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NIVEL: 4º ESO DE DIVERSIFICACIÓN
Nº DE ALUMNOS: 7
Nº DE PROFESORES: 2
Tú y el sexo
2
Nota del profesor
¿Puede un grupo de alumnos de Diver, como preferimos llamar al curso de
diversificación, organizarse, trabajar fuera del horario lectivo, salvar sus diferencias
personales y en definitiva trabajar duro buscando conseguir un fin?
Yo hubiera respondido que no, pero ellos me han hecho ver que, poniendo
ganas, ilusión y muchas horas de trabajo, todo se puede conseguir. Sin embargo, no
fue fácil el trabajo.
Primero eligieron el tema con total libertad, aunque yo no entendía cuáles eran
los objetivos iniciales. Fueron ellos lo que me convencieron de que se podía obtener
una información muy útil acerca de un tema que los de mi generación vivimos de
forma totalmente distinta. A continuación prepararon una encuesta prototipo que se
le pasó al grupo completo de Diver, de 15 alumnos, lo que sirvió para ver qué
preguntas no eran relevantes y cuáles faltaban.
Una vez elaborada la encuesta definitiva, se pasó al alumnado del centro,
aunque solo analizamos los resultados del alumnado de la mañana. Con los datos
obtenidos surgieron las conclusiones, sorpresas y, sobre todo, más preguntas, ¿será
esta muestra representativa de todo el municipio, de toda la isla…etc.?
Es cierto que cuando se habla de que la sociedad ha cambiado sólo se puede
hacer con datos y en eso se basa este trabajo, en saber la edad en la que se inician en
el sexo, si toman precauciones y, de no hacerlo, si ponen remedio.
Algo tan sencillo como este estudio seguro que no se hubiera podido hacer en
los institutos en los que profesores como yo estudiamos. Sin embargo, la directiva del
centro desde el principio se interesó por este trabajo y nos animó a que divulgásemos
los resultados de la encuesta a toda la comunidad educativa. El grupo aceptó el reto y
en breve se expondrán las conclusiones que servirán para que desde el departamento
de orientación, se puedan planificar las tutorías en función de la información obtenida
en este trabajo.
Tú y el sexo
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Índice
1. Introducción 4
2. Objetivos. 7
3. Descripción del proyecto. 7
4. Tablas y gráficos. 9
5. Conclusiones 17
Anexo 18
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1. Introducción.
La sociedad ha cambiado en muy pocos años, en concreto en lo relativo al sexo
los adolescentes lo hemos vivido de una manera muy distinta a como lo vivieron
nuestros padres. En otras épocas ha existido todo tipo de tabúes respecto a este
tema, sin embargo, la sociedad en general ha evolucionado en todo lo relativo a este
asunto. Hoy tenemos a nuestro alcance toda la información con la que podemos
resolver toda clase de dudas pero al mismo tiempo nos genera más interrogantes.
En el siguiente cuadro nos llama la atención la gran cantidad de chicas que se
han quedado embarazadas antes de cumplir 16 años, si tenemos en cuenta que en el
número de chicos que son padres en la misma franja de edad es casi inexistente. Esto
nos indica que las chicas de esa edad aparentemente buscan tener relaciones sexuales
con chicos de mayor edad y que no utilizan adecuadamente los métodos
anticonceptivos.
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Sin ir más lejos los dos últimos años hemos tenido dos compañeras que sin
cumplir los 16 habían sido madres y se nos platea la duda de si es por falta de
información, falta de madurez o simplemente inconsciencia propia de la edad.
La siguiente tabla nos índica el motivo por el que hombres y mujeres no utiliza
métodos anticonceptivos. Compararemos estos datos con los de la encuesta que
pasaremos al alumnado de nuestro centro. Lo que nos ha llamado la atención es que el
34’3% de personas no utiliza métodos anticonceptivos, siendo mayor el porcentaje del
de mujeres (38’4%) que el de hombres (32’4%).
