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Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5
10 a 12.30h
Taller para
estudiantes del
Prof. en Cs.
Biológicas
FCEFyN -
UNC
(PRESENCIAL)
11 a 12.30h
Dra. Carolina
Martín Gámez
Conferencia
apertura
11 a 13h
Mesa redonda
Emociones y
Educación en
Ciencias
11 a 13h
Mesa Redonda
Las Ciencias
Naturales en la
formación de
docentes para el
Nivel Primario
11 a 12.30h
Dra. Alicia
Massarini
Conferencia
Cierre
16 a 18h
Panel I
16 a 18h
Panel II
15 a 17h
Talleres
(el enlace de
participación
será enviado a
quienes se hayan
inscripto)
19 a 21h
Encuentro de
estudiantes
(para todos los
profesorados)
(VIRTUAL)
Intercambio y debate asincrónico de las comunicaciones presentadas en las jornadas en foros
del aula virtual
Programa Jornadas IEPE 2021
Las conferencias, mesas y paneles serán transmitidas por el canal de
YouTube de la Facultad:
https://www.youtube.com/c/FacultaddeCienciasExactasF%C3%ADsicasyNaturale
s/live
Enlace al Campus Virtual de la FCEFyN:
https://fcefyn.aulavirtual.unc.edu.ar/course/view.php?id=1926
-En el caso de quienes no participaron de las IEPE 2020, recibirán para ingresar al
campus virtual un correo electrónico con usuario y contraseña, por favor revisar
SPAM o correo no deseado.
-Las personas que ya poseen ingreso al campus virtual o se han inscripto en las IEPE
2020 podrán ingresar al Campus Virtual con el usuario y contraseña que le fue
otorgada anteriormente.
Las y los autores/as publicarán un video con el contenido de su comunicación durante
los días lunes 1 y martes 2 noviembre. Dicha publicación se realizará en los FOROS
HABILITADOS SEGÚN LOS EJES TEMÁTICOS DE LAS JORNADAS (se detallan
más adelante) en el aula virtual de la FCEFyN.
En el FORO al cual fue asignada su comunicación deberá escribir el título del trabajo,
autores/as, filiación (lugar de trabajo de los y las autoras) y colocar el Link a su video.
VIDEOS:
Para cada ponencia se requiere la elaboración de un video de 3 a 5 minutos de
duración que permita comunicar el contenido del trabajo de modo dinámico y
audiovisual, utilizando el soporte gráfico para ilustrar y el audio para explicar, narrar o
argumentar. El video deberá iniciar indicando de modo escrito: Título del trabajo,
nombre de las y los autores, su filiación. Podrá tener el diseño que las y los autores
consideren oportuno.
El video deberá subirse a un sitio que permita ser linkeado y compartido (por ejemplo:
Canal de YouTube, Drive, Dropbox público, Genial.ly, etc.). Durante los días del
evento se espera que las y los autores estén atentos a los comentarios, aportes o
preguntas que se les formulen en el foro a los fines de favorecer el intercambio entre
participantes.
Lunes 1/11
10h a 12.30. Taller para estudiantes del Profesorado en Ciencias Biológicas.
“Experiencia educativa de práctica de campo por indagación”. Dr. Gonzalo Bermúdez.
(Sólo para estudiantes del Prof. En Cs. Biológicas – FCEFyN – UNC). Presencial.
Foros temáticos de intercambio durante la semana del lunes 1/11 al
viernes 5/11.
Martes 2/11
11 h. Acto de Apertura
11.15h a 12.30h. Conferencia Inaugural: “Educación científica y perspectiva de
género: una llamada a la acción”. Dra. Carolina Martín Gámez (Universidad de
Málaga, España)
Miércoles 3/11
11h a 13h. Mesa redonda: “Emociones y educación en ciencias”
Dra. Martha Leticia Gaeta González (Universidad Popular Autónoma del Estado de
Puebla).
Dra. Nuria García Perales (Universidad de Extremadura)
Dra. Arabela Beatriz Vaja (Universidad Nac. de Río Cuarto y Universidad Nac. de
Villa María)
16h a 18h. Panel I
Aproximaciones a la empatía e identidad ambiental en educación secundaria. Cáceres,
Pilmaiquen y Pelli, Romina
Entre modelos 3D: un lugar de tránsito. Mancini, Miguel
Potencialidades y dificultades del uso de las herramientas digitales en contexto de pandemia.
Silvetti, Luna y Vreys, Natalia
Hay un tesoro escondido en la Reserva Natural Urbana General San Martín. Allier, María
Soledad y Neubirt, Micaela
Jueves 4/11
11h a 13h. Mesa redonda: “Las ciencias naturales en la formación de docentes para
el Nivel Primario”.
Dra. María Soledad Araujo (Universidad Nacional del Sur)
Esp. Karina Rodríguez (Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes)
Dra. Anna Garrido Espeja (Universidad Autónoma de Barcelona)
16h a 18h. Panel II
“Volando juntos” una experiencia de educación no formal en el museo Plaza Cielo y Tierra.
Páez, Ana Paula y Silvetti, Luna
Ciencia Ciudadana en museos de ciencias: una aproximación a escala nacional (Argentina).
