modelo conductista

S

¿En que consiste?

La teoría conductista se basa en las conductas

observables y medibles, dichas conductas son

el resultado de estímulos o se dan por

reforzamientos que las mantienen.

Máquinas de

aprendizaje

Las máquinas de Skinner eran

dispositivos diseñados para

ser usados de manera

individual. Consistía en dos

tiras de papel, en una se

presentaba una pregunta o

ejercicio que el alumno debía

contestar; en la otra tira de

papel el alumno debía colocar

su respuesta.

Máquinas de

aprendizaje

Si la respuesta que el alumno

colocaba era la

correcta, avanzaba con el

siguiente contenido. Si la

respuesta no formaba parte

de las posibles correctas el

alumno debía responder hasta

acertar.

Máquinas de aprendizaje

S La idea de Skinner era que el alumno necesitaba

estímulos o refuerzos inmediatos para continuar

aprendiendo. Muchos de los materiales tecnológicos

educativos que usamos hoy en día tienen su origen en

una corriente conductista.

S

Instrucción

programada

Principios

S El aprendizaje es individualizado, ya que el alumno

marca el tiempo y ritmo de aprendizaje. De igual

manera existen estándares de rendimiento para

cada alumno. ES decir todo gira en torno a las

necesidades propias del individuo y a las

condiciones que lo rodean.

Principios

S El aprendizaje es programado, es decir, el proceso

es planeado y dosificado en pequeños pasos. Estos

pasos son lógicos y jerárquicos, todo enfocado al

logro de los objetivos de aprendizaje previamente

planteados.

Principios

S El aprendizaje es dirigido a objetivos, los cuales

deben ser muy puntuales a fin de que al finalizar el

proceso, el producto obtenido pueda ser medido. Es

necesario el cumplimiento de cada objetivo para ir

avanzando en las etapas de aprendizaje.

Instrucción

programada y

Elena de WhiteAl estudiar los escritos

de la Sra. White

podemos encontrar que

respalda el hecho de

enseñar de manera

lógica, jerárquica y

organizada.

Instrucción

programada y

Elena de White“El instructor debe perseverar, y dar línea sobre línea, precepto sobre precepto, un poquito aquí y un poco allá, con toda paciencia y longanimidad, simpatía y amor, uniendo a esos niños con su corazón por el amor de Cristo revelado en si mismo.” MCP 364:1.

Referencias

Kulik, C.C. y J.E. Kulik, 1990. Effectiveness of Mastery

Learning Programs: A Meta-Analysis, en: Review of

Educational Research pp. 265 -299.