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ESCUELA MUNICIPAL
LUIS ARTURO ZIGA FUENTES
SAN ANTONIO
CHEPICA
MES DE NOVIEMBRE
PRIMER NIVEL TRANSIN
1
mbito
Comunicacin.
Ncleo
LenguajeVerbal.
E
jedeaprendizaje
Todos.
Fecha Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Indicador Recursos
1 03/11 Identificar nivel delogro de losaprendizajes esperados
Inicio: Se entrega prueba y revisinde esta en Data.Desarrollo: Escuchan Instrucciones yresponden prueba.Cierre: Revisin de prueba en formaconjunta de forma de comprobar
aciertos y errores.
Pauta de Evaluacin Data.ComputadorPruebaLpices.
mbito
Comunicacin
Ncleo
Lenguajeverbal
Ejedeaprendizaje
Iniciacinescritura
2 03/11 11.- Producir diferentestrazos de distintostamaos, extensin ydireccin, intentandoRespetar lascaractersticasconvencionales bsicasde la escritura.
Inicio: juega a hacer correspondenciaentre elementos de una misma clase
Desarrollo: unir con una lnea rectaentre pares de representaciones.
Cierre: Revisin individual.
Une con una lnearecta entre pares derepresentacin.
Lpiz grafito
Goma
mbito
Relacinconelmedio
Ncleo
RelacionesLgicoM.
Ejedeaprendizaje
RazonamientoLgic
o
3 03/11 2.-Establecer algunassemejanzas y
diferencias entreelementos mediante lacomparacin de susatributos (forma, color,tamao, longitud, uso
Inicio: Observaran algunos objetosde la sala Ej. 2 Sillas, y nombraran
sus caractersticas y en qu sediferencian. Respondern preguntas.
Desarrollo: Observa imgenes yencuentra las diferencias entre lospayasos, marca con cruz el diferente.
Cierre: revisin individual.
Identifica lasdiferencia entre dos
elementos
Objetos de la sala
Lpiz grafito
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PRIMER NIVEL TRANSIN
3 pegar la lmina de trabajo en sucuaderno azul.
Cierre: Meta cognicin y Revisinindividual de la actividad.
mbito
Relacincone
lmedio
Ncleo
Todos
Ejedeaprendizaje
Todos
1 05/11 Identificar nivel delogro de losaprendizajes esperados
Inicio: Se entrega prueba y revisinde esta en Data.Desarrollo: Escuchan Instrucciones yresponden prueba.Cierre: Revisin de prueba en formaconjunta de forma de comprobaraciertos y errores.
Pauta de Evaluacin Data.ComputadorPruebaLpices.
mbito
Relacinconelmediona
turalycultural
Ncleo
Relacioneslgicom
atemtica
Ejedeaprendizaje
Cuantificacin
2 05/11 12. Resolver problemassimples de adicin ysustraccin. Ensituaciones concretas enun mbito numrico
hasta el 10.
Inicio: Se invita a los prvulos atrabajar con 20 palos de fsforospara realizar diferentes sumas.
Desarrollo: Posteriormente se les
entrega a los nios y nias la lminade trabajo y realizan sumasgraficando los resultados en el lugarcorrespondiente. Los prvulos debenpegar la lmina de trabajo en sucuaderno azul.
Cierre: Meta cognicin y Revisin
1.-Resuelvenproblemas deadicin.
Cuaderno AzulEstuchepegamentoPalos de fsforos.
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MES DE NOVIEMBRE
PRIMER NIVEL TRANSIN
4 individual de la actividad.
mbito
Comunicacin.
Ncleo
LenguajeVerbal
Ejedeaprendizaje
IniciacinalaEscritura
3 05/11 12.-Representagrficamente mensajessimples con la intencinde comunicar algo porescrito utilizando conlibertad algunos
grafismos y respetandola forma de algunasletras y palabras yciertos aspectos de laregularidad de laescritura como:direccin y secuencia,organizacin y distancia.
Inicio: Los nios y nias recuerdanmediante sistema Luz el sonido delaletra U. Reciben lmina detrabajo y escuchan las instrucciones.
Desarrollo: Los alumnos completan
las palabras escribiendo la vocal quefalta.
Cierre: Pegan laminas en el cuadernorojo y nombran objetos quecomienzan con la letra U.
Completa la palabracorrectamente.
PizarraLpicesCuaderno rojo
mbito
Comunicacin.
Ncleo
ComunicacinOral
Ejedeaprendizaje
IniciacinalaLectura 1 06/11 (4)Comprender
mensajes orales simplesen distintas situacionesque involucraninformaciones de suinters, instruccionesexplcitas y preguntasrelativas a: tiempo,lugar y explicaciones
INICIO:Habilidades: Predecir- EscucharInvite a nios y nias a observar laimagen de la gua, para activar losconocimientos previos y generarcuriosidad por el relato que han deescuchar pdales contestar a lassiguientes preguntas: Qu cuentosconoces? Cul es tu favorito? De
Recuerdainformacin explcitadel texto.
Gua didcticalenguaje Octubre.Lpices grafito.Lpices de colores.PPT
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PRIMER NIVEL TRANSIN
5 sencillas.ACTITUD: Manteneruna actitud respetuosaal escuchar y durante eldesarrollo de lasactividades.
qu crees que se tratar la historia almirar la imagen?Escriba luego las predicciones de susestudiantes en relacin al contenidodel relato.
DESARROLLO:
Habilidades: Escuchar- InferirInvite a nios y nias a observar elPPT con el cuento de La Sirenita y
luego de leerlo, realice las siguientespreguntas: Quines son lospersonajes de esta historia? Dndese desarrolla el cuento? Cul era elproblema de la Sirenita? Quhabras hecho en su lugar? Cmotermina el cuento?Pida que contesten las preguntas de lagua, indicando las filas quecorresponde a cada pregunta.Revise en conjunto las respuestas,
para retroalimentar el trabajorealizado.
CIERRE:
Habilidades: Inferir- coordinarPida a nios y nias que recuerden loshechos ms relevantes del cuentoescuchado. Luego, solicite que creenun nuevo final para el cuento
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PRIMER NIVEL TRANSIN
6 dibujndolo.Posteriormente, invite a susestudiantes a comentar y compartir elfinal que cada uno cre
mbito
RelacinconelMedioNaturalyCultural
Ncleo
RelacionesLgicoMatemticasyCuantificacin
Ejede
Aprendizaje
RazonamientoLgico
Matemtico 2 06/11 2.-Establecer
semejanzas ydiferencias entreelementos mediante la
comparacin de susdiferentes atributos(forma, color, tamao,uso, longitud, grosor,peso y capacidad paracontener).ACTITUD:
Participar respetandoturnos al momento dehablar y al compartirmaterial.
INICIO:
Habilidades: Observar- compararActive los conocimientos previos denios y nias, en relacin al concepto
de comparacin, por medio de lassiguientes preguntas: Tu compaeroes del mismo tamao que t? Porqu? Tus compaeras tienen el pelolargo?, y t? Este plumn tiene lamisma forma que tu lpiz azul? Porqu?Pida luego a sus estudiantes queobserven las imgenes de la gua y quecomenten, en parejas, en relacin alas semejanzas y diferencias de
estos. Pregunte: Qu utensilios son?Para qu sirven? Qu forma tienen?Son de diferente tamao? En quse parecen y en qu se diferencian?Qu prendas de vestir son? Quinlas usa? Qu forma tienen? De qutamao son? De qu color?DESARROLLO:
Habilidades: Observar- comparar
Clasifica objetos deacuerdo a dos o mscriteriosjustificando.
Gua didcticaMatemtica NT1Octubre.Lpices grafito.
Material concreto,palitos de helados,botones u otros.
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PRIMER NIVEL TRANSIN
8 ACTITUD:
Participar escuchandode manera respetuosa asu grupo de pares.
de contaminacin y el cuidado delmedio ambiente, por medio de lassiguientes preguntas: Qu escontaminar? Qu podemos hacerpara evitar la contaminacin? Qucosas hacemos que contaminan?Pida que observen las imgenes de lagua, comenten y reflexionen en tornoa las preguntas: Qu situaciones ves
en estas lminas? Qu tipo decontaminacin se ve? Por qu creesque hay tanta contaminacin? Quresponsabilidad tenemos las personasen la contaminacin del medioDESARROLLO:
Habilidades: Identificar- ReflexionarProponga a nios y nias observar elPPT sobre la contaminacin,enfatizando los diferentes tipos decontaminacin y sus fuentes.
