paula soncco david ausubel

“Diles lo que les vas a decir, luego díselo y finalmente diles lo

que les dijiste”

“Diles lo que les vas a decir, luego díselo y finalmente diles lo

que les dijiste”

DAVID AUSUBEL

“Averiguar lo que el estudiante sabe

y actuar en consecuencia”

“Averiguar lo que el estudiante sabe

y actuar en consecuencia”

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

David Paul Ausubel

60´s: conductismo cognitivismo

responsables del cambio Bruner, Ausubel y Gagné

Bruner Ausubel GagnéPor descubrimiento Expositivo Descubrimiento

guiado

Significativo Significativo Significativo

Inductivo Deductivo Inductivo

¿QUIÉN PROPONE LA ENSEÑANZA EXPOSITIVA SIGNIFICATIVA?

1. Expositivo Verbal2. Deductivo3. Significativo

Métodos de Ausubel:

1. MÉTODO EXPOSITIVO VERBAL

Pasos:

•El profesor expone la información•El alumno recibe la información•El alumno internaliza y recuperaInformativo: Entonces se puede decir que:

• La escuela cumple el papel culturalista

Y ESO CAUSA LA REPRODUCCIÓN SIGNIFICATIVA

2. MÉTODO DEDUCTIVO:

De Principios Generales

A Específicos.

3. MÉTODO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Definición:

“Averiguar lo que el estudiante sabe y se actúa en consecuencia sobre ese conocimiento previo”

Conectarse con los conocimientos previos del Estudiante.

Condiciones:1. Actitud favorable del Estudiante:

“un estudiante que tiene como meta terminar el curso con buen expediente tendrá una actitud más positiva durante la clase”

2. Material relacionable con sus conocimientos previos:

“Antes de dividir el niño debe saber multiplicar”

“Se inicia la clase definiendo clima

y después los tipos de clima”

3. Diferenciación progresiva:

“El concepto que el niño tiene de mesa va cambiando con el tiempo”

4. Reconciliación Integradora: con la nueva información los conocimientos previos se organizan y adquieren un nuevo significado.

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

1.Representacional

“aprender lo que significan las señales de tráfico”

“cuando nos enseñan una palabra en otro idioma” (conocimiento=Yatiña en Aymará)

3. Proposicional

“la Tierra es redonda”

2. Conceptual“a un niño se le enseña que un grupo de animales pertenece a una misma categoría”

1. Existencia de ideas que relacionan la nueva información con el conocimiento previo. Si NO existen se proporcionan Organizadores Previos

VARIABLES que influyen en la adquisición del nuevo conocimiento

2. Propósitos:Dirigir la atención hacia lo importante del material.Resaltar las relaciones entre las ideas presentadas.Recordar a los Estudiantes la información relevante que poseen.

Hace de puente entre el material nuevo y el antiguo (resumen, título y definición de conceptos importantes)

Los nuevos contenidos tienen que ser claramente Discriminables de los conocimientos previo.

La existencia de ideas que relacionan la nueva información con el conocimiento previo son importantres.

El conocimiento previo debe ser claro y estable.

CONCLUSIONES: