maestria en e-learning

MAESTRIA EN E-LEARNING

UNAB VIRTUAL

Diseño de un curso B-Learning para Ingenieros sobre

empaques utilizados en la Industria alimentaria e

Identificación de los Lineamientos de Diseño de Cursos B-

learning para Ingenieros de Alimentos Fecha: Marzo 28 de 2012

Jorge Castañeda Lizarazo

Directora: Lilia Nayibe Gelvez Pinto

Evaluador: Jorge Andrick Parra Valencia

Contenido

Conclusiones y Recomendaciones 5

Presentación 1

Problema, Objetivos y Estado del Arte 2

Método y Actividades 3

Resultados Obtenidos 4

Diseño de Curso semipresencial (blended learning) para Ingenieros sobre empaques utilizados en la industria alimentaria e identificación de los lineamientos de

diseño de cursos B-learning para Ingenieros de Alimentos

Autor: Jorge Castañeda Lizarazo Director: Lilia Nayibe Gélvez Pinto Evaluador: Jorge Andrick Parra Valencia

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1. PRESENTACIÓN

OBJETIVOS ESPECIFICOS Elaborar un documento de soporte conceptual para el diseño de cursos B-learning. Determinar las competencias, logros y desempeños esperados una vez concluido el curso. Diseñar los contenidos a desarrollar, planeación y materiales de apoyo. Elaborar una Guía para el diseño de cursos b-learning a partir de la experiencia obtenida.

OBJETIVO GENERAL Diseñar un curso semipresencial (Blended Learning) de Empaques utilizados en la Industria Alimentaria, e identificar los lineamientos de diseño generales en la estructuración de cursos b-learning orientados a la formación de Ingenieros de Alimentos.

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2. PROBLEMA, OBJETIVOS Y ESTADO DEL ARTE

Procesos y Experiencias de Enseñanza Aprendizaje Blended-Learning

Cursos sobre Empaques Alimentarios

ESTADO DEL ARTE

ACTIVIDADES

Consulta Referencia de Conceptos.

Identificación de Temáticas de Interés

Contexto Institucional.

Perfil Profesional de Ingeniero de Alimentos.

Planeación Estratégica del Curso.

Diseño de Guía de Lineamientos.

MÉTODO

Método Científico, Investigación Cualitativa,

constructivista.

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3. MÉTODO Y ACTIVIDADES

Los resultados alcanzados son esencialmente la identificación de la información que sirve como base para el análisis y el diseño. La conceptualización de b-learning, características, ventajas y desventajas, establecimiento de algunos lineamientos de carácter general. Identificación de las temáticas de interés que contribuyen a generar las competencias del cursante de acuerdo con el perfil del ingeniero de alimentos que se forma. Se elaboró una Guia de Lineamientos de Diseño de Cursos B-Learning (Resultado Final 5), en el cual se hizo referencia a la Planeación Estratégica, el Modelo B-learning, Fases del Diseño Instruccional, Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación.

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4. RESULTADOS OBTENIDOS

Lineamientos para el Diseño de Cursos B-Learning

Análisis

Diseño

Desarrollo

Implementación

Evaluación

MODELO INSTRUCCIONAL

ENSEÑANZA

ESTANDARES APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PRESENCIALES

ACTIVIDADES VIRTUALES

MODELO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA BLENDED-LEARNING

PLAN INSTRUCCIONAL

CONTENIDOS

PLAN DOCENTE

EVALUACIÓN

Conocimiento de las Condiciones

Recolección de Información

Condiciones Sociales

Condiciones Legales

Condiciones Económicas

Competencias Tecnológicas

Mercado Usuarios

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Fase de Análisis

Fase de Diseño

Objetivos de Aprendizaje

Plan de Actividades

Materiales del Curso

Fase

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Ambiente Aprendizaje

Recursos

De

Aprendizaje

Instrumentos

Evaluación

Fase

de

De

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Fase de Desarrollo

Componentes en Decisiones para implementación de B-Learning

Perfiles de Egresados Contenidos

Perfiles de Ingreso

Contexto

Infraestructura

Organización

Componentes En Decisiones

B-Learning

Plataforma Establecida

Desarrollo de Programa Culminado

Material de Aprendizaje Definido

Materiales Desarrollados

Fase

de

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Fase de Implementación

Administrar Plan de Gestión

EL DOCENTE EN RED

Colegas

Medios Masivo

Fuentes Digitales

Comunidad Local

BLOGS

WIKIS

Video Conferencias Chat/IRC

Servicios de Redes Sociales

Foros Online

Social Bookmarking

Fotos Videos

Desarrollo de Contenidos

Documentos del Curriculo

COHERENCIA DEL MODELO

Protocolos de comunicación (TCP/IP, HTTP)