Mancini, Miguel y Olivieri Shirley
El desafío de la enseñanza de educación ambiental en contextos no formales. Agüero
Ferrucci, Sabrina Fernanda y Astudillo, María Agustina
Potencialidades y experiencias durante la evaluación: Una escuela secundaria de Córdoba en
el contexto de pandemia. Díaz, Erika y López, Juan José
La educación atraviesa el tiempo y el espacio: la experiencia en Güira Oga. Vreys, Natalia
19h a 21h. Encuentro para Estudiantes. ¿Qué somos? Estudiantes ¿Qué queremos?
Encontrarnos. Miguel Mancini, Luna Silvetti y Ayelén Rosetto. (Para todos los
profesorados). Virtual.
Viernes 5/11
11h a 12.30h. Conferencia de Cierre: "Enseñar biología en contexto social y
territorial". Dra. Alicia Massarini (CONICET / Universidad de Buenos Aires,
Argentina)
15h a 17 h. Talleres
Taller 1. Salud vocal: de la teoría a la práctica. Mariana Gissel Toconás e Isabel
Rodríguez.
Taller 2. Hablemos de educación sexual. Análisis y desafíos para una perspectiva
integral. Marina Tomasini.
Taller 3. Programando a las Ciencias Naturales. Valentín Basel.
Foros temáticos
FORO N° 1: Enseñanza de las ciencias naturales
Tipos de registros en los pizarrones de las clases de Biología del nivel secundario
Calderaro Adriana, Cabral Clara y Sciortino Carolina
Seminario de Metodología - ISFD N°174 “Rosario Vera Peñaloza”.
El Quizziz como estrategia didáctica de gamificación para el aprendizaje de la Biología.
Acosta F. y Savier F.
Red de Investigación Estudiantil (REDIELUZ) - Universidad del Zulia.
El cuerpo desde el cuerpo. Experiencias educativas sobre el cuerpo humano en el Nivel Inicial.
Battistini Irene Isabel
Jardín de Infantes Rosario Vera Peñaloza. UNRC. Río Cuarto. Córdoba
Reconstrução de mapas de risco de um laboratório de Ciências da Natureza como recurso de aprendizagem
no ensino de Ciências
Silva Natanael Charles da, Queiroz Marcelo Bruno Araújo, Rodrigues Miceia de Paula, Araújo y
Magnólia Fernandes Florêncio de
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, Brasil, Natal-RN.
COVID-19 en el contexto de las asignaturas de bachillerato: hacia el aprendizaje del conocimiento
disciplinar en pandemia
Vera Antonio
Laboratorio de Ecología, Centro de Investigaciones Biológicas, Facultad de Humanidades y Educación,
Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela
Energía y trabajo mecánico. Aplicación a sistemas simples de interés biológico.
Velazco Sandra A. y Medina Cesar F.
Facultad de Ciencias Naturales e Instituto Miguel Lillo, Universidad Nacional de Tucumán. San Miguel de
Tucumán, Tucumán, Argentina.
Un día, una hora, una idea.
Nuñez Soledad
Dirección General de Escuela Abierta, Subsecretaría de Coordinación Pedagógica y Equidad Educativa,
Ministerio de Educación.
Estrategias y dinámicas para la motivación en las aulas de los C.E.N.M.A (Centro educativo de nivel medio
para Adultos)
Ramos Gimena E., Rodríguez Nahuel y Pons Eunice A.
Instituto de Educación Superior "Simón Bolívar", Córdoba.
Enseñanza de las ciencias de la naturaleza, orientada a la toma de decisiones sobre los asuntos públicos
tecnocientíficos actuales.
Heredia Braian, Augello Marysol y Gutiérrez Rita
IES Simón Bolívar - Córdoba.
Aprender evolución: evaluando competencias y actitudes científicas
Oro Castro Natalia
IPES Florentino Ameghino y UNTDF
La Física y la Química dijeron presentes en un aula de 4° grado
Maldonado Graciela M
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Nacional del Comahue
¿Cuán familiares a los niños son las palabras que enseñan las maestras de nivel inicial en clases de
ciencias? ¿Qué tipo de información proporcionan durante su enseñanza?
Menti, Alejandra; Dutari, María Paula; Carignano, Sebastián; Paolantonio, María Patricia; Solís
Luna, Julieta
CONICET-CIFAL-UNC
Diseño de recursos didácticos a partir de microfotografías para la enseñanza-aprendizaje de la
organización celular en ciclo básico de nivel medio
Vezza Mariana Elisa
Dpto. de Biología Molecular, FCEFQyN, Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC); IPEM Nº 29 Felipe
Galizia
La controversia de las células HeLa: Una propuesta para la Enseñanza de la Biología
Almiron Flavia A. y Mansilla, María A.
CENS N° 302
Abordando el concepto de densidad a través de actividades experimentales
Achimón Fernanda y Herrera Gabriel
Instituto Multidisciplinario de Biología Vegetal, Universidad Nacional de Córdoba.
Una propuesta para la organización de los contenidos de una unidad didáctica desde la perspectiva
interdisciplinar: Ideas ejes como estructuradoras de la secuencia
Ferrero María Teresa
Docente jubilada Cátedra Práctica de la Enseñanza. Porfesorado en Ciencias Biológicas. FCEFyN, UNC,
Córdoba.
Pensar la Biología en la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos de la Provincia de Tierra del Fuego,
Antártida e Islas del Atlántico Sur
Flavia Andrea Almiron y Gisela Vanina Acosta Beiman
Educación Permanente de Jóvenes y Adultos de la Provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del
Atlántico Sur , CENS N ° 15.
