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La participación de la juventud
no asociada
Documento Político
2
1 Introducción: Análisis de la Situación de la Juventud en el 1
siglo XXI 2
Se puede considerar la juventud como una etapa de la vida en la cual se empiezan a tomar las 3
primeras decisiones independientes, a practicar elecciones y a acumular los aprendizajes 4
necesarios para llegar a ser una persona adulta autónoma en todos los aspectos. 5
A pesar de poder describir rasgos comunes para este conjunto, la población joven es un grupo 6
social muy diverso, cuyas creencias, valores, actitudes, expectativas y comportamientos difieren 7
considerablemente, reflejando el conocimiento individual, la experiencia y un infinito abanico de 8
influencias sociales, lo que les convierte claramente en una población heterogénea. Esta diversidad 9
representa un reto para el diseño de intervenciones educativas y sanitarias eficaces y efectivas. 10
Según el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, considerando "jóvenes" a las personas 11
entre 15 y 29 años, este colectivo representa el 22,23% de la población española (8.855.000 de 12
jóvenes). 13
Atendiendo a la distribución territorial de dicha población, es de destacar que tres de cada cinco 14
jóvenes (58%) residen en cuatro Comunidades Autónomas: Andalucía (20%), Cataluña (15%), 15
Madrid (13%), y Valencia (10%). El 67% vive en núcleos de población urbana (más de 10.000 16
habitantes), 16% en núcleos intermedios, y un 17% en núcleos rurales menores de 2.000 17
habitantes. 18
Tres de cada cuatro jóvenes viven en el hogar familiar y a la edad de 26 a 29 años, una persona 19
joven de cada dos aún permanece en él. Los hogares familiares tienen cada vez menos miembros, de 20
hecho, el 48% no convive con ningún hermano o hermana y en el 16% de los casos no convive con 21
ningún progenitor/a o solo lo hace con uno o una. 22
La dependencia económica está ligada a la situación de dependencia familiar hasta edades muy 23
avanzadas. A la edad de 29 años el 28% de las personas jóvenes sigue dependiendo 24
económicamente de su familia. Estudiar y trabajar constituyen las actividades principales de la 25
juventud. 26
Estas actividades tienen algunas particularidades: un elevado porcentaje de jóvenes (72%) refiere 27
experiencia laboral, pero en esta predominan los trabajos poco remunerados y de escasa duración. 28
Respecto a la experiencia educativa, más de la mitad de los jóvenes de BUP no terminaron sus 29
estudios y el 26,7 % del alumnado español fracasa en la escuela. 30
El siglo XXI, es una época de profundos y rápidos cambios en nuestra sociedad. La creación de los 31
Consejos de la Juventud en los años 80, en España supuso un avance en la coordinación de la 32
participación juvenil a nivel estatal. La vertebración de esta participación incluía a la juventud 33
asociada, es decir, personas jóvenes que pertenecían a alguna entidad juvenil. 34
La nueva sociedad también contempla nuevas formas de participación y formas alternativas de 35
asociacionismo, donde las relaciones a través de los medios de comunicación y redes sociales abren 36
una nueva vía de comunicación y de contacto entre personas que no se conocen. La justificación 37
para incluir a la juventud no asociada en los Consejos de la Juventud, no solo con voz sino también 38
con voto, radica en que los Consejos de la Juventud son organismos de participación juvenil que 39
3
deben defender los intereses, reivindicar las necesidades y fomentar la participación del colectivo 40
juvenil, y para ello deben tener en cuenta a todas las personas jóvenes. Esta premisa hace necesario 41
que el Consejo de la Juventud de España contribuya al cumplimiento del artículo 48 de la 42
Constitución Española: “Los poderes públicos promoverán las condiciones para la participación 43
libre y eficaz de la juventud en el desarrollo político, social, económico y cultural”. La necesidad de 44
hacer efectivo este artículo justifica la inclusión de la juventud no asociada en nuestro colectivo 45
destinatario. 46
2 Contexto sobre el asociacionismo juvenil: 47
La juventud asociada representa el 37% de la población joven1, del que el 22% pertenece a 48
entidades deportivas. Es decir, el 63% de los y las jóvenes no está asociado. Se trata de una mayoría 49
que no podemos dejar de lado. 50
El asociacionismo juvenil desde la llegada de la democracia española se ha ido modificando tanto en 51
números como en formas. La sociedad es cambiante y con ella las formas de relacionarse. Las 52
estructuras de participación juvenil rígidas suelen quedar obsoletas y necesitan reciclarse y 53
adaptarse a los nuevos tiempos. La misión-visión de las entidades juveniles debe ser revisada con el 54
