módulo pedagógico de biodiversidad dirigido a catedráticos...
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Adalid Marleny Ramirez Paz
Módulo pedagógico de Biodiversidad dirigido a catedráticos y estudiantes de quinto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación del Instituto Nacional de Educación Diversificado del municipio de Nuevo
Progreso, San Marcos
Asesor: Licenciado Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, marzo de 2012
Índice
Contenido Página Introducción i
CAPÍTULO I
1.1 Datos Generales de la Institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas de la institución 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
Organigrama de la municipalidad de Génova
1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 5
1.2 Técnicas utilizadas 6
1.3 Lista de carencias 6
1.3.1 Clasificación de las carencias 7
1.4 Cuadro de análisis de problemas 9
1.5 Datos generales de la institución 12
1.5.1 Nombre de la institución 12
1.5.2 Tipo de institución 12
1.5.3 Ubicación geográfica 12
1.5.4 Visión 12
1.6.5 Misión 12
1.5.6 Políticas 12
1.5.7 Objetivos 12
1.5.8 Metas 13
1.5.9 Estructura organizacional 13
1.5.10 Recursos 14
1.6 Lista de carencias 14
1.7 Cuadro de análisis de problemas y priorización 15
1.7.1 Priorización 16
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 17
1.9 Problema seleccionado 18
1.10 Solución viable y factible 18 CAPÍTULO II
Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales 19
2.1.1 Nombre del proyecto 19
2.1.2 Problema 19
2.1.3 Localización 19
2.1.4 Unidad ejecutora 19
2.1.5 Tipo de proyecto 19
2.2 Descripción de proyecto 19
2.3 Justificación 20
2.4 Objetivos del proyecto 20
2.4.1 General 20
2.4.2 Específicos 20
2.5 Metas 20
2.6 Beneficiarios 21
2.6.1 Directos 21
2.6.2 Indirectos 21
2.7 Fuentes de financiamiento 21
2.7.1 Presupuesto 21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23
2.9 Recursos 24
2.9.1 Humanos 24
2.9.2 Materiales 25
2.9.3 Físicos 26
2.9.4 Financieros 26
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados 27
3.2 Productos y logros 30
Módulo pedagógico 31
CAPÍTULO IV Proceso de evaluación 4.1 Evaluación del diagnóstico 78
4.2 Evaluación del perfil 78
4.3 Evaluación de la ejecución 78
4.4 Evaluación final 78
Conclusiones 80
Recomendaciones 81
Bibliografía 82
Apéndice 83
Anexos 137
Introducción
El presente es el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual contiene el
proyecto realizado.
Este informe fue enfocado a la desactualización de temas ambientales por tanto se
creó el módulo pedagógico, de Biodiversidad dirigido a catedráticos y estudiantes
de quinto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación del
Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo Progreso, San Marcos, el cual
fue realizado satisfactoriamente, ejecutado con el financiamiento de la autogestión.
Este documento está estructurado de la siguiente manera:
El capítulo I diagnóstico, contiene la guía de análisis contextual en la institución
patrocinante, la que sirvió para detectar cada uno de los problemas en los diferentes
sectores, se utilizó la técnica del FODA, en la institución beneficiada la técnica de
observación, de análisis documental, la entrevista y encuesta, determinando las
necesidades más urgentes. Se pudo establecer mediante la viabilidad y factibilidad la
solución más adecuada a la problemática encontrada.
El capítulo II perfil del proyecto contiene los elementos básicos del proyecto,
objetivos, justificación, metas, actividades, recursos, fuentes de financiamiento y
presupuesto, contiene el cronograma de actividades para la ejecución de las mismas
en el tiempo estipulado.
El capítulo III proceso de ejecución abarca las actividades realizadas y resultados,
los logros y además el módulo pedagógico de Biodiversidad.
El capítulo IV proceso de evaluación, sirve para detectar el logro de los objetivos
deseados, mediante evaluaciones aplicadas a cada capítulo.
i
También se incluyen conclusiones que verifican el logro y alcance de los objetivos
del proyecto, las recomendaciones que van dirigidas a las autoridades municipales,
educativas, docentes y estudiantes. En el apéndice se encuentran todos los
documentos creados por el epesista y en el anexo los documentos no hechos por él.
ii
1
CAPÍTULO I���1. Diagnóstico institucional 1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
1.1.2 Tipo de institución Autónoma de servicio
1.1.3 Ubicación geográfica 2av. Calle principal zona 1 frente al parque central
1.1.4 Visión “Ser la municipalidad que por su mística de trabajo, destaque a nivel departamental,
respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la ejecución de programas
de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y saneamiento ambiental,
utilizando el mecanismo de coordinación local por medio de los alcaldes comunitarios
y la Sociedad Civil”.1
1.1.5 Misión “La municipalidad de Génova, es una institución autónoma de Derecho Público, con
personalidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer obligaciones. La
naturaleza jurídica institucional y el fundamento legal de la autonomía se encuentran
normados en la Constitución Política de la República de Guatemala y en el Código
Municipal”.2
1Monografía del Municipio de Génova 2007. Pág. 4 2IBID Pág. 5
2
1.1.6 “Políticas de la institución
1.1.6.1 Promover una cultura de servicio social: Esta política pretende promover
en cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los
usuarios.
1.1.6.2 Fortalecimiento municipal: Con esta política se pretende dar asistencia
técnica y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman la
estructura organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso
humano, dotación de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá que la labor
realizada por la municipalidad sea más eficiente.
1.1.6.3 Promover la participación de los COCODES: Con esta política se pretende
colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente organizados,
para que lleven la labor asignada.
1.1.6.4 Participación para la elaboración de proyectos: Con esta política se
pretende que la municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de
adquirir proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural.”3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 “General
Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado” 4
1.1.7.2 “Objetivos específicos
1.1.7.2.1 Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles preventivo y
curativo para disminuir considerablemente la frecuencia de las enfermedades más
comunes tratadas en los últimos años.
3IBID Página. 6 4IBID Página. 6
3
1.1.7.2.2 Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la realidad
socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura en todos los niveles
educativos para disminuir el analfabetismo, ausentismo y deserción escolar.
1.1.7.2.3 Destacar ante la población, la importancia de preservar y conservar los
recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna y capacitar a
la población acerca de la importancia de controlar los contaminantes, creando una
cultura en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto.
1.1.7.2.4 Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus
tiempos libres practiquen algún deporte y además se desenvuelvan en alguna
actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen una vida sana.
1.1.7.2.5 Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga en
forma permanente con seguridad, involucrando a la población en general. Que los
niños, niñas y personas de la tercera edad puedan vivir en forma digna y continuar
con su propio desarrollo personal, buscando que los primeros, lleguen a ser
ciudadanos ejemplares y útiles para el municipio y el país y que los segundos
cuenten con un lugar dónde continuar y finalizar su vida en forma digna”. 5
1.1.8 Metas
1.1.8.1 “Lograr un crecimiento de 80% del turismo local, regional e internacional
creando condiciones necesarias para atender al mismo.
1.1.8.2 Capacitar a la población para lograr que la seguridad pública sea un 100%
aceptable.”6
5IBID Página. 7 6IBID Página. 8
4
1.1.9 Estructura organizacional “Organigrama de la municipalidad de Génova” 7
7IBID Página. 9
ALCALDE MUNICIPAL CONCEJO
Auditoria interna
Asesoría legal
Síndico 1ro. Síndico 2do.
Concejal 1ro.
Concejal 2do.
Concejal 3ro.
Concejal 4to.
Concejal 5to.
Coordinador OMP
Asistente OMP
Dibujantes
Oficial II
Oficial I
Secretaria municipal
Guardián de estadio
Policías
Jefe de policía
Oficina de la mujer
Fontanero
Personal de campo
Electricista
Encargado de cómputo
Bibliotecaria
Coord. trabajo social
Recepción/limpieza
Personal de enfermería
Presupuesto
Tesorero
Contabilidad
Cajero general
IUSI
Receptor
5
1.1.10 “Recursos 1.1.10.1 Humanos
Concejo municipal
Alcalde municipal
Secretario municipal
Asesor jurídico
Auditor interno
Tesorero municipal
Coordinación de la oficina municipal de planificación
Director de relaciones públicas
Asesor de concejos de desarrollo COCODES
1.1.10.2 Materiales Equipo de oficina
Mobiliario de oficina
Equipo de cómputo
Útiles de oficina
Vehículos de transporte (personal de alcaldía)
1.1.10.3 Financieros La municipalidad de Génova, del departamento de Quetzaltenango, cuenta con
asignación presupuestaria por parte del gobierno central de Guatemala, para el
salario del personal.”8
8Archivo de la Tesorería Municipal
6
1.1 Técnicas utilizadas Se utilizó como base la guía de análisis contextual e institucional, para recopilar
información, de la institución patrocinante, durante la cual se realizaron las
siguientes técnicas.
1.2.1 Técnica de observación: instrumento utilizado fichas de observación y lista
de cotejo.
1.2.2 Técnica de análisis documental: instrumento utilizado, ficha de análisis, citas
bibliográficas.
1.2.3 Técnica de la entrevista: se utilizó como instrumento el cuestionario.
1.2.4 Técnica de la encuesta: se utilizó como instrumento el cuestionario.
1.2.5 Técnica del FODA: se utilizó como instrumento la matriz FODA
1.3 Lista de carencias 1. Carece de conocimiento de un programa de educación de impacto ambiental.
2. No existe conocimiento y aplicación de leyes forestales.
3. No existe muro perimetral.
4. No existe instalación que cuente con alarma.
5. Carece de depósitos de basura, adecuados e identificados para desechos
orgánicos e inorgánicos.
6. No existe personal de limpieza.
7. Carece de depósito de agua pura para el uso público.
8. No hay presupuesto para mantenimiento del edificio.
9. No existe el suficiente espacio para todos los empleados.
10. Carece de programa de educación de cultura tributaria.
11. Carece capacitación de relaciones humanas a empleados.
12. Carece de una oficina para personal que oriente al público.
7
13. No existe un alto porcentaje de empleados pertenezcan al sindicato de
trabajadores.
14. No existe partida presupuestaria para personal.
15. No existe una comisión de educación eficiente.
16. No existe suficiente tiempo para que el alcalde atienda demandas de la
población.
17. Ausencia de un manual de contrato ya que mucho personal es contratado por
recomendación.
18. Carece de conocimiento de los diversos programas.
19. No existe canales de comunicación con otras instituciones.
20. No existe un programa de desarrollo sociocultural.
21. Carece de conocimiento de las políticas de la institución.
1.3.1. Clasificación de las carencias 1 Pérdida de recursos naturales 1.1 Carece de conocimiento de un programa de educación de impacto ambiental.
1.2. No existe conocimiento y aplicación de leyes forestales, por eso talan
árboles.
2 Inseguridad 2.1. No existe muro perimetral. 2.2. No existe instalación que cuente con alarma de vigilancia.
3 Insalubridad 3.1 Carece de depósitos de basura, adecuados e identificados para desechos
orgánicos e inorgánicos.
3.2 No existe personal de servicio de limpieza.
3.3 Carece de depósito de agua pura para el uso público.
8
4 Mal estado del edificio 4.1 No hay presupuesto para mantenimiento del edificio.
4.2 No existe el suficiente espacio para todos los empleados.
5 Bajo ingresos municipales 5.1 No existe programa de educación de cultura tributaria.
6 Deficiente atención al público 6.1 Carece de capacitación de relaciones humanas a empleados.
6.2 Carece de oficina para que oriente al público.
7 Inestabilidad laboral 7.1 No existe un alto porcentaje de empleados pertenezcan al sindicato de
trabajadores.
7.2 No hay partida presupuestaria para personal.
8 Deficiencia en comisión de educación
8.1 No existe una comisión de educación eficiente.
9 Administración deficiente 9.1 No existe suficiente tiempo para que el alcalde atienda demandas de la
población.
9.2 Ausencia de un manual de contrato ya que mucho personal es contratado por
recomendación.
9.3 Carece de conocimiento de los diversos programas.
10 Malas relaciones humanas 10.1 No existe canales de comunicación con otras instituciones.
10.2 No existe programa de desarrollo sociocultural.
9
11 Desconocer las políticas de la institución 11.1 Carece de conocimiento de las políticas de la institución.
1.4. Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que lo producen
Soluciones
1. Pérdida de recursos
naturales
1 Carece de
conocimiento de un
programa de educación
de impacto ambiental.
2. No existe conocimiento
y aplicación de leyes
forestales, por eso talan
árboles.
1. Elaboración de
módulos pedagógicos de
educación de impacto
ambiental
2. Reforestar áreas en
terrenos comunales
2. Inseguridad
1. No existe muro
perimetral
2. No existe instalación
que cuente con alarma
de vigilancia.
1. Construir un muro
perimetral
2. Que exista policías
asignados a vigilar el
edificio a toda hora.
3. Insalubridad
1. Carece de depósitos
de basura, adecuados e
identificados para
desechos orgánicos e
inorgánicos.
2. No existe personal de
servicio de limpieza
3. Carece de depósito de
agua pura para el uso
público.
1. Que se identifique
recipientes y se eduque
al el público a depositar la
basura en orgánica e
inorgánico.
2. Establecer personal
que se dedique a el aseo
de los servicios sanitarios
3. Colocar de parte de la
municipalidad, agua pura
para el uso del público
10
que visita la institución.
4. Mal estado del edificio
1. No hay presupuesto
para mantenimiento del
edificio
2 No existe el suficiente
espacio para todos los
empleados.
1. Dedicar un rubro del
presupuesto para
arreglos cada año.
2. Construir un edificio
moderno y capacitado
para toda la
administración.
5. Bajos ingresos
municipales
1.Carece de programa de
educación de cultura
tributaria
1. Diseñar estrategias de
recaudación
6. Deficiente atención al
público
1. Carece de capacitación
de relaciones humanas a
empleados
2. Carece de oficina
personal que oriente al
público.