Comenten las imgenes que muestra ylas soluciones que propone.Invite a observar las imgenes de lagua y a describirlas, marcando lasacciones que contaminan elmedioambiente.CIERRE:
Habilidades: Identificar- ReflexionarMotive para que identifiquen las
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PRIMER NIVEL TRANSIN
11
mbito
Comunicacin
Ncleo
LenguajeArtstico
Ejedeaprendizaje
ExpresinCreativa
3 07/11 6.- Explorarposibilidades deexpresin sonora y dememoria auditiva,mediante la entonacinY recreacin decanciones, el empleo derecursos fnicos,corporales, materiales
sonoros instrumentosmusicales y la escuchaatenta
INICIO: Los nios (as) observan yescuchan video de orquesta demsica, identifican instrumentos quetocan los distintos msicosDESARROLLO: Reciben diversosinstrumentos musicales, los observane identifican los nombres de estos,escuchan, los manipulan hacindolossonar.
CIERRE: Dibujan el instrumento quems les gust
Identifica y nombrainstrumentosmusicales
InstrumentosmusicalesVideo de orquestamusicalCuaderno verde
mbito
Comunicacin
Ncleo
LenguajeVerbal
Ejedeaprendizaje
ComunicacinOral 1 10/11 (1)Emplear en distintas
situacionescomunicativas,estructuras oracionaleselementales yconjugaciones verbalessimples adecuadas conlos tiempos y personas.
ACTITUD: Respetaturnos de habla.
INICIO:
Habilidades: RecordarActive los conocimientos previos denios y nias por medio de lassiguientes preguntas: Con quin vivala Sirenita? Dnde viva la Sirenita?A qu edad la Sirenita poda salir delfondo del mar? Qu pas con la
Sirenita despus de que tuvo piernas?Qu pas con la Bruja del Mar alfinal del cuento? Con quin se cas laPrincesita?
DESARROLLO:Habilidades: Ordenar- recordar-InferirLuego de recordar las partes msrelevantes del cuento, invite a a sus
Se expresa con unlenguaje claro, y conoraciones completas.
Gua didcticalenguaje OctubreLpices grafito.Lpices de colores.
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PRIMER NIVEL TRANSIN
12 estudiantes a ordenar la secuenciatemporal que se presenta en la gua.Revise de manera grupal el trabajorealizado por nios y nias.Pida que jueguen a escribir lo quecreen que estn conversando laSirenita y el Prncipe. Recuerde a susestudiantes la direccin de laescritura y que el jugar a escribir
implica recurrir a los signos conocidospor ellos.CIERRE:Habilidades: Verbalizar- EscucharInvite a sus estudiantes a compartirel texto creado, pidiendo que seexpresen con frases completas ypromoviendo el escuchar al otro demanera respetuosa.
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PRIMER NIVEL TRANSIN
13
mbito
Rela
cinconelMedioNat.YCult.
Ncleo
Rel.Lg.Mat.YCuantificacin
EjedeAprendizaje
RazonamientoLog.Matemtico 2 10/11 (1)Orientarse
temporalmente enhechos o situacionescotidianas mediante lautilizacin de algunasnociones y relacionessimples de secuencia(antes-despus; da-noche; maana-tarde-
noche; hoy-maana) yfrecuencia (siempre-aveces-nunca).ACTITUD:
Participar respetandoturnos al momento dehablar.
INICIO:
Habilidades: Identificar- discriminarActive los conocimientos previos desus estudiantes en torno al conceptode comparacin. Para ello trabaje conmaterial concreto de tal manera quepuedan establecer comparacionesentre los objetos. Pida luego que cadauno seale los atributos en los que se
fijaron para establecer semejanzas ydiferencias, por ejemplo: color,forma, tamao, ancho, altura,textura, etc. Escriba en la pizarraestos atributos apoyndose deimgenesPida luego que observen las imgenesde la gua y que comparen los objetosde cada uno de los conjuntos apoyadoen las siguientes preguntas: Qutienen en comn cada uno de estos
conjuntos? En qu se parecen losobjetos? En qu se diferencian?DESARROLLO:
Habilidades: Identificar- discriminar-clasificarProporcione a sus estudiantesmaterial concreto de tal manera quepuedan clasificar objetos de acuerdoa diferentes criterios. Pida que
Reconocediferencias ysimilitudes entre losobjetos.Repite serie portamao.
Gua didcticaMatemtica NT2Octubre.Lpices grafito.Material concreto
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14 trabajen en pequeos grupos y almostrar sus agrupaciones puedanjustificar dando los criterios declasificacin.Solicite que encierren las hojas quetienen atributos comunes y expliquenlas agrupaciones de objetos.CIERRE:
Habilidades: Identificar- discriminar-
clasificarPida a sus estudiantes que marquencon una cruz al menos tres botonesque tienen 2 o 3 caractersticascomunes. Para ello, recuerde algunoscriterios de clasificacin, como color,tamao, forma, etc.Revise de manera individual el trabajorealizado para poder evaluar yretroalimentar a cada uno de susestudiantes.
mbito
Relacinconel
Ncleo
SeresVivosysu
Ejede
Descubrimiento
3 10/11 6.- Reconocer algunasacciones de la vidadiaria que contribuyen apreservar elmedioambiente.ACTITUD:
INICIO:Habilidades: Identificar- ReflexionarActive los conocimientos previos denios y nias pidiendo que observenlas imgenes de la gua para quecomenten y reflexionen en torno a las
Identifican algunasacciones quecontribuyen alcuidado delmedioambiente.
Gua didcticaComprensin delMedio.Lpices de colores.
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PRIMER NIVEL TRANSIN
15 Participar escuchandode manera respetuosa asu grupo de pares.
siguientes preguntas: Qu ves en lasimgenes? Qu hacen estaspersonas? Qu es el medioambiente? Por qu debemoscuidarlo? De qu manera podemoshacerlo?Registre los comentarios de susestudiantes en la pizarra, enfatizandoel hecho de que es una
responsabilidad velar por el cuidadode su entorno.DESARROLLO:
Habilidades: Identificar- ReflexionarObservan video sobre las formas decuidar el entorno y la forma declasificar los desechos.https://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfEPida a sus estudiantes que comentenaquellas cosas que hacen
frecuentemente para ayudar a cuidarel medio ambiente en sus casas y en elcolegio.Solicite que observen las imgenes dela gua y pinten lo que se puedereciclar. Revise de manera grupal eltrabajo realizado.CIERRE:
Habilidades: Identificar- Reflexionar
https://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfEhttps://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfEhttps://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfEhttps://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfEhttps://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfE -
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16 Colorean los basureros de reciclajecon el color correspondiente ydibujan en el recuadro un desecho quese coloque en cada uno. Pida revisaren parejas el trabajo y luegoproponga la creacin de contenedoresque les permitan reciclar los desechosgenerados en la sala.
mbito
Comunicacin.
Ncleo
LenguajeVerbal
Ejedeaprendizaje
IniciacinalaLectu
ra 1 11/11 Reconocer que las
palabras estnconformadas pordistinto o igual nmerode silabas y que algunade ellas tienen lasmismas silabas iniciales.
Inicio: Nombran los sonidos iniciales
de las figuras que muestra laeducadora.Desarrollo: Unen cada dibujo con lacantidad de slabas que corresponde.ColoreanCierre: En forma conjunta se revisala actividad, en donde los niosnombran lo pintado o dibujadocorrigiendo los desaciertos
Identifica nmero
de silabas depalabras dadas.
Lminas
LpicesCuaderno.
mb
ito
RelacinconelMedioN
at.
Ncleo
Rel.Lg.Mat.Y
EjedeAprendizaje
Cuantificacin. 2 11/11 (11)Representar
grficamentecantidades y nmeros, almenos hasta el 20, endistintas situaciones.
ACTITUD:
Mantener una actitudde respeto y de escucha
INICIO:
Habilidades: Ordenar- relacionarEscriba en la pizarra una secuencianumrica del 1 hasta el 20. Pida a losnios que digan el nmero que ven amedida que usted los vaya indicando.Inicialmente vaya en ordenascendente y luego descendente.Luego, escriba nmeros en la pizarra
Escribe secuencias
numricas del 1 al 20
Texto Caligrafix
Matemticas.Cuaderno azul.
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17 frente a sus pares y pida que escriban el nmero queviene antes y el que viene despus.Motive para que levanten la mano yesperen su turno para poderparticipar de la actividad.