fin de generar un sentimiento de identidad que les comprometa y abrirse a nuevos retos sociales. 55
a. Retos que afrontan las instituciones/estructuras 56
Las relaciones externas, entendiéndolas como: las relaciones con la Administración, y las relaciones 57
que se generan entre las mismas entidades, ofrecen una apertura que mejora los procesos 58
participativos y las prácticas asociativas. Por eso, el trabajo en red a través de diferentes entidades, 59
agentes de participación juvenil y personas jóvenes son una fuente de riqueza social que mejora la 60
calidad asociativa. 61
Existen cantidad de personas jóvenes que no han desarrollado a través de su proceso de 62
socialización competencias para participar. La configuración de la identidad de las personas se 63
aprende a través de la imitación y las emociones, por eso las prácticas que no se visualizan o 64
vivencian, no se reproducen. “A participar se aprende participando”, es un aprendizaje 65
procedimental, por lo que no podemos descuidar los procesos participativos y el sentimiento de 66
identidad si queremos fomentar el asociacionismo juvenil. Los fines de un Consejo de la Juventud 67
deben guiarnos hacia la participación juvenil de cualquier clase. Los Consejos han de vertebrar esta 68
participación a través de canales que hagan ver y tomar parte a la juventud. 69
La participación se complica ante la desafección de la juventud que se ve reflejada en "una visión 70
enormemente crítica del contexto social"2, en el que se describe el presente como inestable, incierto 71
e injusto, así como responsabiliza de la situación actual, principalmente, a las personas adultas. 72
El contexto actual y la visión del mismo llevan por una parte, a la desconfianza y por otra, a la 73
desmotivación. La juventud percibe que no existen alternativas, que esperan el compromiso por 74
parte de las demás personas, aunque, pese a ello, el inmovilismo no es una opción. 75
Como opción para la participación juvenil y el cambio social, la membresía de los Consejos de la 76
Juventud mantiene relaciones de horizontalidad con la juventud con el fin de escuchar las 77
diferentes voces y reivindicar sus necesidades. Ya que su colectivo destinatario es el juvenil, tiene 78
que ser el representante de la juventud dando protagonismo a todo el colectivo implicado 79 1 Fuente: INJUVE (2014) las tasas de asociacionismo juvenil se mantienen en torno al 42% para jóvenes varones,
31% para mujeres y ambos el 37%, de la población joven entre 15 y 29 años 2 Tal y como defiende Eusebio Megías, director técnico de la FAD
4
escuchándole y haciéndole tomar parte. Para que esto se pueda canalizar se debe regular en su 80
marco legislativo, incluyendo también a la juventud no asociada. 81
La comunicación con la juventud no asociada debe adaptarse a un lenguaje que capte su atención. 82
Existen formas alternativas de asociacionismo, donde los grupos informales son difíciles de 83
detectar, en primer lugar, por no haber constancia por escrito de su labor; y en segundo lugar, por 84
ser movimientos que no tienen gran continuidad en el tiempo. La capacidad de organizarse y 85
viralizar los procesos participativos ayudan a hacer incidencia en la sociedad y ser, por tanto, 86
agentes de transformación social. Así, podrán definir su propia forma de participación. 87
b. La participación virtual puede sustituir a la participación presencial 88
La participación virtual puede ser una forma complementaria a la participación presencial para 89
tener en cuenta a la juventud no asociada. 90
Las tecnologías de información y comunicación a través de redes sociales crean nuevos escenarios 91
de comunicación y abren nuevas posibilidades de socialización. La participación on-line es una 92
nueva forma de ciudadanía activa. Su tratamiento es complejo y está en constante movimiento, ya 93
que sus formas son cambiantes e innovadoras. 94
La realidad on-line es un espacio de participación para los y las jóvenes que supone un valor para 95
intercambiar y mejorar herramientas y buenas prácticas relacionadas con el trabajo juvenil en 96
nuestras comunidades locales. Existen espacios virtuales que cuentan con mayor presencia de 97
personas jóvenes siendo un potencial cauce de participación para la juventud. 98
Por otro lado, existen peligros con el uso incorrecto de las TICs y los nuevos medios de 99
comunicación. “No hate speech”, es la campaña europea contra el discurso de odio en internet. Es 100
una campaña promovida por el Consejo de Europa en defensa de los Derechos Humanos en las 101
redes sociales. Los objetivos de la campaña son aumentar la conciencia sobre las expresiones de la 102
intolerancia y el odio en Internet y sobre los riesgos que estas comportan para la democracia; 103