FORO N° 2: Innovaciones y experiencias en el Nivel Superior
Una experiencia con claves dicotómicas en el estudio de la biodiversidad, en un espacio curricular del
Profesorado en Educación Inicial
Polanco Miryam N. y Rodriguez Cecilia del C.
Cátedra de Ciencias Naturales y su Didáctica. Departamento de Educación y Formación Docente. Facultad
de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de San Luis
Citogenética, Sistemática y Evolución
Ma. Celeste Salinero, Ma. Florencia Bonatto y Delia E. Aiassa
Cátedra de Citogenética Básica y Aplicada, Departamento de Ciencias Naturales, Facultad de
Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Universidad Nacional de Río Cuarto. Argentina.
Las habilidades de pensamiento científico en la enseñanza de las Ciencias Naturales durante la formación
inicial en los Profesorados de Educación Primaria y de Educación Inicial
de la Fuente Gabriela, Piovan María Julia y Araujo María Soledad
Cátedra de Ciencias Naturales, Profesorado de Educación primaria y Profesorado de Educación Inicial,
Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca , Buenos Aires,
Argentina
La co-construcción de un cuadro en una secuencia sobre la luz elaborada entre investigadoras/es y docentes
Dyszel Facundo, Casamajor Adriana, Espinoza Ana y Acevedo Cecilia
Universidad de Buenos Aires, FCEN, CeFIEC
Contenidos y motivos que dificultan el aprendizaje de conceptos propios de la Biología en estudiantes
nóveles: El caso de Introducción a la Biología
Cardozo Mirian y Soria Carola
Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Cátedra de
Introducción a la Biología. Córdoba Capital, Córdoba, Argentina. Instituto de Investigaciones Biológicas y
Tecnológicas (IIBYT CONICET) Avda. Vélez Sarsfield 299, piso 5. X5000JJC, Córdoba Capital, Córdoba,
Argentina.
Estrategias de enseñanza durante el cursado virtual 20- 21 de la asignatura Biología General y
Metodología de la Ciencia.
Maya Mariela, Juárez Jorgelina y González Rosana
Cátedra de Biología General y Metodología de la Ciencia - Facultad de Ciencias Naturales e IML. UNT. San
Miguel de Tucumán.
Estrategias didácticas en la virtualidad: una experiencia de la enseñanza de las Ciencias Naturales en el
profesorado de educación inicial.
Oro Castro Natalia
IPES Florentino Ameghino y UNTDF
Análisis de estrategias de enseñanza durante la virtualidad en la cátedra Bioestadística
Figueroa Vanessa E., Marchetti María Cecilia Del V., Quiroga Hanh, Adriana A. y Galiñanes
Verónica A.
FaCEN, UNCa, Catamarca.
Aspectos relacionados con la COVID 19 que pueden ser explicados por la Química
Domínguez Maite L., Palloni Leila L. y Salomón Ruth
Cátedra de Química General, Departamento de Química, FCNyCS, UNPSJB, Trelew.
Reflexiones sobre la experiencia educativa en Didáctica de Ciencias Naturales, FFyH, UNC.
Santo Julieta, Cuello Melina, Ledesma Berti Macarena, Quinteros Natalia y Altamirano Cecilia
Didáctica de las Ciencias Naturales, Didácticas Específicas. Escuela de Ciencias de la Educación, FFYH,
UNC, Córdoba
Nuevas miradas epistemológicas sobre viejos trabajos prácticos: revisar, reflexionar, rediseñar y reutilizar.
Pacheco Valeria Tamara, Mermoud Sebastián y Córdoba Silvina
Didáctica de las Biología I,Profesorado de Biología. IES N° 813 "Prof. Pablo Luppi",Lago Puelo,Chubut.
La objeción de conciencia: una alternativa al uso de animales en la docencia universitaria
Cabero M. Victoria y Di Meglio Leonardo G.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNMdP. Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina
Propuesta didáctica: “desmintiendo el método científico”
Drozinsky Micael
Profesorado Universitario en Biología. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales – Universidad
Nacional de Misiones. Posadas, Misiones, Argentina.
“Experiencia de aplicación y resultado. ¿Necesitamos analizar y mejorar las guías de Trabajos Prácticos
en Biología?”
Villanova Guadalupe N.
Anatomía y Fisiología Vegetal, Profesorado en Biología, Facultad de Ciencia y Tecnología, UADER, Entre
Ríos.
Percepciones de los graduados sobre el Curso de Capacitación en Docencia para Graduados.
Pingitore María Claudia, Catalano Rodolfo, Rodríguez Gabriel, Macchi Camila, Villacorta Aldana y
Felipe Antonio Eduardo
Departamento de Bienestar Estudiantil. Facultad de Ciencias Veterinarias. Universidad Nacional del Centro
de la Provincia de Buenos Aires.
Experiencias educativas para introducir al Diseño de Experimentos a estudiantes de Bioestadística
Figueroa Vanessa E., Galiñanes Verónica A., Marchetti María Cecilia del V. y Dianda Betina G.
FaCEN-UNCa, Catamarca
Entre los modos de “ver”, “pensar” y “actuar”: sobre los Trabajos Prácticos para la enseñanza de
Química en la formación docente.
López Rivilli Marisa, Becheran Claudia, Toranzo Emanuel y Páez Lorena
DGES, Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba.