DESARROLLO:
Habilidades: Ordenar- relacionar
En texto caligrafix Mat. Pg. 114 -115 cuentan las trompetas, pintan el
nmero 16, repasan y escriben elnmero 16, dibujan tantos elementoscomo indica el nmero. Luego cuentanlas fichas de cada color y las ordenanen la tabla.Revise de manera individual el trabajorealizado por cada uno de susestudiantes, de manera deretroalimentarlos y apoyar sutrabajo.CIERRE:
Habilidades: Ordenar- relacionarPida a nios y nias a que en conjuntomuestren sus trabajos y puedancomentar cul de las actividades lesgusto ms, cules de ellas resultaronser ms fciles y por qu, y cul delas actividades result ser ms
complicada.
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mbito
Rela
cinconelMedioNat.YCult.
Ncleo
Seresvivosysuentorno
EjedeAprendizaje
D
escubrimientodelmundonat. 3 11/11 N3: Reconocer
caractersticas,necesidades bsicas yciclos vitales depersonas, animales yplantas que le sonsignificativos
.
Inicio: La Educadora introduce latemtica comentando con los nios/asaquellos animales que ellos creen sondomsticos y salvajes, los mencionan.Desarrollo: Los nios/as debenencerrar en un circulo los animalesdomsticos y colorear los animalessalvajes. (Ficha N1)Cierre: Comentan al grupo y a la
Educadora cuales animales hanseleccionado como domsticos ycuales como salvajes.
Reconoce y mencionacaractersticas deanimales domsticos.
Cuaderno Verde.Lpices
mbito
RelacinconelMedioNat.
YCult.
N
cleo
Rel.Log.Mat.YCuantificacin
EjedeApren
dizaje
Cuantific
acin. 1 12/11 (12)Resolver problemas
simples de adicin y
sustraccin, ensituaciones concretas,en un mbito numricohasta el 10.ACTITUD:
Participa en lasactividades manteniendouna actitud de respeto.
INICIO:
Habilidades: Identificar- relacionar
Invite a sus estudiantes a resolverproblemas matemticos de adicin ysustraccin de manera oral, porejemplo: si tengo 5 perros y meregalan dos ms cuntos perrostengo ahora?.Luego pida a nios y nias queobserven las imgenes e intentenresolver los problemas de adicin y
Resuelve problemassimples de adicin y
sustraccin.
GuaLpiz grafito.
Material concreto:botones, fichas decolores, tapas debebida, etc.
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19 sustraccin presentados en la gua.Revise de manera colectiva el trabajorealizado.DESARROLLO:
Habilidades: Identificar- relacionarRealice algunos ejercicios de adicinsustraccin con material concreto,por ejemplo: con 10 palitos de helado,diga si tengo 10 palitos y saco 4,
cuntos palitos me quedan?. Si mequedan 6 palitos y agrego dos mscuntos palitos tengo ahora?.Pida que realicen los ejercicios de lagua, enfatizando y recordando lo quesignifican los smbolos +, =, -.Revise el trabajo realizado por susestudiantes de manera individual pararetroalimentar a cada uno y ayudar aaquellos menos aventajados.CIERRE:
Habilidades: Escuchar- reflexionarPida a nios y nias que creen suspropias adiciones y sustracciones enel mbito numrico del 10, e invtelesa pasar a la pizarra para presentar losnuevos ejercicios.Genere un clima de silencio y derespeto que permita realizar laactividad de manera ordenada.
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PRIMER NIVEL TRANSIN
20
mbito
Rela
cinconelMedioNat.YCult.
Ncleo
Rel.Log.Mat.YCuantificacin
EjedeAprendizaje
Cuantificacin. 2 12/11 (11)Representar
grficamentecantidades y nmeros, almenos hasta el 20, endistintas situaciones.
ACTITUD:
Mantener una actitudde respeto y de escuchafrente a sus pares
INICIO:
Habilidades: Ordenar- relacionarEscriba en la pizarra una secuencianumrica del 1 hasta el 20. Pida a losnios que digan el nmero que ven amedida que usted los vaya indicando.Inicialmente vaya en ordenascendente y luego descendente.Luego, escriba nmeros en la pizarra
y pida que escriban el nmero queviene antes y el que viene despus.Motive para que levanten la mano yesperen su turno para poderparticipar de la actividad.DESARROLLO:
Habilidades: Ordenar- relacionar
En Cuaderno de Matemticas rellenannmero 15, cuentan las banderaschilenas y colorean slo 15. GraficanN15.
Revise de manera individual el trabajorealizado por cada uno de susestudiantes, de manera deretroalimentarlos y apoyar sutrabajo.CIERRE:
Habilidades: Ordenar- relacionar
Pida a nios y nias a que en conjuntomuestren sus trabajos y puedan
Escribe secuenciasnumricas del 1 al 20
Cuaderno deMatemticas.Lpices.
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21 comentar cul de las actividades lesgusto ms, cules de ellas resultaronser ms fciles y por qu, y cul delas actividades result ser ms
complicada.
mbito
Formac
in
Person
aly
Soc
ial
Ncleo
Au
tonom
a
Ejedeap
rendizaje
Mo
tricida
d 3 12/11 5.- Reconocer distintasposibilidades ycaractersticas de sucuerpo para favorecer
la conciencia de suesquema corporal ydefinir su lateralidad.
Inicio: Los nios cantan cancinHaba un Sapo Comentan en grupolas caractersticas de estos animalesrespondiendo a diversas preguntas
juegan a imitar su desplazamientoDesarrollo: Realizan trote suave porel patio al ritmo del pandero o laspalmas intensificando su velocidad ocambiando direccin, se renen pararealizar juego Sapitos al aguadelimitan un crculo alrededor de losnios escuchan la seal Sapitos alAgua... y todos los nios saltarndentro del crculo, y se desplazarnimitando con sus brazos el movimiento
de la natacinCierre: Reunidos en crculos realizanejercicios de relajacin y respiracin
Salta dentro delcrculo delimitado.Realiza movimientode la natacin.
Patio del colegio
mbito
Comun
icac
Ncleo
Lengua
je
Ejede
Iniciac
ina
1 13/11 (7)Reconocer algunaspalabras y logos aprimera vista(vocabulario visual).ACTITUD: Participa en
INICIO:
Habilidades: Observar- identificarActive los conocimientos previos denios y nias, pidiendo que miren eldibujo que se presenta en la gua.
Identifica laintencincomunicativa de doso ms carteles.
Gua didcticalenguaje OctubreLpices grafito.Lpices de colores.
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PRIMER NIVEL TRANSIN
22 las actividadesmanteniendo una actitudde respeto y silencio.
Luego, pregunte En tu sala hay algnletrero como este? Has vistoletreros en tu colegio? Cules?Sabes qu dicen?DESARROLLO:
Habilidades: Observar- identificarInvite a nios y nias a hacer unrecorrido por el colegio y por su salapara observar los carteles que hay,
tratando de determinar a qucorresponden cada uno. Realice unlistado con los carteles que vieron enel colegio, registrando loscomentarios de sus estudiantes en lapizarra.Luego, pida a nios y nias queobserven los carteles que sepresentan en la gua y traten dedeterminar a qu corresponde cadauno de ellos. Luego, invite a marcar
con una cruz los que creen conocer,solicteles que comenten a qu creenque corresponde cada uno de ellos.Enfatice el hecho que todo carteltiene una intencin comunicativa.CIERRE:
Habilidades: Observar- identificarInvite a nios y nias a identificar unanecesidad en su entorno cercano, por
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PRIMER NIVEL TRANSIN
23 ejemplo, la necesidad de hacersilencio, la necesidad de mantener elorden de los juguetes u otros, ypdales que cada uno realice un cartelpara manifestar esa necesidad. Demanera grupal, cada nio y niamuestra el trabajo realizado.
mbito
RelacinconelMedioNat.
YCult.
N
cleo
Rel.Lg.Mat.YCuantifi
cacin
EjedeApren
dizaje
RazonamientoLog.Matemtico 2 13/11 (5)Reconocer el nombre
y algn atributo de tres
figuras geomtricasbidimensionales y dostridimensionales,asocindolas condiversas formas deobjetos, dibujos yconstrucciones delentorno.ACTITUD:
Participar respetandoturnos al momento de
hablar.
