que comporta una revisió
permanent. És, al mateix temps, element i instrument que permet informar,
identificar i prendre decisions per a facilitar el desenrotllament del currículum.
Per tant, el nostre equip docent ja complix amb esta tasca i així ho fem
constar en la memòria final de cada curs.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
RECURSOS
COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
1er CICLE
Quaderns de l´ Ed. Bruño:
- Lectura eficaç: jocs de lectura nº72 “Tomàs és distint als
demés”
- Quadern de comprensió lectora 2.
- Quadern d ´Expressió escrita 2.
- Quadern de vocabulari 2.
- Fitxes de comprensió lectora . Ed. Santillana
Cd de Contes i Poemes per a 1er Cicle de Primària, sèrie
Llapicers, ED. Bruño.
2n CICLE
Comprensió lectora, Ed. Teide, quaderns:
- 7. L´avi cumpleix 70 anys
- 8. Vull ser major
- 9. Ha aplegat Urma i ve de l´ Est
- 1 0. ¡Quina peressa!
- 11. ¡Qué mala pata!
- Fitxes de comprensió lectora. Ed. Santillana
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
1er CICLE
Quaderns de Matemàtiques Ed. Dylar
- 1 Sumes sense portades.
- 2 Sumes amb portades.
- 3 Restes sense portades.
- 4Resta amb portades.
- 5 Sumes i restes combinades.
- 6 Multiplicacions per una xifra.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
Matemàtiques bàsiques Ed. Dylar , quaderns:
- 1 Càlcul i problemes de sumes sense portades.
- 2 Càlcul de diferències sense portades. Problemes de
sumes i diferències sense portades.
- 3 Càlcul de sumes amb portades. Problemes de sumes
amb portades i diferències sense portades.
- 4Càlcul de diferències amb portades. Problemes de sumes i
diferències amb portades.
- 5 Càlcul i problemes de sumes i diferències combinades.
- 6Càlcul de multiplicacions per una xifra. Problemes de
sumes, diferències i multiplicacions.
Resolució de problemes Ed. Dylar, quaderns:
- 17 Sumes i restes sense portades.
- 18 Sumes amb portades i restes sense portades.
- 19 Sumes i restes amb portades.
- 20 Sumes, restes i multiplicacions per una xifra.
2n CICLE
Resolució de problemes. Ed. Dylar, quaderns
- 21 Sumes, restes i multiplicacions per una i dos xifres.
- 22 Sumes, restes i multiplicacions i iniciació a la divisió.
- 23 Les quatre operacions combinades.
- 24 Operacions combinades. Suma, resta i multiplicació
amb decimals.
Matemàtiques bàsiques. Ed.Dylar
- 7 Càlcul d´iniciació a la divisió. Problemes de les quatre
operacions.
- 8 Càlcul de multiplicacions fins tres xifres. Problemes de
quatre operacions.
- 9 Càlcul de divisions entre nombres fins tres xifres. Problemes
de quatre operacions.
- 10 Càlcul i problemes de sumes, diferències, multiplicacions
i divisions.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
- 11 Càlcul i problemes de sumes i diferències amb
expressions decimals.
- 12 Càlcul i problemes de multiplicacions i divisions amb
expressions decimals.
Quaderns de matemàtiques. Ed.Dylar.
- 8 Multiplicacions per dos i tres xifres.
- 9 Divisions per una xifra.
- 10 Sumes, restes i multiplicacions per dos i tres xifres.
- 11 Divisions per dos i tres xifres.
- 12 Sumes, restes i multiplicacions amb decimals.
Recursos online:
Educalandia: http://www.educalandia.net
Educarex: http://conteni2.educarex.es/?a=15
Escrilandia:
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem
2008/escrilandia/programa/index.html
Playcomic:
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem
2009/playcomic/index.html
Jocs educatius de la colecció Pipo:
http://www.pipoclub.com/webonline/webonline.htm
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
SEGUIMENT I EVALUACIÓ
El pla serà revisat a l´inici del curs i l´evaluació de la seua posta en pràctica i funcionament a la
fi del curs escolar.
El seguiment es portarà a terme quincenalment. Cada professor/tutor dedicarà una sesió cada
quinze dies per a treballar les activitats propostes en aquest pla tant en competència
matemàtica com en competència lingüística.
Ambdós competències seràn evaluades dins de les àrees del curriculum.
Es realitzarà el control i seguiment continu del treball realitzat pels alumnes.
.
RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de
l´alumne.
PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA
top related