Transposición didáctica en el proceso de Enseñanza Aprendizaje de la articulación Témporo Mandibular
Ferro Marcela, Saporitti Mauricio, Lazo Gabriel, Manoccio Daniel, Ingeniero María José, Marchioni
Aldana y Scazzola Marisa
Experiencias Educativas, Asignatura Prótesis B, Facultad de Odontología. U.N.L.P
Ampliación de contextos de aprendizaje en función de necesidades diversas en estudiantes que finalizaron el
cursado de la carrera ¿Qué aprendimos en pandemia?
Macias Analia Florencia, Macor Laura, Bombillani Maria Julieta, Benzoni Anabella y Caffaratti
Marina
Proyectos de Innovación e Investigación para el mejoramiento de la Enseñanza de Grado, Facultad de
Agronomía y Veterinaria, Universidad Nacional de Rio Cuarto
FORO N° 3: Didáctica de las ciencias naturales y Tecnología educativa
Elaboración de líneas del tiempo digitales con la herramienta Infogram: una perspectiva interdisciplinar
Puche Deinny
Colegio Cristo Rey-Altamira. Caracas, Venezuela
¿Cómo perciben nuestros estudiantes la utilidad de recursos TIC en clases virtuales?
Bertero Verónica, Córdoba Silvina, Toledo Carolina y Vera Cortez Marilina
Escuela Superior de Comercio “Manuel Belgrano” (ESCMB).
La Realidad Aumentada y la Química en tiempos de Pandemia
Cabral Andrea Fabiana
Colegio De la Inmaculada
El uso de Padlet en el aprendizaje colaborativo de diversidad de invertebrados.
Cabral Andrea Fabiana y Sosa Claudio Alejandro
Colegio De la Inmaculada
Valoración de instrumentos para la evaluación virtual
Tanevitch Andrea Matilde, Abal Adrián Alejandro, Pérez Patricia Susana y González Anabel Mariela
Facultad de Odontología, UNLP, La Plata
Enseñanza de la Biología autogestionada mediada por TIC en ingreso a universidad
Mediberri Josefina, Maturano Carmen y Mut Paula
Bases de la Biología-Odontología-UNRN- Rio Negro
Genética abordada desde una perspectiva lúdica en el nivel secundario. Propuesta de Práctica Docente IV y
de residencia.
Cortes Marianel A. y Pomar Susana B.
Práctica Docente lV y Residencia del Profesorado de Educación Secundaria en Biología del IES Simón
Bolívar, Córdoba.
Incorporación de las TICs y juego lúdico como estrategias de enseñanza en contexto de pandemia.
Ali Cindy Elisabeth, Montoya Oscar Gustavo y Guerra Barros Marina
Profesorado de Biología. Instituto de Educación Superior "Simón Bolívar". Córdoba, Córdoba, Argentina.
Prácticas virtuales de lectura y escritura en el Instituto de Ciencias Polares, Ambiente y Recursos Naturales
Acosta Beiman Gisela Vanina
UNTDF. IEC
Las Prácticas de Enseñanza y las TIC en el contexto de la pandemia
Fernández Yanina Esther
Cátedra de Didáctica Especial y de Práctica de la Enseñanza. Facultad de Ciencias Naturales e IML, UNT,
Argentina, Tucumán.
Videos y redes sociales en la enseñanza de la biología durante el tiempo de ASPO
Villarreal María José
Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya. Posadas Misiones
El Cayote del PIT: Proyecto interdisciplinar de elaboración de dulce para el aprendizaje de las Ciencias
Naturales, la Formación Laboral y las TICS
Santillan Laura D., Smigielski Francisco M., Ortiz Lautaro M. y Cejas Estela G.
IPEM 175 Padre Grenon - Programa para la Inclusión y la Terminalidad 14–17
Las emociones y la virtualidad en el proceso de aprendizaje
Nieva M. Viviana, Quevedo Gloria del V. y Abarza, Andrea C.
Universidad Nacional de Catamarca
Estudio de procesos litorales en el aula. La teledetección como herramienta de análisis
Campos Echeverria Marcelo Damián, Verón Eleonora y Morrell Patricia
Grupo de Investigación Ambientes Costeros, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del
Plata, Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina
A Webquest como ferramenta de Ensino Remoto em tempos de Pandemia
Andrade de Sthefany Renaly, Clementino Ísis, Luna Karla Patrícia de Oliveira y Silva José Williames
dos Santos; Silva, Márcia Adelino Dias da; y Santos, Vitor Fernandes dos
Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Brasil. Paraíba. Campina Grande, PB.
Experiencias de aprendizaje colaborativo en la enseñanza de Química
Arce Valeria B., García Silvia P. y Piovoso Rosana M.
Departamento de Ciencias Exactas y Naturales– Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,
Universidad Nacional de La Plata– Prov. Bs. As. Argentina.
Fortalezas en la resolución de ejercicios de Química en el entorno Moodle
Arce Valeria B., García Silvia P. y Piovoso Rosana M.
Departamento de Ciencias Exactas y Naturales– Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,
Universidad Nacional de La Plata– Prov. Bs. As. Argentina.
FORO N° 4: Aprendizaje formal, no formal e informal en Ciencias Naturales
El aprendizaje de la Jardinería en nuevos contextos. Una experiencia desde Patagonia con adultos en
modalidad mixta.
Turienzo Paola, Fauret Sebastián y López Estela
Centro de Formación Profesional Nº24. Argentina, Neuquén, Villa La Angostura.