INICIO:
Habilidades: Observar- Discriminar
Active los conocimientos previos denios y nias por medio del juegoSimn manda. Pida que se ubiquen,
por ejemplo, al lado derecho de lamesa, al lado izquierdo de su silla,lejos de la puerta, cerca de lasventanas, etc.Solicite observar atentamente lasimgenes y describir los objetospresentes. Luego, proponga pintar elrbol que est LEJOSde la casa y las
flores que estn a la DERECHA deella, colorear el rbol que est LEJOSde la casa y las flores que estn a laDERECHAde ella.Revise de manera grupal el trabajorealizado.DESARROLLO:
Habilidades: Observar- DiscriminarInvite a sus estudiantes al patio o a
Identifica conceptosespaciales simples,
cerca-lejos,izquierda y derecha.
Gua didcticaMatemtica NT1
Octubre.Lpices grafito.
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PRIMER NIVEL TRANSIN
24 una plaza cercana y realice unabsqueda del tesoro, para ello pdalesque se ordenen en dos filas y sigan lasinstrucciones: Camina 5 pasos alfrente, luego dobla a la derecha y da7 pasos, dobla a la derechanuevamente. Previamente, esconda el
tesoro. Luego, pida a nios y nias querealicen la actividad de la gua
recordando los conceptos deizquierda- derecha. Revise de maneraindividual el trabajo realizado porcada uno de sus estudiantes.CIERRE:
Habilidades: Observar- DiscriminarA modo de cierre, pida a susestudiantes que dibujen en la gua,segn las siguientes instrucciones:dibuja una oveja CERCA del granero,una gallina y sus pollitos LEJOS de l;
una flor al lado derecho del granero yun perro al lado izquierdo delgranero. Considere que dibujandesde el punto de vista delobservador.Revise de manera individual, de talmanera, de aprovechar la actividad amodo de evaluacin y pararetroalimentar el trabajo de cada
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MES DE NOVIEMBRE
PRIMER NIVEL TRANSIN
25 uno.
mbito
Relacincon
elMedioNat.YCult.
Ncleo
Sere
sVivosysuentorno
EjedeAprendizaje
DescubrimientodelMundoNatural. 3 13/11 (6)Reconocer algunas
fuentes decontaminacin en elmedioambiente y susconsecuencias.ACTITUD:
Participar escuchandode manera respetuosa asu grupo de pares.
INICIO:Habilidades: Identificar- ReflexionarActive los aprendizajes previos denios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Qu
acciones hago para no contaminar misala con basura? Existen basurerosen mi escuela para depositar losdesperdicios? Los utilizamoscorrectamente o botamos la basura alsuelo?DESARROLLO:
Habilidades: Identificar- ReflexionarPida a sus estudiantes observar lasimgenes de la gua y comentar entorno a ellas en pequeos grupos.
Apoye la reflexin por medio de lassiguientes preguntas: Por qu esimportante mantener nuestro colegioy sala limpios? Qu otras accionesnos ayudan a mantener nuestroambiente limpio?Invite a dibujar y colorear losproblemas ms recurrentes en elcuidado del medio ambiente.
Reconocen accionescon las que puedencontribuir al cuidadodel medio ambienteen su colegio.
Gua didcticaComprensin delMedio.Plumones, cartulinaPegamento.Lpices de colores.
Plumones
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26 CIERRE:Habilidades: Identificar- ReflexionarInvite a sus estudiantes a crear uncartel promoviendo el cuidado delentorno en su colegio.Proporcione variedad de materialesque permitan la expresin creativa desus estudiantes.Pida a cada grupo que exponga el
trabajo realizado argumentando alrespecto
mbito
Comun
icac
in
Ncleo
Lengua
jeVerba
l
Ejedeaprendizaje
Comun
icac
in
Ora
l 1 14/11 (4)Comprendermensajes orales simplesen distintas situaciones,que involucran diversasinformaciones de suinters, instrucciones,preguntas y algunosconceptos abstractos.
Inicio: Escuchan y comentan Lectura,Avestrucito es un reyDesarrollo: Completan lmina, decompresin lectora escuchandoatentamente indicaciones dadas ycompletando gua.Cierre: Comentan actividad realizada.
Pone atencin adetalles y comentalmina.Responde preguntas.
CuadernoLpices.
mbito
Re
lac
incone
lMe
dio
Ncleo
Re
lac
iones
Lg
ico
M
at.
Ejedeaprendiza
je
Razonam
ien
toLog.M
at. 2 14/11 (5) Reconocer algunos
atributos, propiedades ynociones de algunoscuerpos y figurasgeomtricas en dosdimensiones, en objetos,dibujos y construcciones.
Inicio: La Educadora ubica a los nios en
torno a mesitas de trabajo Conocen lasfiguras geomtricas? Cmo son? A quese parecen? Cmo se llaman?
Desarrollo:Pintan las figuras geomtricasque aparecen en el dibujo, segnindicaciones de la tabla. Pintan las figurasgeomtricas que usaron para crear cadadibujo.
Reconoce figuras
geomtricas en objetosdel entorno.
Texto Matemticas
Lpices.
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27 Cierre: Se preguntar a los nios/as losque les pareci la actividad y se comentarlo realizado.
mbito
Relacinconel
Ncleo
S
eresVivosysu
Ejede
Descubrimiento
3 14/11 (3)Reconocercaractersticas,necesidades bsicas yciclos vitales simples depersonas, animales y
plantas que le sonsignificativos.
Inicio: Recuerdan y comentan video vistosobre los cinco sentidos.Desarrollo: Observan y describen lmina,nombran lo que ven en ella. Completanlmina.
Cierre: Exponen y comentan trabajosrealizados.
Reconoce sealandosonidos fuerte y suave.
CuadernoLpices
mbito
Comun
icac
in
Ncleo
Lengua
jeVerba
l
Ejedeaprendizaje
Iniciac
ina
la1 17/11 (8)Asociar las vocales y
algunos fonemas a suscorrespondientesgrafemas.
Inicio: Recuerdan la forma de escritura delas vocales (minscula y mayscula) en elpizarrn, algunos nios/as pasan adelante.Desarrollo: En texto de lenguaje,observan las palabas imprentas y las unensegn corresponde. Luego leen y dibujanCierre: Presentan su trabajo a laEducadora y se evala.
Leen y reconocenpalabras iguales.
CuadernoLpices
mbito
Re
lac
in
con
Nc
leo
Re
lacio
nes
Eje
de
Cuan
tificac
in 2 17/11 (10) Emplear los nmeros
para contar, cuantificar,
ordenar, compararcantidades hasta al menosel 20 e indicar orden oposicin de algunoselementos.
Inicio: Observan y comentan lmina deltexto.
Desarrollo: Completan lmina del textosiguiendo indicaciones dadas.Cierre: Responden a preguntas que hace lata y comentan.
Reconoce posicin deobjetos, marcando
segn indicacin dada.
Texto Matemticas
Lpices
mbito
Formac
i
Ncleo
Au
tono
Ejede
Mo
tricid
3 17/11 (1)Coordinar sushabilidades motricesgruesas, controlandodiversos movimientos
Inicio: Se conversa sobre la importanciade la actividad fsica, para nuestra salud,
Desarrollo: Realizan diferentes tipos de
Realiza carreras conobstculos.
StepCuerdas.
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30 nmero-numeral, favorezca el trabajocolaborativo.Luego, solicite que realicen laactividad que se presenta en la gua,la que le permitir registrar losconocimientos previos de susestudiantes.DESARROLLO:
Habilidades: Identificar
Realice una revisin del numeral delos nmeros del 1 al 10, escribindolosen la pizarra, o bien si los tiene encarteles en la sala, mustrelos unopor uno, primero en orden y luego endesorden, pidiendo a sus estudiantesque sealen el nmero que estnmostrando.Luego, proponga realizar lasactividades planteadas en la gua. Enel caso del primer ejercicio, nombre
los nmeros en voz alta para que losmarquen. En el segundo ejercicio, pidaque establezcan la relacin nmero-numeral realizando ejerciciossimilares a los de la gua en la pizarra,de tal manera de modelar.CIERRE:
Habilidades: Identificar- ordenarPida a nios y nias que completen la
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31 secuencia numrica presentada en lagua y luego que revisen, en parejas,favoreciendo as el trabajocolaborativo. De igual modo, revise demanera individual el trabajo realizadopara retroalimentar a susestudiantes.
mbito
RelacinconelMedioNat.
YCult.
Ncleo
GruposHu
manos
EjedeAprendizaje
Conocim
ientodelentornosocial.
3 18/11 (1)Reconocer sucesos opersonas que han sido
relevantes para sucomunidad, la historiadel pas y del mundo.
