marco conceptual, marco metodológico: juguemos con las matemáticas.t

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO, SEDE LA CAMELIA PROYECTO DE

AULA EN TIC, JUGUEMOS A LAS MATEMÁTICAS

MARLENY SUAZANOVIEMBRE 2012

MARCO CONCEPTUAL

La Institución Educativa San Antonio de Cunday-Tolima sede la

Camelia, está implementando el proyecto de aula en tic denominado “Juguemos con las

matemáticas, con el objetivo de desarrollar competencias lógico matemáticas en los

niños y niñas de cuarto y quinto de primaria con el fin de mejorar los resultados de las

pruebas Saber y las pruebas Pisa.

Teniendo en mente esto es indispensable hacer un análisis de los conceptos prioritarios que encierran este proceso como son: en primer lugar la construcción del pensamiento lógico matemático en los niños, en segundo lugar los modelos pedagógicos que subyacen en el proceso, y en tercer lugar y no menos importante las experiencias de otros investigadores en el área.

Teniendo en mente esto es indispensable hacer un análisis de los conceptos prioritarios que encierran este proceso como son: en primer lugar la construcción del pensamiento lógico matemático en los niños, en segundo lugar los modelos pedagógicos que subyacen en el proceso, y en tercer lugar y no menos importante las experiencias de otros investigadores en el área.

Teniendo en mente esto es indispensable hacer un análisis de los conceptos prioritarios que encierran este proceso como son: en primer lugar la construcción del pensamiento lógico matemático en los niños, en segundo lugar los modelos pedagógicos que subyacen en el proceso, y en tercer lugar y no menos importante las experiencias de otros investigadores en el área.

Teniendo en cuenta lo anterior es importante para el autor pensar en el juego como herramienta de formación de competencias lógico matemáticas en los niños de cuarto y quinto de primaria de la escuela La Camelia, Alan J. Bishopen su documento “El papel del juego en la Educación de las matemáticas” hace referencia a la importancia de usar el juego como una herramienta de aprendizaje, esto quiere decir que debe ser intencional y debe basarse en el aprendizaje significativo para que produzca adquisición de la competencia lógico matemática que se requiere.

BISHOP, Alan J. “El papel del juego en la educación de las matemáticas. Fuente onlinehttp://www.rieoei.org/deloslectores/2652Espinosav2.pdf consultado el 5de noviembre del 2012.

Teniendo en cuenta lo anterior es importante para el autor pensar en el juego como herramienta de formación de competencias lógico matemáticas en los niños de cuarto y quinto de primaria de la escuela La Camelia, Alan J. Bishop en su documento “El papel del juego en la Educación de las matemáticas” hace referencia a la importancia de usar el juego como una herramienta de aprendizaje, esto quiere decir que debe ser intencional y debe basarse en el aprendizaje significativo para que produzca adquisición de la competencia lógico matemática que se requiere.

Alan J. Bishop en su documento “El papel del juego en la Educación de las matemáticas” hace referencia a la importancia de usar el juego como una herramienta de aprendizaje, esto quiere decir que debe ser intencional y debe basarse en el aprendizaje significativo para que produzca adquisición de la competencia lógico matemática que se requiere.Esto lleva al autor a pensar en los modelos pedagógicos que sustentan el aprendizaje como son: el cognitivismo y el constructivismo como bases para el aprendizaje significativo.BISHOP, Alan J. “El papel del juego en la educación de las matemáticas.

En segundo lugar y ya teniendo en cuenta el tema del proyecto de investigación “Incorporación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, es imperativo pensar en el conectivismo “el conocimiento se encuentra en la red”, esto implica necesariamente el trabajar en forma colaborativa, el aprendizaje mediante herramientas tecnológicas, el aprendizaje colectivo.

SIEMENS, George. “El conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital. Traducido por Diego Leal Fonseca.

En segundo lugar y ya teniendo en cuenta el tema del proyecto de investigación “Incorporación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, es imperativo pensar en el conectivismo “el conocimiento se encuentra en la red”, esto implica necesariamente el trabajar en forma colaborativa, el aprendizaje mediante herramientas tecnológicas, el aprendizaje colectivo.

SIEMENS, George. “El conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital. Traducido por Diego Leal Fonseca.

Aquí es importante entrar en el tema del aprendizaje de las matemáticas usando las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, por tal razón el autor hace investigación sobre experiencias de otros autores en el tema.

Se encontró información de la Junta de Andalucía, España dónde Francisco Villegas Martín, en su documento “Tic y matemáticas” hace referencia a la importancia de hacer uso de las nuevas tecnologías en especial del software libre en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas.

Desde esta perspectiva es evidente que a nivel mundial es indispensable formar al profesorado en el uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas como una herramienta de juego dirigido, intencionado y significativo

El proyecto „‟Juguemos con las matemáticas‟‟ se la sede 12 de La Camelia busca usar las herramientas de la Web y algunos recursos de ofimática, para fortalecer los conocimientos en matemáticas mediante juegos al aire libre, juegos cotidianos y juegos matemáticos adquiridos de la Web, simuladores, ofimática básica, socialización del proyecto de aula, uso del blog para compartir información, la wiki y en general la formación de competencias informacionales y matemáticas de los estudiantes al hacer uso adecuado , ético y responsable delas herramientas digitales.

