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LOS NUEVE ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIA EN MANEJO

DE LA INFORMACIÓNEDUTEKA

Metodología de la Investigación

Dra Ruth Vargas

Adaptado MAO Araceli Núñez Thierry

Competencia en el Manejo de Información

• Estándar 1: El estudiante competente en el manejo de información accede a la información de manera eficiente y efectiva.

• Estándar 2: El estudiante competente en el manejo de información evalúa la información crítica e idóneamente.

• Estándar 3: El estudiante competente en el manejo de información utiliza la información de manera creativa y precisa.

Aprendizaje Independiente

• Estándar 4: El estudiante que aprende independientemente es competente en el manejo de información y se interesa por información relacionada con sus intereses personales.

• Estándar 5: El estudiante que aprende independientemente es competente en el manejo de información y valora la literatura y las otras formas de expresión creativa.

• Estándar 6: El estudiante que aprende independientemente es competente en el manejo de información y se esfuerza por alcanzar la excelencia en la búsqueda y generación de conocimiento.

Responsabilidad Social• Estándar 7: El estudiante que contribuye

positivamente a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad es competente en el manejo de información y reconoce la importancia de la información en una sociedad democrática.

• Estándar 8: El estudiante que contribuye positivamente a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad es competente en el manejo de información y se comporta de manera ética en lo que respecta a la información y a las Tecnologías (TIC´s).

• Estándar 9: El estudiante que contribuye positivamente a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad es competente en el manejo de información y participa efectivamente en grupos que buscan y generan información.

MODELO GAVILÁN

Modelo GavilánPasos

1

2

3 4

Definir el problema deinformación

Sintetizar utilizarLa información

Analizar la información

Buscar y evaluarLa información

Modelo GavilánSubpasos

Paso 1: Definir el problema de información

1a

1b

1c 1d

Plantear lapregunta inicial

Analizar la preguntainicial

Construir un plan deinvestigación

EvaluaciónPaso 1

Formular preguntassecundarias

1e

1a Plantear la pregunta inicial

Una pregunta clara que oriente la investigación

Tema CULTURA DE LA PAZ

Plantea la pregunta que va a dar dirección a la investigación

¿Cuál es el tema central de la investigación?

1b Analizar la pregunta inicial

• Campos del conocimiento en que puede abordarse el tema

• Características, causas, consecuencias

1.¿A que campo del conocimiento pertenece el tema central?

2.¿Cuáles son los conceptos asociados a la pregunta inicial que se deben entender para resolverlos?

1b Analizar la pregunta inicial

3. ¿Qué hipótesis se podrían formular a la pregunta inicial?

4. ¿Cuáles aspectos de la pregunta inicial se deben conocer para resolverlo?

1c Construir un plan de investigación

• Construir el diagrama de un Plan de Investigación que ayude a seleccionar y categorizar los conceptos y aspectos del tema mas importantes para resolver la Pregunta Inicial

1d Formular preguntas secundarias

Formular preguntas secundarias de la pregunta inicial y del plan de investigación

Redacta las preguntas secundarias que se desprenden de la pregunta inicial y del plan de investigación sobre el tema central CULTURA DE LA PAZ

1e Evaluación Paso 1Lista de verificación

Modelo GavilánSubpasos

Paso 2: Buscar y evaluar información

2a

2b

2c

2d

Identificar y seleccionarfuentes de información

Acceder a las fuentesseleccionadas

Evaluar las fuentes y lainformación que contienen

EvaluaciónPaso 2

2a Identificar y seleccionar fuentes de información

• Herramientas de búsqueda

• Búsqueda avanzada para limitar los resultados de acuerdo a criterios como idioma, fecha, tipo de dominio (.com, .edu, .org, etc) formato de archivo (pdf, html) y presencia (resultados en donde la palabra clave esté presente en el título o en el contenido de la página o en el URL

2 b Acceder a las fuentes seleccionadas

• La búsqueda de información se realiza de manera independiente para cada una de las preguntas secundarias.

• Registrar mediante una BITACORA DE BUSQUEDA en la cual se registra cada pregunta, los motores de búsqueda utilizados, las opciones de consulta elegidas, las palabras clave usadas y los URL de las fuentes de información visitadas

2c Evaluar las fuentes y la información que contienen

• Es indispensable que se evalúen las páginas WEB mediante la siguiente lista de aspectos

Lista de criterios para evaluar una página WEB

Lista de criterios para evaluar una página WEB

Lista de criterios para evaluar una página WEB

Ejemplo

2d Evaluación Paso 2

• Se debe verificar si se utilizaron adecuadamente los motores de búsqueda, las opciones de consulta y las palabras clave más adecuadas para enfocar la búsqueda hacia la localización de las fuentes de información más acertadas para responder cada una de las Preguntas secundarias

Metodología GavilánListas de verificación

Lista de verificación – Evaluación paso 2

Valoración de 1 a 5

N/A

2. Buscar y evaluar la información

2a. Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas

1. ¿Identificó el/los tipos de fuentes (primarias, secundarias y terciarias) más adecuados para la investigación?

2. ¿Identificó, con base en sus conocimientos previos, autores u organizaciones que puedan ofrecer información válida y pertinente sobre el tema y que no deben excluirse de la investigación?

