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UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MÉTODOS CUALITATIVOS
INTEGRANTES:NORKIS PÉREZ
PAULA GOUVEIAZOBEIDA SALCEDO
ALFREDO PÉREZLUIS BECERRA
FACILITADOR: Dr. LUIS GÓMEZ
CABUDARE, NOVIEMBRE DE 2011
UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN PARA UNA CULTURA DE PAZ EN LA UNIVERSIDAD FERMÍN
TORO
TUTOR: DR. LUIS GÓMEZAUTOR: LISBETH CAMPINS
CABUDARE, SEPTIEMBRE DE 2011
El Propósito de la Investigación Es generar una aproximación teórica sobre la educación
para una cultura de paz en la U.F.T. desde la perspectiva de los actores académicos, a través de la comprensión de los significados que le otorgan a dicha educación.
Se partió de una interpretación compleja de su estructura social, intereses y conflictos que la constituyen.
Fue comprendida desde el punto de vista de los académicos, que ésta puede contribuir con la formación de ciudadanos capaces de modificar las relaciones humanas existentes y plantearse una opción de cambio de la univ. para la sociedad.
CAPITULO IIIABORDAJE METODOLÓGICO
Fundamentación Ontológica y Epistemológica sobre el Método
Postura Paradigmática Paradigma Interpretativo
DiltheyWeber
HusserlSchutzEnfoque Cualitativo:
Grinell y Creswell (1988). Establece que “este enfoque se conduce generalmente en ambientes naturales, en el cual los participantes actúan como lo hacen en la vida cotidiana” (p.55)
Dimensiones Ontológico: La Realidad como construcción social Gorondi(1995) Epistemológico: No existe diferencia entre el sujeto y objeto del conocimiento Metodológico: Refinamiento interpretativo y contrastación dialéctica
MÉTODO DE INVESTIGACIÓNDicha investigación parte de los presupuestos del Método Etnográfico
Se apoya en Goetz y LeCompte (1988). Trata de una descripción con profundidad de un grupo humano, con el fin de detectar estructuras que no se ven a simple vista. Para ello, se parte de la determinación de los puntos de vista de las personas involucradas con la situación y , a partir de allí, ir develando poco a poco las revelaciones que subyacen a ese grupo humano (p.15)
En este proceso investigativo de develamineto de las relaciones humanas en una cultura organizacional determinada Se asumió la observación participante y estudio de los actores académicos de la UFT desde su cotidianidad, específicamente: FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS Y EL DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
El investigador se incorporo en su ámbito académico con la intención de interpretar las concesiones, acciones y prácticas de los actores que se encuentran inmersos en la realidad organizativa
El Proceso de la Investigación y sus Fases Apoyado en Goetz y LeCompte (1988)
Los resultados son verdaderos para las personas investigadas
Habilidad de otro investigador de seguir la pista al investigador original, siempre y cuando tenga perspectivas similares
CRITERIOS DE CALIDADSEGÚN, Guba y Lincoln (1985)
Posibilidad de transferir la experiencia del estudio a otro contexto
El Investigador y los actores sociales están de acuerdo en asignarle el mismo significado a la información recolectada
CREDIBILIDAD
CONFIRMABILIDAD
TRANSFERIBILIDAD
FIABILIDAD
ÉTICA DEL INVESTIGADOR
Se construye el conocimiento mientras se acoge la complejidad, la ambigüedad, la flexibilidad, a singularidad y la pluralidad, lo contingente los contradictorio, lo histórico y lo afectivo entre otras condiciones propias de la ecuanimidad del ser humano y su carácter social, Dicha condiciones son parte de objeto de estudio de la educación para una cultura de paz.
El objeto de la investigación es el mismo sujeto interactivo, motivado e intencional, quien asume una posición frente a las tareas que enfrenta.
Esta investigación permitió la asunción de la subjetividad compartida desde el “yo” reflexivo e interprete, que debela y construye sus propios significados sociales
PROCESO INTERPRETATIVO Y DE ABSTRACCIÓN DE LOS SIGNIFICADOS
CAPÍTULO IV
UNIDAD DE SIGNIFICADOS, CATEGORÍAS EMERGENTES
UNIDAD DE SIGNIFICADOS CATEGORÍAS EMERGENTES
1.- ELEMENTO EDUCATIVO FORMAL
-TRANSVERSALIDAD- INVESTIGACIÓN
2.- EDUCACIÓN PARA UNA CULTURA DE PAZ
- PAZ- AULA DEMOCRÁTICA- RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS- GESTIÓN DE CONFLICTOS- CONVIVENCIA- DIÁLOGO- TOLERANCIA- RESPETO
FUENTE: LISBETH CAMPINS (2011)
UNIDAD DE SIGNIFICADOSUNIDAD DE SIGNIFICADOS
ELEMENTO EDUCATIVO FORMALELEMENTO EDUCATIVO FORMAL
PROCESO SISTEMÉTICO Y COMPLEJO
PROCESO SISTEMÉTICO Y COMPLEJO
INTERVIENENINTERVIENEN
TRANSVERSALIDAD
INVESTIGACIÓN
FUENTE: ACTORES
FUENTE: ACTORES
CATEGORÍA EMERGENTE
TRANSVERSALIDAD
UNIDAD DE SIGNIFICADOSUNIDAD DE SIGNIFICADOS
EDUCACIÓN PARA UNA CULTURA DE PAZEDUCACIÓN PARA UNA CULTURA DE PAZ
CONFIGURARCONFIGURAR
MÚLTIPLES DIMENSIONES SOCIALES
MÚLTIPLES DIMENSIONES SOCIALES
COLECTIVOCOLECTIVO
SUJETO EDUCABLE Y PRESTO A APRENDER
SUJETO EDUCABLE Y PRESTO A APRENDER
FUENTE: ACTORES
COMPROMISOCOMPROMISO TODOSTODOS
MIEMBROS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
MIEMBROS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
FUENTE: ACTORES
CATEGORÍA EMERGENTE: PAZ
FUENTE: ACTORES
“EL DIÁLOGO: BASE PARA UN ESCENARIO DE PAZ”
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