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SECRETARÍA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
LOS MATERIALES Y EL ESPACIO COMO CONFIGURADORES DEL ENTORNO DE
APRENDIZAJE EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
ENTORNO DE APRENDIZAJE
Es ese espacio que nos rodea, junto con todos los elementos integrados en él, que influyen directa o
indirectamente en la conducta y en los procesos de enseñanza-aprendizaje, esta influencia afecta tanto al
profesorado como al alumnado ( Loughlin y Suina, 1990) .
Nuestra programación está condicionada en gran medida por los espacios y los materiales que tengamos
en el centro escolar. La expresión corporal requiere preferentemente un espacio techado, cada deporte
necesita un espacio y unos elementos determinados, etc., pero también es cierto que muchas veces, no
sabemos aprovechar todo lo que nos ofrece el entorno.
LOS RECURSOS MATERIALES
Para analizar los materiales de la Educación Física , partiremos de la siguiente
clasificación:
MATERIALES ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Los de gimnasio
Los de patio de recreo
Los de deportes
Los de psicomotricidad
Los de Gimnasio
Los de patio de recreo.
Los de Deportes.
Los de Psicomotricidad.
MATERIALES NO ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN FÍSICA
Son aquellos que no están comercializados para la actividad Física.
LOS NATURALES
Elementos de la naturaleza que podemos aprovechar como un
recurso didáctico para nuestras sesiones.
TRONCOS, RAMAS O JUNCOS
Se pueden utilizar como
señales, vallas, saltar,
luchar y lanzar.
PIEDRAS
Según su forma y peso se
pueden utilizar para marcar,
hacer equilibrio sobre ellas, lanzar, etc.
HOJAS
Se pueden recoger y se pueden
aprovechar para desarrollar alguna
sesión de expresión corporal
MATERIAL RECICLABLE
Objetos o materiales de desecho que tiramos a la basura, de esta manera al aprovecharlos se genera
conciencia sobre la cultura al cuidado del medio ambiente
PAPELES
Se pueden realizar actividades de
expresión, desplazamiento, lanzamiento, etc.
CAJAS DE CARTÓN
Se pueden utilizar para construir,
como receptores, para lanzar objetos
en ellas, etc..
TUBOS DE CARTÓN
Pueden utilizarse a modo de raqueta o bat, de jabalina o
como señalizadores
LLANTASCon ellas se pueden realizar actividades como rodarlas, hacer equilibrio, saltar, lanzar, construir, señalizar, etc.
ZANCO BOTES•Fáciles de elaborar
PELOTAS CON PAPEL, PERIÓDICO, TELA, ETC..Fácil de elaborar y pueden servir de manera excelente para actividades de lanzar y atrapar , así como de trayectorias.
CARA
CTER
ÍSTI
CAS
ESP
ACIA
LES
EXTE
RIO
RES
TERRENO: dimensiones, anchura, longitudForma: abierta, cerrada, redondaRelieve, topografía, decoración.
CONDICIONES ATMOSFÉRICAS: soleado, umbroso, ventoso, etc.
CONDICIONES ACÚSTICAS: silencioso, ruidoso, cerca de aulas.
CARA
CTER
ÍSTI
CAS
ESP
ACIA
LES
INTE
RIO
RES
SUELO: forma, tamaño, superficie, elementos
arquitectónicos.
PAREDES: forma, tamaño, superficie, elementos
arquitectónicos.
TECHO: superficie, elementos arquitectónicos,
otros elementos.
LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Espacios acondicionados hacia un fin concreto y son tan
sugerentes que por sí mismos atraen la atención del alumnado
para ser utilizados.
Los espacios y los materiales pueden ser utilizados de forma muy
diferente.
Desde las tareas dirigidas en las que el profesorado decide qué material utilizar , cómo y dónde, hasta los planteamientos
no directivos.
Para que los ambientes de aprendizaje sean atractivos hemos de tomar en cuenta
algunos aspectos como:Los colores: al igual que los materiales específicos de Educación Física son
multicolores (aros, pelotas, picas) si elaboramos algún material no olvidemos el color, no es lo mismo ver un traga bolas ( caja de cartón) con las aberturas
simplemente, que decorado con múltiples colores.
La novedad: el profesorado debe pensar en que nuevos materiales, estructuras, etc. Puede presentar.
La variedad: hemos de ser capaces de presentar diferentes
ambientes para un mismo bloque temático.
La complejidad: es importante tener en cuenta el nivel motor
del alumnado.
MUCHAS GRACIAS
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