ACTITUD:
Participar escuchandode manera respetuosa asu grupo de pares.
INICIO:
Habilidades: Escuchar- reflexionar
Active los aprendizajes previos denios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Sabesqu es una carabela? Qu personajehistrico utiliz carabelas paradescubrir nuevas tierras? Cmo teimaginas a las carabelas?DESARROLLO:
Habilidades: Escuchar- relacionarInvite a sus estudiantes a escuchar el
siguiente relato.Hace muchsimos aos atrs, los
espaoles estaban buscando uncamino para poder llegar a las Indias.
Por qu tenan tantas ganas de irhasta all? Porque en esas tierras
existan muchas cosas que a ellos lesinteresaban: especias, perfumes,
joyas y tejidos. A Cristbal Coln se
Identifica hechosrelevantes de la
historia.
Gua didcticaComprensin del
Medio.Lpices de colores.
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32 le ocurri un atajo para llegar ms
rpido: ir por el Oeste. Fue as, comoel 3 de agosto de 1492 comenz a
navegar por los mares.Pero Coln no iba solo, lo acompaaban
algunos hombres que viajaban en lastres Carabelas: La Nia, La Pinta y la
Santa Mara. Las carabelas eranbarcos muy grandes, que servan para
transportar mucha cantidad de gente,comida y animales.
Invite a nios y nias al dilogo apartir de las siguientes preguntas:Para qu utiliz estas tres carabelasCristbal Coln? Qu cosas teimaginas deben haber llevado enellas? Por qu fue importante estaexpedicin de Coln?Observan el dibujo y luego lo pintan.CIERRE:
Habilidades: Escuchar- memorizarInvite a nios y nias a escuchar lapoesa de las carabelas y amemorizarla. Para ello lea la poesacompleta y luego estrofa por estrofa,pidiendo que despus de cada una deellas la repitan.Cierre la actividad preguntando lo queaprendieron de las actividades
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33 realizadas.
mbito
Comunicacin
Ncleo
LenguajeVerbal
EjedeAprendizaje
IniciacinalaLectura 1 19/11 (7)Reconocer algunas
palabras y logos aprimera vista(vocabulario visual).ACTITUD: Escucha conatencin, manteniendo
una actitud de respeto.
INICIO:
Habilidades: Observar- identificarInvite a sus estudiantes a observar laimagen que se presenta en la gua,respondiendo a las siguientespreguntas: Qu ves? Quin es?
Qu est haciendo? Qu ocupa paravolar?Enfatice el hecho que una imagenpuede comunicar una palabra sinnecesidad de que esta est presente.DESARROLLO:Habilidades: Observar- identificarPida a nios y nias que digan lo quecreen que deben hacer, mirando elcuadro con el texto. Luego soliciteidentificar los dibujos del texto.
Realice una primera lectura del textocombinado. Para ello haga unpapelgrafo con la misma lectura,pero en grande, para que nios y niaspuedan seguir visualmente la lectura.Invite a cada uno de sus estudiantesa trabajar en parejas este ejerciciode lectura, promoviendo el trabajocolaborativo. Realice la lectura del
Juega a leersiguiendo los dibujos
y signos.
Gua didcticalenguaje OctubreLpices grafito.Lpices de colores.
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34 texto con cada pareja en particularpara evaluar y retroalimentar a susestudiantes.CIERRE:Habilidades: Relacionar- crearProponga a sus estudiantes quecomenten de qu se trataba el cuentoy que luego jueguen a escribir y adibujar su propio cuento, que luego
compartirn con su grupo.
mbito
RelacinconelMedioNat.YCult.
Ncleo
Rel.Log.Mat.YCuantificacin
EjedeAprendizaje
Cuantificacin. 2 19/11 (8)Reconocer los
nmeros del 1 hasta almenos el 10 ensituaciones cotidianas.ACTITUD:
Participar respetandoturnos al momento dehablar.
INICIO:
Habilidades: IdentificarInicie la actividad invitando a nios ynias a hacer una recoleccin deobjetos en el patio: hojas, palitos,piedras, etc. Luego, pdales quecuenten la coleccin recolectada, quela clasifiquen y cuenten la cantidad decada uno de ellos.Pdales graficar los nmeros con tiza
sobre el pavimento, segn lascantidades. En el caso de los niosmenos aventajados que presentandificultad en establecer relacinnmero-numeral, favorezca el trabajocolaborativo.Luego, solicite que realicen laactividad que se presenta en la gua,la que le permitir registrar los
Identifica nmero-numeral hasta el 10.
Gua didcticaMatemtica NT1Octubre.Lpices grafito.Material concreto,palitos de helados,botones u otros.
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35 conocimientos previos de susestudiantes.DESARROLLO:
Habilidades: IdentificarRealice una revisin del numeral delos nmeros del 1 al 10, escribindolosen la pizarra, o bien si los tiene encarteles en la sala, mustrelos unopor uno, primero en orden y luego en
desorden, pidiendo a sus estudiantesque sealen el nmero que estnmostrando.Luego, proponga realizar lasactividades planteadas en la gua. Enel caso del primer ejercicio, nombrelos nmeros en voz alta para que losmarquen. En el segundo ejercicio, pidaque establezcan la relacin nmero-numeral realizando ejerciciossimilares a los de la gua en la pizarra,
de tal manera de modelar.CIERRE:
Habilidades: Identificar- ordenarPida a nios y nias que completen lasecuencia numrica presentada en lagua y luego que revisen, en parejas,favoreciendo as el trabajocolaborativo. De igual modo, revise demanera individual el trabajo realizado
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36 para retroalimentar a susestudiantes.
mbito
Relacincon
elMedioNat.YCult.
Ncleo
GruposHumanos
EjedeAprendizaje
Conocimien
todelentornosocial. 3 19/11 (1)Reconocer sucesos o
personas que han sidorelevantes para sucomunidad, la historiadel pas y del mundo.ACTITUD:
Participar escuchandode manera respetuosa asu grupo de pares.
INICIO:
Habilidades: Escuchar- reflexionarActive los aprendizajes previos denios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Sabes
qu es una carabela? Qu personajehistrico utiliz carabelas paradescubrir nuevas tierras? Cmo teimaginas a las carabelas?
DESARROLLO:
Habilidades: Escuchar- relacionarInvite a sus estudiantes a escuchar elsiguiente relato.Hace muchsimos aos atrs, losespaoles estaban buscando un
camino para poder llegar a las Indias.Por qu tenan tantas ganas de irhasta all? Porque en esas tierrasexistan muchas cosas que a ellos les
interesaban: especias, perfumes,
joyas y tejidos. A Cristbal Coln sele ocurri un atajo para llegar ms
rpido: ir por el Oeste. Fue as, comoel 3 de agosto de 1492 comenz a
navegar por los mares.
Identifica hechosrelevantes de lahistoria.
Gua didcticaComprensin delMedio.Lpices de colores.
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37 Pero Coln no iba solo, lo acompaaban
algunos hombres que viajaban en lastres Carabelas: La Nia, La Pinta y la
Santa Mara. Las carabelas eranbarcos muy grandes, que servan para
transportar mucha cantidad de gente,comida y animales.
Invite a nios y nias al dilogo apartir de las siguientes preguntas:
Para qu utiliz estas tres carabelasCristbal Coln? Qu cosas teimaginas deben haber llevado enellas? Por qu fue importante estaexpedicin de Coln?Observan el dibujo y luego lo pintan.CIERRE:
Habilidades: Escuchar- memorizarInvite a nios y nias a escuchar lapoesa de las carabelas y amemorizarla. Para ello lea la poesa
completa y luego estrofa por estrofa,pidiendo que despus de cada una deellas la repitan.Cierre la actividad preguntando lo queaprendieron de las actividadesrealizadas.
mbit
Comun
Ncleo
Lengua
Ejede
Iniciaci
1 20/11 (8)Asociar las vocales asus respectivosgrafemas. (refuerzo de
Inicio Se recuerda nociones bsicasde la lectura y se muestra lmina delcuento y les cuenta acerca de quin
Sigue atentamentelectura compartidaIdentifica vocales
LminaPuntero
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39 pintura). Escuchan instrucciones yconfeccionan mscara.Cierre: Corrigen sus errorespreguntando y comparando concompaeros.
mbito
Comunicacin
Ncleo
Le
nguajeVerbal
Ejed
eAprendizaje
Iniciaci
nalaLectura 1 21/11 (10)Comprender
informacin explcitaevidente de variadostextos literarios y no
literarios, simples,mediante la escuchaatenta y la realizacinde sencillasdescripciones.ACTITUD: Escucha conatencin a sus pares yadultos.
