modalidad: virtual planeación didáctica general de la
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ACADEMIA Antropología y Sociología HORAS TEÓRICAS 1 ELABORÓ:
SEMESTRE Sexto HORAS PRÁCTICAS 2
Patricia Fabian Bueno Donají Reyes Espinosa Sandra Lilia Villagrán Tinoco Nelli Nacxitl Hernández Gómez Margarita Alicia Hernández Nechar Jesús Margarito Hernández Hernández Nicolás Germán Montiel Lucresia Ayala Carrasco Grisel Karina Banda Milla
CREDITOS 4
TIPO DE CURSO Obligatoria TOTAL DE HORAS
3
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VIGENCIA SEMESTRE 2022-A
Modalidad: Virtual
Planeación Didáctica General de la Asignatura
Sociología
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
SOCIOLOGÍA
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PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Relaciona las aportaciones de las teorías sociológicas; ideas principales y categorías de análisis en el contexto social actual.
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MÓDULO: I
Sesiones previstas: 10
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SOCIOLOGÍA
3
MÓDULO I La Sociología como ciencia.
PROPÓSITO Explica los tres modelos de conocimiento a partir de la relación entre el sujeto y objeto para distinguir el quehacer de la sociología.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS
SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
1.1 Tipos de conocimiento. 1.1.1. Conocimiento mágico, mítico y religioso. 1.1.2. Conocimiento empírico o sentido común. 1.1.3. Conocimiento científico
Enuncia los tres tipos de conocimiento mágico, mítico y religioso; conocimiento empírico o sentido común; y conocimiento científico.
Argumenta de manera clara, coherente y sintética las diferencias existentes entre los tipos de conocimiento.
Valora los tres tipos de conocimiento.
Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Extendidas 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
• Cuestionario
• Expositiva
• Aprendizaje orientado a proyectos
• Trabajo colaborativo
• Plenaria
• Investigación documental
• Organizador de información
• Proyección de videos, audios, películas
• Observación y análisis de
1.2. Sociología como ciencia: Sujeto, objeto y método
Describe el sujeto y objeto de estudio de la sociología como ciencia.
Analiza la diferencia entre sujeto y objeto de estudio.
Reflexiona la importancia de comprender al sujeto, objeto y método de estudio de la sociología.
1.3 Campos de la Sociología y su relación con otras ciencias.
Ubica diferentes campos de la sociología y su relación con otras ciencias.
Relaciona la aportación de los campos de la Sociología y otras ciencias en
Aprecia las aportaciones de otras ciencias para los estudios sociológicos.
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MÓDULO: I
Sesiones previstas: 10
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SOCIOLOGÍA
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situaciones de la vida cotidiana.
considera los de otras personas de manera reflexiva.
hechos/fenómenos
Desarrollo de proyecto
Fase 1. Indagación referencial
• Identificar problema o situación relacionada con: Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
• Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Ciencias Sociales Básicas
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción
en constante transformación.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Extendidas
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 2.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
TEMA 1.1 Tipos de conocimiento. SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Relaciona los tipos de conocimiento con la Sociología.
TEMÁTICA MOMENT
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
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1.1 Tipos de conocimiento. 1.1.1. Conocimiento mágico, mítico y religioso. 1.1.2. Conocimiento empírico o sentido común. 1.1.3. Conocimiento científico
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• Presentación del programa,
normas, criterios de
evaluación del curso y el
proyecto integrador que
elaborará durante el
semestre.
• Pide contesten las siguientes preguntas en una WebQuest: 1) ¿Qué entiendes por
conocimiento? 2) ¿Qué entiendes por
conocimiento científico?
3) ¿Qué importancia tiene los diferentes tipos de conocimiento para la consolidación de una ciencia social?
4) ¿Qué entiendes por sociología?
5) ¿Qué entiendes por sociedad?
6) ¿Cuál es el objeto de estudio de la Sociología?
7) ¿Cuál es el método de la Sociología?
• Toma nota de las
normas, criterios de
evaluación del curso y el
proyecto integrador que
elaborará durante el
semestre.
• Responde de manera
individual una WebQuest y comparte sus respuestas en sesión virtual sincrónica.
• WebQuest Evaluación diagnóstica resuelta
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8) ¿Qué importancia tiene
el estudio de la
Sociología? D
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• En sesión virtual
sincrónica apoyándose en una presentación explica los tipos de conocimiento y su relación con la Sociología.
• Solicita elaboren un mapa
conceptual de los tipos de conocimiento, describe un ejemplo por cada tipo y en la parte inferior del mapa, argumenta de manera breve ¿cuál es su función con el surgimiento de la Sociología como ciencia?
• Toma notas de la sesión virtual sincrónica.
• Elabora un mapa conceptual de los tipos de conocimiento, describe un ejemplo por cada tipo y en la parte inferior del mapa, argumenta de manera breve ¿cuál es su función con el surgimiento de la Sociología como ciencia?
• Plataforma en uso para la videoconferencia (Teams, Zoom, entre otras)
• Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
• Libro de texto • Ejercicio 1
Avance de entrega de Mapa conceptual de los tipos de conocimiento (se reserva para continuar incluyendo información)
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• Solicita resuelva el ejercicio de los tipos de conocimiento en su libro de texto (pág. 15).
• En sesión virtual sincrónica retroalimenta y comenta las respuestas.
• Resuelve el ejercicio de los tipos de conocimiento en su libro de texto (pág. 15).
• En sesión virtual sincrónica comenta sus respuestas
• Plataforma en uso para la videoconferencia (Teams, Zoom, entre otras)
• Libro de texto • Ejercicio 2
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SOCIOLOGÍA
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RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/ , Plataformas virtuales, libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom. Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype.
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Ciencias Sociales Básicas
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 1.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Extendidas
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 2.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
TEMA 1.2 Sociología como ciencia: Sujeto, objeto y método SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Explica la diferencia entre el sujeto y objeto de estudio de la Sociología, así como los métodos utilizados.
TEMÁTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO
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MOMENTOS
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
1.2. Sociología como ciencia: Sujeto, objeto y método
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• Plantea preguntas detonantes para identificar conocimientos previos: 1) ¿Cuál es el sujeto de
estudio de la Sociología?
2) ¿Qué tipo de ciencia es la Sociología: social, natural o formal?
• Contesta las preguntas detonantes en su bloc de notas.
• Plataforma en uso para la videoconferencia (Teams, Zoom, entre otras)
• Ejercicio 3
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• En sesión virtual sincrónica apoyándose en una presentación explica el sujeto, objeto y método de la sociología.
• Solicita elaboren un mapa
conceptual referente al sujeto, objeto y diferentes métodos y técnicas de investigación de la Sociología.
• Se solicita se anexe al mapa conceptual del tema 1.
• Incluye videos: Método cuantitativo y cualitativo en la Sociología: https://youtu.be/_bAi006oAmU Métodos y técnicas de las Sociología: https://prezi.com/p/c_xzvdotgkte/metodos-y-tecnicas-de-la-sociologia/
• Elabora en su cuaderno o bloc de notas un cuadro sinóptico.
• Plataforma en uso para la videoconferencia (Teams, Zoom, entre otras).
• Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
• Ejercicio 4
Avance de entrega de Mapa conceptual. (se reserva para continuar incluyendo información)
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• En sesión virtual sincrónica dirige la plenaria sobre temas cotidianos del objeto de estudio de la sociología.
• Solicita resuelva el ejercicio de los métodos de la Sociología en su libro de texto (pág. 21).
• Solicita la elaboración de la
Actividad Integradora Fase 1. Indagación referencial.
Avance de la elaboración del proyecto REPORTE ESCRITO Trabajo individual Solicita un reporte escrito dando respuesta a las siguientes preguntas: 1. ¿A qué sector de la sociedad
va dirigido su producto-proyecto?
2. ¿Qué necesidades humanas van a satisfacer con su producto-proyecto?
3. ¿Por qué es importante analizar a la sociedad para
• Participa en la plenaria sobre temas cotidianos del objeto de estudio de la sociología.
• Resuelve el ejercicio de los métodos de la Sociología en su libro de texto (pág. 21).
• Elaboración de la Actividad Integradora Fase 1. Indagación referencial.
Avance de la elaboración del proyecto REPORTE ESCRITO Trabajo individual Elabora un reporte escrito dando respuesta a las siguientes preguntas: 1. ¿A qué sector de la
sociedad va dirigido su producto-proyecto?
2. ¿Qué necesidades humanas van a satisfacer con su producto-proyecto?
3. ¿Por qué es importante analizar a la sociedad
• Plataforma en uso para la videoconferencia (Teams, Zoom, entre otras)
• Proyecto Integrador
Individual
Avance de la elaboración del proyecto. Trabajo individual REPORTE ESCRITO de la descripción del sector de la sociedad al que va dirigido su producto.
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realizar un proyecto innovador?
Criterios • Carátula: Escudo
institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
• Introducción: Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
• Reporte escrito: Describe el sector de la sociedad al que va dirigido su producto-proyecto, las necesidades humanas a satisfacer y la importancia de analizar a la sociedad.
• Extensión una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5 y texto justificado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
para realizar un proyecto innovador?
Criterios
• Carátula: Escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
• Introducción: Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
• Reporte escrito: Describe el sector de la sociedad al que va dirigido su producto-proyecto, las necesidades humanas a satisfacer y la importancia de analizar a la sociedad.
• Extensión una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5 y texto justificado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
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RECURSOS:
Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/ , Plataformas virtuales (Seduca, Teams, Google Classroom, Schoology), libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom. Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype. Método cuantitativo y cualitativo en la Sociología: https://youtu.be/_bAi006oAmU Métodos y técnicas de las Sociología: https://prezi.com/p/c_xzvdotgkte/metodos-y-tecnicas-de-la-sociologia/
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Ciencias Sociales Básicas
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 1.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Extendidas
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 2.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
TEMA 1.3 Campos de la Sociología y su relación con otras ciencias. SESIONES PREVISTAS 4
PROPÓSITO Describe los campos de la Sociología y su relación con otras ciencias sociales.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
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1.3 Campos de la Sociología y su relación con otras ciencias.
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• Plantea preguntas detonantes para identificar conocimientos previos: 1) ¿Cuáles son las
ciencias sociales? 2) ¿Cuál es el objeto de
estudio de las ciencias sociales?
• Contesta las preguntas y anotan las respuestas en su cuaderno o bloc de notas.
• Plataforma en uso
para la
videoconferencia
(Teams, Zoom, entre
otras).
• Ejercicio 5
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En sesión sincrónica virtual apoyándose en una presentación expone los campos de la Sociología y su relación con otras ciencias.
• Toma notas de la sesión virtual sincrónica sobre los campos de la Sociología y su relación con otras ciencias.
• Plataforma en uso
para la
videoconferencia
(Teams, Zoom, entre
otras).
• Presentación digital
Sway, PowerPoint,
Prezi, entre otras.
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• Solicita un mapa conceptual de la Sociología y su relación con otras ciencias.
• Solicita Integre el mapa conceptual con los ejercicios de los temas 1.1, 1.2 y 1.3 en su libro de texto (pág. 25).
• Solicita la elaboración de la
Actividad Integradora Fase 1 Indagación referencial.
Avance de la elaboración del proyecto REPORTE ESCRITO Trabajo colaborativo Solicita justifiquen la aplicabilidad y viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social aportando puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Criterios • Carátula: Escudo
institucional, plantel, título del proyecto, asignatura,
• Elabora un mapa conceptual de la Sociología y su relación con otras ciencias en su cuaderno o bloc de notas.
• Integra el mapa conceptual con los ejercicios de los temas 1.1, 1.2 y 1.3 en su libro de texto (pág. 25).
• Elaboración de la
Actividad Integradora Fase 1. Indagación referencial.
Avance de la elaboración del proyecto REPORTE ESCRITO Trabajo colaborativo Justifican la aplicabilidad y viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social aportando puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Criterios
• Portafolio • Proyecto Integrador
colaborativo
•
Entrega de Mapa conceptual de los contenidos del módulo I Avance de la elaboración del proyecto. Trabajo colaborativo REPORTE ESCRITO de la aplicabilidad y viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social.
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nombres de los integrantes de equipo, semestre, grupo y fecha.
• Introducción: Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
• Reporte escrito: Justifican la aplicabilidad y viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social.
• Extensión una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5 y texto justificado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
• Carátula: Escudo
institucional, plantel,
título del proyecto,
asignatura, nombres de
los integrantes de
equipo, semestre, grupo
y fecha.
• Introducción: Se
describe de forma
puntual el tema central
del reporte escrito.
• Reporte escrito:
Justifican la
aplicabilidad y viabilidad
de su producto-
proyecto en su contexto
social.
• Extensión una cuartilla,
formato Word, Arial 12,
interlineado 1.5 y texto
justificado.
• Sin errores gramaticales
y ortográficos.
RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/ , Plataformas virtuales (Seduca, Teams, Google Classroom, Schoology), libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
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HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom. Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype.
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
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Proceso de evaluación
PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN
DX F S H C A
Evaluación diagnóstica CDB CS 1 CDE CS 2
6.4, 8.2 X X Guía de
observación
Mapa conceptual de contenidos del módulo I
CDB CS 1 CDE CS 2
6.4, 8.2 X X Lista de cotejo
Trabajo individual REPORTE ESCRITO de la descripción del sector de la sociedad al que va dirigido su producto.
CDB CS 1 CDE CS 2
6.4, 8.2 X X Lista de cotejo
Trabajo colectivo REPORTE ESCRITO de la aplicabilidad y viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social.
CDB CS 1 CDE CS 2
6.4, 8.2 X X Rúbrica
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
% ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
% % DE
EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN H C A
PORTAFOLIO
Mapa conceptual de contenidos del módulo 1
CDB CS 1 CDE CS 2
3 6.4, 8.2 2 5 X Lista de cotejo
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PROYECTO INTEGRADOR
Trabajo individual Elabora un reporte escrito dando respuesta a las siguientes preguntas: 1. ¿A qué sector de la
sociedad va dirigido su
producto-proyecto?
