nacimiento hasta la - rutgers university

Creando un modelo integral de servicios

para niños y sus familias desde el

Nacimiento hasta la Universidad y Más

Allá

LEAP Academy University Charter School Model en colaboración con el

Centro de Liderazgo Comunitario / Rutgers–Camden

Misión de la Academia LEAP

La misión de la Academia LEAP es mejorar las oportunidades para los niños y las familias de

Camden a través del diseño colaborativo, implementación e integración de la educación, la

salud y servicios humanos, desarrollo profesional, y el desarrollo comunitario.

LEAP Values

1. El éxito académico del estudiante es primordial. “Student Achievement – Comes first .“ 2. Hacemos lo que sea necesario para realizar el trabajo. “We do whatever it takes to get the job done.” 3. Tomamos el camino hacia la cima. “We take the High Road.” 4. Somos una familia. “We are one family. “ 5. Cultura positiva y cariñosa. “Positive and Caring Culture. “

LEAP Values 6. Todos rendimos cuentas. “We are all Accountable .“ 7. Transparencia entre nosotros. “Transparency with each other” 8. Improvement is ongoing. “Mejoras son continuas”. 9. La diversidad es nuestra fuerza. “Diversity is our Strength.” 10. Somos un equipo. “We are one Team.”

Cinco Elementos Medulares del Modelo LEAP

1. Rendición de Cuentas sobre la Personas, Tiempo, Dinero y los Programas.

2. Acercamiento Concertado de Acceso a la Universidad para todos los alumnos PreK- 16 (pipeline).

3. Desarrollo de Maestros y Padres.

4. Compromiso y Participación de Padres.

5. Aprendizaje Temprano se traduce a Ingresos en el Futuro.

7

Un Enfoque de un Acercamiento Concertado El pipeline Rutgers / LEAP Academy a la Universidad

8

1997 - 1999: La Academia LEAP es inaugurada y desarrolla la Escuela Elemental.

2000 – 2003: LEAP gradúa su primera clase de octavo grado y comienza el programa de escuela superior. Un Programa Pre-Escolar se inaugura con 90 niños.

2004 – 2010: LEAP adquiere un nuevo edificio para la Escuela Superior y gradúa sus primera seis clases con un record de 100% de los estudiantes graduándose y entrando a la universidad. 60 estudiantes de noveno grade comienzan un programa especializado en STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas.

2011-2014: LEAP inaugura su edificio de STEM y planifica para un nuevo edificio-”Wilson Building” 9 clases de escuela superior de gradúan e ingresan en la universidad. Periodo de crecimiento de matricula.

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Perfil de la Matrícula pipeline Nacimiento a 4to año

• 1,526 estudiantes de nacimiento a 4to año • Academia LEAP – tres campus:

– Campus Elementar (K-6) – Campus Escuela Intermedia / Superior (7-12) – Campus STEM (K-3 & 9-12)

• Academia de Investigación Aprendizaje Temprano

• Infantes (6 meses - 1 año) • Niños Pequeños entre 1 – 3 años • Pre-escolares (3-4)

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Factores de las Mejores Prácticas de LEAP

11 Principios de Currículo e Instrucción

Expectativas Altas

Aprendizaje Integrado

Aprendizaje Activo

Actitudes Positivas

Ambiente Holístico

Evaluaciones variadas

LEAP Academy Unifying Themes

Pensamiento Crítico

Resolución de problemas

Comunicación

Recopilación de información

Crecimiento y Desarrollo Personal

Framework for school Instructional leadership teams

DISTRICT INSTRUCTIONAL TEAM GOALS: 1. To improve teaching and learning at all grade levels 2. Align the curriculum to Common Core Standards. 3. Provide leadership to teachers for instruction 4. Use data, linked to standards for intervention plans and

professional development 5. Align support services ( college access, family support, parent

engagement) 6. Evaluate teachers five time a year.

