modelo enseñanza de niif basado en marco conceptual con aplicacion de ti
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MG. HERNAN CAPCHA CARBAJAL
hcapcha@contasis.netwww.contasic.org
“Enseñanza de las NIIF basado en el Marco
Conceptual con aplicación de TI”
TEMA:
PONENTE:
En la Universidad Profesores de contabilidad del siglo XX Alumnos de contabilidad del siglo XXI Herramientas de contabilidad del siglo XIX
Uso de Herramientas de TI en áreas especializadas (Centros de Cómputo)
Enseñanza de NIIF Completas en determinados cursos Enseñanza de NIIF Pymes – tarea pendiente
Situación Actual
En la Empresa Información Financiera Normalizada con NIIF Sistemas Contables en Entorno Informático Libros Contables Electrónicos Estados Financieros en XBRL
Situación Actual
En 2006, el informe Spellings, realizado por la secretaria de Educación de Estados Unidos, Margaret Spellings, y los miembros de la Comisión sobre el Futuro de la Educación Superior, exigía llevar a cabo una serie de reformas educativas para llegar a «un sistema de enseñanza superior que ofreciera a los norteamericanos las competencias laborales necesarias para adaptarse con rapidez a los cambios económicos» (2006, pág. xi) y poder competir con los expertos en conocimiento altamente cualificados de otros países. Según este informe, «Los empresarios se quejan de que muchos licenciados universitarios no están preparados para el mercado laboral y carecen de las competencias necesarias para ocupar un puesto de trabajo con garantías y afrontar con éxito su carrera profesional» (Spellings, 2006, pág. 13).
¿La Causa?
¿Sera cierto?
¡ LA BRECHA DIGITAL NO ES
TECNOLOGICA, ES MENTAL!
Brecha Digital Mental
«A un lado de esta brecha mental están todos aquellos que utilizan las
tecnologías digitales para agilizar metodologías de trabajo ya podridas de
viejas; del otro están aquellos que despliegan la potencia del mundo digital para volver a inventar el mundo real.»
Michael Resnick, investigador del Instituto
Tecnológico de Massachusetts (MIT),
¡Brecha Digital Mental!
Integrar la herramientas de TI y las Normas IFRS en el
Proceso de Formación de Profesionales Contables.
Necesidad Urgente
Desaparezcamos los Centros de Cómputo de las Facultades
Enseñemos NIIF en todos los Cursos de Especialidad
Capacitemos a los Migrantes Digitales (docentes)
¡Cómo Hacerlo!
Son muchos los trabajos desarrollados respecto a «La enseñanza de la contabilidad en la actualidad» todas indican o proponen el QUE se debe hacer o enseñar, algunas indican el COMO pero sin considerar las herramientas Tecnológicas
Antecedentes
Modelo Base
Modelo Base
Marco Conceptual
Software Contable Académico
SOFTWARE DE
APLICACIONPARA
PROCESOS CONTABLE
S
PACIOLI
CONTABILIDAD BASICA
CONTAB BASIC
VTAS - COMPRCONTAB BASICCAJA -
BANCOSCONTABILIDAD COMPLETA
CONTABILIDAD DE COSTOS
EE FF - ECUACION
DIARIO - MAYOR
REGISTRO COMPRAS
VENTA
LIBROS DE CAJA Y BANCOS
LIBRO INVENTA RIOS + EFE
+ECPN
CONTROL COSTO DE
PRODUCCION
Plantillas Académicas Disponibles
Académica Pacioli Académica Contabilidad Básica Académica Contabilidad Básica + Compras +
Ventas Académica Contabilidad Básica + Caja + Bancos Contabilidad Completa PCGE – NIIF FULL Académica Contabilidad + Ppto + Centro Costo Académica Contabilidad CostosOBJETIVO: No distraer al alumno en el manejo del sistema respecto al objetivo del curso
Otras Herramientas Disponibles
Visor de Dinámica Contable PCGE desde Plan Cuentas
Acceso a Normas Contables vigentes al ingreso de asientos
Experto Contable – Banco de asientos plantilla Drill Down – Drill Up (navegar por proceso
contable, de General a Detalle y viceversa) Asistente de Notas a EE FF Formulas de Indicadores Financieros
INTEG
RA
CIO
N
TR
AN
SV
ER
SA
L
ETAPA O ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3
INTEGRACION NIIF
Marco Conceptual Teoría Básica Ciclo Contable
Elemental Establecer
relación de la Ecuación Contable con MC
Principios NIIF Básicos que sustenten los temas que se traten
Establecer relación de NIIF con Marco Conceptual
Principios NIIF Texto completo de los
requerimientos NIIF sobre los temas que se traten
Aplicar NIIF sobre diferencias entre resultados Contable y Tributario
NORMAS LOCALES
Aplicar Plan Contable Establecer relación de
Plan Contable con Marco Conceptual
Aplicar Normas Tributarias sobre temas que se traten
Generar Libros y Reportes Tributarios