implicar a las personas jóvenes para que luchen por los Derechos Humanos (DDHH) en Internet y 104
dotarles de medios y conocimientos; Detectar los focos y formas del discurso del odio, su impacto y 105
su percepción, para tener un conocimiento global de la situación, y reducir sus niveles de 106
aceptación; Movilizar jóvenes por los DDHH y formarlos para que actúen contra el racismo y la 107
discriminación; Apoyar y solidarizarse con las personas y los grupos objeto de la expresión de la 108
intolerancia y odio on-line; Motivar la participación de la juventud y la ciudadanía en general; 109
Abogar por consensos sobre los instrumentos de la política europea para combatir la incitación a la 110
intolerancia y al odio en Internet. 111
El uso de las redes sociales como facebook, gamespot, flickr, friendfeed, skype, twitter, vimeo, 112
myspace…; a través de Networking3 o Microblogging4 suponen una oportunidad de comunicación 113
de generar formas alternativas de asociacionismo, de captación y de implicación social para el 114
colectivo juvenil. 115
La juventud no asociada necesita ser organizada y estos espacios informales agrupan a una gran 116
parte de la sociedad joven, por lo que podemos buscar cauces de participación de la juventud no 117
asociada. Esta situación crea nuevos escenarios complementarios que se pueden aprovechar como 118
3 Para tejer redes, hacer grupos y unión por intereses
4 Difusión de ideas y movilización
5
recurso de comunicación y de seguimiento de la participación. 119
c. Movimientos Sociales 120
Muchos movimientos sociales5 ya sean feministas, ecologistas, anti-globalización, antimilitaristas, 121
okupas u obreros aglutinan a un gran número de población joven, susceptible de involucrarle en 122
nuevas estructuras de participación juvenil. 123
La estructuración débil de los movimientos sociales es horizontal, variable, informal y 124
generalmente a través de redes. Según Mc Adam6, un movimiento social debe de superar seis 125
tareas de suma importancia para que sus propósitos tengan impacto en la sociedad, a saber: (1) 126
conseguir nuevas personas miembro; (2) mantener la moral y el nivel de compromiso de las y los 127
miembros con los que ya cuenta; (3) conseguir cobertura de los medios de comunicación. (4) 128
movilizar el apoyo de grupos externos; (5) limitar las opciones de control social que pudieran ser 129
ejercidas por sus adversarios/as y: finalmente, (6) influir sobre lo político y conseguir que la 130
administración actúe. 131
Hay otros ejemplos de plataformas de movilización ciudadanas on-line como: Avaaz, Actuable, 132
Change, Oiga, MoveOn, o Get Up, que son otros cauces de participación. Y a través de estos 133
escenarios podemos generar nuevas vías participativas. 134
3. Algunos ejemplos de implicación exitosos. 135
La incorporación de la juventud no asociada a estructuras de participación juvenil, no es algo 136
novedoso, puesto que existen ejemplos de incorporación en diferentes niveles. Con este apartado 137
queremos aportar algunos ejemplos que ayuden a mejorar nuestra praxis asociativa. 138
3.1 En Europa: 139
a. El Consejo de la Juventud de Holanda elige públicamente a sus representantes del área 140
internacional entre los y las jóvenes que se candidatan. 141
b. El Programa Youth Delegate de Naciones Unidas. Cada país tiene su propio modo de 142
selección, pero por lo general se envía un representante a las sesiones de la Asamblea 143
General, específicamente las del Tercer Comité, durante las semanas que se encuentra 144
sesionando la misma sobre los tópicos que son relativos a la juventud. El delegado juvenil 145
es elegido por la Cancillería de Relaciones Exteriores de su país y/o el Instituto Nacional de 146
Juventud, y permanece de tres a ocho semanas en la ciudad de Nueva York colaborando con 147
los demás miembros de la Misión apoyando la integración y negociación de la agenda 148
juvenil. La selección puede hacerse mediante solicitud o designación. 149
c. El Proyecto Building Bridges-Construyendo Puentes organizado por el delegado joven 150
de la ONU en Holanda, Jilt Van Schayik, con el objetivo de recoger las aportaciones de la 151
sociedad civil, en especial de personas jóvenes y mujeres, esta iniciativa complementa la 152
campaña My World, encuesta puesta en marcha por esta organización, dirigida a todos los 153
ciudadanos y ciudadanas del mundo, para conocer sus necesidades y trasladarlas a los 154
líderes mundiales. 155
5 “Un movimiento social es un actor colectivo que interviene en el proceso de cambio social” (Rudolph. Heberle,
1951). 6 MCADAM,D.; MCCARTHY,J.; y ZALD, M. Movimientos sociales: perspectivas comparadas. Madrid: Istmo, 1999.