1. Realizar talleres de
relaciones humanas.
2. Crear una oficina de
orientación.
7. Inestabilidad laboral
1.No existe un alto
porcentaje de empleados
pertenezcan al sindicato
de trabajadores
2. Ausencia de un
contrato de trabajo que
de estabilidad
1. Orientar a los
empleados para que
puedan integrarse al
sindicato de trabajadores
de la municipalidad de
Génova, Quetzaltenango
2. Emplearlos bajo
contrato que les dé
estabilidad laboral
8. Deficiencia en
comisión de educación
1. No existe una comisión
de educación eficiente.
1. Asignar personal
capacitado en rama de
educación.
1. No existe suficiente
tiempo para que el
1. Delegar funciones
administrativas, en forma
11
En reunión sostenida con autoridades municipales y la epesista de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se llegó a la
determinación por unanimidad y de acuerdo a las políticas municipales enviar a la
estudiante a un establecimiento educativo a resolver un problema que afecte a la
institución.
9. Administración
deficiente
alcalde atienda
demandas de la
población.
2. Ausencia de un
manual de contrato ya
que mucho personal es
contratado por
recomendación
3. Carece de
conocimiento de los
diversos programas.
clara y escrita.
2. Diseñar un perfil de
contratación.
3. Elaborar manual de
funciones por cada
programa.
10. Malas relaciones
humanas
1. No existe canales de
comunicación con otras
instituciones
2. No existe un programa
de desarrollo
sociocultural.
1. Reuniones periódicas
para evaluar motivar
actividades
Interinstitucionales.
2. Promover y ejecutar
actividades en forma
directa para rescatar la
cultura.
11. Desconocer las
políticas de la institución
1. Carece de
conocimiento de las
políticas de la institución.
1. Divulgar políticas a
través de medios de
comunicación.
12
1.5 Datos generales de la institución 1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED Nuevo Progreso, San Marcos.
1.5.2 Tipo de institución
Pública
1.5.3 Ubicación geográfica
Nuevo Progreso, San Marcos.
1.5.4 Visión
Sin evidencia
1.5.5 Misión Sin evidencia
1.5.6 Políticas de la institución Sin evidencia
1.5.7 Objetivos 1.5.7.1 “Generales Contribuir en la formación de profesionales con calidad, en el municipio de Nuevo
Progreso, San Marcos, promoviendo el desarrollo social, económico y productivo de
los estudiantes, fortaleciendo la práctica de valores para la convivencia pacífica en el
desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual del estudiante”. 9
9Plan Estratégico Anual. Pág. 3
13
1.5.7.2 “Específicos 1. Formar profesionales con principios, valores y conocimientos que sean de
beneficio a la sociedad guatemalteca.
2. Lograr una educación integral, que permita la producción económica de las
familias.
3. Favorecer la formación de profesionales sin la explotación económica de padres
de familia”.10
1.5.8 Metas 1. “Educar a estudiantes para tener una mejor calidad de vida.
2. Preparar a los estudiantes para la vida.
3. Foros estudiantes en áreas prácticas” 11
1.5.9 Estructura organizacional
“Organigrama del establecimiento”12
10IBID. Pág. 4 11IBID. Pág. 5 12IBID. Pág. 6
Director
Directivas de estudiantes por grado
Docentes
Estudiantes
Padres o madres de familia
Comité de apoyo
14
1.5.10 Recursos
Humanos
Director
Docente
Alumnos
Comité de apoyo
Padres de familia
Materiales Fotocopiadora
Computadora
Cañonera
Memoria USB
Cámara fotográfica
Escritorios
Libro de actas, contable, asistencia del personal,
Cuaderno de asistencia de alumnos
Papel bond
Lapiceros
Marcadores
1.6 Lista de carencias
1. No hay material informativo sobre el medio ambiente
2. Carece de educación en la protección del medio ambiente
3. No existen árboles
4. Carece de depósitos de basura
5. Carece de información con entidades públicas dentro del municipio
6. No hay presupuesto para insumos
7. Ausencia personal operativo
8. No hay director especifico
9. Carece de capacitación a docente
15
10. No hay capacitación administrativa y docente
11. No existe cartelera informativa
Clasificación de carencias 1. Pérdida de recursos naturales Ausencia de material informativo sobre el medio ambiente
Carece de educación en la protección del medio ambiente
Ausencia de árboles
Carece de depósitos de basura
2. Administración deficiente Carece de información con entidades públicas dentro del municipio
Ausencia personal operativo
No hay director específico
No hay capacitación a docentes
Carece de capacitación administrativa y docente
No existe cartelera informativa
3. Pobreza en el soporte económico No hay presupuesto para insumos 1.7 Cuadro de análisis de problemas y priorización
Problemas
Carencia que las producen
Solución
1. Pérdida de recursos naturales.
1. Ausencia de material
informativo sobre el medio
ambiente
1. Crear módulo de
educación ambiental,
enfocado a
Biodiversidad
16
2. Carece de educación en la
protección del medio ambiente
3. Ausencia de árboles
4. Carece de depósitos de
basura
2. Realizar talleres de
medio ambiente
3. Reforestar áreas
desprotegidas.
4. Colocar depósitos de
basura en lugares donde
se necesite.
2. Administración deficiente
1. Carece de información con
entidades públicas dentro del
municipio.
2. Ausencia personal operativo
3. No hay director específico.
4. No hay capacitación a
docentes
5. Carece de capacitación
administrativa y docente
6. No existe cartelera
informativa
1. Programar reuniones
periódicas con entidades
públicas.
2. Contratar personal
operativo
3. Contratación de
director especifico
4. Realizar capacitación
a docentes
5. promover capacitación
6. Realizar carteleras
informativas
3. Pobreza en el soporte educativo
1. No hay presupuesto para Insumos
1. Promover actividades
para obtener
presupuesto
1.7.1 Priorización
En reunión efectuada con el director del establecimiento, comité de apoyo y epesista se seleccionó el problema de pérdida de recursos naturales provocado por:
17
1. Ausencia de material informativo sobre el medio ambiente
2. Carece de educación en la protección del medio ambiente
3. Ausencia de árboles
4. Carece de depósitos de basura
1.7.2 Opciones de soluciones
Opción 1 Crear módulo de educación ambiental, enfocado a la Biodiversidad
Opción 2 Realizar talleres de medio ambiente
Opción 3 Reforestar áreas desprotegidas.
Opción 4 Colocar depósitos de basura en lugares donde se necesite.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción No.1
Opción No.2
Opción No.3
Opción No.4
No. Indicadores SI NO SI NO SI NO SI NO 1 ¿Está enmarcado el
proyecto en la política de la municipalidad?
X
X
X
X
2. ¿El proyecto cuenta con la autorización legal para la ejecución?
X
X
X
X
3. ¿La solución propuesta está enmarcada en visión y misión de la institución y comunidad beneficiada?
X
X
X
X
4 ¿La municipalidad apoya financiera y técnicamente el proyecto?
X
X
X
X
5 ¿La ejecución del proyecto se enmarca en las leyes ambientales?
X
X
X
X
6. ¿El proyecto es de
X
X
X
X
18
vital importancia para la comunidad e institución educativa?
7 ¿Se cuenta con un estudio ambiental?
X X X X
8 ¿El proyecto tiene aceptación por la comunidad e institución educativa?
X
X
X
X
9. ¿Se cuenta con un área adecuada para la ejecución del proyecto?
X
X
X
X
10. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar en nivel académico?
X
X
X
X
11. ¿Se ha involucrado a todos los sectores de la comunidad y personal del establecimiento educativo para la realización del proyecto?
X X X X
12. ¿Genera el proyecto mejores condiciones de vida ambiental a la comunidad e institución educativa en general?
X
X
X
X
Totales 12 11 01 10 02 10 02
1.9 Problema seleccionado
Pérdida de recursos naturales 1.10 Solución planteada como viable y factible
Implementación del módulo pedagógico de Biodiversidad
.
19
CAPÍTULO II Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto Módulo pedagógico Biodiversidad dirigido a estudiantes de quinto bachillerato en
ciencias y letras con orientación en computación del Instituto Nacional de Educación
Diversificada INED de Nuevo Progreso, San Marcos.
2.1.2 Problema Pérdida de recursos naturales
2.1.3 Localización Calle San Pedro, Nuevo Progreso, San Marcos
2.1.4 Unidad ejecutora 1. Universidad de San Carlos de Guatemala a través de Facultad de Humanidades
2. Municipalidad de Génova
2.1.5 Tipo de proyecto De producto educativo
2.2 Descripción del proyecto El proyecto de elaboración del módulo consiste en implementar una enseñanza del
tema biodiversidad como educación medio ambiental a los educandos del nivel
medio. Así como dinámicas relacionadas a los contenidos de mayor relevancia del
tema, dicho módulo está dividido en cuatro unidades cada una lleva contenidos
ilustrados, esto complementa el módulo deseándose se aproveche la formación de
cómo conservar nuestra biodiversidad.
20
2.3 Justificación La realización del presente módulo es para dar a conocer aspectos de nuestra auto
formación en educación ambiental. De acuerdo a los objetivos de este módulo
establece poder educar para conservar nuestra biodiversidad con el mismo se logra
un concepto general que posteriormente se ponga en práctica en su diario vivir y ser
un ente de cambio dentro de la sociedad. El resultado final que pretende dicho
módulo mediante su elaboración es poder enlazar y concatenar mediante un material
visual que permita mayor conocimiento en el educando.
2.4 Objetivos
2.4.1 General Contribuir con la disminución de la pérdida de recursos naturales a través de la
sensibilización de los mismos.
2.4.2 Específicos 1. Elaborar un módulo pedagógico con unidades temáticas y actividades en donde se
aplicará la mediación pedagógica.
2. Socializar el módulo de biodiversidad.
3. Reforestar en un área comunal, de comunidad Agraria San Roque, del municipio
de Génova, departamento de Quetzaltenango, para darle solución a la problemática
existente a escases de árboles, la cual afecta a la comunidad.
2.5 Metas 1. Elaboración de 1 módulo pedagógico de Biodiversidad y 20 reproducciones.
2. Socializar 1 capacitación con 2 talleres de módulo pedagógico dirigido a 40
estudiantes de quinto bachillerato en ciencias y letras con orientación en
computación del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED Nuevo Progreso
San Marcos.
21
3. Reforestar un área de 2,400 metros cuadrados con 300 plantaciones de árbol de
palo blanco y 300 de melina.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED de Nuevo
Progreso, San Marcos.
Director y docentes
2.6.2 Indirectos Personas de la comunidad Agraria San Roque Génova
2.7 Fuentes de financiamiento
Instituciones y personas individuales Cantidad
Aporte de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango Q 900.00
Aporte de partido político de Nuevo Progreso, San Marcos Q 500.00
Aporte de personas individuales en apoyo al proyecto Q 3,710.50
2.7.1 Presupuesto
Rubro Cantidad Descripción Costo unitario
Costo Total
Pilones 600 Compra Q.1.50 Q.900.00 3 Transporte de
pilones Q1,000.00 Q.3,000.00
Herramientas de labranza
5 Cobas Q.20.00 Q.100.00
1 Piocha Q.25.00 Q25.00
3 Azadones Q.48.00 Q.144.00
22
2 Saca tierra Q.130.00 Q.260.00
2 Machetes Q.32.00 Q.64.00
Fertilizantes 1 qq 15-15-15 Q.245.00 Q.245.00
Empastado
5 Empastado de informe
Q.40.00 Q.200.00
Materiales y útiles de oficina
5
Pliegos de papel manila
Q.0.50 Q2.50
1
Rollo de masking tape
Q.10.00 Q.10.00
400 Fotocopias Q.0.25 Q100.00
Equipo de cómputo
2
Cartuchos de tinta
Q.150.00 Q300.00
2 Discos Q.5.00 Q.10.00
Asesoría técnica
1 Honorario de ingeniero
Q300.00 Q300.00
Alimentación
50 Sándwiches Q5.00 Q250.00
50 Refrescos Q1.00 Q50.00
50 Almuerzos Q10.00 Q500.00
Filmaciones 1 Grabaciones de actividad de reforestación
Q300.00 Q300.00
Transporte 1 Transporte de estudiantes
Q500.00 Q500.00
Limpieza 1 Limpieza de terreno a reforestar
Q150.00 Q150.00
23
Equipo de cómputo audiovisual
1 Alquiler de cañonera
Q200.00 Q200.00
Total
Q5,148.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto año 2011
Junio Julio Agosto Sep. Octubre Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
No Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01. Investigación bibliográfica
02 Selección del contenido del
módulo
03 Levantado de texto e
impresión
04 Selección del establecimiento
educativo
05 Elaboración de solicitud para
el director del establecimiento
educativo
06 Selección del espacio físico
para la aplicación del taller
07 Elaboración y planificación del
taller
08 Realización del taller
09 Entrega de módulo
10 Solicitud a la municipalidad del
área a reforestar
11 Selección del área a reforestar
12 Selección de árboles a plantar
13 Delimitación del terreno
24
2.9 Recursos 2.9.1 Humanos
Cantidad Descripción
1 Alcalde municipal
9 Miembros del concejo municipal
1 Director de establecimiento educativo
2 Docentes
40 Estudiantes de quinto bachillerato en ciencias y
letras con orientación en computación del Instituto
Nacional de Educación Diversificada INED, Nuevo
14 Limpieza de maleza del
terreno a reforestar
15 Adquisición de árboles a
plantar
16 Solicitar al director del instituto
el apoyo para reforestar
17 Invitación a medios de
comunicación
18 Traslado de árboles
19 Inauguración de la
reforestación
20 Entrega de la reforestación al
alcalde y supervisor de
educación
21 Mantenimiento del área
reforestada
22 Elaboración del informe final
23 Entrega en capital del informe
25
Progreso, San Marcos.