2. ¿Qué necesidades
humanas van a satisfacer
con su producto-
proyecto?
3. ¿Por qué es importante
analizar a la sociedad para
realizar un proyecto
innovador?
Criterios
• Carátula: Escudo
institucional, plantel,
título del proyecto,
asignatura, nombre del
alumno, semestre, grupo
y fecha.
• Introducción: Se describe
de forma puntual el tema
central del reporte
escrito.
CDB CS 1 CDE CS 2
5 6.4, 8.2 5 10 X Lista de cotejo
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SOCIOLOGÍA
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• Reporte escrito: Describe
el sector de la sociedad al
que va dirigido su
producto-proyecto, las
necesidades humanas a
satisfacer y la importancia
de analizar a la sociedad.
• Extensión una cuartilla,
formato Word, Arial 12,
interlineado 1.5 y texto
justificado.
• Sin errores gramaticales y
ortográficos.
Trabajo colaborativo Solicita justifiquen la aplicabilidad y viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social aportando puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Criterios
• Carátula: Escudo
institucional, plantel,
título del proyecto,
asignatura, nombres de
CDB CS 1 CDE CS 2
5 6.4, 8.2 5 10 X Rúbrica
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
SOCIOLOGÍA
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los integrantes de equipo,
semestre, grupo y fecha.
• Introducción: Se describe
de forma puntual el tema
central del reporte
escrito.
• Reporte escrito: Justifican
la aplicabilidad y
viabilidad de su producto-
proyecto en su contexto
social.
• Extensión una cuartilla,
formato Word, Arial 12,
interlineado 1.5 y texto
justificado.
• Sin errores gramaticales y
ortográficos.
Total 13 12 25
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MÓDULO: II
Sesiones previstas: 12
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SOCIOLOGÍA
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MÓDULO II Contexto histórico del surgimiento de la Sociología.
PROPÓSITO Relaciona las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales generados por el contexto histórico en que surge la sociología.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS
SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
2.1. Revoluciones burguesas: 2.1.1. Revolución Industrial. 2.1.2. Revolución Francesa.
Reconoce el contexto histórico del surgimiento de la sociología.
Relaciona las repercusiones políticas, económicas y sociales de las revoluciones que dieron pauta al surgimiento de la sociología.
Evalúa como el contexto histórico determina el surgimiento de la sociología como ciencia.
Ciencias Sociales Básicas 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Extendidas 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
• Cuestionario
• Expositiva
• Aprendizaje orientado a proyectos
• Trabajo colaborativo
• Proyección de videos
• Observación de campo
• Diario de campo
• Organizador de información
• Observación y análisis de hechos/fenómenos
• V de Gowin
2.2. Las guerras mundiales.
Destaca las consecuencias económicas y sociales de las guerras mundiales.
Analiza los principales cambios que se dieron en la sociedad como resultado de las guerras mundiales.
Evalúa el resultado de los cambios en la sociedad generados en las guerras mundiales.
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MÓDULO: II
Sesiones previstas: 12
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SOCIOLOGÍA
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socioeconómico actual.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Desarrollo de proyecto
Fase 2. Organización y planeación
• Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
• Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.
SOCIOLOGÍA
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Ciencias Sociales Básicas
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
4.
Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Extendidas
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
2.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
TEMA 2.1 Revoluciones burguesas: SESIONES PREVISTAS 5
PROPÓSITO Explica las repercusiones que generan los cambios económicos políticos y sociales de las revoluciones burguesas en el surgimiento de la sociología.
TEMÁTICA MOMENT
OS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
SOCIOLOGÍA
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2.1.1. Revolución Industrial. 2.1.2. Revolución Francesa. A
PER
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Pide conteste las siguientes preguntas en una WebQuest: 1. ¿Cuándo se consolida la
Sociología como ciencia? 2. ¿Cuáles son los
acontecimientos históricos que influyen en su origen?
3. ¿En qué situación económica, política y social se encontraba Europa en los siglos XVIII y XIX?
4. ¿Por qué y para qué surge la Sociología?
5. ¿Qué problemáticas de carácter político y social resultaron de los conflictos bélicos del siglo XX?
6. ¿Qué problemáticas de carácter político y social resultaron de los conflictos bélicos del siglo XX?
• Responde de manera individual una WebQuest y comparte sus respuestas en sesión virtual sincrónica.
• WebQuest Evaluación diagnóstica resuelta
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• En sesión virtual sincrónica explica las revoluciones burguesas: industrial y francesa como parte del contexto histórico en el que surge la Sociología.
• Solicita observar el video El
Origen de la Burguesía -
Historia Bully Magnets
disponible en:
https://www.youtube.com/
watch?v=_4BuK1BLPSA
• Contesta las siguientes
preguntas
a. ¿Quiénes son los
burgueses?
b. ¿Cómo estaba
constituida la sociedad
antes del surgimiento de
la burguesía y que
actividades económicas
realizaban?
c. ¿Cuáles eran las ideas
fundamentales de los
llamados ilustrados?
d. ¿Por qué los burgueses
se levantaron en armas
• Toma notas de la sesión virtual sincrónica.
• Observa el video: El Origen de la Burguesía y contesta las preguntas En sesión virtual sincrónica comenta tus respuestas de manera crítica y reflexiva, asimismo relaciona los contextos históricos con contextos sociales actuales que analiza la sociología.
• Plataforma en uso
para la videoconferencia (Teams, Zoom, entre otras)
• Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
• Libro de texto • Videos
• Ejercicio 1
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en contra de los
regímenes establecidos
durante el siglo XVIII y
que ideas establecieron
en esas sociedades?
• Solicita observe el siguiente
video: La revolución
industrial, disponible en:
https://www.youtube.com/
watch?v=ECQUWIGTZm0&lis
t=PLTg9oK7EhhS1jHvWBFVA-
jDv_v5YjY6A3
• Solicita conteste las
siguientes preguntas:
a. ¿Dónde y en qué año
surge la Revolución
Industrial?
b. ¿Cuáles son las causas
del surgimiento de la
Revolución Industrial?
c. ¿Cuáles son las
consecuencias sociales
de la Revolución
Industrial?
d. ¿Cuáles son las ventajas y
desventajas que trajo
• Observa el video: la
revolución Industrial
y contesta las
preguntas, en sesión
virtual sincrónica
comenta sus
respuestas de
manera crítica y
reflexiva, asimismo
relaciona los
contextos históricos
con contextos
sociales actuales que
analiza la sociología.
• Plataforma en uso para la videoconferencia (Teams, Zoom, entre otras)
• Ejercicio 2
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
SOCIOLOGÍA
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consigo la Revolución
Industrial?
• En sesión virtual sincrónica
organiza una plenaria para
comentar las respuestas a las
preguntas anteriores. Solicitando
relacione los contextos históricos
con contextos sociales actuales
que analiza la sociología.
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• Solicita revise el siguiente video: La revolución francesa. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=ttdq818TGD0&t=52s
• Solicita conteste las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son las causas que dieron pauta al surgimiento de la Revolución Francesa?
b. ¿Qué consecuencias tuvo la Carta de los Derechos del Hombre y del Ciudadano en la actualidad?
c. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas que trajo consigo la Revolución francesa?
• Dirige la plenaria sobre las repercusiones y cambios políticos, económicos y sociales de las revoluciones que dieron pauta al surgimiento de la sociología.
• Observa el video La revolución francesa y contesta las preguntas, en sesión virtual sincrónica comenta sus respuestas de manera crítica y reflexiva, asimismo relaciona los contextos históricos con contextos sociales actuales que analiza la sociología.
• Elaboración de la
Actividad Integradora Fase 2.
• Plataforma en uso para la videoconferencia (Teams, Zoom, entre otras)
• Videos • Ejercicio 3
• Proyecto Integrador
Individual
Avance de la elaboración del proyecto. Trabajo individual REPORTE ESCRITO del contexto sociocultural.
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• Solicita la elaboración de la Actividad Integradora Fase 2. Organización y planeación.
Avance de la elaboración del proyecto REPORTE ESCRITO Trabajo individual Solicita elabore un reporte escrito del contexto sociocultural bajo el cual surge su producto –proyecto adoptando una postura reflexiva. Criterios
• Carátula: escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
• Introducción: Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
• Reporte escrito del contexto sociocultural.
• Conclusión: Describe los aprendizajes alcanzados con la realización del trabajo.
• Extensión, una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado.
Organización y planeación.
Avance de la elaboración del proyecto REPORTE ESCRITO Trabajo individual Elabora un reporte escrito del contexto sociocultural bajo el cual surge su producto –proyecto adoptando una postura reflexiva. Criterios
• Carátula:
escudo
institucional,
plantel, título
del proyecto,
asignatura,
nombre del
alumno,
semestre, grupo
y fecha.
• Introducción: Se
describe de
forma puntual el
tema central del
reporte escrito.
• Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom.
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
SOCIOLOGÍA
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• Sin errores gramaticales y ortográficos.
• Reporte escrito
del contexto
sociocultural.
• Conclusión:
Describe los
aprendizajes
alcanzados con
la realización
del trabajo.
• Extensión, una
cuartilla,
formato Word,
Arial 12,
interlineado 1.5,
texto
justificado.
• Sin errores
gramaticales y
ortográficos.
RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/ , Plataformas virtuales, libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
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HERRAMIENTA TECNOLOGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. Videos:
• El Origen de la Burguesía - Historia Bully Magnets disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=_4BuK1BLPSA
• La revolución industrial, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=ECQUWIGTZm0&list=PLTg9oK7EhhS1jHvWBFVA-jDv_v5YjY6A3
• La revolución francesa. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=ttdq818TGD0&t=52s Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom. Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype.
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Ciencias Sociales Básicas
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
4.
Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Extendidas
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
2.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
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TEMA 2.2 Las guerras mundiales. SESIONES PREVISTAS 7
PROPÓSITO Compara las repercusiones políticas, económicas y sociales que se dieron en la sociedad como resultado de las guerras mundiales.
TEMÁTICA MOMENT
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
2.2. Las guerras mundiales.
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• En sesión virtual sincrónica y apoyándose en una presentación explica las repercusiones de las guerras mundiales en la sociedad.
• Toma nota de las repercusiones de las guerras mundiales en la sociedad.
• Plataforma en uso para la
videoconferencia (Teams,
Zoom, entre otras)
• Presentación digital Sway,
PowerPoint, Prezi, entre
otras.
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• Solicita elabore un mapa conceptual sobre el papel de la medicina en la guerra y en la parte inferior argumenta de manera breve ¿por qué este tema se convertiría en un campo de estudio de la Sociología? A partir de la siguiente lectura: La salud y la medicina durante la Primera Guerra Mundial. (2015). Disponible en: http://www.revistacredencial.com/credencial/historia/temas/la-salud-y-la-medicina-durante-la-primera-guerra-mundial#:~:text=El%20caso%20ruso%20no%20est%C3%A1,el%20c%C3%B3lera%20y%20la%20disenter%C3%ADa Consultado el 11 de noviembre de 2020.
• Elabora un mapa conceptual sobre el papel de la medicina en la guerra y en la parte inferior argumenta de manera breve ¿por qué este tema se convertiría en un campo de estudio de la Sociología?
• Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom.
• Portafolio
Entrega de mapa conceptual con reflexión sobre el papel de la medicina en la guerra
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• Solicita conteste el ejercicio sobre las consecuencias de los conflictos bélicos del siglo XX en su libro de texto páginas 42 y 43.
.
• Solicita la elaboración de la Actividad Integradora Fase 2. Organización y planeación.
Avance de la elaboración del proyecto CUADRO COMPARATIVO Trabajo colaborativo Solicita elaboren un cuadro comparativo de los impactos positivos y negativos de su producto –proyecto en la sociedad y ambiente. Criterios
• Carátula: Escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombres de los integrantes de equipo, semestre, grupo y fecha.
• Cuadro comparativo de los impactos
• Contesta el ejercicio sobre las consecuencias de los conflictos bélicos del siglo XX en su libro de texto páginas 42 y 43.
• Elaboración de la Actividad Integradora Fase 2. Organización y planeación.
Avance de la elaboración del proyecto CUADRO COMPARATIVO Trabajo colaborativo Elabora un cuadro comparativo de los impactos positivos y negativos de su producto –proyecto en la sociedad y ambiente. Criterios
• Carátula: Escudo
institucional,
plantel, título del
proyecto,
asignatura,
nombres de los
integrantes de
• Plataformas de uso
(sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom.
• Ejercicio 4 • Proyecto Integrador
Individual
Avance de la elaboración del proyecto. Trabajo colaborativo CUADRO COMPARATIVO de los impactos positivos y negativos de producto –proyecto
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positivos y negativos de producto –proyecto en la sociedad y ambiente.
• Formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
equipo, semestre,
grupo y fecha.
• Cuadro
comparativo de los
impactos positivos
y negativos de
producto –proyecto
en la sociedad y
ambiente.
• Formato Word,
Arial 12,
interlineado 1.5,
texto justificado y
paginado.
• Sin errores
gramaticales y
ortográficos.
RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/ , Plataformas virtuales, libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
HERRAMIENTA TECNOLOGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. La salud y la medicina durante la Primera Guerra Mundial. (2015). Disponible en: http://www.revistacredencial.com/credencial/historia/temas/la-salud-y-la-medicina-durante-la-primera-guerra-mundial#:~:text=El%20caso%20ruso%20no%20est%C3%A1,el%20c%C3%B3lera%20y%20la%20disenter%C3%ADa Consultado el 11 de noviembre de 2020. Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom. Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype.
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SOCIOLOGÍA
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AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
Proceso de evaluación
PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN
DX F S H C A
Exploración diagnóstica CDB CS 4 CDE CS 2
6.3, 10.2 X X Guía de
observación
Mapa conceptual con reflexión sobre El papel de la medicina en la guerra
CDB CS 4 CDE CS 2
6.3, 10.2 X X Lista de cotejo
Trabajo individual Reporte escrito del contexto sociocultural.