6
Jilt Van Schayik y Teun Meulepas partieron de Ámsterdam en bicicleta para recoger las propuestas 156
y las prioridades de los y las jóvenes. Un viaje de 17.000 kilómetros, en el que cruzarán dos 157
continentes y 21 países, para llegar a Ciudad del Cabo el 12 de agosto, Día Internacional de la 158
Juventud. En este proyecto podías participar siendo una persona joven entre 14 y 30 años. 159
3.2 En España: 160
a. Iniciativa Xove tiene algunos proyectos de grupos de jóvenes informales. En algunos 161
institutos tienen adolescentes, denominados antenas, que se encargan de gestionar la 162
información que llega desde la oficina de información juvenil e informan y dinamizan a 163
otras personas jóvenes para que participen. 164
b. La Mesa local de la Juventud del Ayuntamiento de Puente Genil (Córdoba) es un 165
órgano asambleario y ejecutivo que se creó en Octubre de 2007. Con apoyo de la 166
Delegación de Juventud del Ayuntamiento de Puente Genil, y tras una serie de reuniones de 167
creación, las personas jóvenes participativas de la localidad, asociadas o no, deciden crear 168
este órgano como interlocutor válido entre la juventud de la población y la administración 169
local. 170
4. Estrategias y propuestas para la implicación de Juventud No 171
asociada en los Consejos. Partir de una buena práctica que 172
exista y de ahí desarrollar algunas estrategias a seguir o a 173
poner en práctica. 174
Tenemos que establecer una "tercera vía" de participación juvenil a medio camino entre la 175
participación individual y la asociativa ya existente. Hablamos del agregacionismo7 o 176
colectivismo juvenil que dé cabida a grupos de personas jóvenes no unidas por un ideario 177
expresado y formalizado en unos estatutos, sino por una actividad o temática de su interés. De este 178
modo, es la actividad, y no tanto la estructura organizativa y asociativa, la que da sentido a esa 179
unión (colectivo de break-dance, grupo de teatro musical, amigos de los juegos de rol, etc.). Pero 180
este planteamiento debe ir acompañado de una propuesta que dé cobertura jurídica y legal 181
plausible para llevarlo a la práctica. 182
La legislación referente a la incorporación de la juventud no asociada debe tener en cuenta las 183
diferentes casuísticas territoriales. Así pues, en el caso de un Consejo Local, hay que tener en cuenta 184
los barrios o distritos; en caso de un Consejo Comarcal, a los municipios que lo integran; en el caso 185
de un provincial, las diferentes comarcas, etc. 186
Existen entidades de innovación, de prestación de servicios, de defensa y de generación de valores 187
que tienen a la juventud como colectivo destinatario. En estos casos se debería hacer un 188
seguimiento individualizado, ya que, si el fin de la entidad se ve desvirtuado por intereses 189
económicos, debería ser parte del tejido empresarial y no tanto asociativo. 190
Los elementos que conforman la participación, como señala Rubén D. Utría son los siguientes: 191
activa, consciente, deliberada, organizada, eficiente, decisiva e intensiva, y para ello debe 192
estructurarse a través de los diferentes canales de participación. Las voces individuales son difíciles 193
7 Según Víctor Ventosa, director de la Red Iberoamericana de Animación Sociocultural: “el
agregacionismo, caracterizado por el agrupamiento informal de jóvenes (frente a la organización formal y asociada) en torno a actividades temáticas de su interés (no en base a idearios y programas generalistas)”.