10 Habitantes de la comunidad Agraria San Roque,
Génova, Quetzaltenango.
2 Miembros de partido político, del municipio de
Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.
2.9.2 Materiales
Cantidad Descripción 600 Árboles de palo blanco y melina
3 Rollos de pita 1 Quintal de folifydol (fertilizante para la raíz de los árboles) 2 Libras de desinfectante (de la tierra) 1 Computadora 2 Cartuchos de tinta para impresora 1 Videocámara 1 Servicio de internet 1 Guía para la elaboración de EPS
100 Estacas 3 Machetes 1 Cinta métrica 1 USB 1 Celular 1 Vehículo pick-up 1 Camión de carrocería de 2 ½ toneladas
26
2.9.3 Físico
Cantidad Descripción 1 Establecimiento educativo
2,400 Metros cuadrados de terreno municipal 1 Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades 1 Municipalidad de Génova, Quetzaltenango 1 Sede de partido político
2.9.4 Recursos financieros
Cantidad Descripción
Q900.00 Aporte de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango
Q500.00 Aporte de partido político de Nuevo Progreso, San Marcos
Q3,710.50 Aporte de personas individuales en apoyo al proyecto
27
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
No Actividades Fecha Resultados
1. Investigación bibliográfica
del módulo.
1 al 17-06-11 Se obtuvo la información
mediante, citas
bibliográficas y vía internet.
2. Selección del contenido
del módulo
18 al 24-06-11 Ordenar el módulo por
medio de unidades.
Asignación del área a
reforestar en la comunidad
Agraria San Roque,
Génova, Quetzaltenango
3. Levantado de texto e
impresión del tema.
Solicitud a la municipalidad
Génova
25 al 30-06-11 Impresión del módulo para
llevar a cabo el taller
4. Selección del
establecimiento educativo
04-07-11 Se seleccionó el instituto
nacional de educación
diversificada INED Nuevo
Progreso, San Marcos.
5. Elaboración de solicitud
para el director del
establecimiento educativo
06-07-11 Apoyo de la dirección,
personal docente y alumnos
para la realización del
proyecto.
6. Selección del espacio
físico para la aplicación del
taller
11 y 12-07-11 Se seleccionó un salón con
condiciones pedagógicas
adecuadas.
28
7. Elaboración y
planificación del taller
12 al 15-07-11 Se elaboró la metodología
didáctica, a utilizar en la
socialización.
8. Realización del taller 19 y 20-07-11 Se socializó el módulo
pedagógico de
Biodiversidad a 40
estudiantes del nivel medio
9. Entrega de módulo 25-07-11 Entrega al director del
Instituto Nacional de
Educación Diversificada
INED Nuevo Progreso, San
Marcos.
10 Solicitud a la municipalidad
del área a reforestar
01-08-11 Se obtuvo la aprobación por
el alcalde municipal.
11 Selección del área a
reforestar
04-08-11 Se asignó el área de la
comunidad Agraria de San
Roque, Génova,
Quetzaltenango
12 Selección de árboles a
plantar
06-08-11 Determino que los árboles
serian de palo planco y
melina.
13 Delimitación del terreno 08-08-11 Se asignó un área a cada
integrante de grupo.
14 Limpieza de maleza del
terreno a reforestar
08-08-11 Se limpió el terreno con
apoyo de la comunidad y
estudiantes
15 Adquisición de árboles a
plantar
09-08-11 Se compraron 600 árboles,
29
16 Solicitar al director del
instituto apoyo para
reforestar
09-08-11 Apoyo de la dirección,
personal docente y alumnos
para la realización del
proyecto.
17 Invitación a medios de
comunicación
10-08-11 Conto con 3 medios de
cable y prensa local.
18 Traslado de árboles 13-08-11 Con apoyo de la
municipalidad obtuvo un
camión para transporte
19 Inauguración y
reforestación
15 al 20-08-11 Se plantaron 600 árboles
con apoyo de la comunidad
y estudiantes.
20 Entrega de la reforestación 27-08-11 El alcalde y supervisor de
Génova, visitaron el área
reforestada y manifestaron
su complacencia.
21 Mantenimiento del área
reforestada
28 septiembre
en adelante
La comunidad se
compromete a cuidar y
mantener el área
reforestada
22 Elaboración del informe
final
Septiembre Levantado de texto e
impresión del informe
23 Entrega en capital del
informe
03-10-11 Se entregó el informe final
para su revisión.
30
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Módulo pedagógico de Biodiversidad,
dirigido a catedráticos y estudiantes de
quinto bachillerato en ciencias y letras
con orientación en computación del
Instituto Nacional de Educación
Diversificada en Nuevo Progreso, San
Marcos
1. Se logró la capacitación de 40
estudiantes
2. Se logró la capacitación de 07
docentes
3. Se logró la capacitación de un director
4. Mejoramiento en educación ambiental
5. Se logró reforestar un área de 2400
metros cuadrados en Comunidad Agraria
San Roque
6. Se plantaron 600 árboles
7. Se involucró a las autoridades
municipales.
8. Proyección de la Universidad de San
Carlos de Guatemala a través de la
Facultad de Humanidades.
9. La participación técnica de un
ingeniero agrónomo
10. Se involucró a las autoridades
educativas
11. Se involucró a miembros de la
comunidad.
31
MÓDULO DE BIODIVERSIDAD DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE QUINTO BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS CON ORIENTACIÓN EN
COMPUTACIÓN
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA INED MUNICIPIO DE NUEVO PROGRESO S.M.
NOMBRE: ADALID MARLENY RAMIREZ PAZ
32
Introducción i
Unidad I 05
Competencias 06
Indicadores de logro 06
Actividades sugeridas 07
Recursos 08
1. Biodiversidad 09
1.1 Etimología 09
1.1.2 La agrobiodiversidad 10
1.1.3 Convenio internacional de la biodiversidad 10
1.1.4 Biodiversidad biológica 11
1.1.5 Diversidad biológica 11
1.1.6 Biólogos 12
1.1.7 Actividades 13
Unidad II 15
Competencias 16
Indicadores de logro 16
Actividades sugeridas 17
Recursos 18
2. Importancia de la biodiversidad 19
2.1 Origen y evolución del termino 19
2.1.2 El valor esencia de fundamentes de la biodiversidad 20
2.1.3 Elementos de la biodiversidad biológica 20
2.1.4 La biodiversidad biótica 21
2.1.5 El aspecto económico 21
2.1.6 El aspecto científico 22
2.1.7 La evaluación de la biodiversidad 22
Hoja de trabajo 23
Unidad III 24
33
Competencias 25
Indicadores de logro 25
Actividades sugeridas 26
Recursos 27
3 Unidades especiales y biodiversidad 28
3.1 Amenazas 28
3.1.2 Aspectos socioculturales 29
3.1.3 Según el tipo de lugar de donde viven 29
3.1.4 Según el número de células 30
Actividades 31
Unidad IV 32
Competencias 33
Indicadores de logro 33
Actividades sugeridas 34
Recursos 35
4 Clasificación de los seres vivos 36
4.1 Las primeras clasificaciones 37
4.1.2 Los trabajos de Linneo 38
1.1.3 Cual es el riesgo 39
4.1.4 A la FAO le cantan las lombrices 39
Actividades 40
Créditos 42
34
El material que se presenta a continuación va dirigido a jóvenes mujeres y hombres
de la sociedad, su contenido tiene fines educativos para tener un mayor
conocimiento respecto a los tesoros naturales que aún nos pertenecen y forman
parte de nuestra vida.
La educación medioambiental y la concientización a la sociedad Guatemalteca es
una de las prioridades queriendo rescatar los valores y principios de nuestros
abuelos para con la sociedad. Esto con el objeto de que no desaparezca el amor
respeto hacia estos tesoros que hemos heredado de nuestros antepasados.
Es importante que las futuras generaciones puedan convivir y conservar la flora y la
fauna que vive en los bosques de nuestra Guatemala, cuando conservamos en
espacios del bosque rescatamos especies de fauna que se desarrollan en una
perfecta biodiversidad que sirve como herramienta educacional.
i
36
� Conoce los elementos fundamentales del medio ambiente y la diversidad de seres vivos.
� Describe y analiza la importancia de los elementos, del bosque y el medio ambiente.
� Identifica la palabra
biodiversidad y su significado.
� Establece relación con su ambiente diverso.
2
37
� Bienvenida
� Dinámica canasta de frutas
� Presentación del tema utilizando los pasos del aprendizaje significativo
� Trabajo en grupo sobre el tema biodiversidad.
� Exposición de cada grupo.
3
38
Estudiante
Epesista
Maestros
Hojas de papel bond
Retroproyector
Lapiceros
Marcadores
Pizarrón
Cuaderno de apuntes
Módulo pedagógico
Material didáctico
Aulas
Áreas adyacentes
Evaluación
Se realizara al final de cada actividad mediante preguntas directas indirectas y tareas en el aula.
4
39
1.1 Etimología de biodiversidad
Biodiversidad
Se le llama biodiversidad al conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la tierra y a su interacción.
Es la palabra que proviene de la unión de "bio", que significa "vida", y la palabra "diversidad".
www.google.biodiversidad.com.gt
5
Fuente: Jaguar de Guatemala
Fuente: Conservación de los fungis
40
1.1.2 La agro biodiversidad
1.1.3 Convenio internacional de la biodiversidad
La agro biodiversidad es la variedad genética de las plantas y los animales que se producen para obtener alimentos y fibras. Los materiales genéticos que se utilizan para crear nuevas variedades se llaman "recursos genéticos".
El termino por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la tierra y los patrones naturales que la conforman, resultando de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano.
www.google.biodiversidad.com.gt
6
Fuente: Mapa de la biodiversidad de Guatemala
Fuente: Diversidad de las especies
41
1.1.4 Biodiversidad biológica
1.1.5 Diversidad biológica
Existe una interdependencia muy estrecha entre todos los seres vivos y entre los factores de su hábitat, por lo tanto, una alteración entre unos seres vivos modifican también a su hábitat y a otros habitantes de ahí la perdida de la biodiversidad puede acarrear nuestra desaparición como especies.
Últimos 540 millones de años comienza con el rápido crecimiento durante la expresión cámbrica, período durante el que aparecieron por primera vez en los filos de organismos multicelulares durante los siguientes 400 millones de años la biodiversidad global mostro un relativo avance pero estuvo marcada por eventos puntuales de extinciones masivas.
www.google.biodiversidad.com.gt
7
Fuente: Lago de Samuc Champey
Fuente: Estudiantes hablando acerca de la Biodiversidad
42
1.1.6 Biólogos
La mayoría de los biólogos coinciden sin embargo en que el período desde la aparición del hombre forma parte de una nueva extinción masiva, el evento de extinción holocénico, causado especialmente por el impacto que los humanos tienen en el desarrollo del ecosistema.
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8
Fuente: Extinción Holocénico
43
1.1.7 ACTIVIDADES
Une con líneas el texto y la imagen que le corresponda según la clave.
Biodiversidad Peces
Cuidar plantas Tratar bien a los árboles
Cuidar el medio ambiente Ayudar en las siembras de árboles.
Tener un medio ambiente Depositando la basura en su lugar.
9
44
Rodea las imágenes que muestran elementos necesarios para cumplir con los derechos de la biodiversidad.
Árboles Vivienda Animales Joyas
� Explica por qué rodeaste esas imágenes. ________________________________________________________________________________________________________________________
� ¿Por qué las otras cosas no son necesarias? ________________________________________________________________________________________________________________________
10
46
� Conoce y extiende el funcionamiento y los beneficios que nos brindan los bosques.
� Conoce la importancia científica y social y las estrategias de conservación de la biodiversidad.
� Demuestra interés e importancia en los contenidos
dados por la epesista.
� Utiliza adecuadamente los recursos para no dañar
nuestra biodiversidad.
12
47
� Pregunta a los estudiantes
� Observa a su alrededor
� Le gustan todo lo que ven
� Que animales conocen
� Motivan a que den un paseo alrededor de su
casa
� Escriban un listado de lo que ven a su
alrededor
� Organizar grupos que comparten que
diferencias tienen con respecto al paseo.
13
48
Estudiante
Epesista
Maestros
Hojas de papel bond
Retroproyector
Lapiceros
Marcadores
Pizarrón
Cuaderno de apuntes
Módulo pedagógico
Material didáctico
Aulas
Áreas adyacentes
Evaluación
Se realizara al final de cada actividad mediante preguntas directas indirectas y tareas en el aula.
14
49
2 Importancia de la biodiversidad
2.1 Origen y evolución del término
Últimos 540 millones de años comienza con el rápido crecimiento durante la expresión cámbrica, periodo durante el que aparecieron por primera vez en los filos de organismos multicelulares durante los siguientes 400 millones de años la biodiversidad global mostro un relativo avance pero estuvo marcada por eventos puntuales de extinciones masivas.
Según la RAE, el término biodiversidad define la "Variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente"
www.google.biodiversidad.com.gt
15
Fuente: Seres vivos y especies
Fuente: Estudio de la RAE
50
2.1.3 El valor esencial y fundamental de la biodiversidad
2.1.4 Elementos de la biodiversidad biológica
El valor esencial y fundamental de la biodiversidad reside en que es resultado de un proceso histórico natural de gran antigüedad.
Que constituyen la diversidad biológica de un área son los reguladores naturales de los flujos de energía y de materia.
www.google.biodiversidad.com.gt
16
Fuente: Ecosistemas de la biodiversidad
Fuente: Ecosistemas de la biodiversidad
51
2.1.5 La biodiversidad biótica
2.1.6 El aspecto económico
De un sistema natural es uno de los factores determinantes en los procesos de recuperación y reconversión de desechos y nutrientes.
Para todos los humanos, la biodiversidad es el primer recurso para la vida diaria. Un aspecto importante es la diversidad de la cosecha que también se llama la agra biodiversidad.