CDB CS 4 CDE CS 2
6.3, 10.2 X X Lista de cotejo
Trabajo colaborativo Cuadro comparativo de los impactos positivos y negativos de producto –proyecto.
CDB CS 4 CDE CS 2
6.3, 10.2 X X Rúbrica
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SOCIOLOGÍA
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AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
% ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
% % DE
EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN H C A
PORTAFOLIO
Mapa conceptual con reflexión sobre el papel de la medicina en la guerra
CDB CS 4 CDE CS 2
3 6.3, 10.2 2 5 X Lista de cotejo
DESARROLLO DE PROYECTO
Trabajo Individual. Elabora un reporte escrito del contexto sociocultural bajo el cual surge su producto – proyecto adoptando una postura reflexiva. Criterios
• Carátula: escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
• Introducción: Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
• Reporte escrito del contexto sociocultural.
CDB CS 4 CDE CS 2
5 6.3, 10.2 5 10 X Lista de cotejo
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SOCIOLOGÍA
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• Conclusión: Describe los aprendizajes alcanzados con la realización del trabajo.
• Extensión una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
Trabajo colaborativo. Elaboran un cuadro comparativo de los impactos positivos y negativos de su producto –proyecto en la sociedad y ambiente. Criterios
• Carátula: Escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombres de los integrantes de equipo, semestre, grupo y fecha.
• Cuadro comparativo de los impactos positivos y negativos de producto –proyecto en la sociedad y ambiente.
CDB CS 4 CDE CS 2
5 6.3, 10.2 5 10 X Rúbrica
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
SOCIOLOGÍA
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• Formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
Total 13 12 25
Elementos para el primer examen parcial
DECLARATIVO
30
Tipo
de exam
en: ESC
RITO
PROCEDIMENTAL 15
ACTITUDINAL 5
TOTAL 50
Evaluación de: Porcentaje
Proyecto 40%
Portafolio 10%
Examen 50%
Total 100%
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MÓDULO: III
Sesiones previstas: 15
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SOCIOLOGÍA
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MÓDULO III Teorías sociológicas
PROPÓSITO Explica las teorías sociológicas para el estudio de los hechos, problemas y acciones sociales con el fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS
SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
3.1. Positivismo: Augusto Comte.
Destaca los conceptos de estática y dinámica social.
Explica la diferencia entre la estática y dinámica.
Reflexiona la importancia de la estática y dinámica la social en su contexto inmediato.
Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Extendidas 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
• Cuestionario
• Expositiva
• Aprendizaje orientado a proyectos
• Trabajo colaborativo
• Investigación documental
• Imágenes
• Entrevista
• Proyección de videos
• Cuadro comparativo
• Organizador de información
• Línea de tiempo
3.2. Funcional-estructuralista: 3.2.1. Emilio Durkheim 3.2.2. Talcott Parsons.
Distingue las principales categorías de análisis: hecho social, instituciones (familia, escuela, religión y gobierno), control social según Durkheim, y acción social según Parsons.
Ejemplifica en situaciones de su vida cotidiana: un hecho social, las principales instituciones y la acción social.
Asume una postura personal respecto a los hechos, las instituciones y las acciones sociales de la vida cotidiana.
3.3. Conflicto social: Carlos Marx.
Diferencia las principales categorías de
Comprende las principales aportaciones de la
Reflexiona la aplicabilidad de la
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MÓDULO: III
Sesiones previstas: 15
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SOCIOLOGÍA
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análisis: cambio social, materialismo histórico, clases sociales y lucha de clases.
teoría del conflicto para el estudio de la sociedad.
teoría del conflicto en la actualidad.
creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
3.4. Racional/utilitarista: Max Weber.
Identifica las principales categorías de análisis: cambio social, tipos de acción social, tipo ideal y método comprensivo.
Ejemplifica los tipos de acción social de su entorno inmediato.
Asume una postura sobre el tipo ideal en la sociedad.
3.5 Microinteraccionista: Erving Goffman.
Define que es interacción social.
Explica la importancia de la interacción social
Reconoce como influye la interacción social en nuestro contexto inmediato.
Desarrollo de proyecto
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
• Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.
• Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Ciencias Sociales Básicas
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una
construcción en constante transformación.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Extendidas
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
TEMA 3.1 Positivismo: Augusto Comte. SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Identifica la importancia del positivismo en el estudio social.
TEMÁTICA MOMENT
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
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3.1. Positivismo: Augusto Comte.
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) Pide conteste las siguientes preguntas en una WebQuest:
1) ¿Qué es una teoría?
2) ¿Por qué es importante abordar las teorías?
3) ¿Qué es positivismo?
4) ¿Cuáles son las instituciones sociales?
5) ¿Cuáles son los conflictos sociales que identificas en tu contexto?
6) ¿Qué es una acción social?
7) ¿Qué es la interacción social?
• Responde de manera
individual una
WebQuest y comparte
sus respuestas en sesión
virtual sincrónica.
• Plataformas en uso
(Seduca, Teams,
Scholoogy y
classroom).
Evaluación diagnóstica resuelta
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• En sesión virtual sincrónica el docente apoyándose en una presentación digital explica las propuestas del positivismo, la estática social, la dinámica social y la importancia de la ley de los tres estadios.
• Incluye videos: Comte y el Positivismo – Educatina https://www.youtube.com/watch?v=6Rx0eG1h_kI Comte https://www.youtube.com/watch?v=gKQyngWqB0o
• Solicita resuelva el ejercicio sobre las etapas de los tres estados propuestos por Augusto Comte de la página 57 de su libro de texto.
• Toma nota de la sesión virtual sincrónica y comenta los videos en plenaria.
• Resuelve el ejercicio sobre las etapas de los tres estados propuestos por Augusto Comte de la página 57 de su libro de texto.
• Videollamada (Teams,
Zoom, meet, JITSI,
Skype).
• Presentación digital
Sway, PowerPoint,
Prezi, entre otras.
• Ejercicio 1
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• Solicita resuelva la sopa de letras en Educaplay “Positivismo de Augusto Comte”.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7614979-positivismo_augusto_comte.html
• Resuelve la sopa de letras en Educaplay “Positivismo de Augusto Comte”.
• Plataformas en uso
(Seduca, Teams,
Scholoogy y
classroom).
• Ejercicio 2
RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/ , Plataformas virtuales, libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. Videos:
• Comte y el Positivismo – Educatina https://www.youtube.com/watch?v=6Rx0eG1h_kI
• Comte https://www.youtube.com/watch?v=gKQyngWqB0o Educaplay “Positivismo de Augusto Comte”. https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7614979-positivismo_augusto_comte.html Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom. Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype.
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Ciencias Sociales Básicas
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 1.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Extendidas
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
TEMA 3.2 Funcional-estructuralista SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Distingue las principales categorías del funcional-estructuralismo hecho social, institución social, control social y acción social.
TEMÁTICA MOMENT
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
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3.2.1. Emilio Durkheim 3.2.2. Talcott Parsons. A
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)
• En sesión virtual sincrónica apoyándose en una presentación digital expone el contexto histórico e intelectual bajo el cual surge la teoría estructural –funcionalista.
• Registra las ideas sobresalientes en un bloc de notas.
• Videollamada
(Teams,
Zoom, meet,
JITSI, Skype).
• Presentación
digital Sway,
PowerPoint,
Prezi, entre
otras.
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• Solicita elaboren un mapa conceptual sobre las categorías de análisis de Durkheim y en la parte inferior del mapa integra una conclusión con base en las siguientes preguntas: ¿Qué funciones de la familia y educación como instituciones sociales se cumplen en tu sociedad? y ¿qué tipo de solidaridad tiene?
• En sesión virtual sincrónica apoyándose en una presentación digital explica las principales categorías de análisis de Durkheim.
• Solicita realicen el análisis de un video sobre el papel de la familia y la educación como instituciones sociales en la transmisión de valores y normas en los nativos digitales.
• Incluye el video Educación y nativos digitales: Juan García at TEDxValencia: https://youtu.be/4XFpguuH40Q
• Elabora en un procesador
de textos o bloc de notas un
mapa conceptual de las
principales categorías
teóricas de Emilio Durkheim
y en la parte inferior del
mapa integra una
conclusión con base en las
siguientes preguntas: ¿Qué
funciones de la familia y
educación como
instituciones sociales se
cumplen en tu sociedad? y
¿qué tipo de solidaridad
tiene?
• Observa el vídeo y redacta un escrito sobre el papel de la familia y la educación como instituciones sociales en la transmisión valores y
• Videollamada
(Teams,
Zoom, meet,
JITSI, Skype).
• Presentación
digital Sway,
PowerPoint,
Prezi, entre
otras.
• Portafolio
• Ejercicio 3
• Video
Mapa conceptual sobre las categorías de análisis de Durkheim
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normas en los nativos digitales.
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• Solita elaboren un mapa mental sobre las principales categorías teóricas del funcional –estructuralismo de Parsons y en la parte inferior del mapa argumenta su respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué diferencia o semejanza existe entre las instituciones sociales propuestas por Durkheim y los subsistemas del sistema social de Parsons?
• Solicita elaboren el ejercicio sobre las instituciones sociales de su libro de texto, página 65.
• En sesión virtual sincrónica apoyándose en una presentación digital expone la importancia de analizar la sociedad actual desde la perspectiva funcional –estructuralista de Durkheim Y Parsons.
• Elabora un mapa mental sobre las principales categorías teóricas del funcional –estructuralismo de Parsons y en la parte inferior del mapa argumenta su respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué diferencia o semejanza existe entre las instituciones sociales propuestas por Durkheim y los subsistemas del sistema social de Parsons?
• Realiza el ejercicio sobre las instituciones sociales de su libro de texto, página 65.
• Participa en la plenaria sobre la importancia de analizar la sociedad actual desde la perspectiva funcional –estructuralista.
• Videollamada
(Teams,
Zoom, meet,
JITSI, Skype).
• Presentación
digital Sway,
PowerPoint,
Prezi, entre
otras.
• Ejercicio 4.
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RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/ , Plataformas virtuales, libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. Video: Educación y nativos digitales: Juan García at TEDxValencia: https://youtu.be/4XFpguuH40Q Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom. Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype.
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Ciencias Sociales Básicas
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 1.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Extendidas
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
TEMA 3.3 Conflicto social Carlos Marx. SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Explica los fenómenos sociales de su comunidad a partir de los aportes de la teoría del conflicto.
TEMÁTICA MOMENT
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
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3.3. Conflicto social: Carlos Marx.
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n) • Pide contesten las siguientes
preguntas en una WebQuest:
a. ¿Qué conflictos sociales observas en tu comunidad?
b. ¿Qué problemáticas genera la división de clases sociales?
c. ¿Por qué siempre se ha manifestado la lucha de clases sociales?
• Responde de manera individual una WebQuest y comparte sus respuestas en sesión virtual sincrónica.
• Videollamada
(Teams,
Zoom, meet, JITSI,
Skype).
• Ejercicio 5
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• En sesión virtual sincrónica apoyándose en una presentación digital explica la importancia del materialismo histórico y las categorías de análisis de la teoría del conflicto.
• Incluye el video propuesto en el libro de texto: “Marx” disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=41Y02E_41kM Y solicita que contesten el cuadro sinóptico de conflictos sociales del ejercicio del libro de texto página 70.
• En sesión virtual sincrónica observa el video y contesta el cuadro sinóptico de conflictos sociales del libro de texto página 70.
• Videollamada
(Teams,
Zoom, meet, JITSI,
Skype).
• Presentación digital
Sway, PowerPoint,
Prezi, entre otras.
• Video
• Ejercicio 6
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• Solicita que contesten el quiz de Kahoot acerca del Conflicto social: Carlos Marx.
a. ¿Es el autor de la Teoría del conflicto?
b. En el capitalismo se da la acumulación de riquezas, explotación laboral, los obreros y proletariados. (verdadero o falso).
c. ¿En esta etapa se da la socialización de los medios de producción, la propiedad comunitaria y la igualdad social?
d. Karl Marx creía que el desarrollo de las sociedades está determinado por la vida material. (verdadero o falso).
e. La obra más relevante de Karl Marx es:
f. Una frase de Marx es “la lucha de clases es el motor de la historia” (verdadero o falso).
g. ¿Según Marx está formada por las fuerzas y relaciones de producción?
h. En el comunismo Científico se da la explotación del hombre por el hombre hay una
• Contesta el quiz de kahoot Conflicto social: Carlos Marx en https://create.kahoot.it/share/conflicto-social-karl-marx/b1d046aa-f6d7-44ab-903b-46729b0455a6
• Plataformas en uso (Seduca, Teams, Scholoogy y classroom).
• Kahoot. Ejercicio 7
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marcada desigualdad social. (verdadero o falso).
i. Las clases sociales para Marx son:
https://create.kahoot.it/share/conflicto-social-karl-marx/b1d046aa-f6d7-44ab-903b-46729b0455a6
RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/ , Plataformas virtuales, libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. “Marx” disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=41Y02E_41kM Kahoot Conflicto social: Carlos Marx. https://create.kahoot.it/share/conflicto-social-karl-marx/b1d046aa-f6d7-44ab-903b-46729b0455a6 Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom. Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype.
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Ciencias Sociales Básicas
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 1.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Extendidas
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
TEMA 3.4 Racional/utilitarista: Max Weber. SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Explica en su entorno social los diferentes tipos de acción social.
TEMÁTICA MOMENT
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
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3.4. Racional/utilitarista: Max Weber.
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) • Solicita conteste en una WebQuest las siguientes Preguntas: a. ¿Qué es una acción social? b. ¿Qué tipos de acción social
conoces? c. ¿Qué es un tipo ideal?
• Contesta las preguntas y las comenta en sesión virtual sincrónica.
• Videollamada (Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype).
• Ejercicio 8
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• En sesión virtual sincrónica apoyándose en una presentación digital explica la importancia de la teoría de Racional/utilitarista de Max Weber y las categorías de análisis (tipos de acción social, tipo ideal y método comprensivo).