La siguiente tabla la hemos seleccionado porque muestra el porcentaje del uso
que le dan a los métodos anticonceptivos los hombres y mujeres de 16 a 29 años de
edad. De esta tabla nos ha llamado la atención que el 56’2% de personas usan
métodos anticonceptivos seguros, mientras que un 12’3% no los utiliza.
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Una de las informaciones que queremos obtener es si el alumnado de nuestro
centro conoce las enfermedades de transmisión sexual (ETS) y las formas de evitarlas,
así como los métodos anticonceptivos que existen, como, por ejemplo, el
preservativo.
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2. Objetivos.
Los objetivos de este trabajo son:
• Obtener información sexual del alumnado del instituto, edad en que se inician
en las relaciones sexuales, qué importancia le dan al sexo en una relación,
tolerancia hacia los distintos tipos de relaciones sexuales, etc.
• Conocer qué información conoce el alumnado de las enfermedades de
transmisión sexual y sobre los anticonceptivos.
• Ver qué porcentaje de alumnado está en riesgo de contraer una enfermedad de
transmisión sexual.
• Calcular cuántas chicas han utilizado la píldora del día después.
3. Descripción del proyecto.
El I.E.S. “**********************” está situado en el barrio de ********, en
el municipio de xxxxx. La zona cuenta con unos 7000 habitantes aproximadamente,
distribuidos en dos núcleos principales: La xxxxxxxxxxxxxxx, así como varios núcleos
pequeños de menor población (xxxxxxxxxxxxxx...). EL nivel socioeconómico de la
población del municipio es medio y medio‐bajo, dándose muchos casos de familias con
niveles y recursos económicos muy escasos y, problemas sociales derivados del paro y
de la marginación.
En el centro estudian 889 alumnos, de los cuales 492 son de mañana y 397 son
de tarde. Encuestamos a los alumnos del horario de mañana porque nos interesaba
más la información sobre la ESO y los alumnos de este horario.
En este trabajo no ha habido ningún tipo de muestreo. La encuesta se les ha
pasado a todos los alumnos de horario de mañana. Hemos eliminado algunas
encuestas por fallos en las mismas (falta de datos y respuestas sin sentido). Tampoco
hemos podido contar con las encuestas de los alumnos que no asistieron al centro los
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días en que repartimos las mismas. Por este motivo el tamaño de la muestra es de 352
encuestados.
La encuesta está compuesta por preguntas abiertas, que tienen como finalidad
recabar la información que tiene el alumnado sobre los métodos anticonceptivos y las
enfermedades. Hemos preferido dejarlas en blanco porque eso le exige al encuestado
poner las que sabe; así mismo hemos puesto preguntas cerradas, (si o no) y claras para
que se puedan medir los porcentajes, como la que nos indicará qué alumnado es
virgen y cuál no, así como la edad a la que lo hicieron por primera vez
Averiguaremos si los alumnos del centro prefieren mantener relaciones
simplemente por deseo o si necesitan amor, y si piensan que tanto el amor como el
deseo son igual de importantes para mantenerlas.
Hemos dividido la encuesta, para sacar mayor número de conclusiones, en
preguntas dirigidas exclusivamente a las personas que son vírgenes, que nos indicarán
si piensan que por el hecho de no haber mantenido relaciones sexuales deben
avergonzarse, o que puedan ser motivo de burla para el resto de sus compañeros.
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4. Tablas y gráficos.
La conclusión que sacamos de este grafico es que la mayoría de los alumnos de
la ESO son vírgenes y podemos apreciar que un 30% de alumnos pierde la virginidad
entre 2º y 3º de la ESO.
Observamos que un 68´95% de los alumnos de ESO son vírgenes, y vemos que a
medida que van pasando los años el porcentaje es cada vez menor.
El gráfico nos muestra el porcentaje total de alumnos del centro que no son
vírgenes y observamos que han perdido la virginidad antes los chicos que las chicas,
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pero podemos ver que no es mucha la diferencia. Aunque a las chicas les suele llegar
antes la madurez que a los chicos, vemos que son ellos los que tienen relaciones antes.