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17
Fuente: Cascada de aldea la Loma
Fuente: Playa Blanca
52
2.1.7 El aspecto científico
2.1.8 La evaluación de la biodiversidad
La biodiversidad es importante porque cada especie puede dar una pista a los científicos sobre la evolución de la vida. Además, la biodiversidad ayuda a la ciencia a entender cómo funciona el proceso vital y el papel que cada especie tiene en el ecosistema.
La diversidad es una propiedad fenomenológica que pretende expresar la variedad de elementos distintos. Como cualidad fundamental de nuestra percepción, sentimos la necesidad de cuantificarla.
� Riqueza: Es el número de elementos. Según el nivel, se trata del número de alelos (nivel genético), número de especies (nivel específico), o del número de hábitats o unidades ambientales diferentes (nivel eco sistémico).
� Abundancia relativa: Es la incidencia relativa de cada uno de los elementos en relación a los demás.
� Diferenciación: Es el grado de diferenciación genética, taxonómica o funcional de los elementos.
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18
Fuente: Científico observando el proceso vital de la biodiversidad
53
Encuentra, en la sopa de letras, cuatro pasos de la investigación biodiversidad y del medio ambiente.
A B C D E F G H I J K L M T E M O P A N E N U I L D K F D E H J K L Ñ M N A G B B B B C W B T A C D M A S Z Q Y H Y I H H I E E Y C E R U J D K J S L R D T A X R G M H K R E Ñ T I A F Y Y E S K E U S Ñ S O V T I I V S V I O T Ñ Y A A N O O S I V U I O S F M G S P O D H M I O T S E B F M Ñ O G Y F Y V Y T D I U U I P Y S D V D O Y F E N B L I U F W Y A A S H N T I M L I J R T A S D J T S P N Ñ M T E O M P LL M E E
Colorea las flechas que completan la expresión de la derecha
Pinta solo las que consideres acciones correctas
Realizar el máximo esfuerzo para cuidar los árboles. Tirar la basura en los recipientes correctos.
Deforestar árboles
Enojarnos cuando perdemos
Cuidar nuestro medio ambiente y
biodiversidad
19
55
� Conoce los procesos que deterioran la biodiversidad.
� Alcanza la capacidad de desarrollar e implementar acciones para la conservación de la biodiversidad.
� Desarrolla acciones para la
conservación de la biodiversidad.
� Distingue lo que deteriora la
biodiversidad
21
56
� Preguntas a los estudiantes
� Han clasificado animales
� Han clasificado plantas
� Escribir conceptos básicos
� Trabajo individual
� Dibujar como les gustaría que estuviera
siempre la biodiversidad
22
57
3. Unidades espaciales y biodiversidad
La biodiversidad no es estática: es un sistema en evolución constante, tanto en cada especie, así como en cada organismo individual. Una especie actual puede haberse iniciado hace uno a cuatro millones de años, y el 99% de las especies que alguna vez han existido en la Tierra.
La biodiversidad no se distribuye uniformemente en la tierra. Es más rica en los trópicos, y conforme uno se acerca a las regiones polares se encuentran poblaciones más grandes y menos especies. La flora y fauna varían, dependiendo del clima, altitud, suelo y la presencia de otras especies.
El término “punto caliente de biodiversidad” fue acuñado por el Dr. Norman Myers en 1998 e identifica regiones biogeografías terrestres importantes según el número de endemismos y el grado de amenaza sobre la biodiversidad.
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23
Fuente: Grupo de mariposas monarca
58
3.1.1 Amenazas
3.1.2 Aspectos socioculturales
Durante el siglo XX se ha venido observando la erosión cada vez más acelerada de la biodiversidad. Las estimaciones sobre las proporciones de la extinción son variadas, entre muy pocas y hasta 200 especies extinguidas por día, pero todos los científicos reconocen que la proporción de pérdida de especies es mayor que en cualquier época de la historia humana.
En el reino vegetal se estima que se encuentran amenazadas aproximadamente un 12,5% de las especies conocidas. Todos están de acuerdo en que las pérdidas se deben a la actividad humana, incluyendo la destrucción directa de plantas y su hábitat.
A los anteriores puede añadirse con sentido la biodiversidad cultural. Los trabajos sobre biodiversidad biológica están incorporando el estudio el fomento y la protección de la biodiversidad cultural, además de la biodiversidad específica, de ecosistemas y de la genética.
Eugenio Reyes Naranjo define la Biodiversidad Cultural como diversidad de saberes que los seres humanos han desarrollado a través de la historia en su relación con la biodiversidad
Esto incluye creencias, mitos, sueños leyendas, lenguaje, conocimientos científicos, actitudes psicológicas en el sentido más amplio posible, manejos aprovechamientos, disfrute y compresión de entorno natural.
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24
Fuente: Productividad de la agricultura en granos básicos
59
3.1.3 Según el tipo de lugar donde viven los seres vivos se pueden clasificar en:
Organismos autótrofos: Son aquellos que producen sus alimentos, aprovechan la energía del sol para transformarla en energía química y así producen sus alimentos. Lo integran todos los vegetales y algas.
Organismos heterótrofos: Son todos aquellos que no pueden fabricar sus propios alimentos. No pueden aprovechar la energía luminosa y por lo tanto obtienen la energía de los alimentos que consumen, es decir, de aquellos fabricados por los vegetales; entre ellos están los hongos y todos los animales.
Organismos aerobios: El oxígeno se puede encontrar en el aire o en el agua, a los organismos que utilizan el oxígeno para realizar su respiración de les llama Organismos Aerobios. Los peces y algas toman el oxígeno del agua, todos los demás vegetales y animales lo toman del aire.
Organismos anaerobios: Son aquellos que viven donde no existe oxígeno y su respiración es anaeróbica; entre ellos tenemos a las bacterias y levaduras que descomponen substancias y aprovechan la energía liberada para realizar sus funciones vitales.
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25
Seres vivos
Orgánicos autótrofos
60
3.1.4 Según el número de células que conforman a un organismo se clasifican en:
Seres unicelulares: Constituidos por una sola célula, en general se les llama microorganismos y son seres vivos que cumplen con todas las funciones vitales como crecer, reproducirse, alimentarse, reaccionar ante estímulos del medio ambiente, etc. como ejemplos tenemos a las bacterias, algunas algas microscópicas, algunos hongos, protozoarios, etc.
Seres coloniales: Muchos seres vivos nunca existen en forma aislada en la naturaleza, las agrupaciones son muy variadas y pueden estar constituidas por seres de la misma especie o bien en algunas ocasiones por diferentes especies. Los individuos están unidos unos con otros en íntima relación anatómica y si se separan mueren; como ejemplos tenemos a las esponjas, a los corales, algunas colonias de algas microscópicas llamadas volvox.
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a. Vegetales Son todos aquellos organismos capaces de producir su propio alimento. Generalmente son de color verde debido a un pigmento llamado clorofila, gracias a la cual aprovechan la energía luminosa para transformarla en energía química.
Vegetales acuáticos: Entre ellos encontramos a las algas multicelulares que presentan un rizoide (raíz), así como estructuras llenas de aire para permitir su flotación y carecen de vasos conductores.
Vegetales terrestres: Presentan raíz cuya función es fijar y absorber, tienen vasos conductores, cutícula para proteger a la planta de la deshidratación.
Plantas con flores - Fanerógamas o Angiospermas.
Plantas sin flores.- Criptógamas o Gimnospermas.
b. Animales: Son todos aquellos organismos que no pueden fabricar su propio alimento, por lo tanto, para obtener su energía necesaria para realizar sus funciones vitales consumen vegetales, ya sea en forma directa o indirecta, alimentándose de otros animales que a su vez consumen vegetales. La mayoría de los animales presentan desplazamiento (movimiento), a excepción de los corales.
Animales acuáticos: Newton.- Conjunto de animales que nadan activamente, entre ellos están los peces, pulpos, calamares, tiburones, mamíferos marinos, etc.
26
61
Colorea los carteles que indiquen como debemos cuidar la biodiversidad
No matando los animales
Mantener limpio los bosques
Cuidar las plantas
No botar basura en los ríos
27
63
� Tiene capacidad de interactuar y estructurar con el entorno social.
� Aplicar los conocimientos relacionados con la biodiversidad en entornos sociales.
� Clasifica correctamente los seres vivos según su especie.
� Aplica los conocimientos adquiridos.
29
64
30
� Preguntas a los estudiantes si han viajado al zoológico
� Ha viajado a lugares turísticos de su comunidad
� Dinámica los árboles del bosque
65
4. Clasificación de los seres vivos
Seres Vivos
Autótrofos Heterótrofos Semejanza
Diferencia
Se alimentan para vivir
Producen su propio alimento
Se alimentan para vivir
No producen su propio alimento
Semejanza
Diferencia
Están formados por células
Tienen células con cloropastas porque realizan la fotosíntesis.
Están formados por células
Ninguna de sus células posee cloropastas porque no realizan la fotosíntesis
Los humanos hemos clasificado a los seres vivos teniendo la facultad cognoscitiva a un nivel excepcional dentro del reino animal.
Clasificar es agrupar a los seres que nos rodean con base en sus semejanzas y diferencias.
Los seres vivos se clasifican en:
Los criterios de clasificación son las bases que se tienen en cuenta para encontrar semejanzas y diferencias entre los seres que los rodean y así agruparlos.
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31
66
4.1.1 Las primeras clasificaciones:
a. Criterios extrínsecos.- Toman en cuenta las semejanzas y diferencias externas de los seres vivos, es decir, el lugar donde habitan, tamaño, forma, color; estas clasificaciones son de tipo convencional debido a que son elaboradas con base en la experiencia o costumbres.
b. Criterios intrínsecos.- Son las características esenciales de un ser vivo como cantidad de células, manera de alimentarse, parentesco evolutivo, aspectos a nivel bioquímico o fisiología.
Fueron realizadas de manera empírica y se establecieron con criterios de tipo extrínseco, basados en la experiencia y en la apreciación de los sentidos; por ejemplo: clasificaron a las plantas en comestibles y no comestibles; útiles y esenciales.
Aristóteles (384 – 322 A.C.).- Primero en clasificar a las plantas y animales de manera científica.
Teotrasto (372 – 287 A.C.).- Discípulo de Aristóteles, clasificó a las plantas en: árboles, arbustos y hierbas.
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32
Fuente: Fantástica vida marina de los peces
67
4.1.2 Los trabajos de Linneo:
En esta época se publicaron los libros de bestias donde contenían gran cantidad de información errónea sobre animales.
San Agustín en el Siglo IV realizó una clasificación de los organismos y los separó en útiles, peligrosos y superfluos.
John Ray (1627 – 1705), naturalista inglés dividió a las plantas en hierbas y árboles; a las hierbas las dividió en: con flores y sin flores y las que tenían flores en: monocotiledóneas y dicotiledóneas.
En el Siglo XVI y XVII Konrad Van Kesner publicó un libro de 4,500 páginas, llamado "Historia de los Animales".
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33
Fuente: Fantástica vida marina de los peces
68
4.1.3 ¿Cuál es el riesgo?
Desafortunadamente se ha perdido mucha biodiversidad en los últimos decenios. El esfuerzo por incrementar la producción agrícola y las ganancias ha hecho que la producción se concentre en unas cuantas variedades de cultivos y ganado muy productivos. Es otro legado de la "revolución verde". En vez de cultivar una gran variedad de plantas, como se hacía en el pasado, muchos agricultores hoy producen un único cultivo comercial. Se llaman "monocultivos", y su producción ha causado grandes pérdidas de agro biodiversidad en todo el mundo. Los monocultivos muchas veces son variedades híbridas de especies tradicionales. Las variedades mejoradas son más productivas, de modo que el agricultor deja de sembrar el cultivo anterior, y éste desaparece poco a poco. Además, los agricultores tradicionales cultivaban diversas plantas y muchas veces también tenían algunos animales. Con la generalización de los monocultivos, las prácticas agrícolas tradicionales se han abandonado. Se ha permitido que numerosas variedades de cultivos y ganado sencillamente desaparezcan. Esta desaparición se denomina "extinción", y es definitiva. Pero la biodiversidad se está perdiendo no sólo en las granjas del mundo. Los bosques tal vez sean los almacenes más importantes de biodiversidad, pero todos los años se pierden miles de hectáreas de bosque.
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34
69
4.1.4 ¡A la FAO le encantan las lombrices!
Una de las formas en que la FAO protege la biodiversidad del suelo es mediante la promoción de la agricultura de conservación.
www.google.biodiversidad.com.gt
35
70
Une con puntos cada figura y menciona la frase que se forma y escríbela en la línea de abajo.
F. __________________________________________
Escribe en cada espacio una si la oración es verdadera, o una si es falsa
� Guatemala es un país con problemas de contaminación ____________
� La limpieza ambiental es responsabilidad de todas las personas ____________
� La biodiversidad es el conjunto de todos los seres vivos y ____________
especies que existen en la tierra y a su interacción.
ANI
MA
LES
ACU
A
COS
TI
V F
36
71
Ordena las palabras y escribe correctamente, en cada cartel, la oración relacionada con la conservación acerca de la biodiversidad.
Marca con las escenas en las que se observe la conservación y cuidado del medio ambiente
variedad La biodiversidad es de la vida que hay la completa en la Tierra.
________________________________________________________________________
Son todos Vegetales aquellos organismos propio
alimento. capaces de producir su ________________________________________________________________________
37
72
Epesista Adalid Ramirez Paz socializando el módulo pedagógico de Biodiversidad,
con alumnos de quinto bachillerato en computación
Adalid Ramirez presentando el módulo pedagógico de Biodiversidad
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73
Bibliografía http://www.fao.org/kids/es/biodiversity.html http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/bibliografia.html Biodiversidad Ministerio de Educación Curriculum Nacional Base primero y segundo ciclo. Editorial del Ministerio de Educación Guatemala 2010 Dirección de calidad y desarrollo educativo – DICADE Guatemala 2005 Revista de ciencias y tecnología Universidad de San Carlos de Guatemala Editora Maria Reinhardt M. Guatemala 2000 Santillana S Editorial Santillana S.A. 2009
39
74
Glosario
Aerobios
Se denominan aerobios o aeróbicos a los organismos que pueden vivir o desarrollarse en presencia de oxígeno diatómico, mientras que si lo necesitan se denominan aerobios estrictos.