INICIO:
Habilidades: Observar- inferirInvite a nios y nias a observar laimagen de la gua y como una forma de
activar los conocimientos previos deellos y generar curiosidad por elrelato que han de escuchar, pdalescontestar a las siguientes preguntas:De qu crees que se va a tratar elcuento? Qu ves? Qu personajesestn presentes?DESARROLLO:Habilidades: Escuchar- ReflexionarProponga observar el PPT del cuentoEl flautista de Hameln.
Pdales que reflexionen y luegocontesten a algunas preguntas como:Cules son los personajes de estecuento? En qu pueblo ocurri elcuento? Cmo era el Flautista deHamelin? Cul era el problema delpueblo? Cmo solucion el problemael Flautista? Qu habras sentido situ hubiese sido un habitante de ese
Identifica al menostres hechosimportantes delcuento.
Gua didcticalenguaje OctubreLpices grafito.Lpices de colores.
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40 pueblo frente a ese problema?Luego, pida que encierren en uncrculo la respuesta correcta de cadapregunta de la gua. Revise el trabajorealizado en conjunto.
CIERRE:Habilidades: Verbalizar- ReflexionarInvite a nios y nias a reflexionar entorno al cuento, pensando en aquello
que ms les gust del mismo ypensando en qu cambiaran de l paraque tuviese otro final.
mbito
RelacinconelMedioNat.YCult.
Ncleo
Re
l.Log.Mat.YCuantificacin
EjedeAprendizaje
Raz.Lg.Mat. 2 21/11 (4)Identificar la
posicin de objetos ypersonas, mediante lautilizacin de relacionesde orientacin espacialde ubicacin, direccin ydistancia.ACTITUD:
Participar respetandoturnos al momento dehablar.
INICIO:
Habilidades: Observar- DiscriminarActive los conocimientos previos denios y nias por medio del juegoSimn manda. Pida que se ubiquen,por ejemplo, al lado derecho de lamesa, al lado izquierdo de su silla,lejos de la puerta, cerca de las
ventanas, etc.Solicite observar atentamente lasimgenes y describir los objetospresentes. Luego, proponga pintar elrbol que est LEJOSde la casa y lasflores que estn a la DERECHA deella, colorear el rbol que est LEJOSde la casa y las flores que estn a laDERECHAde ella.
Identifica conceptosespaciales simples,cerca-lejos,izquierda y derecha.
Gua didcticaMatemtica NT1Octubre.Lpices grafito.
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41 Revise de manera grupal el trabajorealizado.DESARROLLO:
Habilidades: Observar- DiscriminarInvite a sus estudiantes al patio o auna plaza cercana y realice unabsqueda del tesoro, para ello pdalesque se ordenen en dos filas y sigan lasinstrucciones: Camina 5 pasos al
frente, luego dobla a la derecha y da7 pasos, dobla a la derechanuevamente. Previamente, esconda el
tesoro. Luego, pida a nios y nias querealicen la actividad de la guarecordando los conceptos deizquierda- derecha. Revise de maneraindividual el trabajo realizado porcada uno de sus estudiantes.CIERRE:
Habilidades: Observar- Discriminar
A modo de cierre, pida a susestudiantes que dibujen en la gua,segn las siguientes instrucciones:dibuja una oveja CERCA del granero,una gallina y sus pollitos LEJOS de l;una flor al lado derecho del granero yun perro al lado izquierdo delgranero. Considere que dibujandesde el punto de vista del
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42 observador.Revise de manera individual, de talmanera, de aprovechar la actividad amodo de evaluacin y pararetroalimentar el trabajo de cadauno.
Ambito
Rela.conelMed.Nat.YCult
Ncleo
SeesVivos
EjedeA
prendizaje
Des.DelM
undoNat. 3 21/11 (6)Reconocer algunas
fuentes decontaminacin en el
medioambiente y susconsecuencias.ACTITUD:
Participar escuchandode manera respetuosa asu grupo de pares.
INICIO:Habilidades: Identificar- ReflexionarActive los aprendizajes previos de
nios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Quacciones hago para no contaminar misala con basura? Existen basurerosen mi escuela para depositar losdesperdicios? Los utilizamoscorrectamente o botamos la basura alsuelo?DESARROLLO:
Habilidades: Identificar- Reflexionar
Pida a sus estudiantes observar lasimgenes de la gua y comentar entorno a ellas en pequeos grupos.Apoye la reflexin por medio de lassiguientes preguntas: Por qu esimportante mantener nuestro colegioy sala limpios? Qu otras accionesnos ayudan a mantener nuestroambiente limpio?
Reconocen accionescon las que puedencontribuir al cuidado
del medio ambienteen su colegio.
Gua didcticaComprensin delMedio.
Plumones, cartulinaPegamento.Lpices de colores.Plumones
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43 Invite a dibujar y colorear losproblemas ms recurrentes en elcuidado del medio ambiente.CIERRE:Habilidades: Identificar- ReflexionarInvite a sus estudiantes a crear uncartel promoviendo el cuidado delentorno en su colegio.Proporcione variedad de materiales
que permitan la expresin creativa desus estudiantes.Pida a cada grupo que exponga eltrabajo realizado argumentando alrespecto.
mbito
Comunicacin
Ncleo
LenguajeVerbal
EjedeAprendizaje
IniciacinalaLectura 1 24/11 (8)Asociar las vocales a
sus respectivosgrafemas. (refuerzo devocales)
Inicio: Recuerdan la forma de escritura delas vocales (minscula y mayscula) en elpizarrn, algunos nios/as pasan adelante.Desarrollo: En texto de lenguaje,observan las imgenes, pintan de colorrojo los globos que llevan la vocal a, de azullos con la vocal e, amarillo los con la vocal i,
con verde los verdes con la vocal o y connaranja los que llevan la vocal u.Cierre: Presentan su trabajo a laEducadora y se evala.
Reconocen pintandovocales maysculas yminsculas.
Texto caligrafixlenguaje pg. 114Lpices de colores.
mbito
Relacin
Ncleo
Rel.Log.
Ejede
Raz.Lg. 2 24/11 (4)Identificar la
posicin de objetos ypersonas, mediante lautilizacin de relaciones
INICIO:
Habilidades: Observar- DiscriminarActive los conocimientos previos denios y nias por medio del juego
Identifica conceptosespaciales simples,izquierda y derecha
Texto MatemticaCaligrafix pg.Lpices
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PRIMER NIVEL TRANSIN
44 de orientacin espacialde ubicacin, direccin ydistancia.
Simn manda. Pida que se ubiquen,
por ejemplo, al lado derecho de lamesa, al lado izquierdo de su silla,lejos de la puerta, cerca de lasventanas, etc.Solicite observar atentamente lasimgenes y describir los objetospresentes.DESARROLLO:
Habilidades: Observar- DiscriminarPida a nios y nias que realicen laactividad de la lmina recordando losconceptos de izquierda- derecha.Pintan en cada recuadro el dibujo queva en diferente direccin. Revise demanera individual el trabajo realizadopor cada uno de sus estudiantes.
CIERRE: Revise de manera individual,de tal manera, de aprovechar laactividad a modo de evaluacin y para
retroalimentar el trabajo de cadauno.
mbito
Form.Per.YSoc.
Ncleo
Idelntidad
EjedeAprendizaje
Rec.YAprec.Desi
3 24/11 (5)Identificar algunosatributos de s mismocomunes y diferentes enrelacin a otros:habilidades,caractersticas ydestrezas fsicas,
Inicio: Dividir al grupo curso enparejas; uno de los compaerosdebe vendarse los ojos y tocar elrostro del compaero para queposteriormente el otro compaerotambin lo haga. Cuando amboshayan tocado el rostro del otro, se
Nombra partesde su cuerpo,comentando enque se parecen alas de otroscompaeros y enque son
Pgina n 9,desprendibles pginan 63, pauelos,espejos pequeos,pegamento.
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45 conocimientos ypreferencias.CONTENIDOS:Caractersticaspersonales
HABILIDADES:
Reconocer
sentaran en un crculo y comentarnlas partes de la cara que pudieronapreciar a travs del tacto.Desarrollo: Tomar un espejo y mirar
su rostro, comentando
caractersticas que pueden apreciar.
