lecturint, un espacio para el encuentro

LECTURINTUn espacio para

el encuentro

Carmen Ortega Pardo

IES. “Recesvinto”Venta de Baños

(Palencia)

ANTECEDENTES: 2005-06

1- Compromiso del “Señorío de

Guardo”: EDUCAR PARA LA VIDA

1- Compromiso del “Señorío de

Guardo”: EDUCAR PARA LA VIDA

2- Colaboración con Ayuda en

Acción.

2- Colaboración con Ayuda en

Acción.3-

Videoconferencia (2003-2004)

3- Videoconferencia

(2003-2004)4- Talleres en Perú:

Tutoría y Educación en

valores

4- Talleres en Perú: Tutoría y

Educación en valores

OBJETIVOS

- Fomento de la lectura y afianzamiento de la comprensión lectora a partir de tres novelas.

- Establecer vínculos educativos entre docentes y alumnos de España y Perú, favoreciendo las relaciones interculturales a partir del hecho literario.

- Promover el trabajo cooperativo, tolerante y respetuoso por medio de la utilización de nuevas tecnologías.

RECURSOS

-Ordenador

-Web cam

-Proyector multimedia

-Tres novelas:

oDel amor y otros demonios, G. García Márquez.

oEl señor de las moscas, W. Golding.

oMarina, C. Ruiz Zafón.-Fotocopias de las pruebas y Hojas de control y puntuación

PARTICIPANTES

ESPAÑA

4º E.S.O.

1º y 2º Bachillerato

PERÚ

4º y 5º Secundaria

1º I.S.P.P. “Indoamérica”

10 Centros educativos:

9 peruanos y 1 español.

16-18 años Grupos de 3

78 alumnos

PALENCIA Y PROVINCIA

ÁMBITO DE ACCIÓN

PERÚ

I.E.S. “Señorío de Guardo”

-Carteles.

-Caracterización.

I.S.P.P. “Indoamérica”

-Recepción.

-Desayuno.

-Prueba de conexión

DESARROLLO

SEDE PERUANA SEDE ESPAÑOLA

PARTICIPACIÓN EN LECTURINT

258 alumnos

180 alumnos

78 alumnos

LA CONVOCATORIA

Las pruebas

VALORACIÓN

LOGROS:

1-Disfrute de la lectura.2-Conocimiento de obras literarias de diferentes culturas.3-Manejo adecuado de fuentes de información y medios informáticos.4-Trabajo en equipo: docentes y alumnado.5-Conocimiento y comprensión de otras realidades y problemáticas.6-Respeto, tolerancia y solidaridad.

LOGROS:

1-Disfrute de la lectura.2-Conocimiento de obras literarias de diferentes culturas.3-Manejo adecuado de fuentes de información y medios informáticos.4-Trabajo en equipo: docentes y alumnado.5-Conocimiento y comprensión de otras realidades y problemáticas.6-Respeto, tolerancia y solidaridad.

Muchas gracias

Emilio Lledó:

“Es necesario crear y transformar el aula en una COMUNIDAD de lectores implicados en la tarea de entender el mundo (…) Una tarea en la que la lectura sea una herramienta de comunicación entre las personas y un instrumento que nos ayude a acceder a mundos ocultos y a dialogar con otras opiniones, culturas y sentimientos. Ello, en última instancia, nos obliga a ir construyendo una educación más ABIERTA, FLEXIBLE Y CREATIVA y una sociedad democrática por las que circulen “un leve aire emancipatorio”.

Las utopías en el mundo actual, ed. Taurus, 1998, Madrid.

Emilio Lledó:

“Es necesario crear y transformar el aula en una COMUNIDAD de lectores implicados en la tarea de entender el mundo (…) Una tarea en la que la lectura sea una herramienta de comunicación entre las personas y un instrumento que nos ayude a acceder a mundos ocultos y a dialogar con otras opiniones, culturas y sentimientos. Ello, en última instancia, nos obliga a ir construyendo una educación más ABIERTA, FLEXIBLE Y CREATIVA y una sociedad democrática por las que circulen “un leve aire emancipatorio”.

Las utopías en el mundo actual, ed. Taurus, 1998, Madrid.