Anaerobios
Los organismos anaerobios o anaeróbicos son los que no utilizan oxígeno (O2) en su metabolismo, más exactamente que el aceptor final de electrones es otra sustancia diferente del oxígeno.
Angiospermas
El término "angiospermas" proviene de dos palabras griegas: αγγειον (angíon- vaso, ánfora) y σπέρμα (sperma, semilla); así, este término compuesto significa "semillas envasadas", en referencia a que sus óvulos (y posteriormente sus semillas) están encerrados por la hoja fértil portadora de los óvulos o carpelo
Autótrofos
Nutrición autótrofa es la capacidad de ciertos organismos de sintetizar todas las sustancias esenciales para su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas, de manera que para su nutrición no necesitan de otros seres vivos. El término autótrofo procede del griego y significa "que se alimenta por sí mismo".
Biogeografía
La biogeografía es la ciencia que estudia la distribución de los seres vivos sobre la Tierra, así como los procesos que la han originado, que la modifican y que la pueden hacer desaparecer. Es una ciencia interdisciplinaria, que aunque formalmente es una rama de la geografía (Clasificación UNESCO 250501), y dentro de ésta de la geografía física, es a la vez parte de la biología, recibiendo parte de sus fundamentos de especialidades como la botánica y otras ciencias biológicas.
Cutícula
La cutícula de las plantas terrestres es una capa cerosa externa a la planta que la protege de la desecación a la que es expuesta en la atmósfera terrestre, además de proveer una barrera para la entrada de bacterias y hongos.
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75
Estática
La estática es la rama de la mecánica clásica que analiza las cargas (fuerza, par / momento) y estudia el equilibrio de fuerzas en los sistemas físicos en equilibrio estático, es decir, en un estado en el que las posiciones relativas de los subsistemas no varían con el tiempo.
Extrínseco
Es algo usado en economía refiriéndose a algo sin valor pero con mucha importancia. Características internas de una persona, animal o cosa descripción interna esencial
Fenomenología
La fenomenología (del griego: φαινόμενoν: "apariencia", λογος: "estudio, tratado") es una parte o ciencia de la filosofía que estudia y analiza los fenómenos relacionados a la conciencia. Dicho de otro modo, la fenomenología es la ciencia que estudia la relación que hay entre los hechos (fenómenos) y el ámbito en que se hace presente esta realidad (psiquismo, la conciencia).
Genética
La genética es el campo de la biología que busca comprender la herencia biológica que se transmite de generación en generación. Genética proviene de la palabra γένος (gen) que en griego significa "descendencia".
Gimnospermas
Las gimnospermas o gimnospermae, son plantas vasculares y productoras de semillas. El nombre proviene del griego γυμνός, desnudo, y σπέρμα, semilla; es decir, semilla desnuda. Este término se aplica debido a que las semillas de estas plantas no se forman en un ovario cerrado (esto es, un pistilo con uno o más carpelos que evolucionan a un fruto, como ocurre en las angiospermas), sino que están desnudas en las escamas de los conos.
Hábitat
En ecología, hábitat es el ambiente que ocupa una población biológica . Es el espacio que reúne las condiciones adecuadas para que la especie pueda residir y reproducirse, perpetuando su presencia. Un hábitat queda así descrito por los rasgos que lo definen ecológicamente, distinguiéndolo de otros hábitats en los que las mismas especies no podrían encontrar acomodo.
41
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Heterótrofos
Los organismos heterótrofos (del griego hetero, otro, desigual, diferente y trofo, que se alimenta), en contraste con los organismos autótrofos, son aquellos que deben alimentarse con las sustancias orgánicas sintetizadas por otros organismos, bien autótrofos o heterótrofos a su vez.[1
Hibrido
Un híbrido es el organismo vivo animal o vegetal procedente del cruce de dos organismos de razas, especies o subespecies distintas, o de alguna o más cualidades diferentes.
Holocénico
Es una división de la escala temporal geológica, es la última y actual época geológica del período Cuaternario. Comprende los últimos 11.784 años, desde el fin de la última glaciación. Es un período interglaciar en el que la temperatura se hizo más suave y la capa de hielo se derritió, lo que provocó un ascenso en el nivel del mar. Esto hizo que Indonesia, Japón y Taiwán se separaran de Asia; Gran Bretaña, de la Europa continental y Nueva Guinea y Tasmania, de Australia. Además, produjo la formación del Estrecho de Bering.
Reconversión
Proceso de modernización o de transformación de una empresa o de un sector industrial con el fin de mejorar su rendimiento o de adaptarlo a la demanda del mercado
Taxonomía
La taxonomía (del griego ταξις, taxis, "ordenamiento", y νομος, nomos, "norma" o "regla") es, en su sentido más general, la ciencia de la clasificación. Habitualmente, se emplea el término para designar a la taxonomía biológica, la ciencia de ordenar a los organismos en un sistema de clasificación compuesto por una jerarquía de taxones anidados.
42
77
43
Créditos
Este documento fue elaborado por:
Epesista. PEM Adalid Marleny Ramirez Paz
Teléfono 57002895
A través de Facultad de Humanidades
Asesor:
Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Fotografías por:
Devora Marleny Fuentes
Ana Lucia Maldonado Cifuentes
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CAPÍTULO IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
La etapa diagnóstica fue evaluada por el epesista a través de una lista de cotejo,
estructurada en base a la planificación de la misma, pudiéndose constatar que la
institución patrocinante: Municipalidad de Génova, Quetzaltenango cuenta con
misión, visión, políticas, objetivos, metas y una estructura organizacional; y la
institución beneficiada: Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo
Progreso, San Marcos no cuenta Misión, Visión, Objetivos, Políticas, se dio la
selección del problema y su alternativa de solución, ya que la información obtenida
permitió conocer el funcionamiento y estructura de dichas instituciones.
4.2 Evaluación del perfil del proyecto La etapa de perfil del proyecto fue evaluada a través de una lista de cotejo aplicada
a la calendarización y cumplimiento de las actividades dentro del tiempo estipulado.
Determinándose que dentro del presupuesto destinado al proyecto, la realización de
las actividades y los recursos disponibles se cumplió con los objetivos y metas
establecidos.
4.3 Evaluación de la ejecución
Se realizó a través del cronograma de actividades con todo lo programado y
ejecutado verificando la realización de cada actividad.
4.4 Evaluación final La evaluación del producto final fue realizada mediante una lista de cotejo,
manifestándose la importancia de tratar la problemática, viniendo a solucionar la
desinformación sobre la temática planteada en el diagnóstico.
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Los estudiantes, padres de familia, autoridades municipales y docentes en general
manifiestan que el proyecto es un eje importante en la solución de la necesidad
planteada, pues será beneficiosa para ellos; lo anterior viene a verificar el
cumplimiento de los objetivos, que viene a proporcionar un canal adecuado en la
formación integral del adolescente
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Conclusiones
1. Contribuir a la disminución de la Pérdida de recursos naturales en la
comunidad agraria San Roque Génova Quetzaltenango.
2. Se elaboró un módulo pedagógico dirigido a estudiantes de quinto bachillerato
del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Municipio de Nuevo
Progreso San Marcos, como fuente de información a la población estudiantil y
docentes del ciclo de educación diversificada del municipio.
3. Se socializó el módulo dirigido a los estudiantes de quinto bachillerato del
Instituto Nacional de Educación Diversificada, del, Nuevo Progreso, San
Marcos.
4. Se reforestó un área municipal en la Comunidad Agraria San Roque, Génova,
Quetzaltenango con la plantación de 300 árboles de palo blanco y 300 de
melina.
81
Recomendaciones
1. Al supervisor educativo de la coordinación técnico administrativa del sector
1212.1 que utilice el material provisto como parte esencial en el área de
Ciencias Naturales para ampliar el conocimiento de los estudiantes, en los
temas ambientales.
2. A los docentes del instituto Nacional de Educación Diversificada INED utilizar
el módulo de Biodiversidad como fuente de información disponible para los
estudiantes.
3. Al director del instituto Nacional de Educación Diversificada INED darle
seguimiento a la difusión del tema a través de la continuidad de talleres,
brindando la oportunidad de abordarlo desde distintos puntos de vista y con la
finalidad de favorecer a la población en general.
4. Al alcalde municipal de Génova se recomienda darle mantenimiento y
cuidados necesarios a los 600 pilones plantados de la especie de palo blanco
y melina.
82
Bibliografía
1. Congreso de la República de Guatemala, Código Municipal, Decreto No. 12-
2002.
2. Congreso de la República de Guatemala, Decreto No. 30-2003 Ley Forestal
que declara el Día del Árbol y que fomenta las campañas de reforestación a
nivel estudiantil.
3. Instituto Nacional de Educación Diversificada INED del año 2010 PEA Nuevo
Progreso, San Marcos.
4. Junta Directiva del Instituto Nacional de Bosques –INAB- Resolución 02-12-
2004 Reglamento del programa de incentivos forestales, Guatemala, 2004.
5. Junta Directiva del Instituto Nacional de Bosques –INAB- Resolución 04-23-97
Reglamento de Ley Forestal, Guatemala, C.A. 2010.
6. Municipalidad de Génova Archivo de la Tesorería Municipal 2007.
7. Municipalidad de Génova, Apuntes Monográficos del departamento de
Quetzaltenango.
8. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Universidad de
San Carlos de Guatemala.
Egrafía
1. extensión@inab.gob.gt
2. Internet. www.google.com
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Plan de diagnóstico
1. Nombre de la institución
Municipalidad del Municipio de Génova, del departamento de Quetzaltenango.
1.1 Ubicación geográfica 2av. calle principal zona 1 frente al parque central
1.1.1 Responsable Adalid Marleny Ramirez Paz
1.1.2 Carné 200050280
2. Diagnóstico institucional Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
3. Objetivo general Visualizar la situación real de la institución con todos sus pormenores y sus alcances
en la proyección social y pedagógica en el desarrollo intelectual de los estudiantes.
4. Objetivos específicos Diseñar técnicas e instrumentos para la investigación
Analizar las carencias de la institución
Seleccionar los problemas de la institución
Priorizar un problema que más afecta a la población
Seleccionar un proyecto para darle solución al problema priorizado.
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5. Actividades Elaborar instrumentos que permitan conocer la institución.
Aplicar instrumentos al personal de la institución
Revisar información recopilada
Elaborar listado de carencias de la institución
Priorizar el problema detectado
Redacción del diagnóstico
6. Recursos 6.1. Humanos Corporación municipal
COCODE
Directiva de campesinos
Ingeniero agrónomo
Asesor del proyecto
6.2 Materiales USB
Cámara fotográfica
Computadora
Impresora
Libros
Fotocopias
Hojas de papel bond
Transporte
Combustible
Lápiz, lapicero
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7. Cronograma de actividades
No.
Actividades Responsable Mayo
2011
Junio
2011
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaborar instrumentos que
permitan conocer la institución
Epesista
2 Aplicar instrumentos al
personal de la institución
Epesista
Empleados
municipales
3 Revisar información
recopilada
Epesista
4 Elaborar listado de carencias
de la institución
Epesista
5 Priorizar el problema
detectado
Epesista
6. Redacción del diagnóstico Epesista
8. Evaluación Se utilizará una lista de cotejo para la recopilación y valoración de la información que
se obtenga, lineamientos y revisión por el asesor.
87
Guía de análisis contextual de la institución patrocinante
Sector I comunidad 1. Geográfica 1.1 Localización El municipio de Génova se sitúa en la parte sur del departamento de
Quetzaltenango, y en el sureste de la República de Guatemala, Génova forma parte
de la región IV del sur occidente de Guatemala.
1.2 Tamaño El municipio posee una extensión territorial de 372 kilómetros cuadrados,
encontrándose a una altitud de más de 359 metros sobre el nivel del mar.
1.3 Clima En el municipio las características de clima son las siguientes: cálido, sin estación
fría bien definida, húmedo con bosques de vegetación y con inviernos secos. La
temperatura media anual oscila entre los 20º y 25º centígrados.
1.4 Suelos El 90% del suelo es fértil, es propicio para la actividad agrícola, pecuaria, artesanal y
agro-industrial.
1.5 Recursos naturales El municipio de Génova cuenta con arroyos, ríos, bosques y fauna.
2 Histórica 2.1 Primeros pobladores Los primeros habitantes del municipio de Génova fueron los europeos y alemanes.
Prácticamente ellos fueron los que poco a poco y en complicidad con los
gobernantes de ese entonces tomaron las propiedades, este suceso se dio a
mediados de 1786 a 1902.
88
2.2 Personalidades presentes y pasadas 2.2.1 Presentes: Lic. Rudy García González (CTA)
Yanira Cifuentes (Profesora)
Imelda Castillo Santizo (Profesora)
2.2.2 Pasadas: Madre del Presidente Cabrera
Santa Joaquina nombre antiguo de Génova.
Alberto Cifuentes
Daniel Monterroso (fundador de la mecanografía 1900)
2.3 Lugares de orgullo local La Iglesia Católica por su buena estructura.
La finca Piña Maya, productora de piña y trabajo.
Aldea San Miguelito por su gran aumento de desarrollo, cuenta con mercado,
hospital y demás servicios públicos.
3 Política 3.1 Gobierno local
Nombre Cargo Comisión
Edison Gudiberto Méndez
Calmo
Alcalde municipal Comisión de finanzas y
probidad
Belardo López Sánchez Síndico Primero Comisión de finanzas y
educación
Andrés Ramírez Gómez Síndico Segundo Comisión de salud y
Comisión de probidad
Rufino López Crisóstomo Concejal Primero Licencias, permisos,
arbitrios y comisión de
finanzas
Marvin López Mendoza Concejal Segundo Comisión de salud, medio
89
ambiente y recursos
naturales.