Observamos que la edad en la que los alumnos mantienen relaciones sexuales
por primera vez está entre los 14 y los 16 años, siendo la moda de 15 coincidente con
xi ni fi xi*ni xi2 xi
2*ni
11 3 0,02 33 121 363 12 9 0,05 108 144 1296 13 12 0,06 156 169 2028 14 46 0,23 644 196 9016 15 49 0,25 735 225 11025 16 42 0,21 672 256 10752 17 23 0,12 391 289 6647 18 13 0,07 234 324 4212
Total 197 1,00 2973 1724 45339
Media= 15,09
Varianza= 2,40 Desviación
típica= 1,55
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la media. También podemos observar que un 7 % ha empezado a mantener relaciones
con 12 años o menos, y que el 13% del alumnado que ha dejado de ser virgen lo ha
hecho con 13 años o menos.
Si este estudio lo hacemos por sexos encontramos que la media de edad en la
que se inician las chicas es de 15’44 años, mientras que la de los chicos es de 14’75.
Esto nos indica que dice que los chicos son más precoces en el sexo, aunque no por
ello demuestren madurez.
En el gráfico observamos que el 62’7 % del alumnado de sanitario ha
mantenido relaciones sexuales sin protección, quizá como consecuencia de ello el
28´6 % de las chicas de sanitario tuvieron que recurrir a la píldora del día después y
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teniendo en cuenta que el 81% son chicas, este dato es aún más preocupante.
En este gráfico vemos que el 44´4 % de las chicas de 3º ESO ha tenido que
recurrir a la píldora del día después y vemos que es mayor el porcentaje de 3º que el
de 4º ESO y de los ciclos, lo que demuestra poca madurez en 3º ESO.
El 20% de los alumnos de mecánica dicen que se han sentido presionados para
mantener relaciones sexuales, en cambio en 1º de Bachillerato solo un 2% se ha
sentido presionado a mantenerlas. Sin embargo pensamos que el alumnado de
mecánica no se tomó en serio la encuesta y solo la tenemos en cuenta para saber que
no son reseñables sus datos.
El 15% de los alumnos de 4º de la ESO también se ha sentido presionado para
mantener relaciones sexuales.
En el gráfico siguiente observamos que todos los alumnos opinan que para
mantener relaciones sexuales es tan importante que haya amor como deseo y vemos
que los alumnos de 1º a 3º de la ESO anteponen el amor al deseo, sobre todo el
alumnado de 2º de la ESO (un 33’3%).
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Observamos en esta gráfica que la mayoría de los alumnos conocen los
métodos anticonceptivos más frecuentes como el preservativo y la píldora, también
podemos observar que el 14’5% no conoce método anticonceptivo fundamental (el
preservativo).
En esta gráfica observamos que 1º y 2º de la ESO no están lo suficientemente
informados de que el preservativo es el mejor método para no contraer
enfermedades.
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Este gráfico representa la información que tiene el alumnado respecto a las
enfermedades de transmisión sexual (ETS).
Este gráfico es específico de ciclos y bachilleratos, más adultos y mas expuestos
a las ETS, y quizás por ello están más informados que los alumnos de la ESO. Si nos
centramos en los datos, el conocimiento de las enfermedades es mayor en este
alumnado. Así, por ejemplo, notamos la diferencia en enfermedades como la gonorrea,
la sífilis y el SIDA.
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De nuevo creemos que los alumnos de mecánica no se lo han tomado en serio y
tanto en esta gráfica como en la siguiente aparecen ciertas contradicciones.
Los estudiantes de 2º de la ESO y los bachilleratos son los que más respetan las
relaciones homosexuales, mientras que los alumnos de Carrocería y Mecánica son más
intolerantes. En 1º de la ESO ese nivel de intolerancia alcanza el 13’3%, que en los
tiempos en que vivimos nos puede resultar importante.