Los Clubes de Ciencia en la enseñanza de las Ciencias Naturales
Acosta Beiman Gisela V y Bazan Marcelo D
Especialización en enseñanza de la Biologia.IEC. UNTDF, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico
Sur.
Investigación y Educación: pilares del Desarrollo Científico
Mendes Claudia, Rimoldi Marta L., Canale Luis M., Turchetta Alejandro F., Mazzeo Dominga M.,
Gomez Betiana S. y Silingo Mariana C.
Mendes Claudia Andrea. Facultad de Odontologia La Plata
Realidades de los estudiantes ingresantes de la Facultad de Ciencias Veterinarias, Universidad Nacional de
La Plata
Gomez Castro Gimena, Acuña Francisco, Alvarez Betiana y González Norma
Módulo Biología Celular y del Desarrollo, Curso de Inserción a la Vida Universitaria, Facultad de Ciencias
Veterinarias, Universidad Nacional de La Plata. Argentina, Buenos Aires, La Plata.
La adaptación de los materiales didácticos para la migración de la presencialidad a la virtualidad
Acuña Francisco, Alvarez Betiana, Gomez Castro Gimena y González Norma
Módulo de Biología Celular y Desarrollo, Facultad de Ciencias Veterinarias, Universidad Nacional de La
Plata
Evaluación virtual: ¿qué esperamos de nuestros estudiantes?
Alvarez Betiana, Gomez Castro Gimena, Acuña Francisco y González Norma
Módulo Biología Celular y del Desarrollo, Curso de Inserción a la Vida Universitaria, Facultad de Ciencias
Veterinarias, Universidad Nacional de La Plata.
Proyecto educativo “Conociendo mi cuerpo y sus cuidados a partir de materiales audiovisuales y foros de
consulta en el Hogar de Niñas Isabel Llamosas de Alvarenga”
Drozinsky Micael
Profesorado Universitario en Biología. Facultad de ciencias Exactas, Químicas y Naturales – Universidad
Nacional de Misiones. Posadas, Misiones, Argentina.
Co-construcción de saberes y aprendizajes botánicos en contextos informales cotidianos
Foresto Emiliano y Donolo Danilo Silvio
Instituto de Biotecnología Ambiental y Salud (INBIAS), CONICET, Departamento de Biología Molecular,
Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Departamento de Biología Agrícola. Facultad de
Agronomía y Veterinaria. Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC).
Cultivando Aprendizajes: huertos urbanos, la despensa sostenible de las ciudades.
Cabral Andrea Fabiana y Sosa Claudio Alejandro
Colegio De la Inmaculada
Tipos de actividades registradas en las carpetas de Biología del nivel secundario
Calderaro Adriana, Bustamante Giuliana y Verdi Mariana
Seminario Metodología de la Investigación - ISFD N°174 “Rosario Vera Peñaloza”
Conocimientos sociales y científicos de vacunas en pandemia. Disparadores de aprendizajes del Sistema
Inmunológico
Olivares Jorge L., Stella Cesar A., Morales da Silva Mariana y Arrese Fany
Cuerpo Humano I, Profesorado en Ciencias Biológicas. FCEyN, UNLPam.
Modelos de estudiantes en torno a la energía de las reacciones enzimáticas en el contexto de diagramas de
coordenada de reacción
Espinoza-Cara Andrés
Ministerio de Educación de Santa Fe - Universidad Nacional de Rosario
Enseñanza poderosa en tiempos de pandemia
Cairo Samanta L. y Páez Claudia
Universidad Nacional del Sur - Instituto Superior de Formación Docente y Técnica 162
La argumentación en el aprendizaje de la herencia genética cuando se incorpora la estrategia metodológica
del Aula Invertida (Flipped Classroom)
Bueno Pimienta Kristel Andrea
VII Jornadas de Investigación Educativa y VI Jornadas de Práctica de la Enseñanza del Profesorado en
Ciencias Biológicas de la FCEFyN - UNC
FORO N° 5: Educación Ambiental
¿La Educación Ambiental un desafío para la inclusión?
Rojas Fernando Oscar
ISFD N°3 Dr. Julio C. Avanza-Bahía Blanca-Buenos Aires- Argentina
Contextualización de las prácticas de laboratorio: su contribución al aprendizaje
Fiorda Giordanino, M. Valeria y Páez, M. Sol
Departamento de Química, Facultad de Ciencias Naturales y Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de
la Patagonia San Juan Bosco
Producción de árboles nativos desde la semilla: un estudio desde el contexto ambiental, forestal y cultural.
Salvetti Villalovo Evelyn, Rangone Aldo F. y Martín, Rocío B.
Agronomia, I.A.P.C. Básicas y Aplicadas. Universidad Nacional de Villa María, Villa María, Córdoba.