• Realiza un cuadro sinóptico con la teoría de Racional/utilitarista de Max Weber considerando las siguientes categorías de análisis: tipos de acción social, tipo ideal y método comprensivo.
• Videollamada (Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype).
• Ejercicio 9
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• Solicita conteste los ejemplos de acción social de su contexto página 76 de su libro de texto.
• Dirige la plenaria con ejemplos de acciones sociales del contexto de los estudiantes.
• Solicita la elaboración de la Actividad Integradora Fase 3. Integración de información y elaboración del producto Avance del proyecto integrador Trabajo individual Solicita elabore un cuadro comparativo de las categorías de análisis de las teorías sociológicas: positivismo, funcional-estructuralista, conflicto social, racional/utilitarista y microinteraccionista. (Libro de texto páginas 81 y 82) Criterios
• Carátula: escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombres de los integrantes de equipo, semestre, grupo y fecha.
• Desarrollo: Cuadro comparativo: Identifica las
• Participa en la plenaria aportando ejemplos de acciones sociales del entorno escolar.
• Elabora la Actividad Integradora Fase 3. Integración de información y elaboración del producto Avance del proyecto integrador Trabajo individual Elabora un cuadro comparativo de las categorías de análisis de las teorías sociológicas: positivismo, funcional-estructuralista, conflicto social, racional/utilitarista y microinteraccionista. (Libro de texto páginas 81 y 82) Criterios
• Carátula: escudo
institucional, plantel,
• Plataformas en uso (Seduca, Teams, Scholoogy y classroom).
• Ejercicio 10
• Proyecto integrador individual
Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual CUADRO COMPARATIVO de las categorías de análisis de las teorías sociológicas.
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teorías sociológicas como una construcción en constante transformación.
• Formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
título del proyecto,
asignatura, nombres
de los integrantes de
equipo, semestre,
grupo y fecha.
• Desarrollo: Cuadro
comparativo:
Identifica las teorías
sociológicas como
una construcción en
constante
transformación.
• Formato Word, Arial
12, interlineado 1.5,
texto justificado y
paginado.
• Sin errores
gramaticales y
ortográficos
RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/ , Plataformas virtuales, libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. Videos: Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom. Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype.
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Ciencias Sociales Básicas
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 1.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Extendidas
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
TEMA 3.5 Microinteraccionista: Erving Goffman. SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Explica la importancia de la interacción social en su contexto social.
TEMÁTICA MOMENT
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
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3.5 Microinteraccionista: Erving Goffman. A
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• Solicita conteste las siguientes preguntas en una WebQuest: a. ¿Qué es la interacción
social? b. ¿Qué es la microsociología? c. ¿Qué significa el termino
rol? d. ¿Por qué es importante
tener una interacción con los demás?
• Responde de manera individual una WebQuest y comparte sus respuestas en sesión virtual sincrónica.
• Videollamada (Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype).
• WebQuest. Ejercicio 11
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• En sesión virtual sincrónica apoyándose en una presentación digital explica el Microinteraccionismo: Erving Goffman.
• Solicita observar
el video: Teoría Microinteraccionista. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=K0Qa4F24LSE
• Solicita contesten las siguientes
preguntas a. ¿Qué explica la Teoría de la
acción social? b. ¿Por qué la Teoría de la
acción es microinteraccionista?
c. ¿Por qué la interacción social es comparable a una representación teatral?
d. De acuerdo a la Teoría de Erving Goffman ¿Qué es el público?
• Solicita leer el fragmento de texto del artículo Erving Goffman y el orden de la interacción, disponible en: https://www.canva.com/desig
• Toma notas de la sesión virtual sincrónica.
• Observa el video: Teoría Microinteraccionista, contesta las preguntas en kahoot y en sesión virtual sincrónica comenta sus respuestas de manera crítica y reflexiva, asimismo relaciona la teoría de Erving Goffman con la interacción social en tu entorno inmediato.
• Lee el fragmento de texto del artículo Erving Goffman y el orden de la interacción y contesta
• Videollamada
(Teams,
Zoom, meet,
JITSI, Skype).
• Presentación
digital Sway,
PowerPoint,
Prezi, Nearpod,
entre otras.
• Libro de texto
• Ejercicio 12
• Plataformas en uso (Seduca, Teams, Scholoogy y classroom).
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SOCIOLOGÍA
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n/DAENWDSDH6o/TqUHThMd6Qyrb9ePO2_pYQ/view?utm_content=DAENWDSDH6o&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink, posteriormente dar respuesta a las siguientes preguntas: a. ¿Por qué al jefe le gusta presentarse ante los demás, como un hombre de familia? b. ¿Por qué el empleado no le dijo nada a su jefe referente a su pifia?
las preguntas en un procesador de textos y en sesión virtual sincrónica comenta sus respuestas de manera crítica y reflexiva.
• Ejercicio 13
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• Solicita la elaboración de la Actividad Integradora Avance del proyecto integrador Fase 3. Integración de información y elaboración del producto REPORTE ESCRITO Trabajo colaborativo Solicita redacte un reporte escrito utilizando tres categorías de análisis de una teoría sociológica para justificar su producto –proyecto. Criterios
• Carátula: Escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombres de los integrantes de equipo, semestre, grupo y fecha.
• Introducción: Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
• Desarrollo: Reporte escrito de la justificación de su producto –proyecto.
• Conclusión: Describe los aprendizajes alcanzados con la realización del trabajo.
• Extensión 2 cuartillas, formato Word, Arial 12,
• Elabora la Actividad Integradora Avance del proyecto integrador Fase 3. Integración de información y elaboración del producto REPORTE ESCRITO Trabajo colaborativo Redacta un reporte escrito utilizando tres categorías de análisis de una teoría sociológica para justificar su producto –proyecto. Criterios
• Carátula: Escudo
institucional, plantel,
título del proyecto,
asignatura, nombres
de los integrantes de
equipo, semestre,
grupo y fecha.
• Introducción: Se
describe de forma
puntual el tema
central del reporte
escrito.
• Plataformas en uso (Seduca, Teams, Scholoogy y classroom).
• Proyecto integrador individual
Avance de la elaboración del proyecto Trabajo colaborativo REPORTE ESCRITO de la justificación de su producto –proyecto.
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SOCIOLOGÍA
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interlineado 1.5, texto justificado y paginado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
• Desarrollo: Reporte
escrito de la
justificación de su
producto –proyecto.
• Conclusión: Describe
los aprendizajes
alcanzados con la
realización del
trabajo.
• Extensión 2 cuartillas,
formato Word, Arial
12, interlineado 1.5,
texto justificado y
paginado.
• Sin errores
gramaticales y
ortográficos.
RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/ , Plataformas virtuales, libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. Video: Teoría Microinteraccionista. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=K0Qa4F24LSE Erving Goffman y el orden de la interacción. Disponible en:
https://www.canva.com/design/DAENWDSDH6o/TqUHThMd6Qyrb9ePO2_pYQ/view?utm_content=DAENWDSDH6o&ut
m_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom. Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype.
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
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SOCIOLOGÍA
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Proceso de evaluación
PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN
DX F S H C A
Exploración diagnóstica CDB CS 1 CDE CS 2
9.1, 9.5, 10.1 X X Guía de
observación
Mapa conceptual sobre las categorías de análisis de Durkheim.
CDB CS 1 CDE CS 2
9.1, 9.5, 10.1 X X Lista de cotejo
Avance de la elaboración del proyecto. Trabajo individual Cuadro comparativo de las categorías de análisis de las teorías sociológicas.
CDB CS 1 CDE CS 2
9.1, 9.5, 10.1 X X Lista de cotejo
Avance de la elaboración del proyecto. Trabajo colaborativo Reporte escrito de la justificación de su producto –proyecto.
CDB CS 1 CDE CS 2
9.1, 9.5, 10.1 X X Rúbrica
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
% ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS GENÉRICAS
% % DE
EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN H C A
Portafolio
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SOCIOLOGÍA
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Mapa conceptual sobre las categorías de análisis de Durkheim.
CDB CS 1 CDE CS 2
2 9.1, 9.5, 10.1 3 5 X Lista de cotejo
Proyecto integrador
Trabajo individual Elabora un cuadro comparativo (Libro de texto páginas 81 y 82) de las categorías de análisis de las teorías sociológicas: positivismo, funcional-estructuralista, conflicto social, racional/utilitarista y microinteraccionista. Criterios
• Carátula: escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombres de los integrantes de equipo, semestre, grupo y fecha.
• Desarrollo: Cuadro comparativo: Identifica las teorías sociológicas como una construcción en constante transformación.
• Formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
CDB CS 1 CDE CS 2
5 9.1, 9.5, 10.1 5 10 X Lista de cotejo
Trabajo colaborativo CDB CS 1 5 9.1, 9.5, 10.1 5 10 X Rúbrica
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SOCIOLOGÍA
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Redacta un reporte escrito utilizando tres categorías de análisis de una teoría sociológica para justificar su producto –proyecto. Criterios
• Carátula: Escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombres de los integrantes de equipo, semestre, grupo y fecha.
• Introducción: Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
• Desarrollo: Reporte escrito de la justificación de su producto –proyecto.
• Conclusión: Describe los aprendizajes alcanzados con la realización del trabajo.
• Extensión 2 cuartillas, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
CDE CS 2
Total 12 13 25
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MÓDULO: IV
Sesiones previstas: 12
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SOCIOLOGÍA
70
MÓDULO IV Los problemas sociales de México, una mirada sociológica.
PROPÓSITO Reconoce los problemas sociales de su entorno y propone soluciones con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS
SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
4.1. Problemas sociales del ámbito rural-urbano: 4.1.1. Desempleo 4.1.2. Pobreza. 4.1.3. Migración.
Identifica los problemas que aborda la sociología.
Explica los problemas sociales a partir de las teorías sociológicas.
Propone soluciones a los problemas sociales del ámbito rural y urbano.
Ciencias Sociales Básicas 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas
3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
• Cuestionario
• Expositiva
• Aprendizaje orientado a proyectos
• Trabajo colaborativo
• Cuadro comparativo
• Cartel
• Exposición
• Observación de campo
• Diario de campo
• Organizador de información
• Observación y análisis de
4.2. Problemas del ámbito de la salud: ¿De qué mueren los mexicanos?
Reconoce algunas causas de la mortalidad en los jóvenes generada por la problemática social de México.
Compara la mortalidad en México y su contexto inmediato.
Valora la importancia de practicar estilos de vida saludables.
4.3. Problemas del ámbito sociocultural: 4.3.1. Derechos humanos: tercera generación. 4.3.2. Redes sociales. 4.3.3. Diversidad sexual.
Identifica los derechos de la tercera generación como parte de la sustentabilidad cultural y medio ambiente.
Explica la problemática actual de los derechos de Solidaridad o de los Pueblos.
Asume una actitud comprometida sobre el respeto a los derechos humanos.
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MÓDULO: IV
Sesiones previstas: 12
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SOCIOLOGÍA
71
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
democrático de la sociedad. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
hechos/fenómenos
Desarrollo de proyecto
Fase 4. Entrega y Evaluación
• Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.
• Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
SOCIOLOGÍA
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
3. Elige y practica estilos de vida saludables. Ciencias Sociales Básicas
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10.
Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Extendidas
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
TEMA 4.1. Problemas sociales del ámbito rural-urbano. SESIONES PREVISTAS 4
PROPÓSITO Reconoce los problemas sociales del ámbito rural-urbano a partir de las teorías sociológicas y propone soluciones con una actitud crítica y reflexiva.
TEMÁTICA MOMENT
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
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4.1.1. Desempleo 4.1.2. Pobreza. 4.1.3. Migración.
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• Pide conteste las siguientes
preguntas en una WebQuest:
1) ¿Qué es el desempleo?
2) ¿Qué factores ocasionan
la pobreza?
3) ¿Qué es migración?
4) ¿Cuáles son factores de la
migración en los ámbitos
rural y urbano en México?
5) ¿Qué es la salud?
6) ¿Qué es la enfermedad?
7) ¿Cuáles son las principales
causas de la mortalidad en
los jóvenes mexicanos?
8) ¡Qué son los derechos
humanos?
9) ¿Cuáles son los derechos
humanos de la tercera
generación?
10) ¿Cuál es el impacto de las
redes sociales en los
jóvenes?
¿Qué es la diversidad sexual?
• Responde de manera
individual una WebQuest
y comparte sus
respuestas en sesión
virtual sincrónica.
• Plataformas en uso (Seduca, Teams, Scholoogy y classroom)
Evaluación diagnóstica resuelta
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• En sesión virtual sincrónica
apoyándose en una
presentación expone
Problemas sociales del
ámbito rural-urbano,
desempleo, pobreza y
migración.
• Solicita observen el siguiente
video que nos ayudará a
contextualizar Los problemas
sociales en el ámbito rural-
urbano, disponible en:
https://www.youtube.com/
watch?v=3I2JwJr1avM
• Solicita conteste las
siguientes preguntas
detonantes en tu cuaderno o
en un procesador de textos y
en sesión virtual sincrónica
comenta con tus compañeros
y maestro las respuestas.
a. ¿Que es el desempleo?
b. ¿Que factores ocasionan
la pobreza?
c. ¿Que es migración?
d. ¿Cuáles son factores de
la migración en los
ámbitos rural y urbano
en México?
• Toma notas de Problemas sociales del ámbito rural-urbano, desempleo, pobreza y migración,
• Observa el siguiente
video que nos ayudará a
contextualizar los
problemas sociales en el
ámbito rural-urbano,
disponible en:
https://www.youtube.c
om/watch?v=3I2JwJr1a
vM
• Responde las siguientes
preguntas detonantes
en su cuaderno o en un
procesador de textos y
en sesión virtual
sincrónica comenta con
sus compañeros y
docente las respuestas.
• Videollamada
(Teams, Zoom,
meet, JITSI,
Skype).
• Libro de texto
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• Solicita leer y revisar el tema
desempleo, pobreza y
migración del libro de texto de
las páginas 85 a la 94.