Everildo López Dardón Concejal Tercero Comisión de cultura y
deportes y comisión de
educación
Carlos Ranferí Cifuentes
Villatoro
Concejal Cuarto Urbanismo,
estructuración,
planificación habitacional
y comercial
Wilfido Armando Córdova Concejal Quinto Comunicaciones y obras
públicas
Backner Armando Makepease Oficina de planificación
municipal
3.2 Organización administrativa La Coordinación Técnica Administrativa
Juzgado de Paz
Escuelas, colegios e institutos
3.3 Organizaciones políticas Todas las creadas por cada evento electoral del país, en agrupaciones políticas y
comités cívicos.
3.4 Organizaciones civiles apolíticas Policía Nacional Civil
Alcohólicos anónimos
La Cruz Verde
Centro de Salud
Comité Pro-Mejoramiento
Bomberos
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4 Social 4.1 Ocupación de los habitantes Los habitantes del municipio de Génova se dedican al sector de agricultura,
pecuario, artesanal, agroindustrial, sin dejar de mencionar los oficios como la
albañilería, la zapatería, carpintería. También se cuenta con profesionales del nivel
medio y universitario.
4.2 Producción, distribución de productos: 4.2.1 Producción agrícola Café, maíz, ajonjolí, frijol, arroz, caña de azúcar, hule.
4.2.2 Producción pecuaria Ganado bovino (leche, carne), ganado porcino (carne), aves de corral y otros.
4.2.3 Producción artesanal Panadería, carpintería, metalmecánica, construcción, agro-artesanal.
4.2.4 Comercios Abarroterías, misceláneas y tiendas
Alimentos y bebidas
Carnicerías, marranerías y pollerías
Farmacias
Librerías
Locatarios (mercado)
Aceiteras y repuestos
4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios; otras. La educación está cubierta por el sistema nacional del Ministerio de Educación
MINEDUC con establecimientos a nivel pre-primario y nivel diversificado, Institutos
por Cooperativa y Telesecundaria, también con colegios privados.
91
4.4 Agencias sociales de salud y otros Centro de Salud
La Asociación de Desarrollo Integral Sostenible para la Salud (A.D.I.S.S.).
4.5 Vivienda Las viviendas se consideran formales, sin embargo existe también un número fuerte
de ranchos, los cuales se caracterizan por ser de un solo ambiente, techo de hoja de
manaque o palma, paredes de tarro y piso de tierra. Entre las viviendas formales
están construidas de block y cemento, techo de lámina y piso de cemento, existen en
su minoría viviendas de terraza y con segundo nivel y piso de mosaico.
4.6 Centro de recreación Visitas al zoológico de la Finca Buenos Aires situada en el Caserío Bélgica,
perteneciendo a una propiedad privada.
4.7 Transporte Buses y microbuses cubriendo la ruta entre los municipios de Flores y Coatepeque.
4.8 Comunicaciones Teléfono comunitario público
Líneas de teléfono de domicilio y celulares
Fax, internet, correo nacional
4.9 Grupos religiosos Católicos
Evangélicos
Sabáticos
Testigos de Jehová
4.10 Clubes, asociaciones sociales Asociación deportiva de fútbol
92
Comité de apoyo socio-cultural
Asociación de alcohólicos anónimos
4.11 Composición étnica La mayoría de sus habitantes son de origen mam, originarios de San Martín
Zapotitlán y ladinos.
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector I comunidad
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Pérdida de recursos
naturales
1. Carece de conocimiento de
un programa de educación de
impacto ambiental.
2. No existe conocimiento y
aplicación de leyes forestales,
por eso talan árboles.
1.Elaboración de módulos
pedagógicos de
educación de impacto
ambiental
2. Reforestar áreas en
terrenos comunales
Sector II institución 1. Localización geográfica El municipio de Génova se localiza en la parte sur del departamento de
Quetzaltenango y en el sureste de la República de Guatemala, Génova forma parte
de la región IV del sur occidente de Guatemala. Limita al norte con los municipios de
Flores y Colomba, al sur con Retalhuleu, al este con El Asintal y al Oeste con Flores
y Coatepeque.
93
1.1 Ubicación 2av. calle principal zona 1 frente al parque central
1.2 Vías de acceso De las vías de acceso, Génova articula en su haber diferentes vías de acceso siendo
las más frecuentadas la RDN-5 (Ruta Departamental Nacional 5) que comunica al
municipio de Flores Costa Cuca, que posteriormente corta en la Finca San Francisco
Miramar con la CA-2 (Centro Americana 2) que comunica a Génova con toda la costa
sur de Guatemala, Norte y Centro América.
2. Localización administrativa La municipalidad de Génova es una institución semiautónoma, presta servicios a la
población en general en registro civil y diversidad de necesidades básicas de los
habitantes.
2.1 Tipo de institución Autónoma de servicio público
3. Historia de la institución Sin evidencia
4. Edificio 4.1 Área construida Un área de 350 metros.
4.2 Área descubierta Cuenta con un espacio de 200 metros
4.3 Estado de conservación El estado del edificio está en deterioro, ya que no cuentan con los ingresos
suficientes para mejorarlo.
94
4.4 Locales disponibles No hay
4.5 Condiciones y usos El edificio es muy pequeño y se trata de dar un uso adecuado.
5. Ambientes y equipamientos 5.1 Salones específicos La institución cuenta con un salón de usos múltiples.
5.2 Oficinas Cuenta con oficinas para todas las áreas de trabajo, secretaria, tesorería, despacho
del alcalde, equipadas de manera aceptable.
5.3 Servicios sanitarios Existen pero sus condiciones no son aceptables
5.4 Biblioteca Está ubicada en el segundo nivel del edificio.
5.5 Bodega Es muy pequeña y de usos múltiples
95
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector II de la institución
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Inseguridad
1.No existe muro
perimetral
2. No existe instalación
que cuente con alarma.
1.Construir un muro
perimetral
2. Que exista policías
asignados a vigilar el
edificio a toda hora.
Insalubridad
1. Carece de depósitos de
basura, adecuados e
identificados para
desechos orgánicos e
inorgánicos.
2. No existe personal de
limpieza.
3. Carece de depósito de
agua pura para el uso
público.
1. Que se identifique
recipientes y se eduque al
el público a depositar la
basura en orgánica e
inorgánico.
2.Establecer personal que
se dedique a el aseo de
los servicios sanitarios
3. Colocar de parte de la
municipalidad, agua pura
para el uso del público
que visita la institución.
Mal estado del edificio
1. No hay presupuesto
para mantenimiento del
edificio.
2. No existe el suficiente
espacio para todos los
empleados.
1. Dedicar un rubro del
presupuesto para arreglos
cada año.
2. Construir un edificio
moderno y capacitado
para toda la
administración.
96
Sector III finanzas
1. Fuentes de financiamiento 1.1 Presupuesto de la nación Aporte del 10% constitucional que distribuye mensualmente el gobierno central a
través del Ministerio de Finanzas Públicas y que recibe la municipalidad asignándole
un 65% para programas de inversión y un 35% para cubrir programas de
funcionamiento y por préstamos de instituciones públicas financieras ya sea para el
área de gastos de inversión o de funcionamiento, que se gestionan directamente con
el Instituto de Fomento Municipal.
1.2 Iniciativa privada Por parte de ese sector no se recibe ningún tipo de financiamiento.
1.3 Cooperativa No existe tipo de financiamiento.
1.4 Venta de productos y servicios Agua potable y el alcantarillado, rastro municipal, derecho de construcción de nichos,
piso plaza (vendedores ambulantes), licencia de construcción, boletos de ornato,
extracciones de productos agropecuarios y ganaderos.
1.5 Rentas Percibe ingresos por el alquiler de locales del mercado y alquiler del salón municipal.
1.6 Donaciones A personas de escasos recursos, servicios fúnebres, enfermos, vivienda y en
desastres.
97
2 Costos Descripción de ingresos Total Ingresos tributarios Q. 145,703.00
Ingresos no tributarios 280,290.00
Venta de bienes y servicios de la administración 167,390.00
Ingresos de operación 697,968.00
Renta de la propiedad 3,944.00
Transferencias corrientes 1, 593,363.00
Ingreso de capital 10, 128,113.67
Total de ingresos anuales Q13, 016,771.67 Descripción de egreso Servicios personales Q. 1, 029,515.25
Servicios no personales Q 809,763.75
Materiales y suministros Q 167,404.91
Transferencias corrientes Q 15,950.00
_______________ Servicios de la deuda Total. Q 2, 022,633.91
Programa de inversión Q 10, 926,664.28 3 Control de finanzas
3.1 Estado de cuentas El estado de cuentas es manejado y controlado por el señor director de la
administración financiera integrada municipal Eduardo Efraín Monzón Téllez en
funciones dándole a conocer mensualmente al concejo municipal.
3.2 Disponibilidad de fondos Para realizar pagos pequeños, pero no para realizar inversiones grandes.
98
3.3 Auditoría interna y externa
3.3.1 Auditoría interna En la presente administración se ha dado especial énfasis en la auditoría interna
para administrar los recursos con mayor transparencia, y así contribuir con el buen
manejo de los recursos financieros.
3.3.2 Auditoria externa Esta actividad por mandato constitucional la realiza la Contraloría General de
Cuentas y se practica anualmente.
3.4 Manejo de libros contables Cajas fiscales
Libro de bancos
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector III finanzas
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Bajo ingreso municipal
por arbitrios
1. Carece de programa de
educación de cultura
tributaria
1. Diseñar estrategias de
recaudación
Sector IV recursos humanos
1. Personal operativo 1.1 Total de laborantes 2 fontaneros
8 policías municipales
4 barrenderos
7 bomberos
99
7 guardias
4 enfermeras
104 docentes
3 electricistas
1.2 Total de laborantes fijos e interinos Todo el personal que se encuentra laborando en la municipalidad de Génova,
Quetzaltenango, esta fijo en su puesto actual y nadie tiene interinato.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración servirá
en los 4 años de gestión municipal.
1.4 Antigüedad de personal Todo el personal contratado es nuevo en su función excepto policía municipal y
secretario que llevan laborando treinta años en esta institución.
1.5 Tipos de laborantes El personal es técnico en su actividad que realiza.
1.6 Asistencia de personal El personal operativo asiste regularmente a cumplir con sus labores diarias.
1.7 Residencia de personal Todo el personal operativo radica en el municipio de Génova, departamento de
Quetzaltenango.
1.8 Horarios El horario del personal operativo es de 8:00 a 16:00 horas, de lunes a viernes.
100
2. Personal administrativo 2.1 Total de laborantes En la presente administración laboran 30 personas; veintiuno fijos y nueve por
contrato.
2.2 Total de laborantes fijos e interinos Todo el personal administrativo de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango esta
fijo en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente.
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración servirá
en los cuatro años.
2.4 Antigüedad de personal La mayoría del personal es nuevo a excepción del secretario que tiene treinta años
de servicio.
2.5 Tipos de laborantes Todo el personal que labora en la municipalidad de Génova, Quetzaltenango es
profesional en su ramo.
2.6 Asistencia de personal El personal asiste con regularidad a cumplir con sus labores diarias.
2.7 Residencia de personal El personal administrativo radica en el municipio de Génova, departamento de
Quetzaltenango.
2.8 Horarios De 08:00 a 16:00 horas de lunes a viernes.
101
3 Personal de servicio 3.1 Total de laborantes 2 fontaneros
4 barrenderos
3 electricistas
3.2 Total de laborantes fijos e interinos Todo el personal que labora esta fijo y no se cuenta con ninguna persona interina.
3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente Todo el personal de servicio está contratado para cuatro años en la presente
administración, salvo que amerite cambios.
3.4 Antigüedad de personal En su mayoría el personal de servicio es nuevo.
3.5 Asistencia de personal Todo el personal asiste diariamente a cumplir con su labor.
3.6 Residencia de personal El personal de servicio radica en el municipio de Génova, departamento de
Quetzaltenango.
3.7 Horarios El horario del personal de servicio es de 8:00 a 16:00 horas.
4. Usuarios 4.1 Cantidad de usuarios La cantidad de usuarios atendidos diariamente es de cincuenta personas.
102
4.2 Comportamiento anual de usuarios La mayoría de usuarios son pacientes para esperar aunque siempre hay personas
impacientes.
4.3 Situación socioeconómica A la municipalidad de Génova, departamento de Quetzaltenango, asisten personas
de todos los estatus económicos y sociales.
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector IV recursos humanos
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Deficiente atención al
público
1. Carece de capacitación
de relaciones humanas a
empleados.
2. Carece de oficina para
personal que oriente al
público.
1. Realizar talleres de
relaciones humanas.
2. Crear una oficina de
orientación.
Inestabilidad laboral
1. No existe un alto
porcentaje de empleados
pertenezcan al sindicato
de trabajadores.
2. No existe partida
presupuestaria para
personal
1. Orientar a los
empleados para que
puedan integrarse al
sindicato de trabajadores
de la municipalidad de
Génova, Quetzaltenango
2. Emplearlos bajo
contrato que les dé
estabilidad laboral.
103
Sector V currículum de operaciones 1 Planeamiento La municipalidad colabora con la educación del país
1.1 Tipo de planes Corto, mediano y largo plazo
1.2 Elementos de los planes Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y
evaluación.
