modelo dece presentación

MODELO DE FUNCIONAMIENTO

PARA LOS DEPARTAMENTOS DE

CONSEJERÍA ESTUDIANTIL- DECE -

EL PROFESIONAL DEL DECE EN LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

¿Por qué es importante la presencia de los profesionales del DECE, en la comunidad educativa?

Técnica= Lluvia de ideas

El principio CO.

•Co operar•Co mpatir•Co nstruir•Co nocer

FORMACIÓN DE COOPERATIVAS DE

TRABAJO

PLAN DE ACCIÓN ESTRATÉGICO DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTILInstitución Educativa: (Consignar el nombre de la institución) Año lectivo: (Consignar el año lectivo)

Coordinador/a DECE: (Consignar los nombres completos del coordinador del DECE o del profesional del DECE que elaboró el plan)

Diagnóstico situacional:

(Realizar una breve contextualización de las problemáticas sociales que pudieren estar incidiendo en el proceso de enseñanza-aprendizaje).

Objetivo general (Escribir el objetivo general de la planificación operativa anual).

EJES Y TEMÁTICAS A

TRABAJARPROYECTO (S) OBJETIVOS

ACTIVIDADES

POBLACIÓN OBJETIVO

RECURSOS

PLAZO DE EJECUCIÓN

RESPONSABLEINDICADORES

DE EVALUACIÓN

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

1

GENERAL ESPECÍFICOS

Son aquellas metas que se

quieren alcanzar con la implementació

n de los diferentes proyectos.

E F M A M J J A S O N D

1

1.11.1.1

1.1.1.1 1.1.1.2

1.1.2

1.21.2.1

1.2.2

1.31.3.1

1.3.2

2 2

2.12.1.1

2.2.1

2.22.2.2

2.2.1.1

2.2.2 2.2.2.2

Nombres y firmas de los profesionales que conforman el equipo DECE:

OBJETIVO DEL PROCESO Construcción del Plan

Estratégico

• Es un organismo dentro de los establecimientos de educación que promueve la convivencia armónica entre sus miembros, apoya y acompaña la actividad educativa mediante la promoción de habilidades para la vida, la prevención de problemáticas sociales y la detección, intervención, derivación y seguimiento de casos identificados en la institución, en el marco de la inclusión; ejes de acción que buscan espacios de interacción y reflexión.

¿QUÉ ES EL DEPARTAMENTO DE

CONSEJERÍA ESTUDIANTIL?

VISIÓN DE INTEGRACIÓN.

EN LA INTERACCIÓN SOCIAL.

VISIÓN DE INTEGRACIÓN.

EN LA INTERACCIÓN SOCIAL.

• El propósito es brindar una estrategia integral a las necesidades de la comunidad educativa desde un abordaje holístico.

PROPÓSITO

BASES DEL MODELO

DESARROLLO HUMANO

ENFOQUES

1 2 3 4 5 6 7

1. ENFOQUE DE DERECHOS

• Este enfoque permite entender y constituir que niñ@s y adolescentes son sujetos plenos de derechos, como actores y ciudadanos, a quienes la Constitución garantiza la protección de su salud (física y psicológica), una vida libre de violencia y el desarrollo integral. Entendiendo que para ejercer los derechos es necesario el cumplir responsabilidades.

2. ENFOQUE DE GÉNERO

• El género, como enfoque de análisis de las diferencias construidas por la sociedad entre hombres y mujeres, se refiere a la forma de relacionarse y dividir las funciones. Estas diferencias se pueden modificar y cambiar según el tiempo, contexto, región, cultura, religión, etc., expresándose en lo masculino y lo femenino.

3. ENFOQUE DE BIENESTAR

•Considera la identificación de los múltiples factores que lo configuran. Las particularidades de la estructura psíquica, las circunstancias familiares y sociales, la calidad de relaciones humanas con las que se opera en el entorno socio-cultural, la salud física, mental, emocional, entre otras; son variables que nutren o desequilibran al sujeto.

4. ENFOQUE INTERCULTURAL

• La interculturalidad implica el reconocimiento y la interrelación activa con las diferentes culturas que configuran nuestro país, mismas que se encuentran caracterizadas por diversas cosmovisiones, formas, concepciones y prácticas diversas de percibir e interactuar con el mundo, condiciones que son necesarias visibilizar para optimizar el acto de comprender, respetar, valorar y aprender del otro en su diversidad.

5. ENFOQUE INTERGENERACIONAL

• Implica el reconocimiento de las diferencias y particularidades que poseen las personas y que se van acentuando en el transcurso del desarrollo de los procesos vitales. Lo intergeneracional pone en evidencia que las personas tienen necesidades específicas en relación con la etapa de vida por la que atraviesan.