7
de escuchar por su amplitud, la falta de tiempo y la posible disparidad. De ahí la importancia de la 194
vertebración de cauces donde tenga cabida el colectivo juvenil. 195
La juventud ejerce su ciudadanía en escenarios formales, muchas veces en los que se desarrollan de 196
manera libre, y no formales, donde Abad sostiene que la “visualización, reconocimiento y 197
legitimación en la escena pública, demanda formas de participación ligadas al ejercicio de 198
una ciudadanía específicamente juvenil, en la cual los y las jóvenes se empiezan a reconocer, y a la vez 199
inciden para ser reconocidos por la sociedad, con unos derechos e intereses distintos a los de los niños 200
y las niñas, los y las adolescentes y las personas adultas”. 201
La participación juvenil supone un empoderamiento hacia la transición a la vida adulta y de la 202
construcción de la identidad joven basada en sus identidades, orientaciones o modos de actuar. Los 203
contextos son diferentes y propician sinergias entre las personas agentes implicadas creando una 204
cultura participativa propia que conforma sus formas propias de expresión. 205
Agruparse por un objetivo común supone un proceso de enseñanza-aprendizaje entre el grupo de 206
iguales que configura la identidad tanto personal como colectiva. Esto supone ser parte y tomar 207
parte en procesos interactivos grupales que propician y enriquecen experiencias grupales. Es el 208
grupo el que gana y que produce una mejora social que revierte en la comunidad. 209
La sociedad joven se configura con códigos y estilos propios desarrollados en su proceso de 210
socialización a través de diferentes agentes como la familia, la escuela , el grupo de pares, la iglesia, 211
los medios de comunicación que influyen en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto genera 212
nuevas formas de expresión y de sentimientos de pertenencia, muchas veces no sistematizados, que 213
dificultan el acceso a plataformas de participación juvenil regidas por la burocracia. 214
A. A nivel estatal 215
El Consejo de la Juventud de España junto al INJUVE como coordinadores del National Working 216
Groups del Dialogo estructurado en España tienen una iniciativa con Las Embajadas del Dialogo 217
Estructurado donde la juventud tanto asociada como no asociada tiene cabida. 218
B. A nivel de las CCAA. 219
El Consejo de la Juventud de Extremadura, recoge dentro de las entidades que lo componen las 220
entidades conveniadas. Esta tipología de entidades quiere incorporar grupos informales de interés 221
que hacen actividades como break dance, hip,hop … La estrategia en estos grupos es que puedan 222
elegir a alguien que les represente con voz y voto. 223
El Consejo de la Juventud de La Rioja tiene otro grupo informal de intervención educativa que 224
reflexiona y hace informes de buenas prácticas. También cuenta con una bolsa de voluntariado 225
donde se incorpora a juventud tanto asociada como no asociada. La estrategia para dar voz y voto a 226
estos grupos sería que escogieran una persona del grupo que les representara. 227
El Ágora Juvenil es un encuentro para la juventud andaluza y una de las actividades más relevantes 228
del Consejo de la Juventud de Andalucía donde puede inscribirse cualquier persona joven residente 229
en Andalucía, de entre 18 y 35 años, interesada en la participación juvenil. Este es un modelo de 230
participación abierto a todo el colectivo juvenil. 231
Los grupos de trabajo de algunos Consejos de la Juventud de ámbito regional, hace selección de 232
personas jóvenes con interés por trabajar sobre un tema específico sin necesidad de pertenecer a 233
alguna entidad miembro. La estrategia para incorporar la representación de la juventud no 234
8
asociada puede ser que en cada grupo de trabajo elijan un representante que pueda optar a algún 235
cargo en la Comisión Permanente y tener voz y voto en representación del grupo. 236
C. A nivel local y provincial 237
- La asociación ACEPCYL (Asociación Cultural-Escuela Pedagógica de Castilla y León) permite 238
generar procesos participativos en sus actividades con el colectivo juvenil. Su único requisito es 239
tener entre 18 y 30 años. 240
- El espacio auto-gestionado de Madrid el Campo de Cebada en el barrio de La Latina, propone al 241
vecindario y toda persona que quiera participar crear un espacio y auto-organizarse con gente del 242
barrio. 243
Muchos grupos urban, se agrupan de manera informal y se les convoca en diferentes 244
Ayuntamientos sin necesidad de tener una figura jurídica propia. 245
Estas iniciativas resultan inclusivas para la juventud no asociada, es necesario dar estructura de 246