Contenidos educativos en cualquier formato soportado por navegador (HTML, XML, JPG, PDF, flash…)

Implementación de metadatos (XML, HTML) y Esquemas estandarizados (LOM, Dublín Core)

Estructura de los Cursos (SCORM, IMS)

Empaquetamiento de Contenidos (IMS)

Usuarios y Aspectos Pedagógicos

Barreras culturales, lingüísticas, sociales

Ámbito Educación

Ámbito TICs

Resultados de Diseño de Curso de Empaques Alimentarios

FORMATO

ARTICULO

GUÍA DE PRÁCTICA

PRESENTACIÓN

Evaluación de Escenarios Formativos

Empaques Biodegradables

Práctica presencial Para determinación De vida de anaquel

Presentación de Motivación

Características de Cursos B-Learning aplicadas Diseño de Curso de Empaques

• Combinación de actividades presenciales (Talleres, Prácticas, Discusión de propuestas) con actividades virtuales (videos, presentaciones, material de texto).

• Estudiantes motivados, que se encuentran en capacidad de realizar trabajo colaborativo y con manejo de la Tecnología Básica en este tipo de cursos.

• Características de los contenidos que permiten combinar las dos modalidades potenciando las fortalezas de lo virtual con lo presencial.

• Tecnología Disponible en la Institución que permite la implementación de las Herramientas y Recursos necesarios para su desarrollo.

• Debilidad en la formación docente y estructura administrativa que permita una implementación ágil y extendida.

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CONCLUSIONES

• La implementación de cursos en modalidad virtual o como alternativa , presenciales con componentes virtuales (B-Learning),en instituciones de educación superior, son una necesidad para la formación de quienes afrontan dificultades en formarse en educación exclusivamente presencial.

• El proceso de “Diseño del curso Curso semipresencial para Ingenieros sobre empaques utilizados en la industria alimentaria”, ha permitido identificar las competencias que pueden alcanzar los cursantes mediante la implementación del curso, adquirir habilidades en el manejo de las TICs, superar la sincronía que impone la presencialidad en algunas actividades e introducir elementos virtuales que fortalezcan la autonomía y el trabajo independiente.

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5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

• Se retomaron fundamentos de la Planeación Estratégica, diagnóstico, adecuación, soporte, proceso de planificación docente con soporte de TICs, guías y reglas para la planificación, modelos para el diseño de cursos en línea, directrices de formación y enseñanza, características de cursos bimodales, modelo instruccional, papel del docente y los estudiantes, fases del diseño instruccional, contexto, conceptualización de materiales multimedia. • Se señalaron los lineamientos para el diseño de Cursos B-learning , para que puedan ser utilizados por los docentes del programa en el diseño de nuevos cursos. • Se diseño material para inicio del curso (motivación de importancia de los empaques, guía para realizar práctica presencial, artículo informativo sobre empaques biodegradables y formato de evaluación de escenario formativo.

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5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

RECOMENDACIONES • Es importante implementar el fortalecimiento de la capacidad tecnológica, que permita contar con plataforma propia y conectividad màs agil, capacitación a docentes y personal administrativos sobre las posibilidades de las mismas herramientas. • Se observa la necesidad de generación de nuevas alternativas en asignaturas electivas que abran el espacio a la educación no formal y a la formal de los programas. • Implementar la propuesta presente, para evaluar sus fortalezas y debilidades. •Desarrollo de aplicaciones, que amplíen las opciones de aprendizaje en las asignaturas y programas presenciales. •Mayor cobertura y alcance de las ofertas de formación que precisen del uso y aplicación de enseñanza virtual o de la modalidad B-Learning.

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5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

GRACIAS