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Instituto Tecnológico de Saltillo
Educación Superior TecnológicaEducación Superior TecnológicaEspacio ComúnEspacio Común
ESTECESTEC
METODOLOGIA TUNING
M.C. Araceli Campos Ortíz
M.C. Jesús Ventura Valdés Flores
MODELO EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI
Tiene como objetivos:
Propiciar que el ser humano sea
responsable de su formación
permanente,
tenga respeto por su entorno,
sea autónomo en su aprendizaje y
vincule su formación con las
necesidades de los sectores
sociales y productivos.
Este modelo considera que el fundamento esencial del trabajo
institucional es establecer las condiciones necesarias y
suficientes, en el ámbito de su acción, para promover el
desarrollo integral de los estudiantes.
Está integrado por tres dimensiones:
Académica.-Integra los parámetros de referencia para la
formación profesional, la concepción del aprendizaje y sus
condiciones así como los estándares de la práctica educativa
del sistema.
Filosófica.- permiten al modelo aportar a la sociedad profesionales en
plenitud de su potencialidades intelectuales, físicas y culturales con un
acervo de valores que les permitan incidir de manera eficiente y eficaz
en el desarrollo sustentable de la comunidad en que ejercen su
profesión.
Organizacional.- Establece un vinculo entre la visión de la institución y
el compromiso de las personas para alcanzarla, garantizando que los
recursos del sistema se dediquen a asegurar el éxito del proceso
educativo. Integra los parámetros de la práctica del alto desempeño, la
gestión por procesos y el liderazgo y promueve el manejo transparente
de los recursos y la rendición de cuentas.
El Modelo Educativo para el Siglo XXI es, en el
ámbito nacional, una estrategia del SNIT para
afrontar con los mexicanos los desafíos que
plantean las transiciones demográfica, económica,
política y social que marcan el presente y el de venir
histórico próximo del país.
La educación que se imparte en el SNIT tiene como fundamento una
filosofía en la que el ser humano constituye el eje central. Por esta razón,
todos los procesos formativos y organizativos giran en torno a él, con el fin
de aportar a la sociedad un profesionista en plenitud de sus potencialidades
intelectuales, físicas y culturales y con un acervo de valores que le permitan
incidir, de manera eficiente y eficaz, en el desarrollo de la comunidad en la
que ejerce su profesión.
A través de varias estrategias se da respuesta a esta
necesidad, entre ellas se desprende El Espacio Común.
CAMBIOS
EN EL MODELO EDUCATIVO
EN EL MODELO CURRICULAR
EN EL MODELO PEDAGÓGICO
E S T E CE S T E C
S N E S TS N E S T
E S T E CE S T E C
S N E S TS N E S T
El término “Sociedad de la Información” denota la importancia económica y social de la creación, el procesamiento y transmisión de la información. La “Sociedad del Conocimiento” establece la creación de una nueva sociedad con el uso intensivo de tecnologías, involucradas en un nuevo estilo de producción inmaterial,
Rasgos básicos
La producción intensa de conocimiento; su transmisión mediante la educación y la formación; la utilización de capital humano en las actividades
productivas; la difusión acelerada de la información a través de las TIC
y sus redes; la explotación económica de los conocimientos mediante
la innovación, sobre todo en los sectores tecnológicos más avanzados.
La Sociedad del Conocimiento
T u n i n g es uno de los conceptos
fundamentales de este espacio.
En el marco del proyecto Tuning, se ha
elaborado una metodología que tiene
como fin entender los planes de estudios y
hacerlos comparables.
En el contexto de la globalización, el mundo avanza con rapidez hacia la formación de una sociedad comunicada íntegramente, basada en el conocimiento y el aprendizaje, es por eso que hoy México participa en la conformación del Espacio Común de Educación Superior en América Latina, el Caribe y la Unión Europea (ALCUE), así como el espacio Iberoamericano del Conocimiento (EIC).