Reutilizar: el valor de la segunda oportunidad
Monges Carla, Flores Silvia y Sauder Ingrid
Instituto Posadas 0403
La importancia de la educación ambiental en las áreas litorales marítimas: la mirada desde el Programa
Bandera Azul en una playa del partido de General Pueyrredon (Provincia de Buenos Aires)
Fardin Valentina y Morrell Patricia Alejandra
Universidad Nacional de Mar del Plata. Argentina, Buenos Aires, Mar del Plata
Diploma Avanzado en Educación Ambiental
Pedrol Héctor, Ferrando Julieta, Avena Andrea, Marzán Melina, Ortiz Franco, Dunand Eduardo y
Bonet Andrea
UNSAM - Escuela de Humanidades- Argentina, Buenos Aires
PRAE generando cultura ambiental
Zurich Vilayne y Franco Senior
Proyecto Educativo Ambiental Institución Educativa Rural Granjas Infantiles
La interpretación funcional del paisaje cultural: experiencia didáctica de un taller educativo en un instituto
de formación técnico-profesional (Buenos Aires, Argentina)
Lucía Soler, Karina Iaconis y Samanta Cairo
Cátedra de Fisiología Animal, Departamento de Biología, Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional del
Sur. Bahía Blanca, Buenos Aires, Argentina
El uso de cuestiones sociocientíficas en el diseño de propuestas de enseñanza de Educación Ambiental en el
nivel inicial
Ferragutti Silvana, Biancotti Estela, Correa Grecia y Fiore Bargas Vanesa
Instituto de Formación Docente "Martha A. Salotti"- Jovita- Córdoba
Proposta de atividade sobre crise Hídrica na perspectiva CTSA
Berenguel Maria J.P y Ratz Sofia V.S.
Secretaria de Educação de São Paulo – Seduc
El hombre y su influencia en el río Ctalamochita: una secuencia didáctica desde la perspectiva
interdisciplinar
Ferrero María Teresa
Docente Jubilada Cátedra Práctica de la Enseñanza, Profesorado en Ciencias Biológicas. FCEFyN, UNC,
Córdoba.
Diagnóstico sobre el nivel de conocimiento de los habitantes de un barrio del sector norte de la Capital de
Catamarca, sobre la biología del vector y las medidas preventivas para el control vectorial del dengue.
Cabrera Cecilia Vanessa y Soria Elvira del Valle
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UNCA, Catamarca Capital. Argentina
Propuesta de educación ambiental para la prevención de la proliferación del mosquito vector del dengue
Cabrera Cecilia Vanessa y Soria Elvira del Valle
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UNCA, Catamarca Capital. Argentina
Situaciones ambientales, dilemas morales y pensamiento crítico en estudiantes de secundaria
Méndez Méndez Eduardo
Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela.
Conociendo, protegiendo y recuperando el monte de mi región
Cugini Ana, Díaz Elizabeth, Pereyra Marisol, Salazar Leonardo y Quevedo Miguel
Recursos Forestales, IPET N° 64 Malvinas Argentinas, Córdoba Capital
EDS e CTSA: confluências necessárias ao Ensino de Ciências e Biologia
Araújo-Queiroz Marcelo Bruno, Silva Natanael Charles, Rodrigues Miceia de Paula y Araújo
Magnólia Fernandes Florêncio de
Doutorando em Ensino de Ciências, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Brasil.
FORO N° 6: Educación para la Salud
Concepciones previas sobre la prevención de diarreas en estudiantes indígenas de educación media general
Puche Deinny
Colegio Cristo Rey Altamira-Caracas, Venezuela.
Evaluación de los hábitos alimenticios y concepciones sobre nutrición de un grupo de estudiantes de
Educación Secundaria de la ciudad de Mar del Plata, Argentina
Cabero M. Victoria, Di Meglio Leonardo G., Laza Priscila y Cabero Cristian C.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNMdP, Buenos Aires, Argentina
Tendencias curriculares en la formación en educación para la salud y educación ambiental para los
profesorados de enseñanza de educación inicial, primaria, secundaria y universitaria de la provincia de
Misiones
Maschke Verónica S., Pedrini Ana y Morawicki Patricia
Profesorado Universitario en Biología. FCEQyN, UNaM, Misiones
Aprendemos con colores a cuidar nuestra sonrisa
González Anabel Mariela, Carballeira Valentina, Ojinaga Celina, Mayocchi Ruben Martin, Obiols
Cecilia Isabel, Spada Vanesa Alejandra, Escudero Giacchella Ezequiel, Bordillo Carlos Gaston, Oré
Zuasnabar Melany, Ricciardi Luciana, Jones Lizzie Mariel, Darrigran Lucas, Vijandi Valeria Raquel,
Ferro Marcela y D´Onofrio Angeles
Facultad de Odontología Universidad Nacional de La Plata
Elaboración de modelos a base de sulfato de calcio y polímeros acrílicos para evaluar “in vitro” implantes
dentales de Peek.
Escudero Ezequiel, Butler Teresa, Lazo Sergio, Basal Roxana, Borrillo Gastón, Pasos Fernando,
Spina Marianela, Amaro Emilio, Bentivegna Nicolas, Tau Faustino y Sararols Valeria.
Facultad de Odontología. Universidad Nacional de La Plata.
O ensino de microbiologia no contexto das pandemias da COVID-19 e da desinformação no Brasil
Rocha, Danielle R. y Marisco, G.
Mestranda em Ensino, Programa de Pós Graduação em Ensino, Universidade Estadual do Sudoeste da
Bahia. Brasil.
Diseño de una encuesta para analizar las percepciones que presentan los estudiantes del Profesorado
Universitario en Biología sobre sus conocimientos y competencias en Educación para la Salud y Educación
Ambiental en el marco de una investigación.
Drozinsky Micael, Pedrini Ana y Morawicki Patricia.
Secretaría de Investigación y Posgrado. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales (UNaM).
Posadas, Misiones, Argentina.
Propuesta de estrategia didáctica para prevenir enteroparasitosis a través del lavado de manos
Galiñanes Verónica A., Figueroa Vanessa E., Dianda Betina G. y Quiroga Hanh Adriana A.