LEAP Instructional Leadership Teams

District Team

• Chief Academic Officer • Director of Data and Assessment • Director of STEM Fab Lab • Director of Special Education • ESL and Dual Language Coordinator • Director of Technology • Director of College Access • Director of Wellness and Family Support • Lead Coach

School Teams

• Principal • Assistant Principal • Teacher Coaches • College Access • Wellness Support

Grade Level Teams

• Principal • Teacher Coach • Teachers

District Instructional Team Goals:

1. Provide a consistent vision and language for effective instructional practices

2. Provide educators with coaching and support to assist them in developing their instructional practices.

3. Use data, linked to standards for intervention plans and professional development

4. Align support services ( college access, family support, parent involvement

Levels of implementation

• Assessment • Collective

Planning • Intervention • Resources and

Support • Monitoring of

District wide data

District Instructional Leadership Team

(Led by Chief Academic Officer)

• Meet weekly to: • Assess and Plan • Turn-key and Share

information • Request and leverage

coaching and support for teachers

• Monitor student growth and achievement

• Leverage interventions for students

• Monitor Student Data • Use data to make

school wide instructional decisions

School Leadership Teams

(Led by School Principals)

Common Planning Time (Led By Teacher Coaches)

•Effective coaching to encourages collaborative, reflective practice. •Use of data analysis to inform practice in the classroom.

•Individualized Coaching to promotes the implementation of learning and reciprocal accountability.

•Coaching to supports collective, interconnected leadership across a school system.

Compromiso / Participación Familiar

Elementos Medulares del Marco de Compromiso y Participación Familiar de LEAP

Toma de Decisiones Informada y Colectiva

Participación Escolar y Liderazgo Cívico

Servicios de Apoyo Comprensivos y Basados

en la Escuela

Adiestramiento, Desarrollo de Capacidades

y Crecimiento Personal

Familias LEAP

Principios LEAP para el Compromiso y la Participación Familiar

Adiestramiento

Se fomenta a los padres a que hagan una introspección acerca de su estilo de crianza.

Participación Escolar

Se fomenta el que los padres consideren que roles pueden asumir para mejora la escuela y la comunidad.

Crecimiento Personal

Se adiestra a los padres a pensar en futuras posibilidades y expectativas, para sus hijos y para ellos mismos.

Se fomenta el que los padres ejerzan liderazgo para impulsar cambios que resulten en beneficios para la escuela y la comunidad.

Liderazgo Cívico

Programas Sólidos de Niñez Temprana Escuelas de Alto Rendimiento Programas K-12 Efectivos Altas Tasas de Graduación Escuela Superior Transiciones Exitosas de Escuela Superior a Universidad / carrera Programas de Enriquecimiento Académico Actividades sociales, recreativas y de desarrollo de caracter

Servicios de Salud de Calidad Programas de Servicios Sociales Oportundiades de Aprendizaje de Adultos y Adiestramiento Laboral Oportunidades de Empleo en la Comundiad Servicios Legales

Escuelas y Comundiades Seguras Desarrollo de Negocios Prevención de Crimen Desarrollo de Liderazgo Local y Comunitario Mejores Oportunidades de Vivienda y Apoyo a Resdeintes Colaboración Interagencial

Acercamiento de una Escuela de la Comunidad: Sirviendo a la familia completa

Mejores resultados para niños y jóvenes

Niños & Jóvenes

Mejores resultados para la comunidad

Comunidad

Mejores resultados para familias

Familias

Resultados

Tasas de Graduación de Escuela Superior y

Matricula en la Universidad

• 100% en 2005 • 100% en 2006 • 100% en 2007 • 100% en 2008 • 100% en 2009 • 100% en 2010

• 100% en 2011 • 100% en 2012 • 100% en 2013 • 100% en 2014

Tasas Comparativas de Graduación LEAP y Escuelas Superiores Cercanas (2012-2013)

100% 91.21

97% 98%

87%

94%

45%

55%

83%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Tasas de Graduación Escuelas Superiores 2012-2013