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
Espacio Europeo de Educación Superior• 1987 Programa ERASMUS y SÓCRATES• 1998 Declaración de LA SORBONA• 1999 Declaración de Bolonia• 2003 Comunicado de Berlín• 2005 Comunicado de Bergen• 2007 Londres
Espacio en América Latina y el Caribe y la Unión Europea (ALCUE)
• 1999 Declaración de Río• 2000 Conferencia de París• 2007 Reunión México
ANTECEDENTES
ESPACIO COMÚN
Hoy los retos son cada vez mayores en la formación de ciudadanos y el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos ha venido trabajando en estas acciones para el fortalecimiento de la Educación Superior en México, con acciones como:
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
• Reconocimiento del Espacio Común como el cambio educativo
• Comprensión de la utilidad de la planeación docente en los
resultados del aprendizaje.
• Reconversión de los programas de curso por objetivos a Guías
docentes por Competencia.
• Análisis del impacto del Espacio Común en la educación superior
en programas educativos, movilidad y calidad en la educación.
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
ESPACIO COMÚN DE LA EDUCACIÓNSUPERIOR TECNOLÓGICA
Es una dimensión estratégica, global e integradora,
sustentada en espacios físicos y virtuales que permite el
fortalecimiento de las relaciones bilaterales y multilaterales,
que facilita la colaboración, la vinculación y el intercambio
del SNIT y otros organismos nacionales e internacionales,
y que contribuye
eficazmente a sistematizar los procesos de mejora continua
de la calidad en el Sistema Educativo.Ministerio
Pcial. Universidad
Escuelas PIIE
Escuelas Puentes.ar
Escuelas Técnicas
Institutos de
Formación Docente
Organizaciones
Comunitarias
Se adopta en nuestro Sistema la Metodología Tuning incorporando el Espacio Común (“Formación por competencias”), lo que permitirá:
• la existencia de alianzas estratégicas entre IES,
• incrementar la movilidad escolar,
• impulsar el desarrollo sustentable y bienestar del
planeta,
• adopción de un enfoque pedagógico de competencias.
Se adopta en nuestro Sistema la Metodología Tuning incorporando el Espacio Común (“Formación por competencias”), lo que permitirá:
• la existencia de alianzas estratégicas entre IES,
• incrementar la movilidad escolar,
• impulsar el desarrollo sustentable y bienestar del
planeta,
• adopción de un enfoque pedagógico de competencias.
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
Tuning
Es en esencia poner en sintonía, e implica el compromiso de considerar los títulos en términos de resultados del aprendizaje y particularmente en términos de competencias genéricas (instrumentales, interpersonales y sistémicas) y competencias específicas a cada área temática (que incluyen las destrezas y el conocimiento)…
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
Tuning América Latina
Un espacio de reflexión de actores comprometidos con la Educación Superior, que a través de la búsqueda de consensos avanzan en el desarrollo de titulaciones fácilmente comparables y comprensibles de una forma articulada en toda América Latina
CENTRO NACIONAL MÉXICO CENTRO NACIONAL MÉXICO
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
GLOBALIZACIÓN
1. EDUCACIÓN SIN FRONTERAS
Incorporación
al ALCUE
MÉXICOALCUESNIT
Coadyuvar en los procesos
de Mejora Continua
Internacionalizaciónde la
Educación SuperiorClase Mundial
ESTEC
Reforzar las relaciones
bilaterales y multilaterales
entre IES
3. PARADIGMAS INTERNACIONALES
4. DINÁMICA DEL CONOCIMIENTO
5. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIONES
2. PROFESIONES CAMBIANTES
ESPACIO COMÚNESPACIO COMÚN
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
ESPACIO COMÚNESPACIO COMÚNMETODOLOGÍAMETODOLOGÍA
Administración
AALLCCUUEE
Herramientas
Internacionalización de Instituciones
Relaciones bilaterales y
multilaretales
Mejora Continua
Internacionalizaciónde la
Educación SuperiorClase Mundial
Metodología de Tuning
(Enfoque basado
en competencias)
Historia
C
U
D R
I R
S I
E C
Ñ U
O L
A
R
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
Competenciasa) Conocimientob) Capacidadesc) Características personalesd) Aplicación
Titulacionesa) Perfiles a) Académico b) Profesionalc) Tiempod) Flexibilidad
Créditosa) Confianzab) Transparenciac) Valoraciónd) Movilidade) Horas Teórico - Prácticas
Aseguramientode la calidada) Acreditaciónb) Certificación
Ejes
Globalizaciónde la
Educación Superior
EE
VV
AA
LL
UU
AA
CC
II
ÓÓ
NN
Áreas Temáticas
Educación
Matemáticas
COMPARABILIDAD COMPATIBILIDADCOMPETITIVIDAD
Incorporación
al ALCUE
Metodología de Tuning
(Enfoque basado en competencias)
SNIT
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
Desarrollo de perfiles
profesionales en términos de destrezas genéricas y específicas por áreas de conocimiento
COMPARABILIDAD COMPATIBILIDADCOMPETITIVIDAD
Estimular un alto grado de convergencia en 15 áreas
del conocimiento
Facilitar la transparencia
de estructuras educativas
Crear sistemas
que estimulen la
buena calidad
Contribuir al desarrollo de
títulos y grados
fácilmente comparables
EE
VV
AA
LL
UU
AA
CC
II
ÓÓ
NN
ESPACIO COMÚNESPACIO COMÚN
E S T E E S T E CC
S N E S TS N E S T
E S T E CE S T E C
S N E S TS N E S T
Reforzar las relaciones
bilaterales y multilaterales
entre IES
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
Acuerdos
Convenios
Tratados
EE
VV
AA
LL
UU
AA
CC
II
ÓÓ
NN
Selección y contratación de personal
Redes de colaboración
Intercambio académico
Estadías Técnicas
Sistemas de Administración
Cuerpos académicos
Tecnología de la Información
Compartir Recursos
Capacitación
Cuerpos Colegiados
Sistemas de Información
Movilidad de profesores y alumnos
Proyectos de Investigación
Transferencia Tecnológica
Repatriación de investigadores
ESPACIO COMÚNESPACIO COMÚN
Educación por Competencias
Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesión, puede resolver los problemas profesionales de forma autónoma y flexible, y está capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organización del trabajo. (Bunk, 1994)
Educación por Competencias
Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesión, puede resolver los problemas profesionales de forma autónoma y flexible, y está capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organización del trabajo. (Bunk, 1994)
COMPETENCIA
CONOCIMIENTOS HABILIDADES
ACTITUDES
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
Formación por Formación por competenciascompetencias
El objetivo fundamental de un currículo basado en competencias es articular el mundo educativo con el mundo de la vida: y además, el mundo académico con el mundo laboral.
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
COMPETENCIAS
Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como trasversales (genéricas), que debe reunir un TITULADO para satisfacer plenamente las exigencias sociales.
Son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo del PROCESO EDUCATIVO y son evaluadas en diferentes etapas. Pueden estar divididas en COMPETENCIAS relacionadas con la formación profesional en general (genéricas) y con un área de conocimiento (específicas).