Entonar la rima, tocando las partes de
su rostro que se sealan a medida que
se recita la rima puede ser
acompaada por aplausos o
chasquidos. Luego, sacar los
desprendibles y organizarlos para
pegarlos en el sector apropiado segn
la imagen de referencia: (antes de
pegar los desprendibles, es
aconsejable comentar las
caractersticas del rostro de
referencia. Es un nio o una nia?,
qu colores vemos?, se parece aalgn compaero?)
Cierre: Previamente la educadora ha
pedido una foto (impresin digital de
preferencia) del rostro de cada
prvulo. Se recortar y dispondr en
distintas.
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PRIMER NIVEL TRANSIN
46 una hoja de papel; le pedir a los
prvulos que dibujen la parte que les
falt. Para finalmente, sentarse en un
crculo y comentar la experiencia,
apreciaciones, dificultades que
tuvieron para realizar la actividad.
m
bito
RelacinconelMedioN
at.Y
Ncleo
Rel.Log.Mat.YCuantificacin
EjedeAprend
izaje
Cuantifica
cin. 1 25/11 (10)Emplear los nmeros
hasta al menos el 10,para contar, cuantificar,ordenar y compararcantidades.
Inicio: Recuerdan nmeros hasta el 7contando y relacionando nmero concantidad.Desarrollo: En texto deMatemticas, pintan los collares quetienen 8 perlitas, y luego completan locollares con 8 perlas cada uno.Cierre: Corrigen sus errores desde lapizarra y comentan sus aciertos engrupo.
Cuenta y escribe losnmeroscorrectamente.
Texto Mat.Caligrafix, pg. 111Lpices.
mbito
RelacinconelMedioNat.Y
Ncleo
Rel.Log.Mat.YCuantificacin
EjedeApr
endizaje
Raz.L
g.Mt. 2 25/11 (5)Reconocer el nombre
y algn atributo de tresfiguras geomtricasbidimensionalesy dos tridimensionales,asocindolas condiversas formas deobjetos, dibujosy construcciones delentorno.
Inicio: Recuerdan nombre y forma defiguras geomtricas que ya conocenDesarrollo: En texto, pintan tringulode su color favorito, trazan lneaspunteadas para formar tringulos. Yluego pintan solo los tringulos queencuentran en el dibujo.Cierre: Corrigen sus errores desde lapizarra y comentan sus aciertos engrupo.
Reconoce figurasgeomtricas y lascompara con objetosde su alrededor.
Teto Matemticascaligrafix pag. 62.Lpices.
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mbito
Comunicacin
Ncleo
LenguajeVerbal
EjedeAprendizaje
IniciacinalaLectura 3 25/11 (6)Reconocer que las
palabras estnconformadas por slabasy que algunas deellas tienen las mismasslabas finales.
Inicio: Escuchan y comentanindicaciones dadas. Luego juegan aseparar nombres propios y de objetosde la sala en slabas. Con palmadas ydedos contando el nmero de slabasde cada palabra.Desarrollo: En texto, nombran losobjetos que aparecen en la lmina,luego separan en slabas el nombre de
cada uno de ellos y colorean loscrculos que corresponden.Cierre: Los nios/as levantan su manoy dan a conocer la cantidad de silabasde cada dibujo.
Identifica nmerode slabas enpalabras.
Texto LenguajeCaligrafix pg. 60Lpices.
mbito
Comunicacin
Ncleo
L
enguajeVerbal
EjedeAprendizaje
Iniciaci
nalaEscritura 1 26/11 (12)Representar
grficamente mensajessimples con la intencinde comunicar algo porescrito, utilizando conlibertad algunos signos,marcas, dibujos, letrasy palabras.ACTITUD: Participa enlas actividadesmanteniendo una actitudde respeto y silencio.
INICIO:
Habilidades: Observar- identificarPida a nios y nias que observen laimagen presentada en la gua ysolicite que digan la palabra que elloscreen que est escrita junto al dibujo.Pregunte: Cmo determinaron queera esa palabra? En qu se fijaron?DESARROLLO:Habilidades: Observar- discriminarEscriba la palabra luna y sol en lapizarra y pida a sus estudiantes queidentifiquen las letras que ellos
Identifica y escribegrafemas de
palabras simples.
Gua didcticalenguaje OctubreLpices grafito.Lpices de colores.
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48 conocen y que las nombren o digancmo suena esa letra.Pida a nios y nias que miren laactividad propuesta en la gua detrabajo y solicite que digan lo quecreen que deben hacer en la actividadpropuesta.Luego invite a observar la palabra soly a pintar los cuadros donde estn las
letras que corresponden a la palabraSol. A continuacin, pida que realicenel mismo ejercicio pero con la palabraLuna.Revise de manera individual el trabajorealizado por sus estudiantes, de talmanera de poder retroalimentar sulabor.
CIERRE:Habilidades: Coordinar- identificarPida a nios y nias que elijan una de
las palabras presentadas en la guapara que las copien en el cuadro decierre de la actividad.Recuerde a sus estudiantes ladireccin de la escritura de izquierdaa derecha antes de que comiencen arealizar la actividad
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mbito
Re
lacinconelMedioNat.YCult.
Ncleo
Rel.Log.Mat.YCuantificacin
EjedeAprendizaje
Cuantificacin. 2 26/11 (8)Reconocer los
nmeros del 1 hasta almenos el 10 ensituaciones cotidianas.ACTITUD:
Participar respetandoturnos al momento dehablar.
INICIO:
Habilidades: IdentificarInicie la actividad invitando a nios ynias a hacer una recoleccin deobjetos en el patio: hojas, palitos,piedras, etc. Luego, pdales quecuenten la coleccin recolectada, quela clasifiquen y cuenten la cantidad decada uno de ellos.
Pdales graficar los nmeros con tizasobre el pavimento, segn lascantidades. En el caso de los niosmenos aventajados que presentandificultad en establecer relacinnmero-numeral, favorezca el trabajocolaborativo.Luego, solicite que realicen laactividad que se presenta en la gua,la que le permitir registrar losconocimientos previos de sus
estudiantes.DESARROLLO:Habilidades: IdentificarRealice una revisin del numeral delos nmeros del 1 al 10, escribindolosen la pizarra, o bien si los tiene encarteles en la sala, mustrelos unopor uno, primero en orden y luego endesorden, pidiendo a sus estudiantes
Identifica nmero-numeral hasta el 10.
Gua didcticaMatemtica NT1Octubre.Lpices grafito.Material concreto,palitos de helados,botones u otros.
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50 que sealen el nmero que estnmostrando.Luego, proponga realizar lasactividades planteadas en la gua. Enel caso del primer ejercicio, nombrelos nmeros en voz alta para que losmarquen. En el segundo ejercicio, pidaque establezcan la relacin nmero-numeral realizando ejercicios
similares a los de la gua en la pizarra,de tal manera de modelar.CIERRE:
Habilidades: Identificar- ordenarPida a nios y nias que completen lasecuencia numrica presentada en lagua y luego que revisen, en parejas,favoreciendo as el trabajocolaborativo. De igual modo, revise demanera individual el trabajo realizadopara retroalimentar a susestudiantes.
mbito
RelacinconelMedio
Ncleo
GruposHumanos
EjedeAprendizaje
Conocimientodel
3 26/11 (1)Reconocer sucesos opersonas que han sidorelevantes para sucomunidad, la historiadel pas y del mundo.ACTITUD:
Participar escuchandode manera respetuosa a
INICIO:
Habilidades: Escuchar- reflexionarActive los aprendizajes previos denios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Sabesqu es una carabela? Qu personajehistrico utiliz carabelas para
Identifica hechosrelevantes de lahistoria.
Gua didcticaComprensin delMedio.Lpices de colores.
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51 su grupo de pares. descubrir nuevas tierras? Cmo teimaginas a las carabelas?DESARROLLO:
Habilidades: Escuchar- relacionarInvite a sus estudiantes a escuchar elsiguiente relato.Hace muchsimos aos atrs, los
espaoles estaban buscando uncamino para poder llegar a las Indias.
Por qu tenan tantas ganas de irhasta all? Porque en esas tierrasexistan muchas cosas que a ellos les
interesaban: especias, perfumes,joyas y tejidos. A Cristbal Coln sele ocurri un atajo para llegar ms
rpido: ir por el Oeste. Fue as, comoel 3 de agosto de 1492 comenz a
navegar por los mares.Pero Coln no iba solo, lo acompaaban
algunos hombres que viajaban en las
tres Carabelas: La Nia, La Pinta y laSanta Mara. Las carabelas eran
barcos muy grandes, que servan paratransportar mucha cantidad de gente,comida y animales.
