l’orientació educativa en els centres docents

“L’orientació educativa en els centres docents”

Formació per a direccions al Baix Llobregat

Direcció General d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat

2

Primera partOfensiva de país a favor de l’èxit escolar

Segona partCorpus teòric de l’orientació educativa

Tercera part La mirada pedagògica i d’organitzativa de l’orientació en els centres docents. Activitat formativa

3

Primera part

Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar

4

OFENSIVA DE PAÍS A FAVOR DE L’ÈXIT ESCOLAR

FRACÀS ÈXIT

Èmfasi

Resultats finals

Èmfasi

Procés formatiu

acumulatiu

5

L’ÈXIT ÉS UN FENOMEN MULTICAUSAL

EL PLA D’ACTUACIONS HA DE SER GLOBAL I MULTIFACTORIAL PER EVITAR DISFUNCIONS EN AQUEST PROCÉS

6

PER DONAR RESPOSTA ADEQUADA I COHERENT AL PROCÉS FORMATIU ACUMULATIU, EL PLA POSA INCIDÈNCIA EN:

La professionalització de la docència i la direcció El currículum Les estratègies d’ensenyament aprenentatge La detecció precoç de les necessitats educatives

L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA

7

EL DESPLEGAMENT DE L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA DINS LA NORMATIVA

Normativa inici de curs, Document per a l’organització i el funcionament dels centres d’educació secundària

L'acompanyament personalitzat de l'alumne s'ha de considerar com un eix de la formació i, a tal efecte,els centres hauran d'implementar estratègies organitzatives dins del seu projecte educatiu de centre, que facin de l'orientació educativa una eina bàsica per atendre la diversitat dels alumnes.

Orientar el procés d'aprenentatge requereix la planificació i coordinació de tot l'equip docent i té conseqüències en l'organització i funcionament dels centres. La responsabilitat de l'orientació educativa és compartida per tot l'equip docent

Amb la finalitat de garantir una adequada transició dels alumnes entre l'etapa d'educació primària i la d'educació secundària obligatòria, els equips directius dels instituts i de les escoles d'on procedeixi l'alumne planificaran la realització de les sessions de coordinació necessàries per tal d'assegurar la continuïtat i la coherència del procés educatiu i de l'itinerari formatiu de l'alumne, acordant criteris d'actuació comuns i compartits.

8

EIXOS D’ACTUACIÓ DEL PLA

Professionalització de la docència Suport escolar personalitzat (SEP) Impuls de la lectura Innovació metodològica i didàctica a les aules Autonomia de centre Professionalització de la direcció Implicació i compromís de la família Relacions de la comunitat educativa i l’entorn Absentisme i abandó escolar

9

Corpus teòric de l’orientació conté la visió global de l’èxit educatiu està en concordança amb els eixos d’actuació

10

Segona part

Corpus teòric de l’orientació educativa

11

C- El corpus teòric de l’Orientació educativa

Identifica les bases de la professionalitat docent al servei directe de l’èxit de l’alumne:

-èxit acadèmic

-èxit social

-èxit professional

Orientació educativa

12

C- El corpus teòric de l’Orientació educativa

Insereix la visió i la funció orientadora en l’acció educativa del docent (aula, àrea, espais i temps d’escola i de centre).

13

C- El corpus teòric de l’Orientació educativa posa l’accent en 3 àmbits

L’acompanyament (A): nucli de l’orientació de l’alumne/a L’aula (A): espai i condició afavoridora del procés de

desenvolupament integral de l’alumne/a L’aprenentatge (A): conjunt d’estratègies pedagògiques que

conformen un model didàctic orientador capacitador.

14

C- El corpus teòric de l’Orientació educativa posa l’accent en 3 àmbits

15

16

C- El corpus teòric estableix com a referents de l’orientació:

La docència, la tutoria i l’orientació enteses des de la coresponsabilitat.

El treball d’equip al servei de l’orientació de l’alumnat: equip directiu (coordinador/a pedagògic), equip docent, equip tutorial, comissió atenció diversitat, departaments didàctics

La funció orientadora com a nucli d’enfortiment de les transicions educatives.

17

A- Corpus teòric i experiències orientadores de centres

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya: XTEC

Currículum i Orientació/ Orientació educativa

18

Tercera part

Mirada pedagògica i d’organitzativa de l’orientació en els centres docents. activitat formativa

19

20

Visió integral de l’orientació:totes les accions educatives per a l’èxit de tots els alumnes del centre

21

QUÈ SUPOSEN LES TRES A

22

ACOMPANYAMENT

Acompanya NodrintBastida amb el sabers universals construïts per

la civilització

La idea de currículum

Acompanya ajudant a sortir la singularitat

Apropiació capacitadora dels sabers universals

Desenvolupament integral: personal, social, acadèmic i professional

ACOMPANYAMENT PROCÉS AUTONOMITZADOR

23

Desplegament Pedagògic i Professional de l’orientació Educativa

La Tutoria

La docència

MIRADA

PEDAGÒGICA

L’orientador/a Equips docents

Equips Tutors

La CAD

Projecte de vida

Projecte de vida

M’oriento quan...

El centre m’orienta El centre m’orienta

M’ ensenya a auto orientar-me /fer-me

autònom

M’ ensenya a auto orientar-me /fer-me

autònom

El model didàctic és capacitador(SCAP)

El model didàctic és capacitador(SCAP)

El model de treball d’equip és orientador

(Comunitat de pràctica)

El model de treball d’equip és orientador

(Comunitat de pràctica)

El model pedagògic és orientador

AAA

El model pedagògic és orientador

AAA

comunitat vs individualitatcapacitar vs instruir

PV

Personal Social

AcadèmicProfessional

Coordinador/a pedagògic i Orientador/aLideratge i dinamització

Coordinador/a pedagògic i Orientador/aLideratge i dinamització

Criteris i indicadors centre que orienta Criteris i indicadors centre que orienta

PECPEC

24

Mirada organitzativa del centre orientador

Mirada organitzativa

25

1. Proporcionar als centres la visió pedagògica global, integradora i d’equip de l’orientació educativa

Objectius generals de la visió orientadora

26

2. Creació d’un grup impulsor que, juntament amb l’equip directiu, dinamitzi l’orientació educativa i la converteixi en eix vertebredor del Projecte Educatiu de Centre

27

3. Planificar la transferència del curs a partir d’un lideratge compartit entre de les direccions i un grup impulsor del claustre per engegar un pla d’acció de millora.

28

Transferència

Projecte de definició i materialització de l’orientació educativa en el nostre centre

Ajudar els centres a dissenyar, implementar i avaluar un pla d’acció de millora.Creació d’un equip impulsor format pel coordinador/a pedagògic, el professional de l’orientació educativa i un professor- tutor que dinamitzi i coordini aquest projecte

29

Imatges compartides