3. ¿Identificó, al menos, una posible fuente de información diferente a las disponibles en Internet?

2b. Acceder a las fuentes seleccionadas y a la información que contienen

4. ¿Utilizó adecuadamente uno o más motores de búsqueda?

5. ¿Eligió las opciones de consulta (búsqueda avanzada, directorio, búsqueda de imágenes, mapas, blogs, etc.) más adecuadas para encontrar la información necesaria para responder cada una de las preguntas secundarias?

6. ¿Identificó al menos cinco palabras clave adecuadas para la búsqueda de información?

7. ¿Identificó palabras clave inadecuadas para la búsqueda? ¿Las rechazó?

8. ¿La elección de opciones de consulta y la utilización de palabras clave se refinaron durante el progreso de la búsqueda?

9. ¿Identificó durante la búsqueda fuentes importantes, documentos o autores que se citan regularmente y no deben excluirse de la investigación?

Valoración de 1 a 5

N/A

10. ¿Consultó por lo menos entre 8 y 10 fuentes de información para cada Pregunta Secundaria?

11. ¿Utilizó adecuadamente la Bitácora de Búsqueda y registró en ellas los datos correspondientes a la búsqueda información (motor, opciones de consulta, palabras clave y los URL de las fuentes consultadas?

2c. Evaluar las fuentes encontradas y la información que contienen

12. ¿Evaluó adecuadamente las fuentes utilizando la Lista de Criterios para Evaluar Fuentes de Información Provenientes de Internet?

13. ¿Explicitó y Justificó con claridad y coherencia los criterios que utilizó para aceptar o rechazar las fuentes consultadas?

14. ¿Ubicó por lo menos entre 3 y 5 fuentes válidas para responder a cada pregunta de investigación?

15. ¿Especificó los datos básicos de las fuentes consultadas (organización, autor, objetivos, URL)?

Modelo GavilánSubpasos

Paso 3: Analizar la información

3a

3b

3c

3d

Seleccionar la informaciónmás adecuada

Leer, entender, comparar yevaluar la información seleccionada

Sacar conclusionespreliminares

EvaluaciónPaso 3

Paso 3 Analizar la información

La capacidad para analizar la información tiene tres componentes fundamentales

• Primero, leer cuidadosamente los contenidos de las fuentes encontradas y aceptarlas con el fin de localizar, discriminar y seleccionar la información que responda las Preguntas Secundarias

Paso 3 Analizar la información

• Segundo, es el poder comparar la información seleccionada de diversas fuentes y que se refiere a un mismo aspecto, para evaluar si es coherente, pertinente, suficiente e imparcial

Paso 3 Analizar la información

• Tercero el proceso de seleccionar, descomponer, comparar y evaluar la información encontrada debe realizarse cuidadosa y críticamente de tal forma que al concluir este proceso se pueda escribir con palabras propias una respuesta completa y concreta de lo que se entiende y se cree que sirve para responder de la mejor manera cada una de las Preguntas Secundarias

Planilla para Analizar Información

Ejemplo

Ejemplo

Metodología GavilánListados de criterios

criterio Acción sugerida a seguir

si no

1¿La información seleccionada es pertinente para responder la Pregunta Secundaria que está trabajando?

Continúe verificando el criterio siguiente

Elimine la información que no es pertinente. Verifique si en el momento dispone de fuentes que ofrezcan información pertinente que pueda sustituir la que se desechó. Si no es así, debe buscar otras fuentes

2

¿La información que seleccionó es comprensible? (son fáciles de entender las ideas principales y las secundarias que se pretenden comunicar a pesar de que algunos de sus conceptos o términos se deban explorar con mayor profundidad)

La información es útil. Sin embargo, se debe verificar si cumple con el criterio siguiente

Deseche la información que no cumple con esta característica y revise si dispone de fuentes que ofrezcan información comprensible que pueda sustituir la eliminada. De no ser así debe buscar otras fuentes.

3 ¿Son comprensibles todos los términos o conceptos mencionados?

La información es útil. Sin embargo, se debe verificar si cumple con el criterio siguiente

Identifique los términos o conceptos que no comprende o en los que necesita profundizar y busque información sobre ellos para poder aclararlos.

Lista de verificación del paso 3

Lista de verificación del paso 3

Lista de verificación del paso 3

Modelo GavilánSubpasos

Paso 4: Sintetizar y utilizar la información

4a

4b

4c

4d

Sacar una conclusióngeneral

Elaborar un productoconcreto

Comunicar lainformación

EvaluaciónPaso 4 y del

Proceso

4a Sacar una conclusión general

• Explicar por escrito la respuesta a la Pregunta Inicial y evidenciar de esta manera el conocimiento adquirido

• Elaboración de un mapa conceptual que categorice, jerarquice y exprese gráficamente los conceptos y sus relaciones

4b Elaborar un producto concreto

• Presentación en PowerPoint (imágenes o video) sin texto escrito que sirva para exponer al publico los conceptos explorados

• Una página Web que explique todos los conceptos estudiados en la que se utilice texto escrito y recursos gráficos tales como imágenes, videos, animaciones

4c Comunicar la información

4d Evaluación Paso 4 y del Proceso

4d Evaluación Paso 4 y del Proceso