Invite a nios y nias al dilogo apartir de las siguientes preguntas:Para qu utiliz estas tres carabelasCristbal Coln? Qu cosas te
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52 imaginas deben haber llevado enellas? Por qu fue importante estaexpedicin de Coln?Observan el dibujo y luego lo pintan.CIERRE:
Habilidades: Escuchar- memorizarInvite a nios y nias a escuchar lapoesa de las carabelas y amemorizarla. Para ello lea la poesa
completa y luego estrofa por estrofa,pidiendo que despus de cada una deellas la repitan.Cierre la actividad preguntando lo queaprendieron de las actividadesrealizadas.
mbito
Comunicacin
Ncleo
LenguajeVerbal
EjedeAprendizaje
Inic
iacinalaLectura 1 27/11 (8)Asociar las vocales a
sus respectivosgrafemas. (refuerzo devocales)(9)Manifestar interspor descubrir elcontenido y algunospropsitos de diversostextos escritos de suentorno
Inicio Se recuerda nociones bsicasde la lectura y se muestra lmina delcuento y les cuenta acerca de quines su autor e hipotetizan sobre textoDesarrollo: Educadora lee la rima,Silvina la Gallina siguiendo lecturacon puntero de manera de irmodelando la forma correcta de leery luego participa el alumno en lalectura. Repiten y aprenden rima.Ubican en el texto vocales en estudiocon el puntero.Cierre: Comentan el texto ledo ycomprueban hiptesis.
Sigue atentamentelectura compartidaIdentifica vocalescada uno en su texto.
LminaPuntero
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53
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RelacinconelMedioNat.Y
Ncleo
Rel.Log.Mat.YCuantificacin
EjedeAprendizaje
Cuantificacin. 2 27/11 (10)Emplear los nmeros
hasta al menos el 10,para contar, cuantificar,ordenar y compararcantidades.
Inicio: Recuerdan nmeros hasta el 7contando y relacionando nmero concantidad.Desarrollo: Pintan con lpices scriptoel nmero 8. Cuentan y pintan 8pumas. Pintan el carro donde va elnmero 8. Grafican nmero 8.Cierre: Corrigen sus errores desde lapizarra y comentan sus aciertos en
grupo.
Cuenta y escribe losnmeroscorrectamente.
Texto Mat.Caligrafix, pg. 109 y110.Lpices.
mbito
Comunicacin
Ncleo
Len.Artisticos
EjedeAprendizaje
Expr.Creativa 3 27/11 (4)Recrear a partir de
imgenes, figuras yobjetos, utilizandosencillos materialesy ensayando algunosrecursos expresivos.
Inicio: Comentan que fiesta popularse celebra el 31 de Octubre, de quese trata, que se hace, etc. Laeducadora propone confeccionarmscara para HallowenDesarrollo: Renen materiales(globos, papel de diario, pegamento,pintura). Escuchan instrucciones yconfeccionan mscara.Cierre: Corrigen sus errorespreguntando y comparando concompaeros.
Siguen instruccionesal confeccionarmscara.
Papel de diario.PegamentoGlobos.Tempera.
mbito
Comunicacin
Ncleo
LenguajeVerbal
Ejede
Iniciacinala
1 28/11 (10)Comprenderinformacin explcitaevidente de variadostextos literarios y noliterarios, simples,mediante la escucha
INICIO:
Habilidades: Observar- inferirInvite a nios y nias a observar laimagen de la gua y como una forma deactivar los conocimientos previos deellos y generar curiosidad por el
Identifica al menostres hechosimportantes delcuento.
Gua didcticalenguaje OctubreLpices grafito.Lpices de colores.
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54 atenta y la realizacinde sencillasdescripciones.ACTITUD: Escucha conatencin a sus pares yadultos.
relato que han de escuchar, pdalescontestar a las siguientes preguntas:De qu crees que se va a tratar elcuento? Qu ves? Qu personajesestn presentes?
DESARROLLO:Habilidades: Escuchar- ReflexionarProponga observar el PPT del cuentoEl flautista de Hameln.
Pdales que reflexionen y luegocontesten a algunas preguntas como:Cules son los personajes de estecuento? En qu pueblo ocurri elcuento? Cmo era el Flautista deHamelin? Cul era el problema delpueblo? Cmo solucion el problemael Flautista? Qu habras sentido situ hubiese sido un habitante de esepueblo frente a ese problema?Luego, pida que encierren en uncrculo la respuesta correcta de cadapregunta de la gua. Revise el trabajorealizado en conjunto.CIERRE:Habilidades: Verbalizar- ReflexionarInvite a nios y nias a reflexionar entorno al cuento, pensando en aquelloque ms les gust del mismo ypensando en qu cambiaran de l para
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55 que tuviese otro final.
mbito
RelacinconelMedioNat.YCult.
Ncleo
Rel.Log
.Mat.YCuantificacin
EjedeAprendizaje
Raz.Lg.Mat. 2 28/11 (4)Identificar la
posicin de objetos ypersonas, mediante lautilizacin de relacionesde orientacin espacialde ubicacin, direccin ydistancia.ACTITUD:
Participar respetandoturnos al momento dehablar.
INICIO:
Habilidades: Observar- DiscriminarActive los conocimientos previos denios y nias por medio del juegoSimn manda. Pida que se ubiquen,por ejemplo, al lado derecho de lamesa, al lado izquierdo de su silla,lejos de la puerta, cerca de lasventanas, etc.Solicite observar atentamente lasimgenes y describir los objetospresentes. Luego, proponga pintar elrbol que est LEJOSde la casa y lasflores que estn a la DERECHA deella, colorear el rbol que est LEJOSde la casa y las flores que estn a laDERECHAde ella.Revise de manera grupal el trabajo
realizado.DESARROLLO:
Habilidades: Observar- DiscriminarInvite a sus estudiantes al patio o auna plaza cercana y realice unabsqueda del tesoro, para ello pdalesque se ordenen en dos filas y sigan lasinstrucciones: Camina 5 pasos al
Identifica conceptosespaciales simples,cerca-lejos,izquierda y derecha.
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56 frente, luego dobla a la derecha y da7 pasos, dobla a la derechanuevamente. Previamente, esconda eltesoro. Luego, pida a nios y nias querealicen la actividad de la guarecordando los conceptos deizquierda- derecha. Revise de maneraindividual el trabajo realizado porcada uno de sus estudiantes.CIERRE:
Habilidades: Observar- DiscriminarA modo de cierre, pida a susestudiantes que dibujen en la gua,segn las siguientes instrucciones:dibuja una oveja CERCA del granero,una gallina y sus pollitos LEJOS de l;una flor al lado derecho del granero yun perro al lado izquierdo delgranero. Considere que dibujandesde el punto de vista delobservador.Revise de manera individual, de talmanera, de aprovechar la actividad amodo de evaluacin y pararetroalimentar el trabajo de cadauno.
Ambit
Rela.
Ncleo
Sees
Ejede
Des.
3 28/11 (6)Reconocer algunasfuentes decontaminacin en el
INICIO:Habilidades: Identificar- ReflexionarActive los aprendizajes previos de
Reconocen accionescon las que puedencontribuir al cuidado
Gua didcticaComprensin delMedio.
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57 medioambiente y susconsecuencias.ACTITUD:
Participar escuchandode manera respetuosa asu grupo de pares.
nios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Quacciones hago para no contaminar misala con basura? Existen basurerosen mi escuela para depositar losdesperdicios? Los utilizamoscorrectamente o botamos la basura alsuelo?DESARROLLO:
Habilidades: Identificar- ReflexionarPida a sus estudiantes observar lasimgenes de la gua y comentar entorno a ellas en pequeos grupos.Apoye la reflexin por medio de lassiguientes preguntas: Por qu esimportante mantener nuestro colegioy sala limpios? Qu otras accionesnos ayudan a mantener nuestroambiente limpio?Invite a dibujar y colorear losproblemas ms recurrentes en elcuidado del medio ambiente.CIERRE:Habilidades: Identificar- ReflexionarInvite a sus estudiantes a crear uncartel promoviendo el cuidado delentorno en su colegio.Proporcione variedad de materiales
del medio ambienteen su colegio.
Plumones, cartulinaPegamento.Lpices de colores.Plumones
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58 que permitan la expresin creativa desus estudiantes.Pida a cada grupo que exponga eltrabajo realizado argumentando alrespecto.
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