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología TuningANUIES 1
LA COMPETENCI A ES UN LA COMPETENCI A ES UN RESULTADORESULTADO
Habilidades y Capacidades
Habilidades y CapacidadesCo
nocim
ient
os y
Téc
nica
s
Cono
cim
ient
os y
Téc
nica
s
LO QUE SE ES
Cualidades ProfesionalesCualidades Profesionales
LO QUE SE ES CAPAZ DE HACER PARA QUE OTROS HAGAN
LO QUE SE ES CAPAZ DE HACER CON LOS DEMÁS
LO Q
UE SE ES CAPAZ D
E HACER
LO Q
UE
SE S
ABE
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología TuningANUIES 3
MODELO “I CEBERG” DE COMPETENCI ASMODELO “I CEBERG” DE COMPETENCI AS
COMPETENCIAS GENÉRICAS O COMPETENCIAS GENÉRICAS O ESPECIFICAS PARTICULARES DE UN ESPECIFICAS PARTICULARES DE UN CAMPOCAMPO
COMPETENCIAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES TRANSVERSALES BÁSICAS Y VALORESBÁSICAS Y VALORES
CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOSHABILIDADESHABILIDADESCAPACIDADESCAPACIDADES
••HABILIDADES BASICASHABILIDADES BASICAS
•• CAPACIDADES GENERALES DE UN CAMPO DE CAPACIDADES GENERALES DE UN CAMPO DE ACCIONACCION
•• COMPORTAMIENTOSCOMPORTAMIENTOS
•• CLASES DE ACTITUD Y VALORESCLASES DE ACTITUD Y VALORES
•• RASGOSRASGOS
•• CARACTERISTICAS PERSONALES CARACTERISTICAS PERSONALES
Modificado de Spencer, L. (1984). In: OPS/OMS, 2000
Competencias genéricas en el Proyecto
Tuning INSTRUMENTALESCapacidad de análisis y síntesisCapacidad de organización y planificaciónComunicación oral y escritaConocimiento de lengua extranjeraConocimiento de informáticaCapacidad de gestión de la informaciónResolución de problemasToma de decisiones
PERSONALESTrabajo en equipoTrabajo en un contexto internacionalHabilidades en las relaciones interpersonalesReconocimiento de la diversidad y multiculturalidadRazonamiento críticoCompromiso ético
SISTEMICASAprendizaje autónomoAdaptación a nuevas situacionesCreatividadLiderazgoConocimiento d otras culturas y costumbresIniciativa y espíritu emprendedorMotivación por la calidadSensibilidad por temas medioambientales
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
Rankin
g co
mbi
nado
: Prim
eras
die
z co
mpe
tenc
ias
2Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Instrumental
Interpersonal
Sistémica
33
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
Preocupación por la calidad
44
Habilidad para trabajar en forma autónoma
11
1
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de aprender
Resolución de problemas
5Trabajo en equipo
6 Capacidad para organizar y planificar
Habilidad de gestión de la información
Resultados
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
Respuesta del SNIT
REDISEÑO CURRICULAR CON BASE EN COMPETENCIAS
Formación de capital humano, para transitar hacia una economía del conocimiento.
Aprendizaje permanente para toda la vida
Tiempos educacionales
más cortos
Estrategia flexible: Movilidad estudiantil. Sistema de créditos compatibles.
Basados en competencias
Se considera opinión de los empleadores
Rediseños Curriculares
centrados en el alumno
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
FINANCIAMIENTOFINANCIAMIENTO
ETAPA IPLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN
2007
ETAPA IIDISEÑO CURRICULAR
2008
ETAPA IIIDESARROLLO Y CONSOLIDACIÓN
2009
ETAPA IVEVALUACIÓN
2010
Declaratoria del SNIT del
Espacio Común
Definición de Ejes temáticos
Identificación de Programas
Acreditados y Evaluados del SNIT
Selección y formaciónde líderes nacionales,
regionales e institucionales
Diseño del Instrumento de Competencias
genéricas y específicas
Construcción, aplicación, codificación,
Interpretación,análisis y resultados
de la encuesta
Definición de Perfilescon base en
competencias
Diseño curricularcon base en
competencias
Elaboración de LibrosBlancos de titulación
Elaboración de GuíasDocentes y portafolios
Docente-alumno
Articulación de ciclosLicenciatura y Posgrado
Metodología para laimplementación
Formalización
Implantación y gestión
Inicio de malla curricular1er. Semestre y
elaboraciónde 2d0. y 3er. sem
REVISIÓN DE LA NORMATIVIDAD
Revisión de indicadores
Mecanismos de evaluación
y seguimiento
Inicio de malla curricular2do. y 3er. Semestre
Mejora continua
SENSIBILIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓNSENSIBILIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
Elaboración de mallacurricular de 4to. y
5to. Sem.