participación para dar voz y voto a toda la juventud. 247
5. Conclusiones 248
La membresía de los Consejos de la Juventud debe mantener relaciones de horizontalidad con la 249
juventud con el fin de escuchar las diferentes voces y reivindicar sus necesidades. El colectivo 250
destinatario de los Consejos de la Juventud es el colectivo juvenil. Por tanto, tiene que ser el 251
representante de la juventud dando protagonismo a todo el colectivo implicado escuchándole y 252
haciéndole tomar parte. Para que esto se pueda canalizar se debe regular en su marco legislativo, 253
incluyendo también a la juventud no asociada. 254
La comunicación con la juventud no asociada debe adaptarse a un lenguaje que capte su atención. 255
Existen formas alternativas de asociacionismo, donde los grupos informales son difíciles de 256
detectar, en primer lugar, por no haber constancia por escrito de su labor; y en segundo lugar, por 257
ser movimientos que no tienen gran continuidad en el tiempo. La capacidad de organizarse y 258
viralizar los procesos participativos ayudan a hacer incidencia en la sociedad y ser, por tanto, 259
agentes de transformación social. Así, podrán definir su propia forma de participación. 260
Los principios que defendemos desde el Consejo de la Juventud de España se sustentan en la 261
participación juvenil. Esta participación debe garantizar “que todas las entidades representativas 262
sean protagonistas en los procesos de toma de decisiones”. Esta afirmación pasa por asegurar que el 263
colectivo juvenil sea protagonista en los procesos de toma de decisiones. 264
La participación activa del colectivo juvenil significa que se vertebre su participación en el diseño y 265
desarrollo de políticas sobre los asuntos que le afectan directamente, o en la comunidad en la que 266
vive o por los que siente interés o inquietud. 267
Tal y como recoge el preámbulo de la Carta Europea sobre la participación de los jóvenes en la vida 268
local y regional, “la ciudadanía activa se aprende sobre el terreno, es decir, participando e 269
implicándose. Pero para que las y los jóvenes participen activamente deben tener el derecho, los 270
medios, el espacio, la oportunidad y, cuando sea necesario, el apoyo para participar e influir en las 271
decisiones, y para tomar parte en acciones y actividades encaminadas a construir una sociedad 272
mejor.” 273
9
Otro principio, lo define como abierto “a todas las entidades juveniles de ámbito estatal y de carácter 274
democrático, así como a los Consejos de la Juventud autonómicos”. Debe de abrirse a nuevas 275
formas de asociacionismo juvenil que tengan como personas protagonistas a la juventud. 276
Sin embargo, otro principio nos habla del reconocimiento público y lo define “como interlocutores y 277
representantes de las personas jóvenes, asociadas y no asociadas, ante las instituciones y los poderes 278
públicos”. Es decir, si queremos representar a la juventud no asociada hemos de darle voz y 279
protagonismo. 280
Entre los beneficios de la participación queremos destacar que permite un proceso de toma de 281
decisiones más representativo que hace que la juventud sea escuchada; que se observen nuevos 282
puntos de vista sobre la resolución de problemas de diferentes ámbitos geopolíticos; que 283
experimente la vida real y la democracia; y que las personas adultas entiendan sus necesidades y su 284
punto de vista. Además, mejora las capacidades de la juventud en diversos escenarios lo que 285
revierte en la comunidad en su conjunto. 286
Fabián Acosta y Diego Barbosa hablan de “la juventud como el tiempo de la anticipación y de la 287
emergencia de las personas realmente libres”. La única participación efectiva es en la que el colectivo 288
juvenil decide e interacciona en igualdad de condiciones con el mundo que los rodea. 289
La participación juvenil vela por la construcción de una subjetividad independiente protagonizada 290
por una ciudadanía activa joven. Esta participación debe tener en cuenta el territorio, la diversidad 291
y los grupos informales con el fin de propiciar escenarios más justos, equilibrados e igualitarios 292
donde todo el colectivo tenga protagonismo. 293
De esta forma, ante una sociedad en continuo cambio, debemos ser capaces de adaptarnos a los 294
nuevos retos de la sociedad joven. Debemos ser parte activa en este proceso de transformación 295
social superando los nuevos retos de la participación juvenil. Una sociedad compleja debe ser 296
entendida desde diferentes perspectivas, desde una actitud abierta y flexible al cambio, donde el 297
colectivo juvenil pueda expresarse en clave de igualdad. 298
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