Aplicar Plan Contable Aplicar Normas Tributarias
sobre temas que se traten
Establecer relación de Plan Contable con NIIF
Generar Libros y Reportes Tributarios
INTEGRACION
TI
Software Contable Académico
Plantilla Pacioli
Software Contable Académico
Plantilla Diario y Mayor Plantilla Hoja de Trabajo Plantilla Compras y
Ventas Plantilla Caja y Bancos
Software Contable Académico
Plantilla Contabilidad Completa
Plantilla Formulación EE FF
Plantilla Indicadores EE FF Plantilla Contabilidad de
Costos
Propuesta: INTEGRACION TRANSVERSAL
Analizar y entender la transacción Identificar las variaciones en los elementos
de la ecuación contable aplicando el MC Identificar las cuentas contables
relacionando con elemento de la ecuación contable
Establecer las NIIF referidas a las cuentas utilizadas
Verificar su incidencia en los Estados Financieros
Procedimientos
PROCESOENTRADA SALIDA
PROCESOENTRADA SALIDA
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Libro Diario y Mayor
PROCESOENTRADA SALIDA
Propuesta: Libro Diario y Mayor Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Libro Diario y Mayor Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Libro Diario y Mayor Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Libro Diario y Mayor Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Libro Diario y Mayor Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Libro Diario y Mayor Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Libro Diario y Mayor Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Libro Diario y Mayor Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Libro Diario y Mayor Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Libro Diario y Mayor Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Libro Diario y Mayor Ejemplo: Venta al crédito
Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance Comprobación
PROCESOENTRADA SALIDA
Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance Comprobación
Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance Comprobación
Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance Comprobación
Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance Comprobación
Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance Comprobación
Propuesta: Libros Caja y Bancos
PROCESOENTRADA SALIDA
Propuesta: Libros Caja y Bancos
Propuesta: Libros Ventas y Compras
PROCESOENTRADA SALIDA
Propuesta: Libros Ventas y Compras
Propuesta: Formulación Estados Financieros
PROCESOENTRADA SALIDA
Propuesta: Formulación Estados Financieros
La integración de NIIF y TI en el proceso de enseñanza – aprendizaje debe soportarse en un software contable diseñado especialmente para fines académicos, flexible y versátil que se adapte a la mayoría de las metodologías utilizadas actualmente en las universidades, especialmente las del enfoque constructivista.
El software contable académico permite que el proceso de formación del contador público se enfoque en las normas contables que sostienen el tema debatido, lo cual permite a los estudiantes enfrentarse a situaciones desconocidas o nuevas.
La aplicación de TI en la enseñanza debe permitir obviar que los alumnos se adiestren en procesos mecánicos y repetitivos tales como: la asignación mecánica de asientos tipo, la mayorización, la elaboración de la hoja de trabajo, etc. Propendiendo a la relación 1x1 (un computador por alumno)
CONCLUSIONES
El software contable académico permite que se integre la enseñanza de las NIIF a lo largo de los cursos de especialidad en forma progresiva, cumpliendo las etapas de conocer, entender y finalmente crear competencias en el alumno para que haga estimaciones y emita juicios en la aplicación de las NIIF.
La integración de NIIF y TI evita que el alumno se mecanice en el proceso y memorice las normas, por el contrario se enfoque en conocer, entender y crear juicios y estimaciones aplicando las normas vigentes y pueda enfrentar situaciones nuevas o desconocidas.
Los docentes debemos adoptar una actitud abierta al cambio, para superar la brecha mental y prepararnos en las nuevas formas de hacer la contabilidad con ayuda de las TI aplicando las NIIF.
CONCLUSIONES
MG. HERNAN CAPCHA CARBAJAL
hcapcha@contasis.netwww.contasic.org
“Enseñanza de las NIIF basado en el Marco
Conceptual con aplicación de TI”
TEMA:
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