1.3 Formas de implementar los planes Consenso de la comunidad
Priorización de necesidades
1.4 Base de los planes Objetivos a lograr en la comunidad.
1.5 Planes de contingencia Si existe, especialmente los de emergencia dirigidos por CONRED.
1.6 Plan de estudios que atiende la municipalidad 1.6.1 Nivel que atiende Pre-primaria, primaria, nivel medio
1.6.2 Áreas que cubren Rural y urbana
104
1.7 Tipos de acciones que realiza Planificación, previsión, organización, dirección, coordinación y control
1.8 Tipos de servicio Servicio al cliente
Servicio social
Servicio a la comunidad
2 Horario institucional de educación 2.1 Tipos de horarios Matutino 7:30 a 12:30
Vespertino 13:00 a 15:30
2.2 Maneras de elaborar el horario El asignado por el MINEDUC
2.3 Hora de atención a los usuarios De acuerdo a la jornada de estudio
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales 8 horas
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales Las necesarias
2.6 Tipo de jornada Matutina y vespertina
3. Material didáctico/materias primas Los que aporta el MINEDUC
105
3.1 Número de docentes que confeccionan su material Por iniciativa todos colaboran con material que ellos estimen conveniente
3.2 Número de docentes que utilizan textos Todos de acuerdo al nuevo CNB Currículum Nacional Base
3.3 Tipos de textos que se utilizan Asignados por el MINEDUC
Casas editoriales
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico. De acuerdo al nivel de estudio
3.5 Materias/materiales utilizados De acuerdo al CNB
3.6 Fuentes de obtención de las materias En base al CNB
3.7 Elaboración de proyectos De acuerdo al nivel de estudio
4 Métodos y técnicas procedimentales 4.1 Metodología utilizada por los docentes Deductivo, inductivo, global, experimental, metodología activa.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos Individual, en parejas, grupal y general.
106
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos A centros turísticos, museos, zoológicos y giras de estudios curriculares.
4.4 Tipos y técnicas utilizadas Dirigidas, magistrales, otros.
4.5 Planeamiento Diario, semanal, mensual, bimestral, anual.
4.6 Capacitación Asignadas por el MINEDUC
4.7 Inscripción o membrecía No existe
4.8 Convocatoria, selección, contratación o inducción del personal (otros propias de cada institución) Convocatorias realizadas por el MINEDUC
Contrato municipal y/o por contrato
5 Evaluación 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general Son determinados por la comisión de evaluación de cada establecimiento
5.2 Tipos de evaluación Inicial o diagnóstica
De proceso o formativa
De resultados o sumativa
107
5.3 Características de los criterios de evaluación Continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa,
sumativa
5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia) Escala de rango
Lista de cotejo
Entrevista
Observación
Encuestas
5.5 Instrumentos para evaluar Prueba objetiva
Hetero-evaluación
Co-evaluación
Autoevaluación
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector V sector currículum de operaciones
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Deficiencia en comisión
de educación
1. No existe una comisión
de educación
1. Asignar personal
capacitado en rama de
educación.
108
Sector VI Administrativo
1 Planeamiento
1.1 Tipo de planes Corto, mediano y largo plazo
1.2 Elementos de los planes Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y
evaluación.
1.3 Formas de implementar los planes Consenso de la comunidad
Priorización de necesidades
1.4 Base de los planes Objetivos
1.5 Planes de contingencia Si existe
2 Organización 2.1 Niveles jerárquicos de la organización Concejo municipal
Alcalde municipal
Secretaría municipal
Tesorería municipal
Asesoría legal
Servicios públicos
Auditoria interna
Administrador financiero
Dirección municipal de planificación
Policía municipal
109
2.2 Organigrama de la municipalidad de Génova “Organigrama de la municipalidad de Génova
ALCALDE MUNICIPAL CONCEJO
Auditoria interna.
Asesoría legal
Síndico 1ro. Síndico 2do.
Concejal 1ro.
Concejal 2do.
Concejal 3ro.
Concejal 4to.
Concejal 5to.
Coordinador OMP
Asistente OMP
Dibujantes
Oficial II
Oficial I
Secretaria municipal
Guardián de estadio
Policías
Jefe de policía
Oficina de la mujer
Fontanero
Personal de campo
Electricista
Encargado de cómputo
Bibliotecaria
Coord. trabajo social
Recepción/limpieza
Personal de enfermería
Presupuesto
Tesorero
Contabilidad
Cajero general
IUSI
Receptor
110
2.3 Existencia de manuales Si hay
2.4 Régimen de trabajo Constitución de la República de Guatemala
Código de trabajo
Código municipal
Ley de servicios municipales
2.5 Existencia de manuales de procedimientos Sin evidencia 3 Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos Si lo tienen
3.2 Existencia de carteleras Si tienen
3.3 Formularios para la comunicación escrita Si existen
3.4 Periodicidad de reuniones técnicas del personal Con el concejo municipal se reúnen todos los lunes de cada semana
Con todo el personal cada principio de mes. 3.5 Reuniones de reprogramación Si hay extraordinarias
111
4 Control 4.1 Normas de control Si hay
4.2 Registros de asistencia Libro de asistencia
4.3 Evaluación de personal Si hay por las obras realizadas en beneficio de la comunidad
4.4 Inventario de actividades realizadas Se realiza mensualmente
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución Se realiza anualmente 4.6 Elaboración de expedientes administrativos Se realizan para mantener memoria de sus funciones
5 Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión Se realiza a través de la observación directa que realiza el señor alcalde y la
corporación municipal conjuntamente con el supervisor de obras.
5.2 Periodicidad de supervisores Se realizan según lo requiera cada uno de los proyectos realizados.
5.3 Personal encargado de la supervisión No hay persona específica, porque es realizada por el señor alcalde, concejo
municipal, el ingeniero supervisor de obras.
112
5.4 Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión Informal de observación directa, sin instrumentos adecuados que registren la
conducta.
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector VI administrativo
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Administración deficiente
1. No existe suficiente
tiempo del alcalde para
atender demandas de la
población.
2. Ausencia de un manual
de contrato ya que mucho
personal es contratado por
recomendación
3. Carece de conocimiento
de los diversos
programas.
1. Delegar funciones
administrativas, en forma
clara o escrita.
2. Diseñar un perfil de
contratación.
3. Elaborar manual de
funciones por cada
programa.
Sector VII de relaciones
1 Institución/usuarios 1.1 Estado / forma de atención a los usuarios En la municipalidad de Génova, se ponen en práctica las relaciones humanas,
sociales, culturales, deportivas y académicas. No cuenta con una oficina especifica
de atención al público.
113
1.2 Intercambios deportivos La municipalidad se proyecta con los usuarios a través de actividades deportivas.
Cuenta con una unidad coordinadora deportiva municipal, quien organiza
campeonatos navideños de basquetbol, fútbol intercambios deportivos municipales y
departamentales.
1.3 Actividades sociales
El municipio de Génova, celebra 2 ferias, la feria en honor a la fundación del
municipio, por los maestros el 29 de agosto realizándose actividades socio/culturales
y deportivas. La feria patronal en honor a la Virgen de Concepción del 6 al 10 de
diciembre, con actividades religiosas, deportivas y culturales, en donde queman un
castillo el mero día de la feria en el parque, también corridas de toros,
cuadrangulares en donde se invitan a otros municipios aledaños, hacen serenatas y
un recorrido de la virgen por las calles principales, cuenta además con fiestas
patronales tales como: En el barrio 30 de julio en honor a San Pablo y San Pedro, en
las fecha 30 de julio. En Colonia Robles, su feria titular es en los días de semana
santa, en honor a la cuaresma. En el barrio San José en honor al patrono San José,
en fecha 19 de marzo. En cada uno de los barrios eligen la belleza que los
representan en cada una de las actividades, el comité de cada barrio organiza una
santa misa en honor al patrono.
1.4 Actividades culturales
Se participa en la conformación de comités de feria, celebraciones patrias con la
participación de estudiantes de diferentes establecimientos educativos, coordinados
por la supervisión educativa partes administradas con el instrumento autóctono
(marimba) todos los domingos, organizadas por el señor alcalde.
1.5 Actividades académicas. Se brindan capacitaciones espontaneas a través de COMUDES (Concejo Municipal
de Desarrollo), quienes están por representantes del Concejo Comunitarios de
Desarrollo COCODES. En la municipalidad de Génova, se cuenta con una oficina de
114
la mujer, las actividades que se realizan en beneficio de la mujer, donde se puede
mencionar orientación de violencia intrafamiliar, taller de belleza y pastelería. En el
presente se cuenta con una oficina anexa que atiende a las familias inscritas en el
programa Mi Familia Progresa
2 Relación con otras instituciones 2.1 Cooperación El municipio de Génova, tiene relación con las diferentes instituciones
gubernamentales y no gubernamentales como la Asociación Nacional de las
Municipalidades , Supervisión Educativa, Centro de Salud, Policía Nacional Civil,
Iglesia católica y evangélicas, RENAP, CONALFA, Registro de Ciudadanos-Tribunal
Supremo Electoral, Agencia Bancaria: CHN, Biblioteca municipal, Juzgado de Paz.
2.2 Culturales Brinda apoyo a los comités de los diferentes: barrios, caseríos, cantones, sectores y
parcelamientos en sus ferias patronales promoviendo la cultura y sus tradiciones.
2.3 Sociales Entre las actividades que realizan la institución en su aspecto social están las
siguientes; bailes sociales gratuitos, conciertos de marimba, quema del castillo,
convites, toreadas, cuadrangular de fútbol, basquetbol, atletismo. (Durante la
celebración de la feria titular del municipio)
3 Instituciones en la comunidad 3.1 Agencias locales y nacionales Mantiene una buena relación de apoyo y asesoramiento con las Instituciones locales
como: educativas, salud, agropecuaria, comercio, agencia bancaria, COCODES,
asociaciones deportivas, sindicatos y transporte urbano.
115
3.2 Asociaciones locales
Cuenta con comités religiosos, sindicatos de trabajadores, asociaciones deportivas,
asociaciones de transportistas.
3.2.1 Proyección Se da con todas las instituciones, asociaciones, grupos organizados, y sindicatos
que reciben la colaboración de apoyo.
3.2.2 Extensión El servicio es sin excepción dirigiéndose a cualquier grupo o sector de la comunidad
o del municipio.
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector VII de relaciones
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Malas relaciones humanas
1. No existe canales de
comunicación con otras
instituciones
2. No existe un programa
de desarrollo sociocultural.
1. Reuniones periódicas
para evaluar motivar
actividades inter
institucionales.
2. Promover y ejecutar
actividades en forma
directa para rescatar la
cultura.
116
Sector VIII filosófico, político, legal
1 Filosofía de la institución 1.1 Principios filosóficos de la institución 1.2 Visión “Ser la municipalidad que por su mística de trabajo, destaque a nivel departamental,
respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la ejecución de programas
de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y saneamiento ambiental,
utilizando el mecanismo de coordinación local por medio de los alcaldes comunitarios
y la Sociedad Civil”.1
1.3 Misión “La municipalidad de Génova, es una institución autónoma de Derecho Público, con
personalidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer obligaciones. La
naturaleza jurídica institucional y el fundamento legal de la autonomía se encuentran
normados en la Constitución Política de la República de Guatemala y en el Código
Municipal”. 2
2 Políticas de la institución 2.1 “Política institucional 2.1.1 Promover una cultura de servicio social: Esta política pretende promover en
cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los usuarios.
2.1.2 Fortalecimiento municipal: Con esta política se pretende dar asistencia
técnica y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman la
estructura organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso
humano, duración de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá eficiente la
labor realizada por la municipalidad.
1Monografía de la Municipalidad de Génova 2007. Pág. 4 2IBID Pág. 5
117
2.1.3 Promover la participación de los COCODES: Con esta política se pretende
colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente organizados,
para que lleven la labor asignada.
2.1.4 Participación para la elaboración de proyectos: Con esta política se
pretende que la municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de
adquirir proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural.”3
2.2 Estrategias Velar por el buen funcionamiento de la municipalidad
Organizar a las comunidades a través de los COCODES
Delegar funciones a cada uno de los empleados.
2.3 Objetivos
2.3.1 “Objetivo general Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado” 4
2.3.2 “Objetivos específicos 2.3.2.1 Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles preventivo y
curativo para disminuir considerablemente la frecuencia de las enfermedades más
comunes tratadas en los últimos años.
2.3.2.2 Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la realidad
socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura en todos los niveles
educativos para disminuir el analfabetismo, ausentismo y deserción escolar.
2.3.2.3 Destacar ante la población, la importancia de preservar y conservar los
recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna y capacitar a
la población acerca de la importancia de controlar los contaminantes, creando una
cultura en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto.
3IBID Pág. 6 4IBID Pág. 6
118
2.3.2.4 Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus
tiempos libres practiquen algún deporte y además se desenvuelvan en alguna
actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen una vida sana.
2.3.2.5 Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga en
forma permanente con seguridad, involucrando a la población en general. Que los
niños, niñas y personas de la tercera edad puedan vivir en forma digna y continuar
con su propio desarrollo personal, buscando que los primeros, lleguen a ser
ciudadanos ejemplares y útiles para el municipio y el país y que los segundos
cuenten con un lugar dónde continuar y finalizar su vida en forma digna”.5
2.4 Metas 2.4.1 “Lograr un crecimiento de 80% del turismo local, regional e internacional
creando condiciones necesarias para atender al mismo.
2.4.2 Capacitar a la población para lograr que la seguridad pública sea un 100%
aceptable.”6
3 Aspectos legales 3.1 Personería jurídica Constitución Política de la República de Guatemala Código municipal
Manuales de funciones municipales IUSI
3.2 Marco legal que abarca a la institución Constitución Política de la República de Guatemala
Código municipal
Ley de concejos de desarrollo
Ley de descentralización
5IBID. Pág. 7 6IBID Pág. 8
119
3.3 Reglamento interno Reglamento de la municipalidad
Manual de función de los empleados de la municipalidad
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector VIII filosófico político legal
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Desconocimiento de
políticas de la institución.
1. Carece de
Conocimiento de las
políticas de la institución.
1. Divulgar políticas a
través de medios de
comunicación.
