lenguaje, aprendizaje y la capacidad para leer final

¿ Qué es la lengua?¿ Qué es la lengua?

¿ Qué es el ¿ Qué es el lenguaje?lenguaje?

¿ El aprendizaje de ¿ El aprendizaje de la lengua hace la lengua hace referencia al referencia al dominio de la lecto-dominio de la lecto-escritura?escritura?

Investigadores Investigadores lingüistas manifiestan lingüistas manifiestan que los humanos han que los humanos han sido especialmente sido especialmente programados para el programados para el aprendizaje de la aprendizaje de la lengua.lengua.

Sin embargo;Sin embargo; En el aprender a hablar En el aprender a hablar

hay algo más que hay algo más que haber sido haber sido programados de programados de manera neurológica. manera neurológica.

Inmersión.Inmersión. Sucede desde el momento en que nacen, los significantes hablados del lenguaje caen como aluvión que envuelve a los niños. El niño es un usuario hábil del lenguaje- cultura en la que han nacido.

¿ Qué significado tiene ¿ Qué significado tiene para el aprendizaje el para el aprendizaje el uso de los medios uso de los medios impresos para aprender impresos para aprender a leer, escribir, a leer, escribir, deletrear?deletrear?

Demostración.Demostración. En el proceso del aprender a hablar, los niños reciben miles de demostraciones (modelos o ejemplos) del lenguaje hablado siendo usadas en formas significativas y funcionales; es decir, lo habilitan para adoptar las convenciones que necesita usar a fin de llegar a ser un hablante/comprendedor de lenguaje cultural en que ha nacido.

Expectativa.Expectativa. Son formas sutiles de comunicación a las que responden los aprendices. Si se le trasmiten expectativas de que aprender a leer, escribir, etc., es difícil, responderán de acuerdo con ellas.

¿ De cuantas maneras ¿ De cuantas maneras podemos ofrecer a los podemos ofrecer a los niños la expectativa de niños la expectativa de que el aprendizaje del que el aprendizaje del lenguaje básico es lenguaje básico es difícil?difícil?

Responsabilidad.Responsabilidad. Cuando aprender a hablar a los niños se les deja la responsabilidad del aprendizaje de la lengua, dominaran diferentes estructuras gramaticales a diferentes edades.

Aproximación.Aproximación. No se espera que el niño domine de manera correcta la forma oral del lenguaje desde el principio.

Sin embargo se espera que desde el principio los niños desarrollen una competencia adulta con solo observar el modo escrito del lenguaje.

¿ Qué teoría de ¿ Qué teoría de aprendizaje de la lectura y aprendizaje de la lectura y del deletreo tienen la del deletreo tienen la mayoría de los padres y mayoría de los padres y maestro? maestro?

Uso.Uso. Cuando los niños están aprendiendo a hablar se les provee de muchas oportunidades para usar esta forma de lenguaje.

¿ Qué hacemos ¿ Qué hacemos cuando enseñamos cuando enseñamos a los niños a leer, a los niños a leer, escribir, deletrear?escribir, deletrear?

Retroalimentación.Retroalimentación. La retroalimentación es un elemento que se utiliza constantemente en la comunicación y que puede favorecer u obstaculizar el aprendizaje. La retroalimentación consiste en la información que se proporciona a otra persona sobre su desempeño con intención de permitirle reforzar sus fortalezas y superar sus deficiencias.

La retroalimentación que se da a los niños en la escuela con respecto a la forma escrita del leguaje no es la misma que en la del lenguaje oral.

¿ Por qué no es la ¿ Por qué no es la misma? misma?

¿ Qué deberían ¿ Qué deberían pensar los maestros pensar los maestros sobre el aprendizaje?sobre el aprendizaje?

Camboume, Brian (1992), « Lenguaje, Camboume, Brian (1992), « Lenguaje, aprendizaje y la capacidad para leer y aprendizaje y la capacidad para leer y escribir» en Cero en conducta, año 7, núm. escribir» en Cero en conducta, año 7, núm. 29-30, enero-abril, México, pp.9-14.29-30, enero-abril, México, pp.9-14.