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Conclusiones
El 57% del alumnado del centro no es virgen y la edad media en la que
empiezan a mantener relaciones sexuales es de 15 años. El 60% de los chicos no es
virgen mientras que un 53% de las chicas tampoco lo es. Además la edad media en la
que se inician los chicos es 14’75, que es inferior a la de las chicas (15’44), lo que nos
demuestra que los chicos se inician en el sexo antes que las chicas, salvo que las
respuestas de los chicos hayan sido motivadas por su inmadurez y no hayan sido
sinceros.
Nos parece llamativo que el 30% del alumnado que ha dejado de ser virgen lo
haya hecho antes de cumplir los 14 años.
Otro resultado importante es que hay un porcentaje muy alto de personas que
han mantenido relaciones sexuales sin protección, como por ejemplo en sanitario (un
62%) y como consecuencia de ello el 26% de las chicas ha tenido que tomar la píldora
del día después. Aún más preocupante es que un 44’4% de las chicas de 3º de la ESO
ha tomado la píldora del día después.
Hemos podido observar que hay una gran cantidad de alumnos en el centro
que no respetan o no están de acuerdo con las relaciones homosexuales, lo que nos ha
hecho llegar a la conclusión de que esta condición sexual sigue resultando
incomprensible para algunos alumnos heterosexuales que no la comparten. Todos los
alumnos que hemos hecho este trabajo estamos de acuerdo con que deberían
desaparecer esos prejuicios sobre la homosexualidad, y con que los heterosexuales
deberían respetar la homosexualidad como ellos piden que le respeten a ellos sus
opiniones y condición sexual.
Los alumnos de la ESO, Bachillerato y Ciclos piensan en general que por el
hecho de ser vírgenes no deben avergonzarse, ya que es algo normal y para lo que
deben estar preparados, sin embargo, del ciclo de Carrocería no podemos sacar
conclusiones claras porque es una minoría la que ha tenido predisposición al contestar
la encuesta y la gran mayoría ha contestado de tal forma que se han tenido que anular
o cuestionar sus datos.
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ANEXO
Tú y el sexo
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TÚ Y EL SEXO
Somos alumnos de 4º de Diver, estamos haciendo un trabajo y necesitamos que contesten estas preguntas, la encuesta es anónima así que les pedimos que
contesten con la máxima sinceridad. Gracias por su participación.
Sexo: H M Edad: ___ Curso: __________
1. ¿Qué métodos anticonceptivos conoces?
_______________________________________________________________________
2. ¿Crees que el preservativo es el mejor método para no contraer enfermedades?
SÍ No
3. ¿Qué enfermedades de transmisión sexual conoces?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Crees que es normal tener fantasías sexuales? ¿Y con personas del mismo sexo?
1‐ SÍ No 2‐ SÍ No
5. ¿Respetas las relaciones homosexuales?
SÍ No
6. ¿Consideras que el sexo es fundamental en una relación de pareja?
SÍ No Es tan fundamental como otras cosas: confianza, respeto,…
7. ¿Esperarías a que tu pareja estuviera seguro/a para mantener una relación sexual con él/ella?
SÍ No
8. ¿Crees que para mantener relaciones sexuales tiene que haber amor o simplemente deseo?
Amor Deseo Ambos
9. ¿Eres virgen? (Si la respuesta es sí, continúa a partir de la pregunta 14)
SÍ No
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10.¿A qué edad empezaste a mantener relaciones sexuales?
11 12 13 14 15 16 17 18 o más
11.¿Has mantenido relaciones sexuales con una persona de tu mismo sexo?
SÍ No
12. ¿Has mantenido relaciones sexuales sin ningún tipo de protección?
SÍ No
13. ¿Has tenido alguna vez que recurrir a la píldora del día después? (solo chicas)
SÍ No
14. ¿Te has sentido presionado/a a mantener relaciones sexuales?
SÍ No
15.¿Crees que elser virgen es algo por lo que debes avergonzarte? ¿Por qué?
16.¿Piensas que las personas que han perdido la virginidad a tu edad se han precipitado?
SÍ No
17. ¿Te asusta el hecho de perder la virginidad? ¿Por qué?
18. ¿Qué piensas sobre este tema?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Gracias
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