6. ENFOQUE DE INCLUSIÓN

• El enfoque de Inclusión promulga el reconocer aquellas acciones que se despliegan por parte de la comunidad educativa para responder a las necesidades educativas de los estudiantes, eliminado las barreras y promoviendo el desarrollo de políticas, prácticas y culturas inclusivas.

7. ENFOQUE PEDAGÓGICO

• El enfoque pedagógico se fundamenta en el concepto de educación para la vida, basada en una educación que posibilite la formación y el desarrollo humano desde una visión integral, que permita que los educandos vivan experiencias esenciales y afines a los intereses, aptitudes y actitudes que fortalezcan la toma de decisiones personales.

EJES DE ACCIÓN

La propuesta del modelo se encamina focalizando en actividades de promoción y prevención .

• Asertividad.• Empatía• Cultura de paz• Confidencialidad• Respeto a la diversidad• Igualdad y equidad• Universalidad• Laicidad• Interculturalidad• Trabajo cooperativo – multidisciplinario.

PRINCIPIOS QUE RIGEN EL TRABAJO DEL

PROFESIONAL DEL DECE

PERFIL DEL PROFESIONAL

• ¿Cuáles son las actitudes que exige la labor profesional de quienes conforman los Departamentos de Consejería Estudiantil?

Técnicas: • Película Patch Adams• -Tiro al blanco -

CAMBIO DE PARADIGMA

Modelo generativo desarrollo humano

• Modelo remedial

IMPORTANCIA DEL TRABAJO

EN EQUIPO Y MULTIDISCIPLINARIO.

• Técnica grupal el ring del conflicto.

EJE DE ACCIÓN PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN

• Conjunto de acciones y estrategias orientadas a toda la comunidad educativa, que buscan la construcción de fortalezas en el marco del desarrollo integral de las personas y de condiciones estructurales en las instituciones educativas, a fin de reducir situaciones de riesgo, fortalecer aquellas prácticas que contribuyan en el establecimiento de la cultura de paz y el desarrollo integral en el marco del Buen Vivir.

Técnica del sombrero

CON EL PROPÓSITO DE

CONSTRUIR

DIAGNÓSTICO DE PARTIDA

FODA - PLENARIA

Pregunta clave•¿Cual es la realidad de mis estudiantes en la actualidad?

A lado de cada idea ubica acción creativa

Actitud solidaria Tendencia a la victimización

Uso de la tecnología Proliferación de pandillas

EJE DE ACCIÓNDETECCIÓN –

DIAGNÓSTICO

• Es importante tanto en el nivel individual como institucional, este trabajo requiere un trabajo constante de observación y de búsqueda y análisis de información, por parte de los profesionales del DECE.

¿QUÉ Y CÓMO VAMOS A DETECTAR?• Problemas de

aprendizaje.• Orientación vocacional.• Relaciones

interpersonales.• Rendimiento

académico.• Comportamiento y

emocionalidad.• Consumo de drogas.• Tipos de violencia

CONCEPTOS BÁSICOS

INTERPRETACIONES: • Se la puede definir como una percepción más específica, en

la cual se ubican los datos más relevantes del estímulo o situación, que dan lugar a una lectura personal de la realidad, que tiene como base la selección de información, más el conocimiento y experiencia previa.

JUICIOS.• Un nivel cognitivo superior a la interpretación a la cual se le

añade un valor, que puede tener una connotación positiva o negativa, y las palabras bases hacen referencia al verbo ser o estar. Ejemplo: Tu eres loco. En otras palabras damos un calificativo.

EJE DE ACCIONINTERVENCIÓN

• Para esto es necesario que el profesional DECE, fundamente su intervención en el conocimiento de leyes, rutas o protocolos, buscando:

• Informar – Asesorar• Acompañar• Generar acuerdos• Deconstruir• Resignificar• Diseñar Planes de acción.

TIPOS DE INTERVENCIÓN

• Individual - • Familiar orientación• Grupal - • En crisis - • Mediación Escolar • Reinserción.

EJERCICIOS

• Ejercicio de establecer relación de confianza.

• Escuchar sin juzgar.• Focalizar la intervención.• Determinar interpretaciones –

juicios y creencias.• Deconstruir – Resignificar.• Diseñar un plan de acción.

EJE DE ACCIONDERIVACIÓN Y SEGUIMIENTO

• Creación de una red de apoyo entre profesionales

• Mapeo de las instituciones externas

• Elaboración de un plan de seguimiento, en el que se incluyen visitas, entrevistas, evaluación entre otras.

• Registro y construcción de evidencias.