CARDOZO ESPINOSA, Edgar Oliver. “ El Desarrollo de la competencia matemática en la primera infancia” fuente on line http://www.rieoei.org/deloslectores/2652Espinosav2.pdf consultado el 5 de noviembre del 2012.

BISHOP, Alan J. “El papel del juego en la educación de las matemáticas. Fuente onlinehttp://www.rieoei.org/deloslectores/2652Espinosav2.pdf consultado el 5de noviembre del 2012.

SIEMENS, George. “El conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital. Traducido por Diego Leal Fonseca. Fuente on line http://redubicua.com.ar/pluginfile.php/277/mod_resource/content/1/Conectivismo%20-%20Sintesis.pdfconsultado el 5 de noviembre dl 2012.

VILLEGAS MARTÍN, Francisco. “Tic y matemáticas”. En la Revista iberoamericana de Educación matemática” Marzo 2007, número 9, pág 149-163, ISSN 1815-0640. Fuente on line http://www.somaticaeducar.com.br/arquivo/artigo/1-2008-12-07-14-20-40.pdf consultado el 5de noviembre del2012.

SANDIN ESTEBAN, M PAZ. “Investigación cualitativa en educación” Fuente on line http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num09/02_05/capitulo_7_de_sandin.pdf consultado el 5 de noviembre del2012.

MOURSUND, David. “Aprendizaje por proyectos” Eduteka. Fuente on line http://www.eduteka.org/APPMoursund2.phpconsultado el 5 de noviembre dl 2012.

Tomado de la matemática en los niños. Fuente online, http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1317706consultado el 26 de Octubre del 2012.

SANDIN ESTEBAN, M PAZ. “Investigación cualitativa en educación” Fuente on line http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num09/02_05/capitulo_7_de_sandin.pdfconsultado el 5 de noviembre del2012.

MOURSUND, David. “Aprendizaje por proyectos” Eduteka. Fuente on line http://www.eduteka.org/APPMoursund2.php consultado el 5 de noviembre dl 2012.Tomado de la matemática en los niños. Fuente online, http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1317706consultado el 26 de Octubre del 2012.

SANDIN ESTEBAN, M PAZ. “Investigación cualitativa en educación” Fuente on line http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num09/02_05/capitulo_7_de_sandin.pdf consultado el 5 de noviembre del2012.

MOURSUND, David. “Aprendizaje por proyectos” Eduteka. Fuente on line http://www.eduteka.org/APPMoursund2.phpconsultado el 5 de noviembre dl 2012.

Tomado de la matemática en los niños. Fuente online, http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1317706consultado el 26 de Octubre del 2012.

Tomado de las matemáticas de los niños Fuente online,

http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_6/nr_81/a_926/926.html. Consultado el 27.Oct.2012.

EL JUEGO Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS. Fuente on line,

http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_6/nr_81/a_926/926.html Consultado el 27.Oct.2012.

MARCO METODOLÓGICO

El marco metodológico de ésta investigación se origina en la investigación de las ciencias sociales, pasa por la investigación en educación, retoma la investigación cualitativa, la investigación acción participativa y por último el proyecto de aula en tic, ya que busca identificar el comportamiento de los estudiantes ante el uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de las matemáticas. A la vez busca identificar si al hacer uso de las tics en la educación pueden mejorar los procesos de aprendizaje de esta área básica en el currículo de la educación básica primaria y transformar el quehacer docente en el aula.

Se escogió el aprendizaje por proyectos ya que forma en los estudiantes unas competencias requeridas en el siglo XXI, como son el aprendizaje colaborativo, participativo y colectivo generando nuevas formas didácticas de aprendizaje usando el juego y las tic como estrategia de aprendizaje.

Se escogió el aprendizaje por proyectos ya que forma en los estudiantes unas competencias requeridas en el siglo XXI, como son el aprendizaje colaborativo, participativo y colectivo generando nuevas formas didácticas de aprendizaje usando el juego y las tic como estrategia de aprendizaje.MOURSUND, David. “Aprendizaje por proyectos” Eduteka. Fuente on line http://www.eduteka.org/APPMoursund2.php consultado el 5 de noviembre dl 2012.

El aprendizaje a través del juego en tic se ha convertido en una experiencia significativa de aprendizaje por medio de software educativo para matemáticas y herramientas on line que están disponibles vía internet por esto podemos decir que podemos usar el juego como herramientas de aprendizaje significativo porque el juego es la actividad más importante de los niños. Los niños juegan, no solo para divertirse o distraerse, también lo hacen para aprender. Como las matemáticas son un área que a los niños no les gusta mucho, se hace necesario que ellos la aprendan a través del juego.

