luces y sombras beatrice Ávalos, ciae, u. de chile

Luces y SombrasBeatrice Ávalos, CIAE, U. de Chile

Documento escrito Contenido acordado (o negociado) entre

partes interesadas Establece una visión de las tareas del

profesorado y principios que guíen las decisiones en torno a fortalecer la ejecución de esas tareas

Establece metas a lograr en determinados espacios de tiempo, y sugiere formas de lograrlas

REFORMAS

CALIDAD Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Iniciativas ligadas a reformas específicas Cambios en la operación del sistema

(como el currículum) Apoyo al desarrollo profesional o

aprendizaje de los docentes Aseguramiento de la calidad (del ejercicio

docente y el aprendizaje escolar)

Surgen desvinculadas unas de las otras

No tienen un horizonte claro de desarrollo en el tiempo: empiezan, terminan, empiezan otras sin evaluación sustantiva de sus efectos o sin reconocer los aportes de evaluaciones cuando las hay

Sin embargo, el receptor es generalmente el docente singular y su establecimiento.

Trabajo

Enseñanza en el aula

PlanificaciónPreparación de proyectos

Aprendizaje continuo: cursos, talleres

Interacción con padresPreparación de

portafolios para la evaluación docente

Manejo de los recursos de ensenanza

Corrección de tareas

Ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje

Manejo de situaciones conflictivas

Reuniones

Muestra Nacional: 1920 profesores

Tienen más impacto las políticas que afectan al establecimiento completo que aquellas que afectan a los docentes específicamente

Tienen más impacto las condiciones del establecimiento (autoridades y clima) que las condiciones del establecimiento referidas a profesores.

1=Muy insatisfecho; 2=Insatisfecho; 3=Satisfecho; 4=Muy Satisfecho

1=Ninguna; 2=Poca; 3=Alguna; 4= Mucha

1=Muy negativo; 2=Negativo; 3=Neutro; 4=Positivo; 5= Muy Positivo