mapas conceptuales ties 2012

Los mapas conceptuales como un elemento clave en la construcción del aprendizajeUna experiencia en formación permanente del profesorado

Ernest Prats GarciaCentre de Professorat d’Eivissa

Contenidos

Representación gráfica del conocimiento

El papel de los mapas conceptuales como facilitadores del aprendizaje

El programa CmapTools y sus posibilidades didácticas

El programa de Formación a Distancia del Profesorado en les Illes Balears

Un ejemplo: Curs elaboració de mapes conceptuals amb CmapTools

Planteando una propuesta de cambio

La organización gráfica del conocimiento

El aprendizaje significativo

Están basados en la teoría delAprendizaje significativo

de Dadid Ausubel

http://meticg8.wikispaces.com/2.+-+Similitud+i+difer%C3%A8ncies+amb+altres+teories.

Ausubel opone

Aprendizaje memorísticoNo se integra en

conocimiento previo

Aprendizaje significativo

Conecta nuevos conocimientos

con el comocimiento

previo relevante

Los mapas conceptuales

Usos de los Mapas Conceptuales

Evaluación

Determinar el conocimiento previo del estudiante

Resumir lo que se ha aprendido toma de notas

Ayuda en el estudio

Planificar

Formar andamios para el entendimiento

Consolidar experiencias educativas

Mejorar condiciones efectivas para el aprendizaje

Enseñar pensamiento crítico

Apoyar la cooperación y colaboración

Organizar contenido

CmapTools

El programa de Formació a Distància del Professorat en las illes Balears - Evolución

La evolución (1999-2011)

1990-2000

Pruebas piloto

2000-2004

Curs Tutoria Telemàtica

Programa FAD

Itinerario formativo para los docences

Priorización del Sotware libre

2005 - Actualidad

Ampliación del catálogo de cursos

2010-11: Ofertados 45 distintos

Cursos no relacionados directamente con las TIC

Formaciones masivas: Funcionarios en prácticas

El programa de Formació a Distància del Professorat en las illes Balears – Participaciones y actividades

Posibles destinarios

illes BalearsCurso 2009-10

15837 docentes

http://w

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.flickr.com

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n/1135

46

27/

Tipología de cursos

Cursos instrumentales: Linux, Joomla

Cursos sobre aplicación de programas específicos: CmapTools, Gimp…

Cursos de aplicación de las TIC a una etapa o área: Las TIC en l’educació infantil, Les TIC a matemàtiques…

Cursos sobre herramientas Web 2.0: Blogs, Wikis, Aplicaciones Google…

Cursos de otras temáticas: Tutoría telemática, Funcionarios en prácticas…

Valoraciones de los participantes

En general, valoraciones muy buenas.

Se destaca la posibilidad de poder realizarlos en horario flexible

Cuestionario de evaluación del alumnado, valoración media de 4,3 sobre 5

Finalizaciones positivas: 85%

Cada grupo, un tutor o tutora

Cada tutor o tutora, máximo 25 alumnos

Duración de los cursos: dos meses

Tres convocatorias, una por trimestres

Valoración en créditos (1=10 horas), variable

En el caso del Curso de Mapas Conceptuales, 2 créditos (20 horas)

Evolución número actividades

2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/110

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/110

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

Evolución número participaciones

El curso Elaboració de mapes concepctuals amb CmapTools

Estructura del curso

Los mapas conceptuales

Elaborando mapas conceptuales con ordenador

El programa CmapTools

Un primer contacto con CmapTools

Exportando un Cmap

Los estilos

Añadiendo recursos a un Cmap

Otras posibilidades de CmapTools

Trabajo colaborativo con con CmapTools

Los materiales (pdf)

El tutorial, en formato PDF.

Actividades clasificadas per categorías:

.

Ernest Prats Garcia 37

Actividades de introducción

Activitades de entregaobligada

Actividadesopcionales

Recomendaciones

Recursosadicionales

Ayuda

Los actuales materiales

Valoraciones del alumnado

Valoración media: 4,5 sobre 5

En valoraciones y comentarios alumnos, destacan que el curso permite aplicación directa e e inmediata en el ala

Algunos ya habían utilizado los mapas creados en el curso con el alumnado, antes de finalizar este.

Si todas las actividades de formación han de tener como finalidad aplicación en el aula, éste lo ha conseguido.

http://www.flickr.com/photos/fdecomite/5068999064/

Empezando a plantear una propuesta de cambio

Algunos aspectos

Fomentar / obligar la aplicación en el aula

Materiales adaptados a la aplicación en el aula

Transferencia de la información

Fomentar / obligar al trabajo colaborativo

Adaptarse a la realidad de cada momento

Escuela 2.0 / Xarxipèlag 2.0

Uso de recursos de Moodle

Sobre los materiales

No a un documento único

Integración en el EVEA -> eXe Learning

Inclusión enlaces a documentos ampliación

No ser conductistas -> Propuestas prácticas abiertas

Fomentar la participación del alumnado y el trabajo colaborativo

Siempre relacionar con la aplicación al aula: Docentes Alumnado

Tener presente programa Escuela 2.0

Sobre mapas conceptuales y CmapTools

Enlazar siempre la teoría de los mapas conceptuales con su utilidad para su aplicación en el aula

Ofrecer / mostrar amplio abanico que ofrecen para su uso en el aula

Introducir, a partir de ellos, conceptos como e-portfolio, PLE…

Comentar las diferentes posibilidades que existen para al evaluación de los mapas conceptuales

Agradecimientos

Dr. Jesús Salinas (UIB)

Dr. Alberto J. Cañas (IHMC)

Servei de Formació Permanent del Professsorat (Conselleria d’Educació i Cultura, Illes Balears)