FCS, UNCA, Catmarca, Argentina
Ausencias Físicas: Análisis del currículum oculto desde la perspectiva de género de la Unidad Dinámica en
dos recursos didácticos universitarios
Ailin Aguirre Varela y Jimena Somoza
Escuela Normal Superior Dr. Agustín Garzón Agulla, Córdoba, Argentina. Instituto Superior de Profesorado
“Dr. Joaquín V. González”. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, Argentina.
Stalkeo al Dengue: en busca de nuevas miradas
Astudillo María Agustina, Neubirt Micaela y Pasteris María Victoria
Cátedra de Educación para la Salud. FCEFyN. UNC
Un nexo necesario: salud, alimentación y derechos
Mancini Miguel, Rando Cecilia y Silvetti Luna
Cátedra de Educación para la Salud. FCEFyN. UNC
Conceptualizaciones sobre consumos problemáticos para un abordaje en las escuelas desde la prevención y
promoción de la salud
Agüero Ferrucci Sabrina Fernanda
Cátedra de Educación para la Salud. FCEFyN. UNC
El laboratorio escolar desde la perspectiva de género. Educación Sexual Integral en la enseñanza de las
Ciencias Naturales.
Chao Julieta y Pomar Susana B.
Práctica Docente IV y Residencia. Profesorado de Educación Secundaria en Biología. Instituto de Educación
Superior Simón Bolívar, Córdoba.
A arte como possibilidade no ensino de Educação Sexual
Fernandes Eilane, De castro Jhonathan, Marisco Gabriele y Correia Renata
Mestranda do programa de pós-graduação em ensino da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-
Vitória da Conquista- Bahia- Brasil
Seminario de Educación Sexual Integral - Profesorado de Educación Inicial
Tello Natalia
Escuela Normal Superior Dr. Agustín Garzón Agulla
Inclusión y TEA en una escuela secundaria, visión del acompañante terapéutico en clases del área de
Ciencias Naturales
Fortunatti José Luis y Rojas Fernando
DGCYE Provincia de Buenos Aires- Argentina
FORO N° 7: Prácticas de Enseñanza
Experiencias pedagógico-didácticas: El ciclo de indagación científica como estrategia superadora
Nuñez Gisell Romina, Gallo Paula Ivana, Benítez Ana María y Lezcano Acuña Rossana Celeste
Profesorado en Ciencias Biológicas Facultad de Ciencias Forestales, UNaM, Misiones
El diario como estrategia didáctica para el aprendizaje de la biología en la escuela de educación
Acosta F. y Savier F.
Profesor investigador de Biología/ Red de investigación estudiantil (REDIELUZ)/ Universidad del Zulia.
Alternativas creativas al cuestionario: dinámicas no tradicionales en el aula de Cs Naturales de la escuela
secundaria
Martino Gabriela Paula
Escuela Ntra. Sra de los Ángeles. Argentina, Santa Fe, Rosario
Implementación de estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje de las/los estudiantes
Rosales Yanina N.
Instituto Superior "Simón Bolívar"
Implementación de recursos lúdicos destinados a fomentar un modelo didáctico alternativo en las aulas
Oliva Cánovas Melisa, Augello Rivero Marysol y Gutiérez Rita E.
Práctica docente lV y Residencia, Profesorado de Educación Secundaria en Biología, Instituto de Educación
Superior Simón Bolívar, Córdoba.
El vínculo pedagógico en tiempos de pandemia. Una experiencia en la educación secundaria
Anello Catalina del Valle
IES Simón Bolivar
Implementación de una propuesta de enseñanza para el reconocimiento de ejemplares del arbolado en
espacios al aire libre
Medina Hector O. y Gonzalez, Rosana E.
Escuela Normal Superior en Lenuas Vivas Dr. Juan Bautista Alberdi
Relatos y construcción de identidad en docentes de ciencias naturales
Méndez Méndez Eduardo y Arteaga Quevedo Yannett
Universidad del Zulia, Doctorado en Ciencias Humanas, Maracaibo, Venezuela.
Una práctica de evaluación en Didáctica de la Biología del Profesorado Universitario en Biología-UNaM
Pedrini Ana Gabriela y Morawicki Patricia Mariela
Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales. Universidad Nacional de Misiones.
Las prácticas profesionales docentes de alumnos avanzados de profesorado de Física en escenarios
educativos bonaerenses en pandemia
Luliani Lucía y González Ana
UNSAM - I.S.F.D y T N° 114 Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 114 “Tupac Amaru
II”.
Dispositivo híbrido de Práctica Docente y Residencia Profesional en tiempos de pandemia: el caso del
Profesorado en Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
Silva Cristián F. y Serón Mariela I.
Cátedra Práctica Docente y Residencia Profesional. FCNyCS, UNPSJB, Chubut.
La formación en las Prácticas de la Enseñanza de los Profesores de Ciencias Biológicas/de Biología en la
Provincia de Buenos Aires
Barcia Marina I, de Morais Melo Susana G y González Refojo Silvania
Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IDHICS/ CONICET). Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata. (FaHCE – UNLP)
La Construcción del Conocimiento Didáctico Tecnológico del Contenido sobre Evolución de los
practicantes del profesorado en ciencias biológicas en tiempos de pandemia
Rabino María Cecilia, Lynch María Isabel
Prácticas Docentes, Profesorado en Ciencias Biológicas. FCEyN, UNdMDP
Prácticas y Residencias de Ciencias Naturales en el Nivel Primaria durante el año 2020. Caso Villa
Mercedes.