• Incluye los siguientes videos:
Radiografía del desempleo
en México, Disponible en:
https://www.youtube.co
m/watch?v=mSo3Yv5WW
5A
La pobreza en México
1918, disponible en:
https://www.youtube.co
m/watch?v=NmmtgwPtLz
E,
Conoce a “la bestia” el tren
que transporta a miles de
migrantes, disponible en:
https://www.youtube.co
m/watch?v=tUmB2eAmnr
4
El trayecto de la Caravana
Migrante: Caminando pa'l
norte. Disponible:
https://www.youtube.co
• Lee y revisa el desempleo, pobreza y migración del libro de texto de las páginas 85 a la 94.
• Después de observar los
videos contesta los
cuestionamientos en su
cuaderno o procesador de
textos:
a. ¿Lograste identificar
las causas que
originan el
desempleo, la
pobreza y la
migración?
descríbelas.
b. ¿Conoces alguna
persona, familiar o
vecino que haya
sufrido o sufra
algunas de las
problemáticas
descritas en el video?
Sí/No y ¿Cuáles son?
c. ¿Consideras que la
Sociológica puede
contribuir a la
solución de las
problemáticas de
• Plataforma en uso
para la
videoconferencia
(Teams, Zoom,
entre otras)
• Ejercicio 2
• Libro de texto
•
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m/watch?v=UxxGGWoNB
Xc
• Solicita conteste los siguientes cuestionamientos en su cuaderno o procesador de textos: a. ¿Lograste identificar las
causas que originan el
desempleo, la pobreza y la
migración? descríbelas.
b. ¿Conoces alguna persona,
familiar o vecino que haya
sufrido o sufra algunas de
las problemáticas descritas
en el video? Sí/No y
¿Cuáles son?
c. ¿Consideras que la
Sociológica puede
contribuir a la solución de
las problemáticas de
desempleo, pobreza o
migración? Sí/No ¿cómo?
desempleo, pobreza
o migración? Sí/No
¿cómo?
•
RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/, libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
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HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. Videos:
• Los problemas sociales en el ámbito rural-urbano, Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=3I2JwJr1avM
• Radiografía del desempleo en México, Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=mSo3Yv5WW5A
• La pobreza en México 1918, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=NmmtgwPtLzE,
• Conoce a “la bestia” el tren que transporta a miles de migrantes, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=tUmB2eAmnr4
• El trayecto de la Caravana Migrante: Caminando pa'l norte. Disponible:
https://www.youtube.com/watch?v=UxxGGWoNBXc
Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
3. Elige y practica estilos de vida saludables. Ciencias Sociales Básicas
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10.
Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Extendidas
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
TEMA 4.2. Problemas del ámbito de la salud. SESIONES PREVISTAS 4
PROPÓSITO Reconoce las causas y consecuencias de la mortalidad en los jóvenes generada por la problemática social de México.
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PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
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¿De qué mueren los mexicanos?
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• En sesión virtual sincrónica genera una lluvia de ideas con el tema los problemas del ámbito de la salud. ¿De qué mueren los mexicanos?
• Participa en la lluvia de ideas en sesión virtual sincrónica.
• Videollamada (Teams,
Zoom, meet, JITSI,
Skype).
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• En sesión virtual sincrónica apoyándose en una presentación explica las causas y consecuencias de la mortalidad en los jóvenes.
• Toma notas de las causas
y consecuencias de la
mortalidad en los
jóvenes.
• Videollamada en uso
(Teams, Zoom, meet,
JITSI, Skype)
• Presentación digital
Sway, PowerPoint,
Prezi, entre otras.
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• Solicita Investigar cuáles son
las 10 principales causas de
muerte de hombres y
mujeres jóvenes en México,
señala las soluciones para
reducir la tasa de
mortalidad.
• Dirige la plenaria en sesión
virtual sincrónica
presentan las soluciones.
• Solicita la elaboración de la Actividad Integradora Fase 4. Entrega y evaluación.
Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual Solicita elabore una infografía de su producto-proyecto considerando propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural, con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano- ambiente.
• Investiga cuáles son las
10 principales causas de
muerte de hombres y
mujeres jóvenes en
México, señala las
soluciones para reducir
la tasa de mortalidad.
• Participa en la plenaria
presentando sus
soluciones.
• Elaboración de la Actividad Integradora Fase 4. Entrega y evaluación.
Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual Elabora una infografía de su producto-proyecto considerando propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural, con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano- ambiente. Criterios
• Plataformas en uso
(Seduca, Teams,
Scholoogy y classroom)
• Portafolio
Avance de la elaboración del proyecto. Trabajo individual: Infografía de su producto-proyecto.
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Criterios
• Infografía de su producto-proyecto con propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural y ambiental.
• Elementos de la infografía: título producto-proyecto, logo de su producto- proyecto, asignatura, nombre del alumno, fotografía de su producto –proyecto y propuestas de solución.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
• Originalidad: inédita.
• Infografía de su producto-proyecto con propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural y ambiental.
• Elementos de la infografía: título producto-proyecto, logo de su producto- proyecto, asignatura, nombre del alumno, fotografía de su producto –proyecto y propuestas de solución.
• Sin errores
gramaticales y
ortográficos.
• Originalidad:
inédita.
RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/, libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA: Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype
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AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
3. Elige y practica estilos de vida saludables. Ciencias Sociales Básicas
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10.
Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Extendidas
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
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TEMA 4. 3. Problemas del ámbito sociocultural. SESIONES PREVISTAS 4
PROPÓSITO Examina los derechos humanos, las redes sociales y la diversidad sexual con actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
TEMÁTICA MOMENT
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE
RECURSO DE MEDIACIÓN
4.3.1. Derechos humanos: tercera generación. 4.3.2. Redes sociales. 4.3.3. Diversidad sexual.
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) • Realiza una lluvia de ideas
de los temas Derechos
Humanos (tercera
generación), Redes sociales,
Diversidad sexual.
• Participa en la lluvia de ideas de los temas Derechos Humanos (tercera generación), Redes sociales, Diversidad sexual.
• Videollamada (Teams,
Zoom, meet, JITSI,
Skype).
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• En sesión virtual sincrónica apoyándose en una presentación expone los temas derechos humanos (tercera generación), redes sociales, diversidad sexual.
• Toma notas de los temas derechos humanos (tercera generación), Redes sociales, Diversidad sexual.
• Videollamada (Teams,
Zoom, meet, JITSI,
Skype).
• Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
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n)
• Solicita realice una
conclusión de la
importancia de los
derechos humanos, las
redes sociales y la
diversidad sexual.
• Solicita la lectura del
siguiente artículo: Venegas,
Alberto (2019), DARPA, una
historia de violencia,
ciencia, militares y
videojuegos. Disponible en:
https://as.com/meristation
/2019/05/09/reportajes/15
57436505_030583.html
Consultado el 21 de
noviembre de 2020.
• Solicita revise el siguiente
video: Así reaccionan a la
Homofobia en México ¿Tu
qué harías? Disponible en:
https://www.youtube.com
/watch?v=eB8j2LuL1x8
Consultado el 21 de
noviembre del 2020.
• Pide lean los temas de los
problemas del ámbito
sociocultural: derechos
humanos: tercera
• Realiza las lecturas:
DARPA, una historia de
violencia, ciencia,
militares y videojuegos y
los temas de los
problemas del ámbito
sociocultural: derechos
humanos: tercera
generación, redes
sociales, diversidad
sexual que están en tu
libro de texto de la
página 100 a la 109.
• Observa el video: Así
reaccionan a la
Homofobia en México
¿Tu qué harías?
Elabora su conclusión en
formato Word sobre la
importancia de los
derechos humanos, las
redes sociales y la
diversidad sexual.
• En sesión virtual
sincrónica, participa
en un debate sobre la
importancia de los
• Videollamada (Teams,
Zoom, meet, JITSI,
Skype).
• Portafolio
• Libro de texto
• Debate
Conclusión escrita de la importancia de los derechos humanos, las redes sociales y la diversidad sexual.
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SOCIOLOGÍA
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generación, redes sociales,
diversidad sexual que están
en tu libro de texto de la
página 100 a la 109.
• En sesión virtual sincrónica,
organiza un debate sobre la
importancia de los
derechos humanos, las
redes sociales y la
diversidad sexual.
• Solicita la elaboración de la Actividad Integradora Fase 4. Entrega y evaluación.
Avance de la elaboración del proyecto INFOGRAFÍA Trabajo colaborativo Solicita seleccionen una de las infografías y realizan ajustes a las propuestas de solución a problemas de su entorno (cambio e impacto sociocultural) de su producto-proyecto, con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-ambiente. Se integra a la página web.
derechos humanos, las
redes sociales y la
diversidad sexual.
• Elaboración de la Actividad Integradora Fase 4. Entrega y evaluación.
Avance de la elaboración del proyecto INFOGRAFÍA Trabajo colaborativo Seleccionan una de las infografías y realizan ajustes a las propuestas de solución a problemas de su entorno (cambio e impacto sociocultural) de su producto-proyecto, con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser
Avance de la elaboración
del proyecto.
Trabajo Colaborativo
Infografía y propuesta integrada a una página web de su producto-proyecto.
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Criterios
• Infografía de su producto-proyecto con propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural.
• Elementos de la infografía: Título producto-proyecto, logo de su producto -proyecto, asignatura, nombres de los integrantes, fotografía de su producto –proyecto y propuestas de solución.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
• Infografía en página web.
• Link de la página web del proyecto integrador.
• Originalidad: inédita.
humano-ambiente. Se integra a la página web. Criterios
• Infografía de su producto-proyecto con propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural.
• Elementos de la infografía: Título producto-proyecto, logo de su producto -proyecto, asignatura, nombres de los integrantes, fotografía de su producto –proyecto y propuestas de solución.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
• Infografía en página web.
• Link de la página
web del proyecto
integrador.
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• Originalidad:
inédita.
RECURSOS: Libro de texto de Sociología UAEMéx, https://bibliotecadigital.uaemex.mx/, libreta, bolígrafo. Presentación digital Sway, PowerPoint, Prezi, entre otras.
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
Tableta. celular, computadora, plataformas virtuales, correo electrónico. Venegas, Alberto (2019), DARPA, una historia de violencia, ciencia, militares y videojuegos. Disponible en: https://as.com/meristation/2019/05/09/reportajes/1557436505_030583.html Consultado el 21 de noviembre de 2020. Video: Así reaccionan a la Homofobia en México ¿Tu qué harías? Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=eB8j2LuL1x8 Consultado el 21 de noviembre del 2020. Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula virtual donde se promueva la interacción entre el alumno –guion material, interacción virtual de alumno –alumno, docente –alumno de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
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Proceso de evaluación
PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN
DX F S H C A
Evaluación diagnóstica CDB CS 4, 10 CDE CS 3, 5
3.3, 9.2, 10.1 X X Guía de
observación
Conclusión de la importancia de los derechos humanos, las redes sociales y la diversidad sexual.
CDB CS 4, 10 CDE CS 3, 5
3.3, 9.2, 10.1 X X Lista de cotejo
Trabajo individual Infografía de su producto-proyecto.
CDB CS 4, 10 CDE CS 3, 5 3.3, 9.2, 10.1 X X Lista de cotejo
Trabajo colaborativo Infografía de su producto –proyecto en página web.
CDB CS 4, 10 CDE CS 3, 5 3.3, 9.2, 10.1 X X Rúbrica
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
% ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
% % DE
EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN H C A
Portafolio
Conclusión de la importancia de los derechos humanos, las redes sociales y la diversidad sexual.
CDB CS 4, 10 CDE CS 3, 5
2 3.3, 9.2, 10.1 3 5 X Lista de cotejo
Proyecto Integrador
Trabajo individual CDB CS 4, 10 5 3.3, 9.2, 10.1 5 10 X Lista de cotejo
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Elabora una infografía de su producto-proyecto considerando propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural, con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano- ambiente. Criterios:
• Infografía de su producto-proyecto con propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural y ambiental.
• Elementos de la infografía: Título producto-proyecto, logo de su producto- proyecto, asignatura, nombre del alumno, fotografía de su producto –proyecto y propuestas de solución.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
• Originalidad: inédita.
CDE CS 3, 5
Trabajo colaborativo Seleccionan una de las infografías y realizan ajustes a las propuestas de solución a problemas de su entorno (cambio e impacto sociocultural) de su producto-proyecto, con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-ambiente. Criterios
CDB CS 4, 10 CDE CS 3, 5
5 3.3, 9.2, 10.1 5 10 X Rúbrica
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• Infografía de su producto-proyecto con propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural.
• Elementos de la infografía: Título producto-proyecto, logo de su producto -proyecto, asignatura, nombres de los integrantes, fotografía de su producto –proyecto y propuestas de solución.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
• Infografía en página web.
• Link de la página web del proyecto integrador.
• Originalidad: inédita.
Total 12 13 25
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Elementos para el segundo examen parcial
DECLARATIVO
30
Tipo
de exam
en: ESC
RITO
PROCEDIMENTAL 15
ACTITUDINAL 5
TOTAL 50
Evaluación de: Porcentaje
Proyecto 40%
Portafolio 10%
Examen 50%
Total 100%
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SOCIOLOGÍA
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Evaluación extraordinaria
Evaluación de: Porcentaje
Proyecto
40%
Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria
Examen 60%
Total 100%
Evaluación a Título de Suficiencia
Evaluación de: Porcentaje
Proyecto
40%
: Desarrolla tres desempeños adicionales determinados por la academia,
Examen 60%
Total 100%
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SOCIOLOGÍA
93
EN EXAMEN EXTRAORDINARIO
Asesoramiento continúo para la elaboración de los desempeños adicionales Asesorías disciplinares permanentes Uso de herramientas tecnológicas para apoyar el desarrollo de las mejoras
EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA
Asesoramiento continúo para la elaboración de los desempeños adicionales Asesorías disciplinares permanentes Uso de herramientas tecnológicas para apoyar el desarrollo de las mejoras
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SOCIOLOGÍA
94
Fuentes
Básica • Fabián, P. et al. (2019). Libro de texto de Sociología. Editado por UAEM: México.