120
Matriz FODA
Fortalezas Oportunidades
� Posee acuerdo ministerial.
� Cuenta con autorización de
creación.
� Desarrolla actividades
académicas de lunes a viernes.
� Atiende a estudiantes del área
urbana y rural
� Cuenta con apoyo técnico y
administrativo de la coordinación
1212.1
� Existe reglamento interno
� Cuenta con planes y programas
de MINEDUC
� Diseña planificación anual
� Cuenta con profesionales
capacitados para la docencia.
� Desarrolla proyectos productivos
� Capacitación por la dirección
departamental de educación
para los docentes.
� Aporte de gratuidad por el
MINEDUC para el
establecimiento educativo
� Becas para estudiantes por parte
del MINEDUC
� Olimpiadas de la ciencia por
parte de la coordinación
educativa del sector
� Capacitación a través del
juzgado de paz
� Capacitación a través del
ministerio de salud pública a
estudiantes y padres de familia.
Debilidades Amenazas � Ausencia de material informativo
sobre el medio ambiente
� Falta de educación en la
Protección del medio ambiente
� Ausencia de árboles
� Falta de basureros
� Falta consenso de información
con entidades públicas dentro
del municipio
� Rescisión de contratos por
autoridades educativas a los
docentes.
� Migración de alumnos.
� Influencias negativas de grupos
poblacionales.
� Espacios pedagógicos limitados
por autoridades educativas del
ciclo básico.
121
� Falta de presupuesto para
insumos
� Ausencia personal operativo
� Falta de director específico
� Falta de capacitación a docente
� Falta capacitación administrativa
y docente
� Falta de cartelera informativa
� Falta de aplicación de
reglamento interno
� Insuficiente apoyo de padres de
familia.
� Robos por inseguridad del
edificio.
� La privacidad del mobiliario por
parte del nivel primario.
122
Lista de cotejo para evaluar el diagnóstico
No.
Indicadores SI NO
1. ¿Fue suficiente el tiempo para realizar las actividades
programadas?
2. ¿Se utilizaron los documentos indicados para recabar
datos?
3. ¿Se obtuvo información esperada?
4. ¿Reflejó el diagnóstico realmente las necesidades y
debilidades de la institución?
5. ¿El plan para la elaboración del diagnóstico le sirvió de
orientación?
6. ¿Las metas están definidas claramente en la ejecución del
proyecto?
7. ¿Contará con un impacto social?
8. ¿Se autorizó el diagnóstico en el tiempo esperado?
9. ¿El diagnóstico le permite a la institución determinar sobre
la situación en que se encuentra?
10. ¿Se tuvo información acerca del aspecto financiero de la
institución?
11. ¿Existió disponibilidad del personal para facilitar datos en el
lapso de las entrevistas?
12. ¿Se logró identificar los principales problemas que abarcan
cada uno de los sectores?
13. ¿Las técnicas utilizadas fueron técnicas participativas?
14. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
15. ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la población?
16. ¿Se cuenta con las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
17. ¿El tiempo que se programó es el necesario para la
ejecución del proyecto?
123
Lista de cotejo para evaluar el perfil del proyecto
No.
Indicadores
SI
NO
1. ¿Se establecieron claramente los beneficios del
proyecto?
2. ¿El objetivo general responde a las necesidades
prioritarias de la institución?
3. ¿Los objetivos específicos describen claramente el logro
del objetivo general?
4. ¿Se obtuvo la aprobación del perfil en el tiempo
esperado?
5. ¿Se definió claramente el objetivo del proyecto?
6. ¿Se estableció claramente el título del proyecto?
7. ¿Se ubicó claramente el lugar donde se ejecutará el
proyecto?
8. ¿Las actividades a realizar en la ejecución del proyecto
responden al cronograma?
9. ¿Se desarrollaran las actividades programadas en el
cronograma?
10. ¿La justificación responde a la necesidad de ejecutar el
proyecto?
11. ¿Las metas del proyecto son verificables y
cuantificables?
124
Lista de cotejo para evaluación final
No.
Indicadores SI NO
1 ¿Considera que el módulo pedagógico sobre Biodiversidad será de gran beneficio para la institución educativa?
2 ¿Cree que el proyecto que se realizó ayudará a los estudiantes a tener un mejor punto de vista del medio ambiente?
3 ¿Considera que el proyecto realizado llenó las expectativas necesarias?
4 ¿Cree que el proyecto ejecutado fue aceptado en su totalidad por las personas que participaron en la socialización del módulo?
5. ¿El proyecto realizado es importante para orientar a los estudiantes sobre el entorno?
6 ¿Considera que la capacitación impartida a los estudiantes fue dinámica?
7 ¿Cree que los catedráticos del Instituto Nacional de Educación Diversificada darán seguimiento a la capacitación del módulo?
8 ¿Considera que el proyecto realizado ayudará a los estudiantes del nivel diversificada a prevenir el deterioro ambiental?
9 ¿Cumplió la Institución patrocinante con el aporte económico solicitado por el epesista para la reproducción de los ejemplares del módulo?
10 ¿Quedó satisfecho el director del Instituto con el trabajo realizado por la epesista?
125
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Entrevista al jefe de la institución patrocinante. Alcalde Municipal:
Instrucciones: A continuación aparece una serie de interrogantes, en el espacio en
blanco se le pide conteste cada una, gracias.
1. ¿Qué filosofía utiliza la Institución que usted dirige?
2. ¿Sobre qué principios se basa como jefe para lograr una buena administración?
3. ¿Cómo está representada su personería jurídica?
4. ¿Cuál es el marco legal que abarca la institución?
5. ¿Qué estrategias utiliza como jefe dentro de la institución?
6. ¿Con qué instituciones se relaciona la municipalidad?
7. ¿Qué tipo de comunicación existe con las instituciones nombradas?
8. ¿Qué clases de compromisos, alianzas estratégicas, ayudas y servicios existen
con otras instituciones?
9. ¿A quiénes recurre en la toma de decisiones?
10. ¿Qué perfiles considera usted que debe requerir un empleado en la institución?
126
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Cuestionario a: Empleados Municipales.
Instrucciones: Marque con la X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que la municipalidad cumple con sus funciones de acuerdo a las
leyes y reglamentos establecidos?
SI_________ NO__________
2. ¿Existen buenas relaciones humanas con sus compañeros?
SI_________ NO__________
3. ¿Ha recibido capacitaciones constantes sobre relaciones humanas en la
municipalidad?
SI_________ NO__________
4. ¿Considera que las instalaciones de esta institución son adecuadas para brindar
un buen servicio a los usuarios?
SI_________ NO__________
5. ¿Usted tributa a la municipalidad como todo ciudadano?
SI_________ NO__________
6. ¿Mantiene buenas relaciones laborales con el jefe de esta institución?
SI_________ NO__________
7. ¿Se siente bien de ser parte de esta institución?
SI_________ NO__________
8. ¿Le brindan todas sus prestaciones de acuerdo a la ley?
SI_________ NO__________
9. ¿Considera que hay discriminación de parte de los empleados de esta institución
hacia los usuarios?
SI_________ NO__________
10. ¿Los empleados de esta institución participan en actividades planificadas con la
comunidad?
SI_________ NO__________
127
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Entrevista a Docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, Nuevo
Progreso, San Marcos (Evaluación de impacto)
Instrucciones: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que un módulo pedagógico sobre biodiversidad es de beneficio para
usted y estudiantes?
SI_________ NO__________
2. ¿Está de acuerdo a recibir capacitación sobre biodiversidad?
SI__________ NO__________
3. ¿Cree usted que es importante el poner en práctica las actividades mencionadas
en éste módulo pedagógico?
SI__________ NO__________
4. ¿Compartirá usted con la comunidad la enseñanza obtenida en este módulo
pedagógico?
Si__________ NO__________
5. ¿Si en el futuro se realizaran más capacitaciones de este tipo usted asistiría?
SI__________ NO__________
128
Ficha de observación aplicada a la municipalidad
1. ¿Cuántas oficinas existen para la atención al público?
_______________________
2. ¿Existe demanda por parte de los pobladores del municipio de Génova?
_______________________
3. ¿Qué tipo de problemas se identifican en la municipalidad de Génova?
________________________
4. ¿Se cuenta con el personal idóneo como laborantes de la municipalidad?
________________________
5. ¿Se satisfacen las necesidades de los usuarios de la comuna?
_______________________
6. ¿Existe coordinación entre los laborantes de la municipalidad?
_______________________
7. ¿Existe comunicación entre los miembros del concejo municipal?
_______________________
129
Lista de cotejo aplicada en la municipalidad
No. Indicador SI NO
1 ¿Se utilizó la observación como fuente de recopilar
información?
2 ¿Se aplicaron los cuestionarios a autoridades
municipales?
3 ¿Se realizó la entrevista con el señor tesorero
municipal?
4 ¿Se realizó la entrevista con el señor secretario
municipal?
5 ¿Se obtuvo la información requerida?
6 ¿Se analizó y ordenó la información obtenida?
7 ¿Cuenta la municipalidad con manuales de medio
ambiente?
8 ¿La municipalidad tiene ambientes necesarios para el
desenvolvimiento de sus unidades?
130
Ficha de observación aplicada en el Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, Nuevo Progreso San Marcos
1. ¿Cuántos salones de clase funcionan en el plantel educativo?
____________________________________
2. ¿Existe demanda por parte de los alumnos de la comunidad?
____________________________________
3. ¿Qué tipo de problemas se identifican en el establecimiento?
____________________________________
4. ¿Se cuenta con el personal idóneo para el ejercicio de la docencia?
____________________________________
5. ¿Se satisfacen las necesidades de la comunidad educativa?
____________________________________
6. ¿Existen coordinación entre los docentes y la dirección?
____________________________________
7. ¿Existe comunicación entre los alumnos, docentes y director?
____________________________________
131
Lista de cotejo aplicada al establecimiento Educativo.
No. Indicador Si No
1.
¿Se utilizó la observación como fuente de
recopilación?
2. ¿Se aplicaron los cuestionarios a docentes?
3. ¿Se aplicó el cuestionario al director del
establecimiento?
4. ¿Se observó el trabajo docente?
5. ¿Se obtuvo la información requerida?
6. ¿Se observó el trabajo de los estudiantes?
7. ¿Se analizó y ordeno la información obtenida?
8.
¿La institución cuenta con manuales de medio
ambiente?
132
Cronograma de actividades para la evaluación de la ejecución año 2011
Programado
Junio 2011
Julio 2011
Agost0 2011
Sept. 2011
Octubre 2011
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
No Actividades Responsable Ejecutado 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01
Investigación bibliográfica
Epesista Programado
Ejecutado 02
Selección del contenido del módulo
Epesista Programado
Ejecutado
03
Levantado de texto e impresión
Epesista Programado
Ejecutado
04
Selección del establecimiento educativo
Epesista Programado
Ejecutado
05
Elaboración de solicitud para el director del establecimiento educativo
Epesista Programado
Ejecutado
06
Selección del espacio físico para la aplicación del taller
Epesista Programado
Ejecutado
07
Elaboración y planificación del taller
Epesista Programado
Ejecutado
08
Realización del taller
Epesista Programado
Ejecutado
09
Entrega de módulo
Epesista Programado
Ejecutado
10
Solicitud a la municipalidad del área a reforestar
Epesista Programado
Ejecutado
11
Selección del área a reforestar
Epesista Programado
Ejecutado
12
Selección de árboles a plantar
Epesista
Programado
Ejecutado
133
13
Delimitación del terreno
Epesista Programado Ejecutado
14
Limpieza de maleza del terreno a reforestar
Epesista Programado
Ejecutado
15
Adquisición de árboles a plantar
Epesista Programado
Ejecutado
16
Solicitar al director del instituto
Epesista
Programado
Ejecutado
17
Invitación a medios de comunicación
Epesista Programado
Ejecutado
18
Traslado de árboles
Epesista Programado
Ejecutado
19
Inauguración de la reforestación
Epesista Programado
Ejecutado
20
Entrega de la reforestación al alcalde y supervisor de educación.
Epesista Programado
Ejecutado
21
Mantenimiento del área reforestada
Epesista Programado
Ejecutado
22
Elaboración del informe final
Epesista Programado
Ejecutado
23
Entrega en la ciudad capital del informe
Epesista Programado
Ejecutado
134
Epesista Adalid Ramirez en el traslado de árboles a Comunidad Agraria San Roque,
Génova, Quetzaltenango
Grupo de espesitas observando los árboles a sembrar
135
Alumno plantando un árbol en un terreno de comunidad Agraria San Roque, Génova, Quetzaltenango
Visita del grupo epesista al MUSAC junto con el decano de la Facultad de Humanidades
151
MUNICIPALIDAD DE GÉNOVA, DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO
PRINCIPIOS Y POLITICAS
PRINCIPIOS
1) Disciplina:
Es la acción que consiste en llevar a cabo ciertas actividades con estricto apego al procedimiento previamente establecido.
2) Responsabilidad:
Es cumplir oportunamente cada una de las actividades que se desarrollan en las diferentes dependencias de la Municipalidad.
3) Legalidad:
Es respetar todas las disposiciones legales aplicables a la gestión municipal.
4) Honestidad:
Es una acción moral que redunda en honradez.
5) Probidad:
Es utilizar y controlar los recursos de la municipalidad en forma eficiente y eficaz.
152
MUNICIPALIDAD DE GENOVA, DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO
PRINCIPIOS Y POLITICAS
POLITICAS 1) Promover una cultura de servicio social:
Esta política pretende promover en cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los usuarios.
2) Fortalecimiento municipal:
Con esta política se pretende dar asistencia técnica y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman la estructura organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso humano, dotación de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá eficiente la labor realizada por la municipalidad.
3) Promover la participación de los COCODES
Con esta política se pretende colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente organizados, para que lleven la labor asignada.
4) Participación para la elaboración de proyectos
Con esta política se pretende que la Municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de adquirir proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural.
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