Rodríguez Karina Beatriz y Rinaudo Graciela Beatriz
Profesorado de Educación Primaria, Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes (San Luis).
Visibilizar para transformar. Relatos autobiográficos y analogías en la formación docente inicial de
profesores/as de Biología, de Física y de Química
Arcaría Natalia, Lapasta Leticia y Merino Graciela
Didáctica Específica I y Prácticas Docentes en Ciencias Naturales. Departamento de Ciencias Exactas y
Naturales. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata. La
Plata, Buenos Aires.
Prácticas docentes en contextos no formales
Ortiz Myriam, García Gimena y Ayuso Bibiana
Profesorado Nivel Medio y Superior en Biología. Universidad Nacional de Río Negro
Resignificación de la práctica docente en el contexto de bimodalidad.
Ruiz Garcia, Shirley L. y Pomar, Susana B.
Práctica Docente IV y residencia, Profesorado de Educación Secundaria en Biología. IES Simón Bolívar,
Córdoba.
FORO N° 8: Dimensiones y desafíos de la formación docente
El aula: un escenario de construcción de la autoridad docente
Martinez Evelin Rocio y Guerra Barros Marina
"Practica Docente IV y Residencia" del Profesorado de Educacion Secundaria en Biologia del Instituto de
Educacion Superior Simon Bolivar, Córdoba.
Una propuesta didáctica para problematizar el origen controversial del COVID-19
Salvay Carla Y., Gallarato Juliana C., Maderón Lina, Francucci Romina B. y Perkovich Lía
Instituto Superior de Formación Docente-Escuela Normal Superior “Maestros Argentinos”. Córdoba,
Argentina.
Análisis de la formación en legislación educativa en los programas de Licenciatura: un estudio de caso
Diaz Avendaño John Hadminton y Aristizabal Fuquene Carmen Andrea
Docente en Educación, Universidad del Tolima y Universidad Autónoma de Colombia.
Conocimiento profesional sobre el conocimiento escolar, de los profesores en formación doctoral:
resultados preliminares
Martínez Carmen
Doctorado Interinstitucional en Educación, Facultad de Ciencias y Educación, Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
El Estilo de Aprendizaje Activo y su Incidencia en el Rendimiento Académico en alumnos de la FOLP
Vijandi Valeria Raquel, Felipe Pablo Guillermo, Tomas Leandro Juan, Tomas Paula Mariela y Conte
Cecilia Paola.
Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de La Plata. Buenos Aires. Argentina.
Conocimiento sobre la vacuna en propuestas de formación docente en la relación universidad-escuela en el
contexto de aprendizaje a la distancia
Vilela Mariana L., Mendes Maria Cláudia A.N., Rocha Rosangela A. y Oliveira Tatiana S.F.
Universidade Federal Fluminense y SEEDUC RJ- Brasil, Rio de Janeiro, Niterói - Assistencia financeira:
CAPES – Residência Pedagógica
Percepciones de los estudiantes sobre el Curso Extracurricular de Formación Docente para Estudiantes de
Grado
Pingitore María Claudia, Catalano Rodolfo, Macchi Camila, Monteavaro Cristina, Rodríguez
Gabriel, Villacorta Aldana y Felipe Antonio Eduardo
Departamento de Bienestar Estudiantil. Facultad de Ciencias Veterinarias. Universidad Nacional del Centro
de la Provincia de Buenos Aires
Rúbrica para la autorregulación en el diseño de unidades didácticas
Priegue Ana Carolina y Ferreyra Fernando Sebastián
Didáctica de las Ciencias Naturales II y III, Profesorado en Enseñanza Primaria. ISFD N°12, Neuquén.
COVID-19: implicaciones y desafíos de la educación a distancia en brasil para profesores de ciencias de la
educación básica
Reis Alexsandro L.
Universidad Federal de Ouro Preto - Brasil, Ouro Preto MG
Propuesta de un curso de formación docente de Biología en contexto de enseñanza remota con la
implementación del modelo de aula invertida
Alvarez Michelle Marilyn
Centro de Investigación y Apoyo a la Educación Científica, Facultad de Farmacia y Bioquímica,
Universidad de Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires
¡Bingo! Jugamos en la universidad: La actividad lúdica en el profesorado en Biología de la UNSL
Bermúdez Nicolás, Gil Angélica y Nievas Romina
Práctica de Residencia. Profesorado en Biología. FQBF. UNSL, San Luis
Empleo de diversidad de estrategias educativas motivadoras para afianzar el vínculo entre estudiantes y
profesores
Cortez Magali, Gigena Lucía y Santos Florencia
Práctica Docente lV y Residencia. Profesorado de Educación Secundaria en Biología. IES Simón Bolívar,
Córdoba.
Ronda de mates y lecturas compartidas. Alojar la lectura como actividad intersubjetiva de construcción de
conocimientos en la universidad
D’Aloisio Florencia, Echeveste María Emilia, Falavigna Carla, Brito Juan Manuel, Rinaudo Karen
del Pilar y Sago Herrador Emilia
Cátedra de Psicología Educacional, Profesorado en Ciencias Biológicas, FCEFyN-UNC.
Análisis de las experiencias formativas del profesorado en ejercicio de la ciudad de Rosario
Espinoza-Cara Andrés
Ministerio de Educación de Santa Fe - Universidad Nacional de Rosario
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