Complementaria • Chinoy, E. (2006). La sociedad. Una introducción a la sociología. Fondo de Cultura Económica: México
Mesografía
Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php http://www.redalyc.org/home.oa Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
Bibliografía sugerida para el docente
• Anda, C. (2007). Introducción a las ciencias sociales. Limusa Noriega editores: México
• Bauman, Z. (2007), La sociedad sitiada. FCE: México
• Bauman, Z. (2007), Tiempos Líquidos. Ensayo Tusquets editores: México,
• Bauman, Z. (2008), Trabajo, consumismo y nuevos pobres. Gedisa editorial: España Berger, P. L. (2007). Introducción a la Sociología, Limusa Noriega editores: México
• Bravo, V., et. Al. (1997), Teoría y Realidad en Marx, Durkheim y Weber. Juan Pablos editor: México
• Cohen, J. (1999). Introducción a la sociología: teoría y problemas resueltos. Mcgraw Hill: México
• Collings, R. (1996), Cuatro Tradiciones Sociológicas. UAM-Ixtapalapa: México,
• Echeverría, B., et. Al. (2008), la americanización de la modernidad. UNAM, ed. Era, Centro de Investigaciones sobre América del Norte: México
• Gallardo, Gómez Luis Rigoberto y Joaquín Osorio Goicochea coords., (2001), Los rostros de la pobreza. El debate, tomo 1, México, ITESO, UIA, Limusa Noruega editores. Gallardo, L., et. Al. (2001), Los rostros de la pobreza. El debate. Tomo 2, ITESO, UIA, Limusa Noruega editores: México
• García, N. (1995), Consumidores y ciudadanos. Conflictos culturales de la globalización. Editorial Grijalbo: México
• García, N. (2007), Lectores, espectadores e internautas. Gedisa editorial: España
• Giddens, A. (2000). Sociología. Alianza editorial: España
• Giraud, N. (2000), La desigualdad del Mundo. Economía del mundo contemporáneo. FCE: México
• Guzmán, N. (2002), Sociedad y Desarrollo en México, Ediciones Castillo: México
• Jeffrey, A. (2008), Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial. Análisis Multidimensional. Gedisa editorial: Barcelona Ochoa, G. (2007). Sociología, Umbral Editorial: México
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SOCIOLOGÍA
95
• Orwell. G. (2013). Rebelión en la Granja. Porrúa editorial: México Pico, J. (1999), Cultura y Modernidad. Seducciones y desengaños de la Cultura Moderna. Alianza editorial: Madrid
• Piña, J. M. (2003), Introducción a las Ciencias Sociales. Publicaciones culturales: México
• Ritzer, G. (2002). Teoría Sociológica Moderna. Mc Graw Hill: México Santiago, A. R. (2010). Sociología: para comprender a la Sociedad. Esfinge editorial: México
• Schettino M. (2010). México: problemas sociales, políticos y económicos. Pearson Prentice Hall: México.
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Anexos
PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SEXTO. SEMESTRE. CBU 2015.
SOCIOLOGÍA
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PROYECTO Joven emprendedor UAEM Producto Infografía “Somos emprendedores” en página web
PRODUCTO Video documental
Fase 1. Indagación referencial. Definición tema
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Extendidas 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
Módulo I: La Sociología como ciencia.
Temas Trabajo individual 10
1.1 Tipos de conocimiento. 1.1.1. Conocimiento mágico, mítico y religioso. 1.1.2. Conocimiento empírico o sentido común. 1.1.3. Conocimiento científico. 1.2. Sociología como ciencia: Sujeto, objeto y método. 1.3 Campos de la Sociología y su relación con otras ciencias.
Elabora un reporte escrito dando respuesta a las siguientes preguntas: 4. ¿A qué sector de la sociedad va dirigido su producto-proyecto?
5. ¿Qué necesidades humanas van a satisfacer con su producto-proyecto?
6. ¿Por qué es importante analizar a la sociedad para realizar un proyecto innovador?
Criterios
• Carátula: Escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
• Introducción: Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
• Reporte escrito: Describe el sector de la sociedad al que va dirigido su producto-proyecto, las necesidades humanas a
satisfacer y la importancia de analizar a la sociedad.
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Anexos
PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SEXTO. SEMESTRE. CBU 2015.
SOCIOLOGÍA
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• Extensión una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5 y texto justificado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
Trabajo colaborativo 10
Justifican la aplicabilidad y viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social aportando puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Criterios • Carátula: Escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombres de los integrantes de equipo, semestre,
grupo y fecha.
• Introducción: Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
• Reporte escrito: Justifican la aplicabilidad y viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social.
• Extensión una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5 y texto justificado.
• Sin errores gramaticales y ortográficos.
Fase 2. Organización y planeación
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Ciencias Sociales Básicas 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Extendidas
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Anexos
PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SEXTO. SEMESTRE. CBU 2015.
SOCIOLOGÍA
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10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
Módulo II: Contexto histórico del surgimiento de la Sociología.
Temas Trabajo individual 10
2.1. Revoluciones burguesas: 2.1.1. Revolución Industrial. 2.1.2. Revolución Francesa. 2.2. Las guerras mundiales.
Elabora un reporte escrito del contexto sociocultural bajo el cual surge su producto –proyecto adoptando una postura reflexiva. Criterios: • Carátula: escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha. • Introducción: Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito. • Reporte escrito del contexto sociocultural. • Conclusión: Describe los aprendizajes alcanzados con la realización del trabajo. • Extensión, una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado. • Sin errores gramaticales y ortográficos.
Trabajo colaborativo 10
Elabora un cuadro comparativo de los impactos positivos y negativos de su producto –proyecto en la sociedad y ambiente. Criterios: • Carátula: Escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombres de los integrantes de equipo,
semestre, grupo y fecha. • Cuadro comparativo de los impactos positivos y negativos de producto –proyecto en la sociedad y ambiente. • Formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado. • Sin errores gramaticales y ortográficos.
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
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Anexos
PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SEXTO. SEMESTRE. CBU 2015.
SOCIOLOGÍA
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9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Extendidas 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
Módulo III: Teorías sociológicas
Temas Trabajo individual 10
a. Positivismo: Augusto Comte.
3.2. Funcional-estructuralista: 3.2.1. Emilio Durkheim 3.2.2. Talcott Parsons 3.3. Conflicto social: Carlos Marx. 3.4. Racional/utilitarista: Max Weber. 3.5 Microinteraccionista: Erving Goffman.
Elabora un cuadro comparativo (Libro de texto páginas 81 y 82) de las categorías de análisis de las teorías sociológicas: positivismo, funcional-estructuralista, conflicto social, racional/utilitarista y microinteraccionista. Criterios: • Carátula: escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombres de los integrantes de equipo,
semestre, grupo y fecha. • Desarrollo: Cuadro comparativo: Identifica las teorías sociológicas como una construcción en constante
transformación. • Formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado. • Sin errores gramaticales y ortográficos
Trabajo colaborativo 10
Redacta un reporte escrito utilizando tres categorías de análisis de una teoría sociológica para justificar su producto –proyecto. Criterios: • Carátula: Escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombres de los integrantes de equipo,
semestre, grupo y fecha. • Introducción: Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito. • Desarrollo: Reporte escrito de la justificación de su producto –proyecto.
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Anexos
PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SEXTO. SEMESTRE. CBU 2015.
SOCIOLOGÍA
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• Conclusión: Describe los aprendizajes alcanzados con la realización del trabajo. • Extensión 2 cuartillas, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado. • Sin errores gramaticales y ortográficos.
Fase 4. Entrega y evaluación
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
Ciencias Sociales Básicas 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
Módulo IV: Los problemas sociales de México, una mirada sociológica.
Temas Trabajo individual 10
4.1. Problemas sociales del ámbito rural-urbano: 4.1.1. Desempleo 4.1.2. Pobreza. 4.1.3. Migración.
Elabora una infografía de su producto-proyecto considerando propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural, con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano- ambiente. Criterios: • Infografía de su producto-proyecto con propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural y ambiental.
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Anexos
PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SEXTO. SEMESTRE. CBU 2015.
SOCIOLOGÍA
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4.2. Problemas del ámbito de la salud: ¿De qué mueren los mexicanos? 4.3. Problemas del ámbito sociocultural: 4.3.1. Derechos humanos: tercera generación. 4.3.2. Redes sociales. 4.3.3. Diversidad sexual
• Elementos de la infografía: título producto-proyecto, logo de su producto- proyecto, asignatura, nombre del alumno, fotografía de su producto –proyecto y propuestas de solución.
• Sin errores gramaticales y ortográficos. • Originalidad: inédita.
Trabajo colaborativo 10
Seleccionan una de las infografías y realizan ajustes a las propuestas de solución a problemas de su entorno (cambio e impacto sociocultural) de su producto-proyecto, con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-ambiente. Se integra a la página web. Criterios: • Infografía de su producto-proyecto con propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural. • Elementos de la infografía: Título producto-proyecto, logo de su producto -proyecto, asignatura, nombres de los
integrantes, fotografía de su producto –proyecto y propuestas de solución. • Sin errores gramaticales y ortográficos. • Infografía en página web. • Link de la página web del proyecto integrador. • Originalidad: inédita.
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Anexos
INSTRUMENTOS PARA COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
SOCIOLOGÍA
102
Nivel de logro 3 Toma de decisiones de primer orden e inicio del desempeño autónomo
En este nivel el alumno ha alcanzado la madurez que le permite visualizarse como miembro de una comunidad y captar la importancia del bien común, al mismo tiempo que afirma sus valores y convicciones personales que sirven de base para sus elecciones. El énfasis de lo cognoscitivo se encuentra en la reflexión como actividad racional crítica. En este nivel, el alumno vuelve sobre los datos, sopesa o evalúa las evidencias, discierne pros y contras, se cuestiona sobre la verdad de sus afirmaciones anteriores; pronuncia juicios reconociendo los contextos, criterios y límites de los mismos; pronostica posibles consecuencias. Su pensamiento denota un grado de autonomía y creatividad mucho mayor que en los niveles anteriores, pues es capaz de proponer soluciones alternativas, explicaciones nuevas, así como aquellos cuestionamientos que permitan el ulterior avance del conocimiento.
INSATISFACTORIO BÁSICO COMPETENTE DESTACADO
Desempeño que presenta claras debilidades en el que los atributos de la competencia genérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de las competencias evaluadas.
Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también se debe usar cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño. Su efecto no es severo ni permanente.
Desempeño adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.
Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genérica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia que se está evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.
Módulo
Nivel de logro
Competencias Disciplinares Insatisfactorio Básico Competente Destacado
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Anexos
INSTRUMENTOS PARA COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
SOCIOLOGÍA
103
I INICIAL 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
II INICIAL 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
III INICIAL 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
IV INICIAL
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
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Anexos
RÚBRICA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
SOCIOLOGÍA
104
Módulo
Atributo de la competencia Insatisfactorio Básico Competente Destacado
I
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Las ideas que estructura tienen un nivel aceptable en su claridad y congruencia
Estructura ideas de manera clara y congruente.
Busca estructurar argumentos claros y coherentes.
Genera ideas y argumentos claros, coherentes y sintéticos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Aporta algunos puntos de vista en los equipos de trabajo.
Participa en equipos de trabajo, haciendo aportaciones y escuchando las aportaciones de los demás.
Aporta su punto de vista en equipos de trabajo, con apertura y considerando la de los otros.
Logra una participación con apertura en trabajo en equipo y considera la de otros de manera reflexiva.
Módulo
Atributo de la competencia Insatisfactorio Básico Competente Destacado
II
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Busca información para verificar que sus opiniones y puntos de vista son correctos.
Evita formular opiniones sin contar con información suficiente y evidencias claras.
Identifica sus prejuicios a partir de ellos, intenta modificar sus puntos de vista, sin embargo, aún no integra conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Se da cuenta de sus prejuicios y modifica sus puntos de vista logrando integrar nuevos conocimientos y perspectivas a su acervo.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus
Investiga en fuentes bibliográficas y electrónicas acerca de
Argumenta sobre la importancia del respeto a las
es receptivo a los distintos puntos de vista y tradiciones
Reconoce la importancia de conversar y aprender
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Anexos
RÚBRICA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
SOCIOLOGÍA
105
propias circunstancias en un contexto más amplio.
las tradiciones de su entorno social.
diferentes formas de pensar de las personas.
culturales, comprendiendo que otros pueden tener un punto de vista opuesto y válido.
de los distintos puntos de vista y tradiciones culturales.
Módulo
Atributo de la competencia Insatisfactorio Básico Competente Destacado
III
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
Explica las características de los conflictos y reconoce que la mejor forma de solucionarlo es a través del dialogo.
Emplea el dialogo como principal forma de resolver los conflictos.
Reconoce la importancia del diálogo ante cualquier situación.
Utiliza el diálogo en la solución de problemas.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Discute con sus compañeros los fenómenos sociales de actualidad que ha investigado fuentes formales de información.
Describe los fenómenos sociales de actualidad y explica cómo pueden afectarle de manera directa y/o indirecta.
Reconoce la importancia de los fenómenos sociales en el futuro de las sociedades.
Es propositivo y se mantiene informado ante cualquier fenómeno social.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
Describe algunos principios de la democracia destacando el respeto a la diversidad y a los derechos de las personas.
Explica la importancia del respeto a la diversidad y los derechos de las personas como base de la democracia.
Identifica acciones que propicien el respecto a la diversidad y el rechazo a la discriminación.
Actúa respetando la diversidad y rechaza todo acto de discriminación.
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Anexos
RÚBRICA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
SOCIOLOGÍA
106
Módulo
Atributo de la competencia Insatisfactorio Básico Competente Destacado
IV
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Discrimina entre las relaciones interpersonales que favorecen su sano desarrollo humano de las que no.
