otra formación es posible luis aranguren gonzalo

Otra Formación es Posible

Luis Aranguren Gonzalo

DETRÁS DE LA FORMACION

• Hay un modelo de persona

• Hay un modelo de sociedad

• Hay un modelo de organización

• Hay un modelo de acción

• Hay un horizonte de sentido

Modelo Descendente

Formar desde

la elaboración

de planes y

programaciones

CURSOS Y ESCUELAS DE FORMACIÓN

ESPACIOS INTERMEDIOS

PROCESOS

Modelo Ascendente

CURSOSAL SERVICIO

DE

PROCESOS

ESPACIOS INTERMEDIOS

ACCIÓN – REFLEXIÓNACCIÓN DESDE LOS PROCESOS

EN MARCHA

Formar desde

la experiencia:

Acción-

Reflexión-

Acción

FORMACIÓN Y CALIDAD

CONTROL DE CALIDAD•Resultado final cuantitativo•Planteamiento correctivo•Especialización•Mirada fotográfica

GESTION DE CALIDAD•Asegurar la calidad del proceso•Planteamiento preventivo•Visión global•Mirada cinematográfica

Otra miradaOBJETIVOS PARA QUÉ PREGUNTAS ACENTOS

QUE SEPA, QUE CONOZCA QUE SE ENTERE

SE IDENTIFIQUE

ADQUIERA CONOCIMIENTOS

•¿Qué temas damos?•¿Qué cosa le vendría bien escuchar?

LOS CONTENIDOS

LA INFORMACIÓN

QUE SEAN COMPETENTES

QUE SEPAN HACER

REALICEN BIEN SU TRABAJO

SEAN DE UTILIDAD

•¿Qué cosas tiene que saber hacer para que desarrolle correctamente su trabajo?

LAS TÉCNICAS

Y RESULTADOS

PRÁCTICOS

QUE CREZCA PERSONAL Y

GRUPALMENTE

QUE PIENSE Y CAMBIE SU REALIDAD

•¿Cómo integrar conocimientos y habilidades en el proceso personal y grupal?

LOS PROCESOS

PERSONALES Y GRUPALES

nos cambiaron las preguntas

Cuando teníamos las respuestas

LA FORMACIÓN COMO IMPERATIVO ÉTICO

Crear y ofrecer itinerarios educativos para la formación de sus voluntarios, que tengan en cuenta su proceso de maduración y crecimiento personal. En este sentido, las organizaciones deben establecer espacios formativos permanentes, diversificados según las necesidades, contenidos, ámbitos de actuación etc., adaptados a la complejidad de la realidad, a los nuevos métodos de intervención, a la dinámica de las organizaciones y a los nuevos retos que nos presenta la realidad sociopolítica (Código Etico de Organizaciones del Voluntariado)

ITINERARIO EDUCATIVO

MOMENTO DE PARTIDAPersona en su doble condición:•Ciudadana – participante•Ser en desarrollo, en crecimiento, itinerantePersona inmersa en un contexto social y vital significativo:• Concepción y valores culturales dominantes•Motivaciones (públicas-privadas)

HORIZONTE DE LLEGADA

Dimensión personal:•Integrar acción voluntaria y proyecto vital

Dimensión social:• Generar redes ciudadanas de solidaridad alternativas y ascendentesDimensión política•Construir un proyecto de sociedad inclusiva•Horizonte de cambio social

1- LA PERSONA ANTES QUE LA TAREA

El cuidado de la persona, prueba de credibilidad

2- EL VALOR DE LA ACCIÓN

La acción es el referente donde se verifican las motivaciones, actitudes y opciones

3- LA CARGA TRANSFORMADORA DEL ENCUENTRO

Del vínculo humano a la red

4- EL REFERENTE GRUPAL

El grupo de acción es un elemento educativo en sí mismo

5- LA NO NEUTRALIDAD ANTE LA REALIDAD SOCIAL

El horizonte de trabajo educativo es la transformación social

6- EL TERRITORIO

Lugar concreto donde animar, sensibilizar y organizarse

7- EL TIEMPO EDUCATIVO

Se requiere paciencia, flexibilidad y sentido de la modestia

8- LA OPCION INSTITUCIONAL

Prioridades, recursos, dedicación e imaginación

1. CONVOCATORIA 2. ACOGIDA3. COMPROMISO RECÍPROCO4. EXPERIENCIA EN LA ACCION5. ESPACIOS FORMATIVOS FORMALES6. REFLEXION COMPARTIDA DESDE LA

ACCION7. PRESENCIA PUBLICA

MOMENTOS DEL ITINERARIO

LAS PERSONAS VOLUNTARIAS NO SON HÉROES….

ENTONCES, ¿QUIÉN LES ACOMPAÑA?

LES ESCUCHA?LES CUIDA?

LES INFORMA?LES FORMA?

LES AGRADECE?

PEDAGOGIA NARRATIVA– Cotidiano– Vivencial– Intuitiva– Experiencial

PEDAGOGIA DEL ENCUENTRO

– Cercanía / distancia– Reciprocidad

TRAMA EDUCATIVA DEL ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGOGIA DE LA VULNERABILIDAD– Condición humana: somos barro– Empatía

PEDAGOGIA DE LA AUTONOMÍA PERSONAL

– Crecimiento humano– Respeto a la libertad del otro/a– Experiencias estimuladoras de la decisión

TRAMA EDUCATIVA DEL ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGOGIA DE LA DEDICACIÓN– “El tiempo que perdiste con tu rosa hace que tu

rosa sea tan importante” (El Principito)– Estar “con”– Pensar “en”

TRAMA EDUCATIVA DEL ACOMPAÑAMIENTO

• Modificar el planteamiento de la acción: del proyecto al proceso.

• Modificar el esquema formativo: del programa a la estrategia.

• Modificar la estructura organizativa: agilizar y flexibilizar los procesos educativos

FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN

• Reorientar las necesidades formativas: crecimiento personal, transformación social.

• Reorientar los recursos formativos: educación no formal, encuentros, acompañamiento.

FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN

• Impulsar itinerarios educativos.

• Impulsar la figura del animador/a del voluntariado.

• Impulsar los equipos de acción como sujeto educativo.

• Impulsar los espacios interdisciplinares.

FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN

PROCESO EDUCATIVO, como estilo de trabajo

PARTICIPACIÓN, como método de trabajo

EQUIPO DE FORMACIÓN, como estrategia de trabajo

LA FORMACIÓN COMO OPORTUNIDAD