El aprendizaje a través del juego en tic se ha convertido en una experiencia significativa de aprendizaje por medio de software educativo para matemáticas y herramientas on line que están disponibles vía internet por esto podemos decir que podemos usar el juego como herramientas de aprendizaje significativo porque el juego es la actividad más importante de los niños. Los niños juegan, no solo para divertirse o distraerse, también lo hacen para aprender. Como las matemáticas son un área que a los niños no les gusta mucho, se hace necesario que ellos la aprendan a través del juego.

Como se ha mencionado con anterioridad es importante tener en cuenta el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños, por tal razón es importante tener en cuenta que La comprensión de la "matemática de los niños y niñas" resulta en una tarea prioritaria dentro del quehacer docente, ya que la matemática es una herramienta fundamental en la constitución del pensamiento lógico de los niños, a través de procesos tales como la observación, la descripción, la clasificación, la seriación, la comparación y la analogía, entre otros indicadore

Sin embargo, el camino hacia esa comprensión no es una vía sencilla de transitar, debido a que la Matemática y la niñez son dos realidades complejas y polivalentes. Si se une entonces la matemática con la niñez, para tratar de comprender lo que se podría llamar la "matemática de los niños", se observa que se está ante una situación que tiene aristas múltiples, complejas y que tiene que ser abordada desde un enfoque integral para poder ir asomando algunas respuestas que demanda el sistema educativo y la sociedad en general.

Sin embargo, el camino hacia esa comprensión no es una vía sencilla de transitar, debido a que la Matemática y la niñez son dos realidades complejas y polivalentes. Si se une entonces la matemática con la niñez, para tratar de comprender lo que se podría llamar la "matemática de los niños", se observa que se está ante una situación que tiene aristas múltiples, complejas y que tiene que ser abordada desde un enfoque integral para poder ir asomando algunas respuestas que demanda el sistema educativo y la sociedad en general.

Como en la escuela los docentes deben ofrecerle todas las herramientas para que los niños y las niñas adquieran todos los conocimientos, la tecnología es un mecanismo que brinda: Las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías en este sentido, principalmente la informática y las telecomunicaciones, puesto que la

mayoría de los juegos en soporte informático son juegos educativos a través de los cuales se va a aprender todo tipo de conocimientos, estrategias intelectuales y desarrollo de capacidades creativas.

Se menciona como ejemplos algunos programas comerciales y los aprendizajes que potencian, clasificándolos en programas de ejercitación, tutoriales, resolución de problemas, simulación y aventuras gráficas. Por último se analiza el valor de los juegos informáticos y sus limitaciones respecto a otras formas de juego que suponen la experiencia directa de la realidad. EL JUEGO Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.

También se puede decir que el juego es nato de los niños y que jugando es: Cuando el niño juega y explora actividades que le gustan, se motiva, se entusiasma y lo hace con agrado, crea de manera auténtica haciendo que el ambiente de aprendizaje sea más grato, colaborativo, autónomo, creativo y de gran utilidad en los procesos ejecutados en el aula.

Con el uso de la tecnología los niños crean ambientes de aprendizaje enriquecedores donde usa herramientas digitales permitiendo en los niños y niñas satisfacer su curiosidad individual convirtiéndose en participantes activos en el establecimiento de sus propios objetivos educativos y administrador de su propio proceso de aprendizaje y la evaluación de su progreso.

Las tics en la educación en los niños son fundamentales ya que: En la sociedad actual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación constituyen una posibilidad fundamental de acceso a la información y a la comunicación, tanto para el profesorado como para los alumnos. Nadie pone en duda que las TICs son un instrumento que potencian, favorecen y desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje.

. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden aportar todo tipo de interesantes oportunidades para apoyar el aprendizaje de los niños en edad infantil, tanto en el ámbito cognitivo como social. Así, en la interacción con el ordenador el niño puede resolver problemas, tomar decisiones, consolidar las competencias adquiridas en otras áreas y adquirir nuevas habilidades en colaboración con otros niños. Es necesario realizar experiencias que permitan planificar modelos de integración de estos materiales en los procesos didácticos que se desarrollan en el centro mediante la exploración de las TIC en Educación Infantil, y para ello disponemos de la utilización continuada del aula de informática de nuestro centro. TIC en Educación Infantil

SANDIN ESTEBAN, M PAZ. “Investigación cualitativa en educación” Fuente on line http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num09/02_05/capitulo_7_de_sandin.pdf consultado el 5 de noviembre del2012.

MOURSUND, David. “Aprendizaje por proyectos” Eduteka. Fuente on line http://www.eduteka.org/APPMoursund2.phpconsultado el 5 de noviembre dl 2012.

Tomado de la matemática en los niños. Fuente online, http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1317706consultado el 26 de Octubre del 2012.

Tomado de las matemáticas de los niños Fuente online,

http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_6/nr_81/a_926/926.html. Consultado el 27.Oct.2012.

EL JUEGO Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS. Fuente on line,

http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_6/nr_81/a_926/926.html Consultado el 27.Oct.2012.

Tic en educación infantil .Fuente online .http://www.slideshare.net/elizabeth.velascor/las-tics-en-la-educacion-infantil-1285659 . Consultado el 27 de Octubre-

2012.