Explica la importancia de las relaciones interpersonales e impacto en la vida de las personas.
Reconoce la importancia de las relaciones interpersonales en su vida diaria.
Cuida las relaciones interpersonales con las que cuenta y cultiva nuevas contribuyendo al desarrollo de su vida y quienes lo rodean.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Planifica formas de participación social basadas en el proceso democrático, la equidad y el bienestar social.
Lleva a cabo actividades de participación social basadas en el proceso democrático, la equidad y el bienestar social en su entorno escolar.
Reconoce la importancia de participar en actividades sociales que fortalezcan el proceso democrático, la equidad y el bienestar social.
Promueve actividades de participación social basadas en el proceso democrático, la equidad y el bienestar social en su entorno escolar.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
Describe algunos principios de la democracia destacando el respeto a la diversidad y a los derechos de las personas.
Explica la importancia del respeto a la diversidad y los derechos de las personas como base de la democracia.
Identifica acciones que propicien el respecto a la diversidad y el rechazo a la discriminación.
Actúa respetando la diversidad y rechaza todo acto de discriminación.
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SOCIOLOGÍA
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MÓDULO I
LISTA DE COTEJO MAPA CONCEPTUAL PORTAFOLIO
Asignatura SOCIOLOGÍA
Semestre Sexto
Periodo: 2021ª
Módulo I La sociología como ciencia.
Propósito de la evaluación SUMATIVA/HETEROEVALUACIÓN
MAPA CONCEPTUAL DE LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO
Nombre del alumno:
Grupo: No. de lista:
INDICADORES CRITERIO
OBSERVACIONES Sí No
Organización Ordena la información de manera jerárquica.
Ordena la información de manera jerárquica.
Relación entre conceptos Existe relación entre conceptos. Existe relación entre conceptos.
Tipos de conocimiento
Incluye todos los tipos de conocimiento (mágico, mítico, religioso, empírico o sentido común y científico).
Incluye todos los tipos de conocimiento (mágico, mítico, religioso, empírico o sentido común y científico).
Ejemplos Contiene un ejemplo por cada tipo de conocimiento.
Contiene un ejemplo por cada tipo de conocimiento.
Sujeto, objeto y método de la Sociología
Contiene al sujeto, objeto y método de la Sociología
Contiene al sujeto, objeto y método de la Sociología
La Sociología y su relación con otras ciencias
Contiene las ciencias con las cuales está relacionada la Sociología.
Contiene las ciencias con las cuales está relacionada la Sociología.
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SOCIOLOGÍA
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Conclusión
Al final del mapa incluye en forma de conclusión un argumento breve sobre la función del conocimiento científico en el surgimiento de la Sociología como ciencia y su relación con otras ciencias.
Al final del mapa incluye en forma de conclusión un argumento breve sobre la función del conocimiento científico en el surgimiento de la Sociología como ciencia y su relación con otras ciencias.
Fuentes de consulta Contiene fuentes confiables y de rigor académico en formato APA.
Contiene fuentes confiables y de rigor académico en formato APA.
LISTA DE COTEJO DE PROYECTO INTEGRADOR
FASE 1 REPORTE ESCRITO TRABAJO INDIVIDUAL
Asignatura: SOCIOLOGÍA
Semestre: SEXTO
Periodo: 2021A
Módulo I: La Sociología como ciencia
Propósito de la evaluación: SUMATIVA / HETEROEVALUACIÓN
REPORTE ESCRITO
Nombre del alumno:
Grupo: No. de lista:
INDICADORES CRITERIO
OBSERVACIONES Sí No
Formato
Respeta el formato solicitado:
• carátula: escudos institucionales, nombre del plantel, título del
Respeta el formato solicitado:
• carátula: escudos institucionales, nombre del plantel, título del
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SOCIOLOGÍA
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proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
• Extensión: una cuartilla. • Formato: Word, fuente Arial 12,
interlineado 1.5, y texto justificado.
proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
• Extensión: una cuartilla. • Formato: Word, fuente Arial 12,
interlineado 1.5, y texto justificado.
Estructura Contiene la descripción del proyecto a partir del conocimiento del sujeto, objeto y metodología de la sociología.
Contiene la descripción del proyecto a partir del conocimiento del sujeto, objeto y metodología de la sociología.
Introducción Describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
Describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
Desarrollo
Da respuesta a las interrogantes ¿A qué sector de la sociedad va dirigido su producto-proyecto?, ¿Qué necesidades humanas van a satisfacer con su producto-proyecto? Y ¿Por qué es importante analizar a la sociedad para realizar un proyecto innovador?
Da respuesta a las interrogantes ¿A qué sector de la sociedad va dirigido su producto-proyecto?, ¿Qué necesidades humanas van a satisfacer con su producto-proyecto? Y ¿Por qué es importante analizar a la sociedad para realizar un proyecto innovador?
Fuentes de consulta Contiene fuentes confiables y de rigor académico en formato APA.
Contiene fuentes confiables y de rigor académico en formato APA.
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RÚBRICA DE PROYECTO INTEGRADOR
FASE 1 REPORTE ESCRITO TRABAJO COLABORATIVO
Asignatura: SOCIOLOGÍA
Semestre: SEXTO
Periodo: 2021A
Módulo I: La Sociología como ciencia
Propósito de la evaluación: SUMATIVA / HETEROEVALUACIÓN
Integrante del Equipo Puntaje Obtenido Calificación
1.
2.
3.
4.
5.
CRITERIOS
INDICADORES VALOR OBTENIDO DESTACADO
3 COMPETENTE
2 BÁSICO
1 INSATISFACTORIO
0
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SOCIOLOGÍA
111
Asp
ect
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Fo
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Form
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pre
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ón
Contiene todos los elementos requeridos: 1. Carátula: escudo institucional, plantel, título del reporte escrito, asignatura, nombre completo de los integrantes, grupo y fecha. 2. Introducción. 3. Desarrollo: Reporte escrito. 4. Extensión una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5 y texto justificado. 6. Hojas blancas tamaño carta.
Falta uno de los requerimientos o están mal desarrollados.
Faltan dos requerimientos o están mal desarrollados.
Faltan más de dos requerimientos o están mal desarrollados.
Ort
ogr
afía
y
Re
dac
ció
n El reporte escrito respeta
las normas gramaticales y
ortográficas.
El reporte escrito no
presenta errores
gramaticales, pero si
ortográficos.
El reporte escrito presenta
errores gramaticales y
ortográficos en la mitad del
contenido.
El reporte escrito presenta
errores gramaticales y
ortográficos.
Estr
uct
ura
y s
ecu
en
cia
lógi
ca
El reporte escrito tiene una
idea principal e ideas
secundarias con claridad, y
su desarrollo tiene un
orden lógico y coherente
desde la introducción hasta
la conclusión.
El reporte escrito tiene
una idea principal e ideas
secundarias, pero su
desarrollo sólo tiene
coherencia en la primera
parte del escrito
(introducción y
desarrollo)
El reporte escrito tiene una
idea principal e ideas
secundarias, pero carece
de coherencia y secuencia
lógica desde la
introducción hasta la
conclusión.
El reporte escrito no tiene
idea principal ni ideas
secundarias, y carece de
coherencia y secuencia
lógica desde la
introducción hasta la
conclusión.
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SOCIOLOGÍA
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Asp
ect
os
de
fo
nd
o
Intr
od
ucc
ión
Presenta de forma puntual el tema y las ideas principales, dando un panorama general del reporte escrito.
Presenta brevemente el tema y las ideas principales del reporte escrito.
Presenta con inconsistencias, el tema y las ideas principales del reporte escrito.
No se comprende el tema y las ideas principales del reporte escrito.
D
esa
rro
llo
Participan de manera colaborativa justifican la aplicabilidad y viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social aportando puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Participan la mayoría de los integrantes en la justificación de la aplicabilidad y viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social aportando puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Participan algunos de los integrantes en la justificación de la aplicabilidad o en viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social aportando puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
No trabajan de manera colaborativa y no justifican la aplicabilidad y viabilidad de su producto-proyecto en su contexto social ni aportan puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Fue
nte
s d
e In
form
ació
n Las referencias que
sustentan teóricamente el
reporte escrito son
confiables y de rigor
académico, se presentan
en orden alfabético y en
formato APA.
Las referencias que
sustentan teóricamente
el reporte escrito son
confiables y de rigor
académico, se presentan
en orden alfabético, pero
no en formato APA.
Las referencias que
sustentan teóricamente el
reporte escrito son
confiables y de rigor
académico, pero no se
presentan en orden
alfabético, ni en formato
APA.
Las referencias que
sustentan teóricamente el
reporte escrito no son
confiables y/o de rigor
académico; tampoco se
presentan en orden
alfabético, ni en formato
APA.
Puntaje Obtenido
Calificación
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SOCIOLOGÍA
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MÓDULO II
LISTA DE COTEJO MAPA CONCEPTUAL PORTAFOLIO
Asignatura SOCIOLOGÍA
Semestre SEXTO
Periodo: 2021A
Módulo II Contexto histórico del surgimiento de la Sociología
Propósito de la evaluación FORMATIVA/HETEROEVALUACIÓN
MAPA CONCEPTUAL DEL PAPEL DE LA MEDICINA EN LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Nombre del alumno:
Grupo: No. de lista:
INDICADORES CRITERIO
OBSERVACIONES Sí No
Organización Ordena la información de manera jerárquica.
Ordena la información de manera jerárquica.
Avances de la medicina durante la Primera Guerra Mundial
Contiene los avances en la medicina durante la Primera Guerra Mundial
Contiene los avances en la medicina durante la Primera Guerra Mundial.
Enfermedades que se padecieron durante la Primera Guerra Mundial
Contiene las enfermedades que padecieron durante la Primera Guerra Mundial.
Contiene las enfermedades que padecieron durante la Primera Guerra Mundial.
Relación entre los avances de la medina y las enfermedades de la Primera Guerra Mundial
Existe relación entre los avances en la medicina y las enfermedades de la Primera Guerra Mundial.
Existe relación entre los avances en la medicina y las enfermedades de la Primera Guerra Mundial.
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SOCIOLOGÍA
114
Ortografía Utiliza correctamente las reglas ortográficas.
Utiliza correctamente las reglas ortográficas.
Redacción Contiene un orden lógico y/o coherencia de principio a fin.
Contiene un orden lógico y/o coherencia de principio a fin.
Comentario final
Argumenta de forma breve ¿Por qué la salud se convertiría en un campo de estudio de la Sociología durante la Primera Guerra Mundial?
Argumenta de forma breve ¿Por qué la salud se convertiría en un campo de estudio de la Sociología durante la Primera Guerra Mundial?
Fuentes de consulta Contiene fuentes confiables y de rigor académico en formato APA.
Contiene fuentes confiables y de rigor académico en formato APA.
LISTA DE COTEJO DE PROYECTO INTEGRADOR
FASE 2 REPORTE ESCRITO TRABAJO INDIVIDUAL
Asignatura SOCIOLOGÍA
Semestre SEXTO
Periodo: 2021A
Módulo II Contexto histórico del surgimiento de la sociología
Propósito de la evaluación SUMATIVA/HETEROEVALUACIÓN
REPORTE ESCRITO
Nombre del alumno:
Grupo: No. de lista:
INDICADORES CRITERIO OBSERVACIONES
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
SOCIOLOGÍA
115
Sí No
Portada
Contiene carátula: escudos institucionales, nombre del plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
Contiene carátula: escudos institucionales, nombre del plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
Formato Tiene una extensión de una cuartilla formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado.
Tiene una extensión de una cuartilla formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado.
Ortografía Utiliza correctamente las reglas ortográficas.
Utiliza correctamente las reglas ortográficas.
Introducción Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
Desarrollo
El reporte contiene el contexto sociocultural bajo el cual surge su producto –proyecto adoptando una postura reflexiva.
El reporte contiene el contexto sociocultural bajo el cual surge su producto –proyecto adoptando una postura reflexiva.
Conclusión Describe los aprendizajes alcanzados con la realización del trabajo.
Describe los aprendizajes alcanzados con la realización del trabajo,
Fuentes de consulta Contiene fuentes de consulta en formato APA
Contiene fuentes de consulta en formato APA
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SOCIOLOGÍA
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RÚBRICA DE PROYECTO INTEGRADOR
FASE 2 REPORTE ESCRITO TRABAJO COLABORATIVO
Asignatura: SOCIOLOGÍA
Semestre: SEXTO
Periodo: 2021A
Módulo II: Contexto histórico del surgimiento de la Sociología
Propósito de la evaluación: SUMATIVA / HETEROEVALUACIÓN
N° de lista
Integrantes del Equipo Equipo N° : Grupo: Puntaje Obtenido Calificación
CRITERIOS
INDICADORES VALOR OBTENIDO DESTACADO
3 COMPETENTE
2 BÁSICO
1 INSATISFACTORIO
0
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Asp
ect
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Fo
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Form
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ón
Contiene todos los elementos requeridos: 1. Carátula: escudo
institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombre completo de los integrantes, semestre, grupo y fecha.
2. Desarrollo: Cuadro comparativo.
3. Extensión una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado.
Falta uno de los requerimientos o están mal desarrollados.
Faltan dos requerimientos o están mal desarrollados.
No tiene los requerimientos o están mal desarrollados.
Ort
ogr
afía
y
Re
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ció
n El cuadro comparativo
respeta las normas
gramaticales y
ortográficas.
El cuadro comparativo
no presenta errores
gramaticales, pero si
ortográficos.
El cuadro comparativo
presenta errores
gramaticales y ortográficos
en la mitad de su contenido.
El cuadro comparativo
presenta errores
gramaticales y ortográficos
en todo su contenido.
De
sarr
ollo
El contenido del cuadro comparativo describe puntualmente los impactos positivos y negativos que tendrá su producto -proyecto en la sociedad y ambiente.
El contenido del cuadro comparativo describe someramente los impactos positivos, negativos que tendrá su producto -proyecto en la sociedad y ambiente.