PLATAFORMA
HISTÓRICA
PLATAFORMA
HISTÓRICA
PND
PRONAE
PIID
2007/2012
PND
PRONAE
PIID
2007/2012
FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOSFORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
SEGUIMIENTO Y EVALUACION
A
A
Elaboración de malla curricular para módulos
de especialidad.
Inicio de malla curricular4to. y 5to. Semestre
ETAPAS DEL PROYECTO
Creación del Colegio del
Espacio Común
El proyecto de construcción del Espacio Común del SNIT se resume en las siguientes etapas
1. Planeación y Organización (2007)
2. Diseño Curricular (2008)
3. Desarrollo y Consolidación (2009) “Nuevo Modelo Pedagógico basado en competencias”
4. Evaluación (2010)
Aplicación de Encuesta Tuning, las cual será dirigida por cada Instituto Tecnológico
La Recopilación y Análisis de información arrojada de las encuestas aplicadas permitira la :
Identificación de competencias en cada Titulación.
Los resultados obtenidos de cada una de estas actividades permitirán iniciar la siguiente etapa Diseño Curricular.
…y sólo sobrevivieron los que subieron al arca.
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
14%
15%
8%
6%
13%
18%
6%
6%
14% Formación académica específica para un
Capacidades generales para la adquisición
Formación académica general
Capacidad de adaptación a distintos
Puestos de su empresa
Puesto concreto en su empresa
Especialización adquirida en posgrado
Habilidades prácticas específicas
Adquiridas en la formación académica
para desempeñar un puesto
de habilidades prácticas concretas de lapropia empresa
La reputación de la institución educativa
donde estudió
Otros conocimientos y habilidades
adquiridos en la universidad
Otros conocimientos y habilidades
adquiridos en prácticas en empresas
Factores en la decisión de contratar un egresado
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común - Metodología Tuning
¿QUE ESPERAN LAS EMPRESAS DE LOS EGRESADOS?
Para descubrirlo, representantes de COPARMEX y
de diferentes Universidades –ITS, ITESM, UANE, y
UTC, quienes integramos el Consejo de
Vinculación Universidad Empresa Coahuila
Sureste, se realizo un sondeo con empresas de la
región para descubrir cuáles son las principales
características que las empresas consideran al
momento de contratar a los egresados.
Se encontró que, si bien la carrera que estudias
es fundamental, existen habilidades, actitudes y
valores que los empresarios observan y valoran
desde que eres estudiante y realizas tu estadía y
que son un factor determinante para apoyar tu
contratación yo permanencia en la empresa
Las empresas de la región esperan que cuentes con:
- Una sólida formación profesional con los
conocimientos y habilidades relacionadas con el
puesto y área de trabajo
- Manejo de un segundo idioma (inglés)
- Responsabilidad
- Honestidad
- Diplomacia
- Liderazgo positivo
- Disponibilidad y disposición para el trabajo
-Actitud de servicio
- Proactividad y creatividad para generar nuevas
ideas
- Capacidad de comprometerse con la institución
-Capacidad para trabajar en equipo e iniciar
relaciones con otras personas
- Concentración de trabajo a detalle
-Experiencia
Las empresas en la actualidad consideran como base de contratación, no solo la carrera de procedencia, sino las habilidades y actitudes positivas del joven
La globalización es un proceso fundamentalmente económico que
consiste en la creciente integración de las distintas economías
nacionales en un único mercado capitalista mundial.
La globalización es defendida por el neoliberalismo (Política económica
que considera contraproducente el excesivo intervencionismo estatal en
materia social o en la economía y defiende el libre mercado capitalista
como mejor garante del equilibrio institucional y el crecimiento
económico de un país) encarnado en los organismos internacionales
OMC, FMI y BM.
Es discutible relacionar la globalización con una dimensión
extra-económica (humana).Pero de hacerlo abarcaría cuestiones
mundiales como: cambio climático, imperialismo cultural contra
multiculturalismo, inmigración e Internet.
Rescatado de el día 7-Julio-2010:
maestros.its.mx/ventura/.../EspacioComun%20PowerPoint_Ver6.ppt
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