LEAP Cherry Hill West Haddonfield Cherry Hill East Collingswood Voorhees Camden High Woodrow Wilson State Average

NJASK/ HSPA State Test RESULTS

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Math Reading/ LA

Camden SD Leap

Estudiantes LEAP han asegurado una cantidad record de becas universitarias, según se recoge en listado abajo:

• Clase del 2014 $4,000,000+ • Clase del 2013 $850,000+ • Clase del 2012 $750,000+ • Clase del 2011 $400,000+ • Clase del 2010 $550,000+

Estudiantes Academia LEAP están completando créditos universitarios a través del programa de créditos duales de la

escuela, en cantidades crecientes:

Clase del 2014 24 estudiantes completaron cursos de nivel universitario

Clase del 2013 15 estudiantes completaron cursos de nivel universitario

Clase del 2012 9 estudiantes completaron cursos de nivel universitario

Clase del 2011 8 estudiantes completaron cursos de nivel universitario

Clase del 2010 10 estudiantes completaron cursos de nivel universitario

Estado de Exalumnos de LEAP

LEAP ing

Grados Elementares (PK-6): 639 Cooper Street

Escuela Intermedia / Superior (7-12): 549 Cooper Street

Campus STEM Academia LEAP 528 Cooper Street

Academia de Aprendizaje Temprano 501 Cooper Street

Edificio Wilson 130 North Broadway, Camden

¿qué hemos aprendido de nuestro trabajo ... .

• En primer lugar, que la educación es fundamental para cambiar el paradigma de fracaso para las familias y las comunidades urbanas

• En segundo lugar, que hay que empezar nuestro trabajo con los niños cuando son pequeños, desde el nacimiento;

• Tercero que el trabajo con los niños debe estar estructurado en “pipelines” que siguen los niños desde la infancia hasta la adolescencia y la juventud;

• Cuarto que estas “pipelines” educativas deben proporcionar apoyo a través de los servicios que llegan a toda la familia para alcanzar la autosuficiencia;

• Quinta que las

universidades son consorcios perfectos como instituciones para comenzar a cambiar la identidad instituciones de educación universitaria de una de insularidad a una de solidaridad con la comunidad externa;

• Sexta que mientras

nos enfocamos en este trabajo , debemos atraer y escuchar las voces de los jóvenes;

• Finalmente, este trabajo es duro y por lo tanto debemos tener altos niveles de perseverancia, compromiso y enfoque en realizar cambios.

Opportunities for Collaboration and for

Replication of the LEAP Model as a Strategy for Transformation and Improvement

Contextual Factors

1. The need to address the issues of schooling are a matter of national priority

2. The future of public education is linked to the economic future of the Island and therefore, improving education must be an integral element in efforts to improve the economy, communities and the well-being of the country.

3. The ESEA Flexibility Plan sets the foundation for transformative change that can lead to improved academic achievement of Puerto Rico children and youth.

4. There is collective interest from key stakeholders to lead a serious and comprehensive effort to improve schools (Governor, Senate President, Mayors, the private sector, key public agencies).

Contextual Factors

5. There are various opportunities for legislative action that can facilitate new approaches and replication of proven practices.

Contextual Factors

Proposed Focus for Planning and Replication Effort

To launch a strategic planning process for the development of a cadre of pilot schools of excellence that can serve as catalysts for change and improvement in target communities in Puerto Rico.

To build capacity among the stakeholders of existing schools and key members of the Department of Education and host municipalities for improving the quality of the school environment.

To participate in the development of a blueprint for transforming public education through the adoption of a facilitative governance model that provides for decentralization, community ownership, multi-sector participation, innovation and accountability.

Why is LEAP a good model for replication?

• Serves a similar student population. • Is located in a city with similar demographics. • Has proven to be effective and produce

results. • Builds on capacity building for replication. • There is a commitment and will to support

Puerto Rico. • There is a core of critical partners already

supporting this replication effort.