El contenido del cuadro comparativo describe los impactos positivos, pero no los negativos que tendrá su producto -proyecto en la sociedad y ambiente.
El contenido del cuadro comparativo no describe los impactos positivos y negativos que tendrá su producto -proyecto en la sociedad y ambiente.
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Las referencias que
sustentan teóricamente
el cuadro comparativo
son confiables y de rigor
académico, se presentan
en orden alfabético y en
formato APA.
Las referencias que
sustentan teóricamente
el cuadro comparativo
son confiables y de rigor
académico, se
presentan en orden
alfabético, pero no en
formato APA.
Las referencias que
sustentan teóricamente el
cuadro comparativo son
confiables y de rigor
académico, pero no se
presentan en orden
alfabético, ni en formato
APA.
Las referencias que
sustentan teóricamente el
cuadro comparativo no son
confiables y/o de rigor
académico, y tampoco se
presentan en orden
alfabético, ni en formato
APA.
Puntaje Obtenido
Calificación
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MÓDULO III
LISTA DE COTEJO MAPA CONCEPTUAL PORTAFOLIO
Asignatura Sociología
Semestre Sexto
Periodo: 2021ª
Módulo III Teorías sociológicas
Propósito de la evaluación Formativa/heteroevaluación
MAPA CONCEPTUAL DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS TEÓRICAS DE DURKHEIM
Nombre del alumno:
Grupo: No. de lista:
INDICADORES CRITERIO
OBSERVACIONES Sí No
Organización Ordena la información de manera jerárquica.
Ordena la información de manera jerárquica.
Relación entre conceptos Existe relación entre conceptos. Existe relación entre conceptos.
Definición de las categorías teóricas
Presenta la definición de las categorías teóricas solicitadas: hecho social, instituciones sociales,
Presenta la definición de las categorías teóricas solicitadas: hecho social, instituciones sociales, estructura,
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estructura, anomia, solidaridad orgánica y mecánica.
anomia, solidaridad orgánica y mecánica.
Características de las categorías teóricas
Presenta las características de las categorías teóricas solicitadas: hecho social, instituciones sociales, estructura, anomia, solidaridad orgánica y mecánica.
Presenta las características de las categorías teóricas solicitadas: hecho social, instituciones sociales, estructura, anomia, solidaridad orgánica y mecánica.
Conclusión
Contiene una conclusión con base en las siguientes preguntas: ¿Qué funciones de la familia y educación como instituciones sociales se cumplen en su sociedad? y ¿qué tipo de solidaridad tiene?
Contiene una conclusión con base en las siguientes preguntas: ¿Qué funciones de la familia y educación como instituciones sociales se cumplen en su sociedad? y ¿qué tipo de solidaridad tiene?
Fuentes de consulta Contiene fuentes confiables y de rigor académico en formato APA.
Contiene fuentes confiables y de rigor académico en formato APA.
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LISTA DE COTEJO DE PROYECTO INTEGRADOR
FASE 3 CUADRO COMPARATIVO DE LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DE LAS TEORÍAS SOCIOLÓGICAS
TRABAJO INDIVIDUAL
Asignatura: SOCIOLOGÍA
Semestre: SEXTO
Periodo: 2021A
Módulo III: Teorías sociológicas
Propósito de la evaluación: SUMATIVA / HETEROEVALUACIÓN
CUADRO COMPARATIVO
Nombre del alumno:
Grupo: No. de lista:
INDICADORES CRITERIO
OBSERVACIONES Sí No
Portada
Contiene carátula: escudos institucionales, nombre del plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
Contiene carátula: escudos institucionales, nombre del plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
Formato Se presenta en formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado.
Se presenta en formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado.
Ortografía Utiliza correctamente las reglas ortográficas.
Utiliza correctamente las reglas ortográficas.
Pertinencia de la información Construye afirmaciones relevantes de los elementos comparados.
Construye afirmaciones relevantes de los elementos comparados.
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Representantes Presenta los representantes de cada teoría sociológica.
Presenta los representantes de cada teoría sociológica.
Desarrollo
Contiene propuestas de categorías de análisis de las teorías sociológicas: positivismo, funcional-estructuralista, conflicto social, racional/utilitarista y microinteraccionista.
Contiene propuestas de categorías de análisis de las teorías sociológicas: positivismo, funcional-estructuralista, conflicto social, racional/utilitarista y microinteraccionista.
Ejemplos Contiene un ejemplo con imagen de cada teoría sociológica.
Contiene un ejemplo con imagen de cada teoría sociológica.
Fuentes de consulta Contiene fuentes de consulta en formato APA
Contiene fuentes de consulta en formato APA
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RÚBRICA DE PROYECTO INTEGRADOR
FASE 3 REPORTE ESCRITO TRABAJO COLABORATIVO
Asignatura: SOCIOLOGÍA
Semestre: SEXTO
Periodo: 2021A
Módulo III: Teorías sociológicas
Propósito de la evaluación: SUMATIVA / HETEROEVALUACIÓN
Integrante del Equipo Puntaje Obtenido
Calificación
1.
2.
3.
4.
5.
CRITERIOS
INDICADORES VALOR
OBTENIDO DESTACADO
3 COMPETENTE
2 BÁSICO
1 INSATISFACTORIO
0
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Asp
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Contiene todos los elementos requeridos: 1. Carátula: escudo institucional, plantel, título del reporte escrito, asignatura, nombre completo de los integrantes, grupo y fecha. 2. Introducción. 3. Desarrollo: Reporte escrito. 4. Conclusión. 5. Extensión 2 cuartillas, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado y paginado.
Falta uno de los requerimientos o no están desarrollados conforme a lo establecido.
Faltan dos requerimientos o no están desarrollados conforme a lo establecido.
No tiene los requerimientos y no están desarrollados conforme a lo establecido.
Ort
ogr
afía
y
Re
dac
ció
n
El reporte escrito respeta las normas gramaticales y ortográficas.
El reporte escrito no presenta errores gramaticales, pero si ortográficos.
El reporte escrito presenta errores gramaticales y ortográficos en la mitad del contenido.
El reporte escrito presenta errores gramaticales y ortográficos en todo su contenido.
Estr
uct
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y
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en
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lógi
ca
El reporte escrito tiene introducción, desarrollo y conclusión, presentando las ideas un orden lógico y coherente en torno al tema central.
El reporte escrito tiene introducción, desarrollo y conclusión, sin embargo, las ideas no presentan un orden lógico y coherente en torno al tema central.
El reporte escrito tiene introducción y desarrollo, sin embargo, no tiene conclusión y las ideas no presentan un orden lógico y coherente en torno al tema central.
El reporte escrito no tiene la estructura solicitada ni las ideas presentan lógica o coherencia en torno al tema central.
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Intr
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Presenta con precisión el tema central del reporte escrito ampliando el panorama del lector. Se describe de forma puntual el tema central del reporte escrito.
Presenta brevemente la idea central del reporte escrito.
Presenta, con inconsistencia, la idea central del reporte escrito.
No se comprende la idea central del reporte escrito.
De
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ollo
De manera colaborativa elaboran un reporte escrito utilizando tres categorías de análisis de una teoría sociológica para justificar su producto –proyecto.
De manera colaborativa elaboran un reporte escrito utilizando dos categorías de análisis de una teoría sociológica para justificar su producto –proyecto.
De manera colaborativa elaboran un reporte escrito utilizando una categoría de análisis de una teoría sociológica para justificar su producto –proyecto.
No se trabajó de manera colaborativa en el reporte escrito o no tiene las categorías solicitadas.
Co
ncl
usi
ón
Demuestra que comprende la temática y asume una postura crítica y reflexiva.
Demuestra que comprende la temática, pero no asume una postura crítica y reflexiva.
No comprende la temática, no asume una postura crítica y reflexiva, solamente describe rasgos generales del tema.
No comprende la temática, no asume una postura crítica y reflexiva, no describe rasgos generales del tema.
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Fue
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as Las referencias que sustentan
teóricamente el reporte escrito son confiables y de rigor académico, se presentan en orden alfabético y en formato APA.
Las referencias que sustentan teóricamente el reporte escrito son confiables y de rigor académico, se presentan en orden alfabético, pero no en formato APA.
Las referencias que sustentan teóricamente el reporte escrito son confiables y de rigor académico, pero no se presentan en orden alfabético, ni en formato APA.
Las referencias que sustentan teóricamente el reporte escrito no son confiables o de rigor académico, y tampoco se presentan en orden alfabético, ni en formato APA.
Puntaje Obtenido
Calificación
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MÓDULO IV
LISTA DE COTEJO CONCLUSIÓN
PORTAFOLIO
Asignatura SOCIOLOGÍA
Semestre Sexto
Periodo: 2021A
Módulo IV Los problemas sociales de México, una mirada sociológica.
Propósito de la evaluación FORMATIVA/HETEROEVALUACIÓN
CONCLUSIÓN
Nombre del alumno:
Grupo: No. de lista:
INDICADORES CRITERIO
OBSERVACIONES Sí No
Presentación
Presenta carátula: escudos institucionales, nombre del plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
Presenta carátula: escudos institucionales, nombre del plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo y fecha.
Formato Contiene una extensión, una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado.
Contiene una extensión, una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado.
Derechos humanos Contiene los derechos humanos que son violentados y a partir de que acciones.
Contiene los derechos humanos que son violentados y a partir de que acciones.
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Conclusión
Contiene conclusión sobre la importancia de los derechos humanos, las redes sociales y la diversidad sexual.
Contiene conclusión sobre la importancia de los derechos humanos, las redes sociales y la diversidad sexual.
Fuentes de consulta Contiene fuentes confiables y de rigor académico en formato APA.
Contiene fuentes confiables y de rigor académico en formato APA.
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SOCIOLOGÍA
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LISTA DE COTEJO DE PROYECTO INTEGRADOR
FASE 4 INFOGRAFÍA TRABAJO INDIVIDUAL
Asignatura: SOCIOLOGÍA
Semestre: SEXTO
Periodo: 2021A
Módulo IV: Los problemas sociales de México, una mirada sociológica.
Propósito de la evaluación: SUMATIVA / HETEROEVALUACIÓN
INFOGRAFÍA
Nombre del alumno:
Grupo: No. de lista:
CRITERIO
OBSERVACIONES Sí No
Portada
Contiene título producto-proyecto, Logo de su producto- proyecto, asignatura, nombre del alumno, Fotografía de su producto, Proyecto y propuestas de solución.
Contiene título producto-proyecto, Logo de su producto- proyecto, asignatura, nombre del alumno, Fotografía de su producto, Proyecto y propuestas de solución.
Ortografía Utiliza correctamente las reglas ortográficas.
Utiliza correctamente las reglas ortográficas.
Estructura El contenido de la infografía presenta un orden lógico y/o coherente.
El contenido de la infografía presenta un orden lógico y/o coherente.
Propuestas de solución
Contiene las propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural y ambiental con una actitud crítica y reflexiva.
Contiene las propuestas de solución a problemas de su entorno sociocultural y ambiental con una actitud crítica y reflexiva.
Originalidad Muestra el esfuerzo y dedicación del estudiante, es inédita.
Muestra el esfuerzo y dedicación del estudiante, es inédita.
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SOCIOLOGÍA
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RÚBRICA DE PROYECTO INTEGRADOR
FASE 4 INFOGRAFÍA Y PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
TRABAJO COLABORATIVO
Asignatura: SOCIOLOGÍA
Semestre: SEXTO
Periodo: 2018A
Módulo IV: Los problemas sociales de México, una mirada sociológica
Propósito de la evaluación: SUMATIVA / HETEROEVALUACIÓN
Integrante del Equipo Puntaje Obtenido Calificación
1.
2.
3.
4.
5.
CRITERIOS
INDICADORES VALOR OBTENID
O DESTACADO
3 COMPETENTE
2 BÁSICO
1 INSATISFACTORIO
0
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
SOCIOLOGÍA
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Asp
ect
os
de
Fo
rma
Form
ato
de
pre
sen
taci
ón
La infografía contiene todos los elementos requeridos: 1. Título producto-proyecto 2. Logo de su producto-proyecto. 3. Asignatura. 4. Nombres de los integrantes 5. Fotografía de su producto –
proyecto. 6. Propuestas de solución. 7. Infografía en página web. 8. Link de la página web del proyecto
integrador.
Falta uno de los requerimientos o están mal desarrollados.
Faltan dos requerimientos o están mal desarrollados.
No tiene los requerimientos y están mal desarrollados.
Estr
uct
ura
y se
cue
nci
a
lógi
ca
La infografía presenta ideas centrales y secundarias, sobre su producto -proyecto con claridad, y su desarrollo tiene coherencia y lógica.
La infografía presenta ideas centrales y secundarias sobre su producto -proyecto, pero su desarrollo no tiene coherencia y lógica.
La infografía presenta algunas ideas centrales y secundarias sobre su producto -proyecto, sin coherencia ni lógica.
La infografía no presenta ideas centrales ni secundarias sobre su producto -proyecto.
De
sarr
ollo
La infografía contiene la información solicitada: 1. Logo de su producto –proyecto. 2. Fotografía de su producto -
proyecto. 3. Propuestas de solución a
problemas de su entorno sociocultural y ambiental que con su producto realizan.
Falta uno de los requerimientos o están mal desarrollados.
Faltan dos requerimientos o están mal desarrollados.
No tiene los requerimientos y están mal desarrollados.
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Ori
gin
alid
ad
La infografía muestra el esfuerzo y dedicación del estudiante en su realización, lo cual se expresa en: 1. Fotografía a color de su producto -
proyecto con buena definición. 2. Diseño -estructura de la infografía. 3. Armonía en los colores de la
infografía. 4. Uso de un tipo y tamaño de fuente
que permita la lectura de su contenido
Falta uno de los requerimientos o están mal desarrollados.
Faltan dos requerimientos o están mal desarrollados.
No tiene los requerimientos y están mal desarrollados.
Puntaje Obtenido
Calificación
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